第一篇：五年級《冬陽童年駱駝隊》課評

課評

新開路東總布小學(xué)

聽了史家小學(xué)張聰老師講的《冬陽童年駱駝隊》，從中學(xué)到了很多東西。也有一些思考。

開課初始，老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出了“作者為什么選駱駝隊寫呢？”這一問題。老師便順勢而導(dǎo)，以質(zhì)疑為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，最終解決質(zhì)疑。這一課堂設(shè)計，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，更體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中的重要性。

老師在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生對深層閱讀的興趣。課件的使用和課外資料的補充，不僅激發(fā)了學(xué)生對文本的深入探究興趣，相信同時也引發(fā)了學(xué)生閱讀《城南舊事》的圖書，觀看電影，或閱讀林海音其他作品的興趣。將拓展學(xué)習(xí)的指導(dǎo)化于無形中，又極有感召力。

文中對比學(xué)習(xí)，“將心比心”的體會指導(dǎo)，展現(xiàn)了老師的思考和對課文把握的深度，十分值得學(xué)習(xí)。

老師在教學(xué)中讓學(xué)生找具有孩子氣的語言，是否將學(xué)生的心理年齡高估，試想：孩子是否能真正體會自己的表達(dá)天真幼稚？如果讓他們站在孩子的角度去體會英子童年難忘之處，學(xué)生是否更有共鳴。

在安排學(xué)生寫一寫“關(guān)于駱駝，小英子還有什么問題？”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生是否有更大的拓展空間，是否可有其他形式？如仿寫第四自然段。

能力有限，認(rèn)識粗淺，望老師們海涵。

第二篇：冬陽童年駱駝隊評課稿

《冬陽·童年·駱駝隊》評課稿

《冬陽·童年·駱駝隊》是臺灣女作家林海音的自傳體小說《城南舊事》的序言?！岸枴睘槲恼聞?chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象。全文語言平實質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。

李老師在本堂課的教學(xué)中，從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。

1．開篇創(chuàng)設(shè)情境。本文平實質(zhì)樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，李老師利用課件出示畫面讓學(xué)生欣賞，《送別》聲輕輕響起，營造了氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。

2．提供充足的閱讀時間，放手讓學(xué)生自讀自悟。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。

3．借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動，抒情自然的寫作特色。課后，安排一個小練筆----記一件童年趣事，推薦孩子們看《城南舊事》，同學(xué)之間互評互議，自主交流。

這是一堂樸實高效的語文課堂。

第三篇：冬陽童年駱駝隊

冬陽·童年·駱駝隊

【單元訓(xùn)練重點：】

閱讀課文，感受童年生活的情趣，體會詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實的表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識三個生字，會寫12個字。正確地讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、鈴鐺、交錯、沙漠、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。

2、3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

2、讓學(xué)生入情入境地讀，體會童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)悟語言的特點?！臼谡n時間】

兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、輕輕地走進(jìn)童年的記憶

1、童年是人生最美好的時光，無憂無慮又充滿幻想。你小 背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。時候做過哪些有趣的事？給你留下了難忘的記憶？

2、童年充滿了歡樂，它像一首詩，一幅畫，一個多彩的夢，連著那些難忘的歲月。永遠(yuǎn)地留在了我們的記憶里。我們學(xué)過《竊讀記》，作者是誰？（板：林海音）林海音的童年是在老北京的城南度過的。她的童年里又有哪些有趣的事呢？今天，我們學(xué)習(xí)《冬陽·童年·駱駝隊》。（板）齊讀。

3、冬陽、童年、駱駝隊三個詞組成了文章的題目，請同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：

其實，在作家林海音女士的腦海中也無數(shù)次浮現(xiàn)出這樣的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。（課件）這一畫面成了作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬陽 童年 駱駝隊》。（齊讀）

2、作者在課文結(jié)尾所寫道：

課件1：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于她的心頭呢？

4、自由讀課文，思考兩個問題： 課件2：

1、作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？

2、作者是按照什么順序記敘的？

二、深深地體味童年的往事

1、作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？

（板）： 學(xué)咀嚼

談駝鈴 看駝絨 問行蹤

3、這四件事是按照什么順序來記敘的？（板）：（從冬寫到春，從春寫到夏）季節(jié)推移

4、在這四個片段中，你認(rèn)為哪件事最有趣，把你認(rèn)為最有意思的句子用筆劃一劃，好好品味品味。然后，在旁邊用一兩句話或者一兩個詞，簡簡單單寫寫自己的感受。

5、交流

（一）學(xué)咀嚼

1、談體會。

生甲：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”我覺得小英子很傻。師：是真傻嗎？為什么？

生：是看得時間久了，太入迷了，就看呆了，好像覺得自己也變成駱駝了。

師：你覺得5歲的小英子十個什么樣的小姑娘呀？

生乙：“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度?！蔽矣X得駱 駝很丑。

師：怎樣丑？作者說怎么樣丑的臉?怎么樣長的牙？怎么樣安靜的態(tài)度？三個“那樣”準(zhǔn)確寫出了5歲的小英子眼中駱駝的樣子。雖丑，但是小英子討厭它們嗎？

生丙：“它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”作者觀察得很仔細(xì)。師：是?。⌒∮⒆佑^察得太仔細(xì)了，仔細(xì)到什么程度？（）難怪人家長大后能寫出這么好的文章來！這跟細(xì)致入微的觀察是分不開的。我們也要學(xué)習(xí)人家細(xì)致入微的觀察方法，學(xué)習(xí)人家熱愛生活的態(tài)度。

2、指名讀，讀出體會。生：讀（2名）

3、白描：指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。三言兩語就能刻畫出駱駝的外貌、神態(tài)，使我們?nèi)缤砼R其境。

4、林海音寫下這篇文章時已經(jīng)42歲了，你認(rèn)為42歲的林海音再看到駱駝，還會學(xué)它們咀嚼嗎？為什么？

生：小時候看起來很有趣的事情，長大后就感覺索然無味了，因為大人缺少孩子那份天真無邪的童心。

師：長大后就失去了那份天真，沒有了那顆純真的童心。

5、正如作者在文章最后一部分寫到的：（齊讀）

課件：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

（二）談駝鈴

1、接著談，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？

生甲：“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”我覺得小英子很天真，愛幻想，充滿了詩情畫意。

生乙：爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?我覺得——

師：這是一位真正愛孩子、并且懂孩子的爸爸。

生丙：爸爸的見解是理性的、現(xiàn)實的，是從實事求是的角度來看這駝鈴的。而當(dāng)時林海音的想法是天真的、充滿詩意的。

2、：爸爸的見解是理性的、小英子的想法是天真的、充滿詩意的?，F(xiàn)在，你們來扮演小英子，我來扮演爸爸，一起來把這段話讀讀吧。你們只讀小英子說的話，不讀作者敘述的語言。

3、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸在想什么，笑得又是什么？

4、同學(xué)們，如果有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎么回答？

生：（4名）

5、還有誰同意小英子的看法？（我很高興，這說明你們還擁有一份童年的詩意的眼光。在你們的眼里，一切還那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣?。?/p>

還有誰同意爸爸的看法？（老師也很高興，因為你們已經(jīng)開始用現(xiàn)實的、理性的眼光來看待生活中的一切了，這說明你們在悄悄地長 大。）

6、同學(xué)們，請想一想，當(dāng)42歲的林海音寫下這段往事的時候，你覺得她還會幼稚地和爸爸談駝鈴嗎？再讀這一段話： 齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

（三）看駝絨

1、童年的往事還有很多，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？ 生甲：“我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了?！毙∮⒆雍苡字?，很天真，很有趣！

生乙：她對一切都感到很好奇！

2、看到駱駝肚皮底下那一大塊一大塊的長毛，她就覺得—— 生：

4、可是42歲的林海音已經(jīng)人到中年，還會想到給駱駝剪一剪不整齊的毛嗎？沒有這一份童心了。就像冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。再來讀這段話：

“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

（四）問行蹤。

1、還有一件事，誰來讀讀？

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去？”

“誰？” “駱駝呀！”

媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”

2、你體會到了什么？ 生甲：小英子好問。

4、5、生乙：小英子慢腦子都是駱駝。

這是許老師最喜歡的一段文字。小英子和媽媽的兩次對話一總共才22個字，可是卻把她們的內(nèi)心的想法表達(dá)的活靈活現(xiàn)。

6、再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個標(biāo)點，小英子和媽媽此時各自在想些什么？

7、8、讀出這種感受。對話

如果老師讓在對話前面加個提示語，該怎么加？

我又（）地問媽媽：“夏天它們到哪里去？” 媽媽（）地問：“誰？” 我（）地回答：“駱駝呀！”

媽媽回答不上來了，她（）說：“總是問，總是問，你這孩子！”

7、可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤托出，三言兩語就傳神地刻畫出小英子和媽媽的神態(tài)和心理活動，讓我們?nèi)缫娖淙恕＿@和前面描寫駱駝咀嚼一樣，是同一種一種寫作手法——白描。我們應(yīng)該在習(xí)作中試著學(xué)習(xí)。

8、媽媽說：“總是問，總是問，你這孩子！”看看課文，林海音都問了些什么？

9、既然“總是問，總是問！”她的問題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。在《城南舊事》里，描寫了很多小英子“總是問，總是問”的精彩片段，想知道嗎？課下去讀吧！

11、人到中年的林海音，這樣的問題還會再問嗎？

（二）感傷與懷念

1、當(dāng)作者寫這篇文章的時候，已經(jīng)人到中年，返回臺灣。這些傻事是不會再做了，這些幼稚的想法不會再有了，那些奇奇怪怪的問題也不會再問了，可是??讀這段話：

“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

2、透過這段文字，你能讀懂林海音奶奶此時什么樣的感情呢？

生甲： 生乙： 生丙：

師：⑴夏天過去，秋天過去，冬天又來了。

⑵可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!（板）深深的懷念

淡淡的感傷

3、請大家再來讀讀課題，讀出作者這一份淡淡的感傷，深深的懷念。

4、“我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我們來欣賞一下這本書的目錄。課件：

5、這是一本非常好看的書，請你們抽空讀一讀。另外，請把自己喜歡的段落或句子背一背，抄一抄。

板書

冬陽·童年·駱駝隊

淡淡的感傷 深深的懷念

第四篇：《冬陽童年駱駝隊》

《冬陽·童年·駱駝隊》教案

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地

朗讀課文。

2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年

生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說

《城南舊事》。

教學(xué)重點：通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。領(lǐng)悟這種感情

是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)難點：理解課文最后兩段。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、走入課題

板書課題，請生念課題。由這個題目，你能想到什么呢？

這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？一個題目，三個關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。

這篇課文的作者是林海音。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。

二、初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2．全班匯報、交流（教師及時板書）

①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。

三、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情

1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷

①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出

自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最

后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）

③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷

①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。

③全班交流，教師適時點撥。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼

真。從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛。之中穿插對一些語句的感情朗讀）

④分角色朗讀

⑤思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

四、學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情

1．齊讀課文最后兩段，你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

2．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

五、拓展延伸

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）

六、總結(jié)全文

1．歌曲《童年》響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2．最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

板書設(shè)計：

冬陽·童年·駱駝隊

學(xué)駱駝

談駝鈴

剪駝毛

念駱駝

第五篇：冬陽童年駱駝隊

范營三中學(xué)案

六年級語文《冬陽·童年·駱駝隊》 姓名：__________班級：__________

一 自學(xué)目標(biāo)我要學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。我能初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清條理。我會有感情地朗讀課文，并能體會童年往事的有趣。

二 自學(xué)重點

我能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，初步感受作者的懷念之情。

三 自學(xué)方法借助工具書，理解文中的詞語。小組合作探究。

四 自學(xué)過程

一）自學(xué)展示

生字新詞 小試牛刀

1.看拼音寫詞語。

xiè méiyòu zhìshā mòjì mò

（）（）（）（）

mián ǎotuó rónɡpáo zǐshǎ shì

（）（）（）（）

2.比一比，再組詞。

漠（）襖（）咀（）袍（）

寞（）沃（）沮（）炮（）

二）討論交流用自己的語言向大家介紹本課的主要內(nèi)容。本文是按照什么順序來敘述的，你能根據(jù)它的寫作順序給課文劃分一下段落嗎？讀了課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，你覺得作者的所敘述的童年往事怎么樣？童年的作者又是一個怎樣的孩子？

三）總結(jié)反饋

1）本節(jié)課你的收獲是：

2）對本節(jié)課，你還有哪些疑問？

3）自我評定

我的努力程度是_________星級。

四）自我檢測

1.詞語搭配。

干冷的駝鈴聲

安靜的步 伐

軟軟的空 氣

寂寞的態(tài) 度

輕松的旅 程

悅耳的腳 掌

2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

我（）地想，（）地寫，又看見（又聽見（）的駝鈴聲。）的駱駝隊走過來，