第一篇：給學(xué)生多一些閱讀的空白

(C6)給學(xué)生多一些閱讀的空白

——由《陳奐生上城》同題教學(xué)三例想到的[內(nèi)容提要] 在語(yǔ)文教改不斷推進(jìn)的今天，我們的頭腦似乎已能很快地接受洗禮，轉(zhuǎn)變觀念，但我們的行為卻仍頑固地堅(jiān)守著某些東西。譬如，在課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，教師往往會(huì)看似漫不經(jīng)心實(shí)則用心良苦的把自己的某些思考結(jié)晶傳達(dá)給學(xué)生。筆者以為，這種教學(xué)行為并不科學(xué)。閱讀教學(xué)，尤其是文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，應(yīng)給學(xué)生多一些閱讀的空白，引領(lǐng)他們靜靜地沉入文本，用心靈去傾聽，用真誠(chéng)去對(duì)話；應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)閱讀的自由，賦予他們一雙“文學(xué)的眼睛”，允許他們自我品味各抒己見；應(yīng)給學(xué)生多一份閱讀的期待，使他們擁一份新鮮與渴望，全情投入用心感悟。

[關(guān)鍵詞]空白傾聽品味期待

[正文]

“因?yàn)槲覀兪抢蠋?，所以我們總想先說些什么。”在語(yǔ)文教改不斷推進(jìn)的今天，我們的頭腦似乎已能很快地接受洗禮，轉(zhuǎn)變觀念，諸如“自主學(xué)習(xí)”“探究質(zhì)疑”“合作共享”等；但在真正的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們的行為卻仍頑固地堅(jiān)守著某些東西。譬如，在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，教師往往會(huì)看似漫不經(jīng)心實(shí)則用心良苦的把自己的某些思考結(jié)晶傳達(dá)給學(xué)生。教師諸如此類的“好為人師”之舉，剝奪了學(xué)生閱讀文本的權(quán)利，淹沒了學(xué)生感知品味文本的“觸角”，甚至?xí)髿W(xué)生發(fā)問質(zhì)疑思考創(chuàng)新的生命。

筆者以為：閱讀教學(xué)，尤其是文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，應(yīng)給學(xué)生多一些閱讀的空白，引領(lǐng)他們靜靜地沉入文本，用心靈去傾聽，用真誠(chéng)去對(duì)話；應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)閱讀的自由，賦予他們一雙“文學(xué)的眼睛”，允許他們自我品味各抒己見；應(yīng)給學(xué)生多一份閱讀的期待，使他們擁一份新鮮與渴望，全情投入用心感悟。于此，筆者想以2004年3月所寫的《陳奐生上城》同題教學(xué)日記三則為例，與各位同行探討。

教學(xué)日記一：2004年3月*日，晴。

[課堂摘要]今天，市青年語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課大賽在我校舉行。其中一課是高曉聲的《陳奐生上城》，授課的是外校的一位年輕女教師，二十多歲。

這堂課的教學(xué)大致分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是“導(dǎo)入”。上課鈴聲一落，老師說了句“今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳奐生上城》”，就技藝嫻熟地打開CAI課件，導(dǎo)入的是一段影音視頻文件，截取于影片《陳奐生上城》中“大鬧旅店”一節(jié)。當(dāng)看到影片中的陳奐生發(fā)現(xiàn)自己睡在“墊的是花床單，蓋的是新被子，雪白的被底，嶄新的綢面，刮刮叫的三層新”的床上“不由自主地立刻在被窩縮成一團(tuán)”時(shí)，教室里響起了嬉笑聲；當(dāng)陳奐生驚愕地發(fā)現(xiàn)地板能照出人影，小心地把鞋拎在手里，光著腳跑出來，“又眷顧著那兩張大皮椅，走進(jìn)去摸一摸，輕輕捺了捺”，想坐又最終不敢坐時(shí)，教室里響起了更響的嬉笑聲；當(dāng)看到陳奐生聽到“一夜

五元”的天價(jià)而頭冒汗手發(fā)顫地摸出一把碎票，細(xì)細(xì)數(shù)了三遍時(shí)，教室里已笑聲成串；當(dāng)看到陳奐生故意立直身子把自己僵硬地往沙發(fā)上“摔”時(shí)，教室里的笑聲達(dá)到了高潮??此環(huán)節(jié)大約用了15分鐘。其間，伴著學(xué)生的陣陣笑聲，年輕的女教師始終微笑著。課堂教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是“探究與交流”：陳奐生的人物形象。先是四人組探究，后是全班交流。學(xué)生對(duì)陳奐生的結(jié)論普遍傾向于“劉姥姥”和“阿Q”。老師似乎不太滿意，多次“啟而不發(fā)”后，下課鈴聲已響，最終老師給出結(jié)論：（板書）“勤儉”而“狹隘”。

整整一堂課，沒有看到學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文，有的學(xué)生甚至沒有打開書本。

[個(gè)人思考]走出教室，學(xué)生的嬉笑聲仍在耳旁回響，腦中卻不由得想起高曉聲在《且說陳奐生》中的話：“我寫《“漏斗戶”主》是流著淚寫的，既流了痛苦的眼淚，也流了歡慰的眼淚”；“我寫《陳奐生上城》我的情緒是既輕快又沉重，高興又慨嘆”；“我對(duì)陳奐生們的感情，決不是同情，而是一種敬仰，一種感激”。我感覺有些郁悶。

課后，沒有機(jī)會(huì)與年輕的女教師交流，因此，她采用影視“導(dǎo)入”的意圖不得而知。是如一般的影視“導(dǎo)入”那樣為了創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與陳奐生的距離，使學(xué)生與陳奐生進(jìn)行一次“親密接觸”嗎？

確實(shí)，一個(gè)具體的文學(xué)作品總是滲透著作家本人的生活閱歷與人生經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)它的解釋也必然要求解釋者有相關(guān)的生活閱歷與人生經(jīng)驗(yàn)與之呼應(yīng)。確實(shí)，陳奐生生活的時(shí)代，對(duì)我們的學(xué)生來說是陌生的，有一定的距離，但并非遙遠(yuǎn)。他們的祖輩與父輩都曾經(jīng)歷過陳奐生式的生活，他們應(yīng)該有類似的間接經(jīng)驗(yàn)。如果老師把開始的影視“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)換成讓學(xué)生直接進(jìn)入文本，或者在教學(xué)過程中安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀文本，也許潛藏在學(xué)生意識(shí)中的間接經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼙晃谋局械摹瓣悐J生”激活，從而順利地走入陳奐生的生活之中，并與之展開對(duì)話。

晚上，我坐在燈下讀錢理群教授的《語(yǔ)文教育門外談》，聽錢教授說他“曾做過一個(gè)試驗(yàn)：講史鐵生的《我與地壇》，什么也沒有說，只朗讀一遍，把學(xué)生帶入了作品的‘規(guī)定情．．．境’，學(xué)生聽得動(dòng)了心了，就自動(dòng)的交流起他們各自的感受（也就是‘第一印象’）來。作為．

教師，我已經(jīng)完成了自己的任務(wù)?！保ㄥX理群著：《語(yǔ)文教育門外談》，廣西師范大學(xué)出版社2003年版，第138頁(yè)。）

掩卷而思，不由得想起白天的課，不由得想：下次我教《陳奐生上城》，也該像錢先生那樣，毋需多言，只需引學(xué)生靜靜地走進(jìn)課本，用心靈去傾聽作者的敘述。讓學(xué)生與陳奐生進(jìn)行精神的對(duì)話，與課文的語(yǔ)言展開心靈的碰撞。也許這樣，學(xué)生才能看到一個(gè)更立體的更鮮活的陳奐生。也許這樣，學(xué)生不再會(huì)嬉笑，老師不再會(huì)尷尬。也許這樣，才是真正的語(yǔ)文課。

教學(xué)日記二：2004年3月*日，晴。

[課堂摘要]今天，市教研室到本校調(diào)研。每位教師需開一節(jié)課。一位老師開了《陳奐生上城》一課，是一位四五十歲的女教師。

這堂課的教學(xué)，大致有三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是“導(dǎo)入”。老師用不乏幽默的語(yǔ)氣引有人讀《阿Q正傳》后的感慨作導(dǎo)入語(yǔ)：

“縱然吳媽拒絕了，但阿Q，還是留下了

太多的子孫?！?/p>

然后，作較長(zhǎng)的停頓。學(xué)生四顧，茫然。幾個(gè)學(xué)生笑。全班笑。至此，老師微笑著請(qǐng)學(xué)生打開課本，“今天，我們一起來看看高曉聲筆下的陳奐生?！钡诙h(huán)節(jié)是“整體感知”。老師要求學(xué)生快速瀏覽全文，理出行文思路。第三環(huán)節(jié)是“自主探究與合作交流”。要求學(xué)生以課文第三部分為重心，分析陳奐生的人物形象。至此，幾個(gè)反映快的學(xué)生似乎恍然明白了老師的導(dǎo)入語(yǔ)，在其他學(xué)生還埋頭于書本時(shí)，紛紛起來發(fā)表見解：陳奐生狹隘而自欺，類似于阿Q。隨著老師的頻頻頷首，學(xué)生的意見很快達(dá)成了一致。最后老師以教參“有關(guān)資料”中的幾句話結(jié)束了教學(xué)：“盡管陳奐生與阿Q所處的時(shí)代和階級(jí)地位不同，但不可否認(rèn)陳奐生與阿Q的心理有某些相通之處，它們都來源于封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理。陳奐生的身上，仍游離著阿Q的幽靈?！?/p>

課在愉快的氣氛中結(jié)束了，師生的臉上都飛揚(yáng)著興奮的神采。

[個(gè)人思考]走出教室，想到有人讀阿Q讀得潸然淚下；想到王冶秋在讀《阿Q正傳》的讀書筆記里談到，讀這部民族的杰作到十四遍時(shí)體會(huì)到這部作品是“報(bào)警器”：我感覺有些郁悶。

也許，陳奐生的身上是流淌著部分阿Q的血液，但他就是阿Q嗎？我相信，很多的學(xué)生是在還沒有看清陳奐生的模樣時(shí)就隨大流地把他叫成了阿Q的，而授課老師的“導(dǎo)入”在其中起了相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”的說法已爛熟于心；就像數(shù)學(xué)有一題多解一樣，文學(xué)作品可以作出多種闡釋與分析的觀點(diǎn)也久已為人接受。在閱讀文學(xué)作品的時(shí)候，不同的人因?yàn)樵凇熬竦呢毟弧㈤啔v的深淺、知識(shí)的廣窄、審美能力的強(qiáng)弱”等方面存在著前理解的落差，他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是不同的。那么在具體的課堂教學(xué)中，教師該如何處理這種不同呢？是把自己的理解作為標(biāo)準(zhǔn)，誘使學(xué)生步步靠近呢，還是賦予他們一雙“文學(xué)的眼睛”，讓學(xué)生自己去傾聽、感受、品味呢？如果是在課外，我相信每個(gè)語(yǔ)文老師都能作出明智的解答，而一旦站上講臺(tái)，一旦下面有專家同行聽課，我們往往就會(huì)糊涂起來。因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了：我們是老師，我們總該先說些什么！

教學(xué)日記三：2004年3月*日，晴。

[課堂摘要]今天，是學(xué)校的教學(xué)公開日。高二年級(jí)的一位老師開了《陳奐生上城》一課，老師的年紀(jì)大約三十多歲。

課堂教學(xué)大致有兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是“導(dǎo)入”，很感性的。大致如下：每次讀陳奐生，我都會(huì)想起父親，想起童年的生活。父親終日勞碌，寡言少語(yǔ)，節(jié)儉本分，易于滿足。小時(shí)侯，每到夏末秋初，地里的花生成熟的時(shí)候，就是家里喜慶的日子。那幾天，父母每天都會(huì)忙到很晚，父親忙著把地里翻掘出來的花生洗清、淋干、裝入籮筐；母親忙著在昏暗的燈下磨粉、做糕。臨晨2點(diǎn)，門外還是一片漆黑，父親就懷揣著母親做的米糕、挑著花生擔(dān)出門了。因?yàn)楦赣H得走兩個(gè)半小時(shí)才能到達(dá)城里，把花生賣了，還得花兩個(gè)小時(shí)走回來到隊(duì)里干活掙工分。雖辛苦忙碌，但父母的心里是高興的，臉上也有了笑意。因?yàn)榻K于可以換幾個(gè)零錢貼補(bǔ)家用了。我們自然更是高興，因?yàn)槟赣H做糕時(shí)總會(huì)多做幾塊，那是只有過年時(shí)才能吃

到的東西呀！而父親從城里回來時(shí)，總會(huì)格外大方地花一毛錢買兩斤新鮮的南湖菱，那可是城里人才能見到的東西呀！??隨著老師聲情并茂的娓娓敘述，學(xué)生的臉色慢慢地變得嚴(yán)肅而神圣起來，就在這樣的氛圍里，老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了課文。第二環(huán)節(jié)是“閱讀與交流”：學(xué)生自讀課文，分析陳奐生的形象。交流時(shí)，學(xué)生對(duì)陳奐生形象的認(rèn)識(shí)基本沒有發(fā)生太大的分歧。他們看到了陳奐生的立體形象：有優(yōu)點(diǎn)，是可敬的；也有缺點(diǎn)，卻是可以理解并接受的。老師總結(jié)了學(xué)生的分析，板書為：勤儉、質(zhì)樸、善良；患得患失、自欺欺人。

課后交流時(shí)，授課的老師說，每次讀陳奐生，她都會(huì)產(chǎn)生一種親切而酸楚的心理，說不清是什么味。

[個(gè)人思考]真的，聽課時(shí)，我也被老師的“導(dǎo)入”感動(dòng)了。我想，她讀陳奐生肯定是全身心地投入的，陳奐生的形象激活了她對(duì)童年的記憶，而童年的生活經(jīng)歷給她搭建了一個(gè)很好的與陳奐生對(duì)話的平臺(tái)。在她的眼里，陳奐生身上擁有著更多的可敬仰的成分。

之后，我與一位老師就這堂課交流，那位老師卻有不同的看法。他說：教師不該把這么“感性”的內(nèi)容用在“導(dǎo)入”里。因?yàn)槟菢?，教師的情感俘虜了學(xué)生，淹沒了學(xué)生的“觸角”，剝奪了學(xué)生與作品產(chǎn)生“情感共振”的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽x書，特別是讀文學(xué)作品，應(yīng)該讓學(xué)生保持一種閱讀的新鮮感，而不該帶任何先入的主觀情感；應(yīng)讓學(xué)生懷著一種強(qiáng)烈的期待與渴望??

初聽到這樣的評(píng)論，我覺得未免有些“危言聳聽”，可現(xiàn)在回過頭來琢磨琢磨，不禁覺得在理。就像看一場(chǎng)球賽，先把結(jié)果預(yù)告了，那還有什么能懸著我們的心讓我們?nèi)橥度氲哪?？也許，老師可以把這么感人的“導(dǎo)入”置后一些。譬如，放到“學(xué)生交流”的環(huán)節(jié)，老師作為一個(gè)普通的閱讀者參與交流，發(fā)表見解。這樣，也許對(duì)學(xué)生更公平些，可以讓他們更靜心細(xì)致地去琢磨作品的語(yǔ)言，更投入地去感受作品人物心理的細(xì)微的顫動(dòng)。從而，他們可能會(huì)有比現(xiàn)在更豐富的體會(huì)與感悟，對(duì)課文、對(duì)“陳奐生”，可能會(huì)讀出更多的不同于老師卻屬于真正自己的味道來。

[參考文獻(xiàn)]

1.《語(yǔ)文教育門外談》，錢理群著，廣西師范大學(xué)出版社2003年7月版。

2.《語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話論》，王尚文主編，浙江教育出版社2004年2月版。

3.《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，王榮生著，上海教育出版社2003年6月版。

第二篇：學(xué)生請(qǐng)假條(空白)

請(qǐng) 假 條

尊敬的老師：

我是學(xué)院級(jí)專業(yè)班的同學(xué)，學(xué)號(hào)是，因?yàn)樾枵?qǐng)假，請(qǐng)假課程和時(shí)間是：，請(qǐng)予批準(zhǔn)。輔導(dǎo)員簽字：學(xué)生：時(shí)間：

請(qǐng) 假 條

尊敬的老師：

我是學(xué)院級(jí)專業(yè)班的同學(xué)，學(xué)號(hào)是，因?yàn)樾枵?qǐng)假，請(qǐng)假課程和時(shí)間是：，請(qǐng)予批準(zhǔn)。輔導(dǎo)員簽字：學(xué)生：時(shí)間：

請(qǐng) 假 條

尊敬的老師：

我是學(xué)院級(jí)專業(yè)班的同學(xué)，學(xué)號(hào)是，因?yàn)樾枵?qǐng)假，請(qǐng)假課程和時(shí)間是：，請(qǐng)予批準(zhǔn)。輔導(dǎo)員簽字：學(xué)生：時(shí)間：

第三篇：給人生留一點(diǎn)空白

給人生留一點(diǎn)空白

人生要留白，一絲凈土，卻趣味橫生。然此空白并非什么都沒有，干干凈凈。就像文學(xué)，不著一字，言有盡而意無窮.中國(guó)畫多用“留白”，即所謂的“計(jì)白當(dāng)黑”“以無為有”。通俗地說，就是匠心獨(dú)到地在畫面上留以空白。畫家的神來之筆、畫幅中最能引人冥思遐想玩賞不止的地方，往往是由于“留白”。我們常說“有心恰恰無”，“留白”即是“無”的表現(xiàn)。哲理中“道以無為大，大而無所容“，說的也是這個(gè)意思。

金無赤金，人無完人。在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，給自己留一點(diǎn)空白，也給他人留一點(diǎn)空白，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來是那么有滋有味、豐富多彩，在遺憾中體味人生的道理，明白人生的意義。

美麗的維納斯雕像是一件藝術(shù)品，代表著缺陷之美，那么有韻味、純潔，讓人陶醉。在我們實(shí)際生活中，我們往往追求一種完美，極其苛刻，使自己陷入困境，壓得喘不過氣來。任何的完美都是相對(duì)的，這個(gè)世界上根本就沒有真正意義上的絕對(duì)完美！

給自己心靈留一點(diǎn)空白，讓自己有喘氣的時(shí)候，擺脫各種煩惱、壓力，不讓快樂、生氣過來侵蝕自己的靈魂，讓自己靜一下，什么都不想，也許是最好的休息方法。

給自己心靈留一點(diǎn)空白，人無完人，我們不必過于嚴(yán)格的要求自己，缺點(diǎn)也許對(duì)我們必不可少的，不必陷入苦惱之中，太完美的人，他人也許不會(huì)想接近你，盡情的歡笑，瀟灑的過走一回。

我們干任何事情都不能太過于絕對(duì)，留一點(diǎn)余地給自己，留一點(diǎn)空白給自己，好讓自己有回轉(zhuǎn)的余地，在世事應(yīng)酬中瀟灑自如。過于絕對(duì)，只有自己害了自己，自己想要退的時(shí)候那就比較難了，給他人留一點(diǎn)空白，我們?nèi)穗H交往中，如果毫無保留的把自己坦白給他人，那只會(huì)傷了自己，傷了他人，留一點(diǎn)空白才是最真的選擇！害人之心不可有，防人之心不可無，留一點(diǎn)空白，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

給他人留一點(diǎn)空白，別人有自己的個(gè)性，人格尊嚴(yán)，我們不必要求別人什么，把自己的價(jià)值觀念強(qiáng)加于他人身上，才能愉快的跟人相處，欣賞對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)融洽的人際環(huán)境。

人生本來就是由酸甜苦辣組成的，人生不可能一帆風(fēng)順，我們不必強(qiáng)求什么，留給自己一點(diǎn)空白，平平淡淡才是真，在淡泊之中悟出人生的真諦。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。

給人生留一點(diǎn)空白吧。那空白其實(shí)很可愛。它像一段激昂樂曲中的幾個(gè)休止符，像一本寫滿字跡的稿紙中夾雜的幾張白紙，像現(xiàn)代化的樓群中裹挾的幾片綠地，像山雨飛濺中的那幾處能避雨的小涼亭??

給人生留一點(diǎn)空白吧。那空白不是空缺，更不是蒼白。它以靜滋養(yǎng)著動(dòng)，以無提攜著有。它給人的精氣神兒充電，給人的底氣打氣。它是智者故意制造的“人生短路”，而“短路”恰恰能幫助他們更好地上路、前行。

給人生留一點(diǎn)空白吧。人應(yīng)當(dāng)像熊那樣到時(shí)候就冬眠，像湖水那樣到時(shí)候就冰封，像群山那樣到時(shí)候就光禿禿。人生本來暗藏玄機(jī)無限，許多時(shí)候，馬不停蹄、綿延不斷可能是一種愚蠢，而常走短歇、時(shí)斷時(shí)續(xù)才是一種智慧。

留一點(diǎn)空白，這是人生的真理；留一點(diǎn)空白，這是生活的智慧。讓我們思考一下世界的一切，在留一點(diǎn)空白中得到發(fā)展，在失去中得到所要，在遺憾中得到圓滿，在哭聲中得到歡樂，揮揮手告別失去，以一顆平常心對(duì)待一切，微笑的對(duì)待空白。

留一點(diǎn)空白，不要讓生命失去本色；留一點(diǎn)空白，讓生命煥發(fā)色彩。

第四篇：【精品】空白離婚協(xié)議書

在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，協(xié)議書的使用頻率呈上升趨勢(shì)，簽訂協(xié)議書可以保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。那么協(xié)議書怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的空白離婚協(xié)議書4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家?？瞻纂x婚協(xié)議書 篇1

男方：姓名，年月 日出生，民族:漢族，現(xiàn)住址：。女方：姓名，年月 日出生民族：漢族，現(xiàn)住址：。男女雙方在年月日在宜賓縣柏溪鎮(zhèn)民政部門登記結(jié)婚。現(xiàn)因感情不和，自愿離婚，經(jīng)雙方協(xié)商一致，對(duì)有關(guān)事項(xiàng)，依《婚姻法》的規(guī)定達(dá)成如下協(xié)議：

一、男方 與女方 自愿離婚。

二、子女的撫養(yǎng)：

1、雙方于20xx年3月15，離婚后兒子隨男方直接撫養(yǎng)生活，由女方每月給付撫養(yǎng)費(fèi)（包括生活費(fèi)、教育費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)）元，在每月號(hào)前付清，直到孩子完成高中教育階段止。高中教育階段之后的有關(guān)費(fèi)用雙方日后重新協(xié)商。

三、夫妻共同財(cái)產(chǎn)的分割；

1、房產(chǎn)：夫妻雙方婚后無共同房產(chǎn)。

2、機(jī)動(dòng)車輛：20xx年12月20日購(gòu)有雪弗蘭牌汽車一輛，離婚后歸女方所有。

3、股權(quán)、股票、債券等：（無共同持有，無需分割）。

4、債權(quán)與債務(wù)：（無共同債務(wù)，無需嘗還）。

5、雙方各自名下的其它私人財(cái)產(chǎn)（如首飾、衣服等）歸各自所有。

四、離婚后住房的安排：

男方住：自由安排

女方?。鹤杂砂才?/p>

五、其他協(xié)議事項(xiàng)：

上述協(xié)議事項(xiàng)，雙方保證切實(shí)履行；協(xié)議內(nèi)容如有隱瞞、欺騙、責(zé)任自負(fù)。立協(xié)議人：

男方：（簽章）女方：（簽章）

年 月 日

空白離婚協(xié)議書 篇2

男方：，民族：，出生：

身份證號(hào)：

女方：，民族：，出生：

身份證號(hào)：

與 于 年 月日登記結(jié)婚，因性格不和，致使

夫妻感情破裂，已無和好可能。經(jīng)雙方自愿協(xié)商一致意見訂立離婚協(xié)議如下：

一、男女雙方自愿離婚。

二、夫妻共同財(cái)產(chǎn)的處理：

1.存款：

2.夫妻雙方共同所有，3.其他財(cái)產(chǎn)：自的私人用品歸各自所有，其他物品全部歸女方所有，考慮男方目前無住所，女方允許男方暫住家里。

三、債務(wù)處理

雙方確認(rèn)在婚姻關(guān)系存續(xù)期間沒有債務(wù)。任何一方如對(duì)外有債務(wù)的由負(fù)債方自行承擔(dān)。

四、違約責(zé)任約定

任何一方不按本協(xié)議約定履行款項(xiàng)義務(wù)的應(yīng)交違約金拾萬元給對(duì)方。

五、協(xié)議生效時(shí)間約定

本協(xié)議一式三份，自頒發(fā)《離婚證》之日起生效，男女雙方各執(zhí)一份，婚姻登記機(jī)關(guān)一份

六、如本協(xié)議生效后發(fā)生爭(zhēng)議的，雙方協(xié)議解決。如果協(xié)商意見不一致，任何一方均可向人民法院提起訴訟

男方簽名： 女方簽名：

年月日 年 月 日

空白離婚協(xié)議書 篇3

男方：

女方：

男方 與女方 現(xiàn)因夫妻感情徹底破裂自愿離婚，經(jīng)雙方商定，對(duì)有關(guān)事項(xiàng)達(dá)成以下協(xié)議：

一、雙方婚生女_____由男方撫養(yǎng)，女方每月_____日前支付共計(jì)____元人民幣撫養(yǎng)費(fèi)。女方每月逢雙周周六上午九點(diǎn)到男方處接孩子探視，于當(dāng)日下午七點(diǎn)之前送回男方住處。

二、雙方共同財(cái)產(chǎn)分割方案如下：

夫妻雙方共有的位于___市___路___弄___號(hào)____室房屋登記在雙方名下，系雙方共同財(cái)產(chǎn)。現(xiàn)雙方約定：

離婚后，該套房屋歸男方所有，女方配合男方辦理產(chǎn)權(quán)變更登記手續(xù)。因辦理產(chǎn)權(quán)變更登記手續(xù)所應(yīng)支付的一切稅費(fèi)由男方承擔(dān)。為保障子女的居住和生活環(huán)境，女方放棄該套房產(chǎn)的共同財(cái)產(chǎn)分割折價(jià)款。

三、女方自愿自籌______元人民幣作為父母義務(wù)撫養(yǎng)子女期間的醫(yī)療費(fèi)用，若以上錢款不足以支付以上醫(yī)療費(fèi)用，超出______部分，由男方承擔(dān)。

四、雙方各自名下的其它財(cái)產(chǎn)歸各自所有。

五、夫妻雙方在婚姻關(guān)系存續(xù)期間內(nèi)無其它共同債權(quán)債務(wù);個(gè)人名下的債權(quán)債務(wù)離婚后由各自享有和承擔(dān)。

上述協(xié)議事項(xiàng)，雙方保證切實(shí)履行;協(xié)議內(nèi)容如有隱瞞、欺騙、責(zé)任自負(fù)。

男方：(簽字)女方：(簽字)

年 月日 年 月日

(本協(xié)議一式三份，當(dāng)事人雙方各執(zhí)一份，交婚姻登記機(jī)關(guān)存檔備案一份)

空白離婚協(xié)議書 篇4

協(xié)議人：陳×，男，____年____月____日出生，漢族，住____市____路____號(hào)。

協(xié)議人：李×，女，____年____月____日出生，漢族，住____市____路____號(hào)。

協(xié)議人雙方于____年____月____日在____區(qū)人民政府辦理結(jié)婚登記手續(xù)。因雙方性格不合無法共同生活，夫妻感情已完全破裂，現(xiàn)雙方就自愿離婚一事達(dá)成如下協(xié)議：

一、陳×與李×自愿離婚。

二、夫妻婚后購(gòu)有坐落在____路____號(hào)的樓房一套，合同價(jià)人民幣60萬元，現(xiàn)值人民幣100萬元（包括房?jī)?nèi)裝修內(nèi)附屬設(shè)施）。購(gòu)房時(shí)以男方為主貸人貸款42萬元，現(xiàn)尚剩余貸款本金30萬元。該房購(gòu)買時(shí)首付18萬元，首付款來源于婚后雙方存款。現(xiàn)協(xié)商該套房產(chǎn)歸女方所有，由女方給付男方房屋折價(jià)款 35萬元，折價(jià)款計(jì)算公式為：房屋現(xiàn)價(jià)100萬元-未還貸款本金30萬元/2。女方給付男方的`折價(jià)款35萬元在兩年內(nèi)分3次付清：

第一次，辦理完離婚手續(xù)當(dāng)天給付人民幣10萬元；

第二次，辦理完離婚手續(xù)的當(dāng)年12月31日之前，給付男方人民幣10萬元；

第三次，辦理完離婚手續(xù)的次年12月31日之前，給付男方人民幣15萬元。

女方若不按時(shí)支付，每逾期一日按逾期支付數(shù)額的日萬分之五支付逾期違約金。

男方有義務(wù)配合女方辦理貸款主貸人變更手續(xù)，以及產(chǎn)權(quán)變更手續(xù)，相關(guān)變更手續(xù)在辦理完離婚手續(xù)后即予以辦理。若由于男方不予配合女方辦理房產(chǎn)轉(zhuǎn)移而給女方帶來的不必要的損失，男方必須雙倍返還。

房?jī)?nèi)的家用電器及家具等等（見清單），雙方同意作價(jià)2萬元，歸女方所有，女方向男方支付1萬元。

三、雙方無共同債權(quán)及債務(wù)。

四、兒子陳××由女方撫養(yǎng)，由男方每月給付撫養(yǎng)費(fèi)（包括生活費(fèi)、教育費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)）500元，在每月10號(hào)前付清，直到孩子完成高中教育階段止。高中教育階段之后的有關(guān)費(fèi)用雙方日后重新協(xié)商。

五、陳×可在每月的第一個(gè)周六早上八點(diǎn)接兒子到其居住地，于周日早上九點(diǎn)送回李×居住地。如臨時(shí)或春節(jié)探望，可提前一天與李×協(xié)商，達(dá)成一致后可按協(xié)商的辦法進(jìn)行探望。

本協(xié)議一式叁份，雙方各執(zhí)一份，婚姻登記機(jī)關(guān)存檔一份，在雙方簽字，并經(jīng)婚姻登記機(jī)關(guān)辦理相應(yīng)手續(xù)后生效。

協(xié)議人： 協(xié)議人：

年 月 日 年 月 日

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第五篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷空白模板格式

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