第一篇：播撒愛(ài)的種子

播撒愛(ài)的種子

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫到：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸呛苤t遜地低垂著它的綠蔭?！?999年8月，帶著對(duì)未來(lái)美好的憧憬，我走上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。望著孩子們天真無(wú)邪的眼睛，看著孩子們純真可愛(ài)的笑臉，我暗暗樹(shù)立了一個(gè)信念：在教育事業(yè)的百花園里以一片綠葉的精神，托起花的甜蜜、果的珍貴，以真誠(chéng)的心播撒愛(ài)的種子，讓祖國(guó)的花蕾們茁壯成長(zhǎng)。十年來(lái)，我無(wú)怨無(wú)悔地踐行著自己的信念，把全部的熱情和愛(ài)心獻(xiàn)給了學(xué)生和為之奮斗的教育事業(yè)。

從教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。教書育人是教師的天職，這其中，“愛(ài)”便是根本。愛(ài)是一個(gè)博大如海的字，它的蘊(yùn)含是無(wú)盡的，它包容著關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、期待??教師將這些愛(ài)給予學(xué)生，就好比是將愛(ài)的種子播撒在學(xué)生心靈的沃土上，讓這些美好的品質(zhì)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽??

一、關(guān)愛(ài)——播下熱愛(ài)生命的種子

關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它在我們的身邊無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，而孩子們就像一株株幼苗，他們的健康成長(zhǎng)更需要愛(ài)的雨露的灌溉。在孩子看來(lái)，教師的愛(ài)包容著父親的嚴(yán)厲和敦厚，包容著母親的慈祥與溫婉，像樹(shù)一樣，可以依偎，像泉一樣，可以凈化心靈。這樣的愛(ài)可以成為支撐他們走上正確人生道路的原動(dòng)力。

這學(xué)期我們學(xué)校并校并來(lái)一批學(xué)生，飛飛就是其中一員。飛飛看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語(yǔ)刻薄的男孩。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，看到他眼中那與年齡極不相符的冷漠形態(tài)時(shí)，我有種不寒而栗的感覺(jué)，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是想到自己身上的責(zé)任就是教書育人，我便耐心等待時(shí)機(jī)，尋找教育的契機(jī)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)飛飛是一個(gè)比較聰明的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還算盡人意，但就是待人刻薄，對(duì)人冷漠，因此也就導(dǎo)致同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。作為班主任，我深知這樣的惡性循環(huán)對(duì)他的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生極大的影響，會(huì)使他具有不健全的人格和心靈。從其他熟悉他家境的老師口中得知，他的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系，他的爸爸媽媽已經(jīng)離婚，媽媽常年在外打工，他長(zhǎng)期和姥姥、姥爺生活在一起。雖然他姥姥、姥爺是愛(ài)他的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛(ài)，加上老人的知識(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。

“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽疑钪ぷ鞯钠D辛，如何才能融化他心底的堅(jiān)冰呢？沉思許久，頓然醒悟。我決定以“愛(ài)”為契機(jī)，開(kāi)導(dǎo)他，滿足他，改變他。我和他進(jìn)行了第一次談話，他表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但他僅僅只用寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)應(yīng)付我，第一次談

話以失敗而告終。

過(guò)了幾天，在批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的文章表達(dá)流暢，語(yǔ)言精美，為何不抓住這一時(shí)機(jī)呢 ？我用紙條寫下了：“孩子，你真得很棒！從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優(yōu)美，看你的作文對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是一種享受，老師很是欣賞你?！睂懞煤?，我放到了即將發(fā)下去的本子里面。我預(yù)感到這一次他會(huì)有話和我說(shuō)的。不出所料，第二天下課后，他在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您是我遇到的第一個(gè)贊揚(yáng)我的老師，我很感動(dòng)?！笨赐瓯銞l，我暗自樂(lè)了好一陣子，我知道，他心底的堅(jiān)冰已經(jīng)在慢慢融化了，只是還需要時(shí)間。

我能夠真正走進(jìn)他的內(nèi)心，緣于他和同學(xué)發(fā)生了矛盾那次。那幾天，我發(fā)現(xiàn)他總是悶悶不樂(lè)的，我知道，他一定是遇到了煩心事?！昂⒆樱蠋煱l(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策?！蔽覍懥诉@張便條偷偷放到他的筆盒里?！袄蠋?，最近我和一個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨(dú)。”他很快回信給我說(shuō)。孩子需要愛(ài)，除了師愛(ài)，還有更加重要的同伴之間的愛(ài)，不然，學(xué)習(xí)生活就會(huì)失去色彩，變得黯淡無(wú)光。我迅速回給他：“孩子，老師能夠理解你此時(shí)的心情，孤獨(dú)的滋味的確不好受，難為你了。和同學(xué)偶爾發(fā)生摩擦是不可避免的，發(fā)生以后，你的心情是可以調(diào)節(jié)的，關(guān)鍵看你用怎樣的心態(tài)去面對(duì)它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會(huì)感到煩惱，反之，你會(huì)感到煩惱纏身。孩子，老師說(shuō)這話，是希望你待人寬容，同時(shí)，老師也相信在看完這張便條后，你會(huì)像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學(xué)們會(huì)敞開(kāi)胸懷接納你的，那時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)是如此的五彩斑斕。加油喲！老師永遠(yuǎn)支持你！”在給他的便條的同時(shí)，我迅速找到了班上幾個(gè)得力的同學(xué)，讓他們囑咐其他同學(xué)，要敞開(kāi)自己博大的胸懷去接納他，不可以讓他無(wú)法感受到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛(ài)。有一天，我感冒了，而且比較嚴(yán)重，課也不能夠講，就讓學(xué)生做作業(yè)。下課后，飛飛找到我，給我一張便條，寫道：“老師，今天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)您感冒了，好象還有點(diǎn)嚴(yán)重。您弄藥沒(méi)有？您要注意自己的身體。老師，您辛苦了！”看完之后，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為飛飛這孩子，我堅(jiān)信，他心底的堅(jiān)冰已經(jīng)融化成了涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著他自己、同學(xué)以及老師的心田。他已經(jīng)學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。不管以后他在學(xué)業(yè)上是否有所作為，但至少他是一個(gè)有著健全人格的人，他是一個(gè)熱愛(ài)生命的人。

二、尊重——播下平等待人的種子

有一句話，曾經(jīng)震撼了許多教師的心靈：請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)人看。是啊，每個(gè)孩子都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂(lè)。他們渴望

得到教師的尊重、理解，渴望享受快樂(lè)。我曾在一則消息上看到，“在西方的很多學(xué)校，有個(gè)最基本的要求，就是教師與學(xué)生談話，必須蹲下來(lái)，與學(xué)生平等?！睋?jù)我了解，現(xiàn)在我國(guó)有不少幼兒園也提倡“教師要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。這看似一件微不足道的小事，卻深刻地體現(xiàn)了尊重應(yīng)作為教育的第一原則，尊重是師生溝通心靈的橋梁，尊重學(xué)生是教育成功的秘訣。新課程改革中也強(qiáng)調(diào)“尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生，是為了每一位學(xué)生自主發(fā)展”這一核心理念。這些說(shuō)明只有尊重學(xué)生才能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展是教育本質(zhì)的回歸。

那么身為教師如何尊重學(xué)生呢？陶行知先生就為我們樹(shù)立了榜樣。當(dāng)年，陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶行知先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感，”陶行知遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)，男生哭了?！靶ｉL(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！?陶行知先生的教育給我們以深刻的啟示：其實(shí)教育可以如此簡(jiǎn)單，那就是尊重你的學(xué)生。尊重你的學(xué)生，你必將換來(lái)學(xué)生的尊重，平等待人的種子就這樣植根于學(xué)生的心中。

三、寬容——播下善待生活的種子

寬容是一種境界，一種藝術(shù)，更是一種智慧，教師在工作中具備寬廣的胸懷，就要做到嚴(yán)而有度，寬而有節(jié)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生能給以充分的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自我反思，增強(qiáng)其改過(guò)的信心和決心，使學(xué)生由被動(dòng)接受教育到變?yōu)橹鲃?dòng)自我教育。

上了小學(xué)三年級(jí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。一直以來(lái)，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果很不令人滿意，就連最基本的朗讀課文也沒(méi)有做好,于是那天我來(lái)了個(gè)突然襲擊。這篇課文我早已布置了預(yù)習(xí)，而且布置了兩次，并再三強(qiáng)調(diào)課文至少讀3--5遍。我先隨意點(diǎn)了一小組輪流讀課文。第一個(gè)，第二個(gè)，第三個(gè)??不是讀錯(cuò)了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、別扭，顯然沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)。一股無(wú)名火直往胸口竄，好不容易按捺住，問(wèn)道：“課文讀滿5遍的請(qǐng)舉手。”環(huán)顧四周，少得可憐，竟然只有兩只小手舉著！原本一直引以為豪的幾個(gè)優(yōu)等生居然也無(wú)視我的要求，你頭再低，臉再紅，也不解我心頭之恨，太讓我失望了！“讀滿4遍的舉手！”寥寥無(wú)幾！“讀滿3遍的舉手！”不見(jiàn)起色??我努力強(qiáng)壓怒火,又問(wèn)道：“哪位同學(xué)，如果認(rèn)為自己不需要讀滿3——5遍，就已經(jīng)能把課文讀通讀準(zhǔn)了，可

以提出申請(qǐng)，只要到我身邊來(lái)讀一遍，過(guò)關(guān)了，就可以不用再讀?！苯Y(jié)果四周一片死寂。我徹底絕望，心里不住地對(duì)自己說(shuō)：他們還是三年級(jí)的孩子，自主能力要差些，要保持平和的態(tài)度去耐心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是我說(shuō)：“老師給你最后一次改正的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在給你們?nèi)昼姇r(shí)間把課文讀熟！”

接下來(lái)，學(xué)生們一陣忙亂。有的開(kāi)文具盒找筆，有的翻書找本子??短暫的熱鬧之后，教室里書聲瑯瑯！望著他們小臉蛋因?yàn)榧?dòng)顯得紅撲撲的，眼里盛滿了愧疚。多可愛(ài)的孩子！這瞬間，一種從未有過(guò)的幸福感油然而生，頃刻，又化作涓涓細(xì)流流淌在我的心田！我暗自慶幸！如果當(dāng)時(shí)，為出一時(shí)之氣，解一時(shí)之恨，作出草率、錯(cuò)誤的決定，結(jié)果會(huì)怎樣呢？還會(huì)有這樣幸福的收獲嗎？

教育是對(duì)心靈的澆灌，而不是對(duì)人格的摧殘。師道尊嚴(yán)，是飽受儒家“溫柔敦厚”思想浸染，而不是受法家“嚴(yán)刑峻法”思想浸染的一個(gè)概念。當(dāng)我們想用嚴(yán)厲的指責(zé)或斥罵去要求學(xué)生時(shí)，不妨多從學(xué)生的角度去想一想，用一分寬容之心厚愛(ài)他們。我相信，這分寬容，一定會(huì)讓學(xué)生受到影響，讓他們學(xué)會(huì)善待生活。

四、期待——播下超越自我的種子

人人都喜歡對(duì)自己有好感的人。老師對(duì)學(xué)生有期待，學(xué)生就會(huì)從心底接受老師，并信心十足地按照老師的期待行動(dòng)，往往能產(chǎn)生超乎尋常的效果。作為教師，我們對(duì)所有的學(xué)生都要有所期待。盡管學(xué)生的知識(shí)能力水平不同，家庭環(huán)境各異，但只要我們給不同的學(xué)生以不同標(biāo)準(zhǔn)的期待，學(xué)生就會(huì)向著期待的目標(biāo)不懈努力，最終超越自我。

我剛轉(zhuǎn)來(lái)兩家子小學(xué)時(shí)，班里的一個(gè)小女孩引起了我的注意：她看上去比同齡人小了很多，一副文文靜靜的樣子，下課時(shí)也不出去玩，只是一個(gè)人坐在座位上或看書，或沉思。我驚異：這么小的孩子下課怎么在教室里坐得住呢？逐漸熟悉了以后才知道，她叫小琪，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，年齡比其他同學(xué)小了一歲。她下課不出去玩不是因?yàn)樗粣?ài)玩，而是別的同學(xué)嫌她小，沒(méi)人和她玩。于是，以后的日子里，我的注意更多的集中到她的身上，上課時(shí)就有意讓她回答問(wèn)題。她的聲音很細(xì)很輕，然而卻令我刮目相看，小小年紀(jì)的她竟然有著獨(dú)到的見(jiàn)解。原來(lái)她上課時(shí)不舉手不是不會(huì)，而是不敢舉手。于是每次她回答問(wèn)題時(shí)，我都用信任的目光注視她，她的聲音逐漸大了起來(lái)，舉手的次數(shù)也越來(lái)越多。我見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，就趁熱打鐵，利用課余時(shí)間找她談心，讓她認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，并鼓勵(lì)她，其實(shí)只要努力，她會(huì)做得更好。接下來(lái)她的變化簡(jiǎn)直讓同學(xué)刮目相看：上課時(shí)回答問(wèn)題最踴躍的是她，課后作業(yè)完成最認(rèn)真的是她，班級(jí)值日做的最好的也是她??自信掛在她的笑臉上，操場(chǎng)上響起了她的笑聲。我在征得同學(xué)們意見(jiàn)的前提下，又提拔她為小組長(zhǎng)。更令人欣喜的是，在期末考試中，她取

得了全班第一名的好成績(jī)。她在給我的新年賀卡中這樣寫到：“敬愛(ài)的老師，感謝您的培育，是您給了我信心、勇氣與力量，讓我超越了自我。您的期待將會(huì)影響我的一生。”我欣慰的笑了。有學(xué)生這樣地理解我，所有的付出都是值得的。

我愛(ài)教育，也愛(ài)學(xué)生。當(dāng)我們像愛(ài)自己的孩子一樣，用愛(ài)的心態(tài)對(duì)待孩子的每一次過(guò)失，用愛(ài)的心態(tài)去等待孩子的每一次進(jìn)步，用愛(ài)的目光去關(guān)注孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用愛(ài)的心情去贊許孩子們的每次成功時(shí)，我們就贏得了孩子們的心。心中的這份愛(ài)，將激勵(lì)著我在教育的這片熱土上辛勤耕耘，用熱血和汗水澆灌一株株幼苗，一簇簇花蕾，將愛(ài)的種子植根于孩子的心中。

第二篇：播撒愛(ài)的種子

播撒愛(ài)的種子
六一班 計(jì)承
冰心曾說(shuō)過(guò)一句話： “愛(ài)在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫。”美錯(cuò)，世界因愛(ài)而美麗，因關(guān)懷 而溫暖，也因人與人的互相幫助，而變得豐富多彩。記得在 2008 年“5.12”大地震的時(shí)候，13 億中國(guó)人都向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了援手，使得全國(guó)上下變得暖意融融。那時(shí)，我們學(xué)校也舉行了捐款。我把十元錢交給了老師，錢雖然不多，但那 也是我全部的零花錢了。在那一刻，我很是自豪，一種成就感油然而生。（盡管 這個(gè)月的冰淇淋又要泡湯啦）因?yàn)槲医K于也能為賑災(zāi)出一份力了。這件事距離現(xiàn) 在已經(jīng)有將近四年了，但我仍然清楚地記得：那天窗外雖然下著小雨，但教室里 卻一直暖暖的。我們都很興奮，七嘴八舌地聊著對(duì)汶川重建的幻想，憧憬著災(zāi)區(qū) 孩子拿到捐款時(shí)高興的樣子。幾天后的晨會(huì)上，學(xué)校說(shuō)，捐款已經(jīng)全部交了過(guò)去，很快就能送到災(zāi)區(qū)。站 在下面聽(tīng)的我心里想吃了蜜一樣，甜甜的，有種說(shuō)不出的感覺(jué)。媽媽說(shuō)： “這就 叫‘予人玫瑰，手有余香’”我那時(shí)雖然聽(tīng)不懂這種深?yuàn)W的古文，但從那時(shí)起。我就知道，幫助別人的感覺(jué)是快樂(lè)的。那是我第一次真正意義上的幫助別人，也是我第一次懂得什么是愛(ài)，什么是 關(guān)懷。而從那時(shí)以后，這人與人之間最美好的感情便在我的心里深深扎根，永遠(yuǎn) 地伴隨著我，并將愛(ài)的種子播撒到更多人的心中。

第三篇：播撒愛(ài)的種子

播撒愛(ài)的種子，收獲愛(ài)的喜悅

軍山中心小學(xué)

黃新遠(yuǎn)

學(xué)校的教學(xué)教育離不開(kāi)班級(jí)，而班主任工作首當(dāng)其中是重中之重要。我自擔(dān)任班主任起一直到現(xiàn)在，已有10個(gè)年頭。在這10年里，我一直信奉教書育人的宗旨，始終忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，教書育人。盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，每天早來(lái)晚走，盡心盡力地工作，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選擇，我還會(huì)毫不猶豫地選擇班主任工作。因?yàn)樵谂c孩子們交往的過(guò)程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛(ài)；在經(jīng)歷著痛苦和失敗的同時(shí)，我也在迅速地成熟。經(jīng)過(guò)自己多年的努力，近年來(lái)我所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，歷次教學(xué)質(zhì)量抽檢中和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅，多次受到學(xué)校及上級(jí)的表彰，雖付出了自己辛勤的汗水，但收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī)，回想著工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我也感慨萬(wàn)千......一、用愛(ài)心感染學(xué)生

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人和他們的學(xué)習(xí)技能。這正是作為班主任的職責(zé)所在。

愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩。每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病，并及時(shí)通知其家長(zhǎng)。這些小事看起來(lái)也很平常，但這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，也是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

二、激發(fā)積極性，營(yíng)造班級(jí)良好氛圍

班主任管理班級(jí)的事特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，雖有頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題：驕傲、嬌氣、以自我為中心，學(xué)生自律能力差。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；““特長(zhǎng)”,是指同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,成立活動(dòng)小組,這既展現(xiàn)了他們的風(fēng)采,也豐富了班級(jí)的課外活動(dòng)。這樣良好的班風(fēng)逐漸形成了。

三、善于做學(xué)生的思想工作

我一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且把思想教育融匯于日常的教學(xué)之中；幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，談理想、談人生.....對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并配合學(xué)校開(kāi)展“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹(shù)立理想，近年來(lái)從未出過(guò)一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件。

四、善于組織和管理學(xué)生

班主任必須善于組織和管理好學(xué)生。老師在，學(xué)生能守紀(jì)，這樣的班主任只能算作是一名合格的班主任；老師不在，學(xué)生也能自覺(jué)守紀(jì)，這樣的班主任才是好班主任；這是我感受最深的一點(diǎn)。班主任的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班委會(huì)，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以我花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。晨讀、課間操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。班主任隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。班內(nèi)的工作形成程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開(kāi)展。

五、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在對(duì)學(xué)生管理方面，大致可分為三個(gè)方面:

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩者，后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。這學(xué)期我班原有一個(gè)學(xué)生，整天起哄，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常打小報(bào)告，無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做，無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法。我并沒(méi)有用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。后來(lái)他們對(duì)我產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來(lái)這位調(diào)皮的同學(xué)進(jìn)步了，同時(shí)也促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)學(xué)生的進(jìn)步。

六、做學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。在多年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子給學(xué)校帶來(lái)多大的麻煩，我肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。

關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于在塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)孩子。好學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，但那些有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛(ài)，教育就是播撒愛(ài)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

這么多年來(lái)，雖然取得了一些微不足道的成績(jī)。但我深深地知道，這些成績(jī)的取得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的大力支持和幫助，今后一定會(huì)繼續(xù)努力把工作做得更好！我將用自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！”

2017.3.23

第四篇：播撒愛(ài)的種子

播撒愛(ài)的種子

七一小學(xué)

李紅紅 尊敬的各位老師，大家好！今天我演講的題目是：播撒愛(ài)的種子。我是一名普通的小學(xué)教師，我和許許多多的老師們一樣在用平凡的工作書寫著自己的人生。我喜歡教師這個(gè)職業(yè)。

還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生根，發(fā)芽，長(zhǎng)大了。今天，它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。

還記得第一次走上講臺(tái)時(shí)，望著一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙期盼的眼睛，我激動(dòng)得心咚咚直跳。我對(duì)自己說(shuō)：“一定要讓學(xué)生喜歡我?！睘榱俗寣W(xué)生喜歡我，我整天和他們泡在一起。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們下課都喜歡圍在我身邊；還記得在實(shí)習(xí)期間曾教過(guò)的學(xué)生寄給我一張小卡片，上面寫著：“李老師，你還會(huì)來(lái)教我們嗎？我非常想念您?，F(xiàn)在，很多同學(xué)都羨慕我的數(shù)學(xué)進(jìn)步快，我每次都自豪地告訴他們，是李老師幫我的……”這張卡片對(duì)于我，則成了一種啟示，我從中看到了自己對(duì)學(xué)生的影響。讀到了一個(gè)永不破滅的希望。孩子的話讓我明白了既然從事了這個(gè)事業(yè)就要全身心地投入，并把它作為自己最熱愛(ài)的事業(yè)為之奮斗。

十年的教師生涯讓我懂得了教師要愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，師德高尚，廉潔從教，讓社會(huì)滿意，要以身立教、為人師表，盡職盡責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，我試著用平等的 尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、拔河賽??班級(jí)、學(xué)校舉辦的大小活動(dòng)是我與學(xué)生交流溝通的主陣地。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心。我與我的學(xué)生們之間建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。

我的工作格言是：我愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。愛(ài)是教育的靈魂，有了愛(ài)才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情，才能冰釋他們心底的自卑，奔向健康發(fā)展的人生之路。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“那里有‘愛(ài)’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛(ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。去年我所帶班中的董智雄同學(xué)一度迷戀網(wǎng)吧，不思學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，經(jīng)過(guò)我耐心地說(shuō)服教育，他返回了課堂。學(xué)習(xí)成績(jī)一天天在進(jìn)步，任課教師也對(duì)他的表現(xiàn)嘖嘖稱贊。2008年我在蒲掌示范小學(xué)支教時(shí)，班里有一學(xué)生張宇性格孤僻，不善于和其他同學(xué)交往，由于家庭貧困，一度有退學(xué)的念頭。寒假開(kāi)學(xué)時(shí)，我拿出自己的工資替他交了書本費(fèi)，幫助他樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心，同時(shí)任命他為班干部，激勵(lì)他不斷進(jìn)步。

教書育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標(biāo)，做一名優(yōu)秀教師，是我一生的追求。的確，選擇了教師的職業(yè)從 某種意義上說(shuō)就意味著無(wú)止境的付出和犧牲，意味著放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室里傳出的瑯瑯讀書聲是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為了摯愛(ài)的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。

教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。回顧十年的從教歷程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸?？墒俏覀冇械氖牵簩?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。從小到大，我親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，現(xiàn)在又親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作，夜晚在辦公室燈下、電腦前有老師們埋頭苦干的身影，桌子上堆滿了一期期教育雜志、一本本學(xué)習(xí)筆記、厚厚的教案和學(xué)生的各種作業(yè)??這些是對(duì)工作的投入，更是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我都要問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)學(xué)期你學(xué)會(huì)了什么？”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答，讓我感到教的快樂(lè)；每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我也常常問(wèn)自己：“我學(xué)會(huì)了什么？”一節(jié)節(jié)聽(tīng)課筆記、一篇篇論文反思、一份份教學(xué)設(shè)計(jì)、一張張獲獎(jiǎng)證書，讓自己體會(huì)到學(xué)的充實(shí)。教學(xué)相長(zhǎng)，收獲滿滿。我始終相信：只有自己學(xué)會(huì)了，才能教的更好。

作為教師隊(duì)伍中的一員,我是幸運(yùn)的,因?yàn)樵谇胺竭@條彌漫著書香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者,他們用溫婉、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰，更多的是要用真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)這一份情誼。

面對(duì)著一張張青春洋溢的笑臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào)，你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。老師們，我們每個(gè)人的手中，都握著無(wú)數(shù)的金種子，那便是愛(ài)，是我們的全部財(cái)富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我們的是豐碩的果實(shí)。

第五篇：播撒愛(ài)的種子

播撒愛(ài)的種子

2012年的暑假我們進(jìn)行了為期一周的師德培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中我校采用了多種形式進(jìn)行，有校領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)員報(bào)告、專題講座，有結(jié)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，有校骨干教師的引領(lǐng)交流，有通過(guò)視頻聆聽(tīng)張廳長(zhǎng)的講座，還有認(rèn)真學(xué)習(xí)季局在校長(zhǎng)會(huì)議上的講話等等。讓我感觸最深的是聆聽(tīng)了杭州天杭教育集團(tuán)邱校長(zhǎng)的講話。

天杭學(xué)校的邱校長(zhǎng)給我們作了一個(gè)“簡(jiǎn)單做人、精彩做事”的專題報(bào)告。在這個(gè)報(bào)告中邱校長(zhǎng)給我們講了在新時(shí)期教育形勢(shì)下我們?nèi)绾谓o學(xué)生以合適的教育？如何去贏得學(xué)生？如何面對(duì)挫折？如何去做一個(gè)受歡迎的人？還給我們例舉了很多天杭學(xué)校特別受學(xué)生歡迎的教師的事例。如擔(dān)任兩個(gè)班的班主任的鄭英老師，坐在地上聊天的班主任金靈娟老師，倒著走路的青年教師李青青，記錄學(xué)生每一個(gè)第一次的一年級(jí)包純純老師。細(xì)細(xì)品味這幾位優(yōu)秀教師的事跡，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那便是對(duì)學(xué)生真心實(shí)意的愛(ài)，他們用一顆真正愛(ài)學(xué)生的心，去幫助學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。

教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。

給學(xué)生一個(gè)信任的目光，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這是灑向?qū)W生心田的陽(yáng)光，是課堂的生命。很多時(shí)候我們不經(jīng)意間的一些話語(yǔ)，一絲微笑，能拯救多少“學(xué)困生”，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的美妙，把他們真正帶入知識(shí)的海洋，更重要的是老師給了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自信和勇氣，能夠從容面對(duì)人生的挫折，體會(huì)生活的快樂(lè)。只要你給學(xué)生多少的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)全部回報(bào)給你，甚至更多。有時(shí)只是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候、一張薄薄的賀卡、一個(gè)電話或短信就能換來(lái)一天的好心情。教師對(duì)孩子的一個(gè)小小的真誠(chéng)舉動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)他們的各種懲罰。高爾基說(shuō)過(guò)“一個(gè)孩子你說(shuō)他好，他就好了?！弊屛覀兌嗾f(shuō)幾句鼓勵(lì)孩子的話吧，它會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，好孩子是夸出來(lái)的！讓我們深入到學(xué)生中去，俯下身來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。蹲下來(lái)，用欣賞的眼光看待每一名學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一個(gè)孩子都很努力！

我們?cè)诰唧w的教學(xué)中總會(huì)覺(jué)得自己的理論水平不夠，課堂教學(xué)方式處理不夠合理，但是我相信只要我們帶著一顆愛(ài)心走到學(xué)生中去，再在平時(shí)的工作中不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)，一定會(huì)有更大的進(jìn)步，正如天杭教育集團(tuán)邱校長(zhǎng)所說(shuō)的，簡(jiǎn)單的招式練到極致，一定會(huì)造就意想不到的精彩，讓我們一起共勉，期待我們大家共同的進(jìn)步！