第一篇：淺談小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

【摘要】興趣是個(gè)體對(duì)客觀事物或活動(dòng)的一種積極的傾向性態(tài)度?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”，小學(xué)生只有形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，才能激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要十分重視并運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是個(gè)體對(duì)客觀事物或活動(dòng)的一種積極的傾向性態(tài)度，是人們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺性很大程度在于興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)才不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，而是內(nèi)心愿望的滿足。小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)也是一樣。因此，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”，“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力?！毙W(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，只有形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，才能激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐也表明，學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中是否有高昂的積極性，并不取決于美術(shù)素質(zhì)與智商的高低，而是在于對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從日常教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)一般都有濃厚的興趣，尤其是在7—10歲的年齡段，即中低年段時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)最感興趣。在這個(gè)階段學(xué)生特別喜歡上美術(shù)課，他們善于觀察、思維活躍、想象豐富，把美術(shù)課當(dāng)作一種游戲活動(dòng)，從中獲得愉悅的體驗(yàn)。因此美術(shù)作業(yè)也完成的很好。可是到了高年級(jí)，隨著年齡的增大和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，尤其是美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的升學(xué)影響甚小，外在刺激淡薄，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣逐漸減少，甚至完全沒有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這是美術(shù)教學(xué)普遍存在的難題，因而，延長和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和激情，是美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待和解決的問題。美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，才能使美術(shù)教育的目標(biāo)，在學(xué)生濃厚興趣的參與中得以實(shí)現(xiàn)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？在近年來的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我做了如下嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有多種因素，其中，環(huán)境刺激是重要因素之

一。小學(xué)生思維具有直觀形象性特點(diǎn)：好奇、好新、好特殊。新奇、怪異的情境往往能吸引他們的注意力，引發(fā)他們的興趣。因此，美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)各種能引發(fā)學(xué)生興趣的直觀形象的情境。讓學(xué)生在感知情境中激起好奇心，引發(fā)繪畫的興趣與欲望，激發(fā)創(chuàng)造性表現(xiàn)的熱情，從而有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在教學(xué)《小鬧鐘》一課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，活躍創(chuàng)造思維，我設(shè)計(jì)了有趣的猜一猜游戲情境。把一個(gè)足球形狀的鬧鐘實(shí)物裝進(jìn)禮物盒中，讓兩位學(xué)生動(dòng)手摸一摸，并根據(jù)自己觸摸的感覺畫出形象來，請(qǐng)其他學(xué)生猜猜會(huì)是什么禮物？從而營造一種神奇氛圍。在學(xué)生無法確定圓形一定就是鬧鐘的情況下，再讓學(xué)生隔著盒子聽里面的聲音并描述，終于猜出嘀答嘀答聲的圓形禮物是小鬧鐘。然后要求學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和想象畫出小鬧鐘，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛動(dòng)筆并將圖畫展示在黑板上，于是各種各樣的鬧鐘設(shè)計(jì)掛滿黑板。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程始終洋溢著濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，顯得十分活躍。最后由教師和學(xué)生共同討論講評(píng)作業(yè)，選出十佳鬧鐘設(shè)計(jì)師。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程充滿情趣，學(xué)習(xí)結(jié)果十分有效。又如：手工《卷紙動(dòng)

物》一課，教學(xué)中教師先創(chuàng)設(shè)了展示自己剪的各種動(dòng)物簡單造型作品的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察判斷各是什么動(dòng)物，從而讓學(xué)生從剪紙作品中簡約的外輪廓特征的觀察中，識(shí)別不同動(dòng)物的基本特征。然后再把制作好的一些卷紙動(dòng)物造型展現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后教師再介紹設(shè)計(jì)的基本原理和制作方法。這時(shí)學(xué)生的注意力十分集中，學(xué)習(xí)制作的興趣十分濃厚。為動(dòng)手制作打下良好的基礎(chǔ)。此外還可以用有趣的故事、實(shí)物觀察、生動(dòng)的描繪等創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境觀察中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與需求，為學(xué)習(xí)過程提供強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。

二、探究設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，設(shè)疑是引發(fā)學(xué)生探究興趣，激活學(xué)生積極思維的催化劑。美術(shù)學(xué)習(xí)過程本身是探究與表現(xiàn)客觀事物美的過程。小學(xué)生在感受或表現(xiàn)客觀事物美的過程往往會(huì)遇到舊經(jīng)驗(yàn)所無法解決的新情況，新特點(diǎn)，新問題，就會(huì)產(chǎn)生困惑。這時(shí)，教師適當(dāng)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生探究解惑，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，從而興趣勃勃地繼續(xù)感受或表現(xiàn)，從中獲取新經(jīng)驗(yàn)，新技能。并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，從而提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)感受美、表現(xiàn)美的能力。

如在教學(xué)《五彩的煙花》一課中，我先拿出一張課前用白色油畫棒畫好的底稿讓學(xué)生觀賞，請(qǐng)學(xué)生說說老師畫了什么？畫得好看嗎？學(xué)生們看后大多一臉迷惑，覺得摸不著頭腦，明明看不出老師畫的是什么呀！就在學(xué)生困惑時(shí)，我說老師要用畫筆表演魔術(shù)了，我用畫筆蘸上不同顏色，在紙上不同位置迅速染畫一遍，在學(xué)生們的驚嘆聲中，夢幻、迷離、絢爛的煙花在空中綻放。緊接著我立即設(shè)疑：“是什么把五彩的煙花表現(xiàn)出來的呢？”學(xué)生們的探索熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣高漲，迫不及待地想尋找答案。在接下來的分階段練習(xí)中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了油水分離的繪畫表現(xiàn)方法，同時(shí)在練習(xí)比較中找到了掌握水分的控制技能及油畫棒的用力著色能讓畫面效果更突出、更精彩的技能

與道理。

又如在教學(xué)《漂亮的建筑》一課時(shí)，我選用電腦課件，引出童話人物“積木小子”來激發(fā)學(xué)生興趣，在整個(gè)電腦課件演示過程中，都是由“積木小子”設(shè)疑提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生答疑解決問題。比如說，什么是福州很有特色的建筑物？圖形在建筑中什么位置呢？看哪一組回答的快；電腦中“積木小子”的動(dòng)畫演示，以及精美的范畫等等，通過教師的設(shè)置問題，讓學(xué)生互相交流解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時(shí)間和空間。師生之間、生生之間的信息交流中，每個(gè)學(xué)生的答疑興趣得到充分激發(fā)，解疑過程思維更加活躍，解疑之后內(nèi)在的求知需要得到滿足，繼續(xù)答疑的興趣更加濃厚，從而為自我表現(xiàn)與創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

三、表現(xiàn)發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有易激發(fā)的特點(diǎn)，但也有易轉(zhuǎn)移的問題，保持興趣的穩(wěn)定性差。因此，教學(xué)中要注意繼續(xù)不斷給予學(xué)生興趣的滿足，使其興趣得到穩(wěn)定的保持與不斷地延續(xù)和加強(qiáng)。而美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)美與發(fā)揮創(chuàng)造性，則對(duì)學(xué)生興趣的保持與延續(xù)有重要作用。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，進(jìn)行大膽表現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)與技能的鞏固和深化。也是其獲得成功的愉悅體驗(yàn)的重要途徑。因此教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生保持新鮮感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。教師指導(dǎo)時(shí)，一方面要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己能力的提高獲取自信心，從而保持和延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《大魚和小魚》一課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上出示一大幅海底世界的背景圖畫，讓學(xué)生欣賞，直觀美麗的海景圖立刻吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣。欣賞過程中我要求學(xué)生用語言、動(dòng)作、線條等不同方式描繪形態(tài)各異的魚,表現(xiàn)出可愛的魚

兒悠閑地在海底世界中游來游去的形態(tài)，并強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)魚兒形狀時(shí)要形成大小鮮明的對(duì)比。接下來讓學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生運(yùn)用平日所學(xué)的繪畫表現(xiàn)技能，開動(dòng)腦筋各出新意。不到十分鐘時(shí)間，就有學(xué)生將作業(yè)畫好并剪下來，教師陸續(xù)將作業(yè)展示在黑板上的“海底世界”圖中。以此帶動(dòng)其他學(xué)生積極完成作品。學(xué)生在表現(xiàn)過程中興趣十分濃厚，一幅幅作品富有創(chuàng)意。張貼在“海底世界”背景中的有大魚、有小魚；有的是一條巨大漂亮的魚媽媽身后帶著一群可愛的小魚；有的是一群三角形熱帶魚圍成圈象綻開的花朵……大大小小的魚兒就象一道道色彩絢麗的花兒在海底世界開放。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在學(xué)生面前。生動(dòng)迷人的“海底世界魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的音樂吸引了全班學(xué)生欣賞，學(xué)生的興趣持續(xù)得到保持，還不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學(xué)生情緒盎然，活潑生動(dòng)、新鮮有趣的畫面一直吸引學(xué)生的注意力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，從中還學(xué)到和鞏固了繪畫技能。

四、講評(píng)拓展，鞏固學(xué)習(xí)興趣

興趣的產(chǎn)生與保持，還受一次次成功的喜悅的影響。美術(shù)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生共同展示點(diǎn)評(píng)通過努力畫出的作品，肯定他們的美術(shù)能力，會(huì)使學(xué)生從成功中增強(qiáng)信心，進(jìn)一步鞏固美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

講評(píng)拓展環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)情況的反饋和驗(yàn)證。目的在于進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，反饋表現(xiàn)狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《奇妙的字母》一課結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一看是否有創(chuàng)新意識(shí)，二看工藝制作是否好，三看制作態(tài)度是否認(rèn)真。讓學(xué)生通過互評(píng)、自評(píng)形式圍繞要求展開評(píng)價(jià)。評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳制作、最美色彩、最有進(jìn)步等等作品，并給予學(xué)生小小的獎(jiǎng)勵(lì)。即使

是較差的作業(yè)，仍從有否努力、有否進(jìn)步或某方面有成功的角度給予鼓勵(lì)，然后指出不足及改正方法。通過作業(yè)展示與講評(píng)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)美術(shù)中的努力與美術(shù)能力，進(jìn)一步鞏固和增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。此外，為了保持小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，我還讓學(xué)生每月交2張自己課外完成的最滿意的作品，從中選優(yōu)在班級(jí)展出或在學(xué)校藝術(shù)坊展出。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品受到師生肯定評(píng)價(jià)時(shí)，成功心理得到極大滿足。學(xué)習(xí)信心倍增，學(xué)習(xí)興趣也得到了最好的鞏固。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

【摘 要】本文就對(duì)美術(shù)在生活中的教學(xué)角度來分析，教育學(xué)生聯(lián)系生活，善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

【關(guān)鍵詞】生活化；小學(xué)美術(shù)；陶冶情操

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法是臨摹，主要是看畫得像不像，缺乏創(chuàng)新，一般學(xué)生畫出來的作品都是千篇一律，結(jié)論是學(xué)生的個(gè)性被抹殺，創(chuàng)造力被壓制。然而，生活是創(chuàng)作的源泉，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)沒有觀察生活，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，作品就會(huì)缺乏個(gè)性，流于形式，缺乏讓人感動(dòng)的元素，只有讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化，才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

通過生活化美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生各方面能力共同發(fā)展，同時(shí)也要提高學(xué)生的動(dòng)手和綜合能力，以及智力、非智力因素的方面得到一定的發(fā)展。

一、培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生多種能力

（一）觀察思考身邊的事物

觀察能力、記憶能力、想象力培養(yǎng)；畫同學(xué)們常見的物品，如蔬菜類；水果類；器具等，這些物品由造型簡單的到稍復(fù)雜的。帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校的每個(gè)角落，然后繪畫的形式表現(xiàn)出來，從而來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力

如凡高的《向日葵》《夜咖啡館》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、蒙德里安的《紅、藍(lán)、黃構(gòu)圖》和國內(nèi)齊白石的《蝦》，徐悲鴻的《馬》，這些作品貼近生活、構(gòu)圖簡單，利于學(xué)生一眼能看懂畫的蘊(yùn)含意義。隨后介紹這些作品的藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生真正的了解大師的作品，又拉近了孩子們與大師之間的距離，從而激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣。

（三）提高學(xué)生的表現(xiàn)能力

在每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)園地中為學(xué)生留下了一席創(chuàng)作之地，來展示學(xué)生對(duì)班級(jí)的美化能力，使得學(xué)生作品及能力有了用武之地。這樣不僅使班級(jí)得到了美化，還大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作激情；不僅給予了有美術(shù)天賦特長的學(xué)生一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，還讓他們體會(huì)到了能為班集體做些事情的自豪感。

二、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

（一）巧用多媒體，化難為易

在給學(xué)生上《飛天》這一欣賞課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)古代歷史的理解比較模糊，光是按書講解，就無法給學(xué)生以直觀感受。目前，可以利用多媒體、圖片展示等形式把古代勞動(dòng)人民的生活通過創(chuàng)作壁畫反映出來，然后再把之與現(xiàn)代人們的生活進(jìn)行比較，以此得出勞動(dòng)人民為什么要在墻壁上進(jìn)行創(chuàng)作的道理。

通過對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生將對(duì)這墻壁作畫有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫的氣氛就活躍起來了，并且有部分學(xué)生還對(duì)勞動(dòng)人民有一種敬仰和佩服的情感，開始有一種想去現(xiàn)場參觀想法。當(dāng)達(dá)到這個(gè)境界時(shí)，教師可以通過多媒體播放關(guān)于壁畫的畫面，以此來增加學(xué)生的記憶印象，促使他們對(duì)壁畫的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在大腦中有一個(gè)壁畫的場景：一個(gè)個(gè)飛天的畫面浮現(xiàn)在眼前，……規(guī)模宏大的場面引起了學(xué)生翩翩的想象力。通過實(shí)體圖畫的播放，提高了學(xué)生對(duì)壁畫的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這種方式也讓學(xué)生在理解和欣賞上降低了難度。因此，利用多媒體課件有針對(duì)性進(jìn)行施教，教者不難、學(xué)者容易。

（二）播放歌曲陶冶學(xué)生情操

錄音機(jī)是美術(shù)教學(xué)中一種輔助工具。一般來說，畫畫是用眼和手，但在教學(xué)中，要加點(diǎn)音樂，這讓學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏和旋律進(jìn)行畫畫，通過其感官聽覺，讓學(xué)生享受到了美，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生更加發(fā)揮出自己的潛力。在播放音樂中，要根據(jù)不同年齡段使用不同的樂曲。如是低年級(jí)，播放兒歌，讓學(xué)生在輕松愉快中作畫；高年級(jí)學(xué)生要選擇放悠揚(yáng)的樂器演，這可以在畫畫在水墨畫時(shí)播放。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，利用音樂及多種方式進(jìn)行教學(xué)，這不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫的激情，同時(shí)還能把學(xué)生的優(yōu)秀特長給充分的發(fā)揮出來，這對(duì)教師來說，不僅在教學(xué)中得到學(xué)生的喜歡，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力等畫畫的綜合素質(zhì)有了極大的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生人文精神

（一）啟發(fā)創(chuàng)造性思維的美術(shù)人文課

美術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)叫做：“我們的太陽”。作業(yè)布置下去后，很多學(xué)生就開始畫畫，他們就把從觀察到的，或者是充分發(fā)揮想象的，有的畫成五彩繽紛的太陽，有的畫成天真可愛的笑臉，有的畫是老爺爺瞇縫著笑臉……學(xué)生的畫畫里充滿了光明和快樂。

在這次作業(yè)中，多數(shù)學(xué)生畫的太陽是紅色的或者是金黃色的，但有一位學(xué)生把畫畫成了黑色，太陽是黑色，那么就沒有陽光，也就是沒有了光明，沒有了生命，很明顯就是失去了快樂。當(dāng)其他學(xué)生看到了很是驚異，都說是亂畫畫，不按照規(guī)律寫畫，可是那個(gè)學(xué)生仍然說：太陽是黑色的。

對(duì)于這種情況，作為教師不應(yīng)該立馬就批評(píng)，應(yīng)該請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生出來說說，為什么太陽是黑色的。當(dāng)那個(gè)學(xué)生說出了一段故事，全班學(xué)生都驚呆了。那學(xué)生說：“太陽是黑的，是因?yàn)樗晃廴玖耍谴蠹也魂P(guān)心它，讓它變成這個(gè)樣子的……我讓全體同學(xué)為他熱烈鼓掌，表現(xiàn)出了我的贊賞與允許，“同學(xué)們，他說的對(duì)，平常的太陽是紅的；如果我們精心美化我們的家園，愛護(hù)我們的生活環(huán)境，那么太陽會(huì)是綠的；如果像很多人亂砍亂伐，刮起了沙塵暴，像很多工廠高聳的大煙囪里冒著股股黑煙，那么太陽又怎能不是黑色的呢？美術(shù)課堂中，鴉雀無聲，這僅僅是一節(jié)美術(shù)課，更是一堂人文教育課。

（二）滲透社會(huì)生活意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一般來說都是以最直接的方式進(jìn)行教學(xué)，很多情感與道德的認(rèn)識(shí)大多數(shù)是在課本里無法學(xué)到的，所以，教師應(yīng)當(dāng)除了對(duì)課本教學(xué)外，還更多涉及到課外的知識(shí)，結(jié)合身邊的人或事默默的融入到學(xué)生的心田。如教學(xué)《我最崇敬的人》一課，為了讓學(xué)生懂得用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)父母的尊敬和熱愛，要求學(xué)生說說自己觀察到的爸爸、媽媽的頭型和五官的特征并出示照片，同時(shí)通過掛圖、投影、錄像等媒體創(chuàng)設(shè)爸爸和媽媽對(duì)子女噓寒問暖、端茶送飯等無微不至地照顧的具體生動(dòng)的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)身為父母的一片愛心，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用硬筆線描或蠟筆水彩的形式給爸爸或媽媽畫一張像。這樣，在父母的耳濡目染下，學(xué)生以父母為榜樣學(xué)著關(guān)心他人，親近他人，提高學(xué)生的親社會(huì)生活行為的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德、意志，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，都十分有益。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的課堂教學(xué)氛圍，是教師完成教學(xué)目標(biāo)的重要前提。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、大膽實(shí)踐呢？現(xiàn)闡述如下觀點(diǎn)：

一、發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多教師在教學(xué)工作中都有過這樣的經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)生身上的各種過錯(cuò)、缺點(diǎn)、失誤，總是直接地進(jìn)行批評(píng)教育，經(jīng)常嚴(yán)厲指責(zé)，這樣不但不能很好地使學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，最終導(dǎo)致不愿意看到這位教師、不愿意上他的課。有一句格言說得好，“要想除掉雜草，辦法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的辦法就是用美德去占據(jù)它?！?每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，哪怕非常微小，只要教師善于挖掘，適時(shí)鼓勵(lì)，就會(huì)給學(xué)生帶來巨大的鼓舞，讓其成為可以燎原的星星之火。我所教的班級(jí)里就有這樣一名學(xué)生，上課時(shí)不專心聽講，愛做小動(dòng)作，提問時(shí)總是答非所問，作業(yè)完成情況也是一塌糊涂。起初我總是用嚴(yán)厲的語言訓(xùn)斥加批評(píng)，但是沒有任何效果，反而該生在課堂上的表現(xiàn)越來越差，令我頭痛不已。有一次美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)該生埋頭在做著什么，這次我沒有喝斥，而是悄悄走過去一看究竟。這一看我驚呆了，橡皮泥在他的手里被捏成了栩栩如生的灰太狼。雖然本節(jié)上的不是手工課，但我轉(zhuǎn)怒為喜，借題發(fā)揮，好好地表揚(yáng)了他一通，并要求全班同學(xué)今后上手工課時(shí)都要向該生學(xué)習(xí)，做出一件好的作品。通過這次表揚(yáng)之后，該生對(duì)我的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，也愿意上我的美術(shù)課了，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得到很大的提高。這件事后，我更加積極地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，上課時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生們都愛上我的課了。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，明確動(dòng)向，提高學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生都有過這樣的疑問：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？學(xué)它干什么？我們又不想成為畫家、美術(shù)家。學(xué)美術(shù)無用或無目標(biāo)的心理致使許多學(xué)生上美術(shù)課時(shí)積極性不高，參與意識(shí)不強(qiáng)，毫無學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)美術(shù)教師就要扮演燈塔、路標(biāo)的角色，以生活中美好的事物為例，從不同角度、不同層次去啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生，指明學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓他們聯(lián)系生活展開想象，發(fā)掘美、創(chuàng)造美，提高對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生總有自己喜愛的事物，教師可以讓學(xué)生暢談自己最喜愛的事物是什么，為什么喜愛，從中找出其所蘊(yùn)含的美，加以引導(dǎo)。例如某女生最喜愛自己戴的發(fā)卡，我就問她：“你為什么喜歡你的發(fā)卡？”“因?yàn)槲业陌l(fā)卡上有美麗的花朵。”“那你為什么覺得發(fā)卡上的花朵美呢？”“我也說不清?！薄叭绻寻l(fā)卡上的花朵變成其它顏色或變成其它形象，你還喜歡嗎？”“不喜歡?！蔽揖团c這位女生的對(duì)話在全班展開交流，最終使學(xué)生明白 “一切你所喜歡的事物都蘊(yùn)含了美”的道理，這種美與我們所學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)科是分不開的，與我們的生活是息息相關(guān)的。通過多次這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的有了明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。

三、把握學(xué)生心理，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中面部表情、內(nèi)在氣質(zhì)與形體語言的形象反映。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。而微笑是人類無聲而又最美好、最動(dòng)人的語言，是產(chǎn)生積極情感效應(yīng)的源泉和動(dòng)力。微笑中有歡樂、有鼓舞，能催人奮進(jìn)，給人力量。教師的教態(tài)親切自然、形象生動(dòng)，是創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛的關(guān)鍵。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神能使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。反過來，如果教師的教態(tài)不親切、不自然、不大方，學(xué)生首先就會(huì)討厭這位教師，在上課的時(shí)候注意力會(huì)不集中，影響學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)，繼而影響到對(duì)這一學(xué)科的興趣，形成惡性循環(huán)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代手段，觸動(dòng)感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，不僅能刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維。例如，在給二年級(jí)學(xué)生上《童話城堡》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我播放了一段童話故事《白雪公主》的視頻讓學(xué)生欣賞，絢麗的色彩、造型各異的城堡，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們探究新知識(shí)的熱情油然而生，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)艱苦持久的工作，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步摸索和探討。作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的啟蒙者、引路人，美術(shù)教師要用自己的真誠點(diǎn)燃學(xué)生的藝術(shù)火花，精心地設(shè)計(jì)課堂及教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。

（責(zé)任編輯 付淑霞）

第四篇：淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

平潭縣海濱中學(xué) 教師：王波

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，就應(yīng)該把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣放在首位。通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識(shí)直觀化，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的感知。在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，靈活的加以運(yùn)用。比如我在上《遠(yuǎn)古的呼喚--面具》這一課時(shí)，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外豐富多彩的面具實(shí)物，讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的視覺沖擊和感官認(rèn)識(shí)。課件還生動(dòng)形象地把古老面具的神秘文化和現(xiàn)代面具的浪漫藝術(shù)進(jìn)行了對(duì)比。既給學(xué)生提供了素材，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也提高了他們的創(chuàng)作熱情。

二、選擇貼近學(xué)生生活的教材內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把學(xué)生對(duì)益智活動(dòng)的興趣和美術(shù)緊密地結(jié)合，情趣盎然，深得學(xué)生喜愛。比如我在上《橋梁的設(shè)計(jì)》這課時(shí)，讓學(xué)生在看一看、說一說、試一試、想一想、畫一畫、比一比的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中自主學(xué)習(xí)。既激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)。

三、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的生理特征和心理規(guī)律，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展告訴我們，尤其是低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀、形象為主。因此我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心安排一些游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，寓教于樂。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感和態(tài)度，以鼓勵(lì)、改善和促進(jìn)為主，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

總之，在美術(shù)教學(xué)中努力尋找適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，為今后形成基本的美術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平樂鎮(zhèn)張盤小學(xué) 宋海波

人們常說：“興趣是最好的老師?！焙⒆右坏┯辛藢W(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能自覺地克服困難，集中注意，活躍思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地開展。根據(jù)平時(shí)的觀察和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一、從課堂內(nèi)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗語說“良好的開端是成功的一半”。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的?！苯虒W(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生感情與思維的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系，我認(rèn)為當(dāng)今新型的師生關(guān)系應(yīng)是：

1、和諧的師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，但沒有規(guī)定如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；規(guī)定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。達(dá)到課程目標(biāo)的途徑是多樣的，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的。這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就會(huì)面臨如何選擇的問題。那么教師根據(jù)什么來進(jìn)行選擇呢？無論選擇的依據(jù)有多少，不可忽視的一個(gè)依據(jù)就是學(xué)生的需要。而以往的教學(xué)總是給予書本知識(shí)以舉足輕重的地位，個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)則是無足輕重的。應(yīng)該使人們認(rèn)識(shí)到，書本知識(shí)之外，還有另一類知識(shí)，那就是日常生活的知識(shí)，而這種知識(shí)對(duì)于實(shí)踐中的人來講，才是更為根本的知識(shí)。這就需要教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關(guān)系。

2、合作的師生關(guān)系

合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)科教育的本位不在學(xué)科而在教育。教師的活動(dòng)不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識(shí)，而要應(yīng)對(duì)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對(duì)性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。

3、互動(dòng)的師生關(guān)系

從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

4、融洽的師生關(guān)系

中央教育科學(xué)研究所所長朱小蔓教授曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯虒W(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。

第二、從課堂外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

采用多種形式的課外活動(dòng)，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以增加校本課程的比例，加大學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主設(shè)置課程的自由度。根據(jù)本地的情況加大勞技課的課時(shí)，更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力；舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等。

2、給兒童講清楚參加實(shí)踐活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；

3、組織小學(xué)生參觀﹑訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的作用；經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。如在數(shù)學(xué)方面，可以介紹祖沖之，早在1400年前算出圓周率。陳景潤證明歌德巴赫猜想上獲得巨大進(jìn)步等等。

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的運(yùn)行機(jī)制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的。因此，教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有學(xué)生的興趣真正被激發(fā)，才能使小學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，從而最終實(shí)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”這一根本宗旨。