第一篇：教育部 加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作

教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中等職業(yè)學(xué)校

學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作的緊急通知

教職成廳[2010]10號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》（以下簡稱《綱要》）明確提出，職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”現(xiàn)在正值新學(xué)期開始，大批職業(yè)學(xué)校學(xué)生將要到生產(chǎn)一線開展頂崗實習(xí)和教學(xué)實踐活動。針對中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)學(xué)生年齡低、實踐工作經(jīng)驗少、異地實習(xí)等問題，為更好地落實《綱要》提出的要求，現(xiàn)就加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作緊急通知如下：

一、各地教育行政部門要嚴(yán)格按照《教育部 財政部 中國保監(jiān)會關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的通知》（教職成〔2009〕13號）的相關(guān)要求，盡快建立起基本覆蓋城鄉(xiāng)、貫穿學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)全過程的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理機制，成立中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理領(lǐng)導(dǎo)小組，報教育部備案并向社會公布。

二、各中等職業(yè)學(xué)校校長是學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作的第一責(zé)任人。各地各中等職業(yè)學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作，形成學(xué)生實習(xí)前有專門培訓(xùn)、實習(xí)中有過程管理、出險后及時賠付的全流程風(fēng)險管理制度，真正做到學(xué)生人人參保、應(yīng)保盡保。

三、各地教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照三部委文件的要求，及時為參與頂崗實習(xí)的學(xué)生投保實習(xí)責(zé)任保險。為盡快形成全國統(tǒng)一的實習(xí)風(fēng)險防范體系，請參照我部組織有關(guān)專家選定的職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險實施方案制訂具體方案并組織實施。

四、確保實習(xí)安全人人有責(zé)。涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)工作的企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生家長等各個方面，要積極配合教育行政部門做好學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理的相關(guān)工作，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)提供更好的政策支撐和制度保障，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。

如有問題和建議，請及時與教育部職業(yè)教育與成人教育司聯(lián)系。

教育部辦公廳

二○一○年九月十六

第二篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作

淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作

舒茶高級職業(yè)中學(xué) 黃書榮 胡習(xí)才 高從友

近幾年來，我國的職業(yè)教育已進入規(guī)模發(fā)展階段，中等職業(yè)學(xué)校已成為職業(yè)教育的主力軍，但隨著招生人數(shù)增加、生源素質(zhì)較差、管理難度加大等問題的凸現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理必將面臨新的課題，需要我們進一步去研究和探討。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

去年十二月份，省教育廳職成處在全省選調(diào)了十二所省級示范職業(yè)中學(xué)進行德育工作專題調(diào)研調(diào)查，我校有幸參加此次調(diào)研活動，并在會上作了專題發(fā)言。與會的專家及各校的學(xué)生工作負(fù)責(zé)人對職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀作了分析和探討，一致認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍具有以下特點：

（一）文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高。

現(xiàn)時期中等職業(yè)學(xué)校招生難，錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)低，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，有的是上不了普高才上了職高。因此，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。

（二）學(xué)生來源復(fù)雜，教學(xué)難以兼顧。

目前，有些職業(yè)學(xué)校不但招收了初中畢業(yè)生，而且還招收了高中畢業(yè)生及輟學(xué)生，因而在學(xué)生的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，他們在年齡、生活背景、學(xué)習(xí)方法、社會經(jīng)驗等方面存在較大的差異，這給進校后教學(xué)工作的開展和培養(yǎng)目標(biāo)的制定增加了難度。

（三）學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)和主導(dǎo)活動，職高生的身心發(fā)展也主要是通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的。但中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中遇到的挫折較多，因而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不自信也是職高生最普遍、最常見、最突出的心理問題。不少職高生是讀不進書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學(xué)

校應(yīng)付老師，對學(xué)習(xí)有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。對考試或某些學(xué)科課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。

（四）來自農(nóng)村普通家庭，缺乏應(yīng)有的家庭教育。

現(xiàn)時期中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來自農(nóng)村的還占大部分。由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務(wù)工養(yǎng)家，關(guān)注子女學(xué)習(xí)的時間很少。特別是農(nóng)村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的交給上一代照料，有的甚至無人照看，獨自一人生活。這樣，來自家庭、父母的關(guān)愛和教育嚴(yán)重缺乏，使孩子出現(xiàn)親情和教育的空白區(qū)，這對孩子的成長有著十分不利的影響。

（五）希望早點就業(yè)，但對就業(yè)又信心不足。

目前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為車間培養(yǎng)一線技術(shù)工人，學(xué)校和學(xué)生本人也認(rèn)識到了這一點。所以，無論是學(xué)校還是學(xué)生本人，都十分注重操作技能的訓(xùn)練，學(xué)生渴望早日就業(yè)，但學(xué)生對自己不自信，擔(dān)心自己不能承擔(dān)復(fù)雜的工作任務(wù)，擔(dān)心自己缺乏融入社會的能力。

（六）普遍對自己的專業(yè)比較感興趣。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)差，但他們對自己的所學(xué)專業(yè)還是感興趣的，因為職業(yè)教育重點放在實訓(xùn)操作上，注重動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生都希望能學(xué)到一技之長，所以在專業(yè)學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出興趣。

（七）生性活潑，有著較鮮明的個性特點。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然對文化課學(xué)習(xí)缺乏興趣，但誠實、善良，生性活潑、比較好動，對新事物有著極強的好奇心，容易接受新思想、新事物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關(guān)懷，也渴望取得進步。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作基本理念

中等職業(yè)教育是大眾化的教育，必須更新傳統(tǒng)的學(xué)生管理的理念，并把這種理念創(chuàng)新當(dāng)作學(xué)校管理工作的邏輯起點和必要前提。沒有先進的理念，工作就缺乏正確的導(dǎo)向。

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，堅持育人為本的管理理念。

育人為本，是人本思想在學(xué)生管理工作中的具體化，是科學(xué)發(fā)展觀在中等教育領(lǐng)域的根本體現(xiàn)，是學(xué)生工作的根本出發(fā)點和落腳點。作為一種價值觀，就是要以人為基礎(chǔ)，以人為動力，以人為目的，強調(diào)喚醒人的自我意識，尊重人的主體地位；滿足人的主體需要，尊重人的精神訴求；肯定人的自我價值，強調(diào)人的全面進步。作為一種工作方法，就是要堅持以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點，既嚴(yán)格教育管理，又注重人文關(guān)懷；既嚴(yán)格紀(jì)律要求，又注重道德教化；既嚴(yán)格程序規(guī)范，又注重內(nèi)容效果。作為一種思維方式，就是要轉(zhuǎn)變思想觀念，強化服務(wù)意識，堅持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，逐步實現(xiàn)民主交流、平等溝通、相互理解、和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造最佳條件。

（二）貼近學(xué)生實際，堅持精細(xì)化的管理理念。

所謂“精細(xì)化管理”，就是將管理覆蓋到每一個過程，控制到每

一個環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個步驟，具體到每一個動作，落實到每一個人員。學(xué)生管理工作的一個顯著特點是所管理事務(wù)的繁雜、瑣細(xì)。因此，學(xué)生管理工作的核心就是：“在細(xì)字上做文章，在實字上下功夫”。

在精細(xì)化管理中，關(guān)鍵要突出一個“細(xì)”。“細(xì)”有幾層含義：一是規(guī)范。嚴(yán)格管理規(guī)章和工作程序，堅持制度面前人人平等。二是科學(xué)。善于運用現(xiàn)代管理方法和信息手段，積極探索和掌握學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律。三是到位。在學(xué)生管理過程中，每一個環(huán)節(jié)必須考慮到，不忽視微小的管理漏洞。四是明確。落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明晰化。要求管理的過程條理清楚、層次清晰。五是深入。把工作做得具體、做得扎實，追求一種精益求精的境界，使學(xué)校的管理水平邁上一個新的臺階。

（三）整合各種資源，堅持系統(tǒng)化的管理理念。

學(xué)生管理工作是一項系統(tǒng)工程。它不僅是學(xué)生工作者的責(zé)任，也是全校教職員工的共同責(zé)任，必須高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，通力合作，形成合力，始終堅持采取依靠廣大教職工、學(xué)生政工干部和全體學(xué)生積極參與的全員管理。必須針對不同年級的不同特點和不同個體的不同特征，將學(xué)生管理工作貫穿學(xué)生成長成才的全過程。

（四）增強自律意識，堅持自主化的管理理念。

所謂“自主化管理”是指在學(xué)生管理人員和專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的教育管理模式。要充分發(fā)揮學(xué)生班團組織、社團組織的作用，豐富課余生活，拓寬知識面，增長才干，陶冶情操，培養(yǎng)特色鮮明的校園文化精神；要充分發(fā)揮學(xué)生干部和廣大團員的先鋒模范作用，讓他們自覺地加入到學(xué)生管理工作中來，成為重大問題的參與者、決策者，在參與管理的實踐中嘗試管理、學(xué)會管理、懂得管理；要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，突出學(xué)生的教育主體意識，實現(xiàn)學(xué)生干部隊伍自我管理制度化。

三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作方法途徑

隨著學(xué)校管理觀念和管理模式的變化，特別是當(dāng)前形勢的發(fā)展變化，對學(xué)生工作提出了更高的要求。學(xué)生管理也是一門科學(xué)，而且這門科學(xué)取得的效果將會與文化知識一起融入一個人的思想、行為之中，形成一個人的綜合素質(zhì)。因此，對學(xué)生的管理必須適合學(xué)生的特點，必須研究出好的方法，從而提高管理的效率。

（一）制度約束。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活行為離不開制度的約束，中職學(xué)生也不例外。學(xué)校必須遵照國家法律法規(guī)和上級主管部門對學(xué)生管理的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，制定詳細(xì)具體的管理規(guī)程和學(xué)生行為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生的在校行為，并加強評估和監(jiān)督，促進學(xué)生行為習(xí)慣朝著好的方向發(fā)展。

（二）情感投入。中職學(xué)生雖然年齡普遍較小，但他們也很重感情，特別是留守學(xué)生，平時很少感受到來自父母的關(guān)愛，他們尤其渴望在校期間能得到老師的關(guān)心和愛護，渴望和老師建立一些感情。所以，在學(xué)生管理中，對學(xué)生的情感投入顯得尤為重要，而且隨著管理對象、時間的不同，情感投入的方式也不一樣。如節(jié)日期間組織學(xué)生舉行聯(lián)歡活動，班集體為個別學(xué)生過生日，重大紀(jì)念日召開學(xué)生座談

會，放假回家時為學(xué)生聯(lián)系好車輛，對特別困難的學(xué)生給予生活補助或推薦勤工儉學(xué)項目，給優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金或助學(xué)金，增強學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對人生的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）活動促進。學(xué)生精力充沛，除學(xué)習(xí)文化課外，要通過舉辦各種健康有益的活動來轉(zhuǎn)移學(xué)生過剩的精力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂，陶冶情操，錘煉意志，提高思想素質(zhì)。可開展“讀一本好書，做一件好事，提一項好建議”活動，舉辦形式多樣的文體活動，讓學(xué)生的課外生活豐富起來，為學(xué)生創(chuàng)造施展自我的平臺，寓教于樂，增強凝聚力，使學(xué)生在活動中提高各方面素質(zhì)。

（四）榜樣激勵。每學(xué)期開始都要利用開學(xué)典禮或?qū)W生會表彰優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生會干部。通過評選和表彰“優(yōu)秀學(xué)生”，在全校樹立品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)習(xí)榜樣，激勵大批學(xué)生向榜樣看齊，使他們愉快地、自覺地參加學(xué)校的各項活動，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，帶動一大批學(xué)生成才。同時，充分利用現(xiàn)代音像器材，利用學(xué)校櫥窗、廣播大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生的事跡，激勵群體，以達(dá)到全面推進的效果。

（五）責(zé)任自勉。通過舉行成人儀式、入團宣誓儀式、參加入團積極分子學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生進一步明確自己作為一個公民、一個團員應(yīng)有的責(zé)任，增強責(zé)任感，讓他們通過承擔(dān)責(zé)任去約束自己的行為。

（六）管理鍛煉。成立學(xué)生自己的組織——學(xué)生會或其它社團組織，讓學(xué)生積極參與到學(xué)校各項管理中去，如參與學(xué)校的衛(wèi)生、宣傳、治安管理，辦好學(xué)生廣播站等，使學(xué)生在管理中鍛煉自己，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的平臺，使學(xué)生在管理中找回自尊，找回自信。

（七）心理疏導(dǎo)?，F(xiàn)在學(xué)生成長中出現(xiàn)的一些問題，有的是思想意識和品德問題，有的則是心理問題，而心理問題不解決，產(chǎn)生的后果可能會更嚴(yán)重。因此，職業(yè)中學(xué)要成立心理健康咨詢室，聘請專業(yè)人員或心理學(xué)教師定期進行心理健康講座，設(shè)立心理咨詢接待日，對心理不夠健康或存在心理障礙的學(xué)生，積極開展心理咨詢和治療工作，做到防患于未然，真正將這一工作落到實處。

總之，抓好職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理是一項長期而艱巨的任務(wù)，我校將以本次研討會為新的起點，繼續(xù)努力工作，積極探索，因材施教，狠抓落實，提升水平，創(chuàng)建特色，努力開拓學(xué)生管理的新思路，把職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育真正落到實處。

第三篇：急通知教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作的緊

教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作的緊急通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)明確提出，職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”現(xiàn)在正值新學(xué)期開始，大批職業(yè)學(xué)校學(xué)生將要到生產(chǎn)一線開展頂崗實習(xí)和教學(xué)實踐活動。針對中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)學(xué)生年齡低、實踐工作經(jīng)驗少、異地實習(xí)等問題，為更好地落實《綱要》提出的要求，現(xiàn)就加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作緊急通知如下：

一、各地教育行政部門要嚴(yán)格按照《教育部 財政部 中國保監(jiān)會關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的通知》(教職成〔2009〕13號)的相關(guān)要求，盡快建立起基本覆蓋城鄉(xiāng)、貫穿學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)全過程的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理機制，成立中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理領(lǐng)導(dǎo)小組，報教育部備案并向社會公布。

二、各中等職業(yè)學(xué)校校長是學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作的第一責(zé)任人。各地各中等職業(yè)學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作，形成學(xué)生實習(xí)前有專門培訓(xùn)、實習(xí)中有過程管理、出險后及時賠付的全流程風(fēng)險管理制度，真正做到學(xué)生人人參保、應(yīng)保盡保。

三、各地教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照三部委文件的要求，及時為參與頂崗實習(xí)的學(xué)生投保實習(xí)責(zé)任保險。為盡快形成全國統(tǒng)一的實習(xí)風(fēng)險防范體系，請參照我部組織有關(guān)專家選定的職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險實施方案制訂具體方案并組織實施。

四、確保實習(xí)安全人人有責(zé)。涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)工作的企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生家長等各個方面，要積極配合教育行政部門做好學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理的相關(guān)工作，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)提供更好的政策支撐和制度保障，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。

如有問題和建議，請及時與教育部職業(yè)教育與成人教育司聯(lián)系。

中華人民共和國教育部

二0一0年九月十六日

文章來源：中顧法律網(wǎng)(免費法律咨詢，就上中顧法律網(wǎng)）

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作淺談

中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作淺談

摘要：班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是學(xué)校思想工作的重要力量。中職學(xué)校學(xué)生的特點和學(xué)校培養(yǎng)模式?jīng)Q定了班主任的管理工作的特點和難度。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；管理工作

中職學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過中招考試篩選下來的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是行為習(xí)慣較差的學(xué)生。其中大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)成績較差，自卑感較重，在學(xué)習(xí)上存在挫折感，有不同程度的學(xué)習(xí)困難或厭學(xué)情緒。他們學(xué)習(xí)動機不強，缺乏學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)學(xué)校注重專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，注重操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點和學(xué)校的培養(yǎng)機制，決定了班主任對學(xué)生要真心呵護，愛而不縱，怨而不棄，對不同程度的學(xué)生要積極正確的引導(dǎo)，做細(xì)致入微的工作，這樣班主任的管理工作才能健康有序地開展。下面筆者就自己多年來班主任管理工作的做法及體會談幾點看法。

一、要以身作則、率先垂范

有什么樣的班主任，就會有什么樣的學(xué)生。班主任的一言一行都會受到學(xué)生的關(guān)注、效仿，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任首先要以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的形象?？鬃诱f過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄吧斫讨赜谘越獭?，以身作則的管理效果比任何說教都好。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任應(yīng)該和學(xué)生一樣執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，不能高高在上，要受校規(guī)校紀(jì)的約束。

在班級日常管理中，筆者每天早晨出操、上下午上課都會提前進入教室迎候?qū)W生，和學(xué)生們一起勞動，一起參加各項活動。漸漸地，班級遲到的學(xué)生明顯減少，學(xué)生參加勞動和參與活動的積極性都提高了，班級管理出現(xiàn)了新局面。此外，班主任要加強自身的修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新觀念，才能做一個優(yōu)秀的班級管理者。

二、采用平靜溫和、鼓勵的方法開展教育工作

職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績較差，大多是在家長、教師的呵斥中長大的。在這種成長環(huán)境中，他們養(yǎng)成了自我封閉、自卑、自負(fù)的不良心理品質(zhì)，往往對教師的批評置若罔聞。班主任要以正確的態(tài)度對待他們，決不能歧視、貶低他們，既要嚴(yán)格要求，又要充滿關(guān)愛和尊重。在日常班級管理中，不能板著面孔一味地訓(xùn)斥學(xué)生，這樣不僅起不到預(yù)期效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生較強的逆反心理，師生之間的隔閡會進一步加深。

職校學(xué)生聽?wèi)T了批評的話語，很少聽到教師的表揚，所以，班主任的一句肯定、一句表揚，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉學(xué)生的閃光點，并不失時機地在全班同學(xué)面前進行表揚，肯定他們的優(yōu)點。這樣，就能使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，重新樹立生活學(xué)習(xí)的信心。在不知不覺中彌補自身的欠缺，逐步走上身心健康成長的道路。在做學(xué)生思想教育

工作時，要言之有據(jù)，言之有愛，以理服人。學(xué)生出現(xiàn)問題要及時找其談話，要平心靜氣和地找出錯誤的根源，這樣，學(xué)生才能從根本上改正自己的錯誤，不再犯同樣的錯誤。

三、積極與家長溝通，掌握學(xué)生的思想動態(tài)

班主任要想獲得預(yù)期的教育效果，不僅要讓學(xué)生“親其師，信其道”，還要運用各種方式與家長溝通，取得家長的支持。在新生入學(xué)時，掌握每位學(xué)生的第一手資料，如家庭基本狀況，學(xué)生的性格特征、心理特點、興趣愛好等，建立信息檔案。

始終保持與家長的聯(lián)系，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題及時反饋。同時，也要注意傾聽家長的意見，教師與家長共同商量育人良策。在與家長溝通時，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表揚學(xué)生在校期間的優(yōu)點和長處及取得的進步，適當(dāng)指出學(xué)生的錯誤，要通過家長的嘴，傳遞教師對學(xué)生的肯定，從而激勵學(xué)生積極進取。要尊重家長，要相信家長對孩子的教育能力，必要時可進行正確引導(dǎo)，輔助家長做好學(xué)生的家庭教育。

四、以培養(yǎng)專業(yè)技能為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績差并不是智力問題，而是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法問題。由于諸多原因，他們在中小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)的信心。班主任要根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)生的實際情況，利用班會因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不思進取，有厭學(xué)情緒，甚至有輟學(xué)的念頭。班主任要努力提高他們的自信心，多與任課教師商量，對其文化課學(xué)習(xí)提一個較低的標(biāo)準(zhǔn)，慢慢引導(dǎo)，逐步提高要求。

針對學(xué)生對實習(xí)課比較感興趣、喜歡動手操作、態(tài)度積極的特點，班主任應(yīng)該從專業(yè)技能實訓(xùn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓他們產(chǎn)生新鮮的感覺，體驗到成功的樂趣。班主任要因勢利導(dǎo)，不斷地表揚鼓勵，激發(fā)他們的求知欲，從而降低班級管理的難度。

五、關(guān)注單親留守學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生的心田

職業(yè)學(xué)校單親留守學(xué)生的比例大，這些學(xué)生平時遠(yuǎn)離父母，親情缺失，心靈受到很大的創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生一些問題行為。有些學(xué)生表現(xiàn)性格孤僻、自卑、自閉，有些學(xué)生則個性張揚、無拘無束；有些學(xué)生是獨生子女，嬌氣任性，凡事以自我為中心，這些在班級管理中都會遇到，給班主任工作帶來很大的難度。

在日常管理工作中，要關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更要關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。班主任要用真誠的愛，去理解他們，尊重他們，撫慰他們受傷的心靈。從日常生活瑣事入手關(guān)心他們，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。

另外，還要充分發(fā)揮其他學(xué)生的愛心，為單親學(xué)生營造溫馨、和諧的環(huán)境，使他們真正覺得學(xué)校就是家庭，班主任就是父母，同學(xué)就是兄弟姐妹，從而快樂輕松的學(xué)習(xí)和生活。對于離家較遠(yuǎn)，父母都在外地務(wù)工的學(xué)生，班主任的關(guān)愛能使他們遠(yuǎn)離孤獨，享受家的溫暖。不管遇到什么事，班主任都要像對待自己的孩子那樣，傾注自己的情感，這樣才能換來學(xué)生的好感，才會收到更好的效果。

六、幫助學(xué)生樹立正確的人生坐標(biāo)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生都有自己的理想，也有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。但是他們往往缺乏足夠的自信心和恒心，做事情有很高的熱情，但一遇到挫折便喪失信心。這個階段又是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班主任要對學(xué)生進行積極向上的人生觀、價值觀、世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生明確生活目的，明白怎樣生活才最有意義。

在日常管理中，積極引導(dǎo)學(xué)生參加班級和學(xué)校的各項活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在班級里，筆者經(jīng)常用活動課時間舉辦歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、朗誦比賽，鍛煉了學(xué)生的能力，增強了學(xué)生的自信心。

班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各種活動，走向社會，接觸社會，指導(dǎo)他

們參加實踐鍛煉，在實踐中鍛煉自己的能力，看到自我的價值，增加實際經(jīng)驗，獲得成功，產(chǎn)生積極肯定的情感體驗。要了解他們對未來的打算，使學(xué)生能結(jié)合其自身的優(yōu)勢和專業(yè)特長分析未來，共同策劃將來的發(fā)展，幫助他們把握正確的人生方向，增加自覺學(xué)習(xí)的動力，從而一步一個腳印，踏踏實實地擺正自己的位置，最終獲得學(xué)業(yè)的成功。

總之，科學(xué)有效的班主任管理工作，要靠每一位班主任去實踐，在實踐中探索總結(jié)。真正的職業(yè)學(xué)校教育管理工作是要人人學(xué)會學(xué)習(xí)，人人體驗成功，人人享受關(guān)愛。對于中職生，在教學(xué)和管理上，只要教師多一份耐心，多一份愛心，給他們一個機會，他們就能還教師一個希望，一個奇跡。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)方案

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)方案

一、指導(dǎo)思想：

頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、鍛煉學(xué)生綜合技能、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。其主要目的在于讓學(xué)生通過基層崗位工作的實踐, 檢驗、鞏固并加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的理解，提高實際操作能力，掌握專業(yè)技能，提高職業(yè)道德水平，增強競爭意識、創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為順利踏上就業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。

二、組織機構(gòu)：

學(xué)生實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整個頂崗實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，負(fù)責(zé)制定實習(xí)方案、安排實習(xí)時段、指定實習(xí)點實習(xí)辦公室負(fù)責(zé)人，落實對全校實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

政教處、教務(wù)處、招生就業(yè)辦公室在實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下參與整個實習(xí)的管理，其中，政教處主要組織班主任和軍事教官落實學(xué)生思想的管理，教務(wù)處主要組織專業(yè)課老師落實對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，招生就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)選定并落實實習(xí)單位，建立與實習(xí)單位聯(lián)合管理實習(xí)學(xué)生的制度，通過招生老師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作。

學(xué)生到達(dá)實習(xí)單位后，則由該實習(xí)點實習(xí)辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)的全面工作。

學(xué)生實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組由***、***、***、***、***等同志組成。***任組長，***、***任副組長，其余同志為成員。

三、實習(xí)方式：

我校頂崗實習(xí)采用“統(tǒng)一安排，分批實習(xí)，分段落實”方式。

（一）學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一聯(lián)系并安排頂崗實習(xí)單位，由各實習(xí)點負(fù)責(zé)人（即實習(xí)辦公室主任）帶領(lǐng)班主任、軍事教官、專業(yè)課老師到實習(xí)點，跟實習(xí)學(xué)生同吃同住，組織學(xué)生參加頂崗實習(xí)，并利用工余時間組織學(xué)生進行軍事訓(xùn)練、專業(yè)理論學(xué)習(xí)；同時，加強與實習(xí)單位的聯(lián)系和溝通，共同做好學(xué)生的思想工作，促成實習(xí)學(xué)生專業(yè)理論水平、勞動技能、工作能力、溝通能力和職業(yè)道德水平的提升。

（二）將每屆學(xué)生分為二~三批，分批到實習(xí)單位實習(xí)，以減輕實習(xí)單位的壓力，降低學(xué)校對實習(xí)管理的難度。

（三）將一年的實習(xí)時間分解為三個時段，每個時段為3-4個月，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間，工作一段時間，然后再接著學(xué)習(xí)，不斷循環(huán)，在實習(xí)中更好的理解專業(yè)理論的重要和專業(yè)理論體系本身；從而在下一階段的學(xué)習(xí)中具有更大的學(xué)習(xí)激情和動力，并在下一時段的實習(xí)中更加自覺的運用學(xué)到的理論知識解決實習(xí)中遇到的實際問題。

四、每一時段頂崗實習(xí)的組織安排

每一時段的頂崗實習(xí)分為三個階段:

（一）準(zhǔn)備階段：2周。完成頂崗實習(xí)單位的落實，確定實習(xí)的班級、學(xué)生和跟班班主任、軍事教官、專業(yè)課老師，召開頂崗實習(xí)動員大會，讓頂崗實習(xí)的學(xué)生和跟班老師做好思想準(zhǔn)備，同時簽寫《頂崗實習(xí)雙向承諾書》，聯(lián)系好車輛等。

（二）實習(xí)階段：2~3個月。實習(xí)學(xué)生和跟班老師進入實習(xí)點實習(xí)。

1、安排實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹實習(xí)單位基本情況和實習(xí)中應(yīng)該注意的事項，及時建立與實習(xí)單位共管學(xué)生的相關(guān)制度，讓實習(xí)學(xué)生和跟班老師盡快熟悉環(huán)境，進入狀態(tài)。

2、在實習(xí)單位的安排下，有組織、有計劃地開展各項頂崗實習(xí)活動。根據(jù)頂崗實習(xí)單位工作的特點和基本要求,逐步掌握所在崗位的基本技能和方法，運用所學(xué)知識，認(rèn)真完成實習(xí)單位交給的頂崗任務(wù)。

3、利用工余時間組織學(xué)生進行軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，提升身體素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)。

4、離開企業(yè)前填寫《頂崗實習(xí)鑒定表》，并交企業(yè)對每個實習(xí)學(xué)生的實習(xí)做出評價。

（三）總結(jié)階段：學(xué)生返校，在老師的指導(dǎo)下撰寫《頂崗實習(xí)報告》，頂崗實習(xí)跟班老師完成對學(xué)生實習(xí)成績的評定，召開頂崗實習(xí)總結(jié)大會，組織實習(xí)學(xué)生交流實習(xí)體會和收獲。

五、實習(xí)要求：

（一）確保學(xué)校和實習(xí)單位的聯(lián)系暢通，確保學(xué)校與實習(xí)師生聯(lián)系暢通，確保實習(xí)學(xué)生與家長聯(lián)系暢通。實習(xí)帶隊責(zé)任人至少每周跟學(xué)校聯(lián)系一次；每月跟家長聯(lián)系兩次。必要情況下即時聯(lián)系。

（二）頂崗實習(xí)期間實習(xí)師生必須遵紀(jì)守法，服從實習(xí)單位和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，嚴(yán)格遵守學(xué)校及實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，確保安全。

（三）變更實習(xí)計劃，或變更實習(xí)單位、或終止實習(xí)行為，必須事先征得實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，任何人不得擅自變更實習(xí)行為和擅自離開實習(xí)單位。

（四）頂崗實習(xí)期間應(yīng)尊重實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)，服從實習(xí)單位安排，積極主動向師傅學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成實習(xí)單位交給的生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、互助友愛、虛心向上等良好品質(zhì)，樹立安慶實用科技職業(yè)學(xué)校學(xué)生的良好形象。

（五）實習(xí)學(xué)生必須在帶隊老師指導(dǎo)下主動了解當(dāng)前就業(yè)狀況，掌握了解就業(yè)信息的方法，樹立正確的就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力，并不斷總結(jié)實習(xí)體會，撰寫實習(xí)周記。

（六）完成實習(xí)返校前填寫《頂崗實習(xí)鑒定表》并請實習(xí)單位簽字蓋章；實習(xí)返校后在帶隊老師指導(dǎo)下撰寫《頂崗實習(xí)報告》，內(nèi)容包括實習(xí)單位基本情況、工作的主要內(nèi)容及流程、頂崗實習(xí)任務(wù)完成情況、實習(xí)過程中遇到的問題及對策、實習(xí)收獲和心得體會等。

六、跟班老師職責(zé)：

（一）各實習(xí)點校企辦負(fù)責(zé)該實習(xí)點實習(xí)工作的組織和安排，與實習(xí)單位的聯(lián)絡(luò)、與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)，并督促班主任完成與實習(xí)學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)。

（二）軍事教官負(fù)責(zé)該實習(xí)點實習(xí)學(xué)生的軍事訓(xùn)練，并協(xié)助班主任做好實習(xí)學(xué)生的思想工作。

（三）專業(yè)課老師負(fù)責(zé)學(xué)生的工余時間專業(yè)知識學(xué)習(xí)，解答實習(xí)學(xué)生在實習(xí)中遇到的專業(yè)問題，指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生完成《頂崗實習(xí)鑒定表》《頂崗實習(xí)報告》，負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)學(xué)生實習(xí)成績的評定，同時協(xié)助班主任做好實習(xí)學(xué)生的思想工作。

（四）班主任負(fù)責(zé)實習(xí)學(xué)生的思想教育工作，完成與實習(xí)學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)。

七、實習(xí)成績評定與獎勵：

（一）頂崗實習(xí)成績實行等級制，共分四個等級：優(yōu)秀、良好、及格、不及格。評定實習(xí)成績的老師要根據(jù)實習(xí)學(xué)生的實習(xí)情況，合理控制各等級比例。

（二）頂崗實習(xí)成績依據(jù)實習(xí)單位簽章的《頂崗實習(xí)鑒定表》、學(xué)生撰寫的《頂崗實習(xí)周記》、《頂崗實習(xí)報告》、學(xué)生在實習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)（包括生產(chǎn)勞動、遵守紀(jì)律、軍事訓(xùn)練、工余學(xué)習(xí)等）。

（三）頂崗實習(xí)成績評定應(yīng)綜合班主任、軍事教官的意見。

（四）頂崗實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校予以表彰和獎勵。