第一篇：2011年下期期末語(yǔ)文考試成績(jī)分析

2011年下期期末語(yǔ)文考試情況分析

六一班

2011年下學(xué)期語(yǔ)文考試已經(jīng)結(jié)束，本班64名學(xué)生參見(jiàn)本次考試，學(xué)生較好地完成了語(yǔ)文及數(shù)學(xué)統(tǒng)考。為了更加全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)及考試情況，改進(jìn)以后的教學(xué)，使本班成績(jī)更上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)就考試情況作一簡(jiǎn)單分析。

本次考試，本班64人參考，64人及格，及格率100%；班平均分85.34分；從分?jǐn)?shù)段看，87分以上（優(yōu)）31人；80~86（良）分學(xué)生26人；70~79（中）分學(xué)生8人；60~69分（差）學(xué)生1人。

平均分一項(xiàng)，高于全鎮(zhèn)平均分約4分，但與最好的班級(jí)相比還有1分左右的差距。優(yōu)生31人，位列第二，與最好班級(jí)有6人的差距?？傮w上看，本班學(xué)生在本次考試中發(fā)揮了應(yīng)有的水平，較上學(xué)期排名有一定上升，取得了較好成績(jī)。

由于未能查閱到學(xué)生的試卷，對(duì)學(xué)生就語(yǔ)文試卷各題的完成情況缺乏了解。所以無(wú)法就各題完成情況做出具體分析。但是在瀏覽了試題后，對(duì)今后的教學(xué)還是有一定的啟示：

首先仍然應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，落實(shí)字詞句等基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練任務(wù)。從試卷看，基礎(chǔ)部分所占比例還是相當(dāng)大，同時(shí)基礎(chǔ)又是閱讀和寫(xiě)作的前提，所以應(yīng)當(dāng)一如既往加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)。

第二是堅(jiān)持做好作文訓(xùn)練，特別注意訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好生活化作文。在堅(jiān)持寫(xiě)好單元作文的同時(shí)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“生活”為主題的周記練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知能力和表達(dá)能力，以適應(yīng)作文變化的需要。

第三是要教“活”知識(shí)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文試題越來(lái)越“活”，即便是基礎(chǔ)知識(shí)，有一部分也考察了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，所以，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生積累足夠的知識(shí)，還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)各種情景教會(huì)學(xué)生運(yùn)用——學(xué)以致用。

第四是鼓勵(lì)學(xué)生拓展課外閱讀。本次語(yǔ)文考試，涉及了少量的課外知識(shí)點(diǎn)，但這些知識(shí)點(diǎn)又與教材有較為緊密的聯(lián)系。所以，在今后的教學(xué)中，一方面要注意課文教學(xué)時(shí)做好拓展，另一方面也要發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀，不斷豐富見(jiàn)識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析

五年級(jí)期末考試語(yǔ)文成績(jī)分析

五年級(jí)的期末考試語(yǔ)文成績(jī)，總體來(lái)說(shuō)，比較理想。四個(gè)班的平均分都在84分以上。

就各班成績(jī)來(lái)說(shuō)的話，五年級(jí)一班平均分85.11，優(yōu)秀人數(shù)36個(gè)，良好人數(shù)19個(gè)，達(dá)標(biāo)人數(shù)4個(gè)，待達(dá)標(biāo)人數(shù)1個(gè)。雖然優(yōu)秀人數(shù)較少，但是學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍較高，所以，平均分也較高。如果老師不是迫不得已請(qǐng)假，在最后一個(gè)階段，能夠跟上學(xué)生復(fù)習(xí)的話，成績(jī)會(huì)更好。

五年級(jí)二班語(yǔ)文成績(jī)是四個(gè)班中最好的一個(gè)班，平均成績(jī)86.95，優(yōu)秀人數(shù)49個(gè)，良好人數(shù)10個(gè)，達(dá)標(biāo)人數(shù)0個(gè)，待達(dá)標(biāo)人數(shù)2個(gè)。這個(gè)班的優(yōu)秀人數(shù)較多，分?jǐn)?shù)也較高。這與平時(shí)老師緊抓不懈，認(rèn)真負(fù)責(zé)是分不開(kāi)的。

五年級(jí)三班語(yǔ)文成績(jī)不是很理想，平均分84分。優(yōu)秀人數(shù)40人，良好人數(shù)13人，達(dá)標(biāo)人數(shù)2人，待達(dá)標(biāo)人數(shù)4人。雖然優(yōu)秀人數(shù)不少，但是分?jǐn)?shù)較低?？荚囍?，老師把主要精力放在了五四班，所以，對(duì)三班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)抓得不緊，沒(méi)有上心去輔導(dǎo)，指導(dǎo)，所以，導(dǎo)致他們對(duì)自己的要求也越來(lái)越松，以致于期末考試成績(jī)很不理想。

五年級(jí)四班本次期末考試語(yǔ)文成績(jī)與以前相比，進(jìn)步很大，平均分86.7分，優(yōu)秀人數(shù)43人，良好人數(shù)14人，達(dá)標(biāo)人數(shù)2人，待達(dá)標(biāo)人數(shù)1人。本學(xué)期，老師抓五四抓得緊，所以，成績(jī)也進(jìn)步很大。但是仍然存在一些四個(gè)班中共性的問(wèn)題，比如說(shuō)：四個(gè)班大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是不夠認(rèn)真，這一直是整個(gè)五年級(jí)級(jí)部的一個(gè)大問(wèn)題，正好趕上本學(xué)期學(xué)校要進(jìn)行校本練字，老師們?cè)賴(lài)?yán)格要求，加強(qiáng)練習(xí)，希望能盡快改善學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草問(wèn)題。另外，在本次考試反映出來(lái)的問(wèn)題中，比較嚴(yán)重的還有就是學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度越來(lái)越蠻不在乎。這與老師強(qiáng)調(diào)不夠有很大關(guān)系，這也是一個(gè)值得深思和亟待解決的問(wèn)題。

第三篇：高一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析

高一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析

一、試題分析

這次考試的試卷參照2013年高考語(yǔ)文課標(biāo)卷的結(jié)構(gòu)形式，觀照本學(xué)段必修1-2學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體現(xiàn)所學(xué)課本知識(shí)，適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)的遷移能力。這次考試的試卷從總體上來(lái)看難簡(jiǎn)程度是比較偏難的。語(yǔ)文這一科是歷來(lái)為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用，它無(wú)形地告戒學(xué)生：上課應(yīng)好好聽(tīng)課，積極思考，努力拓展知識(shí)遷移能力。

整個(gè)試卷共六大題17小題，150分，考試時(shí)間為150分鐘。

第一大題為現(xiàn)代文閱讀，文本節(jié)選自《修辭無(wú)所不在》，以選擇題的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文中重要概念、重要語(yǔ)句的理解，考查篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。

第二大題為古代詩(shī)文閱讀，文言文閱讀選自王安石《游褒禪山記》，重點(diǎn)考查對(duì)文言知識(shí)的識(shí)記、理解能力，對(duì)文章信息的篩選、分析綜合能力，對(duì)重要語(yǔ)句的翻譯能力；古代詩(shī)歌閱讀選的是古代詩(shī)歌閱讀選自《孔雀東南飛》。這是我國(guó)古代漢民族最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。本題從中節(jié)選了兩段文字，重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)重點(diǎn)詞語(yǔ)和賞析其表現(xiàn)手法的能力；名篇名句默寫(xiě)全出自課標(biāo)要求的64篇背誦篇目，偏重必修1-2的內(nèi)容，考查的是識(shí)記、理解能力。

第三大題為實(shí)用類(lèi)文本閱讀，本題的材料選自《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》題型為高考題型，主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力，旨在引領(lǐng)并提升學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力。

第四大題為是語(yǔ)言文字運(yùn)用，考查內(nèi)容包括成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的辨析、句子的銜接、句式變換及仿寫(xiě)。語(yǔ)言材料關(guān)涉教材相關(guān)內(nèi)容。第五大題是作文，考查學(xué)生語(yǔ)文綜合寫(xiě)作能力。審題立意明確，旨在引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀作文命題材料，領(lǐng)會(huì)命題的意圖，熟練掌握常用的方法。

二、學(xué)情分析

高一（6）班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)100分以上的2人，90分以上的20人，張思杰最低68分。

學(xué)生主要把精力放在重點(diǎn)篇目，而這次考試的側(cè)重點(diǎn)較偏。

另外，他們的學(xué)習(xí)方式還有待轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。

具體在試題中的問(wèn)題：

1、在文言文翻譯中，近半學(xué)生找不準(zhǔn)或翻譯不準(zhǔn)關(guān)鍵詞。比如第1句中，把“觀”譯成“觀看”，“以”“求思”沒(méi)翻譯出來(lái)；第2句中判斷句不完整。

二、沒(méi)有按照直譯的方式翻譯句子，只是粗略大致把意思說(shuō)出來(lái)。

三、依然存在錯(cuò)別字。如“謹(jǐn)”寫(xiě)成“緊”，“治學(xué)”寫(xiě)成“致學(xué)”“活學(xué)”。

四、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。好多句子結(jié)束后沒(méi)句號(hào)。

2、古詩(shī)鑒賞：大部分學(xué)生都答出了“偏義復(fù)詞”公姥。失分的主要原因是學(xué)生沒(méi)有正確理解“同義復(fù)詞”和“偏義復(fù)詞”的含義，無(wú)法將其正確區(qū)分。第二問(wèn)鋪陳的作用，這道題考查的知識(shí)面更廣，深度更深，尤其側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的測(cè)試。

3、現(xiàn)代文大閱讀得分率整體不高，答題技巧有待提高。

4、學(xué)生在本次作文中出現(xiàn)的比較突出的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：審題不清。很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，忽視了題干的提示和要求，導(dǎo)致文意偏差，具體表現(xiàn)在：（1）“時(shí)間不會(huì)倒流，生活有時(shí)卻能夠重新開(kāi)頭。”很多學(xué)生忽視了此提示，整篇文章假設(shè)的都是自己回到過(guò)去會(huì)怎么樣做，如假設(shè)自己回到小學(xué)、回到童年、回到初三等。（2）“假如生活重新開(kāi)頭，設(shè)想一下自己又會(huì)做出怎樣的生活選擇?！睂W(xué)生中卻有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、劉蘭芝、陶淵明、司馬遷等）來(lái)進(jìn)行構(gòu)思作文的。（3）題干要求以“假如生活重新開(kāi)頭”為題目寫(xiě)命題作文，可仍然有學(xué)生把題目寫(xiě)成了“回望初中、如果生活有了方向、回頭眺望路依然為你延伸”等。

立意不高。假如生活重新開(kāi)頭，大多數(shù)學(xué)生僅僅圍繞好好學(xué)習(xí)、不曠課貪玩、鍛煉身體、孝敬父母、聽(tīng)爸媽的話這些內(nèi)容構(gòu)思行文，很少借此表達(dá)自己積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和人生觀價(jià)值觀，立意不夠高遠(yuǎn)。

語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。具體表現(xiàn)在：開(kāi)頭啰嗦了四段才引出正文內(nèi)容；中間某一段竟然可以寫(xiě)500-900字；竟還有這樣的語(yǔ)言表述“假如生活重新開(kāi)頭，你是要金盆洗手還是要重操舊業(yè)？”、“假如生活重新開(kāi)頭，我一定洗心革面、重新做人?！?；

使用外來(lái)詞語(yǔ)或網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)現(xiàn)象依然存在；語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化；作文內(nèi)容中泄露所在學(xué)校、班級(jí)及名字的現(xiàn)象也存在。

另外，本次作文中還有錯(cuò)別字、寫(xiě)作態(tài)度消極甚至惡劣、套作拼湊等現(xiàn)象的存在。

總之，通過(guò)本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有：

1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。

2、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。

3、不會(huì)答題。

三、個(gè)人分析

1、剛剛參加工作，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，課堂組織管理執(zhí)行力差強(qiáng)人意。

2、無(wú)法更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有達(dá)到我的期望。

3、在教學(xué)上，個(gè)人后教部分能力不夠，有待加強(qiáng)。后教提問(wèn)的切入點(diǎn)找的不準(zhǔn)確，課堂上的過(guò)渡語(yǔ)還有待加強(qiáng)。

總之，個(gè)人能力不夠，導(dǎo)致這次成績(jī)很不理想。

四、對(duì)策

1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語(yǔ)文。、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書(shū)大家讀，幫助學(xué)生積累素材。

3、不會(huì)答題，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言。

4、基礎(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫(xiě)，多看名句，詩(shī)詞等等。

5、解決學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、卷面不整潔的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生練字。

第四篇：期末考試成績(jī)分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試歷史成績(jī)分析

一、歷史學(xué)科成績(jī)分析

（一）試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1、從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內(nèi)容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級(jí)上冊(cè)“跨入近代社會(huì)的門(mén)檻”、“近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩”、“近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)”和“構(gòu)建文化的圣殿”四個(gè)單元及九年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)蕩與變革”和“全球戰(zhàn)火再起”前兩個(gè)單元的內(nèi)容。

3、總的來(lái)看，試題緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊貼教材，知識(shí)點(diǎn)突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問(wèn)題及原因分析

1、本次考試中，學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題主要有：

（1）審題不準(zhǔn)，忽略某些限制性詞語(yǔ)，不仔細(xì)理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學(xué)忽略了“就在1689年秋天”這個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)間提示，導(dǎo)致出錯(cuò)。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，有些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，想不起來(lái)，答不出來(lái)。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎(chǔ)題目全答對(duì)的不到1/3。

（3）對(duì)第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現(xiàn)偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當(dāng)老師講解后又覺(jué)得十分簡(jiǎn)單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時(shí)，存在語(yǔ)言不規(guī)范，不條理，思路

拓展不夠等問(wèn)題。比如：第31題的第（2）問(wèn)“材料二反映了什么問(wèn)題？為我國(guó)進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)哪些啟迪？”學(xué)生不僅對(duì)“造成環(huán)境污染”這一答案拿捏不準(zhǔn)，而且對(duì)“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問(wèn)題還有：歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)儲(chǔ)備不夠、文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問(wèn)題的原因主要有：

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)；對(duì)試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個(gè)人成績(jī)分析

初三3、4、5、6、7、8班學(xué)生層次不一，程度不同。本次考試有些同學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出自己的最佳水平，結(jié)合各班級(jí)學(xué)生的具體成績(jī)，我覺(jué)得整改措施應(yīng)該包括：

1、緊抓教材不放松，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要強(qiáng)化記憶，狠抓落實(shí)，要強(qiáng)化對(duì)易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的解決，這學(xué)期學(xué)完九上和九下后，開(kāi)學(xué)后就是全面復(fù)習(xí)了，要引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，從容應(yīng)對(duì)各類(lèi)題目，確?？荚噷?shí)效。

2、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重因材施教，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行必要的個(gè)性化輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點(diǎn)，重視歷史學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生基本的答題技巧，規(guī)范學(xué)生的答題方法和答題程序，力求讓學(xué)生做到：審題要清、圖要看透、字要寫(xiě)好、心態(tài)放平。

4、拓展思路，開(kāi)闊眼界，從總體上把握試卷，加強(qiáng)第II卷材料分析題的規(guī)范訓(xùn)練。

總之，通過(guò)本次考試的成績(jī)分析，我對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也希望在下學(xué)期能有更高的教學(xué)實(shí)效。

第五篇：學(xué)校下期初中部期末考試成績(jī)分析及后段工作措施

簡(jiǎn)青芙蓉學(xué)校下期初中部期末考試成績(jī)分析及后段工作措施

本次期末考試，我校七年級(jí)6個(gè)班共有學(xué)生309人，參考人數(shù)為309人（漢昌學(xué)區(qū)七年級(jí)共有70個(gè)班，其中啟明20，三陽(yáng)22，思實(shí)10，桂花9，簡(jiǎn)青6，濁水2，清水2，共有考生3700人）。八年級(jí)6個(gè)班有學(xué)生309人，參考人數(shù)為309人（漢昌學(xué)區(qū)七年級(jí)共有67個(gè)班，其中啟明20，三陽(yáng)22，思實(shí)10，桂花9，簡(jiǎn)青6，濁水1，清水2，共有考生3527人）本次成績(jī)分析從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是與學(xué)區(qū)比較，二是與學(xué)校期中考試比較，三是與本校期中考試比較。

一、成績(jī)分析

1.與學(xué)區(qū)平均比較

評(píng)價(jià)辦法：取期末考試合格率40%、平均分30%、優(yōu)秀率15%、關(guān)愛(ài)率15%三項(xiàng)數(shù)據(jù)匯總來(lái)進(jìn)行比較。

（一）班級(jí)與學(xué)區(qū)平均比較（表1）

表1.

從表1數(shù)據(jù)可以看出，我校八年級(jí)校平數(shù)據(jù)與區(qū)平數(shù)據(jù)比較除關(guān)愛(ài)率外其余幾項(xiàng)均偏低。班級(jí)總評(píng)除七年級(jí)10班（+1.32）、八年級(jí)4班（+5.46），其他班級(jí)總評(píng)都低于區(qū)平，八年級(jí)1班（-5.11）、尤其是七年級(jí)12班（-10.6）。

（二）單科與學(xué)區(qū)平均比較（表2.）

綜合表2數(shù)據(jù)可以看出，八年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（學(xué)區(qū)7校中排名第2）、地理（排名第3）三科單科校平超出了區(qū)平分別為：3.27、4.78、1.24，其它五科均低于區(qū)平：英語(yǔ)-0.45（排名第3）、物理-1.14（排名第4）、生物-9.59（排名第5）、政治-2.81（排名第4）、歷史-1.42（排名第4），其中生物校平與區(qū)平差非常大。單科班級(jí)總評(píng)與區(qū)平差較大的有：1班的語(yǔ)文；1、2班的數(shù)學(xué)，1、2、3英語(yǔ)；3、5、6班的物理，1、2、3、4、5、6班的生物；3班的地理；1、3、5、6班的政治；1、5、6班歷史。特別是生物科，全年級(jí)沒(méi)有一個(gè)班達(dá)到區(qū)平均。

綜合表3數(shù)據(jù)可以看出，七年級(jí)政治、地理（學(xué)區(qū)7校中排名第3）兩科單科校平超出了區(qū)平分別為：0.91，1.46，其它五科均低于區(qū)平：英語(yǔ)-6.11（排名第4）、生物-5.69（排名第4）、語(yǔ)文-3.91排名第3）、歷史-12.23（排名第4）、數(shù)學(xué)-4.76（排名第4）其中歷史校平與區(qū)平差非常大。單科班級(jí)總評(píng)與區(qū)平差較大的有：9、10、11、12班的語(yǔ)文；7、8、9、11、12班的數(shù)學(xué)，7、8、9、11、12班英語(yǔ)；7、9、10、11、12班的生物；11、12班的地理；10班的政治；7、8、9、10、11、12班歷史。特別是歷史科，全年級(jí)沒(méi)有一個(gè)班達(dá)到區(qū)平均。

2.與本校期中考試成績(jī)比較

評(píng)價(jià)辦法：以《2020年平江縣初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》為依據(jù)，取中考教學(xué)質(zhì)量考核六項(xiàng)指標(biāo)中的總平均分30%、全科合格率40%、四科全優(yōu)15%、關(guān)愛(ài)率10%四項(xiàng)數(shù)據(jù)匯總來(lái)進(jìn)行比較。（說(shuō)明：關(guān)愛(ài)率數(shù)據(jù)的確定以此次期末考試漢昌學(xué)區(qū)后20%為標(biāo)準(zhǔn)線，定我校247名之后均屬于關(guān)愛(ài)生）

表4.

從表4數(shù)據(jù)分析：八年級(jí)期末校平比期中校平高，說(shuō)明學(xué)生的整體成績(jī)?cè)谶M(jìn)步。七年級(jí)期末校平比期中校平低，說(shuō)明學(xué)生的整體成績(jī)?cè)谕瞬健?、2、3、4、5、6班的班級(jí)總評(píng)均高于期中，其中6班進(jìn)步最大。8、10、11班的總評(píng)高于期中，其中11班進(jìn)步最大。

二、后段措施

1.用好分析數(shù)據(jù)，做到有的放矢，落實(shí)改進(jìn)措施。

重視班級(jí)比較，如分析表4的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：八年級(jí)班級(jí)排名第1是4班，第2是5班，第3是2班，第4是3班，第5是6班，第6是1班。第6與第1差10.57個(gè)百分點(diǎn)，差較大，1班班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行多方面的分析：如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成如何、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍如何等。

七年級(jí)班級(jí)排名第1是10班，第2是8班，第3是11班，第4是7班，第5是9班，第6是12班。第6與第1差11.92個(gè)百分點(diǎn)，差較大，12班存在問(wèn)題最大的科目是歷史科，12班班主任應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科的發(fā)展，不能顧此失彼。

重視全科合格率，如分析表4的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：全科合格人數(shù)基本上決定了班級(jí)的排名，1班、12班全合格人數(shù)排在第6，班級(jí)總評(píng)也排在第6名，此項(xiàng)數(shù)據(jù)說(shuō)明1、12班學(xué)生存在較為嚴(yán)重的偏科情況，班主任和科任教師要高度重視，對(duì)照偏科學(xué)生名冊(cè)進(jìn)行輔導(dǎo)，為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。5班、11班總評(píng)比期中考試進(jìn)步了，原因在于班級(jí)全科合格率提高了。

2.凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方式。

如從表2、表3中進(jìn)行單科班級(jí)間比較，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文2班差5班13.67，9班差8班13.21；數(shù)學(xué)1班差4班17.44，12班差10班11.06；政治5班差4班7.3，10班差8班4.9；歷史1班差3班11.52，12班差10班15.79；生物6班差4班17.05，9班差8班12.46；地理3班差6班11.19，12班差9班14.01；物理科6班差4班16.29。教研組、備課組要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，指導(dǎo)對(duì)應(yīng)科目教者優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效率。像八年級(jí)數(shù)學(xué)組，在李松柏老師的帶領(lǐng)下，每天的精選的試題，精編復(fù)習(xí)用的試卷，6個(gè)班中除2班沒(méi)有超區(qū)平均，其余均超區(qū)平均。

3.重視培優(yōu)輔困，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

從學(xué)區(qū)期末考試數(shù)據(jù)來(lái)看，八年級(jí)：四科全優(yōu)的區(qū)平值是1.64%，我校只有0.97%，而我校有309名學(xué)生，1.64%應(yīng)該有5人，我校只有3人，優(yōu)生比例差距較大。全合格人數(shù)學(xué)區(qū)平均值為39.75%，按這個(gè)比例我們應(yīng)該有123人，但是我們只有116人。學(xué)區(qū)后20%為學(xué)困生，2822名之后為學(xué)困生，我校有43名學(xué)生，按比例我校學(xué)困生應(yīng)控制在61人內(nèi)，這一項(xiàng)略高于學(xué)區(qū)平均。

七年級(jí)：四科全優(yōu)的區(qū)平值是9.03%，我校只有6.47%，而我校有309名學(xué)生，它的9.03%為28人，我只有20人，優(yōu)生比例差較大。全合格人數(shù)學(xué)區(qū)平均值為35.27%，按這個(gè)比例我們應(yīng)該有109人，但是我們只有83人。學(xué)區(qū)后20%為學(xué)困生，2822名之后為學(xué)困生，我校有63名學(xué)生，按比例我校學(xué)困生應(yīng)控制在61人內(nèi)，才能達(dá)到區(qū)平均。

目前我校學(xué)生現(xiàn)狀：優(yōu)生少，學(xué)困生、或有跛腿科的學(xué)生多。培優(yōu)輔困工作必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，并作為一項(xiàng)教學(xué)工作落實(shí)到常規(guī)督查中，同時(shí)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造你追我趕的健康向上的學(xué)風(fēng)。

4.長(zhǎng)抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成健全人格。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。推行“小組合作學(xué)習(xí)”模式，抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，是至關(guān)重要的。

5.抓住教學(xué)中心，抓好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步統(tǒng)一實(shí)施素質(zhì)教育與全面提高教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“質(zhì)量立教”的觀念，把“質(zhì)量”作為學(xué)校的生命線，理直氣壯抓好教學(xué)，緊緊圍繞教學(xué)這個(gè)中心，認(rèn)真抓好教學(xué)的各項(xiàng)措施。必須扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的檔案資料的建設(shè)，收集、整理、歸類(lèi)，做到規(guī)范化、科學(xué)化管理，具有真實(shí)性。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！痹谶^(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，在今后的工作中，全體“芙蓉人”定會(huì)再接再厲，再創(chuàng)新的輝煌。

簡(jiǎn)青芙蓉學(xué)校初中部教導(dǎo)處

2020年1月30日