第一篇：如何提高低年級語文課堂效率[小編推薦]

如何提高小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)效率

莘縣棉紡織廠學(xué)校李艷麗

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)也不輕松是小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍存在的問題。分析后不難得出原因是課堂效率低。而想要改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量。因此作為一名語文教師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其語文綜合素養(yǎng),提高其語文綜合實(shí)踐能力,將是我們語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。那么,在新課程改革不斷向縱深推進(jìn)的新形勢下,如何提高語文課堂教學(xué)效率呢?

一、在訓(xùn)練中促進(jìn)師生的交流與合作上課的時候，注重對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為，不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都要通過學(xué)生以各種方式來呈現(xiàn)。注重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實(shí)效，能使師生間的交流合作更加默契，達(dá)到“一呼百應(yīng)”的效果，較好地實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

接手班級之后，等到班級秩序穩(wěn)定，我就開始對學(xué)生進(jìn)行了讀書、說話、小組合作等方面的訓(xùn)練。雖然低年級的孩子小,訓(xùn)練有難度；但是我們可以從簡單的開始做。比如從訓(xùn)練孩子保持正確的姿勢看書讀書，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還有就是站在自我的角度練習(xí)用“我認(rèn)為??我感覺??我想??”進(jìn)行說話，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)；然后再訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué)，怎樣匯報(bào)，怎樣評價，并且注重每一個細(xì)節(jié)。當(dāng)然一開始是很不讓人滿意的，小孩子很難正確表達(dá)自己的話語，需要我不時地提醒，為他們補(bǔ)充完整，但長期堅(jiān)持，你再回頭看看學(xué)生，他們能完整的回答問題，雖然有時候回答是錯誤的，他們知道小組合作學(xué)習(xí)時要怎么做，能夠簡單地對別人的回答做一定的評價。雖然項(xiàng)訓(xùn)練都要花不少的工夫和時間，但看到目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)生養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，還是覺得很值得的。

二、讓學(xué)生在積累中豐富語言

豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材練習(xí)中的“讀讀背背”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂趣和收獲。第二步，使學(xué)生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是已經(jīng)認(rèn)識的字加一加，減一減，變成另外一個字?；蚴鞘熳旨悠詼p偏旁。小孩子在認(rèn)識新字的時候很容易接受這些識字方法，也很容易用他們在生活中認(rèn)識的字來做“加減法”，對一些識字面比較廣的學(xué)生來說這還是個很好的表現(xiàn)的機(jī)會。第三步，圍繞“讀讀背背”這個主題，我組織學(xué)生開展了一系列的語文實(shí)踐活動，“比比誰認(rèn)識的字多”，“摘蘋果”“登山”，通過這些游戲來讓學(xué)生認(rèn)識字詞，不但調(diào)動學(xué)生積極性，而且表現(xiàn)好的學(xué)生或是小組還有獎勵，能夠作到讓他們在樂中學(xué)。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累，那么學(xué)

生的語言就會越來越豐富起來。

三、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感語感，是指對語言的感悟能力，是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。一年級的課文是富有時代氣息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不長。用來鍛煉朗讀是很好的材料，加上錄音教學(xué)，讓學(xué)生先模仿錄音跟讀課文，在了解了課文后再試著自己朗讀，一些重點(diǎn)的句子和段落還可以幾個學(xué)生來比賽讀，讀完評價再讀，看看有沒有進(jìn)步。采用這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解，并且注重了朗讀的指導(dǎo)。記得我對學(xué)生進(jìn)行過這樣一次語感訓(xùn)練，出示了一句非常簡單的話“這是我的”要學(xué)生讀出不同感情來。學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)品位。一句簡單的話被學(xué)生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問的，有害羞的，有毫不在乎的。就這樣，只要我們注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生對語言的感悟能力就會越來越強(qiáng)。

四、通過開展多種活動來激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是動態(tài)的，只有在活動中興趣才能發(fā)揮其對認(rèn)識和活動本身的推動作用，如果教師在課堂上限制甚至剝奪兒童的活動，他們很快會對學(xué)習(xí)感到厭倦，乏味，從而降低學(xué)習(xí)積極性。如教《漢語拼音漢字》可以設(shè)計(jì)郵遞員阿姨送信的游戲掌握“a，o，e”的讀音。在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》時，讓學(xué)生扮演北風(fēng)，表演得意時的情景。通過游戲，不僅理解了課文內(nèi)容，懂得了文中的道理。

低年級學(xué)生具有很明顯的爭強(qiáng)好勝的心理傾向，在課堂上如能恰當(dāng)?shù)牟捎酶傎惖燃钍侄?，可以提高學(xué)生對目標(biāo)刺激作出迅速反映的水平，從而使有意注意得到加強(qiáng)，思維更加靈敏，而且通過競賽可以加速知識內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)效果，在一些對話較多的課文教學(xué)時，要學(xué)生分組分角色進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀的流暢讀的有聲有色，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時也提高了教學(xué)效果。

五、改變評價方法，讓學(xué)生更有信心教師的一句稱贊，對孩子們來說，就是一種興奮劑，能樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，對學(xué)生的發(fā)言，盡量避免用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學(xué)生。因?yàn)槲腋惺艿?，孩子們很渴望得到老師的贊揚(yáng)，很在意老師對他的評價。對學(xué)生的上課表現(xiàn)可以用這樣的語言來評價：謝謝你，給老師帶來了驚喜，你真像個小老師，你為同學(xué)帶了個好頭，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等，如果學(xué)生答問有偏差，可以說，你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來想想一定會找到答案了。學(xué)生往往在得到這樣的評價之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語言來評價學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

另外，可以積極引入課外知識。愛聽故事是兒童的天性，上課開始，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些有針對性的故事作為引題，也能把學(xué)生的注意離集中到學(xué)習(xí)上，巧妙運(yùn)用故事導(dǎo)入，常常能調(diào)節(jié)課堂氣氛，引起興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“樂學(xué)”情緒。低年級兒童對于語文課本的鐘愛是我們無法體會的，當(dāng)一本嶄新的語文課本發(fā)到手中，他們都會津津有味的閱讀每一篇課文，盡管對課文深層的知識

無法體會，但每個故事都會在腦中留下一定印象，而且往往能在上課之前背的滾瓜爛熟，如此，課堂中單純地學(xué)習(xí)課文知識，無法全面激發(fā)學(xué)生興趣，同時，心理學(xué)研究表明在教育影響下，小學(xué)兒童興趣廣度逐步擴(kuò)大到課外學(xué)習(xí)興趣。由此可見，如果教師在課堂上，能積極引入與課本知識相關(guān)的的課外知識，為之服務(wù)或?yàn)橹a(bǔ)充，效果必不相同。

總之，語文學(xué)習(xí)必須在語言實(shí)踐的活動中生成體驗(yàn)。脫離了言語的實(shí)踐,即使是學(xué)生也生成了體驗(yàn),但是不是語文學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。語言的實(shí)踐活動貫穿在聽說讀寫的各個方面,也就是說無論課堂教學(xué)是怎么開展活動的,都必須遵循理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的原則。理解、積累、運(yùn)用語言的過程,也是學(xué)生獲得知識、方法、情感的過程。如此之說,就是要擺正工具性與人文性的關(guān)系，只有這樣才能提高課堂效率。

提高低年級語文課堂效率的有效途徑初探

白如霞(芮曉菊收集)

在新課程實(shí)施如火如荼的時刻，圍繞著新課程教學(xué)下怎樣更有效的提高課堂效率，成為老師們時刻思考的問題。幾年從事低年級的語文教學(xué)，使我感觸頗深，結(jié)合我對新課程的學(xué)習(xí)以及平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為提高語文課堂教學(xué)效率應(yīng)該注意以下幾個地方：

一、充分發(fā)揮形體語言的引領(lǐng)性由于低年級學(xué)生，受他們心理和生理特點(diǎn)的制約，造成他們在記憶課文時，記得快忘得也快。比如說在教學(xué)二年級語文《媽媽的愛》一課時，課文有五小節(jié)，教學(xué)時學(xué)生記憶很快，但是沒有過幾天，讓他們背誦時前后順序往往發(fā)生混淆，提起頭就能背誦下去，反之就是干脆混淆一片或前后段落顛倒。鑒于這種情況，我在教學(xué)時，把學(xué)生的身心充分的調(diào)動起來，課文和形體語言結(jié)合起來，一邊做動作引領(lǐng)，一邊背誦課文。結(jié)果令人喜出望外，學(xué)生們不僅記得牢，而且學(xué)習(xí)興趣極高。再比如在教學(xué)《詠鵝》一課時，我讓一個小朋友戴著頭飾上臺表演大白鵝，讓另一個小朋友扮演駱賓王，在有趣的表演課文再現(xiàn)中，學(xué)生不僅牢牢記住了古詩，同時很自然地領(lǐng)悟到古詩的情趣。

二、多媒體課文朗讀與教師和學(xué)生的范讀相得益彰由于我們所處環(huán)境的制約，老師的普通話和學(xué)生的普通話都很不標(biāo)準(zhǔn)，勢必造成在課文朗讀、看拼音寫詞語、注音等方面相對滯后。在讀生字、詞語及課文時方言很濃、很重，借于這種情況，多媒體課文朗讀可謂是久旱逢甘露，恰恰彌補(bǔ)了我們教學(xué)時的不足，讓學(xué)生借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體隨文朗讀,不僅可以讀標(biāo)準(zhǔn)字音，而且還可以有語氣、停頓的借鑒與培養(yǎng)。當(dāng)然在利用現(xiàn)代教育媒體的同時，教師范讀也是不可或缺的，只有教師努力用普通話朗讀課文，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生覺得老師都在很努力的用普通話來朗讀，我們也應(yīng)該嘗試一下，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。我們說：不是不會做，而是不想做。也可以采用請班級中普通話較好的同學(xué)范讀，在同學(xué)們中樹立榜樣，在榜樣的引領(lǐng)下掀起學(xué)說普通話的浪潮。

三、學(xué)習(xí)生字充滿趣味性低年級識字教學(xué)很枯燥，尤其是遇到像《丁丁冬冬學(xué)識字》這樣的單元，更覺得索然無味。其它單元在學(xué)習(xí)生字時，可以隨文識字、看圖識字，而在《丁丁冬冬學(xué)識字》這樣的單元里，教學(xué)的生字不僅多而且很單一，大多都是學(xué)習(xí)幾個詞語就開始學(xué)習(xí)生字，教與學(xué)都很乏味。通過低年級語文教學(xué)，使我覺得遇到這樣的單元，在教學(xué)前，教師就應(yīng)該“活”起來，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，有效集中學(xué)生的注意力：我是這樣做的：

1、游戲識字。根據(jù)字形的特點(diǎn)，編成謎語或兒歌。比如雙木不成林---“相”、人在云上走---“會”、三個豬兒一個槽，一個豬兒吃，兩個豬兒瞄---“心”等，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時又可以集中學(xué)生的注意力很牢固的記憶生字。

2、唱讀識字。在教學(xué)生字時，讓學(xué)生根據(jù)生字的筆畫順序，依次唱讀構(gòu)成生字的筆畫名稱，同時輔以相應(yīng)的比劃書寫手勢。學(xué)生在唱讀筆畫名稱時，聲音整齊洪亮，具有韻律美，營造一種能刺激感官興奮的教學(xué)情境，可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使孩子們集中注意力，充分調(diào)動每個孩子們的主觀能動性。

“水本無華，相蕩而漣漪；木本無火，相擊而生火花。”不管是采取怎樣的教學(xué)方法，都應(yīng)該是與課堂實(shí)際教學(xué)相符合，學(xué)生最喜歡、最容易接受，也是最生動有趣的。

第二篇：淺談提高語文課堂效率

牽牛需牽牛鼻子

——淺談提高語文課堂效率 內(nèi)容提要：語文教育因內(nèi)容多，方式多樣化，理解角度不同等導(dǎo)致語文教育的復(fù)雜性。新課程改革已經(jīng)推行幾年多了，面對新的課程，新的教材，教師的教學(xué)方式在發(fā)生著悄然的改變。同時也遇到一個新的困惑：如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。提高課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施的新課程的重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個根本措施。因此，在實(shí)施新課程教育的形勢下，深入探討提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，很有必要。筆者從初中語文教育現(xiàn)狀分析入手，重新解讀新課標(biāo)對初中語文的要求，采用大環(huán)境熏陶，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，指點(diǎn)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，廣泛設(shè)置興趣激發(fā)點(diǎn)，注重“情”的挖掘，一張一弛，把握好課堂節(jié)奏，建立合理的評價和反饋體系的教學(xué)步驟，由大入小，層層深入進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：效率習(xí)慣 優(yōu)化 點(diǎn)撥 反饋

一、語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

課余時間學(xué)生伏案疾筆，或皺眉沉思，或恍然大悟，或歡呼雀躍，定睛一看，學(xué)生手執(zhí)練習(xí)往往是數(shù)學(xué)、物理、等理科習(xí)題，對于語文課本卻很少鮮有問津，陶淵明曰：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”的情景似乎在書中才可尋覓?？v觀語文教學(xué)，課上老師講臺上喋喋不休，講臺下學(xué)生昏昏欲睡，偶有回答，如蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過，老師指導(dǎo)，學(xué)生依靠長時間的訓(xùn)練和反復(fù)的強(qiáng)化來取得成績。長此以往，學(xué)生勞累不說，還養(yǎng)成了被喂養(yǎng)的惰性，老師對此模式訓(xùn)練也會厭倦。怎樣使學(xué)生全面、和諧、充分的發(fā)展，對語文持有永久興趣，使得我們不得不反思“什么樣的教學(xué)才是有效的”，“我的教學(xué)有效嗎”，“有更有效的教學(xué)方法嗎”有效的教學(xué)所追求的價值是什么？今天就怎樣進(jìn)行有效課堂進(jìn)行幾點(diǎn)探索。

二、新課標(biāo)對初中語文教育的要求

2001年6月國家頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確指出，基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)是：改變課程過于知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能等。同年發(fā)行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式，評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

三、打造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、塑造健康人格

曾經(jīng)是中國國足教練的米盧在快樂足球教育中提出過：態(tài)度決定一切。俗語說：“學(xué)習(xí)七分管，三分學(xué)?！闭Z文教育離不開課堂管理，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高課堂效率的前提。培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，同時指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的近期目標(biāo)。帶領(lǐng)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)英雄模范人物的先進(jìn)事跡，用他們高尚的品德和美好的心靈，不折不撓的意志感染影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)英雄 見行動，樹立自己的人生理想，奮斗目標(biāo)，從而培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神。同時定期在班內(nèi)展開評優(yōu)樹?；顒?，檢查督促近期學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，用同學(xué)們身邊活生生的先進(jìn)人物激勵大家努力完成近期目標(biāo)任務(wù)。同時，在語文教學(xué)上設(shè)置激勵措施，如設(shè)置班級朗誦明星，、小作家之星，書法之秀，辦理班級報(bào)紙、設(shè)置負(fù)責(zé)人、投稿通訊員等，樹立“我愛我班”的意識，讓每個學(xué)生時刻保持積極樂觀﹑爭先上進(jìn)的心態(tài)以及勤奮刻苦﹑勇于拼搏﹑樂于交流參與的精神狀態(tài)。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、化被動為主動

夸美伊斯曾說過：“??假如沒有一個學(xué)生違背本人的意志，被迫去學(xué)習(xí)任何學(xué)科，我們就不會有發(fā)生厭惡和智力受到抑制的情形了，每一個人都會順著他的自然的傾向去發(fā)展。”一名好的教師必須具備良好的組織策略，只有良好的組織才能使教學(xué)事件事半功倍。其實(shí)當(dāng)初中各科教材發(fā)給學(xué)生的時候，學(xué)生自主最愛看的往往是語文，如果能把這種零散的好奇心轉(zhuǎn)化為持之以恒的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主咀嚼語文，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，會比老師繁瑣的講解來的會意得多。

把好奇心轉(zhuǎn)化為持之以恒的學(xué)習(xí)興趣，首先要廣泛閱讀，提高閱讀修養(yǎng)?！叭暧麑W(xué)詩，功夫在詩外”。閱讀分析講解固然能撥云見日，但學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)達(dá)不到，又沒有情感體驗(yàn)和生活閱歷，再文質(zhì)兼美的文章和激情的講解也無法激發(fā)學(xué)生的興趣。閱讀能力的培養(yǎng)非一蹴而就，而是跟日積月累的誦讀不可分。臺灣女作家三毛在小學(xué)階段就已對名著紅樓夢如癡如醉，而有的學(xué)生直至初中高中甚至畢業(yè)都未解其 中味。二者最大的差別就在于文學(xué)素養(yǎng)不同。

提高學(xué)生閱讀能力，可從推薦閱讀的書入手，老師推薦，語文課本名著推薦，同學(xué)之間推薦，家長參議都是很好的渠道。擴(kuò)大學(xué)生感悟可閱讀《讀者》《青年文摘》《譯林》《中學(xué)生閱讀》《少兒文學(xué)》；擴(kuò)大學(xué)生知識面可參考《科技博覽》《百家講壇》；觀察人生百態(tài)亦可品味《小小說》﹑名著；對時代節(jié)拍的把握，也可瀏覽新聞、報(bào)紙?jiān)u論等??讓學(xué)生列出計(jì)劃讀的好書目錄表，分時間、分階段的去完成閱讀任務(wù)。老師可在教學(xué)中安排專門的閱讀時間，亦可讓學(xué)生在周末閑暇時閱讀。閱讀計(jì)劃在于堅(jiān)持與反饋檢查，閱讀時可摘抄，如詞句段的到“日積月累”本上，也可以舉行“我讀書讀得最多”背誦活動。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生自讀，首先強(qiáng)調(diào)閱讀，語文學(xué)科性質(zhì)決定了它是一門語言藝術(shù)，必須誦讀，有音讀，意讀，情讀，品讀，通過誦讀感知文本內(nèi)容，品味作者的思想情感，感受文章藝術(shù)魅力，在讀的過程中與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)語感。

其次，要多種感官相互協(xié)調(diào)，眼手口腦并用，查閱工具資料，圈點(diǎn)勾畫，具體勾畫采用不同的勾畫符號，如：層次劃分看到新文章，試著為文章理清思路，可采用“‖”文章劃分大層次，如果在每一個層次內(nèi)部還要細(xì)致瀝青，可用“︱”為文章理清每一部分內(nèi)部聯(lián)系。

歸納中心：可引導(dǎo)學(xué)生用“通過，本文表達(dá) 之情感或道理”的格式為記敘文歸納中心，說明文則用“本文說明對象是 介紹說明了 科學(xué)知識?！钡母袷絹須w納。

賞析語句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為優(yōu)美的文段，用“﹏﹏”曲線劃 出。如有精煉的動詞，形容詞等詞傳神，可用“···”著重號表示，再如，整體閱讀能找出文章的文眼句則用“△△△”表示。

旁批心得：遇到文中有深意，富含哲理或較為獨(dú)特的寫法時，如果心有共鳴，可用“ ”劃出，在旁邊寫下寫作技巧、富含的哲理或自己的心得體會。要多動腦，尤其要敢于質(zhì)疑，以便在課堂上有針對性地聽講，提出自己的疑問和見解。

再次要學(xué)會觸類旁通，積極思維。例如在預(yù)習(xí)詩歌時，我們可以根據(jù)詩歌的題材來辨別詩歌的內(nèi)容、作者的思想感情和所用的表達(dá)技巧等，避免浪費(fèi)過多的時間去做猜測。閱讀小說時就應(yīng)從小說三要素去把握文本信息。

四、優(yōu)化教學(xué)課堂，有張有弛 ㈠ 運(yùn)籌帷幄、重視備課：

備課不是按《教學(xué)參考》照本宣科，備課前必須對備的內(nèi)容做好準(zhǔn)備，一般包括這幾個方面，第一，學(xué)情分析，學(xué)生處于什么樣的學(xué)習(xí)層面，如何設(shè)計(jì)問題，來實(shí)現(xiàn)因材施教；第二，教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)；第三，教學(xué)設(shè)計(jì)，通過幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)認(rèn)為，如何突出重難點(diǎn)；第四，教學(xué)方法，每個環(huán)節(jié)采取什么樣的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，如何通過更好的方式把握教學(xué)內(nèi)容；第五，教學(xué)預(yù)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)中會遇到什么樣的問題，采取什么樣的課堂措施來應(yīng)對；第六，作業(yè)布置：作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、針對性、完成時間都要充分估計(jì)到。

㈡ 巧妙引導(dǎo)、激發(fā)興趣

課前導(dǎo)入：一節(jié)課能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性與課前導(dǎo)入有很大 的關(guān)系。因此，我們可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)，如創(chuàng)設(shè)相似情景，引起共鳴，如《天上的街市》；用流行音樂歌詞入手，暗點(diǎn)文章主旨，《水調(diào)歌頭》；或以物理實(shí)驗(yàn)入手激趣，引出對說明文介紹，如《死海不死》。亦可合時令節(jié)日引入課題如《端午的鴨蛋》。還可以從新聞事實(shí)入手，如日本福島地震海嘯引起核泄漏，可用來導(dǎo)入介紹《敬畏自然》，還可用時尚的電視節(jié)目導(dǎo)入，如學(xué)習(xí)《出師表》則可引入百家講壇的評論語等。

創(chuàng)造良好的課堂氣氛：教學(xué)過程從某種意義上來說，也是師生心理交往、感情交流的過程。因此，良好的課堂氣氛是影響教學(xué)過程的重要因素，良好的課堂氣氛標(biāo)志有三：第一氣氛和諧，二是課堂活躍，三是學(xué)生注意力集中，課堂氣氛是否和諧，關(guān)鍵在于老師把握教學(xué)的能力，教師要善于因勢利導(dǎo)，特別是善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理某些“偶發(fā)”事件，千萬不可被一些違規(guī)紀(jì)律的事情或個別學(xué)生的小動作所激怒，從而破壞和諧的課堂氣氛。如在講解陶淵明《飲酒》時，剛一入題就有學(xué)生打斷“又是陶淵明，這是個懦夫，只會逃避現(xiàn)實(shí)”，下面學(xué)生嘩然，持相同意見的人眾多。見此狀，我說道：“但是陶淵明曾在自己詩中寫過 ‘猛志逸四?！脑娋洹Ｉ贂r的他亦有雄心壯志，為什么選擇歸隱呢？歸隱的生活與之前有何不同？以他的才華學(xué)識﹑門第想再復(fù)出也有可能，可為什么不呢？我們今天就來學(xué)習(xí)他的《飲酒》?！闭n堂氣氛頓時緩和。這樣引導(dǎo)從課內(nèi)向課外，引導(dǎo)學(xué)生了解陶淵明的生平經(jīng)歷，也激發(fā)學(xué)生去閱讀陶淵明其余的詩。課堂活躍是氣氛和諧的進(jìn)一步發(fā)展，表現(xiàn)在教師能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，敢于發(fā)表自己的意見。

靈活運(yùn)用課堂技巧：蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲、童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)，要成為豐富的精神生活的部分學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，以此為宗旨，教學(xué)形式也可多種多樣，如討論、辯論等。

如講解《看云識天氣》，我則采用游戲形式利用天氣預(yù)報(bào)講解員的游戲，讓學(xué)生模仿講解員，根據(jù)課文云彩的形狀、位置來判斷今天的天氣情況，再啟發(fā)學(xué)生用了什么說明方法。這樣既了解了課文內(nèi)容，又使學(xué)有所用，使知識與實(shí)踐相結(jié)合，增添知識的新鮮感；再如講解古文《岳陽樓記》時讓學(xué)生依據(jù)對文章的理解為洞庭湖晴天、陰天、月光下的美景做一簡單插圖，評價學(xué)生畫的是否準(zhǔn)確或更有想象力;復(fù)習(xí)知識，則可用男女知識對抗賽的形式來鞏固知識要點(diǎn);對文章提出觀點(diǎn)有異議時，學(xué)生展開辯論尤其能激發(fā)興趣，在正與反的對峙辨析中道理越明。靈活多樣的技巧產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。

多媒體輔助：從一個接受信息的情況看，有關(guān)專家測定顯示，視覺的接受率為聽覺的7倍多，對畫面的接受能力是對有聲語言接受能力的10倍多，由此，語文教學(xué)應(yīng)盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的落后狀況，多利用現(xiàn)代教學(xué)信息手段。CAI的優(yōu)勢，在于運(yùn)用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對情景的體驗(yàn)，如講解《故宮博物院》《中國石拱橋》等說明文，利用多媒體手段可以直觀地把事物原貌展現(xiàn)給學(xué)生，再對照課文，讓學(xué)生體會說明 內(nèi)容的精當(dāng)選擇。這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。

合理分配時間：把握課堂節(jié)奏、效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量與取得的收獲。其實(shí)，一節(jié)課45分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右，這也就是為什么老師在講課時突出重點(diǎn)的原因。也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中45分鐘的注意力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘實(shí)際中出現(xiàn)還是分散呢？所以，我們要做的不是100%集中45分鐘注意力，而是根據(jù)孩子的注意力然他們在有效的20分鐘內(nèi)發(fā)揮潛力。這與老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時注意時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間。

準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏 ：把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論）、靜（教師講，學(xué)生安靜地聽）互補(bǔ)。有人說一堂課老師能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理。“動”和“靜”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi) 容時，要給學(xué)生留有相互探討、積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時，要講究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。

“一張一弛，文武之道?！薄皬垺笔强旃?jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當(dāng)作是開啟生命奧秘的鑰匙。符合生命規(guī)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅能提高教學(xué)效率，而且能陶冶學(xué)生的身心。

五、加強(qiáng)教學(xué)反饋，使習(xí)慣成自然。

沒有對課堂學(xué)習(xí)的反饋，再好的教學(xué)也只是短時的記憶。練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技巧的基本途徑和有效方法，但傳統(tǒng)的“練”，片面強(qiáng)調(diào)“多練”、“苦練”在一定程度上加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，由于“練”得不科學(xué)，“練”的效率也很低。便“死練”為“巧練”，“苦練”為“精煉”需要注意幾點(diǎn)：一是明確目的，每次訓(xùn)練的目的是什么？學(xué)生通過訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到什么要求？教師要做到心中有數(shù)。每次練習(xí)，要根據(jù)大綱要求，抓住每個年級，每組教材、每組課文、每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，遵循有層次、漸進(jìn)式的原則。既要有總目標(biāo)、整體目標(biāo)，又要有分目標(biāo)、單項(xiàng)目標(biāo)。二是精致習(xí)題。何謂“精”？ 一是典型性，它是某一類知識或某項(xiàng)能力的代表，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握知識重點(diǎn)和能力的精華；二是示范性，學(xué)生通過練習(xí)，可以將方法或知識推及到其它知識上的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)積極的遷移；三是綜合性，即所選題目盡可能有多種訓(xùn)練功能，多種訓(xùn)練效益，聽說寫與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高；四是趣味性，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝、喜歡表揚(yáng)、表現(xiàn)自己，好奇心、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，可創(chuàng)造出跟多新穎有趣的形式，比如：“三分鐘新聞發(fā)布會”“語文智力競賽”“專題辯論會”“當(dāng)醫(yī)生找毛病”等。五是體現(xiàn)差異。六是及時反饋。對于練習(xí)作業(yè)，要做到：一是按時收；二是及時批，批改要由教師及時完成，調(diào)查得知，對于小學(xué)生來說，教師不改的作業(yè)或有同學(xué)做小先生代改的作業(yè)，從第二次起，其書寫工整率和正確率逐次遞減；三是及時發(fā)，讓學(xué)生盡早知道自己練習(xí)的結(jié)果；四是好的表揚(yáng)，差的鼓勵，對普遍性典型性的錯誤在全班評講糾正；五是及時改，要求學(xué)生及時訂正錯誤，訂正時間越晚，錯誤重現(xiàn)率越高。

老子說：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。提高質(zhì)量是難事，培養(yǎng)人才是大事。必須從提高課堂效率入手，從每個細(xì)小環(huán)節(jié)入手，做細(xì)做實(shí)，那么我們的語文課堂就會得到真正意義的提高。

牽牛牽好牛鼻

---淺談提高語文課堂效率

單位

漯

河

三

中 作者

盧

艷

萍 時間

二零一二年五月

第三篇：如何提高語文課堂效率

如何提高語文課堂效率

要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上充分活躍起來，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。通過長期的探索，我認(rèn)為可以采用以下幾中途徑：一﹑巧設(shè)語文課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的嘗試。在教學(xué)《桃花源記》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《春江花月夜》，學(xué)生仿佛進(jìn)入到一個如詩如畫的世界中，不由自主的隨著音樂有感情地朗讀課文。

二﹑開展分組教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作﹑探究中獲取知識。

課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。要提高課堂效率，就要在語文課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，甚至可以讓學(xué)生去“標(biāo)新立異”、去“異想天開”，敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、教學(xué)中相信并尊重學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。

學(xué)生回答問題時，我總是這樣說“你是怎樣想的，試著來說說，只要有自己的看法，就大膽地講?！币痪涔膭畹脑?，不但活躍了氣氛，而且減輕了學(xué)生的壓力。實(shí)踐告訴我：應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓這一部分課堂上奉行“沉默是金”的學(xué)生動起來，使課堂真正地活起來。

第四篇：提高語文課堂效率

讓語文課堂成為學(xué)生真正的享受

——提高語文課堂效率經(jīng)驗(yàn)交流材料

初三語文王慧各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會，我感到非常榮幸。走上工作崗位已經(jīng)三年了，回想這三年的教學(xué)歷程，我的成長離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我課堂教學(xué)的種種指導(dǎo)，更離不開身邊有經(jīng)驗(yàn)教師“知無不言，言無不盡”的幫助。說起經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不敢當(dāng)，只是自己在平時的工作中的一些具體做法，今天拿出來與大家一起交流，希望大家能夠給予批評指正。

在語文新課改這條充滿挑戰(zhàn)性的道路上,我認(rèn)為,提高語文課堂效率是我們必須攻克的堡壘。因?yàn)樘岣哒n堂效率，向四十五分鐘要質(zhì)量對于提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生素質(zhì)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在提高課堂效率方面，我是這樣做的：

一、樹立全新的教育教學(xué)理念

從工作的第一天起，我接受的就是新的教學(xué)理念，我明白新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)不再是過去的滿堂灌，教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，而是一種學(xué)生與教師共同參與的雙邊活動，所以，無論是備課還是在課堂上，我都堅(jiān)持教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則，以自主、合作、探究為主要教學(xué)模式，認(rèn)真落實(shí)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。當(dāng)然，新課程改革并非易事，在實(shí)施的過程中我也遇到了種種困難，有些做法也不夠成熟，但在課堂上我也在不斷改進(jìn)，爭取更完善。

二、鉆研教材充分備課

我認(rèn)為：如果我們把教學(xué)看成是機(jī)會，那么“機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人”；如果我們把教學(xué)看成戰(zhàn)爭，那么我們就“不打無準(zhǔn)備的仗”。充分的準(zhǔn)備，為有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。由于自己本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，所以我在備課方面也是格外用心。

我首先要對語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價值的問題。要在“吃透”文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對每堂課、每篇課文需要達(dá)到什么目標(biāo)？需要讓學(xué)生學(xué)會什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？課堂中可能會出現(xiàn)怎樣的反饋？學(xué)生理解上的難點(diǎn)在哪里等情況都作精心的預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中我體會到：如果自己在課前是認(rèn)真研讀課文，把課文讀透嚼爛，課堂上就能旁征博引，靈感不斷，學(xué)生感受到老師的激情后，也能積極配合，暢所欲言，這樣的課堂是精彩的。反之，如果自己對課文的把握半生不熟，在課堂上恨不能手拿教參照本宣科，學(xué)生的思維也必定受到限制，這樣的課堂談何精彩。所以在備課時，我要充分預(yù)設(shè)，盡可能把課堂教學(xué)時會出現(xiàn)的各種情況都預(yù)設(shè)到，這樣才不會在課堂教學(xué)時出現(xiàn)慌亂的情況。

三、提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)我覺得語文是最容易讓學(xué)生感興趣的學(xué)科。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，采用講述故事、設(shè)計(jì)懸念、或談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課中間，學(xué)生的注意力有所分散的時候，我及時遷移一些與課文有關(guān)的小故事來吸引學(xué)生的注意力?？傊?，我會

想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。

四、注重課堂提問的有效性

高效的課堂必然是思考的課堂，教師要有意識、有策略地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動鍛煉能力，但是教師問什么、怎樣問關(guān)系著學(xué)生思考的積極性與主動性，我發(fā)現(xiàn)提問的時機(jī)和提問的方式選擇恰當(dāng)能啟發(fā)學(xué)生積極主動思考，活躍課堂氣氛，每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，從而提高課堂效率。所以，我在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，用比較通俗易懂的說話方式提出學(xué)生感興趣的問題，讓每位學(xué)生有話說，鼓勵學(xué)生有原則的暢所欲言，在彼此交流中得出容易理解接受的準(zhǔn)確答案。

五、充分發(fā)揮小組合作力量

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡小組合作探究式學(xué)習(xí)，這也恰好就是新課標(biāo)要求下的一種教學(xué)模式，何樂而不為。因此，我?guī)缀趺刻谜n都要涉及小組合作的環(huán)節(jié)，但前提是不得說廢話，要實(shí)實(shí)在在解決問題，同時，我也參與到學(xué)生中間，這樣師生互動，生生互動，每一位學(xué)生都有參與意識，都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。在有限的時間內(nèi)，師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

總的來說，提高語文課堂效率是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及到各方面的工作，對于如何提高，老師們更是仁者見仁，智者見智，但只要我們以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，帶著興趣去學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”

變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，在歡樂和諧中最大限度的提高課堂效率。那么,我們語文教師就問心無愧了。

以上是我對于提高課堂效率的一些不夠成熟的看法，希望大家能夠給予批評指正。再次感謝學(xué)校給我這樣一個和大家交流的機(jī)會。對于語文教學(xué)，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。

2010、12

第五篇：如何提高語文課堂效率

關(guān)于如何提高語文課堂效率的幾點(diǎn)認(rèn)識

曲溝鎮(zhèn)一中

王振華

是一個老話題了，而如何提高語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)。《聽潮》的重點(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

二、時間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個?孔乙己?這個名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上 語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？

提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。

四、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。抓教學(xué)重點(diǎn)問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，而這些又是一個有機(jī)的辯證的統(tǒng)一

體，備課時忽視不得。《故鄉(xiāng)》的重點(diǎn)是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點(diǎn)有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點(diǎn)是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。