第一篇：高一八、九班語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

2013—2014年度上學(xué)期高一八、九班語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

這次期中考試試卷采用2013年高考試卷，從字詞、句段、閱讀、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的只是和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷聯(lián)系教材有所拓展，關(guān)注學(xué)生的能力，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考核，又加大了對(duì)學(xué)生閱讀能力的驗(yàn)收。爭(zhēng)取通過(guò)高考題的磨練，使學(xué)生適應(yīng)高考題的難度，形成流暢作答高考題的難度，為三年后的高考打下基礎(chǔ)。

二、基本情況

本次期中考試，八班實(shí)際參加考試人數(shù)33人，及格人數(shù)4人；九班參加考試人數(shù)38人，及格人數(shù)3人，整體情況比預(yù)期要好，但還有待提高。

三、答題分析

整觀卷面，大體情況較好的是閱讀類(lèi)和名篇名句默寫(xiě)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章的分析能力較好，對(duì)所學(xué)詩(shī)句的記憶很好。而對(duì)分最多的是文言文閱讀和古代詩(shī)歌鑒賞兩題，原因在于學(xué)生對(duì)文言文的理解力不夠，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，詩(shī)歌鑒賞能力有限。

在今后的在今后的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)文言文和詩(shī)歌鑒賞方面的訓(xùn)練。

第二篇：語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析范文

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來(lái)源

語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況。

本次應(yīng)參考36人，實(shí)參考35人。其中及格33人，及格率94.3%：優(yōu)分人27，優(yōu)分率77.1。總分2929分，平均分83.7。

二、試卷分析。

本試卷共分三個(gè)部分：基礎(chǔ)題；閱讀題；習(xí)作題。其中基礎(chǔ)題共十一題，包含讀拼音寫(xiě)漢字；選擇題；選詞填空；解釋帶點(diǎn)的字；判斷句子的語(yǔ)??；朗讀停頓；寫(xiě)信封；用線段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段；《豹與烏龜》。習(xí)作包含小練筆、童年趣事。

三、得失原因分析。

本次考試出錯(cuò)的題主要在基礎(chǔ)題中的選詞填空；判斷句子的語(yǔ)?。唤忉寧c(diǎn)的字；寫(xiě)信封。閱讀題中主要是查字典中的用音序查字法部分學(xué)生用的是小寫(xiě)字母。習(xí)作中的問(wèn)題主要是部分學(xué)生字跡不工整，卷面欠整潔，語(yǔ)句欠通順。

四、整改措施。

1、繼續(xù)加強(qiáng)拼音教學(xué)。

2、加強(qiáng)學(xué)生字跡的要求。

3、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生能好好審題，確定好內(nèi)容。

4、加強(qiáng)閱讀分析教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

章 來(lái)源

第三篇：語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

王紀(jì)榮

一、卷面情況

1、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用（1）、古詩(shī)文名句積累 本題由于平時(shí)比較重視，再加上進(jìn)行了復(fù)習(xí)，因而不管是識(shí)記性默寫(xiě)，還是理解性默寫(xiě)，大多同學(xué)默寫(xiě)得不錯(cuò)，兩個(gè)班只有一個(gè)同學(xué)把“輕薄桃花逐水流”中的“薄”字寫(xiě)錯(cuò)了。

（2）、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

這題是找錯(cuò)別字再把正確的字寫(xiě)在括號(hào)里，本題共有兩個(gè)詞，一個(gè)是把“辨認(rèn)”的“辨”錯(cuò)寫(xiě)為“辯”，這題兩個(gè)班中也只有一個(gè)同學(xué)失分，而“蜿蜒曲折”中的“蜿”錯(cuò)寫(xiě)為“碗”字，兩個(gè)班中共有10 個(gè)同學(xué)失分，但是這個(gè)詞在復(fù)習(xí)的時(shí)候也進(jìn)行過(guò)默寫(xiě)，這說(shuō)明在字詞積累上還沒(méi)有過(guò)關(guān)。

（3）、文言詩(shī)文賞析

書(shū)內(nèi)古詩(shī)文考的是《次北固山下》，設(shè)置了三個(gè)題，都是理解賞析詩(shī)文。第一題考的是重點(diǎn)字詞的理解但還是有7個(gè)同學(xué)失了分，第二題第三題考查的是詩(shī)句賞析，失分較多。這說(shuō)明一是學(xué)生上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，二是說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有理解，只會(huì)死記硬背，結(jié)果混為了一談；（4）、語(yǔ)言積累

本題學(xué)生扣分比較少，究其原因一是題目并不難，二是平時(shí)也進(jìn)行過(guò)這方面的訓(xùn)練。

2、文章的鑒賞和感悟 課內(nèi)閱讀文是《秋天的懷念》，主要是在人物描寫(xiě)上都扣了分。雖然平時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)回答描寫(xiě)手法的作用，但還是有相當(dāng)多的同學(xué)忘記了。這就要求我們平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性、完整性。

課外閱讀由于文章寫(xiě)的是學(xué)生所熟悉的師愛(ài)，因此學(xué)生對(duì)文章的理解是沒(méi)有障礙的。主要問(wèn)題出在一是學(xué)生的概括能力上，題目要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括，但是大部分學(xué)生語(yǔ)言都比較羅嗦；二是審題能力較差，題目要求結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)剬?duì)師愛(ài)的理解，很多學(xué)生并沒(méi)有結(jié)合選文內(nèi)容，而是脫離了選文泛泛而談，導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。

3、作文

作文方面，大部分學(xué)生都能寫(xiě)滿(mǎn)規(guī)定字?jǐn)?shù)，都能分小節(jié)寫(xiě)，都能從生活實(shí)際出發(fā),選擇日常生活中的瑣事,做到言之有物,但不能對(duì)事件和人物有自己深入的觀察和感受，文章籠統(tǒng)，缺少亮點(diǎn)，語(yǔ)言上粗糙簡(jiǎn)陋，沒(méi)有特別出采的文章。個(gè)別同學(xué)字跡馬虎，錯(cuò)別字連篇。

二、教的反思

面對(duì)試卷和學(xué)生的考試總體情況來(lái)看我的語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為存在以下一些欠缺：

1、知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的隨文滲透，能力培養(yǎng)理解和貫徹都不夠，導(dǎo)致學(xué)生某種應(yīng)該具備的知識(shí)沒(méi)有構(gòu)成。同時(shí)，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系方面，我缺少探索，沒(méi)能在這個(gè)方面增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、深入鉆研教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，對(duì)教材有獨(dú)到的理解上還做的不夠，在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)能找到很好的角度和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在喚起興趣中有效地投入學(xué)生，得到多方面的豐富和提高。

3、課堂教學(xué)中存在著“訓(xùn)”多“練”少的現(xiàn)象，多年語(yǔ)文教學(xué)養(yǎng)成的習(xí)慣是老師的多講，學(xué)生的多聽(tīng)，但其實(shí)學(xué)生非但沒(méi)有多聽(tīng)，他們處于消極的接受狀態(tài)，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因。這與我的教學(xué)觀念緊密相連，同時(shí)直接地控制著自己的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，歸結(jié)一句話，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不放心，對(duì)學(xué)生的能力不相信，以為他們什么都不懂，都需要自己的灌輸，這形成對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重束縛，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐時(shí)間往往被擠掉，學(xué)生沒(méi)有了能力養(yǎng)成的土壤，失去了自我成長(zhǎng)的家園。

4、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法培養(yǎng)尚有欠缺。有時(shí)由于工作的忙，事務(wù)的多，會(huì)疏忽對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)調(diào)和激勵(lì)，也會(huì)忽視對(duì)方法的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生是需要有人時(shí)常欣賞和激勵(lì)，同時(shí)也希望常常有新的榜樣在自己的身邊的，所以需要老師的反復(fù)提醒，經(jīng)常督促，時(shí)常提醒。

三、措施

1、精讀整套教材，鉆研二期課改的精神，把握教材編寫(xiě)的意圖，思路，領(lǐng)會(huì)教材的精神，理清教材的三維體系。把課改精神貫徹到每一堂語(yǔ)文課的教學(xué)中。同時(shí)，探索語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文與社會(huì)、時(shí)代和生活的溝通，增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，把語(yǔ)文的教學(xué)變?yōu)楦纳茖W(xué)生生活質(zhì)量的一個(gè)重要領(lǐng)域。

2、深入鉆研教材，對(duì)教材的解讀盡量有自己的感受和體驗(yàn)，多讀反復(fù)地讀，從語(yǔ)言特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選材角度，作者的情意，文本的歷史價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，學(xué)生可能的興趣和老師需要引導(dǎo)的環(huán)節(jié)等多角度多層次地進(jìn)入和閱讀文本，把自己放在學(xué)生的位置上，發(fā)現(xiàn)教材中有價(jià)值的部分，利用這一部分，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的思維，鍛煉他們的能力。

3、要精心備課，課一定要具有開(kāi)放性，要解放思想，信任學(xué)生，敞開(kāi)自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，組織學(xué)生質(zhì)疑和探討，教師要在“導(dǎo)”學(xué)上下功夫，不求面面俱到，但求學(xué)生有所得，不全面出擊，只求占領(lǐng)一個(gè)陣地，就鞏固一個(gè)陣地，加大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐機(jī)會(huì)，并提高學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量。課堂內(nèi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要增多，自主學(xué)習(xí)的形式要拓寬，增加學(xué)生在課堂上寫(xiě)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生在課堂上問(wèn)的機(jī)會(huì)。

4、語(yǔ)文教學(xué)要在語(yǔ)文味上下功夫。學(xué)語(yǔ)文，很重要一點(diǎn)是學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)朗讀、背誦、品味、咀嚼、仿照、運(yùn)用，讓語(yǔ)文體現(xiàn)語(yǔ)文味，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。在語(yǔ)文技能上下功夫，概括能力、品味詞語(yǔ)、品味細(xì)節(jié)、整理線索等技能，要在課堂教學(xué)中切實(shí)地訓(xùn)練，而同時(shí)這樣的訓(xùn)練要與思想和感情，思維和興趣緊密相連。

5、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。一方面是加強(qiáng)審題能力的指導(dǎo)，另一方面要在學(xué)生提高敘述能力的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫(xiě)的基本技巧。平時(shí)增加學(xué)生的閱讀量，做好優(yōu)美字、詞、句、段的積累。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

時(shí)光荏苒，歲月如梭，2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中檢測(cè)已圓滿(mǎn)結(jié)束。我們知道，質(zhì)量分析報(bào)告的目的是為了解學(xué)習(xí)情況、掌握知識(shí)的程度，尋找差距，更好地進(jìn)步，從而使教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

一、基本情況

本次考試共有20人參加，其中平均分74.43分，及格人數(shù)17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，優(yōu)秀10人，優(yōu)秀率50％，特優(yōu)0人，特優(yōu)率0％，在全南關(guān)中心校排名倒數(shù)第一。與排名第一的道美小學(xué)相比平均分相差7.37分，及格率相差15個(gè)百分點(diǎn)，良好率相差5.82個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率相差14.29個(gè)百分點(diǎn)，特優(yōu)率相差15.31個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，我們的各方面都有很大的差距，其中及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率相差較大，所以，我們的成績(jī)?nèi)粢兴嵘?，除了要提高全班學(xué)生的整體水平外，還要注意突優(yōu)轉(zhuǎn)差，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓成績(jī)較弱的學(xué)生也有不斷的進(jìn)步。

二、試卷分析

這次語(yǔ)文試卷測(cè)試的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性，課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握的情況。

試題大致可以分為三部分：第一部分是積累運(yùn)用，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、選擇正確的生字或拼音、不全詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀《金蟬脫殼》課文節(jié)選和課外閱讀《讀磨腦子的書(shū)》；第三部分是習(xí)作園地。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、考試效果分析

第一部分是積累運(yùn)用，共6小題：

第1小題，根據(jù)提供的情景填上合適的詞語(yǔ)。大部分同學(xué)都能根據(jù)所給拼音寫(xiě)出漢字，只有兩名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，寫(xiě)出了錯(cuò)別字，例如詞語(yǔ)“鍛煉”他們兩人就都寫(xiě)錯(cuò)了。

第2小題，根據(jù)字的音、形、義組詞，共3組。

第1組字，多音字“蒙”的兩個(gè)讀音“mēng”和“méng”分別組詞，有一名學(xué)生第一個(gè)讀音組詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而有85％的學(xué)生第二個(gè)讀音組詞出了錯(cuò)，其中有13名學(xué)生是因?yàn)榕c讀音“měng”混淆了，有四名學(xué)生是組詞組成了人名“逢蒙”。

第二組字，形近字“慮”和“虛”組詞，共有9個(gè)人出錯(cuò)，其中“慮”組詞錯(cuò)誤的有4人，“虛”組詞錯(cuò)誤的有5人，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的區(qū)分這兩個(gè)字而錯(cuò)，例如組詞“無(wú)憂無(wú)虛”、“過(guò)慮”，有一個(gè)學(xué)生是因?yàn)榻M的詞語(yǔ)中出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)字而錯(cuò)。

第三組字，“疾”在詞語(yǔ)中的意思是“病”和“痛苦”時(shí)詞語(yǔ)，共有15人出錯(cuò)，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的理解字在詞語(yǔ)中的意思而出錯(cuò)，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學(xué)生的組詞是“疾痛”。

第3小題，選擇正確答案在下面畫(huà)橫線，共有6個(gè)詞語(yǔ)，其中詞語(yǔ)“酷似”中“似”選擇正確的讀音有4人出錯(cuò)，詞語(yǔ)“蒼勁”中“勁”選擇正確的讀音有9人出錯(cuò)，這個(gè)是由于在上課過(guò)程中沒(méi)能講到。其余4個(gè)詞語(yǔ)掌握的較好。

以上的三道小題都是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該是不會(huì)有什么問(wèn)題的，之所以會(huì)出錯(cuò)是由于老師在上課過(guò)程中沒(méi)能落實(shí)到位，總以為他們會(huì)了就不再去強(qiáng)調(diào)了，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)能提到，所以他們會(huì)有知識(shí)的遺忘，以后在上課時(shí)一定把學(xué)生們?cè)撜莆盏闹R(shí)嚴(yán)嚴(yán)格格的落實(shí)到，確定每一個(gè)學(xué)生都會(huì)了。

第4小題成語(yǔ)積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個(gè)小題。第一小題是寫(xiě)出下面橫線上應(yīng)該填什么風(fēng)。這一小題由于在上課的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生涉及過(guò)，所以這道題全班基本全錯(cuò)了，只有個(gè)別幾名學(xué)生能寫(xiě)對(duì)一兩個(gè)。第二小題是補(bǔ)充八字成語(yǔ)，其中有兩個(gè)詞語(yǔ)是在書(shū)本上的，這兩個(gè)基本沒(méi)什么問(wèn)題，剩余的兩個(gè)詞也是在上課的過(guò)程中沒(méi)能給學(xué)生延伸到，所以全體學(xué)生都出了錯(cuò)。從這兒我反思到由于自己經(jīng)驗(yàn)不足而很容易造成學(xué)生知識(shí)的缺失，所以以后要經(jīng)常向老教師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，不懂就問(wèn)，爭(zhēng)取把給讓學(xué)生們掌握的知識(shí)全部都傳授給他們。

第5小題按要求完成句子，共有兩個(gè)小題，第一小題是寫(xiě)出兩句課外描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)句，本題大多學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)，但就是寫(xiě)出的詩(shī)句中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)錯(cuò)別字，有個(gè)別學(xué)生由于沒(méi)有理解了題意，寫(xiě)出的兩句詩(shī)出自同一首詩(shī)。這道題是在考試前一天和學(xué)生說(shuō)了一下，沒(méi)有在黑板上板書(shū)正確的詩(shī)句，所以造成了學(xué)生知道詩(shī)句可寫(xiě)出來(lái)的東西中有錯(cuò)別字。第二小題是用關(guān)聯(lián)詞連句子，有50％的錯(cuò)誤率，由于學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解每組關(guān)聯(lián)詞之間的聯(lián)系，在平時(shí)的練習(xí)中也很少?gòu)?qiáng)調(diào)這方面的知識(shí)。

第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共有3小題。第一小題中詩(shī)人情緒的變化這幾空感覺(jué)學(xué)生答得還是不錯(cuò)的，雖然有一半的學(xué)生沒(méi)能全對(duì)，這個(gè)只是在上課的時(shí)候給學(xué)生們講了一遍，之后就再也沒(méi)有提及，復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有提，但是他們能記成這樣說(shuō)明在上課的時(shí)候都有認(rèn)真的聽(tīng)講。第二小題是補(bǔ)充《在大海中永生》中的一句話，課文時(shí)要求全部背誦的，他們?nèi)寄鼙痴b下來(lái)，就是會(huì)有錯(cuò)別字，這還是說(shuō)明平時(shí)的落實(shí)不到位。第三小題的前兩空，由于在上課的時(shí)候給學(xué)生們傳達(dá)的知識(shí)不是特別正確，所以這道題的前兩空基本上都錯(cuò)了。

第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：

課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊(cè)上的一道題，所以第1、2、4小題沒(méi)什么問(wèn)題，就是第3小題中有一問(wèn)“聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們?cè)诖痤}的時(shí)候沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，之前在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候感覺(jué)不可能考這方面的東西就沒(méi)給學(xué)生仔細(xì)的講，僅僅是大概的說(shuō)了一下，在學(xué)生的腦海中也沒(méi)能形成一個(gè)具體的答案。

課外閱讀部分共有5小題，第一小題聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“虛妄”有50％的學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了；第二小題“寫(xiě)出讀磨腦子的書(shū)的益處”都能寫(xiě)出來(lái)，但就是寫(xiě)不全，有80％的學(xué)生在這兒失了分；第三小題“現(xiàn)成的肉”理解的這一部分只有4名學(xué)生寫(xiě)了出來(lái)；第四小題“補(bǔ)充短文內(nèi)容”，有一半的學(xué)生因?yàn)闆](méi)能按照文中的格式寫(xiě)而失了分；第五小題，有極個(gè)別學(xué)生在寫(xiě)情節(jié)的那兒寫(xiě)上了書(shū)名，其余的學(xué)生都能回答上來(lái)這道題。

第三類(lèi)習(xí)作園地。

這次作文是《讓我感動(dòng)的一個(gè)人》，在平時(shí)的練習(xí)中有寫(xiě)過(guò)，所以都能根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)出來(lái)，有80％的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀只有三名學(xué)生由于字?jǐn)?shù)不夠而分?jǐn)?shù)不理想。

四、辦法及措施

通過(guò)對(duì)學(xué)生做題情況的分析，成績(jī)與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個(gè)人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問(wèn)題，這就要求我們每個(gè)教師在教學(xué)中想辦法采取相應(yīng)的措施，使語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)一步提高，具體辦法如下：

（一）加強(qiáng)對(duì)字、詞的訓(xùn)練

每學(xué)一篇課文，讓學(xué)生不但要讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞的讀音，而且讓學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)，并且通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)批閱，改正這個(gè)過(guò)程發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的字當(dāng)面糾正，從而加深對(duì)它的印象。

（二）加強(qiáng)對(duì)句子的訓(xùn)練

在句子方面，多讓學(xué)生做一些修改病句的題，做一些按要求寫(xiě)句子的題，從而提高他們這一方面的能力。如把陳述句改為反問(wèn)句，把反問(wèn)句改為陳述句，把句子寫(xiě)成把字句和被字句，把肯定句寫(xiě)成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關(guān)聯(lián)詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述句等等。

（三）多進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課本中每一單元內(nèi)都有口語(yǔ)交際，因此要讓每個(gè)同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作文時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進(jìn)行口頭作文，這樣久而久之學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)自然而然的提高。

（四）在平時(shí)多進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

課本中的每一篇課文都給學(xué)生做做課內(nèi)閱讀理解，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能理解了每篇課文。然后每周作一篇課外閱讀，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)掌握一定的方法。

（五）提高學(xué)生的作文能力

平時(shí)讓學(xué)生會(huì)多積累好詞、好句，從而為寫(xiě)好作文奠定基礎(chǔ)。其次養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)觀察腦中就不會(huì)有素材，寫(xiě)出來(lái)的文章就空洞、不真實(shí)。還要教會(huì)學(xué)生每一類(lèi)型作文的寫(xiě)法。讓學(xué)生知道哪一類(lèi)型作文這怎樣寫(xiě)。再一還要讓學(xué)生多寫(xiě)日記，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差

1、作業(yè)分層設(shè)計(jì)，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；

2、課堂上盯緊容易做小動(dòng)作、走神的學(xué)生，多提問(wèn)學(xué)困生，讓他們走進(jìn)課堂；

3、多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；

4、對(duì)成績(jī)有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們?cè)谕瓿烧n堂要求的前提下，再進(jìn)行能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生的努力是有目共睹的，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上存在著一些問(wèn)題，這就要求我們每一位老師在今后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從各方面嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、考試結(jié)果及分析

（一）總體情況分析:三年級(jí)一班50人，參考50人，總得分3130分，平均分62.6分，三率都較低

二、存在的問(wèn)題及原因分析

1、從整體上看，學(xué)生多數(shù)答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面欠整潔。

2、學(xué)生閱讀題答的不夠好，出錯(cuò)率較高。

3、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真，出現(xiàn)寫(xiě)跑題現(xiàn)象。

五、整改措施

1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓自己和學(xué)生都愛(ài)上語(yǔ)文課，這是我努力的方向。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字詞。

3、改變重默寫(xiě)輕應(yīng)用的狀況，從試卷情況看，學(xué)生死知識(shí)答的不錯(cuò)，涉及應(yīng)用的題丟分較多。

4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，注重日記的質(zhì)量。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

7、爭(zhēng)取多和步老師結(jié)合，多給一班上些課。

1、閱讀失分率低。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。

習(xí)作：給自己畫(huà)一張像。平時(shí)沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)。有的沒(méi)有認(rèn)真思考，跑題了，有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，太空洞，重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有按一定順序，想到什么寫(xiě)什么，還有的沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話，書(shū)寫(xiě)潦草，格式不正確等，總之問(wèn)題很多。

三、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要將閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注重學(xué)生的閱讀積累。另外，注重作文點(diǎn)評(píng)，做到一文多得，講求實(shí)效。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

2014-2015學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷分析

本次期中測(cè)試對(duì)于三年級(jí)小孩來(lái)說(shuō)并不陌生了，在老師、學(xué)生的共同努力下，再加上家長(zhǎng)的積極配合支持。學(xué)生對(duì)進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)，但有些同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，答題還很慢。有的題理解不清出錯(cuò)比較多。由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸閱讀，多數(shù)對(duì)閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問(wèn)題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從本次測(cè)試中查找不足，使在今后的教學(xué)中彌補(bǔ)不足。特將本次期中測(cè)試卷面分析如下：

本次期末試題難度適中，知識(shí)面比較全面，對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、單元練習(xí)、理解課文、課外閱讀、各種能力都進(jìn)行了充分的考查。本次期末考試，考試學(xué)生73名，具體分析如下:

一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用:包括給加點(diǎn)的字注音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、按要求填空、寫(xiě)近義詞、按課文內(nèi)容填空、生活中學(xué)語(yǔ)文等等。

二、閱讀理解。本題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面。

三、主要問(wèn)題分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

表現(xiàn)在:個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背但寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。

2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

本次檢測(cè)中，所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的能力。

3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高

在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于課外閱讀這部分，個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識(shí)字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是:

⑴學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂;⑵識(shí)字量少，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多。⑶學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如不細(xì)心讀題的要求，看到問(wèn)題大致差不多，就答題，寫(xiě)出來(lái)的詞語(yǔ)不符合題意。其次，在答題過(guò)程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。

從答題情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有一小部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這些現(xiàn)象引起引起了我的深深思索，只有通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、要加強(qiáng)語(yǔ)文積累。

語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語(yǔ)言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒(méi)有積累，語(yǔ)文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。

3、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

切實(shí)抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫(huà)面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá);要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，切實(shí)把課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。從本次考試可以看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，但是還需要繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高學(xué)生對(duì)字詞的記憶這次統(tǒng)一考試，另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師會(huì)扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上要留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷命題分析

1、本次試卷命題從聽(tīng)力測(cè)試、積累運(yùn)用、開(kāi)卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，同時(shí)考卷注重從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”多個(gè)維度來(lái)考查學(xué)生，能全面考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力。

2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語(yǔ)文實(shí)踐”題目，這道題目彌補(bǔ)了以往考查學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)，既能檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)情況，又能考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。從學(xué)生的試卷也可看出，部分老師在平時(shí)教學(xué)中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。

３、妙筆生花中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來(lái)寫(xiě)，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫(xiě)的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難達(dá)到。

二、學(xué)生答卷情況分析

1、掌握較好的部分

（１）聽(tīng)力測(cè)試部分得分率較高，可見(jiàn)學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，準(zhǔn)確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽(tīng)讀連線。

（２）積累運(yùn)用完成得不錯(cuò)，從試卷上可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言積累較以前明顯豐富了，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力也逐漸提高。

能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。少數(shù)學(xué)生把“唯一”錯(cuò)拼為“依偎”。能體會(huì)、辨析詞義，“一剎那”“開(kāi)心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達(dá)形式，“丁丁種下了一棵小樹(shù)苗?！备臑椤鞍选弊志浜汀氨弧弊志渫瓿傻煤芎?。把句子補(bǔ)充完成一題中，學(xué)生不但能寫(xiě)出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語(yǔ)。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出學(xué)生對(duì)課文背得比較熟練。

（二）、知識(shí)比較薄弱部分

１、從“開(kāi)卷有益”中可以看出，學(xué)生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細(xì)致，沒(méi)有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問(wèn)“第２自然段按順序先寫(xiě)（）面的景色，再寫(xiě)（）的景色，然后寫(xiě)（）的景色，最后寫(xiě)（）的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當(dāng)多的學(xué)生把里面描寫(xiě)的景物找出來(lái)填，錯(cuò)誤很?chē)?yán)重。

２、不能準(zhǔn)確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫(xiě)不出它的反義詞。３、“妙筆生花”中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來(lái)寫(xiě)，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫(xiě)的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學(xué)生的寫(xiě)作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的寫(xiě)作方法和表達(dá)方式，把身邊的小事寫(xiě)得具體生動(dòng)，突出“有趣”。但整體的寫(xiě)作水平不高，一件事情的過(guò)程寫(xiě)不清楚，語(yǔ)句不通順，很多作文都是“言之無(wú)物”“言之無(wú)序”。

４、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣。有的沒(méi)有看清楚題目要求便開(kāi)始作答；有的沒(méi)有按照題目要求完成；有的因?yàn)轳R虎出現(xiàn)漏寫(xiě)或抄寫(xiě)錯(cuò)誤而失分。５、錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)不美觀。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中真正做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、要提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀文章有一個(gè)“讀、思、悟”的過(guò)程，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文、品詞析句、體驗(yàn)感悟、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。當(dāng)然教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。

４、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，多讀多寫(xiě)(寫(xiě)要保證質(zhì)量)，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)寫(xiě)出好作文的。本學(xué)段重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。文章

來(lái)源 蓮山課