第一篇：期中英語試題分析及備考教學反思

期中英語試題分析及備考教學反思

試題總體評價：

1．試題總體難度較大，學生得分較低。

2．題目設置基本合理，基本上符合高考試題要求。

3．試題沒有科學性和知識性錯誤。

4．閱讀理解部分由于超綱詞匯量過大，導致該部分題目缺乏區(qū)分度。

試題題型分析：

一、聽力

聽力考點設置合理，但難度較大,語速較快。部分題目設置有一定技巧，要求考生具有快速靈活反應能力。聽力材料中也體現出對詞匯的較高要求，所用某些關鍵詞匯的級別已經提高，這對今后復習提出了較高要求。

二、單向選擇

題目考查語言靈活運用能力，幾乎所有題目都具有一定的靈活性。題目考點分布較廣，試題難度較大，對知識熟練程度以及靈活解題能力的要求較高。試題沒有涉及情景交際項目。

三、完形填空

1.完形填空題是一篇以記敘為主，夾敘夾議的短文，內容有啟發(fā)性和教育性，選材好。

2．題目質量較高，難度合理，與高考真題難度相當。

3．選項設計合理、科學，區(qū)分度較高。

4．選項所用詞匯級別有所提高，如surrounded, property, hesitantly等，兩處活用詞匯（hold on停止，the time of my life一生最愉快的時間）對詞匯復習提出了更高的要求，今后備考中應予以重視。

四、閱讀理解

1．四篇閱讀文章難度較大，難度設置缺少梯度，不利于學生的閱讀理解能力的發(fā)揮。

2．文章中的超剛詞匯量偏大（共計44個），一定程度上影響了學生的閱讀速度和理解的準確程度。

(A篇5個)humidity, anticyclones, alter, shepherd, swarm

(B篇15個)prosperous, dweller, colonial, heritage, rural, self-deprecating, immigrant, liberal, influx, notably, emphasis, shift, blend, racism, justifiably

(C篇10個)pushy, hothouse, engage, manual, intellect, intellectually, peer, puppet, interaction, stimulation

(D篇10個)watts, device, joint, brace, generator, gear, spin, flex, activate, strenuous

3．太多生詞影響試題的區(qū)分度，不利于考查出學生的實際閱讀理解能力。

4．閱讀量偏大，與高考相比4篇文章的用詞量偏多。

五、閱讀表達

1．文章選材好，題目設計科學。

2．文章難度適宜，能夠較好的進行考查閱讀與表達能力。

3．文中幾處超綱詞匯（positive, negative）和活用詞匯（give sb.a pat on the back贊許某人）影響了學生對文章的理解，從而影響相關的表達。

4．學生答題情況不太理想，主要錯誤出現在77題，因對原文“We should also be quick to give ourselves a pat on the back.”這一句理解有誤所致。

5．句子翻譯題的失分點在于對詞匯aware，negative詞義掌握不熟。

六、寫作

1．命題新穎，題目設置合理，命題具有一定的開放性，便于優(yōu)秀學生發(fā)揮。

2．命題題目內容貼近生活，具有時代氣息，具有真實性和交際性。

3．學生寫作過程中主要錯誤表現在以下幾個方面：

（1）時態(tài)混亂；

（2）用詞不當；

（3）句子結構混亂；

（4）不能緊扣題目要點來寫，甚至有些內容脫離主題；

（5）缺少要點，這是寫作的致命傷；

（6）部分學生寫作詞數不夠；

（7）部分學生書寫僚草，卷面不夠整潔。

考試暴露出的問題：

1.學生詞匯掌握的數量和質量均離高考要求還有較大差距，遠遠不能滿足實際應考需要。

2．聽力失分較多，今后復習過程中必須更加重視聽力訓練。

3．部分學生由于應考技巧不夠熟練，解題方法不夠科學，造成不能完全發(fā)揮出自己的真實水平，致使成績失真。

英語學科備考復習改進措施：

1．更加重視詞匯復習，把擴大積極詞匯量，提高詞匯復習效果作為首要復習目標去進行落實。教師將通過增加詞匯復習的時間，加大檢查督促力度來提高詞匯復習效益。

2．增加聽力訓練次數，保證每周課堂上精聽聽力試題一套，并適時進行聽力技巧點撥。

3．落實題型解題方法指導，避免學生做題失誤。將結合課后練習對不同題型進行解題技巧和方法指導。

4． 向四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效益。教師要精心備課，既備材料，又備學生，提高教學的針對性和有效性。

5．關注弱科生，提高有效上線人數。通過談話、個別輔導、面批作業(yè)等不同方式，輔助該部分學生成績盡快有所提高。

5．落實分層教學，提高課堂教學和訓練題目的針對性。

將細化對不同學生的復習要求，確定符合學生實際的復習目標，并加以嚴格落實。

（1）基礎較好的學生：該類學生基礎知識扎實，可在基礎知識上少花費一些時間，引導他們適當增加能力性題目的訓練量，既提高解題技巧，又鞏固和提升基礎知識的積累，迅速提高成績。

（2）成績一般的學生：基礎知識有欠缺，量和質都明顯不足，應引導他們有針對性的重點復習，不必急于做大量能力訓練試題，待基礎知識提高后再增加能力訓練量，確保他們成績穩(wěn)步上升。

（3）基礎很差的學生：該類學生基礎差，應切實降低教學要求，側重詞匯、句型和語法基礎知識的復習，練習應以鞏固基礎知識的題目為主，確保夯實基礎，厚積薄發(fā)。

第二篇：2008年昆明市中考英語試題分析及備考啟示

2008年昆明市中考英語試題分析及備考啟示

2008年昆明市中考英語試題分析及備考啟示2009-9-8 7:59:10 北大附中云南實驗學校 閱讀1285次

北大附中云南實驗學校

宋海春

（本文發(fā)表在2009年《英語考試研究》第4期上。）

摘 要：本文通過對昆明市2008年英語中考題目與2007年云南昆明的英語中考題目對比分析，從試題總體評價，試題各個題型簡析及備考啟示等方面進行剖析，獲得一些啟示，希望能夠對參加2009年的中考的師生有所幫助。

關鍵詞：

昆明中考

英語

分析

備考

啟示

一、試題總體評價

2008年云南昆明市中考英語試卷結構、題型等與2007年（云南省題）相比有些變化。2007年全省統(tǒng)一考一套題，2008年昆明的中考英語在聽力的設計上與云南省省題不同。雖然分值相同都是30分，但是在題目上是有變化的，題目考查從聽句子選圖畫和聽句子選擇句子（6個小題，圖片、句子各占3題）、聽句子選應答語有7個小題（7---13小題里）、聽小對話回答問題有7個小題，不同于云南省省題：聽長對話回答2—3個問題。主要測試學生對英語口語的理解能力以及口語材料中獲取信息的能力，語言材料主要定位在日常交際用語或簡短的對話，再過度到簡短的語篇。體現語言的實用性和交際性，最小的考核單位為句子。詞語釋義，從每小題后選項中找出與句中畫線部分意思相同或相近的選項（5分）省題有5分，昆明市考題沒有單獨出題，而是放在選擇題中，而且只是有2個小題（46、47題），同時在選擇題中增加了在語境中考查單詞的理解能力，猜測畫線部分的單詞意義（48、49、50題，書面表達由15分變?yōu)?0分。在寫作題部分增加了補全對話（86---90題），而答案不唯一，比較靈活。同時在第一節(jié)里用所給詞的適當形式填空，由單句改為語篇。這部分是一篇已經學過的課文，來源于8年級課本下冊第7 單元section B 的3a 部分。在開頭增加了一句話 Do you have this kind of experience?體現了中考以教材為本的理念。2008年昆明中考英語題體現了穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新的原則，積極滲透了新課程改革的理念，有利于平穩(wěn)的推進新課程的不斷發(fā)展，有利于促進了學校開展英語教學，促進學生主動積極地學習，較好的體現了《英語課程標準》和現行的《新目標英語》教材的要求。從本市的英語教學實際出發(fā)，保持了比較高的信度、效度，有了一定的區(qū)分度和難度。全昆明市48222人參加了這次考試，全市平均分67.95分，及格人數20414人，及格率42%，優(yōu)秀人數7417人，優(yōu)秀率15%。最高分120分，最低分0分，信度0.92，效度0.41。內容涉及到禁塑令、振災、奧運、奧運圣火、課程改革、汶川地震等與時事相聯(lián)系。試題難易適中，易、中、難度系數的比例為6：3：1。命題的指導思想是“重視基礎、突出語篇、注重語言交際與實際運用能力”，嚴格按照《英語課程標準》和《2008年昆明市高中（中專）招生考試說明》的要求命題的?？疾橹R面覆蓋廣，容量大，且考點全部置于相對真實的語言情境中。試題力求圖文并茂，選材貼近時代、貼近學生的生活實際，注重考查了學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。詞匯考查已經放在語篇里來考查，尤其突出了語篇層次的考查。具有較高的信度(0.92)和效度(0.41)，充分體現了中考的選拔功能，是一套結構合理和科學的中考試卷。對今后初中英語教學起到了很好的導向作用，有關數據請參考下列表格：（下表的內容根據昆明市教育科學研究院編寫的《昆明市2008年高中（中專）招生統(tǒng)一考試質量分析工作報告》選摘）

表

一、試題類型及分值分布

大題型

題型

小題號

小題數

分值

計分卷一

第一部分聽力30分

1．聽句子，選圖，選句

1-6

62．聽句子，選答語

7-13

73．聽對話及問題，選答案

14-20 7

74．聽短文，回答問題

21-25

10第二部分英語知識的

運用35分 1.單項選擇

26-50

252.完型填空

51-60

10第三部分 閱讀理解 30分

1．讀短文，判斷句子正誤

61-65

102．讀短文，選擇正確答案

66-75 10

20卷二

第4 部分寫作共三節(jié)25分

1.單詞填空

76-85 1

102.補全對話

86-90

53.書面表達

10合91

120

計

第三篇：2018全國高考英語試題分析及2019屆備考建議

2018全國高考英語（全國1卷）試題分析與備考建議

執(zhí)筆人：

陳盈宇

2018年高考英語全國I卷試題整體難度與往年大體相同。無論從題目的難度，還是題型的設置上，基本都延續(xù)了2017年的出題模式，重視對學生基礎知識的考查，題型穩(wěn)定，同時繼續(xù)深化對英語實際使用能力的考查，相對弱化語法，加強閱讀，應用文寫作愈加體現交際功能和中國文化等，整張試卷處處透露著回歸英語語言本質的特色。一． 試卷結構

聽力取材還是學生熟悉的日常話題，更加體現英語的應用性。完形填空和往年一樣是我們常見的記敘文，著重考查實詞在語篇中的準確運用，難度適中。語法填空和短文改錯涉及到動詞、形容詞、副詞、名詞等常見考點。書面表達是學生熟悉的書信文體，話題是近幾年高考重點考查的中國文化專題，形式還是熟悉的提綱作文，給考生提供了充分的拓展空間，具有開放性。二． 模塊分析(一)閱讀理解

1.閱讀理解考查情況

2018年閱讀依然是重點考查考生對文章內容的細節(jié)理解、推理判斷、詞義猜測、主旨歸納以及文章標題的處理能力。A、B篇題目以細節(jié)理解題和推理判斷題為主，A篇是一篇典型的應用文，考生可直接抓取題目關鍵詞定位原文解題;B篇主要介紹一檔英國系列電視節(jié)目，給觀眾介紹如何減少食物浪費以及如何以較少的預算做出美味佳肴;而C、D篇重語篇的理解，對于詞匯量有較高的要求。題材貼近生活，與時代變遷緊密相連，所宣揚的價值觀也符合主流思想。2.閱讀理解學習意義與導向

高考閱讀理解旨在考查考生語言的綜合運用能力，要求考生能讀懂書籍、報紙、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關的信息。要求考生做到：理解文章主旨要義、理解文中具體信息、依據上下文推斷生詞詞義、作出簡單判斷和推理、理解文章基本結構、理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。(二)七選五

1.七選五考查情況

七選五閱讀的話題是室內設計顏色的選擇，文章采取總分結構，邏輯清晰。通過對上下文語境的理解，基本可得出正確答案。與去年七選五閱讀“露營”相比，文體由記敘文變?yōu)檎f明文，話題較為貼近生活，對考生詞匯量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。出題角度，主題句、過渡句和細節(jié)題分布均勻，與往年高考題難度相當。2.七選五學習意義與導向

七選五題型主要考查考生對文章結構、內容以及上下文邏輯關系的理解和掌握;其命題思路體現了《新課程標準》“用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力”的理念;七選五比較突出考查考生的語言能力：一是考生對文章寫作結構和脈絡層次的理解，二是對文章事實信息和情節(jié)發(fā)展的理解，三是對作者的寫作意圖、態(tài)度和觀點的理解等。

七選五的體裁以說明文為主;話題以教育、環(huán)保、科普、飲食、健康、旅游等為主;考查的題型主要以主旨句、過渡句和細節(jié)題為主。(三)完形填空 1.完形填空考查情況

今年的完形填空講述了象棋課程給作者帶來的啟示，仍屬于夾敘夾議類文章，故事易懂，著重考查學生對于文章語境的把握。題目考查數量上，動詞和動詞短語9題，名詞7題，形容詞3題，副詞1題。與往年相比，名詞題目的數量有所增加，未考查連詞和介詞題。對近義詞辨析的考查數量和難度降低，整體難度比2017年新課標1卷略低。2.完形填空學習意義與導向

完形填空旨在全面考查學生英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力。本題不僅要求考生具有扎實的基礎知識，而且還要求考生具有獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。完形填空題材廣泛，它涉及了日常生活、文史知識、科技小品、政治、經濟、人物、社會、故事等。體裁以記敘文為主。完形填空的命題設計遵循“整體性”的原則，淡化單純語法的考查，突出語言知識的綜合運用，其具體特點表現為：強化新課程理念、以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;重視“新材料、新語境”的創(chuàng)設與運用;選材原汁原味、具有濃郁的英語語言文化色彩;話題“貼近學生、貼近生活、貼近時代”，突出“勵志性、教育性和啟發(fā)性”原則。(四)語法填空

1.語法填空考查情況

2018年的語法填空是一篇講述跑步益處的說明文，重點考查學生在語篇中識別并運用相關語法知識解題的能力。有提示詞以及無提示詞考查分布均勻，各語法知識點覆蓋全面，難度較去年略低一點。2.語法填空學習意義與導向

語法填空體現了新課改由語法知識到語法技能的教學觀念的轉變以及當今高考英語改革的趨勢;突出強調在語篇中測試考生的英語語言知識和技能。該題型把語法真正放在語境中考查，同時，借助多種考查方式，把對考生的要求由一知半解提高到自然、自發(fā)地運用語法知識去表達的水平。

語法填空一般篇章短小，200詞左右;設空多樣，覆蓋全面;詞匯的考查主要涉及動詞、代詞、名詞、連詞、冠詞、介詞、形容詞和副詞;語法項目主要包括非謂語動詞、定語從句、狀語從句、并列句、名詞性從句、形容詞和副詞的比較級和最高級、系表結構等。(五)短文改錯

1.短文改錯考查情況

短文改錯2018年考查的文體依然是記敘文，講述了鄉(xiāng)下祖父母家居住環(huán)境的改善，文章簡單易懂。出題方式還是延續(xù)全國卷“1(加)1(減)8(修改)”原則出題。考生在做題時應仔細認真，細心分析句子結構，既要把控宏觀，也要斟酌微觀。2.短文改錯學習意義與導向

短文改錯集語法知識與語言技能為一體，旨在考查考生對語言的評價與校正能力和對詞匯、語法、語篇三要素的把握能力，要求考生正確判斷出錯誤并將其改正。錯誤主要涉及詞法、句法、行文邏輯等，需要考生具備一定的閱讀、分析和邏輯推理能力。短文改錯的命題穩(wěn)中有變。試題中與語法規(guī)則有關的機械性的錯誤設置在減少，對固定搭配、機械性記憶的要求慢慢弱化，錯誤設置主要集中在動詞時態(tài)、名詞、冠詞、形容詞、副詞、非謂語動詞、連詞等。(六)書面表達

1.書面表達考查情況

2018年全國卷繼續(xù)考查書信類應用文寫作，考查形式依舊是提綱作文，話題則是近幾年高考作文熱點話題—中國文化，難度與往年高考題相當。

2.書面表達學習意義與導向

全國卷書面表達題材貼近生活，又注重考查中國文化，強調語言的應用性;考查形式上，提綱類寫作是主流，以文字提示形式出題，重視創(chuàng)造情景。

體裁上，近幾年書面表達主要考查書信類的應用文，聯(lián)系學生學習和生活，考查“要點介紹類”文章以及“建議”、“請求”、“申請”、“詢問”、“感謝”、“道歉”、“祝賀”、“投訴”等功能性語句，其中前四點是重點考查項目，同時提綱作文考查的重點應在于“介紹情況”、“解釋原因”、“提出建議”、“總結展望”等功能性段落。

總體來講，2018年高考英語試卷的整體難度與往年持平，體現了新課標命題的穩(wěn)定性，命題思路清晰，題目設置合理，相信各位考生都能發(fā)揮出自己的水平，在考試中取得理想的成績。即將步入高三的準高三學生們，也可以從今年的高考題中一窺命題規(guī)律，合理高效備考。

2019高考英語備考建議

從2018年高考推測2019年高考，可得以下結論：

1.語法填空、改錯、作文變化不大，解題技巧和答案規(guī)律明顯，故而，掌握題型解題規(guī)律，明悉答案分布規(guī)律，無論在哪一年的考試中都仍將繼續(xù)是提分、保持高分的基礎利器，2019年考生很有必要盡早掌握。

2.2018年高考突顯了對動詞的考察，占到語法填空比例最高，改錯和完型也頻繁考到，預計2019年的高考將沿承此趨勢，繼續(xù)加大對動詞，尤其是動詞短語的理解和考察，因此在2019年備考中，動詞及動詞短語的復習必須放到一個新的高度來重視;3.“得閱讀者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是從今年的試題來看，單純依靠解題技巧、坑蒙拐騙規(guī)律來猜答案的做法只能解決部分簡單的習題，加深文章內容的理解，把控文章主旨要義才是閱讀理解解題的根本。深度解讀文段在2016年和2017年個別篇章中已然成為正確解題的前提條件，在2018年高考中趨勢更加明顯，所以重視基礎，擴展詞匯量，培養(yǎng)語感，強化理解將是2019乃至未來提高閱讀理解得分率的最有效的方法。

總結：試卷中大部分題目是基礎題，因此，應重視基礎知識，把常規(guī)題型掌握清楚。接下來的新高三一輪復習中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎知識熟練掌握，以高考模塊進行系統(tǒng)復習，熟悉高考出題方式和考查角度。還要強調的是，平時練習過程中注意審題和答題的規(guī)范，題目越平穩(wěn)越考驗考生的細心和答題規(guī)范。進一步查找自己在知識和能力方面的不足之處，以便及時調整思路，明確之后的備考目標和努力方向。根據以往的經驗，高考題型通常會進行創(chuàng)新，緊密結合現實生活熱點和歐美及中國文化。因此，考生在備考當中應盡可能地去適應不同的題型，同時歸納題型中的考點，學會進行知識遷移和類比。明年的考試預計會比較靈活多樣，創(chuàng)新上面會更突出一些?？忌行獙?chuàng)新題型的策略就是在掌握基本知識的基礎上學會遷移應用。

谷紅麗 華南師范大學外國語言文化學院院長、教授、英語學科評卷組長

從評卷情況也映出，考生差異較大，發(fā)展不均衡，部分考生存在語言綜合運用能力不足和文化知識欠缺等問題，包括審題能力、題目中的語境理解、語言的選擇、語用知識的運用等。比較突出的審題失誤是書面表達題中，部分考生沒能認真閱讀和理解情景介紹，從而對“到達時間”這一內容要點產生了誤讀，沒有理解到三個內容要點都應圍繞習俗展開。

結合上述考生答卷情況，建議中學教師在教學過程中注意：加強語篇教學意識，把語言知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值的培養(yǎng)融入語篇教學中完成；改良教學手段，提升利用資源和信息技術輔助教學的能力；強化規(guī)范意識，注重審題和書寫等細節(jié)要求，提升答題質量。對于考生來說，需要注意：夯實語言基礎，注意辨析詞性和詞形變化、句子和篇章結構等問題；加強閱讀訓練，豐富語言輸入；注重文化知識學習和思維能力培養(yǎng)；重視答題細節(jié)，做到審題認真、書寫規(guī)范、格式正確。閱讀理解：B/C/D篇 B

答案：BCCD C

答案：BCBC D

考查方向：融入人文知識介紹，引導關注人類命運共同體

優(yōu)點：通過閱讀這些文章，引導學生在理解文章內容和作者觀點態(tài)度的基礎上關注人類命運共同體，強化社會責任意識，促進人與自然的和諧共處與可持續(xù)性發(fā)展。第四部分：寫作（書面表達）

考查方向：增強中華文化浸潤，引導增強“四個自信”。

優(yōu)點：設置了外國朋友將到中國家庭做客的情境，要求考生寫一封郵件告知在中國家庭做客的基本習俗。這些語篇的選擇和題目設置在自然融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，宣傳介紹中國經濟、社會和文化的發(fā)展，引導學生在傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神的同時，堅定理想信念，增強“四個自信”。強調聽說讀寫四項關鍵能力的考查

2018年高考英語全國Ⅰ卷的試卷結構進一步鞏固，科學合理搭配各種題型，全面考查考生的綜合語言運用能力，既考查理解英語口語和書面英語的能力，也考查運用相關詞匯和語法進行書面表達的能力。

試題通過恰當的選材和巧妙的設問，不僅考查考生的語言知識、文化知識以及聽說讀寫等關鍵能力，還滲透對考生交際能力、思辨精神和學習能力等學科素養(yǎng)的考查。體現基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性考查要求

2018年高考英語全國Ⅰ卷在試卷結構的設計上既有針對各單項語言技能的專門考查，也有針對綜合語言技能的考查，體現了基礎性和綜合性的考查要求。在問題情境的設計上，既有需要考生進行真實的口語和書面交際的任務，也有需要考生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的寫作任務，體現了應用性和創(chuàng)新性的考查要求。如短文續(xù)寫新題型，有利于激發(fā)考生想象，更好地體現應用性和創(chuàng)新性的結合。所采用篇章材料的難度水平呈階梯分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，試卷各種難度的試題比例得到進一步優(yōu)化，通過合理設置選擇題的干擾項，進一步提高試題的區(qū)分能力。

第四篇：期中考試成績分析及反思

本次期末考試所反應的成績比期中考試時有所進步，不過從試卷上還是反應出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，基礎運算題較以前做的比較不理想，但是應用題的錯誤率不是很高。由此可見雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但學生掌握的情況還是不夠理想，這樣就說明了上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間還是少。

還有這樣的一個感慨就是：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有學生做不出來、考不好！為什么自己教的學生么笨，講了這么多遍都記不住。針對這個問題，我也從兩個方面做了一些反思。

1、從認識方面看：①學生是參差不齊的。學生的認知能力有強弱之分，不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。②學生沒有記住講過的內容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內容需要他們去記，誰能記住那么多呢！更重要的是，在授課過程中老師是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。教學中就應積極地貫穿這一理念，講評某一方面的內容或某一個題目時，不要填鴨式的講評，而是在教師的啟發(fā)下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。這樣才能幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力。

2、從教學常規(guī)方面看：首先自己得熟悉任教的學科，并積累大量的經驗。然后利用這些經驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能 力。往往自認為很好的方法傳授給學生，學生就應該掌握好。實際上把經驗、方法講給學生了，不等于學生就獲得了這個經驗、方法，必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業(yè)或假做作業(yè)。教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

總之要使學生考出好成績，并學得輕松，我們就必須構建學生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學習的能力。

第五篇：期中考試成績分析及反思

茶亭學校2012—2013第一學期初中期中考試成績分析及反思

期中考試已經結束了，本次考試主要檢查了學生半學期以來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗老師教育教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。本次考試各年級的尖子很少。其它的還可以，但是仍然有許多的問題，對存在的問題特做以下

一是七年級整體表現良好，除各科成績均處于區(qū)全列外，及格率教好。但是，優(yōu)秀人員缺乏，優(yōu)等生較少。

二是學生知識的靈活應用能力不強，綜合分析能力也很弱。如應用題：一件上衣96元，一件上衣的價錢是一條褲子的3倍，求買一套這樣的衣服要多少錢？多數學生按慣用的思維方法直接用96乘3再加96.這充分說明了學生對知識的靈活運用能力不強。

三是審題不清，不能正確理解題意。

四是優(yōu)等生和差生的距離較大，最高分95分，最低分16分。

面對上述的問題，為了能更好的完成本學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

（一）立足教材，落實“三基”

要特別注重知識方法過程教學，特別是數學定理和例題的求解過程，基本數學思想和教學方法要避免教師一說就對，一猜就準，一看就會，只給學生現成結論局面的出現。

（二）注重過程，培養(yǎng)能力

教學中，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發(fā)展過程中，逐步提高數學能力。

1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。

3、重視學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。

（三）變式訓練，提高素養(yǎng)

教學中，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、慎密性和創(chuàng)新性、對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

（四）加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率

七年級是初中階段的重要轉折期，學習習慣的養(yǎng)成至關重要。比如：書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。

總之，在下半學期里，我將以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好習慣。教學中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教，同時虛心請教，爭取取得更好的成績。