第一篇：中學(xué)新課程改革信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

新課程改革已經(jīng)開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認(rèn)真解讀和領(lǐng)悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導(dǎo)，努力改變自身在教學(xué)中的角色。

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學(xué)生能力為中心的同時，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變過去教師授課以完成教學(xué)任務(wù)為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)模式，變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生學(xué)會了多少，學(xué)習(xí)的興趣與愿望。信息技術(shù)學(xué)科主要是讓學(xué)生學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。

學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)理論知識是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解理論知識點，學(xué)生不但學(xué)的很乏味，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其記憶了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，完成答題就會出現(xiàn)flash小游戲，分?jǐn)?shù)越高，游戲越好玩，學(xué)生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒?，就認(rèn)真答題。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

從上學(xué)期開始結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學(xué)的成功經(jīng)驗，以新的教育方式、教學(xué)方式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，師生關(guān)系非常融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學(xué)習(xí)氛圍濃。

我們還組織教師進行“同課異構(gòu)”，開展教學(xué)評析活動，組織教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意圖，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討，老師們根據(jù)新課程理念，聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。

電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題 —— 探索問題—— 解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。

我們要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否關(guān)注學(xué)情，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否帶動學(xué)習(xí)方法的生成；教學(xué)效果是否使學(xué)生學(xué)有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學(xué)理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導(dǎo)老師從一個個單項任務(wù)中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習(xí)慣。

我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。必定使我們乘著課改之舟，乘風(fēng)破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。

第二篇：南頭中學(xué)新課程改革總結(jié)

南頭中學(xué)新課程改革總結(jié)

毛小玲

從2004年秋季開始，我省作為全國首批實驗區(qū)率先進行普通高中新課程實驗，我校也義不容辭。為此，我們政治科組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持實施《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》，及時更新教育觀念，全面推進高中政治課程改革。

一、理念創(chuàng)新落實處

科組在新課程觀念的引領(lǐng)下，在學(xué)?！拔幕⑿?、傳承創(chuàng)新、以人為本、和暢共生”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，提出了本科組的教學(xué)理念：合作、探究、實踐。理論指導(dǎo)實踐，本科組從以下幾方面對我們的教學(xué)理念進行詮釋：

1、深化教學(xué)改革，促進政治教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近年來學(xué)科組始終堅持不懈進行教學(xué)改革，強化教學(xué)管理，以抓基礎(chǔ)促高考，以輔導(dǎo)促全面提高，政治教學(xué)質(zhì)量一年比一年高。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，建立必修課、選修課、活動課的新課程方案，嚴(yán)格按課程計劃，開足開齊必修課，確保學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)。充分利用課堂教學(xué)這條主線，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師以“尊重學(xué)生主體和注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力”為出發(fā)點，把“四讓”（讓學(xué)生主動參與、讓學(xué)生自我調(diào)控、讓學(xué)生自我創(chuàng)造、讓學(xué)生自我評價）的教學(xué)策略貫穿教學(xué)全過程。從學(xué)科特點出發(fā)，要求教師積極采用啟發(fā)式、自學(xué)討論法、導(dǎo)讀法、實踐課題研究法等，注重教學(xué)雙向交流，師

生互動；注重學(xué)科的教法研究和學(xué)法指導(dǎo)；著眼“三維目標(biāo)”，著力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，著眼“四導(dǎo)”有效學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。⑴、著眼于誘導(dǎo)。誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)知活動變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。⑵、著力于引導(dǎo)。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進的若干問題層次，引發(fā)學(xué)生主動去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，形成自己的“血肉”，變被動接受為主動獲取，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。⑶、著重于疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生思維受阻或思維出現(xiàn)偏差時，教師指點迷津，撥開疑云，疏通障礙，使學(xué)生疑難頓解，思維頓開，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，并在化難為易中發(fā)展學(xué)生的思維能力。⑷、著手于指導(dǎo)。使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生掌握獲取新知、解決問題的思維方法和技能，變知識為能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”?；诖耍覀冊诮虒W(xué)過程中努力克服只重結(jié)果，不重過程的傾向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略；減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點向45分鐘課堂要效益，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。嚴(yán)格控制輔導(dǎo)資料的數(shù)量，高

一、高二每學(xué)期每學(xué)科的輔導(dǎo)資料只能

有一本，高三不得超過兩本；加強對政治學(xué)科學(xué)習(xí)方法和解題技巧的訓(xùn)練，努力跳出題海戰(zhàn)術(shù)的圈子。同時，加強對課外作業(yè)量的調(diào)控（一個星期一般控制在1個小時左右）使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)處于一個合理的水平。教學(xué)過程中的測驗、考試，題目的難度要求控制在0.70左右。學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣較濃，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)。新的課程理念呼喚學(xué)科教學(xué)要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思想政治課教學(xué)也不例外。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識和批判意識，鼓勵學(xué)生結(jié)合實際大膽的對一些問題進行探索，從而使思想政治課成為學(xué)生長知識、長見識、長才干、立思想、塑人格的好課程。為此，政治組教師大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)，如在高一年級開展的《投資的選擇》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》、《企業(yè)的經(jīng)營》等課題，在高二年級開展的《聚焦文化競爭力》《臺灣問題研究》等課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、“兩翼”齊飛促發(fā)展

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，政治科組在學(xué)校、教導(dǎo)處、教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新，組織本學(xué)科教師開展課改研究和課改實驗，努力向?qū)＜倚秃蛯W(xué)者型教師的方向發(fā)展，積極打造學(xué)科品牌，取得了

一定的成效。

1、以課改為契機，促進教學(xué)實效的提高。

在高中新課程改革背景下，科組教師十分重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高，每學(xué)期外出聽課、外出學(xué)習(xí)多次，并多次承擔(dān)市、區(qū)級公開課，通過外出聽課、學(xué)習(xí)帶回的信息和本校公開課后的評課和反思以及教師參加的各類繼續(xù)教育活動，本組教師的教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變和提升。在先進教育理念的指導(dǎo)和牽引下，科組老師憑借扎實的基本功、銳意進取的精神面貌取得了豐碩的成果：1998、2001年政治科高考均分居全市第三，2006年高考張倩同學(xué)以786分的成績成為南山區(qū)政治X科的狀元、2007年，馮文雅同學(xué)以政治133分的高分獲深圳市政治科狀元。

在教改和課改的扎實推進中，科組老師積極將最新的課改理念和自身的教學(xué)實踐進行了較好的整合和創(chuàng)新，形成了一些有特色的新課改的經(jīng)驗，并將其在南山區(qū)以及區(qū)外進行推廣：2005年9月，李雅玫老師給南山區(qū)高一政治教師進行了一次新課改、新理念、新教材培訓(xùn)，傳授了課改的新理念，使課改的理念和經(jīng)驗在全區(qū)得到推廣。并代表學(xué)校在寶安區(qū)西鄉(xiāng)中學(xué)講授了一節(jié)新課改的示范課，收到了較好的效果，使課改的理念和經(jīng)驗在區(qū)外也得到推廣和運用。毛小玲老師進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治課研究性學(xué)習(xí)模式的探索，2005年5月，舉行市級公開課《投資的選擇》，以其科學(xué)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方式獲得同行高度評價。

2、以課題研究為抓手，提高教師的理論素養(yǎng)。繁忙的工作之余，科組老師潛心研究教改、課改，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐，推出了一系列的科研成果。毛小玲、李雅玫老師參加省級課題《新課標(biāo)下高中教育教學(xué)行為選擇研究》課題研究，課題已基本結(jié)題。孟凡強、閆一等老師參與編寫了《新課程教學(xué)評價與設(shè)計》一書，本書已由上海出版社出版?？平M大部分老師都有省、市級或?qū)W校課題。

3、積極開設(shè)校本課程、研究型課程，促進學(xué)生素質(zhì)全面提高。組內(nèi)老師根據(jù)學(xué)校的要求開設(shè)了研究性課程和校本課程，協(xié)助學(xué)校制定研究性學(xué)習(xí)計劃并組織落實，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，收到了很好的實效。吳建華、閆

一、劉清旺等老師參加南中大講堂的講授，精彩的講授受到了學(xué)生的一致好評。李雅玫老師結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)科特點，設(shè)計并開發(fā)了校本課程——《以案說法》，其教學(xué)設(shè)計在南山區(qū)校本課程開發(fā)評比中獲獎。閆一老師的校本《時政論壇》深受學(xué)生歡迎。毛小玲老師輔導(dǎo)學(xué)生撰寫的研究性學(xué)習(xí)報告在南山區(qū)綜合實踐活動中獲得多名獎項。

4、以參賽和舉辦時政大賽為依托，充分發(fā)揮政治課的德育功能。2005年我校代表南山區(qū)參加深圳市中學(xué)生法律知識競賽，我們政治科組承擔(dān)了此次大賽的輔導(dǎo)和培訓(xùn)任務(wù)，在時間緊、任務(wù)重的情況下，我們組充分發(fā)揮團體協(xié)作精神，利用中午、晚上、周六、周日的休息時間，加班加點輔導(dǎo)學(xué)生，獲得了第二名的好成績，遙遙領(lǐng)先于各區(qū)屬代表隊，圓滿完成了此次任務(wù)，并在全校營造了一種學(xué)法、知法、懂法、用法、守法的良好氛圍。2006年科組老師輔導(dǎo)學(xué)生參加全國首屆青少年法律競賽，更是獲得了第一名的好成績。

三、存在問題與反思

（一）、存在的問題

新課程改革是一個新生事物，它代表著我們教育事業(yè)發(fā)展的正確方向；新課程改革又是一個循序漸進的過程，有探索、有成功也有困惑。經(jīng)過認(rèn)真反思，我們覺得，在實施新課程改革的過程中，我們還存在以下一些問題：在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)方法還不夠多樣化；考試的內(nèi)容和形式還不能很全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)質(zhì)量；高水準(zhǔn)的科研課題的研究方面有待于提高。

（二）、問題反思

一是加強教科研理論的學(xué)習(xí)與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓(xùn)，以求得到更多有關(guān)的指導(dǎo)，確立高水準(zhǔn)的研究課題。

二是為及時獲得更多教育教學(xué)信息，將盡一切可能的“走出去，請進來”。采取到別校參觀學(xué)習(xí)、請專家講座等形式，不斷提高本組教師的理論素養(yǎng)、科研水平和教學(xué)水平。

三是處理好政治新高考與新課改之間關(guān)系，要努力以新課改來促進政治科教學(xué)，不因高考而影響新課改，也不因新課改而影響高考。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，科組教師將以更加飽滿的熱情、更加扎實創(chuàng)新的態(tài)度為百年老校鑄就新的輝煌而努力、奮斗！

2007年10月

第三篇：寧岡中學(xué)新課程改革教學(xué)常規(guī)

寧岡中學(xué)新課程改革教學(xué)常規(guī)

1、制定考核細(xì)則。重新修訂完善了教師課堂教學(xué)工作考核細(xì)則，著重體現(xiàn)了新課程精神，突出了教師在備課、上課方而的個性體現(xiàn)和創(chuàng)新實力，確保課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)明確規(guī)范了一些制度，特別是對學(xué)校課程計劃的執(zhí)行要求自覺嚴(yán)格，決不擅自調(diào)課；課堂教學(xué)工作考核細(xì)則在組織課外活動方而也作了較為具體的要求。

2、加大隨堂聽課力度。各學(xué)科由行政人員組成學(xué)科聽課組，加強對每個教師每個學(xué)科的隨堂聽課，改變以前課前通知，教師精心準(zhǔn)備，課后不做反思的情況。

3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。把課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。以評選“教學(xué)能手”活動為契機，加強各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研工作，做好各年級各學(xué)科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，努力做好轉(zhuǎn)差工作。重視因材施教，培優(yōu)補差，力爭學(xué)科竟賽出成果。

4、加強教研組建設(shè)。充分發(fā)揮教研組教研功能，努力提高教學(xué)管理效率。要使教研組成為學(xué)科課題實施、教學(xué)研究的基本單元，教研組工作必須做到教研活動的經(jīng)?；?、專題化、系列化。各教研組在學(xué)期初制訂好切實可行的教研工作計劃，教研活動要有重點，有專題，有資料記載。

5、備課?？偟囊笫钦n前有思考、有思路，能說課。對不同發(fā)展階段的教師（如新任教師、成熟教師、優(yōu)秀教師）有不同的備課要求，教案因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，注重實效。新課程下的教學(xué)常規(guī)管理中加大了對備課組活動的管理，形成個人研究與集體研究相結(jié)合的各課制度。各課牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終形成具有教師個人風(fēng)格的教案。譬如，在實踐中提出“備課”要做到“五有”、“五備”：即腦中有“綱”（課程標(biāo)準(zhǔn)），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學(xué)生），心中有“數(shù)”（差異），手中有“法”（方法）。

6、上課。教師要把握總的教學(xué)目標(biāo)，以思維為核心，以能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。將課堂是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。上課要做到：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以能力為目標(biāo)。

7、考試。教師利用課前5分鐘對學(xué)生進行隨堂檢測，保證每班每周進行2次隨堂測驗，并有成績記載。每單元結(jié)束時，備課組長統(tǒng)一組織單元測試。單元測試要備課組成員輪流命題，統(tǒng)一進行，原則上每月一次，具體時間由教務(wù)處協(xié)調(diào)安排。單元測試后，各備課組長負(fù)責(zé)組織統(tǒng)一批卷，成績統(tǒng)計及試卷分析，并做好成績記載。高三月考、期中、期末大型考試由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

8、輔導(dǎo)。早讀（7: 30一8: 00)以語文、外語為主，聽讀兼顧，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，班級安排專人負(fù)責(zé)，班主任關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，備課組輪流派值班教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。下午輔導(dǎo)答疑嚴(yán)格按照教務(wù)處安排的答疑課表進行，每周每班至少一節(jié)輔導(dǎo)答疑課，輔導(dǎo)答疑課被占用時及時補上。對學(xué)生要熱情，有耐心。未經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)不得利用輔導(dǎo)時間集中講課，或進行測試。

第四篇：中學(xué)新課程改革實施方案

中學(xué)新課程改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中共國央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以鄧小平的“三個面向”和“三個代表”重要思想為指針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、課程改革目標(biāo)

1、在新課程改革帶動下，把學(xué)校建設(shè)成現(xiàn)代新型的初級中學(xué)。

2、建設(shè)一支政治上有信念，科研上有潛力，教學(xué)上有特色，發(fā)展上有后勁的教師隊伍。

3、學(xué)生培養(yǎng)努力做到身心兩健、德智雙全，個性鮮明，文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能。

4、深入研究“自主、合作、探究”三種學(xué)習(xí)方式，尤其在“探究”式學(xué)習(xí)方式上要有突破，有成果。

5、探索研究新課程改革的評價方式，建立一套新課程改革下教師的評價體系，學(xué)生評價體系，課堂教學(xué)評價體系。

三、課程改革實施的基本內(nèi)容

1、培養(yǎng)目標(biāo)的改革

根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)要求我們把培養(yǎng)目標(biāo)確定為：使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和方法；具有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美性趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的思想認(rèn)識

①、要使教師認(rèn)識到，今天在校的青少年素質(zhì)的高低，決定著十多年后我國國民的整體素質(zhì)，決定著中華民族復(fù)興的宏偉事業(yè)，決定著中國將以什么樣的實力參與國際競爭。因此，實現(xiàn)每一個青少年生動、活潑、富有個性健康發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，是基礎(chǔ)教育課程改革義不容辭的歷史責(zé)任。

②、使教師重新認(rèn)識和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者。

③、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關(guān)系。

④、教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師由原來的精心設(shè)計如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。

⑤、教學(xué)重點的轉(zhuǎn)變，由原來只重視知識轉(zhuǎn)變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學(xué)生掌握過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。

⑥提高教師隊伍素質(zhì)，建設(shè)一支新課程改革的生力軍。

3、加強課程改革理論的學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下進行新課程改革。

①、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計要求、目標(biāo)體系、評價體系。

②、深入學(xué)習(xí)新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點、編寫體例、編寫意圖。③、學(xué)習(xí)探索新課程課堂教學(xué)的組織方式方法。

④、學(xué)習(xí)了解新課程改革的背景、操作的過程與方法。

4、改革學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)由原來教師“一言堂”為組織引導(dǎo)學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)，積極提出問題，尋找解決問題的途徑和辦法、合作探究問題，解決問題。

5、改革學(xué)習(xí)的目的。把學(xué)習(xí)知識與解決實際問題結(jié)合起來，學(xué)以致用，用以治學(xué)。使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是為了單純的考試，是為了掌握解決實際問題的本領(lǐng)，掌握建設(shè)社會的本領(lǐng)。

6、改革教材的運用方法，用原來的教教材變成現(xiàn)在的用教材教。

四、新課程改革采取的主要措施

1、保證新課程改革的資金，逐年提高課程改革所需要的教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、圖書資料、音像資料、教研活動、評價等各方面的資金的投入。

2、建章立制，全面建設(shè)新課程改革的各項規(guī)章制度。其中包括課程改革管理制度、課堂教學(xué)評價制度、參與改革教師的管理制度、評價制度、考試評價制度、學(xué)生評價制度。

3、加強教師培訓(xùn)，堅持上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，系統(tǒng)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，實踐探索與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，邊上崗邊培訓(xùn)。

①組織教師參加各級有關(guān)新課程的培訓(xùn)。

②堅持校本培訓(xùn)，培養(yǎng)各科新課程帶頭人，用學(xué)科帶頭人對本學(xué)科教師進行培訓(xùn)。③邀請專家到校進行新課程講座。

④派教師到外考察學(xué)習(xí)。

4、全面深入地學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、把《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為教師業(yè)務(wù)進修的一項主要內(nèi)容之一，每學(xué)期要組織一次課標(biāo)的學(xué)習(xí)討論活動，組織全校性的課程標(biāo)準(zhǔn)考試。

5、組織教師深入學(xué)習(xí)新教材，每學(xué)期要組織一次新教材學(xué)習(xí)心得交流會，組織一次教材考試。

6、以課堂教學(xué)為重點，全面推動新課程改革。

①制定新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價體系，組織教師學(xué)深、學(xué)透，并以此為準(zhǔn)則研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平。

②學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要率先深入研究新課程改革課堂教學(xué)，保證每周至少聽一節(jié)課，深入一線與教師共同研究探討課堂教學(xué)的最新操作方法，在探討研究中與教師共同成長，超前發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)科改革實踐。

③組織新課程探路課、引路課。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在深入聽課過程中，要注意發(fā)現(xiàn)和有重點地培養(yǎng)一部分走在前列的課改教師，幫助這些教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，每學(xué)期至少要組織一次課改探索課和引路課，課后要組織全校性的大討論，同時，對于聽課中發(fā)現(xiàn)的好課例，要精心雕琢，隨時組織學(xué)科或全校性示范課、研究課。

④每學(xué)期組織一次全校性新課程推優(yōu)競賽課，在競賽中推動教師深入研究，領(lǐng)會課程改革的要旨，把課程改革的理論思考付諸實踐、探索、在探索中提高。

7、深入研究自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)方式

①邀請專家到校作關(guān)于“自主、合作、探究”三大學(xué)習(xí)方式專題講座。

②利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體對教師進行有關(guān)學(xué)習(xí)方式的專題培訓(xùn)。

③組織學(xué)習(xí)方式探究觀摩課。

8、全面研究落實“知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)。

9、組織教師深入學(xué)習(xí)新教材

①要求教師每學(xué)期開學(xué)初必須用一個月的時間通覽教材，并上交學(xué)習(xí)體會。②每學(xué)期要組織一次教材考試。

10、改革評價方式，建立新的評價體系。

①進行考試評價改革探索。探索局面考試與口試，實踐操作相結(jié)合。過程考核與期末考核相結(jié)合，自我評價與民主評價相結(jié)合。

②探索評價方法、研究探索制定一套全面的評價教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作態(tài)度、工作過程、工作方法和技能、工作結(jié)果的評價體系，通過評價能真正全方位立體的展示教師的全過程工作及結(jié)果。設(shè)計教師的成長記錄袋。

五、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：孟志明

副組長：劉兵、尹浩然

成員：張曉華、喻翔、丁貴林、何玉成、劉彬、郭志宏、劉華興

第五篇：解讀高中信息技術(shù)新課程改革

解讀高中信息技術(shù)新課程改革

鄂爾多斯市第一中學(xué)張世宏

摘要：高中信息技術(shù)新課程改革在整個高中階段的信息技術(shù)教學(xué)中占有重要地位，由于新課改包含了很多國內(nèi)外先進的教育思想和理念，所以，它對信息技術(shù)教育的未來發(fā)展有很大的指導(dǎo)意義，作為一名信息技術(shù)教師，不僅要深入細(xì)致地學(xué)習(xí)，還要將這許多先進的思想和理念消化吸收為己所用，將新課改理念運用于實踐教學(xué)中，改善自己的教學(xué)，培養(yǎng)合格的人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)新課程教學(xué)改革

一、新課程改革的意義

創(chuàng)新是一個民族進步的核心，而教育的重要目標(biāo)是要培養(yǎng)合格的創(chuàng)造性人才。當(dāng)前，在知識經(jīng)濟初見端倪的情況下，要推動素質(zhì)教育的發(fā)展，就需要從提高學(xué)生的創(chuàng)新能力入手。我們時刻都要認(rèn)識到，只有把創(chuàng)新教育作為教育改革的核心，才會對培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和能力給予高度重視，才會深刻意識到，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，才是成功的教育。作為一名信息技術(shù)教師，我認(rèn)為，教育的宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而與之配套的就是教育的改革、發(fā)展與創(chuàng)新，特別是高中階段的教育改革。信息化時代的新教育體制改革的方案要求：中小學(xué)實行以知識記憶為主的教育向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為重點的教育轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)造力培養(yǎng)正式定為中小學(xué)教改的核心。這就是現(xiàn)階段新課程改革的動力之源。

二、新課程改革如何實施

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的全面實施，宣告了新課程改革進入實質(zhì)性階段，它是發(fā)展創(chuàng)新教育的一個必經(jīng)階段，它所帶來的變化是巨大的，影響是深遠的，從以下幾方面可以深刻體會到：

1．教育思想和教育觀念的更新由以教師為中心向師生民主平等轉(zhuǎn)變，由封閉式辦教育向開放式辦教育轉(zhuǎn)變，由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變。

2．教育模式從傳統(tǒng)的封閉型，向現(xiàn)代的開放型轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)了一種健康有序、寬松和諧、開放高效、激勵上進的育人環(huán)境。

3．教材編排方面，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實和把握未來發(fā)展的新的知識體系和活動體系；注重實踐，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間，使課程更加具有開放性、綜合性和選擇性；突出實踐性，便于學(xué)生的操作和活動，培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。

4．教學(xué)方法和手段方面，對傳統(tǒng)的以書本知識為本位、教師為中心以及傳授灌輸為主要特征的教學(xué)模式進行根本性改變，增強教學(xué)內(nèi)容的選擇性和開放性，大力推進教學(xué)活動由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，引進先進的教學(xué)媒體手段，要求教師具有較高的教育技術(shù)水平和能力，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、多媒體在課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用。

5．在教學(xué)評價方面，樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評價觀，將評價作為教學(xué)活動的一部分，讓學(xué)生成為評價的主體。

6．在教師創(chuàng)新方面，大力提倡教師發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新方法，積極營造有利于教師開展創(chuàng)新性勞動的寬松環(huán)境，并對教師進行必要的培訓(xùn)和提高。

三、普通高中信息技術(shù)新課程改革

1．歸屬于技術(shù)領(lǐng)域

過去一直用勞動技術(shù)作為技術(shù)課程的唯一形式，并且偏重勞動，輕視技術(shù)。實際上，技術(shù)教育不能等同于勞動教育，技術(shù)課程的目標(biāo)不是培養(yǎng)一定的專門技術(shù)，而是培養(yǎng)學(xué)生合理地和創(chuàng)造性地使用技術(shù)的思維方法，了解技術(shù)本身的原理、科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系及社會與技術(shù)的關(guān)系。信息技術(shù)課程的改革就是由過去的側(cè)重知識和操作技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诮o學(xué)生獲取知識的技能、解決問題的方法和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的能力，從根本上改變學(xué)生獲取知識的方式由被動吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，提高了學(xué)生的主體地位。

2．基礎(chǔ)必修課程和選修課相結(jié)合新課程改革后，實行了高一階段基礎(chǔ)必修課程和高二階段選修課程相結(jié)合的模式，實際上，這是一種新的課程管理的具體體現(xiàn)。就我國現(xiàn)實情況來看，普通高中課程管理權(quán)力逐步分散，從上到下實行中央、地方和學(xué)校三級管理，這樣，中央能統(tǒng)一調(diào)控課程，地方和學(xué)校又有很大的自由度、選擇權(quán)，既可以保證全體學(xué)生獲得廣泛而堅實的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，又能促進他們?nèi)妗€性化地發(fā)展。

3．課程內(nèi)容上有很大的調(diào)整

新教材分為高一必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)；高二選修：多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、算法與程序設(shè)計、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步。涉及面很廣，又不失靈活性，在教材內(nèi)容的編寫上，淡化了操作步驟和理論知識的描述，轉(zhuǎn)而提高了過程與方法的引導(dǎo)，最終提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。過去，學(xué)生學(xué)了2年的信息技術(shù)，只會按部就班地執(zhí)行一條條操作，遇到稍有變化的問題就不會去思考，更別提舉一反三了。新教材強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處

理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，能有效地提高學(xué)生的自我探究能力和創(chuàng)新能力。

四、新課改帶來的新問題客觀存在1．學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

高中階段信息技術(shù)教育能夠順利開展下去的話，學(xué)生在進入高中時應(yīng)該要有一定的信息技術(shù)知識儲備和操作技能積累，但是，本地區(qū)的實際情況卻是，很多學(xué)生在初中階段并沒有接受到系統(tǒng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，有些初中學(xué)校不開設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生根本就不會操作計算機，對計算機的了解≈0，這部分學(xué)生在進入高中以后，在學(xué)習(xí)上會有很大的困難。

2．教師能力亟待提高

新課改以來，高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教育課程也在改革的總體系之中，將信息技術(shù)作為八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個科目，使信息技術(shù)與物理、化學(xué)等科目并列，并且也作為學(xué)業(yè)水平測試的一門課程。同時信息技術(shù)課作為一門發(fā)展很快的課程，知識能力的更新與淘汰都很快，而新課程的實施對教師提出了更高、更廣闊的要求。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，要不斷地學(xué)習(xí)、研究新知識、新問題；教師還要轉(zhuǎn)變自己的角色，由原先的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。

結(jié) 語：新課改不僅僅是形式上的改變，更重要的是改變了信息技術(shù)教師的教育理念和過去的陳舊教育思想，對信息技術(shù)教師提出了更高的要求。新課改要真正地實行下去，是一個全方位的系統(tǒng)工程，要實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，還需要從制度、管理、教師等多方面著手，努力實踐與探索。