第一篇：參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課匯報(bào)材料

參加《省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)》聽(tīng)課工作匯報(bào)

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于9月23日-28日在濰坊舉行，五天時(shí)間里我觀摩了31節(jié)優(yōu)秀教師的課堂展示，課上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨(dú)特的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。置身于會(huì)場(chǎng)中，我由衷的感受到：聽(tīng)課，真是一種享受！從他們的課堂中我也學(xué)到了很多，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)的收獲與感受給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：

一、授課教師具有扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力。教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉而有感染力，親和力的教學(xué)語(yǔ)言，能吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種和諧的氣氛。老師們駕馭課堂和教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠正確地處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，能夠成竹在胸、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)教材挖掘地深，能夠把三維目標(biāo)進(jìn)行有效地結(jié)合。如：臨沂的尤中華老師執(zhí)教的青島版二年級(jí)《找規(guī)律》一課中，把五年級(jí)的《植樹(shù)問(wèn)題》中“間隔數(shù)與棵樹(shù)的關(guān)系”3種不同的情況都設(shè)計(jì)到了，通過(guò)學(xué)生的合作探究都掌握了這部分知識(shí)。濟(jì)寧的田勇老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，在找大數(shù)3的倍數(shù)的中，利用了劃3的方法，利用數(shù)形結(jié)合的方法使學(xué)生理解3的倍數(shù)特征的原理。

二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)。每位教師采取不同的方式引入新

課，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引過(guò)來(lái)，投入到新課中去。如：濟(jì)南的李起爭(zhēng)老師在執(zhí)教《觀察物體》一課時(shí)，課前通過(guò)談話對(duì)老師的印象，出示圖片正看像青蛙、反過(guò)來(lái)看像馬，從而滲透由于觀察者的角度不同，看到的就不同。鄒城一實(shí)小的呂雅麗老師在執(zhí)教《平行與相交》一課時(shí)，通過(guò)師生之間的談話、互相認(rèn)識(shí)，來(lái)理解“互相”一詞的含義。

三、重視課件制作，形象生動(dòng)的多媒體課件與課堂融為一體。有的老師花費(fèi)數(shù)百元找專業(yè)人士制作flash課件。如：臨沂的劉士峰老師《方程的意義》一課的課件。在電腦上用鼠標(biāo)調(diào)節(jié)天平的螺母，使天平平衡；在托盤的左右兩邊放入不同的物體或砝碼。

四、重視情境導(dǎo)入新課。選取的情境材料貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“一切從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”這一理念。如：臨沂的尤中華老師在執(zhí)教《找規(guī)律》一課中，出示斑馬、金魚(yú)、茶園、向日葵、熱氣球等圖片，這些都是學(xué)生生活中熟悉的，問(wèn)學(xué)生看過(guò)這些圖片有什么感受，從而揭示有規(guī)律的排列才簡(jiǎn)潔美觀。

五、教師在教學(xué)過(guò)程中重視知識(shí)形成的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，是數(shù)學(xué)教學(xué)的返璞歸真，學(xué)生只有經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，其學(xué)習(xí)才是刻骨銘心的。如：濱州的翟輝老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課、任城區(qū)王廣艷老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》一課。通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)--合作探索--討論交流--驗(yàn)證匯報(bào)，經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律。課堂上，至始至終讓學(xué)生有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足他

們的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生的思維能力得到了提升。更好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)教師的職責(zé)才得以體現(xiàn)。

六、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在進(jìn)步時(shí)受到表?yè)P(yáng)，在困難時(shí)得到鼓舞，使他們?cè)谇笾倪^(guò)程中，體驗(yàn)到成功的愉悅。如“你真細(xì)心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”、“你真善于觀察”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

七、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，老師們重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象、概括等能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的分類、極限、集合、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。如《找規(guī)律》一課，讓學(xué)生多角度的去觀察問(wèn)題。在《圓的周長(zhǎng)》和《平行四邊形的面積》教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)得到規(guī)律。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，通過(guò)分類比較平均分與不平分的不同，初步感知分?jǐn)?shù)的意義。在《平行與相交》、《方程的意義》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行分類。教學(xué)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系和等式與方程的關(guān)系中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得集合思想的感性認(rèn)識(shí)。課堂上，當(dāng)老師們遇到學(xué)生說(shuō)半句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，及時(shí)糾正學(xué)生不良的讀寫姿勢(shì)和讀題習(xí)慣。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改也有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的課堂教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、深入鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3、加強(qiáng)練習(xí)基本功，提高個(gè)人素質(zhì)。

4、及時(shí)反思，查找不足，在反思中不斷成長(zhǎng)。

總之，這次聽(tīng)課對(duì)我受益匪淺，同時(shí)也反思了自己的教學(xué)中不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平得到更快的提升。

由于我水平有限，匯報(bào)過(guò)程中，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正！謝謝！

第二篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得體會(huì)

2012年9月26日，我到齊河第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加由教研室主辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選比賽大會(huì)”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自全縣六處的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，并聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，下面我交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。

三、充分備課是上好課的基本保障 備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這7節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。

四、飽滿的激情使課堂的師生情感得以交流 作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。

總之這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂(lè)趣。有的教師的個(gè)人素質(zhì)很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。

五、思考幾個(gè)問(wèn)題，今后在教學(xué)中注意。

1、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫面”視而不見(jiàn)，毫無(wú)興趣？

2、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？?小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎？

3、一問(wèn)到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？?用了電腦課件就是“整合”了嗎？

4、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè) 計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？

5、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

6、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？

六、對(duì)策?

1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

2、關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課心得體會(huì)

宣章鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫豐芹

2012年9月

第三篇：省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)

河南省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)

2014年4月14日至15日我參加了在南陽(yáng)市五中舉行的河南省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說(shuō)課，3節(jié)講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、教師的自身素質(zhì)優(yōu)秀

參賽的教師都精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)、目標(biāo)明確、思路清晰，調(diào)動(dòng)、調(diào)控學(xué)生能力強(qiáng)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。

善于利用多媒體、幾何畫板等手段輔助教學(xué)，圖文并茂的表現(xiàn)形式大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)。如安陽(yáng)市第七中學(xué)的王俊紅老師在講旋轉(zhuǎn)時(shí)利用幾何畫板，可讓學(xué)生比較直觀的看到在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中那些量變了，而那些量不變，從而使學(xué)生很容易就總結(jié)出了旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。

二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。例如開(kāi)封市金明中學(xué)的曹鵬龍老師在講實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組時(shí)，先播放了一段中國(guó)好聲音總冠軍唱關(guān)于霧霾的視頻，大家一下被吸引了，還情不自禁的鼓起了掌，然后老師借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，從而引入一道關(guān)于霧霾口罩的實(shí)際問(wèn)題，這樣的引課使學(xué)生們注意力能高度集中，很感興趣。

三、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

1、設(shè)計(jì)比較優(yōu)秀的課都有一條主線貫穿，如開(kāi)封市三十三中的代慧樞老師所講的黃金分割一課，以美為主線，整節(jié)課分為發(fā)現(xiàn)美、探索美、應(yīng)用美、欣賞美、收獲美、延伸美六個(gè)環(huán)節(jié)，六個(gè)環(huán)節(jié)的美與黃金分割之美相呼應(yīng)，整節(jié)課思路清晰，讓人有一種美的享受。

2、與大家比較熟悉的、比較感興趣的事例結(jié)合起來(lái)。比如三門峽市靈寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的賀艷老師在講有序數(shù)對(duì)一節(jié)時(shí)，通過(guò)一段新聞報(bào)道，讓大家了解到馬航失聯(lián)的位置為（6°55′15″N，103°34′43″E）,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中是非常有用的。

永城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙春俠老師在講乘方一節(jié)課時(shí)引入了楊冪名字 的由來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的。

3、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的例題很有代表性，讓人印象深刻。如永城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙春俠老師在講乘方一節(jié)課時(shí)有一個(gè)環(huán)節(jié)是欲與珠峰試比高，珠穆朗瑪峰用驕傲自大的口氣說(shuō)：“我是珠穆朗瑪峰，世界第一高峰，我的海拔是8844.43米，我的高度無(wú)人能比”，緊接著紙說(shuō)：“我的厚度雖然只有0.1毫米，但是如果我折疊30次，比12個(gè)珠穆朗瑪峰的高度還要高”，這時(shí)同學(xué)們很好奇，有的甚至感覺(jué)不可能，接下來(lái)老師用計(jì)算器計(jì)算來(lái)驗(yàn)證，讓同學(xué)們感受到了乘方的巨大力量。課堂上學(xué)生們的驚嘆，足以證明乘方給他們心靈上的震撼，不但是學(xué)生對(duì)乘方有深刻的印象，同時(shí)又一次感受到數(shù)學(xué)的魅力。

四、最后的教師寄語(yǔ)讓課堂升華

趙春俠老師在乘方一節(jié)課結(jié)束時(shí)，給同學(xué)的寄語(yǔ)是，我們要學(xué)習(xí)這種乘方精神，只要我們用勤勞和智慧做底數(shù)，用不斷拼搏奮進(jìn)做指數(shù)，一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。這句話使課堂得到了升華，使課堂提升到了一個(gè)高度。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去的，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，努力做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

第四篇：省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感想

把握好歷史教學(xué)的四個(gè)維度 ——觀摩山東省歷史優(yōu)質(zhì)課比賽有感

3月的章丘，草長(zhǎng)鶯飛，細(xì)柳垂縷，又是一年春好處。行走在春天里的我，聆聽(tīng)著，感悟著，收獲著??

我不禁想起了十年前的一堂歷史課。2004年，我即將大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)時(shí)教授我們歷史教學(xué)法的仇老師專門邀請(qǐng)省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的鐘紅軍老師給我們上了一節(jié)展示課。那時(shí)的鐘老師剛參加了省優(yōu)質(zhì)課比賽，并獲得一等獎(jiǎng)第一名。如今的鐘老師已成為齊魯名師，名聞遐邇?，F(xiàn)在想來(lái)，能親身感受她的課堂，真是榮幸至極。

聽(tīng)課之前，老師布置了任務(wù)，要求說(shuō)出這堂課好在哪里。帶著紙和筆，懷著好奇的心，來(lái)到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。我被鐘老師的獨(dú)特魅力深深吸引，陶醉其中，下課鈴響，仍意猶未盡，猛然發(fā)覺(jué)，紙上竟只字未寫。老師問(wèn)及好處時(shí)，竟有點(diǎn)精神恍惚，不知所云。我想，那時(shí)的我，可能是無(wú)法想像歷史課堂可以如此之美吧！

“黑夜給了我黑色的眼睛, 我卻用它來(lái)尋找光明”，十年過(guò)去了，鐘老師的話仍時(shí)常縈繞耳畔。她就像一個(gè)光明的使者，在聽(tīng)課的我們以及同學(xué)們心中，種下了一顆追求光明的種子。這，應(yīng)該就是歷史課堂的至高境界！

如今，觀摩著2014年省優(yōu)質(zhì)課比賽，真可謂百般紅紫斗芳菲！在參評(píng)老師呈現(xiàn)的歷史課堂大餐中，我大快朵頤，回味無(wú)窮，又一次領(lǐng)略了歷史課堂之美。贊嘆之余，追問(wèn)自己，優(yōu)質(zhì)課好在哪里？我發(fā)現(xiàn)，一堂好課，必定把握好歷史教學(xué)的四個(gè)維度：溫度、高度、風(fēng)度、角度。

一、滋潤(rùn)生命見(jiàn)溫度

歷史的生命力來(lái)自何處?歷史是一面鏡子，我們以前賢為 鏡照亮自己，從歷史中獲得做人的榜樣和規(guī)范, 學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì), 樹(shù)立人生的價(jià)值和意義。歷史課堂的重要使命在于溫暖學(xué)生心靈，滋潤(rùn)學(xué)生生命，照亮學(xué)生的生命旅程，奏響學(xué)生的生命凱歌！

參評(píng)老師們的課堂，一次又一次觸動(dòng)了我的內(nèi)心，也向?qū)W生們播撒了一顆顆生命的種子。這顆種子深埋于學(xué)生心中，日后定會(huì)綻放出生命之花。

歷史上的英雄人物成為老師們濃妝重抹的對(duì)象。如《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課中的岳飛，他的“待從頭，收拾舊山河”的氣概和“精忠報(bào)國(guó)”的人格深深的感染著學(xué)生?！睹晒诺呐d起和元朝的建立》一課中的文天祥，他的“零丁洋里嘆零丁”的悲壯和“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的激昂深深的影響著學(xué)生?！陡母镩_(kāi)放》和《建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義》中，都離不開(kāi)鄧小平，這是位能創(chuàng)造歷史的英雄。參評(píng)老師們充分利用這些素材，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，使這些鮮活起來(lái)的歷史人物，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

二、高屋建瓴見(jiàn)高度

教材是教學(xué)之本。我們是在教書(shū)，更是在教人。大多數(shù)參評(píng)老師并沒(méi)有依據(jù)教材畫地自限，而是對(duì)教材重新整合，既走進(jìn)去，又走出來(lái)。

且看幾個(gè)板塊教學(xué)或篇章教學(xué)設(shè)計(jì)的例子?！睹褡逭?quán)并立的時(shí)代》是這樣設(shè)計(jì)的：民族政權(quán)篇——你方稱帝，我又登場(chǎng)；民族關(guān)系篇——中華大地，誰(shuí)主沉浮；杰出人物篇 ——英雄輩出，名垂青史?，嵥榈闹R(shí)，經(jīng)過(guò)重新整合，變得線索明晰。還有這樣設(shè)計(jì)的：

一、并立與并存。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平：

1、宋遼：罷征戰(zhàn)，盟澶淵；

2、宋夏：休戰(zhàn)事，定君臣；

3、宋金：止干戈，成對(duì)峙。

三、交流與交融。高度概括，簡(jiǎn)潔明快。

《經(jīng)濟(jì)重心的南移》設(shè)計(jì)為三個(gè)篇章：

一、富庶天下看江南——繁榮篇，二、萬(wàn)千氣象話江南——原因篇，三、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷贊江南——影響篇。教師在分析教材、整合教材上確實(shí)下了一番功夫。凡此種種，不再一一贅述。

參評(píng)老師還對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了情感升華，激人奮進(jìn)，耐人尋味。有的老師是這樣總結(jié)的，“暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴”，民族團(tuán)結(jié)民族平等友好相處應(yīng)是每個(gè)時(shí)代的主旋律。所有為中華民族的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的英雄兒女，他們都會(huì)彪柄史冊(cè)，永遠(yuǎn)閃耀在歷史的天空!中國(guó)復(fù)興夢(mèng)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承等等，都把課堂推向了一定高度。站得高，才能看得遠(yuǎn)，理得清，才能悟得深。

三、魅力四射見(jiàn)風(fēng)度

愛(ài)美之心，人皆有之。教師若有優(yōu)美的嗓音、大方的儀表、充沛的感情、親和的姿態(tài)，學(xué)生聽(tīng)來(lái)，仿佛置身于聲美、形美、神美之中，簡(jiǎn)直就是一種享受。這次聽(tīng)課，我也經(jīng)歷了多次美的熏陶。教師的風(fēng)格不一，或小家碧玉，或大家閨秀，或幽默風(fēng)趣，或沉著大氣，無(wú)不展示了扎實(shí)的基本功和良好的素養(yǎng)，極其富有感染力。

四、匠心獨(dú)具見(jiàn)角度

巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的智慧所在?！扒伞痹谂e重若輕，“妙”在超乎尋常。課堂設(shè)計(jì)的巧妙，令聽(tīng)課老師豁然開(kāi)朗。

試舉幾例： 例一：巧妙設(shè)計(jì)歷史場(chǎng)景。設(shè)計(jì)《改革開(kāi)放》一課時(shí)，以村支書(shū)殷景玉的經(jīng)歷和楊福安的福膠騰飛路為背景，將知識(shí)置于生動(dòng)的故事之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘邔⒏母镩_(kāi)放的內(nèi)容生活化，用三代人見(jiàn)證改革開(kāi)放：姥姥、媽媽和女兒，貼合學(xué)生實(shí)際，使枯燥的內(nèi)容變得有趣。

例二：巧用歷史細(xì)節(jié)。在《蒙古的興起與元朝的建立》一課中，忽必烈鞏固統(tǒng)治的措施是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。授課老師獨(dú)辟蹊徑，向?qū)W生拋出了一個(gè)很時(shí)髦的話題，“忽必烈的時(shí)間去哪了”？隨后分別展示了5個(gè)歷史細(xì)節(jié)，一道詔書(shū)、一幅地圖、一段筆記、一枚銅印、一本奇書(shū)，引出并分析了發(fā)展農(nóng)業(yè)、運(yùn)河和海運(yùn)、行省制度、宣政院、對(duì)外交往等重要知識(shí)。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)渡自然，水到渠成，吸引眼球。

例三：多媒體技術(shù)的妙用。動(dòng)態(tài)圖廣泛用于歷史課堂，生動(dòng)形象，便于理解，也有助于記憶。教師精心制作的知識(shí)樹(shù)、知識(shí)花和知識(shí)字，寓意豐富，讓學(xué)生記憶深刻。尤其是對(duì)清明上河圖的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，仿佛讓人置身于宋朝繁華的街市中??我們的歷史課堂，也在與時(shí)俱進(jìn)，暢享日新月異的科技成果。

這次聽(tīng)課，使我看到了差距，也明確了今后努力的方向。問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。只有不斷修煉自己的溫度、高度、風(fēng)度、角度，才能打造優(yōu)質(zhì)的課堂，才能成為優(yōu)秀的教師。

第五篇：省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

山東省第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

張

敏2012、5

省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

張

敏

2012年5月14日---5月16日，山東省第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在臨沂舉行，活動(dòng)共分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，我有幸于5月16日在第二會(huì)場(chǎng)聆聽(tīng)了七位老師的優(yōu)質(zhì)課堂，獲得了這樣一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管學(xué)生水平不一，參賽教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、聽(tīng)課體會(huì)

1.教材的設(shè)計(jì)主題鮮明，定位準(zhǔn)確；材料真實(shí)，生動(dòng)有趣，富于創(chuàng)新，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。由于這次評(píng)比是給定話題和年級(jí)，參賽教師的教材設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)教材原有的主題和內(nèi)容，符合學(xué)生語(yǔ)言水平和單元教學(xué)的整體。有的則全堂以一有趣新穎的小故事貫穿始終，上午的two mice：Mary和Tom 的小故事，下午的Zip和Zoom的游玩打算，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近小學(xué)生生活實(shí)際與愛(ài)好，在課堂上孩子們對(duì)文本非常感興趣，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景教學(xué)。印象最深的是第二堂課，教師的課題是：It will be cloudy tomorrow.教師將大家耳熟能詳?shù)奈饔斡浺肓擞⒄Z(yǔ)課堂，運(yùn)用孫悟空和三位法師比賽求雨這樣一個(gè)過(guò)程，完整的呈現(xiàn)出了It will be…句型，以及Will it be …?句型，可謂是匠心獨(dú)具。創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。3.合理設(shè)計(jì)、使用常規(guī)媒體，媒體設(shè)計(jì)和使用注重實(shí)效?，F(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)，不再是一個(gè)錄音機(jī)，一盤磁帶的時(shí)代，掛圖、投影儀尤其是多媒體的加入，使得課堂教學(xué)的手段更加豐富。在課堂上，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像、清晰的文本呈現(xiàn)、動(dòng)人的旋律和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。他們制作的課件非常美妙，使得學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，不自覺(jué)的就習(xí)得了英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)。

4.流利的口語(yǔ)給聽(tīng)課老師帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)上的享受。七位參賽老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他們能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，或說(shuō)，或唱，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他們的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。特別是那位青島市老師的口語(yǔ)，更是地道醇厚，讓全場(chǎng)聽(tīng)課老師都感到震撼。

5.語(yǔ)言是人們交流和表達(dá)感情的工具，作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)也不例外。聽(tīng)著孩子們干巴巴的在那讀單詞、讀句子時(shí)，我們一定非常著急，為什么孩子們少了在說(shuō)母語(yǔ)時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，我們的孩子怎么了。在七位老師的課堂上，他們都非常重視孩子對(duì)句子的感情閱讀。如：第

一堂課，老師把jiaozi端進(jìn)了課堂，讓孩子通過(guò)蘸醋品嘗jiaozi來(lái)感受外國(guó)孩子Sarah蘸醋吃jiaozi發(fā)出的感嘆：Yummy！It tastes good。讓孩子發(fā)自內(nèi)心的用英語(yǔ)交流感情，這也是我們不斷追求的目標(biāo)。

6.參賽老師極高的自身素質(zhì)。七位參賽老師各有優(yōu)點(diǎn)，但又有許多共同亮點(diǎn)：扎實(shí)的教學(xué)基本功，說(shuō)唱畫演信手拈來(lái)；口語(yǔ)流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，能夠做到抑揚(yáng)頓挫，發(fā)音準(zhǔn)確地道，有利于孩子們?cè)诶蠋煹恼n堂上習(xí)得正確，地道的語(yǔ)言；熟練的多媒體操作技術(shù)，老師深情的演唱You and me，熟練的將天氣狀況用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)出來(lái)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)，同時(shí)更大程度上感染了學(xué)生，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教態(tài)親切清新，表情豐富，動(dòng)作示范到位，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；老師的專業(yè)知識(shí)豐富，詞匯量大，從而有利于老師用流利的英語(yǔ)組織課堂，處理好課堂的突發(fā)情況。

7.重視中西方文化差異，自然將情感教育引入到課堂中。七位老師在授課中都能自然的將情感的教育貫穿始終。有關(guān)注中西方飲食差異的，有關(guān)注環(huán)境保護(hù)的，有關(guān)注保護(hù)動(dòng)物的，還有關(guān)注孩子的日常生活的“I hope everyday is Children’s Day!”寄予了老師對(duì)孩子們的美好祝愿。可見(jiàn)，我們的英語(yǔ)課堂只有融入生活，關(guān)注孩子才能讓孩子在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中不至于那么的枯燥乏味。

二、專家的精彩點(diǎn)評(píng)

課堂展示結(jié)束后，省小學(xué)英語(yǔ)教研室的王亞春老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)。

王老師給予了講課老師充分的鼓勵(lì)和肯定，并給參賽在座的老師提出了中肯的建議，尤其是在對(duì)自編文本的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，給參賽老師給予了極大的肯定，鼓勵(lì)基于學(xué)生和教材的自編文本，但是，要更多的去斟酌語(yǔ)句以及文本的邏輯性。王老師給大家講解了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參加評(píng)選和以后有意參加評(píng)選的老師指明了方向。

通過(guò)聽(tīng)課，我在教育教學(xué)方面收獲很多，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。要想做好自己的教學(xué)工作，必須努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做一名教學(xué)中的有心人。今后，我會(huì)多加強(qiáng)錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結(jié)，以期減小差距，提高教學(xué)水平。2012、5