第一篇：當(dāng)前的教育現(xiàn)狀與教師的對(duì)策

當(dāng)前的教育現(xiàn)狀與教師的對(duì)策

二、教師的對(duì)策

現(xiàn)在，就像人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到當(dāng)官是一種高危職業(yè)一樣，教師這個(gè)文縐縐的行當(dāng)也成了高危。既是高危，那就要拿出對(duì)策來。

對(duì)策

1、對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)

有人問過我，怎樣當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)？我的回答很簡(jiǎn)單：對(duì)老師好一點(diǎn)！那么，怎樣當(dāng)好一個(gè)老師呢？我的回答還是那么簡(jiǎn)單：對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)！

怎么好？

1）、有人說，老師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。那是屁話！蒙人的！人當(dāng)然是有感情的，而人的感情是多方面的，有親情、友情、同學(xué)情、師生情等等。學(xué)生就是學(xué)生，你怎么可以當(dāng)成自己的孩子呢？我這一輩子教的學(xué)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)，我有那么多孩子嗎？那么多孩子我照顧得過來嗎？而且，把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，那我自己的孩子怎么辦？一個(gè)連自己的孩子都不愛的老師會(huì)是好老師嗎？所以啊，愚以為，師生之間只能是師生之情！古人說：教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑。這在今天也不過時(shí)?。《腋J(rèn)為，傳道之中，更重要的是教會(huì)學(xué)生思想。學(xué)生會(huì)思想了，就會(huì)知道你對(duì)他好。這樣師生的情感就建立了，有了感情，一切的教育教學(xué)工作就好辦了。

2）、既是師生，那么，有兩個(gè)問題必須弄清楚。

第一、你和學(xué)生之間必須要保持一定的距離。都說距離產(chǎn)生美嘛！當(dāng)然這距離不能太近，太近了容易溺愛；也不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)又會(huì)形同路人，稍不留神就會(huì)惡言相向，甚而拳腳相加。獅子在教育孩子的時(shí)候，是不會(huì)和小獅子黏在一起的，而是保持一個(gè)相對(duì)安全的距離。獅子會(huì)讓小獅子獨(dú)自練習(xí)奔跑、捕獵，而自己在一定的距離外默默守護(hù)。有時(shí)獅子還會(huì)把小獅子推下山坡，看著小獅子自己如何向上爬。這樣，小獅子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立。這獅子教養(yǎng)孩子的做法會(huì)不會(huì)對(duì)你有所啟示呢？

第二、課堂上是一定要有長(zhǎng)幼之序的。中國(guó)自古就講尊老愛幼。你要學(xué)西方搞什么自由平等，最后只會(huì)既沒有自由，也沒有平等，甚至連尊老愛幼也丟掉了。你看看現(xiàn)在孩子的自私怪戾，目無尊長(zhǎng)就知道了。所以，我是主張師道尊嚴(yán)的，當(dāng)然我指的是在課堂上。要知道，一個(gè)老師，如果不能駕御課堂，成為課堂的主導(dǎo)者，那課堂就會(huì)亂套了。那師生要不要平等呢？要，當(dāng)然要！但那是在下課以后。下課后，不但要與學(xué)生平等相待，還應(yīng)該在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面過問關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，這樣師生之間的情感就會(huì)日漸濃厚，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。

對(duì)策

2、依法治教，既要保護(hù)好學(xué)生，也要保護(hù)好自己。

老師們看到“依法治教”這幾個(gè)字也許會(huì)說，看，又唱高調(diào)了不是？其實(shí)不然。這些年來，教師違法施教的事件屢有發(fā)生，比如虐童案之類的，實(shí)在是不勝枚舉，因而也導(dǎo)致教師的形象在社會(huì)上是越來越差。再加上出了一點(diǎn)事情，許多不良媒體，也不知道出于什么居心，就拼命地炒作，大有不把那老師搞倒搞臭誓不罷休的氣勢(shì)，使得教師更是聲名狼籍。但是，炒作也好、漫罵也好、同情也好，你不可否認(rèn)的是，公民的法律意識(shí)在不斷地增強(qiáng)，家長(zhǎng)也要求老師依法施教。所以在當(dāng)前的環(huán)境下，你既不必義憤填膺辯解，也不用夾著尾巴做人。你只要依法行事就OK了！

依法施教的目的就是既保護(hù)學(xué)生，也保護(hù)自己。

怎么保？

1）、先說保護(hù)學(xué)生。從某種意義上說保護(hù)學(xué)生就是保護(hù)自己。

第一、保護(hù)學(xué)生的法律權(quán)利?，F(xiàn)在有兩個(gè)保護(hù)學(xué)生的法律：即《青少年保護(hù)法》和《九年義務(wù)教育法》。在法律的框架內(nèi)，你要保障學(xué)生的一切權(quán)利。但是很多時(shí)候，你會(huì)遇到這

樣的情況，上級(jí)要求你去做某件事情，而這事情卻違反了以上兩個(gè)法律，并且對(duì)學(xué)生的權(quán)利造成了很大的侵害，但作為下級(jí)，你又必須執(zhí)行。這時(shí)你怎么辦呢？第一，你不能不執(zhí)行，因?yàn)檫@樣你的飯碗可能就沒了。第二，把道理給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白這是不得已為之?？赡艿脑捵寣W(xué)生去向相關(guān)部門反映。第三，在執(zhí)行的過程中，要做好相關(guān)材料的收集，并做好記錄，說不定哪天就可以救你于水火。

第二、保護(hù)學(xué)生的人格受到尊重的權(quán)利，讓學(xué)生有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的人格不僅要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在課堂之外的一切生活之中。不知從幾何時(shí)，現(xiàn)在的很多學(xué)校悄然引入了一些暴戾的手段，比如所謂“軍?！钡慕坦俚娜蚰_踢，罰站、罰跑步，更甚者是罰蹲罰跪！而且這些手段已經(jīng)不僅是在軍訓(xùn)的時(shí)候所謂教官使用，也逐漸成為了一些老師懲治學(xué)生的“法寶”。我的一個(gè)朋友的孩子在我供職的學(xué)校上學(xué)。有一天他致電予我，說某日，班主任老師把他太太叫了去，到辦公室坐下后，兒子也隨后進(jìn)來了。進(jìn)來后，老師竟當(dāng)著家長(zhǎng)的面讓孩子蹲在自己座椅旁。朋友太太見狀，一時(shí)心痛無比，幾欲暈厥?；剡^神來也不敢言語(yǔ)。我知道后十分震驚！我們的老師怎么可以用這樣的手段對(duì)付學(xué)生呢？而且是當(dāng)著家長(zhǎng)的面！須知，這是我們?cè)陔娪袄锟吹降睦畏坷飳?duì)待犯人的手段，現(xiàn)在居然用來對(duì)付這些只有10來歲的孩子！難道老師就不明白這會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊帶來一輩子的傷害嗎？可悲的是，就在我寫作本文的這一刻，我所在的級(jí)組辦公室里，5個(gè)孩子正蹲在一個(gè)只有20出頭的男性班主任的腳下！而這時(shí)，我想到一個(gè)很可怕的問題：如果日本鬼子又來了怎么辦？

第三、保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的權(quán)利。孩子畢竟是孩子，孩子犯錯(cuò)連上帝都會(huì)原諒，何況老師呢！動(dòng)不動(dòng)就拉到辦公室訓(xùn)斥，動(dòng)不動(dòng)就寫檢討書，動(dòng)不動(dòng)就處分，都不是辦法！你拉到辦公室，開始可能有點(diǎn)威懾，多了就習(xí)慣成自然了，他的臉皮也厚了。而且如果是在夏天的話，辦公室里有空調(diào)，他還樂得舒服呢！當(dāng)然，人也可能在“舒服”中毀掉了。再說，那辦公室又不是你一個(gè)人的，你拍桌子、吹胡子、瞪眼睛訓(xùn)學(xué)生，別的老師還要不要干活了？至于檢討書，那是早已有之的了，在中國(guó)大概沒有什么人是沒寫過的。只是近些年來，它的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。以前是真犯了錯(cuò)，比如偷雞摸狗，打架斗毆才寫檢討?，F(xiàn)在呢，不管做什么都有可能要寫檢討，內(nèi)容是絕對(duì)擴(kuò)大化了。而形式嗎，更絕！事小寫一兩百字，事大那是要寫幾百字甚至上千、幾千字的。也不知道從什么時(shí)候開始，這檢討書又多了個(gè)別名叫說明書。我第一次聽到這個(gè)詞是專家魏書生到這里來做報(bào)告的時(shí)候。也就是從那時(shí)起，“說明書”就成了本地教育界使用頻率最高的詞語(yǔ)。而且它貌似更人性化了，從此也便成了老師實(shí)行班級(jí)管理的法寶！俗話說，走的夜路多，總會(huì)碰到蛇。這不，某學(xué)校組織學(xué)生旅游，校方要求學(xué)生沒有特殊情況都要參加。班主任在班上宣布說，不參加旅游的學(xué)生要寫800字的檢討書。學(xué)生干部又加碼成1000，并寫在黑板上。結(jié)果一個(gè)學(xué)生把這事發(fā)到了微博上，一時(shí)引起媒體窮追猛打。班主任辯解說：“是我疏忽了，'檢討書’這個(gè)詞用得不是很對(duì)，應(yīng)該是'說明書’，”搞笑至極！你看，這回好了，老師形象毀了，學(xué)校形象也毀了！所以這檢討書也好，說明書也罷，還是少寫的好。再說說明書寫多了，學(xué)生的寫作能力不但不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)，還會(huì)退步了！更可怕的是人的羞恥感也寫沒了。大家都當(dāng)老師，你懂的！

第二篇：當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文教師教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文教師教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

語(yǔ)文教學(xué)作為國(guó)民教育的基礎(chǔ)，然而當(dāng)前中小學(xué)的語(yǔ)文教育已被數(shù)學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)擠落，處于愈來愈弱勢(shì)的狀態(tài)。社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代發(fā)展，隨即便是信息膨脹，這更加要求現(xiàn)代化的人們應(yīng)抓緊基礎(chǔ)語(yǔ)文教育的學(xué)習(xí)，然而，科技愈是高速創(chuàng)新，教育卻愈發(fā)空洞，中小學(xué)語(yǔ)文教師與教育已經(jīng)逐漸淡出“重要”的行列。

一、中小學(xué)語(yǔ)文教師教育的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)貧乏，教育專業(yè)化水平不高，專業(yè)素質(zhì)不高 1.教師專業(yè)基礎(chǔ)薄弱

我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教師由于大多學(xué)歷偏低，受教育的時(shí)間相應(yīng)較短，以至于礎(chǔ)知識(shí)掌握太少，在教育教學(xué)活動(dòng)中感到很吃力。例如，在多次的教育教學(xué)見習(xí)活動(dòng)和實(shí)習(xí)活動(dòng)中看到許多中小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是教學(xué)條件較差的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，常常出現(xiàn)讀錯(cuò)字、解釋錯(cuò)詞、寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由于教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，基礎(chǔ)知識(shí)貧乏的緣故，同時(shí)也與我國(guó)教育專業(yè)化水平不高有關(guān)。2.教師“有目標(biāo)”卻不知具體教學(xué)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果終歸宿。理想的教學(xué)目標(biāo)有利于形成良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)前新課程改革下的“三維目標(biāo)簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過程中卻不易達(dá)到。從宏觀而不是微觀入手，習(xí)慣于制定抽象的而不是具體的教學(xué)目標(biāo)，在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)界已經(jīng)相當(dāng)普遍。3.課堂教學(xué)內(nèi)容的缺失

這里的“內(nèi)容缺失”主要有三種表現(xiàn)：一是課程教材存在的包括知識(shí)在內(nèi)的內(nèi)容缺失，二是課堂教學(xué)內(nèi)容存在必要的知識(shí)含量和教學(xué)價(jià)值缺失，三是一些教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，超出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍

（二）學(xué)生接受教育的意識(shí)薄弱

學(xué)習(xí)科目多，干擾因素雜。如今，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目越來越多，內(nèi)容越來越深，要求越來越高，語(yǔ)文已失去了原先的基礎(chǔ)地位。加之許多家長(zhǎng)安排自己的小孩參加非語(yǔ)數(shù)英的不同種類的課外興趣班，網(wǎng)絡(luò)世界精彩紛呈，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間自然少得多，在許多內(nèi)容上也只是粗略，無法真正學(xué)通學(xué)懂。中華文化博大精深，語(yǔ)文教育免不了枯燥乏味，想要學(xué)生一直保持對(duì)語(yǔ)文的興趣也是件難事。再者，現(xiàn)在除語(yǔ)數(shù)英外，政史地，物化生也逐漸得到重視，每一門都是主課，顧此失彼，而由于學(xué)生從小便生活在語(yǔ)文的氛圍中，在面對(duì)選擇時(shí)，學(xué)生通常都會(huì)忽略語(yǔ)文，因此語(yǔ)文也成為了最多學(xué)生的薄弱科目。

（三）社會(huì)人士對(duì)教師專業(yè)化的重要性認(rèn)識(shí)不夠

有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為，教師職業(yè)本身并沒有什么特別之處，似乎有點(diǎn)文化的人都能勝任。較為凸出的現(xiàn)象是多數(shù)從事語(yǔ)文教師這一職業(yè)的人，尤其是從事小學(xué)語(yǔ)文這一職業(yè)的教師，原本并非出生于此文學(xué)專業(yè)。人們“會(huì)識(shí)字的人都能從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”的這種錯(cuò)誤意識(shí)，正是對(duì)教師專業(yè)化重要性不夠的表現(xiàn)。

二、中小學(xué)語(yǔ)文教師教育現(xiàn)狀的對(duì)策

面對(duì)這些教育現(xiàn)狀，我們必須對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行變革，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。為此

（一）提高語(yǔ)文教師的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)

1.語(yǔ)文教師要自覺主動(dòng)參加專業(yè)培訓(xùn)，多聽關(guān)于語(yǔ)文教育的專業(yè)講座，增加專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)本領(lǐng)。相關(guān)的教育部門要嚴(yán)格監(jiān)督，定期對(duì)語(yǔ)文老師做專業(yè)水平評(píng)估。

2.確立有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)是一種有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)在這個(gè)活動(dòng)中起著指向標(biāo)的作用，它決定著教學(xué)目的的達(dá)成度，因此它的作用很重要。3.學(xué)校鼓勵(lì)語(yǔ)文教師改良教育模式，敢于嘗試新的教育方法，并給與老師支持。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

1.學(xué)生要敢于質(zhì)疑，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)合作的方法，向老師提出建議。2.引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，盡力做到不偏不倚任何一個(gè)科目。

3.學(xué)生要學(xué)會(huì)并勇于及時(shí)向老師反饋?zhàn)陨硐胍私獾闹R(shí)和內(nèi)容，不必一味地抗拒自己所不感興趣的教學(xué)內(nèi)容。

（三）社會(huì)應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教師與教育給予更多的關(guān)注，有關(guān)部門應(yīng)保證對(duì)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)，學(xué)校要建立一個(gè)科學(xué)、合理的教師考核制度，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教師投入學(xué)習(xí)與教學(xué)的積極性。

第三篇：當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

澧縣是一個(gè)內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村縣，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)無論是內(nèi)容上還是形式上都有了一定的變化和發(fā)展，然而在英語(yǔ)教學(xué)過程中仍存著不良現(xiàn)狀，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，無論是教師的教學(xué)水平，還是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境都比較欠缺，學(xué)生缺乏在生活中英語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生的英語(yǔ)能力的發(fā)展過重依賴于英語(yǔ)課堂，身在農(nóng)村教學(xué)的第一線，我親眼目睹著農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。下面，我將針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體談?wù)劗?dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

1、訓(xùn)練的機(jī)械性，語(yǔ)言脫離生活，不是情景性語(yǔ)言在農(nóng)村學(xué)校，由于受傳統(tǒng)教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)的辦法來片面提高學(xué)生成績(jī)，這樣的學(xué)生高分低能，不能將所學(xué)知識(shí)用于語(yǔ)言中，時(shí)間久了，學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。比如教單詞和句子時(shí)，大多數(shù)教師依靠講解和機(jī)械操練的方法，教師教讀，學(xué)生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統(tǒng)的教學(xué)脫離了生活實(shí)際，不是情景性語(yǔ)言，這樣勢(shì)必會(huì)造成名副其實(shí)的“啞巴”英語(yǔ)。

2、訓(xùn)練過程的空缺，學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)的缺失

在英語(yǔ)課堂上，一些教師僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)了一個(gè)個(gè)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，卻沒有掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識(shí)，而忽略結(jié)其聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致能與外國(guó)朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！

3、過分拘泥于語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化，語(yǔ)言知識(shí)的細(xì)節(jié)

英語(yǔ)是門語(yǔ)言課程，所以我們易過于注重所說內(nèi)容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正意義在于交際，而讓機(jī)械的正確語(yǔ)言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯(cuò)誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學(xué)生所說的內(nèi)容，還是只注重他們的語(yǔ)言是否有錯(cuò)？如學(xué)生說：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老師：No,not die.Say died,beeause its in the past.長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致了如今學(xué)生羞于開口說英語(yǔ)，缺乏自信心。

4、語(yǔ)言活動(dòng)的訓(xùn)練缺乏可操作性檢測(cè)手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動(dòng)去訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但不少教師的檢測(cè)方法缺乏科學(xué)性和有效性。

二、解決這些問題的措施

1、創(chuàng)設(shè)生活性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景 現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，直接影響學(xué)生語(yǔ)言能力的提高?！扒榫敖虒W(xué)法”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除他們的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體做法上我認(rèn)為可以運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片、實(shí)物、多媒體、肢體語(yǔ)言等來創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生愉快的動(dòng)起來，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲街R(shí)的探索中去。比如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，把這些動(dòng)物制成頭飾，上課時(shí)我自己戴著頭飾走進(jìn)教室，并用英語(yǔ)說：“Hello，I’m a panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍后，讓學(xué)生自己上臺(tái)來戴小熊貓的頭飾，其他學(xué)生說：“He is a panda.”學(xué)生的積極性一下就提高了，都爭(zhēng)著上臺(tái)表演。另外，還讓他們做各種動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，讓其他學(xué)生猜是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢。

2、讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中去體驗(yàn)語(yǔ)言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽、說、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息輸入輸出過程。因此必須把學(xué)生置于語(yǔ)言訓(xùn)練的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬到真實(shí)實(shí)際，以便真正掌握英語(yǔ)，這就要求教師在這一環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，我常采用這幾種方法：

①結(jié)對(duì)表演：讓學(xué)生分組結(jié)對(duì)，給學(xué)生2－3分鐘準(zhǔn)備，要求他們將新、舊知識(shí)結(jié)合，這對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練很有效。

②看圖說話：比如在學(xué)了 What can you see ？I can see...這一句型后，我先提問：What can you see in our classroom ？再出示一幅畫滿了某物的掛圖，問What can you see in the picture ？再問what color...？等，在形式上除了教師問學(xué)生答，還可調(diào)換角色，或采用開火車的方式。

③組織獨(dú)白：這一方法對(duì)學(xué)生要求較高，要求他們能組織幾句或一段話并表達(dá)出來。如學(xué)完每日作息之后就可以試著講一下自己一天的生活情況，在學(xué)完水果后，就要求學(xué)生用一段話描述自己最喜歡的一種水果。

④話題討論：不限定句子多少，學(xué)生們都非常樂意就老師的提問發(fā)表自己的見解，各抒己見。

⑤游戲操練：這也是學(xué)生很受歡迎的一種操練方式，形式也多樣。這種知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可使書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到顯著提高。

3、讓學(xué)生開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)中相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自主發(fā)展有效的課堂需要評(píng)價(jià)手段的支持，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，可以通過自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，主動(dòng)而富有創(chuàng)造力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓他們有系統(tǒng)地評(píng)價(jià)自己的語(yǔ)言水平。自我評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了一個(gè)不斷反思，不斷提高和不斷自我完善的機(jī)會(huì)。促使他們構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)路線，逐步成為一個(gè)自主自立的學(xué)習(xí)者。學(xué)生之間的互評(píng)可起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。教師也應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)占主導(dǎo)，教師要對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，或通過口頭表?yè)P(yáng)、或肯定的眼神或動(dòng)作，對(duì)其不足之處則應(yīng)委婉提出一些建議。

4、教師要成為學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的活動(dòng)組織者作為英語(yǔ)教師來說，最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為中心的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，設(shè)計(jì)者，指導(dǎo)者與參與者。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中“耗時(shí)多，收效小”的局面的改變，關(guān)鍵是英語(yǔ)教師要從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，也就是英語(yǔ)教師要確立起全新的教學(xué)理念：樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分思考，給予學(xué)生充分表達(dá)自己觀念的能力。課堂上，主學(xué)生暢所欲言，各抒己見，從而實(shí)現(xiàn)人人參與。

總而言之，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀是擺在我們教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就要求我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)；只有在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生愉快的學(xué)，才能全面提高教學(xué)效率，相信我縣英語(yǔ)教育教學(xué)事業(yè)會(huì)在我們的共同努力下騰飛起來！

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

澧縣是一個(gè)內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村縣，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)無論是內(nèi)容上還是形式上都有了一定的變化和發(fā)展，然而在英語(yǔ)教學(xué)過程中仍存著不良現(xiàn)狀，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，無論是教師的教學(xué)水平，還是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境都比較欠缺，學(xué)生缺乏在生活中英語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生的英語(yǔ)能力的發(fā)展過重依賴于英語(yǔ)課堂，身在農(nóng)村教學(xué)的第一線，我親眼目睹著農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。下面，我將針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體談?wù)劗?dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

1、訓(xùn)練的機(jī)械性，語(yǔ)言脫離生活，不是情景性語(yǔ)言在農(nóng)村學(xué)校，由于受傳統(tǒng)教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)的辦法來片面提高學(xué)生成績(jī)，這樣的學(xué)生高分低能，不能將所學(xué)知識(shí)用于語(yǔ)言中，時(shí)間久了，學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。比如教單詞和句子時(shí)，大多數(shù)教師依靠講解和機(jī)械操練的方法，教師教讀，學(xué)生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統(tǒng)的教學(xué)脫離了生活實(shí)際，不是情景性語(yǔ)言，這樣勢(shì)必會(huì)造成名副其實(shí)的“啞巴”英語(yǔ)。

2、訓(xùn)練過程的空缺，學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)的缺失

在英語(yǔ)課堂上，一些教師僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)了一個(gè)個(gè)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，卻沒有掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識(shí)，而忽略結(jié)其聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致能與外國(guó)朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！

3、過分拘泥于語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化，語(yǔ)言知識(shí)的細(xì)節(jié)

英語(yǔ)是門語(yǔ)言課程，所以我們易過于注重所說內(nèi)容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正意義在于交際，而讓機(jī)械的正確語(yǔ)言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯(cuò)誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學(xué)生所說的內(nèi)容，還是只注重他們的語(yǔ)言是否有錯(cuò)？如學(xué)生說：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老師：No,not die.Say died,beeause its in the past.長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致了如今學(xué)生羞于開口說英語(yǔ)，缺乏自信心。

4、語(yǔ)言活動(dòng)的訓(xùn)練缺乏可操作性檢測(cè)手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動(dòng)去訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但不少教師的檢測(cè)方法缺乏科學(xué)性和有效性。

二、解決這些問題的措施

1、創(chuàng)設(shè)生活性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景 現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，直接影響學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。“情景教學(xué)法”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除他們的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體做法上我認(rèn)為可以運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片、實(shí)物、多媒體、肢體語(yǔ)言等來創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生愉快的動(dòng)起來，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲街R(shí)的探索中去。比如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，把這些動(dòng)物制成頭飾，上課時(shí)我自己戴著頭飾走進(jìn)教室，并用英語(yǔ)說：“Hello，I’m a panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍后，讓學(xué)生自己上臺(tái)來戴小熊貓的頭飾，其他學(xué)生說：“He is a panda.”學(xué)生的積極性一下就提高了，都爭(zhēng)著上臺(tái)表演。另外，還讓他們做各種動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，讓其他學(xué)生猜是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢。

2、讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中去體驗(yàn)語(yǔ)言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽、說、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息輸入輸出過程。因此必須把學(xué)生置于語(yǔ)言訓(xùn)練的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬到真實(shí)實(shí)際，以便真正掌握英語(yǔ)，這就要求教師在這一環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，我常采用這幾種方法：

①結(jié)對(duì)表演：讓學(xué)生分組結(jié)對(duì)，給學(xué)生2－3分鐘準(zhǔn)備，要求他們將新、舊知識(shí)結(jié)合，這對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練很有效。

②看圖說話：比如在學(xué)了 What can you see ？I can see...這一句型后，我先提問：What can you see in our classroom ？再出示一幅畫滿了某物的掛圖，問What can you see in the picture ？再問what color...？等，在形式上除了教師問學(xué)生答，還可調(diào)換角色，或采用開火車的方式。

③組織獨(dú)白：這一方法對(duì)學(xué)生要求較高，要求他們能組織幾句或一段話并表達(dá)出來。如學(xué)完每日作息之后就可以試著講一下自己一天的生活情況，在學(xué)完水果后，就要求學(xué)生用一段話描述自己最喜歡的一種水果。

④話題討論：不限定句子多少，學(xué)生們都非常樂意就老師的提問發(fā)表自己的見解，各抒己見。

⑤游戲操練：這也是學(xué)生很受歡迎的一種操練方式，形式也多樣。這種知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可使書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到顯著提高。

3、讓學(xué)生開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)中相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自主發(fā)展有效的課堂需要評(píng)價(jià)手段的支持，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，可以通過自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，主動(dòng)而富有創(chuàng)造力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓他們有系統(tǒng)地評(píng)價(jià)自己的語(yǔ)言水平。自我評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了一個(gè)不斷反思，不斷提高和不斷自我完善的機(jī)會(huì)。促使他們構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)路線，逐步成為一個(gè)自主自立的學(xué)習(xí)者。學(xué)生之間的互評(píng)可起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。教師也應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)占主導(dǎo)，教師要對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，或通過口頭表?yè)P(yáng)、或肯定的眼神或動(dòng)作，對(duì)其不足之處則應(yīng)委婉提出一些建議。

4、教師要成為學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的活動(dòng)組織者作為英語(yǔ)教師來說，最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為中心的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，設(shè)計(jì)者，指導(dǎo)者與參與者。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中“耗時(shí)多，收效小”的局面的改變，關(guān)鍵是英語(yǔ)教師要從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，也就是英語(yǔ)教師要確立起全新的教學(xué)理念：樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分思考，給予學(xué)生充分表達(dá)自己觀念的能力。課堂上，主學(xué)生暢所欲言，各抒己見，從而實(shí)現(xiàn)人人參與。

總而言之，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀是擺在我們教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就要求我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)；只有在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生愉快的學(xué)，才能全面提高教學(xué)效率，相信我縣英語(yǔ)教育教學(xué)事業(yè)會(huì)在我們的共同努力下騰飛起來！

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

澧縣是一個(gè)內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村縣，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)無論是內(nèi)容上還是形式上都有了一定的變化和發(fā)展，然而在英語(yǔ)教學(xué)過程中仍存著不良現(xiàn)狀，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，無論是教師的教學(xué)水平，還是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境都比較欠缺，學(xué)生缺乏在生活中英語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生的英語(yǔ)能力的發(fā)展過重依賴于英語(yǔ)課堂，身在農(nóng)村教學(xué)的第一線，我親眼目睹著農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。下面，我將針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體談?wù)劗?dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

1、訓(xùn)練的機(jī)械性，語(yǔ)言脫離生活，不是情景性語(yǔ)言在農(nóng)村學(xué)校，由于受傳統(tǒng)教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)的辦法來片面提高學(xué)生成績(jī)，這樣的學(xué)生高分低能，不能將所學(xué)知識(shí)用于語(yǔ)言中，時(shí)間久了，學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。比如教單詞和句子時(shí)，大多數(shù)教師依靠講解和機(jī)械操練的方法，教師教讀，學(xué)生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統(tǒng)的教學(xué)脫離了生活實(shí)際，不是情景性語(yǔ)言，這樣勢(shì)必會(huì)造成名副其實(shí)的“啞巴”英語(yǔ)。

2、訓(xùn)練過程的空缺，學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)的缺失

在英語(yǔ)課堂上，一些教師僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)了一個(gè)個(gè)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，卻沒有掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識(shí)，而忽略結(jié)其聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致能與外國(guó)朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！

3、過分拘泥于語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化，語(yǔ)言知識(shí)的細(xì)節(jié)

英語(yǔ)是門語(yǔ)言課程，所以我們易過于注重所說內(nèi)容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正意義在于交際，而讓機(jī)械的正確語(yǔ)言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯(cuò)誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學(xué)生所說的內(nèi)容，還是只注重他們的語(yǔ)言是否有錯(cuò)？如學(xué)生說：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老師：No,not die.Say died,beeause its in the past.長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致了如今學(xué)生羞于開口說英語(yǔ)，缺乏自信心。

4、語(yǔ)言活動(dòng)的訓(xùn)練缺乏可操作性檢測(cè)手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動(dòng)去訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但不少教師的檢測(cè)方法缺乏科學(xué)性和有效性。

二、解決這些問題的措施

1、創(chuàng)設(shè)生活性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景 現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，直接影響學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。“情景教學(xué)法”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除他們的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體做法上我認(rèn)為可以運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片、實(shí)物、多媒體、肢體語(yǔ)言等來創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生愉快的動(dòng)起來，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲街R(shí)的探索中去。比如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，把這些動(dòng)物制成頭飾，上課時(shí)我自己戴著頭飾走進(jìn)教室，并用英語(yǔ)說：“Hello，I’m a panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍后，讓學(xué)生自己上臺(tái)來戴小熊貓的頭飾，其他學(xué)生說：“He is a panda.”學(xué)生的積極性一下就提高了，都爭(zhēng)著上臺(tái)表演。另外，還讓他們做各種動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，讓其他學(xué)生猜是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢。

2、讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中去體驗(yàn)語(yǔ)言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽、說、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息輸入輸出過程。因此必須把學(xué)生置于語(yǔ)言訓(xùn)練的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬到真實(shí)實(shí)際，以便真正掌握英語(yǔ)，這就要求教師在這一環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，我常采用這幾種方法：

①結(jié)對(duì)表演：讓學(xué)生分組結(jié)對(duì)，給學(xué)生2－3分鐘準(zhǔn)備，要求他們將新、舊知識(shí)結(jié)合，這對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練很有效。

②看圖說話：比如在學(xué)了 What can you see ？I can see...這一句型后，我先提問：What can you see in our classroom ？再出示一幅畫滿了某物的掛圖，問What can you see in the picture ？再問what color...？等，在形式上除了教師問學(xué)生答，還可調(diào)換角色，或采用開火車的方式。

③組織獨(dú)白：這一方法對(duì)學(xué)生要求較高，要求他們能組織幾句或一段話并表達(dá)出來。如學(xué)完每日作息之后就可以試著講一下自己一天的生活情況，在學(xué)完水果后，就要求學(xué)生用一段話描述自己最喜歡的一種水果。

④話題討論：不限定句子多少，學(xué)生們都非常樂意就老師的提問發(fā)表自己的見解，各抒己見。

⑤游戲操練：這也是學(xué)生很受歡迎的一種操練方式，形式也多樣。這種知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可使書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到顯著提高。

3、讓學(xué)生開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)中相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自主發(fā)展有效的課堂需要評(píng)價(jià)手段的支持，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，可以通過自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，主動(dòng)而富有創(chuàng)造力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓他們有系統(tǒng)地評(píng)價(jià)自己的語(yǔ)言水平。自我評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了一個(gè)不斷反思，不斷提高和不斷自我完善的機(jī)會(huì)。促使他們構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)路線，逐步成為一個(gè)自主自立的學(xué)習(xí)者。學(xué)生之間的互評(píng)可起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。教師也應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)占主導(dǎo)，教師要對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，或通過口頭表?yè)P(yáng)、或肯定的眼神或動(dòng)作，對(duì)其不足之處則應(yīng)委婉提出一些建議。

4、教師要成為學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的活動(dòng)組織者作為英語(yǔ)教師來說，最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為中心的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，設(shè)計(jì)者，指導(dǎo)者與參與者。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中“耗時(shí)多，收效小”的局面的改變，關(guān)鍵是英語(yǔ)教師要從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，也就是英語(yǔ)教師要確立起全新的教學(xué)理念：樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分思考，給予學(xué)生充分表達(dá)自己觀念的能力。課堂上，主學(xué)生暢所欲言，各抒己見，從而實(shí)現(xiàn)人人參與。

總而言之，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀是擺在我們教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就要求我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)；只有在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生愉快的學(xué)，才能全面提高教學(xué)效率，相信我縣英語(yǔ)教育教學(xué)事業(yè)會(huì)在我們的共同努力下騰飛起來！

第四篇：當(dāng)前高中生現(xiàn)狀與德育工作對(duì)策

當(dāng)前高中生現(xiàn)狀與德育工作對(duì)策

漯河二高張泉輝

當(dāng)前高中生思想和行為特點(diǎn)的分析：、價(jià)值觀念取向的多元化。在價(jià)值觀念取向上，多元化是當(dāng)前高中學(xué)生思想和行為最明顯的特點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，決定了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化的格局，即以公有制經(jīng)濟(jì)為主，多種所有制形式并存。這些社會(huì)客觀存在的現(xiàn)象反映到當(dāng)前的高中學(xué)生身上，自然會(huì)使學(xué)生的價(jià)值觀念趨向的多元化。在當(dāng)前的中學(xué)生身上體現(xiàn)出二個(gè)方面的內(nèi)容：一是當(dāng)前的中學(xué)生思想日益活躍，觀察力敏銳，富有時(shí)代氣息，特別關(guān)注國(guó)家的政策、時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，注重改革開放的進(jìn)程，對(duì)社會(huì)腐敗現(xiàn)象深惡痛絕，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這是正效應(yīng)；二是當(dāng)前的高中學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察和判斷缺乏理性的標(biāo)準(zhǔn)，看問題離不開自我，重結(jié)果，輕過程，道德倫理觀念差，思想意識(shí)和行為相互矛盾。這是教育的負(fù)效應(yīng)。、自我意識(shí)強(qiáng)化和奮斗意識(shí)誠(chéng)弱。隨著計(jì)劃生育政策的深入，現(xiàn)在中學(xué)生獨(dú)生子女越來越多，優(yōu)越的家庭環(huán)境養(yǎng)成和造就了高中學(xué)生狹隘的自我意識(shí)。表現(xiàn)在行為上考慮自己的多，想到他人的少，缺乏集體觀念和群體意識(shí)，再加上受前一段社會(huì)輿論和大眾媒介過分宣傳自我觀念的影響，當(dāng)前的高中學(xué)生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐漸強(qiáng)化了這種自我意識(shí)。它侵蝕了奮斗意識(shí)，使當(dāng)前高中生只看成功果實(shí)的輝煌，沒有看到艱苦奮斗的艱辛。、校園生活的暴力和早戀現(xiàn)象。當(dāng)前高中學(xué)生在校園生活中已經(jīng)表現(xiàn)出準(zhǔn)成人化的現(xiàn)象。在升學(xué)的空前壓力下，有的學(xué)生感到升學(xué)無望，心靈空虛，尋求感情寄托（上網(wǎng)聊天）和暴力刺激。結(jié)果使有些中學(xué)生“哥們義氣”嚴(yán)重，結(jié)幫拉伙，欺負(fù)同學(xué)、打架斗毆，甚至造成了同學(xué)之間非正常傷亡的惡果。也有學(xué)生盲目追求異性，超出友誼的界限，沉溺于感情的旋渦，荒廢了學(xué)業(yè)，影響了學(xué)校教育、教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

新形勢(shì)下德育工作的對(duì)策、重視和加強(qiáng)對(duì)高中生進(jìn)行系列規(guī)范化的教育。學(xué)校德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，力戒零敲碎打，必須規(guī)范。對(duì)學(xué)生實(shí)行德育一定要依據(jù)高中生的年齡、心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)與接受能力，切合高中學(xué)生思想狀況和行為特征的實(shí)際。雖然當(dāng)前中學(xué)生的價(jià)值觀念是多元化的，但我們德育的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)是明確的。德育內(nèi)容就是國(guó)家教委確立的行為規(guī)范教育、愛國(guó)主義教育、法制教育、社會(huì)主義思想教育、傳統(tǒng)美德教育等。目標(biāo)是培養(yǎng)一代“四有”新人。所以我們要按照德育內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，抓好當(dāng)前中學(xué)生的三個(gè)系列規(guī)范化教育。（1）抓好對(duì)中學(xué)生的辯證唯物主義思想教育，使每個(gè)學(xué)生在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下保持清醒的頭腦，明白該堅(jiān)持什么，揚(yáng)棄什么，追求什么，建立自己的社會(huì)主義思想意識(shí)體系。這是我們進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)的“政治保證”。（2）抓好對(duì)中學(xué)生的愛國(guó)主義、法制觀念與道德倫理的教育，在改革開放日益深入，重新調(diào)配人們物質(zhì)利益的新情況下，使學(xué)生能正確對(duì)待自己和社會(huì)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)可信，富有愛國(guó)情感和道德觀念，忠于祖國(guó)，忠于人民。這是我們邁向現(xiàn)代社會(huì)的倫理基礎(chǔ)。（3）抓好對(duì)中學(xué)生政策時(shí)事和社會(huì)實(shí)踐的教育。讓中學(xué)生更加詳細(xì)地了解國(guó)家和社會(huì)的大事，做到“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心。”把對(duì)國(guó)家和社會(huì)生活的關(guān)注轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹立理想，學(xué)好知識(shí)，并通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，體會(huì)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，自強(qiáng)自立，早日成才，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展施展自己的抱負(fù)。、重視和加強(qiáng)德育隊(duì)伍培養(yǎng)，建立德育網(wǎng)絡(luò)體系。建立完善的教育網(wǎng)絡(luò)體系是做好德育的基礎(chǔ)工作，而培養(yǎng)高質(zhì)量的德育隊(duì)伍更是搞好學(xué)校德育的關(guān)鍵。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也。”我們教育工作者不僅承擔(dān)著中學(xué)生智育任務(wù)，而且肩負(fù)著中學(xué)生如何做人的德育重任。當(dāng)前，在社會(huì)上出現(xiàn)了許多大學(xué)生道德滑坡令人震驚的事件，這都說明中學(xué)德育的成敗關(guān)系到未來民族的興衰，所以說加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培養(yǎng)是整個(gè)德育工作的重中之重。就現(xiàn)實(shí)看，我們德育隊(duì)伍的素

質(zhì)是較高的，可是，在整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)軌過渡時(shí)期，有許多新知識(shí)需要學(xué)習(xí)，當(dāng)前中學(xué)生思想和行為的新特點(diǎn)也給我們的教師提出了挑戰(zhàn)，因而在繼續(xù)倡導(dǎo)敬業(yè)精神奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，須更加努力地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，面對(duì)當(dāng)前中學(xué)生思想和行為的特點(diǎn)，有的放矢地做好德育工作。社會(huì)各界和教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)采取措施，盡可能地提高德育隊(duì)伍的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)地位，使我們能以德立教，律己律人，全身心投入德育工作，做到“獨(dú)愛育桃李，春蠶吐盡絲。”另外，我們要和社會(huì)各界共同協(xié)作，建立以政教處（或?qū)W生處）德育工作者為主體，班主任老師為骨干，校外輔導(dǎo)員（如法制副校長(zhǎng)）為基礎(chǔ)的縱橫相交的德育網(wǎng)絡(luò)，覆蓋校內(nèi)校外，強(qiáng)化德育工作基礎(chǔ)建設(shè)。、重視和加強(qiáng)改善德育的方式與方法。當(dāng)前高中生思想和行為的新特點(diǎn)需要我們必須改進(jìn)德育的方式和方法。我們要按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新的要求，重新審定德育方式、方法，該繼承的繼承，該發(fā)揚(yáng)光大的發(fā)揚(yáng)光大；該摒棄的摒棄。在德育的方式上應(yīng)重視開放性和疏導(dǎo)啟發(fā)性，學(xué)校的工作不可脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而孤立地存在，我們要把德育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的日常行為意識(shí)，讓德育內(nèi)容滲透到中學(xué)生的日常生活和人際交往中，成為中學(xué)生立身處世的準(zhǔn)則和信條，使中學(xué)生切實(shí)感到德育對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)是有用的，使我們的德育收到事半功倍的效果。在德育方法上應(yīng)重視情理性與自主性。德育教育必須要以情感人，以理育人，空洞的說教不能教育當(dāng)前的中學(xué)生，嚴(yán)厲的批評(píng)也打動(dòng)不了當(dāng)前中學(xué)生的心靈，唯有情感教育才能使德育內(nèi)容真正入腦入心。自主性就是創(chuàng)造條件激發(fā)中學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)教育過程中學(xué)生的主體作用，通過組織豐富多彩的寓知識(shí)性、趣味性于一體的德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體、愛國(guó)、上進(jìn)的觀念，養(yǎng)成良好心理素質(zhì)，規(guī)范自己的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)容和目的。

第五篇：淺議當(dāng)前法制擁軍現(xiàn)狀與對(duì)策

xx區(qū)是一個(gè)有著“雙擁”光榮傳統(tǒng)的老城區(qū)，長(zhǎng)期以來，在城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，始終把維護(hù)國(guó)防利益和軍人軍屬合法權(quán)益作為區(qū)委、區(qū)政府和人武部的工作重點(diǎn)，積極維護(hù)駐地部隊(duì)的利益，為部隊(duì)和軍人軍屬解決實(shí)際困難，軍心民心不斷凝聚。特別是近幾年來，在獅子山閱江樓建設(shè)、建寧路西延等重大工程建設(shè)中，涉及到與駐地部隊(duì)土地置換，拆遷安置等問題，區(qū)委、區(qū)政府把維護(hù)部隊(duì)利益放在首位，積極協(xié)調(diào)解決各方矛盾，拿出本區(qū)最好的土地與部隊(duì)置換；拆遷安置中，既按拆遷法規(guī)執(zhí)行，又在區(qū)財(cái)力允許的條件下給予適當(dāng)照顧，努力做到不因城市建設(shè)而影響部隊(duì)建設(shè)，損害國(guó)防利益。在維護(hù)軍人軍屬權(quán)益方面，建立健全了維權(quán)組織，制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，熱情接待咨詢和上訪群眾30多人次，受理投訴案件6件，經(jīng)過工作都已圓滿解決。還開展了送法到軍營(yíng)，組織律師、法律工作者到部隊(duì)開展法律咨詢，解答官兵的法律難題，為部隊(duì)和新入伍的戰(zhàn)士贈(zèng)送法律書籍350冊(cè)，全區(qū)法律擁軍工作取得了可喜的成績(jī)。

在看到法律擁軍取得成績(jī)的同時(shí)，我們也對(duì)法律擁軍的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析思考，初步感覺到目前法律擁軍工作存在以下五點(diǎn)不足：

第一、法律資源有待整合目前，維權(quán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員都是黨委、政府、人武部以及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，這對(duì)于協(xié)調(diào)解決維權(quán)工作中的矛盾是有著積極作用，但是黨委、政府、人武部以及政府部門不可能包辦一切，法律擁軍中的許多矛盾和糾紛的解決還有賴于社會(huì)力量，但律師事務(wù)所、法律服務(wù)所以及社會(huì)志愿者的法律資源沒有在法律擁軍中得到整合利用，全民法律擁軍的氛圍沒有顯現(xiàn)。

第二、信息渠道有待暢通

受形式主義的影響，一提到擁軍，人們就會(huì)定位在“八一”和春節(jié)，政府部門與駐地部隊(duì)平時(shí)聯(lián)系較少，對(duì)部隊(duì)官兵需要哪些法律幫助、需要解決哪些法律問題的信息知之甚少，法律擁軍很大程度上形式大于實(shí)效，不能達(dá)到雪中送炭的效果。

第三、法律擁軍規(guī)劃有待完善

缺乏完整科學(xué)的法律擁軍規(guī)劃是法律擁軍工作中普遍存在的不足，法律擁軍的目標(biāo)、任務(wù)不夠明確，手段措施不夠具體，責(zé)任沒有分解到機(jī)關(guān)部門和機(jī)構(gòu)。

第四、沒有形成法律擁軍的網(wǎng)絡(luò)體系

各成員部門之間、人武部與部隊(duì)之間、人武部與政府部門之間、社會(huì)力量與政府部門和部隊(duì)之間，沒有形成行之有效、相互聯(lián)動(dòng)的法律擁軍網(wǎng)絡(luò)，民調(diào)組織網(wǎng)絡(luò)與法律擁軍網(wǎng)絡(luò)沒能有機(jī)結(jié)合。

第五、缺乏對(duì)法律擁軍的政策理論研究

法律擁軍作為“雙擁”工作的一項(xiàng)新內(nèi)容，有著特殊的意義和作用，維護(hù)國(guó)防利益和軍人軍屬的合法權(quán)益是法律擁軍的具體內(nèi)容，在城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，地方利益和國(guó)防利益相矛盾的事時(shí)有發(fā)生，如何協(xié)調(diào)處理這些矛盾，使矛盾的解決既不能侵害國(guó)防利益，又不能事事讓政府“買單”，需要我們?nèi)パ芯?；在法律知識(shí)日益普及，法律面前人人平等的觀念已深入人心的今天，軍人和軍屬與民事主體之間產(chǎn)生的矛盾糾紛在適用法律上如何既體現(xiàn)“維權(quán)”，又不侵害民事主體的利益，也需要研究和探討。而現(xiàn)實(shí)工作中這方面的研究和探討太

針對(duì)上述法律擁軍和維權(quán)中存在的問題，筆者認(rèn)為解決問題的對(duì)策有以下幾點(diǎn)：

一是要加大宣傳力度。以“雙擁”工作為平臺(tái)，在全民中廣泛宣傳維護(hù)國(guó)防利益和軍人軍屬合法利益的重要性，以法律擁軍為抓手，著重解決維權(quán)中的實(shí)際問題，在全社會(huì)形成自覺維護(hù)國(guó)防利益和軍人軍屬合法權(quán)益的氛圍。要在黨委、政府和人武部領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮社會(huì)力量的積極作用，整合社會(huì)法律資源為“維權(quán)”工作服務(wù)，要把知名律師、專家學(xué)者納入領(lǐng)導(dǎo)小組成員，讓他們?cè)诜蓳碥娭嗅屢山怆y，提高法律擁軍的質(zhì)量。

二是建立完善法律擁軍聯(lián)席會(huì)議制度。部隊(duì)方面要及時(shí)通報(bào)官兵學(xué)法用法的需求，通報(bào)部隊(duì)建設(shè)中需要地方政府幫助協(xié)調(diào)的問題；地方政府根據(jù)部隊(duì)官兵的需要，及時(shí)組織開展法律擁軍活動(dòng)，有針對(duì)性地開展法律知識(shí)講座、案例分析、案情研討；對(duì)重大疑難問題組織專家學(xué)者進(jìn)行調(diào)研、論證；對(duì)典型案件及時(shí)啟動(dòng)“維權(quán)”程序。通過聯(lián)席會(huì)議，既加緊軍地雙方的感情，又為部隊(duì)官兵解決了實(shí)際困難，使法律擁軍真正成為“雪中送炭”。

三是要制定完善法律擁軍的規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要結(jié)合部隊(duì)實(shí)際和全區(qū)普法工作的整體安排以及雙擁工作計(jì)劃，確定2—3年內(nèi)法律擁軍工作的目標(biāo)和任務(wù)，明確法律擁軍的重點(diǎn)，根據(jù)總目標(biāo)和任務(wù)，制定法律擁軍計(jì)劃，并將計(jì)劃分解落實(shí)到有關(guān)部門和組織，逐項(xiàng)實(shí)施，確保成效。

四是要建立健全法律擁軍網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)以人武部、司法局、民政局三部門為綱，相關(guān)政府部門、高等院校、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)志愿者組織等單位為目，充分發(fā)揮軍地和社會(huì)各方面的積極性。由人武部、司法局、民政局三部門牽頭，定期或不定期組織各方面的法律資源為部隊(duì)和軍人軍屬服務(wù)，組織學(xué)法用法講座，開展法律知識(shí)競(jìng)賽，開設(shè)模擬法庭等，把法律真正送到官兵手中。還要把民調(diào)網(wǎng)絡(luò)納入擁軍網(wǎng)絡(luò)之中，充分發(fā)揮民調(diào)組織在法律擁軍中的積極作用。同時(shí)，通過對(duì)全社會(huì)開展“維護(hù)國(guó)防利益和軍人軍屬合法權(quán)益”的宣傳，提高廣大人民群眾擁軍、愛軍的自覺性，共筑國(guó)防事業(yè)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

五是要加強(qiáng)對(duì)法律擁軍政策理論的研究，這是做好法律擁軍工作的關(guān)健所在。通過法律擁軍政策理論研究，要明確法律擁軍的具體內(nèi)容，如法律擁軍的形式、方法、手段；法律擁軍職責(zé)范圍；重大糾紛的調(diào)處方案、政策依據(jù)和法律后果等；根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，明確維權(quán)案件具體類型，特別是涉及軍產(chǎn)糾紛案件，維權(quán)要有明確規(guī)定；要明確維權(quán)的途徑和手段，對(duì)法律明文規(guī)定的侵權(quán)案件，可通過調(diào)解和訴訟的途徑解決。對(duì)法律沒有明文規(guī)定的案件，則主要通過調(diào)解途徑解決，盡量少用公權(quán)，避免矛盾激化；要明確辦理維權(quán)案件的經(jīng)費(fèi)渠道，如果軍人軍屬的經(jīng)濟(jì)狀況符合法律援助條件的，司法局法律援助中心可優(yōu)先給予援助。

此外，通過法律擁軍，要加強(qiáng)對(duì)軍人和軍屬的法律知識(shí)教育，教育他們做學(xué)法、守法的模范，自覺遵守法律，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)秩序，減少社會(huì)矛盾的發(fā)生。

以上是筆者對(duì)法律擁軍工作現(xiàn)狀與對(duì)策粗淺的思考，不當(dāng)之處請(qǐng)指正。