第一篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

木門小學(xué)楊翠

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！

我是08年參加工作的一位老師，與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，還不如說(shuō)是我的教學(xué)總結(jié)，我就把我的一些做法說(shuō)給大家，望得到大家的指正。

作為一名英語(yǔ)教師，我首先通讀了教材和教師用書，在備課時(shí)，我將每個(gè)單元的四個(gè)板塊合力整合，參考教參上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

1、讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)課堂。老師要很快的讓學(xué)生適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師的口令和動(dòng)作。如：老師說(shuō)到“Read after me”的時(shí)候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類似的口語(yǔ)。

2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)在歌曲中仍要注意強(qiáng)調(diào)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深，當(dāng)老師每節(jié)課都有滲透時(shí)，后面的單位就相對(duì)簡(jiǎn)單。

4、有效的機(jī)械操練必須是快節(jié)奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分鐘，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。

其次，我說(shuō)一下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我覺(jué)得應(yīng)該做到：

1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與單詞認(rèn)讀、課文朗讀。

2、對(duì)每一個(gè)學(xué)生可有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。

3、不吝嗇表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)“Good”或者一個(gè)微笑，學(xué)生都會(huì)信心倍增。

以上是我在教學(xué)中的一些見(jiàn)解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進(jìn)自己和提高自己。

謝謝大家！

2011年5月16日

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

尊敬的同事們：

大家好！很榮幸今天能在這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。回想起在小學(xué)部的日子，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，我在不斷地成長(zhǎng)。從三年級(jí)開(kāi)始，我所任教的就是1到9個(gè)班的英語(yǔ)，工作量比初中時(shí)大了些，但我看到3年級(jí)孩子稚氣未脫的臉，我就心里暗暗下地目標(biāo)：讓他們?cè)谛W(xué)就把英語(yǔ)基礎(chǔ)打扎實(shí)。但英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種環(huán)境下，要教好英語(yǔ)就要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)有興趣，否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。在課堂上的教學(xué)，我采取的是教會(huì)學(xué)生音標(biāo)，用音標(biāo)知識(shí)來(lái)拼讀每個(gè)單元的新單詞；對(duì)于簡(jiǎn)單的對(duì)話，我實(shí)行當(dāng)堂課就能背誦并過(guò)關(guān)，有部分學(xué)困生對(duì)課文對(duì)話不能朗讀時(shí)，在課余時(shí)間我們采取的是一對(duì)一幫扶對(duì)子的方式，讓優(yōu)生來(lái)教學(xué)困生當(dāng)天所教的對(duì)話，教會(huì)后，再進(jìn)行操練。在第二堂課時(shí)，我會(huì)再次抽這部分學(xué)困生來(lái)朗讀上次課的對(duì)話，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，掌握一對(duì)一幫扶小組的進(jìn)展情況。因?yàn)槲也扇〉氖切〗M合作的形式，所以評(píng)價(jià)是一個(gè)很好的武器。只要一對(duì)一的優(yōu)生與學(xué)困生在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，雙方都有進(jìn)步或收獲，就及時(shí)在班上作出表?yè)P(yáng)；對(duì)于沒(méi)有多大進(jìn)展的幫扶小組，要耐心并認(rèn)真地跟他們溝通，分析問(wèn)題出自哪里？并及時(shí)正確地作出調(diào)整，讓他們都有信心把幫扶小組活動(dòng)堅(jiān)持下去。在課堂上，抽幫扶小組的中部分學(xué)生，讓他們互相比較哪個(gè)幫扶小組更出色，更優(yōu)秀，這樣讓他們?cè)敢庹f(shuō)，搶著說(shuō)，那你還怕他們沒(méi)興趣嗎？這樣既提高了學(xué)生的興趣又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其實(shí)，我還在教學(xué)中把課文的情景與生活相結(jié)合，鼓勵(lì)他們將每日的衣食起居都用上我們?cè)谡n文中所學(xué)的英語(yǔ)，這樣達(dá)到日積月累的目的；此外，我還用英語(yǔ)格言來(lái)勵(lì)志，用幽默故事來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。在操練口語(yǔ)時(shí)，盡量找學(xué)生感興趣的話題，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，多交流；在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面，我盡量挑一些趣味性較強(qiáng)的故事，由易到難，讓他們都有收獲，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，興趣也慢慢提高起來(lái)，這樣他們學(xué)起來(lái)也相應(yīng)輕松許多。

學(xué)生的基礎(chǔ)和能力是有區(qū)別的，因此我們的作業(yè)練習(xí)不要千篇一律，為了進(jìn)一步真正做到高效課堂，我盡量對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的練習(xí)，讓全體學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。我每天都會(huì)有最基本的詞匯和句型要求全體學(xué)生掌握，但對(duì)于語(yǔ)言的能力運(yùn)用題，我會(huì)有意識(shí)地將難題與基礎(chǔ)題分開(kāi)，經(jīng)過(guò)學(xué)生充分思考后，先提問(wèn)基礎(chǔ)好的較難題，再提問(wèn)基礎(chǔ)差的基礎(chǔ)題，這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。

對(duì)于作業(yè)的批改，后進(jìn)生我會(huì)采取“面批”的方式，也可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生和他們“互批”。然后我會(huì)對(duì)他們采取鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)式的書面評(píng)價(jià)方式，不會(huì)一味地用分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師在“面批”的時(shí)候可以給學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行答疑解惑，而學(xué)生合作“互批”可以讓后進(jìn)生消除心理障礙，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。

此外，我覺(jué)得作為一名老師，不僅要讓學(xué)生喜歡上自己的課，在課后與學(xué)生的關(guān)系也相當(dāng)?shù)闹匾Ｎ蚁Ｍ麄儾粌H把我當(dāng)老師，更要把我當(dāng)朋友。因此，我不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，像學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，迎新文藝演出，六.一兒童節(jié)等活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)和學(xué)生們一起參與，并用相機(jī)記錄下他們開(kāi)心的每一點(diǎn)滴，與他們開(kāi)開(kāi)心地玩耍。我還會(huì)利用課余的時(shí)間找學(xué)生談心，讓學(xué)生感到老師很關(guān)心也很重視他。遇到一些問(wèn)題學(xué)生或是成績(jī)有些退步的學(xué)生，我會(huì)先幫他們找出問(wèn)題的根源，再對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并且和他們作一些約定，如果他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。我覺(jué)得一個(gè)老師只要真心為學(xué)生好，學(xué)生也能感受老師的良苦用心，他們也會(huì)真真切切地去努力的！所以他們每一滴的進(jìn)步，都是我們共同努力的結(jié)果。

其實(shí)我剛所說(shuō)的也并非什么經(jīng)驗(yàn)之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位老師及前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！謝謝大家！

第三篇：高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：

大家好！很榮幸今天能再這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)在，從接到這項(xiàng)任務(wù)的那一刻起，我心中一直充滿了忐忑不安。畢竟臺(tái)下在座的有很多老師都是我的前輩，比我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要豐富得多，似乎還輪不到我這個(gè)小輩來(lái)大談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在此我想從備課、課堂教學(xué)以及課后落實(shí)這三方面來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

（一）、備課

我們都知道一節(jié)課能否上得好很大程度上取決于教師的備課?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”也可算是對(duì)教師備課的真實(shí)寫照。我記得剛工作那年，剛好碰上新課改的第一年，對(duì)于教材不熟悉又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)時(shí)急急忙忙跑到新華書店買了一本教學(xué)參考書，把參考書里面的內(nèi)容一一寫在課本上，書本上密密麻麻地寫了很多，在課堂上又急于想把所有內(nèi)容都教給學(xué)生。結(jié)果可想而知，學(xué)生一開(kāi)始還會(huì)認(rèn)真記筆記，后來(lái)就漸漸不想記了，或者有記沒(méi)記地隨便寫點(diǎn)，課堂氣氛也變得死氣成成。于是我及時(shí)剎車，靜下心來(lái)反思，也查閱了相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)這也是我們新教師的一種通病，備課備了很多，面面俱到，上課的時(shí)候總希望把備的內(nèi)容全部教給學(xué)生，滿堂灌，總覺(jué)得在課堂上講得多，學(xué)生就能學(xué)得多，結(jié)果一堂課下來(lái)自己講得累，但學(xué)生還是不知道這堂課講了些什么，講得過(guò)多容易引起學(xué)生消化不良。

那么，如何備好一堂課呢？我覺(jué)得首先要充分了解教材，學(xué)會(huì)鉆研，只有在教材的探討上達(dá)到一定的深度和廣度，把握教材，吃透教材，才能在應(yīng)用教材實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候游刃有余、指點(diǎn)有方。而且在上課之前最好自己先試講一兩次，上課的時(shí)候盡量做到脫稿。比如我在講到強(qiáng)調(diào)句時(shí)候，可以順便提到一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)句式，并拓展not until的強(qiáng)調(diào)句式以及把強(qiáng)調(diào)句和省略句，定語(yǔ)從句聯(lián)系在一起，所有的這些都脫離書本直接講出來(lái)（包括例句），這樣上課的時(shí)候與學(xué)生眼神交流心與心交流的機(jī)會(huì)就多了，自我感覺(jué)好，上課可以更好地發(fā)揮，學(xué)生對(duì)老師也會(huì)產(chǎn)生一種崇拜之情，對(duì)老師的話也會(huì)很要聽(tīng)了，所以一定程度上也收服了學(xué)生。而且我對(duì)自己也一再提醒，即使我是剛畢業(yè)沒(méi)幾年的新教師，我也要讓我的學(xué)生感覺(jué)我是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。

其次備課要突出重難點(diǎn)，比如這堂課主要是學(xué)習(xí)這個(gè)單元的詞匯，那么在備完詞匯內(nèi)容后多準(zhǔn)備一些習(xí)題給學(xué)生機(jī)會(huì)去練習(xí)，可以采取填空，造句，選擇題，默寫等方式讓學(xué)生去熟悉新的詞匯，反反復(fù)復(fù)操練。其他內(nèi)容可以不涉及。這也有助于老師在下堂課回顧上一堂的內(nèi)容是學(xué)生馬上給出反饋。如果上堂課備的內(nèi)容既有詞匯又有課文內(nèi)容，學(xué)生首先消化不了這么多內(nèi)容，另外在第二堂課的時(shí)候回憶不出來(lái)。我記得這次假期補(bǔ)課期間，我們英語(yǔ)組第一天的課是安排學(xué)生摸底考試。第二天分析試卷，我前一天備課的內(nèi)容是試卷上的15道選擇題，這15道題目中非謂語(yǔ)動(dòng)詞出現(xiàn)了好幾道，所以我就把備課的重點(diǎn)放在了非謂語(yǔ)動(dòng)詞上，而且非謂語(yǔ)動(dòng)詞是我們高中階段的重難點(diǎn) 部分。碰巧后來(lái)的作業(yè)中又陸陸續(xù)續(xù)碰到了好多非謂語(yǔ)動(dòng)詞的練習(xí)，那么我就會(huì)講，同學(xué)們，還記不記得在第二堂課上老師講的非謂語(yǔ)動(dòng)詞啊。學(xué)生往往印象深刻，因?yàn)槟翘谜n我只講了一個(gè)重點(diǎn)，那就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。所以備課的時(shí)候一定要突出重點(diǎn)，而且不用多，一兩個(gè)就夠了。畢竟我們的學(xué)生腸胃不好，吃多了會(huì)消化不良，還不如少吃多餐，細(xì)嚼慢咽，慢慢消化。

最后是要備學(xué)生。我們的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不是很好，而且一個(gè)老師教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生之間水平也參差不齊，往往備的課在實(shí)驗(yàn)班或者重點(diǎn)班上還好，而在普通班上學(xué)生就接受不了了。所以備課的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。那么如何了解學(xué)生的實(shí)際情況呢？可以從學(xué)生在課上的表現(xiàn)；課下完成作業(yè)的情況中了解。如果你備課的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)班或者重點(diǎn)班學(xué)生都不是很適應(yīng)，那么在普通班最好就別在用了，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。另外準(zhǔn)備的作業(yè)也要有彈性。不能兩個(gè)班每個(gè)班一張?jiān)嚲砭涂梢粤恕Ｎ乙话愣际呛命c(diǎn)的班級(jí)一張?jiān)嚲砣孔?，普通班閱讀或者完型先不做。這部份不做的題目我會(huì)放在課堂上讓普通班學(xué)生當(dāng)堂完成。因?yàn)槠胀ò鄬W(xué)生基礎(chǔ)和自覺(jué)性總是比重點(diǎn)班實(shí)驗(yàn)班要差。很多學(xué)生可能文章都看不懂，一開(kāi)始可能還會(huì)去查字典，但久而久之懶了，就不去查字典而是去問(wèn)別人抄。所以我寧可讓他們?cè)谡n堂上當(dāng)堂做完，不會(huì)的查字典或者請(qǐng)教老師。

（二）、課堂教學(xué)

首先，上課要精神飽滿。其實(shí)我們每個(gè)老師都會(huì)有自己特有的風(fēng)格和性格，像史紅霞老師和呂杭英老師的嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)莉老師和包含老師的幽默，周敏老師和張艷老師的溫和，吳向望老師和陳倩倩老師的熱情等等，她們都能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學(xué)中，形成了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，而一個(gè)有個(gè)性、與眾不同的老師往往能夠吸引學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生。就我本人而言，我是一個(gè)性格比較開(kāi)朗的人，大學(xué)時(shí)也學(xué)過(guò)健美操和體育舞蹈，所以我習(xí)慣將課堂作為一個(gè)表演的舞臺(tái)，只要走進(jìn)教室，就會(huì)顯得精神飽滿，充滿熱情，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)一般都設(shè)計(jì)的非常緊湊，教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不時(shí)地隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題，迫使學(xué)生注意力集中。而且聽(tīng)過(guò)我課的老師和學(xué)生都說(shuō)我上課的時(shí)候肢體語(yǔ)言非常豐富。其實(shí)這是一種自然而然地行為。比如說(shuō)講到對(duì)于剛剛內(nèi)容的回顧，我會(huì)忽然書本一合，然后舉起我的右手說(shuō)，來(lái)，同學(xué)們，現(xiàn)在跟馮老師一起來(lái)回顧一下剛剛我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這也無(wú)形當(dāng)中調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生畢竟還未成熟，很多學(xué)生是因?yàn)檎n堂好玩，老師上課很有趣才去學(xué)這門課。所以說(shuō)興趣是最好的老師。

其次始終堅(jiān)持扎實(shí)課本，背記內(nèi)容盡量在課堂完成。我們學(xué)生每天要上的課很多，要背要記的內(nèi)容也很多，語(yǔ)文要背，數(shù)學(xué)公式要背，政史地要背，理化生也要背。而英語(yǔ)更是非背不可，英語(yǔ)單詞如果不背單項(xiàng)題目看不懂，閱讀完型內(nèi)容看不懂，作文不會(huì)寫。所以在所有 4 科目中有其特殊性，背記內(nèi)容特別多，單詞要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。因此，我盡量將要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，留出一定的時(shí)間趁熱打鐵，讓學(xué)生背誦。只將少部分的留到課后去背。學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)板書的提示信息背出當(dāng)天新學(xué)內(nèi)容時(shí)，背誦不僅不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵(lì)學(xué)生提高上課效率更專注于課堂。

最后適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言科目，不僅要求學(xué)生能靜得下來(lái)，更需要學(xué)生能動(dòng)的起來(lái)。如果課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，那么當(dāng)老師需要他們活躍時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得沒(méi)有熱情配合，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)也會(huì)顯得生硬不自然。所以，我上課時(shí)，會(huì)偶爾跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑。我記得有一次，還是我大肚子的時(shí)候，那天下午的英語(yǔ)課上，給學(xué)生放聽(tīng)力，下午的課，學(xué)生有些昏昏欲睡，注意力不是很集中。我放了一遍聽(tīng)力，一篇小對(duì)話很簡(jiǎn)短的，讓學(xué)生把大概的意思告訴給我聽(tīng)。問(wèn)了半天居然沒(méi)人反應(yīng)，當(dāng)時(shí)真想狠狠地批評(píng)他們一頓。忽然，我寶寶在肚子里面踢了我兩次。我就借題發(fā)揮，我說(shuō)，同學(xué)們啊，你們看，我寶寶都聽(tīng)懂了這篇對(duì)話，在肚子里給了我反映，你們難道連個(gè)小毛頭都不如嗎？學(xué)生聽(tīng)完哈哈大笑，瞌睡蟲(chóng)也被趕走了。我就說(shuō)再放一遍，這遍要仔細(xì)聽(tīng)了哦。第二遍放好后，基本上學(xué)生們都能把大概意思給講出來(lái)了。這個(gè)玩笑即間接地起到批評(píng)鞭策的作用，又能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。效果肯定要比狠狠地批評(píng)他們一通要好得多。另外我還很喜歡跟學(xué)生就話題內(nèi)容穿插一些我的大學(xué)生活，比如參加各種各樣的社團(tuán)，晚會(huì) 啊等等，讓他們憧憬一下美好的大學(xué)生活，然后我會(huì)話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)到，要想實(shí)現(xiàn)那個(gè)美好的大學(xué)夢(mèng)想，現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)吧，再苦也是值得的哦。不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也起到了一定的教育作用。

（三）課后落實(shí)。

首先，作業(yè)批改要及時(shí)有效。老師的作業(yè)一定要自己批改，而且在批改作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該要留意那些錯(cuò)誤率高的題目，可以把題號(hào)記錄下來(lái)在第二天的課上著重進(jìn)行分析。或者也可以把錯(cuò)題進(jìn)行歸類。比如說(shuō)主要是錯(cuò)在定語(yǔ)從句這塊語(yǔ)法上面，那么有可能在課上沒(méi)有講透，學(xué)生還不理解。下一堂課可以針對(duì)這個(gè)語(yǔ)法再講一遍。另外，有時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤率很高，說(shuō)明這些同學(xué)基礎(chǔ)不好，可能光是課堂上聽(tīng)未必能聽(tīng)懂。那么可以把這些同學(xué)單獨(dú)叫過(guò)來(lái)面對(duì)面幫他們分析，等在課堂上分析的時(shí)候他們相當(dāng)于是聽(tīng)第二遍，那就不至于像聽(tīng)天書一樣了。此外在與這些基礎(chǔ)差的學(xué)生交流中還可以發(fā)現(xiàn)他們的薄弱環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多來(lái)問(wèn)問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立信心，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然老師作業(yè)改得及時(shí)認(rèn)真也能杜絕那些抄作業(yè)現(xiàn)象。

其次，針對(duì)學(xué)生的作文，以往我都是把學(xué)生的錯(cuò)誤句子劃出來(lái)，第二天的課上把學(xué)生普遍犯的錯(cuò)誤講一下，錯(cuò)句修改一下，然后范文抄在黑板上讓學(xué)生回去去背誦。但漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生即使這次的范文背會(huì)了自己寫作文的時(shí)候錯(cuò)誤還是在出現(xiàn)，而且這些錯(cuò)誤都是他們學(xué)英語(yǔ)以來(lái)一直在犯的老毛病。原來(lái)，我們老師辛辛苦苦每篇文章幫他們 劃出錯(cuò)誤，而他們壓根就視而不見(jiàn)，這篇文章犯的錯(cuò)誤下次照樣還會(huì)再犯。我就在想，如果學(xué)生自己的毛病沒(méi)有根治，再多的新鮮血液輸入進(jìn)去也是沒(méi)用的。治標(biāo)要治本，所以后來(lái)我就要求學(xué)生把每次發(fā)下去的作文劃線部分訂正好當(dāng)天交上來(lái)，如果不會(huì)訂正可以問(wèn)同學(xué)或者向老師請(qǐng)教，至于那些作文分?jǐn)?shù)在及格分以下的肯定錯(cuò)誤很多，我則要求他們面批，自己抽時(shí)間來(lái)找我。這樣一來(lái)，很多學(xué)生如果不會(huì)訂正就會(huì)主動(dòng)來(lái)請(qǐng)教老師，從而真正理解地把自己的錯(cuò)誤給糾正過(guò)來(lái)了，也就避免考試作文中不必要的失分。

最后，落實(shí)背誦和默寫。英語(yǔ)學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)再出色，單詞課文的背記如果不落實(shí)，還是很難出成績(jī)，這一點(diǎn)是我們所有英語(yǔ)老師的共識(shí)，也是最辛苦和讓人無(wú)奈的事。背誦我喜歡親力親為。雖然比較累，但學(xué)生在背的時(shí)候我可以及時(shí)幫他糾正發(fā)音錯(cuò)誤，或者隨時(shí)抽出幾個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)句子讓他回顧，從而檢測(cè)學(xué)生有沒(méi)有真正理解著背。另外學(xué)生來(lái)背誦其實(shí)也是一次師生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)有個(gè)學(xué)生前兩天在課堂上睡著了，而當(dāng)時(shí)我又忘記把他叫過(guò)來(lái)面談了，趁著他來(lái)背書的機(jī)會(huì)剛好提醒我，背完后也就可以跟他面對(duì)面交流了。除了背誦，默寫也很重要。我?guī)缀趺刻於加心瑢憙?nèi)容，有時(shí)候是默寫單詞，有時(shí)候是默寫句子，甚至于默寫課文。有些學(xué)生光會(huì)背不會(huì)寫，這在作文中很吃虧的，所以默寫也很重要。默寫不過(guò)關(guān)一般都要求第二天來(lái)重默出，從而不影響下次的默寫。至于那些基礎(chǔ)很差，連單詞都不會(huì)讀的學(xué)生，我一般先教他們音標(biāo)，這在高一可以嘗試。我記得我?guī)У牡谝粚茫咭灰婚_(kāi)始就是先教音標(biāo)，每個(gè)人都要過(guò)關(guān)。因?yàn)槿绻魳?biāo)會(huì)了，單詞就會(huì)讀，而且很多單詞是根據(jù)讀音拼出來(lái)的。高二高三就可以省下很多麻煩。

教無(wú)定法，但一切要以自己的學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求，興趣。量體裁衣，我們播下的種子才會(huì)收獲。呵呵，啰哩吧嗦地說(shuō)了很多，以上是我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！謝謝大家！

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我現(xiàn)在把我這二三十年教學(xué)生英語(yǔ)的一些體會(huì)告訴家長(zhǎng)們，僅供參考：

1.注意讓孩子讀書時(shí)從小養(yǎng)成手指著課本，讀到哪指到哪。長(zhǎng)大后就會(huì)習(xí)慣集中精力看書，而且今后到了高年級(jí)背單詞和句子時(shí)又快，又不容易忘記。

我認(rèn)為看多了自然就記住了，就像我們認(rèn)人一樣。

2.聽(tīng)英語(yǔ)錄音時(shí)專心聽(tīng)。而不是一邊吃飯一邊聽(tīng)，或是，只聽(tīng)不跟讀。

3.只要是讀書或者是老師帶讀，學(xué)習(xí)好的孩子哪怕是會(huì)背會(huì)默，他們始終是眼睛看書的。

4.大多數(shù)學(xué)習(xí)好的孩子，他們的學(xué)習(xí)用品非常普通，上課不玩。

而學(xué)習(xí)一般的孩子往往會(huì)買一些 漂亮的，好玩的，時(shí)髦的學(xué)習(xí)用品，到上課時(shí)就把學(xué)習(xí)用品當(dāng)玩具了，也沒(méi)有心思聽(tīng)課。

5.大多數(shù)的孩子，如果要他們背單詞或默寫單詞，會(huì)很抵觸。但是要他們看著書認(rèn)真讀幾遍或抄幾遍，那就好多了。反復(fù)多了就能達(dá)到同樣的記住單詞的效果。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

2005年3月初，我開(kāi)始從原來(lái)的教中學(xué)英語(yǔ)改教小學(xué)英語(yǔ)。當(dāng)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)我是十分陌生的領(lǐng)域。在上第一節(jié)課之前，我反復(fù)地思考著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的異同之處，想象著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂模式思考著如何面對(duì)天真、可愛(ài)的的孩子們，并一遍一遍細(xì)致地思索著如何才能更快地進(jìn)入角色，因?yàn)榻毯煤⒆?，教出成?jī)一直是我從教以來(lái)的原則。

教小學(xué)英語(yǔ)以來(lái)給我印象最深的就是在教第一節(jié)課的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)全都睜大著眼睛，用充滿好奇和希望的眼神看在和我?？粗⒆觽兊难凵瘢凑咚麄兌家?guī)規(guī)矩矩地坐在那，雖生硬卻極為認(rèn)真地聽(tīng)我講的每一句話，一瞬間，我內(nèi)心原有的許多顧慮和矛盾似乎一下子全部打消了。也正是從那一節(jié)課開(kāi)始，我暗下決心，一定要拋開(kāi)一切，一定要教好這些孩子們。

許多事情都不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況是，在我來(lái)教之前已經(jīng)有整整一個(gè)多學(xué)期沒(méi)有人來(lái)教英語(yǔ)了，而且在那之前，有英語(yǔ)老師的時(shí)候也只是斷斷續(xù)續(xù)的聘用了幾個(gè)老師臨時(shí)教課?？梢韵胂蠛⒆觽兊幕A(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面會(huì)是如何。當(dāng)時(shí)，考慮到這些，一時(shí)間我困惑了。腦子里回想著剛下來(lái)時(shí)，中心校領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)和對(duì)我的希望，在看看眼前這些求知若渴的孩子們。我更加感覺(jué)到自己身上的擔(dān)子之重，責(zé)任之大。

因?yàn)橐粚W(xué)期至少要完成整個(gè)一年的課，來(lái)不及細(xì)細(xì)考慮其它，工作就緊鑼密鼓地開(kāi)始了。而恰恰就在這時(shí)，中心校的孫校長(zhǎng)、劉校長(zhǎng)、孫主任一次次找我談心，幫我解決思想上、工作上、生活上的困難。衡松林校長(zhǎng)更是親自幫我細(xì)致地安排生活，解決工作中的困難。其他教師也給予我工作和生活上無(wú)微不至的關(guān)懷。到現(xiàn)在，我一直在想，如果說(shuō)我取得了一些成績(jī)的話，那么這些成績(jī)的取得與這些關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)、前輩們是分不開(kāi)的，我從心里感謝他們。

作為一名年輕的教師，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，下面僅把自己工作中的一些做法匯報(bào)如下：

一、用真誠(chéng)、熾熱的愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。

我深深地知道，只有愛(ài)才是真正的教育，只有傾注愛(ài)心的教育才會(huì)是有效果、有希望的教育。教師對(duì)孩子的愛(ài)不能停留在口頭上，而是要體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。幾年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，關(guān)愛(ài)學(xué)生是一門教師的必修課，而關(guān)愛(ài)的前提就是對(duì)孩子心理的了解和理解。

（一）深入細(xì)致地了解孩子。學(xué)期之初，我就利用一切可能的時(shí)間和機(jī)會(huì)深入到學(xué)生中間，和他們一起讀書，一起上好每一天的晨讀，和他們一起游戲，尋找機(jī)會(huì)和他們聊天談心。了解他們學(xué)習(xí)中的困惑，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)、缺點(diǎn)。這樣，很快就和學(xué)生之間拉近了距離，初步形成了師生間良好的溝通關(guān)系。而且也為今后的工作能有的放矢打好了基礎(chǔ)。

（二）傾注激情于工作中的方方面面，真愛(ài)學(xué)生在課上課下。

1.在上每一個(gè)班的每一節(jié)課時(shí)，我都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中通過(guò)一些細(xì)微的小事如：作業(yè)、個(gè)人衛(wèi)生、孩子們的學(xué)習(xí)以外的情趣等方面讓學(xué)生感受到我的這種真誠(chéng)態(tài)度，并抓住課堂內(nèi)外的一切機(jī)會(huì)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，給予他們信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)。

2.利用上課的提問(wèn)，下課的個(gè)別談話，了解他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，了解他們的基礎(chǔ)掌握情

況，了解他們內(nèi)心的困難，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，而不是過(guò)多地苛求、指責(zé)。記得，有一個(gè)叫夏億的孩子，開(kāi)始的時(shí)候?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)科缺乏興趣，成績(jī)很不理想，其父母對(duì)他幾乎喪失了信心和希望。了解到這些情況后，我找到他的家長(zhǎng)了解他的學(xué)習(xí)生活情況，幫他分析原因，讓他看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)以前的知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他在英語(yǔ)方面有了一些進(jìn)步，開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)乃至其它學(xué)科有了興趣。并逐步體現(xiàn)出了他超人的天賦和能力。現(xiàn)在，他的英語(yǔ)成績(jī)一直是名列前茅。

3.同時(shí)，我嚴(yán)格要求自己在孩子們面前說(shuō)好沒(méi)一句話，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，做到真理面前人人平等，鼓勵(lì)學(xué)生和教師討論問(wèn)題，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿情趣。因?yàn)?，只有民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。也只有在教學(xué)中建立師生之間完全平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才樂(lè)于與教師展開(kāi)討論，才會(huì)“不惟書、不惟師”，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新能力。在上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有個(gè)叫鄒爽的同學(xué)，膽子很小，課下很少與他人交往，上課從來(lái)不敢舉手發(fā)言，老師提問(wèn)，他緊張的一句話也說(shuō)不上。于是，我在上課的時(shí)候給他寬松的氛圍，給他更多機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他舉手發(fā)言，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，下課的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起與他游戲、聊天。逐漸地，他變得外向起來(lái)，自信心有了，膽子也大了，成績(jī)當(dāng)然也有了顯著的提高。

有一次課上，正好講到關(guān)于生日的文化知識(shí)，講著講著，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女學(xué)生在一直地用一種滿是希望的眼神看著我，好象是有什么話要和我說(shuō)。當(dāng)時(shí)我憂郁了一下（因?yàn)檎n程太緊了，時(shí)間很緊），走上前一問(wèn)才知道，這個(gè)孩子是因?yàn)槲抑v到生日歌，而想到他的同桌（一個(gè)父母離異的孩子）恰好那天生日，他想叫我和大家一起為他的哪個(gè)同桌唱生日祝福歌。聽(tīng)到孩子靦腆但又真誠(chéng)的表達(dá)我心里很受感動(dòng)，一是沒(méi)想到這個(gè)平日里的“搗蛋鬼”會(huì)有這樣的愛(ài)心，另外讓我感到欣慰的是，他能那么勇敢地和我提這個(gè)要求，說(shuō)明孩子是多么的信任呀。從這一件小事上讓我看到了孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

4.我也知道僅僅是深入的了解還是不夠的，為此，我夜不能眠，躺在床上想的更多的就是揣摩學(xué)生的心理，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，怎樣對(duì)癥下藥，因材施教，因人施教。課余的時(shí)候，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的，了解情況的老教師請(qǐng)教，如何更進(jìn)一步的和學(xué)生打成一片，如何更好地親近學(xué)生，因?yàn)椋挥形覀兿取坝H近學(xué)生”，也才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。當(dāng)孩子們從我這里感受到我真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他們開(kāi)始從內(nèi)心升騰起對(duì)我的信賴和愛(ài)戴?！皭?ài)屋及烏”，孩子們開(kāi)始由喜歡我這個(gè)老師而喜歡我所任教的英語(yǔ)學(xué)科，從而愉快接受我的建議、批評(píng)、和教誨，并且，轉(zhuǎn)化為孩子們的行動(dòng)。

二、利用各種手段，在課堂教學(xué)中激發(fā)和保鮮學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師。我覺(jué)得，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師就要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

1.把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲是至關(guān)重要的。小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我總是因勢(shì)利導(dǎo)，不盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，孩子們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我還適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

2.充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

我對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次、增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化使有助于使學(xué)生的興趣得以保持。每次呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，我經(jīng)常從網(wǎng)上下載聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)各種媒介的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。

3.注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，把更多的機(jī)會(huì)留給孩子們。

平時(shí)上課或晨讀的時(shí)候，我更多考慮的總是采取哪種形式才能讓孩子自己主動(dòng)地說(shuō)，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。哪種形式更能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，能讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)或生生互動(dòng)達(dá)到更理想的教學(xué)效果。為此，我從一開(kāi)始便在每個(gè)班物色“小助手”，在充分考慮課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，即是否能讓我的小助手和其他同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，小助手們的作用明顯體現(xiàn)出來(lái)。我呢，當(dāng)然能有更多的時(shí)間來(lái)考慮教學(xué)的其他方面了。

記得有一次，我像往常一樣到各班“巡視”小助手們的工作情況，到三年級(jí)的時(shí)候，看到我的那位小助手正在組織大家互相用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單自我介紹。而且還象模象樣地安排了幾個(gè)他的助手也幫忙組織。看到這些我?guī)缀躞@呆了，孩子們的潛力真是不可估量！同時(shí)我也靈機(jī)一動(dòng)，何不順勢(shì)把小助手的隊(duì)伍也靈活一下，擴(kuò)大一下呢？正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”有時(shí)候從孩子們身上也能得到靈感呢！現(xiàn)在，我的小助手的陣營(yíng)在一天天的壯大，我真是看在眼里，喜在心頭。

4.建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

教學(xué)中我要求自己一定做到不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。因?yàn)槲抑?，?qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過(guò)去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔保褪恰笆箖和瘶?lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！?/p>

5.因材施教。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。

知識(shí)層次低的學(xué)生，我讓他們做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問(wèn)更是注意保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

對(duì)于智力因素突出的學(xué)生，我安排他們做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開(kāi)小灶”，讓他們?cè)诶蠋煹哪托膸椭?，充滿信心，一步步地趕上。對(duì)部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也決不輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)待這部分學(xué)生，我在授課時(shí)會(huì)適當(dāng)擴(kuò)大難度和濃度，或在練習(xí)、檢測(cè)中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊?，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂(lè)此不休。

6.開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。如：詞匯記憶比拼、小作文朗誦、小故事比賽等。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重學(xué)生各方面習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上下工夫，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，小學(xué)生天性好動(dòng)。因此培養(yǎng)小學(xué)生的各方面習(xí)慣應(yīng)該有足夠的耐心，和長(zhǎng)抓不懈的精神。

1.針對(duì)小學(xué)生自身特點(diǎn),幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成主動(dòng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。

從語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，處理好漢語(yǔ)母語(yǔ)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

（1）遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律：讓孩子們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫、玩、演、唱的具體教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的潛力。通過(guò)學(xué)生的自主參，進(jìn)一步養(yǎng)成和鞏固學(xué)生自我認(rèn)知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生讀和記的習(xí)慣，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有效利用晨讀等課外時(shí)間，加強(qiáng)這兩方面的工作。

（3）側(cè)重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣和能力。

（4）從基礎(chǔ)抓起，養(yǎng)成和培養(yǎng)學(xué)生的記憶和讀的習(xí)慣。

首先，幫學(xué)生養(yǎng)成每天堅(jiān)持記憶幾個(gè)單詞的習(xí)慣，使學(xué)生的詞匯得到積累。

四、課堂教學(xué)力求扎實(shí)有效

1.課堂教學(xué)精講多練，講求質(zhì)量。為此，我嚴(yán)格要求自己真正做到上好每一節(jié)課，充分利用課堂40分鐘，讓每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)都有較大的收獲，并更大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的能量。

2.英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持一學(xué)期如一日，上好每一天的晨讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。切實(shí)做到天天清，節(jié)節(jié)清，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中都有所收獲。

3.常規(guī)教學(xué)中的細(xì)節(jié)不容忽視。無(wú)論多晚、多累，我都堅(jiān)持批閱好每一本作業(yè)，我深深地知道，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，好學(xué)英語(yǔ)，那就應(yīng)該從自身做起，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一份作業(yè)，每一句回答，以及學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并不厭其煩地認(rèn)真講解和指導(dǎo)。

另外，我注重關(guān)注孩子們完成任務(wù)的過(guò)程，我在這一環(huán)節(jié)經(jīng)常是利用學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，協(xié)作互助，以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的完成效果和每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和變化獲得及時(shí)的檢查。

4.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)力求扎實(shí)有效。

基礎(chǔ)知識(shí)的積累尤為重要，為此，我認(rèn)真研讀大綱，對(duì)于涉及到的詞匯、日常交際用語(yǔ)、貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言項(xiàng)目等，作為重點(diǎn)來(lái)抓。讓學(xué)生常說(shuō)、常練。

6.任務(wù)的布置，有效關(guān)注。

在給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候我總是從多方面為學(xué)生考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。比如：任務(wù)的難度不宜過(guò)高、任務(wù)的范圍不宜過(guò)大，數(shù)目不宜過(guò)多，數(shù)目的增加應(yīng)該遵循學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。必要的時(shí)候應(yīng)該把記憶的難度通過(guò)調(diào)整幫助學(xué)生分化。應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同情況分配不同的任務(wù)。

最開(kāi)始的時(shí)候，我所留的作業(yè)多是單詞、句子的抄寫這些單一枯燥的形式，最初，還有一些效果。久而久之，我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果變得很差，而且孩子們的興趣和激情大不如前了，以前從沒(méi)有過(guò)的不交作業(yè)的現(xiàn)象也開(kāi)始偶爾出現(xiàn)了，這可是最致命的。焦急之中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)美術(shù)課總那么興趣十足，于是，我從小時(shí)候語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的手抄報(bào)中得到啟示，心想，如果讓學(xué)生象畫美術(shù)那樣寫單詞，孩子們會(huì)不會(huì)感興趣呢？于是，我開(kāi)始摸索著讓孩子們做英語(yǔ)手抄報(bào)，真是沒(méi)想到，這樣一來(lái)，孩子們的熱情比以前更高了，看著孩子們精心地用英語(yǔ)詞匯布置他們的“詞匯作品”——手抄報(bào)；看著眼前孩子們制作的精美的英語(yǔ)手抄報(bào)；看到孩子們的成績(jī)一天天進(jìn)步，而且還興趣盎然，我自然是樂(lè)在心頭。盡管以往的教育教學(xué)工作取得了比較滿意的成績(jī)，得到了家長(zhǎng)和中心校的認(rèn)可。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得以鞏固和加強(qiáng)。但是，客觀地分析了學(xué)生的成績(jī)的各個(gè)方面，我深深地感覺(jué)到學(xué)生以及自身工作中還存在許多不足。比如：各個(gè)年級(jí)普遍存在成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象；相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣還有待于進(jìn)一步的保鮮和鞏固；一些學(xué)生的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和技能都需要在今后的工作中加強(qiáng)指導(dǎo)。

另外，回首自身的教學(xué)工作的各個(gè)方面，在常規(guī)教學(xué)的備課方面還存在不足，講課方面也還不夠靈活機(jī)動(dòng)。本學(xué)期的教學(xué)工作將帶著這些問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展。