第一篇：班主任教育案例練操風(fēng)波

班主任教育案例

——練操**

井陘實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬軍明

學(xué)校將要舉行體操比賽了，各班都在積極訓(xùn)練，我班也是如此?？墒且粓?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)卻悄然爆發(fā)了。

那天上體育課時(shí)，學(xué)生照例跑3圈，但是不太整齊。于是老師又讓他們跑了3圈。學(xué)生跑完六圈，自以為可以自由活動(dòng)了。然而由于體操比賽迫在眉睫，于是老師讓學(xué)生開(kāi)始練習(xí)體操。然而，此時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索已悄悄點(diǎn)燃。學(xué)生們練的有氣無(wú)力，操做的參差不齊。老師的怒氣終于爆發(fā)了，他讓學(xué)生自己練操，負(fù)氣走了。師生之戰(zhàn)開(kāi)始了。學(xué)生們練了一會(huì)，不久就自動(dòng)解散了。

知道此事后，我怒不可遏。但我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有直接就去把學(xué)生訓(xùn)斥一頓。而是先平靜自己的心情，覺(jué)得這正是教育學(xué)生的一個(gè)良好契機(jī)。于是我開(kāi)始分步驟進(jìn)行自己的計(jì)劃。

首先，我假裝毫不生氣的樣子，故意說(shuō)：“既然大家不太喜歡做操，那我們好好練習(xí)作文吧，每人寫一篇自己對(duì)體育課的思想?yún)R報(bào)，一定要寫出真實(shí)的想法?！睂W(xué)生開(kāi)始不情愿的動(dòng)筆了。

其次，我找了幾位班干部了解事情全部過(guò)程及學(xué)生的想法。由于初一時(shí)學(xué)生上體育課，自由活動(dòng)多，課上較為放松自由，是學(xué)生喜歡的時(shí)候?？墒巧铣醵?，體育課內(nèi)容單一，每天總是先跑步后練操。自由活動(dòng)取消了。學(xué)生很有“怨氣 ”但不敢表達(dá)，只好采用這種無(wú)聲的反抗。

最后，我積極思考最好的教育方法。

經(jīng)過(guò)調(diào)查和自己的思考，我找到了最佳途徑。第二天，我平心靜氣的給學(xué)生講了一個(gè)自創(chuàng)的“同舟共濟(jì)”的故事。學(xué)生明白了，目標(biāo)一致，齊心協(xié)力才能成功的道理。同時(shí)我又講了蔡桓公諱疾忌醫(yī)的故事。然后我開(kāi)始讓學(xué)生寫出本班和自己的病例癥斷書，查找自己的不足。學(xué)生似乎覺(jué)得自己好像錯(cuò)了一樣，紛紛低下了高昂的頭，開(kāi)始思索起來(lái)。

過(guò)了幾天，學(xué)生的癥斷病例交上來(lái)了，寫得都很深刻。而且學(xué)生的表現(xiàn)也越來(lái)越好。練操**結(jié)束了，但我的思索沒(méi)有結(jié)束。

我認(rèn)為：

1、真正的教育是心靈的溝通，是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，這樣才會(huì)有最好的效果。否則暴風(fēng)驟雨式的教育可能一時(shí)管事，但不會(huì)長(zhǎng)久。

2、老師遇到學(xué)生的問(wèn)題，不能過(guò)于著急。學(xué)生在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)是正常的，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，但關(guān)鍵要認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。學(xué)生能“過(guò)而改之”依就“善莫大焉”。學(xué)生犯錯(cuò)就像在黑夜莉前行的路人，在大海夜行的航船，此時(shí)正是需要老師指點(diǎn)迷津的時(shí)候。我們教育工作者要做他們的指明燈和燈塔，指引他們?nèi)松斑M(jìn)的航向！于是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤是我們教育工作者的的當(dāng)務(wù)之急。

3、老師要講究教育策略，講究教育機(jī)智。效果是檢驗(yàn)教育方法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不要老讓學(xué)生覺(jué)得老師可怕，覺(jué)得自己認(rèn)輸了，承認(rèn)錯(cuò)誤了就丟人，而要教給他，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤是他成熟進(jìn)步的表現(xiàn)。讓犯錯(cuò)同學(xué)丟棄思想壓力，勇于改正錯(cuò)誤。

總之，教育無(wú)小事，事事皆教育。我們老師尤其班主任要善于抓住教育機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)道路上少走彎路，多多進(jìn)步，這就是我唯一的希望！

第二篇：班主任教育案例丟錢**

《丟錢**，給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)》班主任案例

南口職業(yè)學(xué)校

鄭鵬程

內(nèi)容提要：通過(guò)班上丟錢的事件，教育學(xué)生有錯(cuò)必改，同時(shí)老師處理問(wèn)題時(shí)，留給學(xué)生自尊，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活道路上充滿了信心。

正文：

一天放學(xué)后，班里學(xué)生小Y跟我說(shuō)他準(zhǔn)備交小飯桌的200元錢不見(jiàn)了，我問(wèn)他在哪丟的，他也不知道，就說(shuō)放在書包里了。小Y平時(shí)就丟三落四的，我想他的錢不定丟哪了呢，我也沒(méi)怎么往心里去。后來(lái)想200元錢畢竟不是小數(shù)目，還是查一查吧。就把小Y叫過(guò)來(lái)詳細(xì)地問(wèn)他錢放哪了，都誰(shuí)看見(jiàn)了或者誰(shuí)可能看見(jiàn)了。小Y說(shuō)了幾個(gè)人，在他說(shuō)的人中小S和小M有嫌疑，因?yàn)樾中午不回家，在教室呆著，而小S不僅有偷家里錢的歷史，而且據(jù)小飯桌同學(xué)說(shuō)他前一天買了很多吃的。但小M 是我校老師的兒子，以我對(duì)他的了解，他不會(huì)拿錢的，所以小S就是重點(diǎn)嫌疑。

我問(wèn)小M中午他吃飯回來(lái)的時(shí)候誰(shuí)在教室，他說(shuō)小S在。果然和我預(yù)料一樣。那天，我沒(méi)有留小S，他為什么中午沒(méi)走呢？下午我問(wèn)他，他說(shuō)小飯桌阿姨讓他等低年級(jí)的，他覺(jué)得沒(méi)什么事，就在班里待會(huì)。后來(lái)我又問(wèn)了小飯桌的同學(xué)，他們說(shuō)阿姨沒(méi)讓他等人。這下，我就判斷個(gè)八九不離十了，估計(jì)就是他。我正式和小S談了，他一口咬定沒(méi)有拿。我給他分析，在這段時(shí)間內(nèi)只有他在，而錢就在這個(gè)時(shí)間內(nèi)丟了，這怎么說(shuō)？他不說(shuō)話了。我知道小孩子沒(méi)有多大膽量，就對(duì)他進(jìn)行威脅說(shuō)，要不報(bào)案吧，這錢不是小數(shù)目，讓公安局來(lái)處理吧。說(shuō)完這話，我仔細(xì)地觀察了他的表情，我覺(jué)得他有點(diǎn)害怕了，緊接著我就先入為主地問(wèn)：“說(shuō)吧，藏哪了？”這樣問(wèn)他，就是讓他明白我知道了錢是他拿的，沒(méi)想到這招敲山震虎還真管用，小S招了，說(shuō)放小區(qū)的排水管里了。小孩子就是不禁嚇唬。

他把錢拿來(lái)了，一天的時(shí)間，他已經(jīng)消費(fèi)了36元，可謂數(shù)目驚人??！我第一時(shí)間通知了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很配合，答應(yīng)把錢補(bǔ)齊還給同學(xué)。錢補(bǔ)齊后，我把錢給了那名同學(xué)，并沒(méi)有說(shuō)是小S偷的，只跟他說(shuō) 錢是別的學(xué)生在草坪撿到的，并告訴他保管好自己的東西，帶錢多的時(shí)候先讓老師保管。

回過(guò)頭來(lái)，我讓小S寫一寫事情的經(jīng)過(guò)，越詳細(xì)越好，并且把以前拿錢的情況也寫一寫，我跟他說(shuō)要全寫出來(lái)，不能有半點(diǎn)隱瞞。小S寫完了，結(jié)果讓我大吃一驚，他寫出的材料滿滿一頁(yè)紙。我一看，原來(lái)他三年級(jí)就曾拿過(guò)同學(xué)的2元錢，只是數(shù)目比較小，沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。在家里拿姥姥的錢累計(jì)達(dá)800多元，這一次是知道小飯桌要交錢，就提前注意誰(shuí)拿著錢，他可真是聰明，只可惜聰明用錯(cuò)了地方。

接下來(lái)，我耐心跟他交談，問(wèn)他錢都干什么花了，據(jù)他交代的情況，我一看主要用來(lái)買吃的和玩的。我又詢問(wèn)了他家里是否給他準(zhǔn)備足夠的零食，零花錢有多少等具體情況。然后重點(diǎn)從他偷錢后的心情入手，問(wèn)他偷了錢后什么感覺(jué)，買東西后又有什么感覺(jué)。他跟我說(shuō)那種感覺(jué)非常難受，總怕被發(fā)現(xiàn)，連課都上不下去了。我問(wèn)他以后還這樣做嗎?他表示再也不會(huì)了。

后來(lái)，他爸爸來(lái)了，他爸爸還是比較明事理的，我把孩子寫的給他看，在事實(shí)面前他無(wú)話可說(shuō)。接下來(lái)，我和他一起商量解決問(wèn)題的辦法，我們達(dá)成了共識(shí)：

1、轉(zhuǎn)變孩子的消費(fèi)觀念。

2、從根源上杜絕，不讓他有拿錢的機(jī)會(huì)。（老師、家長(zhǎng)、小飯桌、同學(xué)四方溝通，全方位監(jiān)控）

3、在家長(zhǎng)指導(dǎo)下合理消費(fèi)，合理分配零花錢。

4、隨時(shí)保持聯(lián)系，有問(wèn)題及時(shí)交流。

家長(zhǎng)對(duì)我的處理方式很滿意，并對(duì)給他的孩子留面子表示感謝，說(shuō)一旦這事傳出去，恐怕會(huì)毀了孩子的名聲。在以后的學(xué)習(xí)生活中我也并沒(méi)有因?yàn)檫@件事而對(duì)小S有偏見(jiàn)，而是一視同仁。

在多種措施并舉的情況下，一學(xué)期了，孩子沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)類似事情，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。

教育反思：

作為一個(gè)班主任，我不但要擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)在做好學(xué)生的思想工作更為重要。班主任工作是一個(gè)細(xì)致又艱辛的工作，那么在開(kāi)展班級(jí)工作中談話也是一門藝術(shù)，而談話的技巧也直接關(guān)系到思想工作，成效，針對(duì)以上情況，我注重了以下幾點(diǎn)。

一、要注意談話的內(nèi)容和自己的態(tài)度

談話時(shí)不能急于求成，要以理服人，談話如果滿口說(shuō)教，沒(méi)有根據(jù)，就是說(shuō)再多也會(huì)事半功倍。當(dāng)我對(duì)丟錢一事有所線索時(shí)，用嚴(yán)厲的眼神來(lái)直視他，讓他知道雖然沒(méi)有直接指責(zé)他，但已經(jīng)看穿了他的心思，不攻自破。

二、談話有一定效果，應(yīng)及時(shí)反饋

我們面對(duì)教育的對(duì)象時(shí)，難免有后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生，要有耐心。例如，當(dāng)他不承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，我并沒(méi)有大發(fā)脾氣，說(shuō)一些傷害他的語(yǔ)言，而是給他們時(shí)間去思考，當(dāng)他承認(rèn)錯(cuò)誤后，我的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為溫和，向他投以鼓勵(lì)的目光?！拔抑滥闶且粫r(shí)糊涂，我相信你以后不會(huì)再這樣了，你認(rèn)為老師說(shuō)得對(duì)嗎？”誠(chéng)懇真摯的態(tài)度，語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡會(huì)感動(dòng)孩子們的。

三、與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于更好地搞好班級(jí)工作

我經(jīng)常走訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，更進(jìn)一步了解孩子的情況，在與家長(zhǎng)談話時(shí)，我一般多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)感動(dòng)自己的孩子不錯(cuò)，更愛(ài)他（她）們了。其次，提出幾條共同探討問(wèn)題，最后讓家長(zhǎng)談?wù)勎覀兝蠋熜枰倪M(jìn)的方面。家長(zhǎng)和教師密切配合更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

每次和學(xué)生談話，我總是想好談話內(nèi)容，因?yàn)檫@是談話成功的關(guān)鍵，同時(shí)也注重談話的技巧。老師不能居高臨上的談話，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)就更帶勁，生活就會(huì)更美好！

第三篇：班主任工作案例：手機(jī)**

班主任工作案例：手機(jī)**

我現(xiàn)在帶的24中801的學(xué)生都是1997年前后出生的中學(xué)生。他們和80后的學(xué)生相比，最典型的社會(huì)環(huán)境是：受到大量信息的包圍?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥90后的生活。隨著信息技術(shù)與電子產(chǎn)品的普及，班上47個(gè)同學(xué)中幾乎30多個(gè)都有QQ號(hào)碼，經(jīng)常上網(wǎng)聊天玩游戲的也不在少數(shù)。近三分之一的同學(xué)都有手機(jī)。中學(xué)生帶手機(jī)在校內(nèi)儼然成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線。然而，隨之出現(xiàn)的一系列諸如課堂上響起手機(jī)鈴聲、下課用手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，收發(fā)不健康的短信以及由此引發(fā)的攀比心理等問(wèn)題讓越來(lái)越多的班主任感到擔(dān)憂。

為了加強(qiáng)班級(jí)的管理，我開(kāi)始禁止學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校來(lái)。但仍有學(xué)生存有僥幸心理，忍不住帶到了學(xué)校。即使有同學(xué)報(bào)告給我了，但學(xué)生如果把手機(jī)藏起來(lái)，然后就不承認(rèn)，我也不能當(dāng)著全班學(xué)生的面去搜身啊。我只好在上課或下課時(shí)勤于觀察，只要當(dāng)面發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿出來(lái)，就當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，然后由家長(zhǎng)來(lái)討。

初露端倪

今天是物理課，班上的紀(jì)律一直不是太好，于是我照例到班級(jí)的后門來(lái)巡察一次，突然看到班上王暢同學(xué)舉止有點(diǎn)異樣。我從側(cè)面只能看她對(duì)著教室門口的右耳，但她用手托著腮，并捂著左耳。當(dāng)她感到班上突然變得十分的安靜，便知道我來(lái)了，于是慌忙把好像是類似耳機(jī)的東西塞進(jìn)抽屜。雖然角度不好，看得不真切，但我已猜出是在用Mp4在聽(tīng)歌。如果我這里沖進(jìn)教室，在這短暫的兩秒時(shí)間里，王暢就能把東西藏起來(lái)，而讓我暫時(shí)無(wú)法搜到，我以前就吃過(guò)這樣的虧。這樣不僅尷尬，而且也是對(duì)任課老師的不禮貌。于是我就先把王暢喊出來(lái)，正好也快要下課了。我等到下課，在王暢的抽屜里發(fā)現(xiàn)了竟是一部手機(jī)。

我感到既很氣憤，又很失望。王暢在班上成績(jī)最好時(shí)考過(guò)班上的第九名，而現(xiàn)在在我三令五申反復(fù)強(qiáng)調(diào)后，她竟然還敢?guī)謾C(jī)到學(xué)校來(lái)，而且還是在課堂上聽(tīng)音樂(lè)。有著十四年班主任經(jīng)歷的我，還是很快把火壓下去了，面對(duì)低頭認(rèn)錯(cuò)，默默無(wú)語(yǔ)的王暢，我只是簡(jiǎn)單的告訴她，讓她的家長(zhǎng)來(lái)討。下一堂課課間，班上王暢的前桌，也是她的好朋友余潔來(lái)告訴我，這是她的手機(jī)，好像是替她來(lái)認(rèn)錯(cuò)，又像是想要要回手機(jī)。

手機(jī)事件的一波三折，就此拉開(kāi)帷幕。當(dāng)時(shí)我哪里知道，只是不想把事情變得復(fù)雜化，告訴她，手機(jī)是從王暢手上收來(lái)的，我會(huì)把手機(jī)還到她的家長(zhǎng)的手上，至于手機(jī)是你帶來(lái)的，這也是不對(duì)的。下午最后一堂課背地理，因?yàn)榘四昙?jí)期末要畢業(yè)考試，背好一個(gè)走一個(gè)。這恰恰讓某位同學(xué)有機(jī)可趁，提供了最佳的“作案時(shí)間”。

再起波瀾

第二天在辦公室，我無(wú)意中突然發(fā)現(xiàn)收上來(lái)的手機(jī)不見(jiàn)了。一開(kāi)始我還以為是不記得放在哪里了，也沒(méi)在意?？上抡n后，班上有幾位男同學(xué)來(lái)報(bào)告說(shuō)，被沒(méi)收的手機(jī)在季陸川那里。我頓時(shí)激動(dòng)起來(lái)，難道是王暢從我的辦公室拿走了嗎？她膽子竟然這么大嗎？于是我立刻把王暢喊來(lái)，看著我怒氣沖沖的樣子，她顯得有點(diǎn)緊張，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“不是……我拿的……”，低著頭，還不時(shí)的用眼角來(lái)看我。（班主任

004km.cn）我反問(wèn)她：“拿了什么啊，誰(shuí)說(shuō)是你拿的，這不是‘此地?zé)o銀三百兩嗎’？”王暢知道說(shuō)漏了嘴，漲紅了臉，辯解道：“真的不是我拿的？”我一氣之下，打電話給她媽媽，接電話后，她媽媽也很著急，恨不能插翅飛過(guò)來(lái)，問(wèn)清是怎么回事?？蓡挝贿€沒(méi)有下班，暫時(shí)來(lái)不了。等到放學(xué)時(shí)，我在校門口發(fā)現(xiàn)了王暢媽媽焦急的身影。我便和她邊走邊談，因?yàn)樗揖驮趯W(xué)校附近，很快便走到她家。

家訪了解

一番詳談之后，我才了解到，王暢的父母離異，現(xiàn)在是媽媽一個(gè)人帶著她。而她又是公務(wù)員，工作時(shí)間比較固定，如果管不到王暢，就讓她一人在家，可王暢不自覺(jué)，偷偷的學(xué)會(huì)在網(wǎng)上聊天，玩游戲。為了方便與女兒聯(lián)系，隨時(shí)知道她的行蹤，便給她配了一部手機(jī)。想不到聯(lián)系的作用倒沒(méi)怎么發(fā)揮出來(lái)，反而讓她迷上了玩手機(jī)，有時(shí)把各式各樣的短信發(fā)來(lái)發(fā)去，下課時(shí)還在比較誰(shuí)的短信新鮮好玩。至于晚上做作業(yè)時(shí)，手機(jī)一直放在旁邊?，F(xiàn)在被沒(méi)收的手機(jī)確實(shí)是余潔的，是王暢和她換的。當(dāng)她的媽媽想停掉她的手機(jī)，為時(shí)已晚，王暢又是哭又是鬧，她對(duì)手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生了一種依賴。

第二天，王暢的媽媽打來(lái)電話，說(shuō)手機(jī)確實(shí)不是王暢拿的，是班上一位男同學(xué)那天下午背書后主動(dòng)幫她拿的，王暢不敢要，又把它給了班上的季陸川，結(jié)果被班上同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。王暢不想出賣那位男同學(xué)，王暢媽媽想讓班主任替她保密。面對(duì)家長(zhǎng)善意的求情，我不置可否，心想有沒(méi)有更好的結(jié)局呢。

談話攻心

又等了一天，王暢并沒(méi)有到我這里來(lái)告訴我那個(gè)男生是誰(shuí)，更沒(méi)有把手機(jī)還給我。我便產(chǎn)后了懷疑，從王暢的手上沒(méi)收了手機(jī)，她最著急，也最有可能來(lái)拿了手機(jī)。但現(xiàn)在如果王暢不說(shuō)出那個(gè)神秘男生的姓名，又如何證明不是她拿的呢？難道讓那個(gè)男生“逍遙法外”嗎？，不管出于什么動(dòng)機(jī)，但這種做法肯定會(huì)對(duì)班上產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。而我又不能隨便猜疑，因?yàn)闆](méi)有證據(jù)，弄錯(cuò)了還會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生心理傷害。既然這件事只有王暢知道，還是以她為突破口吧。至于手機(jī)我不慌著收上來(lái)，因?yàn)槲疫€期待著有人完璧歸趙啊。

俗話說(shuō)，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。找到王暢心里此時(shí)此刻最想得到的，滿足了她這個(gè)心愿，事情就能查個(gè)水落石出。而她最想得到的不僅是那部沒(méi)收的手機(jī)，而且是老師公開(kāi)的還給她，承認(rèn)它的合法性。還要不辜負(fù)那位幫她的男同學(xué)，因?yàn)楣┏鰜?lái)，不僅連累別人要受批評(píng)，而且出賣同學(xué)，誰(shuí)還愿意和她做朋友呢，畢竟別人是為幫她才冒這個(gè)險(xiǎn)的。

于是，我對(duì)王暢說(shuō)：“你說(shuō)出他的名字，是在幫他洗脫“罪行”，我保證不會(huì)懲罰他。在老師辦公室趁老師不注意拿走東西，這是偷竊的行為啊，你就忍心讓他一輩子背著這個(gè)罪名嗎？”看到王暢的猶豫，我趁火打劫接著說(shuō)下去：“如果還是不想讓我知道，就讓他偷偷的再把手機(jī)還到辦公室，我再把手機(jī)交到你媽媽的手上。不就意味著事件的圓滿解決嗎？不但手機(jī)光明正大的回到你的手中，而且那位幫你的男同學(xué)也算是心理上得到了解脫?？粗鯐硲岩傻难凵?，我真誠(chéng)的朝她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我堅(jiān)信接下來(lái)就是并不漫長(zhǎng)的等待。

再度寬容

第四天早上，我故意來(lái)得比較遲，我見(jiàn)到桌上手機(jī)的那一刻，我差點(diǎn)激動(dòng)的哭起來(lái)。雖然我成功了，但我的身心都很累。手機(jī)事件的一波又三折就這么接二連三不可思議的發(fā)生著，也在雙方的意料之中滿意的結(jié)束了。雖然很長(zhǎng)時(shí)間我都不知道那個(gè)神秘男生是誰(shuí)，但他畢竟把東西歸還了，畢竟他們都還是13、14歲的學(xué)生啊。班級(jí)管理要嚴(yán)格，但教育和懲罰還是應(yīng)以寬容為主，給他們的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，他們就離自棄與墮落遠(yuǎn)一點(diǎn)。直到前不久，王暢的媽媽還是忍不住告訴我，那個(gè)神秘男生根本就是扔出的煙幕彈，但確實(shí)不是王暢拿的，是好朋友女生余潔拿的。

事后為了更好的教育學(xué)生，我還利用班會(huì)課組織開(kāi)展了《初中生是否該帶手機(jī)的進(jìn)校園》的辯論會(huì)，又邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)參加了“中學(xué)生用手機(jī)的利與弊”的主題班隊(duì)會(huì)。結(jié)果理越辯越明。支持孩子用手機(jī)的家長(zhǎng)都一致認(rèn)為：手機(jī)好比是一根繩子，可以隨時(shí)拴住孩子。讓做父母的放心，不會(huì)出現(xiàn)孩子放學(xué)不回家在外面玩的現(xiàn)象。但大都支持班上的規(guī)定，不讓孩子把手機(jī)帶到學(xué)校。即使帶了在校園期間也要關(guān)機(jī)，不能拿出來(lái)，上學(xué)、放學(xué)的路上再開(kāi)機(jī)。經(jīng)常帶的還要在班主任那里登記、備案，讓班主任心中有數(shù)。班上的手機(jī)潮終于得到了徹底的平息。

收獲點(diǎn)滴

我個(gè)人認(rèn)為，中學(xué)生最好不要常用手機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，不能控制自我。手機(jī)游戲、不健康的短信會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，容易造成孩子間的攀比行為?！吨行W(xué)生日常行為規(guī)范》第24條也規(guī)定：“生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢?！倍行W(xué)生帶手機(jī)入校，這是與中小學(xué)生日常行為規(guī)范相違背的。

90后的獨(dú)生子女們，是一類很特殊的群體。他們敢于表現(xiàn)，但叛逆；個(gè)性張揚(yáng)，但自負(fù)。由于他們還未成年，在自身的人生觀、價(jià)值觀和消費(fèi)觀還未成熟的情況下，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和消費(fèi)觀。我個(gè)人認(rèn)為，中小學(xué)生還不是一個(gè)創(chuàng)造價(jià)值的人，正處于成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)階段，思想還不成熟，不加強(qiáng)引導(dǎo)，容易引起偏差，出現(xiàn)一些社會(huì)問(wèn)題。

這個(gè)案例只是我一個(gè)90后學(xué)生的典型案例，寫這篇文章也只是想探討對(duì)90后學(xué)生心理的把握和教育方式，處理問(wèn)題上可能還有諸多不足之處，希望專家可以多多給予批評(píng)、建議。

第四篇：班主任工作案例：撕書**-班主任工作案例

班主任工作案例：撕書**

【事件】

上個(gè)月的一天，我正在辦公室批改作業(yè)，張帆同學(xué)手捧語(yǔ)文書哭著走進(jìn)來(lái)，委屈地說(shuō)：“老師，天樂(lè)把我的書給撕了，還把我的書給扔到了地上。整個(gè)人哭得像一個(gè)淚人了。

說(shuō)起天樂(lè)，班里同學(xué)都知道他，他是班里的“小霸王”，所以好多同學(xué)們都不喜歡和他一起玩。但是自從這學(xué)期班里開(kāi)展了“爭(zhēng)做文明小學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)以后，一直沒(méi)有聽(tīng)到同學(xué)反映他有打架、欺負(fù)人的現(xiàn)象。“今天怎么了？”我覺(jué)得納悶，琢磨一番之后，我還是決定調(diào)查調(diào)查再說(shuō)。于是先安慰張帆回去了。

【分析】

班級(jí)出現(xiàn)“撕書”事件，看來(lái)天樂(lè)確是這件事的實(shí)施者了。孩子的本性是善良的，因?yàn)樗€是成長(zhǎng)中的人，其道德意志力還處在較低水平，出現(xiàn)這些問(wèn)題，應(yīng)該還是意志力不夠。從天樂(lè)的事件來(lái)看，他前一階段打架的壞習(xí)慣已經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生了，這是一種反復(fù)，應(yīng)當(dāng)讓他在這些反復(fù)中更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

另一方面，憑著對(duì)天樂(lè)的了解，我覺(jué)得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對(duì)他人講心里話。

【過(guò)程】

1、側(cè)面了解，調(diào)查真相

兩天過(guò)去了，我一直在觀察著天樂(lè)，只見(jiàn)他默默無(wú)語(yǔ)，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒(méi)有馬上找他，而是先把經(jīng)常和天樂(lè)在一起的夢(mèng)潔找來(lái)了解，夢(mèng)潔說(shuō)：“那天，我倆在教室看書，張帆把書拿過(guò)來(lái)，還說(shuō)天樂(lè)不好好學(xué)習(xí)。天樂(lè)生氣就把張帆的書撕了，還把書扔到了地上。

2、直接交流，愛(ài)心感化

當(dāng)天下午，我找來(lái)天樂(lè)談話。他一走到我面前，就低著頭不知所措。兩只小手?jǐn)[弄著衣襟“不用緊張，我不是在責(zé)怪你?！蔽倚χf(shuō)?！拔抑皇窍肼?tīng)一聽(tīng)你的心理話。誰(shuí)能沒(méi)有缺點(diǎn)呢？有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤只要敢說(shuō)真話，就得到別人的諒解，自己也感到輕松了，對(duì)嗎？”只見(jiàn)他低頭不語(yǔ)，我說(shuō)，孩子老師知道這件事情不怨你，你最近的表現(xiàn)老師都看在眼里，可是張帆卻說(shuō)你不好好學(xué)習(xí)，讓你的自尊心受到了傷害。所以你把她的書給撕了，還把她的書扔到地上，但是撕書和扔書肯定是你的不對(duì)?！袄蠋熚抑厘e(cuò)了”天樂(lè)誠(chéng)懇的說(shuō)。

3、澄清事實(shí)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)

事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得再有類似的事情發(fā)生。于是，在星期二的班會(huì)課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后，張帆鄭重地向天樂(lè)道歉，天樂(lè)也承認(rèn)了錯(cuò)誤。這時(shí)，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了，而天樂(lè)對(duì)于改掉自己錯(cuò)誤的行為也更有信心了。

【反思】

1、班主任在處理班級(jí)突發(fā)事件的過(guò)程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，使后進(jìn)生敢于說(shuō)真話，談?wù)媲椋@樣才能圓滿的解決問(wèn)題。

2、注重調(diào)查研究，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)孩子們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果草率地批評(píng)出事的學(xué)生，勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的。

讓我們?cè)诠ぷ髦卸嘁环菽托?，少一點(diǎn)指責(zé)批評(píng)；多一點(diǎn)調(diào)查，少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人。

第五篇：班主任教育案例

班主任教育案例

南岔區(qū)第三中學(xué)

王秋霞

寬容地對(duì)待淘氣的“天使”

聽(tīng)過(guò)一位教育學(xué)者說(shuō)過(guò)一段話，大意是這樣的：作為一名教師，如果你把學(xué)生們，尤其是差生看作是讓人頭痛的小“惡魔”，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生們，尤其是頑劣的學(xué)生們看作是淘氣的“天使”，那么你就生活在天堂里。我熱愛(ài)孩子們，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我的教育事業(yè)。我想這一生選擇了教師的職業(yè)，我一定要把學(xué)生們看作是天使，即使他們有時(shí)犯了錯(cuò)，也是淘氣的“天使”。因?yàn)槲乙焯焐钤谔焯弥校硎苌?、工作的?lè)趣，開(kāi)拓美好的生活。

案例一：班里來(lái)了個(gè)“小皇帝”。

開(kāi)學(xué)初，班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新同學(xué)——?jiǎng)?。正如他的名字一樣，這個(gè)學(xué)生頗有點(diǎn)當(dāng)今“小皇帝”的風(fēng)范。安靜了沒(méi)幾天，就有同學(xué)紛紛來(lái)告狀：老師，劉邦放學(xué)不掃地就跑了；老師，劉邦把班里的籃球獨(dú)占不說(shuō)，還故意用球砸我腦袋；老師，劉邦偷著往女生文具盒里放毛毛蟲！等等。這些現(xiàn)象原來(lái)班上的同學(xué)偶爾也有發(fā)生，但這么多的錯(cuò)兒，在這么短的時(shí)間內(nèi)同時(shí)發(fā)生在一個(gè)學(xué)生的身上，我一時(shí)挺生氣，也挺急，怎么辦？這么一個(gè)不消停的淘氣鬼，難道我一天天就只忙活他一個(gè)人嗎？如果不及時(shí)處理，一味縱容下去，班級(jí)的整體情況也勢(shì)必受到影響。我得趕緊想辦法處理！找到辦公室狠狠批語(yǔ)一頓？不行！我了解到他以往地辦公室的?？?，常受批評(píng)也常犯錯(cuò)誤，效果不理想；跟家長(zhǎng)聯(lián)系吧，他犯的錯(cuò)誤又不太大，未免打草驚蛇，弄不好倒讓他對(duì)新老師，新同學(xué)，甚至于新的學(xué)校生活產(chǎn)生逆反心理。于是我想了想，抱著試試看的耐心。一天中午放學(xué)后，我說(shuō)：“劉邦，來(lái)幫老師放拿點(diǎn)東西，等我一會(huì)兒，放學(xué)后咱倆一起走。”一路上我隨意和他交談，問(wèn)問(wèn)他新的班級(jí)好不好？新的同學(xué)好不好？有沒(méi)有什么困難讓老師幫忙的？末了，我挺嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“劉邦，老師覺(jué)得你的年紀(jì)比咱班的同學(xué)稍長(zhǎng)了兩歲，也一定會(huì)比他們更懂事。老師挺看中你的，你一定要有個(gè)大樣。幫助我多照顧、照顧同學(xué)和咱們的班級(jí)。如果看到有誰(shuí)淘氣，比如拿球砸人腦袋的事兒發(fā)生，你幫老師制止一下好不好？班里轉(zhuǎn)來(lái)了你，我想我又多了一個(gè)好幫手！他異樣地笑了笑，答應(yīng)了。那之后，我發(fā)現(xiàn)告劉邦狀的同學(xué)少了。一天課間，我在班里閑坐著，劉邦竟然走到我跟前，對(duì)我說(shuō)：“老師，我可比以前好多了，你信嗎？”“噢，我知道，我信！而且你在一天天長(zhǎng)大，以后會(huì)更好！”我十分誠(chéng)懇地說(shuō)。

我覺(jué)得，很多時(shí)候，在心里明鏡事實(shí)的真相時(shí)，故意給犯錯(cuò)誤的同學(xué)多留一點(diǎn)空間去改正。要寬愛(ài)他們，要相信他們會(huì)努力，并積極引導(dǎo)著他們朝良好的方面去看，用更大的耐心，用關(guān)愛(ài)的態(tài)度去對(duì)待他們，更容易解決一些棘手的問(wèn)題，多一些鼓勵(lì)和寬容。有缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤的學(xué)生就像是淘氣的“天使”，他們的本性仍然那么可愛(ài)和純真。

案例二：兩封學(xué)生的信。中午剛來(lái)到辦公室，班長(zhǎng)高雪同學(xué)悄悄地溜了進(jìn)來(lái)，遞給我二張折疊好的紙，說(shuō)：“老師，這是史力光同學(xué)和我給你的?！薄班蕖蔽胰粲兴嫉亟恿诉^(guò)來(lái)。想起上午第四節(jié)課時(shí)班里發(fā)生的一幕：上課鈴響起，我如往常一樣向教室走去，剛近門口，就聽(tīng)到班里的假小子史力光的大叫聲：“給我滾邊上去，不給就不給！”這個(gè)史力光，又犯驢脾氣了！還是不是個(gè)女同學(xué)！一進(jìn)門，看見(jiàn)史力光和班里的張然同學(xué)正僵在那兒，史力光手里拿著一個(gè)黑色的計(jì)算器，張然張著手要著，同學(xué)大多數(shù)都在瞪著眼看著他們。見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，齊刷刷地眼光都看向了我，我知道，他們正等著我的評(píng)判?！安还苁裁丛?，誰(shuí)的計(jì)算器，誰(shuí)就先拿著，先上課！”我指揮到。只見(jiàn)史力光用力一下子把計(jì)算器塞給張然?？吹酱蠹叶甲昧耍宜闪丝跉?。簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句同學(xué)要團(tuán)結(jié)，有事要冷靜，好好商量的話，感覺(jué)沒(méi)什么大事，于是開(kāi)始轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)在黑板上寫本節(jié)課的課題板書。靜靜的教室里，卻傳來(lái)了史力光不大不小的嘟嚷聲：“管得咋那么多，多管閑事……”當(dāng)時(shí)我心頭的為騰的一下子冒了起來(lái)。“我多管閑事？！我 整天從早陪你們到晚！從學(xué)習(xí)成績(jī)到吵架，從頭痛腦熱到心情失落，有沒(méi)有點(diǎn)良心？！尤其史力光，現(xiàn)在說(shuō)我管閑事，你前幾天發(fā)燒難受來(lái)找老師時(shí)，咋不嫌我管閑事呢？你爸怎么變得不再打你了？不是我多管閑事，幾次三番地勸的嗎？！”生氣、委屈、疲憊一股腦地伴著我的話言涌了出來(lái)。教室里一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有，其實(shí)我是很少對(duì)學(xué)生們發(fā)火的。這屆學(xué)生，跟我自己的女兒只差一歲大，近三年來(lái)我總是盡最大的耐心，細(xì)心地呵護(hù)他們，很少訓(xùn)斥他們。平時(shí)里孩子們和我相處得都不錯(cuò)，大大小小的鎖事，都不遮不攔地和我說(shuō)。一真感覺(jué)挺好的我，有點(diǎn)受不了史力光的反應(yīng)。同學(xué)們看到這情況，愣了一會(huì)，都說(shuō)：“老師，您別生氣，講課吧，史力光不是沖你的?！笔妨馀吭谧郎希宦暡怀隽?。我調(diào)整了一下情緒，也覺(jué)得自己太激動(dòng)了。但不管怎么說(shuō)，對(duì)于一直細(xì)心呵護(hù)他們的我，心里總是不太是滋味。下了課，我也在反思：是不是我真的管得太多了？是不是孩子們?cè)缍加袇挓┣榫w了？

靜下心來(lái)，打開(kāi)了一張“信”。史力光那特有的“圓”體字呈現(xiàn)在我眼前，只是比平時(shí)刻意寫得工整，一行行很清晰，一句句讀下去，我的心靈在微微地顫動(dòng)。老師：

我不是故意的，當(dāng)時(shí)沒(méi)想那么多，不小心傷了你的心。但那句話真的不是沖你說(shuō)的。老師，我知道你對(duì)我特別好。或許是我太小了，不懂事，請(qǐng)您原諒我。我知道近三年來(lái)，您為我操了不少心。我生病，生氣，哭時(shí)，你都在勸我，我知道我今天挺過(guò)分，傷了你的心。別生氣了，老師。對(duì)不起。我總愛(ài)一時(shí)沖動(dòng)，我錯(cuò)了，老師。您管我是對(duì)的，您為我們，為班級(jí)的付出我都懂，看在眼里。我以后不會(huì)這樣了。對(duì)不起！

您的學(xué)生：史力光 唉，這個(gè)假小子史力光，一向大大咧咧，遇事無(wú)所謂。竟然這樣給我寫了一封“信”?？磥?lái)我還得“管”他下去。

又打開(kāi)另一封“信”，上面是文靜清秀工整的小字： 老師：

今天看來(lái)你是生氣了，請(qǐng)別為此氣傷身體。您是園丁，我們這幫小樹(shù)苗還等著你剪枝呢！我們都知道你為我們付出了太多、太多，您盡心照顧“二班”，像個(gè)母親般呵護(hù)我們，我們永遠(yuǎn)都愛(ài)你“二班”的母親！

學(xué)生：雪 這時(shí)我心里的陰云已全然消散，這些可愛(ài)的孩子們?。『⒆诱媸呛⒆?，他們的單純與絢爛，他們的可愛(ài)與陽(yáng)光，我不覺(jué)得自我反醒：當(dāng)時(shí)自己的確是有些急了，復(fù)習(xí)備考，師生連日來(lái)都未免有些身心疲憊，大家不自覺(jué)都心急了不少，不夠心靜??！作為一個(gè)班主作老師，這時(shí)來(lái)穩(wěn)定好學(xué)生們的心態(tài)得多重要?。∥腋鼞?yīng)該較以往更靜下心來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們克服種種困難……

下午在班級(jí)時(shí)，我用微笑用迎接史力光的眼神，她的臉上也露出了燦爛的笑容。這時(shí)張然在她的身旁拿著計(jì)算器問(wèn)：“你用不用啊？我心中幸福，腳步輕快地走出了教室。邊走邊想起：如果你把學(xué)生看作是天使，那么你就……