第一篇：中等職業(yè)學(xué)校德育教育與學(xué)生管理工作培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

中等職業(yè)學(xué)校德育教育與學(xué)生管理工作培

訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì) 2007年12月10日下午，學(xué)院李書記帶領(lǐng)學(xué)生科劉玉去深圳參加由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)交流部組織的《全國中等職業(yè)學(xué)校德育教育與學(xué)生管理工作培訓(xùn)班》。并參觀考察了深圳市的幾所中等職業(yè)院校?，F(xiàn)把有關(guān)學(xué)習(xí)及考察情況匯報(bào)如下：

（一）德育教育與學(xué)生管理工作培訓(xùn)班情況。

德育教育與學(xué)生管理工作培訓(xùn)班于12--16日舉行。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)交流部陳嶸主任對(duì)當(dāng)前中國職業(yè)教育的形勢(shì)與任務(wù)做了詳細(xì)的分析，她認(rèn)為：當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)好，國家重視職業(yè)教育是提高國民素質(zhì)的要求，但是，后來幾年由于我國義務(wù)教育階段的學(xué)生增幅不大甚至存在減少的趨勢(shì)，職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模國家不會(huì)有大的提高。因此，職業(yè)院校的工作重點(diǎn)應(yīng)該是抓好質(zhì)量、注重效率。如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人是職業(yè)教育的主體。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育教育教學(xué)研究會(huì)主任、國內(nèi)知名職業(yè)教育德育專家蔣乃平教授就《提高職教德育的針對(duì)性和實(shí)效性》做了詳實(shí)講解，他首先講到職業(yè)教育不同于同階段的其他教育；不是面對(duì)經(jīng)過層層選拔勝出的學(xué)生，而是面對(duì)選拔中被淘汰的學(xué)生，卻又肩負(fù)著培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重任。

“不是學(xué)校選學(xué)生，而是學(xué)生選學(xué)?！?。作為教師正確對(duì)待學(xué)生、了解學(xué)生、熱愛學(xué)生是德育教育的重點(diǎn)。德育要適應(yīng)職校生身心成長的特

點(diǎn)和接受能力，做到深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)，在內(nèi)容、形式、手段等方面必須注重吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新，才能讓學(xué)生感到愉快。其次是道德教育調(diào)子不要定的太高，把不妨礙別人作為職業(yè)道德的底線，道德教育要在文化課、專業(yè)課中滲透，教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做事的同時(shí)，有意識(shí)的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，“做事”是“做人”的載體，“做人”融于“做事”之中。德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法，具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報(bào)效祖國、積極進(jìn)取、誠實(shí)守信、敬業(yè)樂群，具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。三是德育教育不光是管理，不光是講道理，而是在于教育學(xué)生職業(yè)道德教育行為的養(yǎng)成，是滿足受教育者具備謀生本領(lǐng)的教育。并從學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等幾個(gè)方面論述了學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事對(duì)從業(yè)者的重要性。四是德育教育工作者特別是班主任老師應(yīng)該從沒有成就感及工作的難度中走出來，換一種眼光看學(xué)生、換一種眼光看教育、換一種眼光看人才，正視差異、尊重差異、善待差異，作指點(diǎn)人生的導(dǎo)師。有實(shí)效的德育不是空洞的說教，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于創(chuàng)造，品嘗到成功的喜悅，人人有才、人無全才、揚(yáng)長避短、個(gè)個(gè)成才是教師應(yīng)有的學(xué)生觀。

深圳市教育局教學(xué)研究室副主任、國家職業(yè)教育教研員羅理廣主任就《加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、提高班主任教育管理水平》進(jìn)行了探討，首先，他介紹了深圳市目前職業(yè)教育發(fā)展的狀況，深圳現(xiàn)有各類中等職業(yè)學(xué)校16所，其中技工學(xué)校5所，大部分學(xué)生參加高考升入高職院校，30%的學(xué)生就業(yè)。他認(rèn)為：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生體育不合格是殘品、智

育不合格是次品、德育不合格是危險(xiǎn)品，從另一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校德育工作的重要性。面對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，班主任老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師、知心的朋友和紀(jì)律的管理員；應(yīng)該具有父母的形象；應(yīng)該成為心理醫(yī)生；是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的藝術(shù)家；學(xué)生維權(quán)的代言人。班主任老師應(yīng)該具有愛心、誠心和耐心，觀念緊跟時(shí)代的發(fā)展，有較強(qiáng)的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制能力；公正廉潔、平等相待、業(yè)務(wù)嫻熟。工作中一是將誠信教育放在首位；二是了解學(xué)生，成為學(xué)生的益友；三是重視集體主義教育；四是注重學(xué)生思想道德的行為訓(xùn)練；五是完善制度、獎(jiǎng)懲分明；六是加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)和教育。

齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心主任、職業(yè)生涯教育研究所所長、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師張振筍主任以《職業(yè)學(xué)校構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作模式探討》為題介紹了學(xué)生管理工作的新模式。所謂發(fā)展型學(xué)生管理模式就是以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要內(nèi)容的學(xué)生工作模式。特點(diǎn)1：育人理念的人本化，堅(jiān)持以學(xué)生為本、尊重學(xué)生、研究學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以學(xué)生的全面、健康發(fā)展確定工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性自由發(fā)展；特點(diǎn)2：管理方式的多樣化，有針對(duì)性的將相關(guān)管理職能分布在處理事物和解決問題之中；特點(diǎn)3：服務(wù)內(nèi)容的系統(tǒng)化；特點(diǎn)4：學(xué)生工作的職業(yè)化，實(shí)行學(xué)生工作制度、制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、明確職業(yè)地位、拓展職業(yè)空間。同時(shí)，他認(rèn)為，班主任應(yīng)從“救火員”、“防洪兵”、“保姆”的角色中轉(zhuǎn)變出來，多做“塑造工作”少做“改造工作”，要防止“隨意型”教育，要預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展，要事先進(jìn)行預(yù)防，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。切記，職業(yè)教育是人人成功的教育，不是淘汰的教育。班級(jí)

管理工作堅(jiān)持：“樹榜樣、找典型；多鼓勵(lì)、少批評(píng)；慎言行、嚴(yán)律己；善總結(jié)、勤思考；重程序、有計(jì)劃；負(fù)責(zé)任、能寬容?！?/p>

（二）對(duì)考察學(xué)校的認(rèn)識(shí)

在學(xué)習(xí)期間，我們分別考察了幾所中等職業(yè)學(xué)校，比較具有特點(diǎn)的是：深圳寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在校生1千余人，以培養(yǎng)財(cái)會(huì)、電子方面技術(shù)人才為主，學(xué)校分別與深圳電子技術(shù)協(xié)會(huì)、廣東美的集團(tuán)、深圳四大國有銀行簽定合作用人協(xié)議，學(xué)生就業(yè)前景廣闊。

深圳華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于福田區(qū)，是國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教育部確立的全國第一批培養(yǎng)技能型緊缺人才的學(xué)校。創(chuàng)辦于1986年，現(xiàn)有42個(gè)教學(xué)班。開設(shè)專業(yè)有計(jì)算機(jī)軟件藍(lán)領(lǐng)、多媒體應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、商務(wù)英語、金融事務(wù)等九個(gè)專業(yè)，在校生2千人。該校辦學(xué)思路是：以人為本、以德治校、依法治校、特色立校、科研興校。管理模式是：制度管理與情感管理相結(jié)合；目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合。培養(yǎng)目標(biāo)是：造就寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、善創(chuàng)新、高素質(zhì)的實(shí)用性人才；增強(qiáng)三種意識(shí)：質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、通才意識(shí)；培養(yǎng)四種精神：敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、拼搏精神、創(chuàng)新精神；提高五種能力：適應(yīng)能力、操作能力、自學(xué)能力、社交能力、創(chuàng)造能力。另外，該校的數(shù)字化校園建設(shè)頗具特色，已經(jīng)具有數(shù)字化教育教學(xué)、數(shù)字化教務(wù)管理、數(shù)字化辦公管理、數(shù)字化德育管理、數(shù)字化資產(chǎn)與設(shè)備管理等多項(xiàng)功能的數(shù)字化校園。

（三）幾點(diǎn)思考

a)中等職業(yè)學(xué)校德育工作既是學(xué)生工作的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，塑造什么樣的人，怎樣塑造人是我們學(xué)生管理者重點(diǎn)思考的問題。同時(shí)，中等學(xué)校德育工作又是一個(gè)長期系統(tǒng)工作，不會(huì)立竿見影，要有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，循序漸進(jìn)。

b)學(xué)校德育工作者一定要明確德育教育的切入點(diǎn)，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)切不可急于求成，從學(xué)生最基礎(chǔ)的德育教育做起，要分階段有步驟的進(jìn)行，要從一些具體的事例中體現(xiàn)出德育教育，這樣才能使走出校門的學(xué)生不僅技術(shù)好，并且思想素質(zhì)得到提高。

c)要做好學(xué)生管理工作，班主任隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，只有高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，才會(huì)有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。就目前的學(xué)生情況來看，班主任要堅(jiān)持教育就是服務(wù)的理念，要研究學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生。為學(xué)生成人、成長、成材服務(wù)；為家長安心、放心、省心服務(wù)；為社會(huì)文明、發(fā)展、創(chuàng)新服務(wù)。

d)參觀考察的幾所學(xué)校具有典型的中職學(xué)校辦學(xué)特色，他們堅(jiān)持以德育教育為先導(dǎo)；以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以優(yōu)化育人環(huán)境為保障；堅(jiān)持人人在成長，人人能成才的育人理念，面向全體，分層遞進(jìn)，注重個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)

e)將來的學(xué)生管理工作要結(jié)合當(dāng)代青少年的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，要探索適合學(xué)生的德育教育內(nèi)容，堅(jiān)持適合學(xué)生發(fā)展的教育，才是最好的教育。（商丘技師學(xué)院網(wǎng)）

第二篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作

淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作

舒茶高級(jí)職業(yè)中學(xué) 黃書榮 胡習(xí)才 高從友

近幾年來，我國的職業(yè)教育已進(jìn)入規(guī)模發(fā)展階段，中等職業(yè)學(xué)校已成為職業(yè)教育的主力軍，但隨著招生人數(shù)增加、生源素質(zhì)較差、管理難度加大等問題的凸現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理必將面臨新的課題，需要我們進(jìn)一步去研究和探討。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

去年十二月份，省教育廳職成處在全省選調(diào)了十二所省級(jí)示范職業(yè)中學(xué)進(jìn)行德育工作專題調(diào)研調(diào)查，我校有幸參加此次調(diào)研活動(dòng)，并在會(huì)上作了專題發(fā)言。與會(huì)的專家及各校的學(xué)生工作負(fù)責(zé)人對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀作了分析和探討，一致認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：

（一）文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高。

現(xiàn)時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校招生難，錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)低，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，有的是上不了普高才上了職高。因此，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識(shí)淡薄，自控能力普遍較差。

（二）學(xué)生來源復(fù)雜，教學(xué)難以兼顧。

目前，有些職業(yè)學(xué)校不但招收了初中畢業(yè)生，而且還招收了高中畢業(yè)生及輟學(xué)生，因而在學(xué)生的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，他們?cè)谀挲g、生活背景、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大的差異，這給進(jìn)校后教學(xué)工作的開展和培養(yǎng)目標(biāo)的制定增加了難度。

（三）學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，職高生的身心發(fā)展也主要是通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。但中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中遇到的挫折較多，因而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不自信也是職高生最普遍、最常見、最突出的心理問題。不少職高生是讀不進(jìn)書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學(xué)

校應(yīng)付老師，對(duì)學(xué)習(xí)有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。對(duì)考試或某些學(xué)科課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。

（四）來自農(nóng)村普通家庭，缺乏應(yīng)有的家庭教育。

現(xiàn)時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來自農(nóng)村的還占大部分。由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務(wù)工養(yǎng)家，關(guān)注子女學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。特別是農(nóng)村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的交給上一代照料，有的甚至無人照看，獨(dú)自一人生活。這樣，來自家庭、父母的關(guān)愛和教育嚴(yán)重缺乏，使孩子出現(xiàn)親情和教育的空白區(qū)，這對(duì)孩子的成長有著十分不利的影響。

（五）希望早點(diǎn)就業(yè)，但對(duì)就業(yè)又信心不足。

目前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為車間培養(yǎng)一線技術(shù)工人，學(xué)校和學(xué)生本人也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。所以，無論是學(xué)校還是學(xué)生本人，都十分注重操作技能的訓(xùn)練，學(xué)生渴望早日就業(yè)，但學(xué)生對(duì)自己不自信，擔(dān)心自己不能承擔(dān)復(fù)雜的工作任務(wù)，擔(dān)心自己缺乏融入社會(huì)的能力。

（六）普遍對(duì)自己的專業(yè)比較感興趣。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)差，但他們對(duì)自己的所學(xué)專業(yè)還是感興趣的，因?yàn)槁殬I(yè)教育重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)操作上，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生都希望能學(xué)到一技之長，所以在專業(yè)學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出興趣。

（七）生性活潑，有著較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺乏興趣，但誠實(shí)、善良，生性活潑、比較好動(dòng)，對(duì)新事物有著極強(qiáng)的好奇心，容易接受新思想、新事物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關(guān)懷，也渴望取得進(jìn)步。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作基本理念

中等職業(yè)教育是大眾化的教育，必須更新傳統(tǒng)的學(xué)生管理的理念，并把這種理念創(chuàng)新當(dāng)作學(xué)校管理工作的邏輯起點(diǎn)和必要前提。沒有先進(jìn)的理念，工作就缺乏正確的導(dǎo)向。

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，堅(jiān)持育人為本的管理理念。

育人為本，是人本思想在學(xué)生管理工作中的具體化，是科學(xué)發(fā)展觀在中等教育領(lǐng)域的根本體現(xiàn)，是學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為一種價(jià)值觀，就是要以人為基礎(chǔ)，以人為動(dòng)力，以人為目的，強(qiáng)調(diào)喚醒人的自我意識(shí)，尊重人的主體地位；滿足人的主體需要，尊重人的精神訴求；肯定人的自我價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的全面進(jìn)步。作為一種工作方法，就是要堅(jiān)持以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，既嚴(yán)格教育管理，又注重人文關(guān)懷；既嚴(yán)格紀(jì)律要求，又注重道德教化；既嚴(yán)格程序規(guī)范，又注重內(nèi)容效果。作為一種思維方式，就是要轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，逐步實(shí)現(xiàn)民主交流、平等溝通、相互理解、和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造最佳條件。

（二）貼近學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持精細(xì)化的管理理念。

所謂“精細(xì)化管理”，就是將管理覆蓋到每一個(gè)過程，控制到每

一個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個(gè)步驟，具體到每一個(gè)動(dòng)作，落實(shí)到每一個(gè)人員。學(xué)生管理工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)是所管理事務(wù)的繁雜、瑣細(xì)。因此，學(xué)生管理工作的核心就是：“在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”。

在精細(xì)化管理中，關(guān)鍵要突出一個(gè)“細(xì)”?！凹?xì)”有幾層含義：一是規(guī)范。嚴(yán)格管理規(guī)章和工作程序，堅(jiān)持制度面前人人平等。二是科學(xué)。善于運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和信息手段，積極探索和掌握學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律。三是到位。在學(xué)生管理過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)必須考慮到，不忽視微小的管理漏洞。四是明確。落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明晰化。要求管理的過程條理清楚、層次清晰。五是深入。把工作做得具體、做得扎實(shí)，追求一種精益求精的境界，使學(xué)校的管理水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（三）整合各種資源，堅(jiān)持系統(tǒng)化的管理理念。

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不僅是學(xué)生工作者的責(zé)任，也是全校教職員工的共同責(zé)任，必須高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，通力合作，形成合力，始終堅(jiān)持采取依靠廣大教職工、學(xué)生政工干部和全體學(xué)生積極參與的全員管理。必須針對(duì)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)和不同個(gè)體的不同特征，將學(xué)生管理工作貫穿學(xué)生成長成才的全過程。

（四）增強(qiáng)自律意識(shí)，堅(jiān)持自主化的管理理念。

所謂“自主化管理”是指在學(xué)生管理人員和專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的教育管理模式。要充分發(fā)揮學(xué)生班團(tuán)組織、社團(tuán)組織的作用，豐富課余生活，拓寬知識(shí)面，增長才干，陶冶情操，培養(yǎng)特色鮮明的校園文化精神；要充分發(fā)揮學(xué)生干部和廣大團(tuán)員的先鋒模范作用，讓他們自覺地加入到學(xué)生管理工作中來，成為重大問題的參與者、決策者，在參與管理的實(shí)踐中嘗試管理、學(xué)會(huì)管理、懂得管理；要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，突出學(xué)生的教育主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部隊(duì)伍自我管理制度化。

三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作方法途徑

隨著學(xué)校管理觀念和管理模式的變化，特別是當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生工作提出了更高的要求。學(xué)生管理也是一門科學(xué)，而且這門科學(xué)取得的效果將會(huì)與文化知識(shí)一起融入一個(gè)人的思想、行為之中，形成一個(gè)人的綜合素質(zhì)。因此，對(duì)學(xué)生的管理必須適合學(xué)生的特點(diǎn)，必須研究出好的方法，從而提高管理的效率。

（一）制度約束。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活行為離不開制度的約束，中職學(xué)生也不例外。學(xué)校必須遵照國家法律法規(guī)和上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)生管理的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定詳細(xì)具體的管理規(guī)程和學(xué)生行為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生的在校行為，并加強(qiáng)評(píng)估和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣朝著好的方向發(fā)展。

（二）情感投入。中職學(xué)生雖然年齡普遍較小，但他們也很重感情，特別是留守學(xué)生，平時(shí)很少感受到來自父母的關(guān)愛，他們尤其渴望在校期間能得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望和老師建立一些感情。所以，在學(xué)生管理中，對(duì)學(xué)生的情感投入顯得尤為重要，而且隨著管理對(duì)象、時(shí)間的不同，情感投入的方式也不一樣。如節(jié)日期間組織學(xué)生舉行聯(lián)歡活動(dòng)，班集體為個(gè)別學(xué)生過生日，重大紀(jì)念日召開學(xué)生座談

會(huì)，放假回家時(shí)為學(xué)生聯(lián)系好車輛，對(duì)特別困難的學(xué)生給予生活補(bǔ)助或推薦勤工儉學(xué)項(xiàng)目，給優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)人生的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）活動(dòng)促進(jìn)。學(xué)生精力充沛，除學(xué)習(xí)文化課外，要通過舉辦各種健康有益的活動(dòng)來轉(zhuǎn)移學(xué)生過剩的精力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂，陶冶情操，錘煉意志，提高思想素質(zhì)?？砷_展“讀一本好書，做一件好事，提一項(xiàng)好建議”活動(dòng)，舉辦形式多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生的課外生活豐富起來，為學(xué)生創(chuàng)造施展自我的平臺(tái)，寓教于樂，增強(qiáng)凝聚力，使學(xué)生在活動(dòng)中提高各方面素質(zhì)。

（四）榜樣激勵(lì)。每學(xué)期開始都要利用開學(xué)典禮或?qū)W生會(huì)表彰優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生會(huì)干部。通過評(píng)選和表彰“優(yōu)秀學(xué)生”，在全校樹立品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)大批學(xué)生向榜樣看齊，使他們愉快地、自覺地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，帶動(dòng)一大批學(xué)生成才。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代音像器材，利用學(xué)校櫥窗、廣播大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生的事跡，激勵(lì)群體，以達(dá)到全面推進(jìn)的效果。

（五）責(zé)任自勉。通過舉行成人儀式、入團(tuán)宣誓儀式、參加入團(tuán)積極分子學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確自己作為一個(gè)公民、一個(gè)團(tuán)員應(yīng)有的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，讓他們通過承擔(dān)責(zé)任去約束自己的行為。

（六）管理鍛煉。成立學(xué)生自己的組織——學(xué)生會(huì)或其它社團(tuán)組織，讓學(xué)生積極參與到學(xué)校各項(xiàng)管理中去，如參與學(xué)校的衛(wèi)生、宣傳、治安管理，辦好學(xué)生廣播站等，使學(xué)生在管理中鍛煉自己，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生在管理中找回自尊，找回自信。

（七）心理疏導(dǎo)?，F(xiàn)在學(xué)生成長中出現(xiàn)的一些問題，有的是思想意識(shí)和品德問題，有的則是心理問題，而心理問題不解決，產(chǎn)生的后果可能會(huì)更嚴(yán)重。因此，職業(yè)中學(xué)要成立心理健康咨詢室，聘請(qǐng)專業(yè)人員或心理學(xué)教師定期進(jìn)行心理健康講座，設(shè)立心理咨詢接待日，對(duì)心理不夠健康或存在心理障礙的學(xué)生，積極開展心理咨詢和治療工作，做到防患于未然，真正將這一工作落到實(shí)處。

總之，抓好職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我校將以本次研討會(huì)為新的起點(diǎn)，繼續(xù)努力工作，積極探索，因材施教，狠抓落實(shí)，提升水平，創(chuàng)建特色，努力開拓學(xué)生管理的新思路，把職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

第三篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校德育教育的重要性

淺談中等職業(yè)學(xué)校德育教育的重要性

[摘 要]:中等職業(yè)學(xué)校面向的是即將走入社會(huì)的一批生理和心理都處于特殊時(shí)期的群體。這些學(xué)生來自不同的家庭背景，對(duì)學(xué)習(xí)大都沒有一個(gè)正確清晰的態(tài)度和概念。如何使這些學(xué)生在入世之前有一個(gè)正確的世界觀、價(jià)值觀，怎樣幫助他們提高道德素養(yǎng)，應(yīng)成為中職學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]:德育 重要性 中職學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

中職學(xué)校的學(xué)生在這一時(shí)期已經(jīng)結(jié)束了九年義務(wù)教育，又面臨著走入社會(huì)、擇業(yè)就業(yè)等一系列實(shí)際問題。對(duì)于這一階段德育工作的重要性，本人粗淺的歸

納為以下幾點(diǎn):

一、中職學(xué)校的學(xué)生參差不齊，但人數(shù)不低。

選擇中職校的學(xué)生往往存在著這樣的情況:一部分學(xué)生初中成績不理想，中考沒能達(dá)到普高線;另一部分學(xué)生受多方面因素影響過早地放棄了學(xué)習(xí)，沒能被普高錄取的情況下，帶著一大堆壞習(xí)慣走入了中職學(xué)校。這些學(xué)生大都自主學(xué)習(xí)能力差，自卑、自負(fù)心理強(qiáng)而且有著不容忽視的叛逆傾向。每年的中考結(jié)束后，除了一部分學(xué)生普高就讀，剩下的大部分則涌入了職業(yè)中學(xué)。對(duì)于考不上普高是否就讀于中職學(xué)校，如果說過去有家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，現(xiàn)在基本上不存在這個(gè)問題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭的人均收入也在逐步提高，再加上國家每年對(duì)中職生的補(bǔ)貼，基本不存在上職業(yè)中學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這就使得原本可能流落到社會(huì)上的閑散人員也加入進(jìn)來。并且隨著我國政策大力傾斜中職學(xué)校師資力量的完善、辦學(xué)水平的提高、加上社會(huì)對(duì)技能型人才的需要，中職學(xué)校有著不斷壯大的趨勢(shì)。

二、學(xué)生生源復(fù)雜，后續(xù)問題嚴(yán)重。

中職學(xué)生大都來自于不同的家庭背景，有著形色各異的不良行為習(xí)慣，既沒有初中、小學(xué)生那樣嚴(yán)格、規(guī)范紀(jì)律的約束，也沒有考學(xué)升學(xué)的壓力，致使他們思想上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力。這個(gè)年齡段又屬于青春期，心理叛逆現(xiàn)象嚴(yán)重，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈又不能明辨是非。例如本人所見這樣一名學(xué)生:王某，平時(shí)課堂上吊兒郎當(dāng)，桌子上一本書也沒有，老師說幾句就惡語相向，一度成為老師們頭疼的對(duì)象。正當(dāng)老師們絞盡腦汁想出辦法欲改變其習(xí)慣之時(shí)，聽到一個(gè)消息，禮拜天由于他與其結(jié)交的一些社會(huì)不良青年發(fā)生糾紛，在廝打的過程中被捅成重傷，最后不得不輟學(xué)。這些學(xué)生如果道德上不加以正確引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。

三、青少年犯罪日益凸顯。

當(dāng)前，青少年的成長從總體上看是健康的、良好的。但是，不容回避的是青少年犯罪已經(jīng)成為一個(gè)突出的社會(huì)問題，并產(chǎn)生了種種負(fù)面影響。這里面不乏有中職校的學(xué)生或剛剛步入社會(huì)的青年。其現(xiàn)狀和特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:(一)犯罪情節(jié)惡劣，犯罪手段升級(jí)。當(dāng)前，在我國的青少年犯罪案例中，重、特大案件比例逐年上升，居高不下。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在殺人、強(qiáng)奸、搶劫、盜竊四類重大刑事案件中，每1000件此類案件至少有30件是青少年所為。而且，從一些青少年犯罪的案例看，其作案手段往往兇狠殘忍，犯罪的暴力化傾向十分明顯，一些青少年在犯罪過程中，往往表現(xiàn)出天不怕地不怕的心態(tài)，實(shí)施犯罪行為極少顧及后果。

(二)犯罪年齡提前，低齡化嚴(yán)重。自二十世紀(jì)九十年代以來，我國青少年犯罪的年齡有所提前，呈現(xiàn)出明顯的低齡化趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，我國青少年犯罪年齡較以前平均提前了2--3歲。

(三)團(tuán)伙犯罪增多，集團(tuán)化趨勢(shì)明顯。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，團(tuán)伙犯罪在目前我國青少年犯罪案例中占據(jù)大約60%以上的比例，且有逐年上升的趨勢(shì)。在青少年的犯罪團(tuán)伙中，其成員有的是同學(xué)，有的是同一區(qū)域的鄰居，有的是不良少年，他們經(jīng)常在一起消遣、玩樂，相互糾合，相互利用，逐步結(jié)成犯罪團(tuán)伙。團(tuán)伙犯罪的增多是青少年犯罪向組織化、集團(tuán)化發(fā)展的重要表現(xiàn)。

(四)犯罪誘因簡單，盲目性突出。從目前我國青少年犯罪的動(dòng)機(jī)和誘因來看，其犯罪的隨機(jī)性和盲目性有所增大。一些青少年犯罪的目的十分簡單，如在許多侵財(cái)性案件中，青少年犯罪的目的就是為了非法攫取財(cái)物。而相當(dāng)數(shù)量的青少年犯罪常常沒有明確的目的，他們或因瑣事吵嘴，或因小事糾紛，或是單單看不慣別人的行為就實(shí)施加害行為，從而導(dǎo)致犯罪。犯罪誘因的簡單化使青少年犯罪的盲目性、突發(fā)性加大，這給預(yù)防和制止青少年犯罪增加了實(shí)際困難。(五)高科技犯罪初見端倪，智能化犯罪凸顯。隨著科技的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的逐步普及，利用高科技或以高科技產(chǎn)品為對(duì)象的青少年犯罪現(xiàn)象日益增多。有的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，將虛擬世界里的打打殺殺拉幫結(jié)派帶到現(xiàn)實(shí)生活中。

中職學(xué)校的學(xué)生心理和生理正處于青春叛逆期，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)德育滲透、防止其違法甚至誤入犯罪歧途。

四、家庭和社會(huì)遺留問題不容小視。

近年來，中職學(xué)校學(xué)生誤入犯罪歧途、以身試法的例子屢見不鮮。這給家庭尤其是獨(dú)生子女家庭帶來了沉重打擊，對(duì)于這些家庭而言，不僅希望落空，而且以后面臨的一系列照看、養(yǎng)老問題也亟待解決。而留給社會(huì)的更是值得深思的問題，他們本該是祖國的未來和希望，承托著社會(huì)和家人的寄托，卻在成長的道路上過早夭折。

以上種種都給我們敲了一個(gè)警鐘，怎樣減少這樣的危害已迫在眉睫。中職學(xué)校的學(xué)生這個(gè)處于特殊生理、心理的學(xué)生群體，如何使其成才之前先“成人”，怎樣培養(yǎng)其良好道德修養(yǎng)，應(yīng)成為中職學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作淺談

中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作淺談

摘要：班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想工作的重要力量。中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校培養(yǎng)模式?jīng)Q定了班主任的管理工作的特點(diǎn)和難度。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；管理工作

中職學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過中招考試篩選下來的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是行為習(xí)慣較差的學(xué)生。其中大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)成績較差，自卑感較重，在學(xué)習(xí)上存在挫折感，有不同程度的學(xué)習(xí)困難或厭學(xué)情緒。他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)學(xué)校注重專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，注重操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的培養(yǎng)機(jī)制，決定了班主任對(duì)學(xué)生要真心呵護(hù)，愛而不縱，怨而不棄，對(duì)不同程度的學(xué)生要積極正確的引導(dǎo)，做細(xì)致入微的工作，這樣班主任的管理工作才能健康有序地開展。下面筆者就自己多年來班主任管理工作的做法及體會(huì)談幾點(diǎn)看法。

一、要以身作則、率先垂范

有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。班主任的一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、效仿，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任首先要以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的形象?？鬃诱f過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄吧斫讨赜谘越獭?，以身作則的管理效果比任何說教都好。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任應(yīng)該和學(xué)生一樣執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，不能高高在上，要受校規(guī)校紀(jì)的約束。

在班級(jí)日常管理中，筆者每天早晨出操、上下午上課都會(huì)提前進(jìn)入教室迎候?qū)W生，和學(xué)生們一起勞動(dòng)，一起參加各項(xiàng)活動(dòng)。漸漸地，班級(jí)遲到的學(xué)生明顯減少，學(xué)生參加勞動(dòng)和參與活動(dòng)的積極性都提高了，班級(jí)管理出現(xiàn)了新局面。此外，班主任要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新觀念，才能做一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者。

二、采用平靜溫和、鼓勵(lì)的方法開展教育工作

職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績較差，大多是在家長、教師的呵斥中長大的。在這種成長環(huán)境中，他們養(yǎng)成了自我封閉、自卑、自負(fù)的不良心理品質(zhì)，往往對(duì)教師的批評(píng)置若罔聞。班主任要以正確的態(tài)度對(duì)待他們，決不能歧視、貶低他們，既要嚴(yán)格要求，又要充滿關(guān)愛和尊重。在日常班級(jí)管理中，不能板著面孔一味地訓(xùn)斥學(xué)生，這樣不僅起不到預(yù)期效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，師生之間的隔閡會(huì)進(jìn)一步加深。

職校學(xué)生聽?wèi)T了批評(píng)的話語，很少聽到教師的表揚(yáng)，所以，班主任的一句肯定、一句表揚(yáng)，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。這樣，就能使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，重新樹立生活學(xué)習(xí)的信心。在不知不覺中彌補(bǔ)自身的欠缺，逐步走上身心健康成長的道路。在做學(xué)生思想教育

工作時(shí)，要言之有據(jù)，言之有愛，以理服人。學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)找其談話，要平心靜氣和地找出錯(cuò)誤的根源，這樣，學(xué)生才能從根本上改正自己的錯(cuò)誤，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、積極與家長溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

班主任要想獲得預(yù)期的教育效果，不僅要讓學(xué)生“親其師，信其道”，還要運(yùn)用各種方式與家長溝通，取得家長的支持。在新生入學(xué)時(shí)，掌握每位學(xué)生的第一手資料，如家庭基本狀況，學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)、興趣愛好等，建立信息檔案。

始終保持與家長的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋。同時(shí)，也要注意傾聽家長的意見，教師與家長共同商量育人良策。在與家長溝通時(shí)，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表揚(yáng)學(xué)生在校期間的優(yōu)點(diǎn)和長處及取得的進(jìn)步，適當(dāng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，要通過家長的嘴，傳遞教師對(duì)學(xué)生的肯定，從而激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。要尊重家長，要相信家長對(duì)孩子的教育能力，必要時(shí)可進(jìn)行正確引導(dǎo)，輔助家長做好學(xué)生的家庭教育。

四、以培養(yǎng)專業(yè)技能為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績差并不是智力問題，而是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法問題。由于諸多原因，他們?cè)谥行W(xué)的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)的信心。班主任要根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，利用班會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不思進(jìn)取，有厭學(xué)情緒，甚至有輟學(xué)的念頭。班主任要努力提高他們的自信心，多與任課教師商量，對(duì)其文化課學(xué)習(xí)提一個(gè)較低的標(biāo)準(zhǔn)，慢慢引導(dǎo)，逐步提高要求。

針對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課比較感興趣、喜歡動(dòng)手操作、態(tài)度積極的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該從專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓他們產(chǎn)生新鮮的感覺，體驗(yàn)到成功的樂趣。班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，不斷地表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的求知欲，從而降低班級(jí)管理的難度。

五、關(guān)注單親留守學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生的心田

職業(yè)學(xué)校單親留守學(xué)生的比例大，這些學(xué)生平時(shí)遠(yuǎn)離父母，親情缺失，心靈受到很大的創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生一些問題行為。有些學(xué)生表現(xiàn)性格孤僻、自卑、自閉，有些學(xué)生則個(gè)性張揚(yáng)、無拘無束；有些學(xué)生是獨(dú)生子女，嬌氣任性，凡事以自我為中心，這些在班級(jí)管理中都會(huì)遇到，給班主任工作帶來很大的難度。

在日常管理工作中，要關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更要關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。班主任要用真誠的愛，去理解他們，尊重他們，撫慰他們受傷的心靈。從日常生活瑣事入手關(guān)心他們，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。

另外，還要充分發(fā)揮其他學(xué)生的愛心，為單親學(xué)生營造溫馨、和諧的環(huán)境，使他們真正覺得學(xué)校就是家庭，班主任就是父母，同學(xué)就是兄弟姐妹，從而快樂輕松的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于離家較遠(yuǎn)，父母都在外地務(wù)工的學(xué)生，班主任的關(guān)愛能使他們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，享受家的溫暖。不管遇到什么事，班主任都要像對(duì)待自己的孩子那樣，傾注自己的情感，這樣才能換來學(xué)生的好感，才會(huì)收到更好的效果。

六、幫助學(xué)生樹立正確的人生坐標(biāo)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生都有自己的理想，也有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。但是他們往往缺乏足夠的自信心和恒心，做事情有很高的熱情，但一遇到挫折便喪失信心。這個(gè)階段又是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生明確生活目的，明白怎樣生活才最有意義。

在日常管理中，積極引導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在班級(jí)里，筆者經(jīng)常用活動(dòng)課時(shí)間舉辦歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、朗誦比賽，鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各種活動(dòng)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，指導(dǎo)他

們參加實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，看到自我的價(jià)值，增加實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，獲得成功，產(chǎn)生積極肯定的情感體驗(yàn)。要了解他們對(duì)未來的打算，使學(xué)生能結(jié)合其自身的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長分析未來，共同策劃將來的發(fā)展，幫助他們把握正確的人生方向，增加自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地?cái)[正自己的位置，最終獲得學(xué)業(yè)的成功。

總之，科學(xué)有效的班主任管理工作，要靠每一位班主任去實(shí)踐，在實(shí)踐中探索總結(jié)。真正的職業(yè)學(xué)校教育管理工作是要人人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，人人體驗(yàn)成功，人人享受關(guān)愛。對(duì)于中職生，在教學(xué)和管理上，只要教師多一份耐心，多一份愛心，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們就能還教師一個(gè)希望，一個(gè)奇跡。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理工作會(huì)議紀(jì)要

*******學(xué)校

2011年教學(xué)管理工作會(huì)議紀(jì)要

為進(jìn)一步明確****中專生培養(yǎng)教學(xué)工作的目標(biāo)與任務(wù)，總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)情感溝通交流，提高教學(xué)管理水平，確保教學(xué)質(zhì)量。3月24日，2011年****中專生培養(yǎng)教學(xué)管理會(huì)議在*******學(xué)校召開。*****校領(lǐng)導(dǎo)***校長、***副校長、**市**學(xué)校***副校長出席會(huì)議并致辭；會(huì)議由*****校***副校長主持，*****校有關(guān)干部職工，及****中專生培養(yǎng)各教學(xué)班班主任、聯(lián)系人、臨時(shí)黨支部書記和班長等60多人參加本次會(huì)議。會(huì)議主要議程：

一、會(huì)議聽取了***副校長關(guān)于2008、2009、2010級(jí)各級(jí)教學(xué)班教學(xué)及學(xué)員學(xué)習(xí)情況，并布置了下一步2011年中專生培養(yǎng)教學(xué)管理工作。

報(bào)告指出：教學(xué)管理的水平直接影響著****中專生培養(yǎng)的質(zhì)量，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑。為更好的開展****中專生培養(yǎng)，我們通過每年組織召開教學(xué)管理工作會(huì)議，目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足、進(jìn)一步完善教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)，保證****中專生培養(yǎng)效果；近幾年來****中專生培養(yǎng)辦學(xué)積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使****中專生培養(yǎng)管理工作步上更加規(guī)范的軌道。2011年****中專生培養(yǎng)我們將面向全省鋪開，重點(diǎn)放在中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的11個(gè)市

實(shí)面授輔導(dǎo)，做好實(shí)訓(xùn)、專題講座和頂崗實(shí)習(xí)組織安排。

3、加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量，檢查督導(dǎo)是對(duì)學(xué)員自學(xué)、作業(yè)、課堂紀(jì)律、教學(xué)狀況、考試和典型學(xué)員等情況進(jìn)行督查。

4、樹立典型，擴(kuò)大宣傳、展示效果，積極總結(jié)****中專生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，挖掘典型，完善、充實(shí)****中專生培養(yǎng)宣傳畫冊(cè)和****中專生培養(yǎng)典型學(xué)員手冊(cè)，通過樹立典型影響更多的學(xué)員，增加學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)周圍群眾學(xué)以致富。

5、落實(shí)政策，惠及***，國家不斷出臺(tái)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策措施支持“三農(nóng)”發(fā)展，***繼續(xù)教育得到了前所未有的重視，省農(nóng)業(yè)廳及各地方政府相關(guān)部門把****中專生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。我們要切實(shí)做好相關(guān)費(fèi)用減免及落實(shí)國家助學(xué)金工作，減輕了***學(xué)員學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）強(qiáng)化教學(xué)管理措施，確保****中專生培養(yǎng)工作有序推進(jìn)。教務(wù)科要積極溝通相關(guān)部門，精心組織，安排好現(xiàn)有教學(xué)班的各項(xiàng)教學(xué)管理工作。一是落實(shí)任課教師，做好授課安排，要做到早計(jì)劃、早安排，省校班主任要積極和任課教師溝通，配合任課教師做好所負(fù)責(zé)課程的作業(yè)、教案、教學(xué)大綱等授課前準(zhǔn)備工作，督促學(xué)員按時(shí)完成課程作業(yè)并上交。授課結(jié)束后，要做好考試成績統(tǒng)計(jì)等后續(xù)工作；教學(xué)班的班主任、聯(lián)系人、班組長、臨時(shí)黨支部要明確自已工作職責(zé)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理要求，配合做好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

型學(xué)員能帶動(dòng)更多的***參與到****中專生培養(yǎng)中來。

五、會(huì)上通過各教學(xué)點(diǎn)班主任、聯(lián)系人、支部書記等人員以自由發(fā)言交流的方式，交流探討在****中專生培養(yǎng)教學(xué)管理中的方法、典型、問題及建議。

在典型學(xué)員方面：三門坡教學(xué)點(diǎn)對(duì)****中專生培養(yǎng)工作非常歡迎，且***學(xué)校的組織安排工作非常好，學(xué)員對(duì)知識(shí)、技術(shù)的需求也強(qiáng)烈，學(xué)員培養(yǎng)成效好，2008級(jí)學(xué)員**、**加通過參與中專生培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)、與專家、學(xué)員廣泛交流溝通學(xué)習(xí)，來提高自身理論知識(shí)水平和生產(chǎn)理念，通過與聯(lián)系實(shí)踐，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和管理理念，找到符合自己實(shí)際情況的生產(chǎn)管理技術(shù)方式來增收和創(chuàng)收，及帶動(dòng)周邊***。在教學(xué)管理方面出現(xiàn)的問題主要有以下幾方面：一是學(xué)員對(duì)課程教學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自身生產(chǎn)工作時(shí)間沖突、課堂互動(dòng)氛圍差等原因產(chǎn)生學(xué)員到課率低下；二是組織教學(xué)安排工作信息不及時(shí)性，不能引起學(xué)員重視；三是面授老師的課程內(nèi)容安排及教學(xué)方式的實(shí)用性、針對(duì)性、信息化不夠，不能增強(qiáng)***學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；四是教學(xué)管理方式系統(tǒng)性、規(guī)范性不強(qiáng)，致使組織日常教學(xué)管理工作分工混亂，不知道如何開展日常教學(xué)管理工作；六是班主任、聯(lián)系人、班干部、學(xué)員間的情感交流、溝通學(xué)習(xí)互動(dòng)性不夠，班主任、聯(lián)系人對(duì)學(xué)員的情況了解不全面，督促作用不大，及班干部不能起到帶動(dòng)能力不夠，影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)主要出現(xiàn)的問題參會(huì)人員在討論中提出中肯的建議。主要有：一是省校應(yīng)在開班后盡快組織召開教學(xué)管理會(huì)議，確定班主任、聯(lián)系