第一篇：外出培訓(xùn)體會(huì)

培訓(xùn)伴我成長(zhǎng)

——赴北京海淀區(qū)幫扶培訓(xùn)心得

2011年12月10日至12月16日，我有幸成為敖漢旗赴北京海淀區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)60名教師中的一員，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)向全國(guó)先進(jìn)教師學(xué)習(xí)、不斷提高自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

本次培訓(xùn)，分集中和入校學(xué)習(xí)兩種形式，一周來(lái)，聽(tīng)了10余節(jié)課，以及兩位專(zhuān)家的講座，有太多的精彩、太多的欽佩，同時(shí)也有太多的思考，總之，感想頗多。

我被分到了北京市海淀區(qū)東北旺小學(xué)，參加了他們的備課、上課和評(píng)課活動(dòng)，和他們一同上下班，和他們一同品嘗他們的工作餐。幾天來(lái)，我被他們濃烈的學(xué)習(xí)、工作氛圍所感染，茶余飯后，老師們閑談的話題只有一個(gè)，那就是工作，有的是在議論某一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)，有的在討論如何管理自己的班級(jí)，也有的在談?wù)撟约盒聦?xiě)的論文發(fā)表情況，不是因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)，他們?cè)谧鼋o我們看，私下里和幾位老師交談，他們告訴我，他們的生活就是如此，每天早出晚歸，經(jīng)常會(huì)為備課而犧牲自己周六、日休息時(shí)間。

一、精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，突破重難點(diǎn)。

走進(jìn)他們的課堂，給我的感受是每堂課老師們都是在精心設(shè)計(jì)的，一步一步的帶領(lǐng)學(xué)生充分的去探究、思考、感悟新知的基礎(chǔ)上去解決問(wèn)題?！敖鉀Q問(wèn)題—雞兔同籠的問(wèn)題”一課，給我留下了深刻地印象，我想這課的知識(shí)學(xué)生非常不容易理解，即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了方法，1

時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)忘記，但在東北旺小學(xué)聽(tīng)完這節(jié)課后，給我留下了深刻地印象，我想這班孩子們也會(huì)很牢固的掌握了解決“雞兔同籠”問(wèn)題的方法，老師先這樣引出問(wèn)題，有十張人民幣，其中有五元和兩元的，共32元，問(wèn)有幾張五元的，有幾張兩元的，并出示兩種錯(cuò)誤的答案，讓學(xué)生感受解決這一問(wèn)題難在哪？學(xué)生總結(jié)出：要同時(shí)滿足兩個(gè)條件。學(xué)生思考，解決問(wèn)題，交流算法后，師進(jìn)一步引：如換成是的100張、360張，你還能算嗎？生無(wú)語(yǔ)了，因?yàn)閯偛糯蠹叶际钱?huà)圖試出來(lái)的，數(shù)學(xué)課要探索出解決問(wèn)題的方法，所以老師才進(jìn)一步提出這個(gè)問(wèn)題，接著小組中用學(xué)具人民幣擺，并寫(xiě)出自己的思考。交流中，讓學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)自己是如何做的，學(xué)生先把10張都看成是2元的，再用5元的來(lái)?yè)Q，換一張就多了3元，一直換到夠32元。在保證10張的這第一個(gè)條件的基礎(chǔ)上，逐漸滿足第個(gè)條件（32元）。學(xué)生在操作中理解了這種方法的應(yīng)用------假設(shè)替換，也許是孩子們有了這種探究的渴望和需要，探究的過(guò)程不再勉強(qiáng)，老師的方法不再是教給了學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)獲得了，因此才會(huì)有學(xué)生那么清晰的表述和完整的解答。我也想到自己的課堂中，往往是為了探究而探究，探究的過(guò)程學(xué)生沒(méi)有真正的思考操作起來(lái)，那么作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我想在每一堂課中，都要想辦法抓到學(xué)生感興趣的問(wèn)題，并愿意主動(dòng)來(lái)解決，有了這個(gè)興趣，我們的設(shè)計(jì)也就如愿的實(shí)施了，所以在備課中需要教師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)問(wèn)題。

二、追問(wèn)恰到好處，問(wèn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)

聽(tīng)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，這是東北旺小學(xué)一位姓喬的老師上的，那節(jié)課最讓我欣賞的就是教師的語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)，恰到好處的追問(wèn)。整堂課中，教師語(yǔ)言精煉，數(shù)學(xué)性極強(qiáng)，這也是我一直努力的方向，引導(dǎo)性的語(yǔ)言少而精，能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，又不代替學(xué)生思考。再有就是喬老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，非常自然，是教師與學(xué)生交流一種真情的流露，讓人感覺(jué)是發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，而不是刻意地去運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)。精彩的課堂生成，教師利用出現(xiàn)的生成，加上及時(shí)的追問(wèn)把課堂推向了高潮。比如：126，老師讓學(xué)生往后接著數(shù)五個(gè)數(shù)，生數(shù)到129，數(shù)了200，學(xué)生有的說(shuō)是130，顯然學(xué)生對(duì)拐變處的難點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題，教師很平靜的追問(wèn)道：129后面到底是多少呢？為什么呢？學(xué)生討論交流，并用計(jì)數(shù)器演示個(gè)位滿十向十位1，而不是向百位進(jìn)1。教學(xué)師就通過(guò)一個(gè)小小的追問(wèn)就突破了學(xué)生數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。還有在寫(xiě)完數(shù)303時(shí)，師問(wèn)：零要不要寫(xiě)，并在計(jì)算器上拔數(shù)，再次追問(wèn)：兩個(gè)3表示的含義一樣嗎？有什么不一樣？在學(xué)生在計(jì)數(shù)器上拔1000后，師追問(wèn)道：為什么這個(gè)小小的一個(gè)珠子表示一千呢？??那堂課中教師正是這樣一次次恰到好處的追問(wèn)，問(wèn)出了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，真的值我去好好的學(xué)習(xí)。

三、深入研究教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容教師做到心中有數(shù)

從幾位老師的課堂中能看出，老師對(duì)教材理解的很深，比如在聽(tīng)《3的倍數(shù)》一課中，提出這樣的問(wèn)題：為什么2和5的倍數(shù)特征只看個(gè)位就行了，而3的倍數(shù)要看各數(shù)位上的數(shù)相加的和？當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，跟學(xué)生一樣開(kāi)始的思考，因?yàn)閺臎](méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題，只是

想辦法讓學(xué)生知道特征就行，這位老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)事圖來(lái)探究其中有的緣由，我很欣賞，這樣做達(dá)到了“知其然，又知其所以然”，很有深度，如不是老師深入的研究教材不會(huì)讓學(xué)生明白其中有的秘密。

四、聆聽(tīng)教育專(zhuān)家及北京特級(jí)教師的講座使我深受啟迪。

1、數(shù)學(xué)課要利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，用舊知識(shí)解決新問(wèn)題。課堂中提出有挑戰(zhàn)性的大問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生怎樣解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、計(jì)算課應(yīng)突出的三點(diǎn)：很多計(jì)算題可以轉(zhuǎn)化為綜合解決問(wèn)題，能力目標(biāo)必須有轉(zhuǎn)化思想；關(guān)注孩子從不同角度思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生所用的知識(shí)方法，教師必須進(jìn)行梳理，有所選擇；第三個(gè)目標(biāo)不能范化。

3、教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)一致，把課堂教學(xué)當(dāng)成與學(xué)生真誠(chéng)的對(duì)話而不是在表演，抓住課堂生成，進(jìn)行有價(jià)值的追問(wèn)，問(wèn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

這是李晶教授在談關(guān)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的建議中提到的幾點(diǎn)看法，李晶教授已是一位七旬老人，然而她對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著她獨(dú)到的見(jiàn)解，這讓我們這些被認(rèn)為是走在課改前沿的青年教師有太多的羞愧，李教授精彩的講座，博得我們60幾名培訓(xùn)學(xué)員的陣陣掌聲，一位七旬老人為了課改的需要，每天堅(jiān)持看書(shū)學(xué)習(xí)，不斷提高自己。回想自己是如何利用自己的上班和業(yè)余時(shí)間的呢。何時(shí)對(duì)教學(xué)研究的書(shū)籍感興趣過(guò)呢。

聽(tīng)北京特級(jí)教師羅賓為我們講了《促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新課堂教學(xué)策略》給我留下印象最深的就是，他舉了這樣一個(gè)例子，青蛙老師在教水里的魚(yú)認(rèn)識(shí)陸地上的牛，同時(shí)教陸地上的牛認(rèn)識(shí)水里的魚(yú)，他告訴

青蛙，牛長(zhǎng)著兩個(gè)耳朵，四條腿，頭上還有角，把牛的主要特征都告訴了魚(yú)，然而在魚(yú)的腦海里，卻呈現(xiàn)了一個(gè)既有魚(yú)的特征，又有牛的特征的一個(gè)四不像，青蛙老師也把魚(yú)的特征告訴了牛，但在牛的腦海里，仍然是個(gè)魚(yú)和牛的組合，當(dāng)時(shí)大屏幕上呈現(xiàn)了兩個(gè)四不像，學(xué)員們都笑了，其實(shí)這個(gè)例子多么的切合我們的實(shí)際，我們不正是這位青蛙老師嗎？自己認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但在學(xué)生的眼里卻很抽象，因?yàn)樗麄儗?duì)老師所講的這一切都是陌生的。如果我們夠把直觀的東西呈現(xiàn)給孩子們，不光憑自己的講述來(lái)講給學(xué)生，還會(huì)出現(xiàn)這樣的笑話嗎？

回想我自己的工作，我自己的課堂教學(xué)，每天埋怨學(xué)生笨，家長(zhǎng)不重視，從來(lái)就沒(méi)有從自身找過(guò)原因?，F(xiàn)在看來(lái)，我真的錯(cuò)了，學(xué)?，F(xiàn)成的教具懶得去找著用，自己又不愿意花時(shí)間制作教具，更不用說(shuō)去研究教材教法了，導(dǎo)致學(xué)生理解能力差，一節(jié)課能完成的知識(shí)總是完不成，弄的學(xué)生感覺(jué)很厭倦，老師很疲憊。沒(méi)人聽(tīng)課還好，一有個(gè)公開(kāi)課弄得幾天睡不好覺(jué)，我想，這都是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有認(rèn)真研究教材，沒(méi)有把自己平時(shí)的教學(xué)工作放在首位，只有在需要講課時(shí)，花大量的時(shí)間極力想辦法打造出一堂好課，這堂課下來(lái)讓人筋疲力盡。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地反思自己，如果我去全身心的投入到教學(xué)工作中，每天認(rèn)真研究每一堂課的教學(xué)方法，每天認(rèn)真拜讀一些教育的書(shū)刊雜志，上網(wǎng)多瀏覽一些有關(guān)教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)，我將不會(huì)被上一堂公開(kāi)課而煩惱，我會(huì)將會(huì)飛快的成長(zhǎng)起來(lái)。今年從2月27日開(kāi)學(xué)起，我試著用培訓(xùn)所學(xué)的方法進(jìn)行備課，上課，指導(dǎo)本班學(xué)生，真的讓我在課堂上輕松了許多，我在課堂上的話少了，但學(xué)生的話漸漸的多了起來(lái)，由開(kāi)始的不說(shuō)，現(xiàn)在變得啥都敢說(shuō)，我想漸漸會(huì)變成知道如何說(shuō)的。

本次培訓(xùn)中結(jié)識(shí)的幾位老師專(zhuān)家，都提到，我們小學(xué)老師身上的責(zé)任是艱巨的，小學(xué)的知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但是關(guān)鍵的，將關(guān)系到孩子一生的發(fā)展，小學(xué)階段是孩子智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，同樣是教一年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字11—20，有的老師認(rèn)為孩子都會(huì)了，沒(méi)啥講的了，做幾個(gè)題，學(xué)生會(huì)了，完成任務(wù)了，可有的老師能讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、看圖、等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生真正明白十位、個(gè)位都表示什么。大家可想而知這兩位老師的差別。前者就是我，剛剛從一年級(jí)把我們班現(xiàn)在的孩子帶大，自己還感覺(jué)很了不起呢，成績(jī)還行，紀(jì)律也很好，現(xiàn)在想想，我限制了多少孩子的思維，我不是正在誤人子弟嗎？

這次培訓(xùn)結(jié)束，留給我許多寶貴的知識(shí)，我要以這次培訓(xùn)會(huì)為起點(diǎn)，在以后的教學(xué)中慢慢吸收這些知識(shí)，做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

2012年3月

第二篇：外出培訓(xùn)體會(huì)

外出培訓(xùn)體會(huì)

首先我非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然只有短暫的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間，但我感覺(jué)自己收獲了很多知識(shí)，對(duì)我今后的工作有借鑒之處。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

第一、浮華退去，盡顯本色。

這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的學(xué)生練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。第二、教師要做一個(gè)成功的引路人。

再一感受就是這次活動(dòng)的務(wù)實(shí)精神。在教師上課過(guò)程中，有教師講解田徑時(shí)跨欄動(dòng)作漂亮到位，游戲的講解、示范與操作環(huán)節(jié)（規(guī)定時(shí)間內(nèi)），隊(duì)列隊(duì)形的口令清晰，還有籃球行進(jìn)間運(yùn)球低手上籃干凈利落。這些技能對(duì)老師的[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能，鉆研教材能力，教學(xué)實(shí)施能力都提出了考驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍也給我敲響了警鐘，想到自己還有很多不足，需要繼續(xù)努力，提升自身素質(zhì)。第三、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的練習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手的落實(shí)。上課直接解決，沒(méi)有拖沓；目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人。這也提醒我們切切實(shí)實(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。第四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的練習(xí)中，及時(shí)了解他們的情況。

時(shí)間過(guò)的很快，在2天里我學(xué)到了許多在自己學(xué)校里沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第三篇：校長(zhǎng)外出培訓(xùn)體會(huì)

參加校長(zhǎng)學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)體會(huì)

——起航，從學(xué)思開(kāi)始！

一年之計(jì)在于春，就在陽(yáng)春四月，草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，我有幸參加了“鄭州市中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為期一個(gè)月的集中學(xué)習(xí)，形式豐富多樣，有專(zhuān)家們高屋建瓴的講座，有學(xué)員們深入的研討，有在市內(nèi)名校的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，也有到省外名校的參觀考察，科學(xué)的安排給我們提供了理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大量信息的融入，多元教育思潮的交匯，猶如一場(chǎng)場(chǎng)饕餮盛宴，令我收益非淺。下面我就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

體會(huì)之一：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)價(jià)他的校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，其教育理念和辦學(xué)思想引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展。一個(gè)好校長(zhǎng)必然是精神高尚、富有人格魅力的；必然是具有鮮明的教育思想和理念，能高瞻遠(yuǎn)矚，賦予一個(gè)學(xué)校清晰發(fā)展遠(yuǎn)景的；必然是具備非凡的管理能力，善于用自己的人格魅力引導(dǎo)和凝聚全體師生為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的美好愿景，同心協(xié)力、奮發(fā)圖強(qiáng)的。所以說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就能成就一所好學(xué)校。

在鄭州師專(zhuān)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們有幸聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家、教授思想深邃，大氣磅礴的講座。其中，給我印象最深，啟發(fā)最大的是現(xiàn)任鄭州師專(zhuān)黨委副書(shū)記，原滎陽(yáng)師范學(xué)校校長(zhǎng)樊豫隴教授的《校長(zhǎng)辦學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)力》精彩講座。樊校長(zhǎng)以自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合生動(dòng)的事例，向我們講述了作為一名校長(zhǎng)，他是如何勵(lì)精圖治，使滎陽(yáng)師范學(xué)校發(fā)展起來(lái)，在教育改革的歷史節(jié)點(diǎn)上，他又是如何力挽狂瀾，帶領(lǐng)老師們共同奮斗，最終將滎陽(yáng)師范成功并入鄭州師專(zhuān)的。早在90年代，滎陽(yáng)師范是一所很不錯(cuò)的中等師范學(xué)校，樊校長(zhǎng)剛?cè)サ臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)那里的老師都特別安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒(méi)有奮斗激情，更別提危機(jī)意識(shí)。但樊校長(zhǎng)卻憑著他深邃的洞察力和敏銳的判斷力看到了“太平”后的危機(jī)——隨著形勢(shì)發(fā)展，中等師范學(xué)校有被社會(huì)淘汰的可能。于是，他帶領(lǐng)老師們分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教育形式、國(guó)家政策和學(xué)校自身的現(xiàn)狀、劣勢(shì)，分析學(xué)校未來(lái)發(fā)展的走向，要求教師們必須有危機(jī)意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修、考研、讀博，以應(yīng)對(duì)學(xué)校變革時(shí)人才需求的“優(yōu)勝劣汰”。在樊校長(zhǎng)的分析引導(dǎo)下，學(xué)校上下很快消除了“安享現(xiàn)狀”的心理，形成一股風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)之風(fēng)，考研的考研、讀博的讀博??教師的學(xué)歷幾年內(nèi)都有了很大提升，學(xué)校的教育教學(xué)水平也大幅提高。果不其然，幾年之后，國(guó)家教育改革要求取消中等師范學(xué)校，面對(duì)如此嚴(yán)峻形勢(shì)，滎陽(yáng)師范學(xué)校將何去何從？一時(shí)間，學(xué)校人心惶惶，出現(xiàn)了不穩(wěn)定因素。在關(guān)鍵時(shí)刻，又是樊校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮。他給老師們分析了學(xué)校未來(lái)面臨的幾條路。

1、轉(zhuǎn)型成普通高中，那么將來(lái)是死路一條。因?yàn)榕c滎陽(yáng)的幾所高中相比，滎陽(yáng)師范不具備競(jìng)爭(zhēng)力。

2、轉(zhuǎn)型成職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)?？赡艿靡源婊睿蠋焸儗⑹ジ玫陌l(fā)展空間。

3、克服困難，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)并入鄭州師專(zhuān)，這是最好的出路，老師們的前途也會(huì)更加光明。但此路困難重重，但是，樊校長(zhǎng)以他的個(gè)人魅力影響著全校老師，在他的帶領(lǐng)下，全校上下達(dá)成共識(shí)，眾志成城、攻克難關(guān)，最終實(shí)現(xiàn)了樊校長(zhǎng)為他們描繪的美好愿景，成功并入了鄭州師專(zhuān)。當(dāng)時(shí)滎陽(yáng)師范的很多老師現(xiàn)在都已成為了鄭州師專(zhuān)的副教授、教授。談到樊校長(zhǎng)，不少老師心懷感激地說(shuō)：“要不是當(dāng)年樊校長(zhǎng)逼著我們考研、讀博，我們可能還在哪個(gè)不知名的中學(xué)或者職高當(dāng)著普普通通的老師，哪可能有今天！”

從樊校長(zhǎng)身上，我深深地感受到：一位校長(zhǎng)在關(guān)鍵時(shí)刻能高瞻遠(yuǎn)矚，賦予一個(gè)學(xué)校清晰的發(fā)展遠(yuǎn)景多么重要；我更深刻感受到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！边@句話的精髓。回頭看看自己身邊，在我們二七教育這塊熱土上，也有不少好校長(zhǎng)的榜樣，他們虛懷若谷、富有思想，有著干事創(chuàng)業(yè)的博大胸襟，以獨(dú)特的人格魅力和先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)著他們的學(xué)校蒸蒸日上。因此我們有理由堅(jiān)信，打造二七教育名區(qū)不是夢(mèng)想，二七區(qū)教育的明天會(huì)更加輝煌。

體會(huì)之二：校園文化充分體現(xiàn)了學(xué)校靈魂。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的“軟實(shí)力”。校園文化的內(nèi)涵非常豐富，包括校園的物態(tài)文化、制度文化、精神文化和行為文化。學(xué)校要長(zhǎng)足發(fā)展，必須深入挖掘?qū)W校內(nèi)涵，構(gòu)建具有自身特色的校園文化，以使整個(gè)校園和廣大師生保持一種不斷進(jìn)取、積極向上和持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。走進(jìn)鄭州七中，大樹(shù)參天，綠蔭如蓋，典雅大氣的教學(xué)樓錯(cuò)落有致地排列著，“知苑”“仁苑”“博苑”每個(gè)教學(xué)場(chǎng)館都有著寓意深厚的名稱(chēng)，校園處處散發(fā)著濃濃的書(shū)香氣息，讓每一個(gè)進(jìn)入鄭州七中的人都感到：這里處處有學(xué)問(wèn)，有品位。

給我印象最深刻的是廈門(mén)的何厝小學(xué)。這所創(chuàng)建于一九一八年、與金門(mén)島一衣帶水的有著近百年歷史的名校，今天洗盡鉛華，展現(xiàn)出了卓越的風(fēng)姿。1958年“八?二三”炮戰(zhàn)期間，學(xué)校的一群少先隊(duì)員，自發(fā)地成立“前線少年支前活動(dòng)大隊(duì)”，以大無(wú)畏的英雄主義精神，一面堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一面穿梭在炮火中堅(jiān)持擁軍支前。他們的英雄事跡震撼了全國(guó)，其中何佳汝等13名隊(duì)員被譽(yù)為“英雄小八路”，其事跡被拍成電影《英雄小八路》，電影的主題歌《我們是共產(chǎn)主義接班人》于1978年被定為“中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌”。因此，何厝小學(xué)被稱(chēng)為“英雄小八路的母?！薄ⅰ爸袊?guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌的發(fā)祥地”。作為愛(ài)國(guó)主義教育的教育基地，何厝小學(xué)立足本校特有的優(yōu)勢(shì)——光輝的歷史，將“愛(ài)國(guó)主義教育”作為校園文化的“特色和主題”，學(xué)校建有“小八路紀(jì)念館”，里面陳列著當(dāng)年“小八路”的一些歷史遺物；當(dāng)年幸存下來(lái)的英雄小八路“何佳汝”現(xiàn)在是這所學(xué)校的一名教師，也是“小八路紀(jì)念館”的講解老師。作為光輝的歷史的見(jiàn)證人，她以切身經(jīng)歷深情地為我們講述了那段歷史以及少先隊(duì)隊(duì)歌的由來(lái)。這里每年都要搞大型的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，接待來(lái)自全國(guó)各地的教育者、學(xué)生前來(lái)參觀，讓“英雄小八路”的精神永遠(yuǎn)傳承下去。

何厝小學(xué)不僅有著光輝的歷史文化，還有著獨(dú)具創(chuàng)意而又鮮活靈動(dòng)、蘊(yùn)含理性與睿智的、體現(xiàn)校園主流的學(xué)校文化。校園不大卻精致小巧、格調(diào)高雅，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)布局合理，綜合設(shè)施高檔、齊全。校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性、審美性于一體，亭榭、畫(huà)廊、雕塑，相映成趣；綠地、假山、池塘，觸目皆春，處處體現(xiàn)“在小處”作文章的匠心?？吹綄W(xué)校的這一切，我們?cè)僖淮紊钌罡惺艿教K霍姆林斯基所說(shuō)的：“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，每一處景點(diǎn)都能育人，每一株草木都含情，每一個(gè)角落都傳神”。置身校園，你能感受到歷史積淀與時(shí)代精神的交融，光榮傳統(tǒng)和創(chuàng)新魅力同輝；你能感受到一個(gè)學(xué)校追尋的辦學(xué)理念和整體的“價(jià)值取向”，我想，這就是校園文化的魅力所在！

體會(huì)之三：科學(xué)的管理是學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的根本保證。學(xué)校要和諧發(fā)展，必須依靠科學(xué)的管理制度。韓少新教授的報(bào)告《人性與管理》深刻地闡述了管理就是與人性的博弈，一切管理活動(dòng)，歸根結(jié)底是人的管理的觀點(diǎn)。怎樣讓學(xué)校管理變得更科學(xué)，更人文呢？鄭州七中的“五個(gè)一”管理思路，讓我深受啟迪。這“五個(gè)一”分別是：

1、提升一種能力：即快速提升管理能力。

鄭州七中之所以提出這個(gè)問(wèn)題，主要著眼于目前的學(xué)校管理工作中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、中層干部的執(zhí)行落實(shí)能力以及班主任的帶班能力和效果參差不齊。為了改變這種“參差不齊”的狀態(tài)，他們將“快速提升管理能力”放在了“五個(gè)一”之首。同時(shí)提出了“提升”的具體方法，即：通過(guò)不斷組織不同層面的理論學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，回到問(wèn)題的起始，還原角色，認(rèn)真思考，分析原因，重新定位，搞清不同層面管理工作的基本概念及其內(nèi)涵，通過(guò)反思比照，梳理思路，不斷增強(qiáng)角色意識(shí)，摸索管理技巧，使學(xué)校各級(jí)管理人員的管理水平

明顯提高。

2、理清一個(gè)思路。即提高教育教學(xué)管理水平的有效措施是補(bǔ)齊短板。

學(xué)校在選擇思路時(shí)借鑒著名的“木桶理論”，把整體提高教育教學(xué)管理水平的有效措施定位于“補(bǔ)齊短板”。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，既有潛力可挖又有重重困難，諸如班級(jí)差異、學(xué)科差異、學(xué)科內(nèi)差異等等情況，在對(duì)準(zhǔn)上述“差異”上做文章，想辦法抓落實(shí)，以達(dá)到整體提高學(xué)校教育教學(xué)水平的目的。他們的具體措施是：開(kāi)展數(shù)字說(shuō)話及有效升學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。即在各個(gè)年級(jí)開(kāi)展學(xué)情、班情分析，根據(jù)學(xué)校設(shè)定的工作目標(biāo)，找差距找短板，教務(wù)政教部門(mén)制定相關(guān)評(píng)價(jià)措施督促補(bǔ)差工作的落實(shí)。

3、建立一種工作機(jī)制。即加強(qiáng)學(xué)?！罢w考核力度”和“年級(jí)執(zhí)行力度”。

學(xué)校對(duì)各學(xué)科教學(xué)工作和班級(jí)管理工作實(shí)行月觀察、月反饋、月總結(jié)、月評(píng)價(jià)制度。同時(shí)，實(shí)行學(xué)校宏觀管理思路與年級(jí)執(zhí)行工作相結(jié)合的辦法，鼓勵(lì)年級(jí)、班主任、任課教師在學(xué)校大思路的框架內(nèi)發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，在各自崗位上做出成績(jī)，干出特色。

4、明確一個(gè)要求。即：學(xué)校意識(shí)意志高于一切。

鄭州七中依據(jù)學(xué)校管理的現(xiàn)狀和班級(jí)今后發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校規(guī)模大，人員多，情況復(fù)雜等問(wèn)題，在全校上下強(qiáng)調(diào)：必須強(qiáng)化“學(xué)校意志”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”，使每個(gè)成員明白學(xué)校意志高于一切，個(gè)人必須服從團(tuán)隊(duì)。同時(shí)學(xué)校還提出了今后一個(gè)時(shí)期下大決心、下大力氣抓

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要舉措。

5、表明一種態(tài)度。即把一流的服務(wù)奉獻(xiàn)給教師和學(xué)生。

鄭州七中在強(qiáng)調(diào)“服務(wù)于學(xué)生”，一切“以生為本”同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)管理上要“以教師為本”。即：搞教育辦學(xué)校依靠的是教師，學(xué)校要以絕大多數(shù)教師的利益為出發(fā)點(diǎn)，在工作上為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，在生活上關(guān)心教師，為教師辦實(shí)事，要把一流的服務(wù)獻(xiàn)給教師，真正提高學(xué)校教師的幸福指數(shù)，一句話，讓教師有一種職業(yè)自豪感。

我認(rèn)為鄭州七中的“五個(gè)一”管理思路，是他們各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行的根本保證，對(duì)學(xué)校管理層來(lái)說(shuō)，值得借鑒。

體會(huì)之四：課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校辦出特色、辦出名氣的有效途徑 提到課程開(kāi)發(fā)，我不禁又想到廈門(mén)的何厝小學(xué)。何厝小學(xué)把廈門(mén)民俗文化——“珠繡”，作為校本課程引進(jìn)學(xué)校課堂，校長(zhǎng)何雅琳有自己的思考：“如今孩子對(duì)外來(lái)和現(xiàn)代化的文化、思想接觸得越來(lái)越多，而知道傳統(tǒng)文化的孩子越來(lái)越少，把“珠繡”等民俗文化引進(jìn)課堂，就是為孩子們補(bǔ)上這一課，要讓孩子做一個(gè)有根的人。不論將來(lái)孩子走到世界的哪個(gè)角落，都會(huì)知道家鄉(xiāng)的東西，民族的東西，要讓孩子做一個(gè)有根的人?！?/p>

他們把珠繡藝人請(qǐng)進(jìn)課堂，發(fā)動(dòng)教師和珠繡藝人共同編寫(xiě)“珠繡校本課程”，制定“珠繡”授課計(jì)劃?？紤]到學(xué)生年齡和實(shí)踐因素，他們規(guī)定四、五年級(jí)的孩子每周必上一節(jié)“珠繡實(shí)踐課”?！爸槔C”鍛煉了孩子的想象能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，而且培養(yǎng)了孩子的耐

心，也增強(qiáng)了孩子的動(dòng)手能力，孩子們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的同時(shí)，更領(lǐng)略到廈門(mén)民俗文化的獨(dú)特魅力。

在此基礎(chǔ)上，它們又進(jìn)一步挖掘具有濃厚地域色彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和中華傳統(tǒng)民俗傳統(tǒng)文化，開(kāi)創(chuàng)了獨(dú)具匠心的民族手工特色課程——竹編、木偶、皮影、魚(yú)骨拼圖、剪紙、陶藝、泥塑等等，一件件學(xué)生制作的工藝品令所有參觀學(xué)習(xí)者驚嘆不已?！爸槔C”及“民族手工特色” 等“校本課程”的開(kāi)發(fā)不僅很好地傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且在 “提升學(xué)校知名度”方面產(chǎn)生了十分積極的影響。

我的思考

雖然學(xué)習(xí)早已結(jié)束，但專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn)、妙語(yǔ)連珠，至今回想起來(lái)仍如品茗飲醇，唇齒留香。如果說(shuō)專(zhuān)家們高屋建瓴的講座讓我的理論水平得到了提升的話，那么體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、外出考察的過(guò)程則讓我開(kāi)闊了視野，使我的思想得到了升華。聯(lián)想到劉局長(zhǎng)在《狠抓落實(shí)求實(shí)效 加快發(fā)展促跨越 奮力實(shí)現(xiàn)二七教育體育事業(yè)“十二五”精彩開(kāi)局》重要講話中提到的：“以苦干比精神，巧干比能力，快干比速度，實(shí)干比成效，雷厲風(fēng)行，分秒必爭(zhēng)，要爭(zhēng)第一、做唯一”的工作要求，我對(duì)自己的角色和所負(fù)責(zé)的工作也有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。

思考１必須進(jìn)一步增強(qiáng)自己的發(fā)展意識(shí)。

二七教育的高速發(fā)展，迫使我們必須樹(shù)立發(fā)展的意識(shí)。什么是發(fā)展？創(chuàng)新即發(fā)展，變革即發(fā)展。例如“一人雙崗”就是我區(qū)在全國(guó)首創(chuàng)的一種全新的促進(jìn)教育均衡發(fā)展和干部快速成長(zhǎng)的用人機(jī)制。這種創(chuàng)新就體現(xiàn)了一種變革，我認(rèn)為，這就是一種發(fā)展?；厥?/p>

自己在“一人雙崗”崗位上工作的近一年，我的體會(huì)更加深刻。近一年來(lái)，我在隴西郭校長(zhǎng)和鐵三官?gòu)R李校長(zhǎng)的鼎力支持和幫助下，在“一人雙崗”牽頭人賈琳副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，圍繞“六名工程”，深入觀察思考，積極發(fā)掘兩校結(jié)合點(diǎn)，確立了在學(xué)科建設(shè)上謀發(fā)展的工作目標(biāo)，并圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展了一系列行之有效的城鄉(xiāng)交流活動(dòng)。

1、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，以數(shù)學(xué)學(xué)科為突破口，以名師工作室為載體，帶動(dòng)了鐵三官?gòu)R小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體水平。

2、借助隴西的語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科的力量，通過(guò)課堂教學(xué)研討、專(zhuān)題教研活動(dòng)、名師示范引領(lǐng)等形式的交流活動(dòng)，以點(diǎn)帶面、以強(qiáng)帶弱，推動(dòng)了鐵三官?gòu)R小學(xué)學(xué)科建設(shè)的全面發(fā)展，促進(jìn)了城鄉(xiāng)兩校教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平的提升。

3、開(kāi)發(fā)利用第二課堂和校本課程，豐富學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵。通過(guò)開(kāi)展城鄉(xiāng)籃球賽、共繪校園墻畫(huà)、共同體驗(yàn)國(guó)畫(huà)藝術(shù)等體育美術(shù)第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)了鐵三官?gòu)R小學(xué)體育美術(shù)學(xué)科的特色發(fā)展。

我深知，和“一人雙崗”的其她同志相比，我的工作并不算出色，此次培訓(xùn)，讓我在一邊學(xué)習(xí)的同時(shí)，一邊反思自己的不足。我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：努力有余，創(chuàng)新不足。劉局長(zhǎng)要求我們“爭(zhēng)第一，做唯一”，我想：爭(zhēng)第一，拼的就是干事的勁頭；做唯一，比的就是創(chuàng)新的勇氣。局領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、鍛煉的平臺(tái)，使我由一名一線教師一躍變成了肩負(fù)教育均衡使命的城鄉(xiāng)兩校的副校長(zhǎng)，還給我提供了這么好的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，除了感激，更感到的是責(zé)任重大。為了能為二七教育均衡發(fā)展做出成績(jī)，我必須增強(qiáng)自己的發(fā)展意識(shí)，以創(chuàng)新促發(fā)展。

思考

2、必須進(jìn)一步增強(qiáng)自己的超前意識(shí)

要發(fā)展就要?jiǎng)?chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新就必須有超前意識(shí)。想想我們學(xué)習(xí)參觀所到學(xué)校，人家的工作無(wú)論內(nèi)容形式都有新意，都能與時(shí)俱進(jìn)，都跑在我們的前列。其中重要一點(diǎn)就是人家有超前意識(shí)。廈門(mén)的何厝小學(xué)早早在校本課程研究上下功夫，當(dāng)我們想到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，人家已經(jīng)有了一整套完善的機(jī)制和成功的做法了；滎陽(yáng)師范為什么能并入鄭州師專(zhuān)？就是因?yàn)榉ｉL(zhǎng)早有預(yù)測(cè)，早早看到社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，早早做了準(zhǔn)備。由此看來(lái)，對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，具有超前意識(shí)非常重要。要具備超前意識(shí)，就必須要努力學(xué)習(xí)，使自己思想始終跟上形勢(shì)，始終處于前沿。作為一個(gè)剛剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的中層干部，我要學(xué)習(xí)的東西有很多：要學(xué)習(xí)國(guó)家政策、與教育相關(guān)的法律法規(guī)、管理的策略、媒體的應(yīng)對(duì)等等。另外，作為學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，在專(zhuān)業(yè)方面一定要走在教育的最前沿，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷充實(shí)自己，完善自己，以超前的理念引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化快速發(fā)展。

思考

3、必須進(jìn)一步增強(qiáng)自己的質(zhì)量意識(shí)

教育質(zhì)量即學(xué)校發(fā)展的生命線，是教育工作追求的目標(biāo)，是教育事業(yè)生存的根本。我們這次參觀的學(xué)校，無(wú)一不是在教育教學(xué)質(zhì)量方面令人信服的。例如：走進(jìn)鄭州七中校史館，英才榜上幾張熟悉的面孔映入眼簾，中央電視臺(tái)主持人張澤群、河南電視臺(tái)主持人李冰、著名評(píng)書(shū)藝術(shù)家趙維莉等演藝明星都是鄭州七中的學(xué)子，細(xì)細(xì)看來(lái)，鄭州七中優(yōu)秀畢業(yè)生遍及全國(guó)所有重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)有余力的尖子生多次在全國(guó)、省市級(jí)奧賽中獲獎(jiǎng)。藝術(shù)特長(zhǎng)生的美術(shù)作品獲得了國(guó)際金獎(jiǎng)。以亞洲飛人黃庚為能代表的體育尖子生也走進(jìn)了國(guó)家隊(duì)、八一隊(duì)和省級(jí)代表隊(duì)，登上了全國(guó)乃至世界的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

目前我區(qū)上下都在圍繞“質(zhì)量、品牌、服務(wù)”三大主題干事創(chuàng)業(yè)，劉局長(zhǎng)在《抓質(zhì)量 鑄品牌 重服務(wù) 為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)名區(qū)而努力奮斗》的工作報(bào)告中明確指出：就是要堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓質(zhì)量，因?yàn)橘|(zhì)量是教育事業(yè)的立業(yè)之本、學(xué)校的立校之本、教師的立身之本。當(dāng)然，這里的質(zhì)量并不單純指教學(xué)質(zhì)量，它包括學(xué)生在“認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能”等方面的均衡發(fā)展，它的終極體現(xiàn)是培養(yǎng)出“才智清明、富于創(chuàng)新、性格通達(dá)、人格強(qiáng)健”的時(shí)代新人。作為一名剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的年輕干部，一定要增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，勤動(dòng)腦，善思考，找準(zhǔn)自己所在學(xué)校質(zhì)量方面癥結(jié)在哪里，突破口在哪里，撲下身子，狠抓質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為二七教育事業(yè)的輝煌貢獻(xiàn)力量！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也是對(duì)我工作的鞭策！以上的感受并不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)考察的全貌，難免掛一漏萬(wàn)，但此次學(xué)習(xí)的精髓卻深入我心。學(xué)習(xí)歸來(lái)，我有了更多的憧憬和暢想，我將以我在此次學(xué)習(xí)中的所學(xué)、所感、所悟付諸于“一人雙崗”工作中去，創(chuàng)新工作思路，推進(jìn)均衡教育，以給力的姿態(tài)，拼搏的精神，與我“一人雙崗”的戰(zhàn)友們攜手，勇敢搏擊在時(shí)代的風(fēng)口浪尖之上，為實(shí)現(xiàn)二七城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展格局而不懈奮斗。

第四篇：外出培訓(xùn)體會(huì)

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的心得體會(huì) 我在永威學(xué)校學(xué)習(xí)了兩天，看到了蔡林森校長(zhǎng)在基層教學(xué)管理工作的兢兢業(yè)業(yè)，顯示出了一位老教育工作者的對(duì)教育工作的熱愛(ài)之心，真讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的體會(huì)

1、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過(guò)來(lái)，可以說(shuō)，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語(yǔ)中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬(wàn)不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過(guò)大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。

2、“先學(xué)后教”的可貴之處，在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)”勢(shì)必把學(xué)生一開(kāi)始就臵于學(xué)習(xí)的主體地位，而且成為“后教”的依據(jù)及重點(diǎn)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，勢(shì)必使以學(xué)定教的理念和原則落到了實(shí)處。其實(shí)，這一模式，不僅是“先學(xué)”，而且是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。所以“先學(xué)后教”不僅是一個(gè)先后次序的問(wèn)題，更是突顯和落實(shí)教學(xué)核心的問(wèn)題。無(wú)疑這是正確的，是科學(xué)的，是先進(jìn)的。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)典的先學(xué)后教的模式基本分為4個(gè)模塊，8個(gè)小環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)（約一分鐘），先學(xué)（約15分鐘，包括讀書(shū)看書(shū)，檢測(cè)練習(xí)或提問(wèn)），后教（約10分鐘，兵教兵、師生討論），當(dāng)堂訓(xùn)練（約20分鐘）。從這個(gè)教學(xué)模式里不難看出，學(xué)生的自主 性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，整堂課教師講的時(shí)間只要短短的幾分鐘，教學(xué)模式的基本理念便是以學(xué)生自學(xué)、自己練習(xí)為主。試問(wèn)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維該是得到多大的提升，他們的那種探究的意識(shí)得到多大的發(fā)展？長(zhǎng)期接受此法訓(xùn)練的學(xué)生將有著無(wú)法估量的前景。這幾年來(lái)，我和老師們聽(tīng)課后都有一個(gè)共識(shí)：越是會(huì)授課的老師在課堂上講得越少，越是不會(huì)講課的老師在課堂上講得越多，卓越的教師，更是講課“畫(huà)龍點(diǎn)晴”的高手。

3、“先學(xué)后教’需要充分的課前預(yù)習(xí)為支撐。預(yù)習(xí)并非就是浪費(fèi)時(shí)間，只要精細(xì)化安排。但這要求教師投入更多的精力，學(xué)期初就要將學(xué)生歸納的“知識(shí)樹(shù)”搜集、匯總，深入了解學(xué)情。在教學(xué)開(kāi)始前，針對(duì)學(xué)生具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層預(yù)習(xí)安排，無(wú)需布臵統(tǒng)一的預(yù)習(xí)作業(yè)，只要學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，將預(yù)習(xí)變精、變細(xì)。這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)才會(huì)有重點(diǎn)，也更有效，課堂上目的性也更強(qiáng)，再加上靈活運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，課堂才能收到實(shí)效，才能確保課堂的高效，真正減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

4、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒(méi)有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。

5、“先學(xué)后教”，看起來(lái)主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要像教練一樣對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的的引導(dǎo)、指正。教師在教學(xué)過(guò)程中，主要著眼于引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，啟發(fā)學(xué) 生探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和實(shí)踐欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的規(guī)律，把引導(dǎo)、嘗試、探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在閱讀教學(xué)中的想法 我是一名語(yǔ)文教師，一直以來(lái)苦惱于學(xué)生的閱讀教學(xué)。聽(tīng)課后，我大膽的對(duì)自己的閱讀教學(xué)做了改進(jìn)。那么，如何在閱讀教學(xué)的主要模式中結(jié)合“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，我來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。

1、為了更好地突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的自主性，在教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的閱讀要求，是個(gè)很重要的自學(xué)學(xué)習(xí)方式的提示。這不僅可以幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中的目的性更加明確，做到帶著問(wèn)題去讀書(shū)，也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自讀的方法。閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為，閱讀不是一個(gè)被動(dòng)機(jī)械的吸收課本里的信息的過(guò)程，而是積極主動(dòng)地從課文里吸收各類(lèi)信息的過(guò)程。而這相關(guān)的閱讀要求可以是課文內(nèi)容的主線索、核心問(wèn)題等，在教學(xué)之前，讓學(xué)生先自己嘗試著從課文中找找答案。

2、讀是閱讀教學(xué)的精髓，是閱讀教學(xué)的生命線。書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，任何形式的朗讀，都是要引導(dǎo)學(xué)生臵身于文本、情境中。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師可適當(dāng)增加自讀提示和表達(dá)指導(dǎo)，選擇或增加有關(guān)的字、詞、句以及看圖、觀察、朗讀、說(shuō)話、表演等教學(xué)操作內(nèi)容；中年級(jí)著重選擇和增加有關(guān)自然段、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)段，以及背誦、復(fù)述、深入理解、讀寫(xiě)結(jié)合、質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論、有序表達(dá)等項(xiàng)目；高年級(jí)則著力于較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)段和篇，以及理解語(yǔ)句內(nèi)含和表現(xiàn)手法，把握結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟中心，體會(huì)情感，認(rèn)識(shí)事物，質(zhì)疑爭(zhēng)辯，美讀鑒賞等教學(xué)操作內(nèi)容。

3、閱讀，離不開(kāi)創(chuàng)造。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上 交流、指點(diǎn)。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐中去領(lǐng)悟和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累與科文、同學(xué)、老師對(duì)話，探究文章豐富的人文內(nèi)涵。

教學(xué)改革之路沒(méi)有盡頭，粗淺的學(xué)習(xí)并不能徹底轉(zhuǎn)化自己的思想，改變自己的行動(dòng)，我將在以后進(jìn)一步研讀，把握理念精髓，主動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)行為。

第五篇：外出體會(huì)

總結(jié)

經(jīng)過(guò)了這次的下去宣傳，自己認(rèn)為效果不好，達(dá)不到我們想要的效果，結(jié)合這次出去的經(jīng)歷和自己的一些想法，作出以下總結(jié)。

我們出去后，發(fā)現(xiàn)傳單引起的效果是很小的，店面里面反應(yīng)都是應(yīng)付，感興趣能交談的很少，也有人問(wèn)在哪里我們可以看到，或者是哪里現(xiàn)在有這個(gè)東西了。這次下去也有自己的想法，就是我們公司如果選取一個(gè)點(diǎn)來(lái)作為我們的試點(diǎn)的話，那我們就全身心的搞好這一個(gè)試點(diǎn)，因?yàn)樽龊昧艘粋€(gè)試點(diǎn)我們出去宣傳就可以有理有據(jù)了，在一個(gè)試點(diǎn)里面去宣傳的時(shí)候我們最好是能認(rèn)真的去考慮下，我們應(yīng)不應(yīng)該搞一個(gè)體驗(yàn)店在那里，讓更多的人得到了村集百貨網(wǎng)的消息后，就可以過(guò)去親身的體驗(yàn)一下我們的購(gòu)物模式，這樣比我們說(shuō)再多的理論給他們聽(tīng)效果要好的多。也許我的想法比較簡(jiǎn)單。

1，選取我們的試點(diǎn)（縣、鎮(zhèn)都行）

2，就是選取人流量相對(duì)來(lái)說(shuō)較大的地方建立我們的體驗(yàn)店

3，相關(guān)的宣傳，車(chē)體廣告，讓人知道村集百貨網(wǎng)的消息和我們的想法

4，當(dāng)?shù)刂肋@個(gè)消息的人就會(huì)到體驗(yàn)店里面去了解這個(gè)東西，那個(gè)時(shí)候里面擺放宣傳單頁(yè)，他們?cè)诓僮鞯耐瑫r(shí)會(huì)提出很多的問(wèn)題來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就是第一手消息。

經(jīng)過(guò)這次的下去反應(yīng)情況，包括我們?nèi)サ拿總€(gè)地方都是很盲目的，根本就沒(méi)有提前的了解當(dāng)?shù)氐那闆r，會(huì)減少效率，傳單很顯然別人會(huì)和垃圾廣告掛鉤，大多數(shù)人只會(huì)大體看一下也就放在一邊了，炎熱的夏天沒(méi)有多少人愿意聽(tīng)你在那里嘮叨，為什么我想說(shuō)建立體驗(yàn)店，就是說(shuō)，我們?cè)僬f(shuō)的時(shí)候可以說(shuō)哪里哪里有我們的體驗(yàn)店，可以去看下，還有就是一些有意向的人可以直接去體驗(yàn)店里面去親身的體會(huì)了解。這樣就會(huì)更直接更有效。

到店里面去，比如說(shuō)我做采購(gòu)的，我只能是去大體說(shuō)下我們的模式，留下名片。就那我來(lái)說(shuō)吧，一般情況下看到發(fā)傳單的禮貌的接一下，然后也許會(huì)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么，但是百分之九十都是隨便過(guò)下耳朵，所以我個(gè)人是強(qiáng)烈的支持體驗(yàn)店的建設(shè)，看得見(jiàn)摸得著的東西。先不要分散力量，集中力量搞好一個(gè)試點(diǎn)，那樣的宣傳效益會(huì)更好。也許我說(shuō)了一些目前不樂(lè)觀的話，我感覺(jué)說(shuō)出來(lái)總比不說(shuō)好。

公司的想法是好的，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)有一些人也在搞這個(gè)東西了，我們的木匾是對(duì)的，可能我們的方法還存在一些問(wèn)題吧，前期我們的想法是好的，宣傳單頁(yè)發(fā)出去會(huì)有不小的反應(yīng)，感覺(jué)還是不夠。很小很小一部分。