第一篇：如何在小學語文教學中組織小組討論成果總結(jié)

如何在小學語文教學中組織小組討論成果總結(jié)

近年的教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)小組討論有時只流于一種形式,并不能起到應有的效果。因此,對語文課堂小組討論有必要精心組織,才能達到討論的目的。為了面向全體學生,全面提高學習質(zhì)量,小組討論應形式多樣靈活,注重實效。總結(jié)如下：

一、課堂小組討論,交流可根據(jù)學生的性格、興趣、愛好、學習狀況等對學生進行分組,并給每組組員分配一定任務,比如設組長、記錄員、發(fā)言代表、材料收集員等,并使每個人的角色不定期互換,力爭每一位同學都有發(fā)展。

二、課堂小組討論交流,在整個教學過程中,應盡量減少講的過程,壓縮講的時間,多給學生討論交流的時間和機會,在討論中加深對課文的理解,從別人的思路中得到啟示。

三、課堂小組討論交流,教師積極參與合作,并對整個過程進行監(jiān)控,要用恰當?shù)恼Z言給學生創(chuàng)設情境,提出策略性的指導,同時全面注意各小組學生的參與度,及時予以調(diào)節(jié)和指導,促成高效互動的過程,從而達到討論的目的。

四、小組討論交流,需要學生廣泛參與,大膽表達見解,但如果沒有適當?shù)恼f明,在很多時候,語文課堂的小組計論往往會成為少數(shù)語尖子的舞臺,而且在討論的過程中,有些學生只注重自己的發(fā)言,把自己的想法表達完了既可,不去認真傾聽其他同學的發(fā)言,學生之間產(chǎn)生不了真正意義上的思維碰撞,不能使其思考進一步深化。所以,為避免此類現(xiàn)象,教師最好在討論之前,倡導學生主動交流,學會傾聽,在小組內(nèi)形成激烈的討論,再由能力相對突出的學生代表小組長發(fā)言,這樣就會使每個學生關(guān)心自己的想法不至于使討論變成個人表演,使許多學生失去介入的機會。

五、小組討論交流,精心選材,注重實效。教師在實施小組討論中,應該深入思考、精心選擇適于討論的內(nèi)容。

六、適時總結(jié),善于引導。雖然小組討論的主體是學生,但教師在討論之中不能當聽眾,應注意在教室的巡回指導,有時也可以參與到某個小組,與學生平等交流。在討論進行到一定階段時,老師要根據(jù)實際,做簡短準確的總結(jié),然后又用精妙的語言啟發(fā)學生更加深入地探討,課堂討論就不會陷入浮光掠影的誤區(qū),只能是層層推進,步步深入。

七、拓展延伸、勤于反思。討論結(jié)束后,學生誤以為問題已徹底解決,就再不去探究。對此,教師可用“行百里者半九十”的話啟迪學生,切勿淺嘗輒止,而要尋根究底。我在每一次討論課的最后階段,總是讓學生把新討論的各類意見記錄在筆記上,要求學生在課余時間組織辯論形成更多更新的認識。或者,讓學生去請教其他有識之士,拓寬他們的視野,增強交流技能,得到了很好的效果。

第二篇：信息技術(shù)在小學語文教學中的應用教學案例和成果

“信息技術(shù)在小學語文教學中的應用”教學案例和成果”【校本研修成果】 張艷紅

范縣濮城鎮(zhèn)五聯(lián)小學

在小學語文教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。就此問題，淺談一下本人在實際教學中的幾點做法：

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生學習語文的興趣。

將信息技術(shù)應用于語文教學，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解語文教育的本質(zhì)，了解語文學科教學的根本目的，了解教學中的重難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，找準整合點，才能充分運用信息資源上出具有語文味的語文課，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。

那么怎樣才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，一直是我們語文教師探索的主題，改變教學態(tài)度、改變教學方法等等?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學的出現(xiàn)，給小學語文課堂教學帶來了一個全新的局面。

第一、信息技術(shù)手段進入課堂，給語文課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到語文知識的單調(diào)和枯燥乏味。在語文課堂教學中運用信息技術(shù)，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。

第二、信息技術(shù)進入課堂，能充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術(shù)在教學中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創(chuàng)設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學優(yōu)化語文課堂教學效果。

在語文課堂上運用信息技術(shù)進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的字．詞．句在學習上教學簡單化、形象化，也可以方便語文教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學生，化抽象為簡單。在學生學習的角度看并有利于學生對知識的優(yōu)化和練習，并且不斷鞏固新知識。

（1）在字．詞．句教學中，充分利用信息技術(shù)輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當?shù)乃伎?、討論、操作、答問、質(zhì)疑、總結(jié)。使學生在教師的引導下獲得知識，發(fā)展思維、提高了能力。

（2）信息技術(shù)進入課堂，有助于教師解決重點、難點。通過生動的演示和實驗使學生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。

（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點在教學中優(yōu)化練習設計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設計教學過程，不斷優(yōu)化練習。信息技術(shù)在教學在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO置的判斷練習——再變?yōu)轸酆现R而設置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設計練習內(nèi)容和增加難度，設計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。運用信息技術(shù)進行教學在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的語句，從而提高學生語文的能力。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學密度和提高信息接收量。

自從新教材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。在語文課堂教學中，運用信息技術(shù)進行教學，有利于促進學生學習興趣，激活學生思維，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。由于課件設計的形象生動，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養(yǎng)學生的形象思維能力，又由于問題的設計和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合。通過這樣，教師就更能充分發(fā)揮學生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進課堂

語文本源于生活，生活中處處有語文。為了讓學生學有用的語文。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使語文知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的語文，用語文眼光看待周圍的生活，增強學生的語文意識，培養(yǎng)學生的語文興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學語文教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流，主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。從而有效的培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造人才。

小學語文四年級下冊《尊嚴》教學案例

范縣濮城五聯(lián)小學 張艷紅

一、指導思想與理論依據(jù) 《語文課 程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學設計，力求創(chuàng)設開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中感悟真情，明白道理。

二、教材分析 《尊嚴》是小學語文四年級下冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。

三、學情分析 四年級下的學生能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強。本文尊嚴的內(nèi)涵十分深刻，學生在理解上存有困難，因此在教學中讓學生通過對描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子的比較和感悟中體會人物的感情，從而訓練他們從內(nèi)容中體會思想的能力。另外，現(xiàn)在的學生都生活在蜜罐里，他們沒有挨餓的經(jīng)歷，在解讀文本時他們沒法感受難民的那種饑不可耐，這使他們在理解哈默寧愿忍受饑餓而不愿意不勞而獲時的那份尊嚴時會有困難。因此，借助媒體出示難民圖，讓學生有直觀地感受，并運用對比的手法，將哈默與其他難民進行對比，從而感知哈默身上的尊嚴，突破本文的教學難點。

四、教學目標

（一）知識目標：自主識字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積累 “骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。

（二）能力目標：

1、學習運用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導學生抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感，體會尊嚴的含義。

2、理解并積累課文中含義深刻的句子，把感受寫成格言的形式，揭示“尊嚴”的內(nèi)在含義。

（三）情感目標： 通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性，無論在什么時候人都要有尊嚴。

教學重點和難點 引導學生從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學的重點和難點。

五、教學流程示意

（一）、課件激趣，導入新課。

（二）、整體感知，初知大意。

（三）、小組合作，理解內(nèi)容。

（四）、集體交流，深入內(nèi)容。

（五）、總結(jié)升華，拓展延伸。

六、教學過程

（一）、課件激趣，導入新課。

1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。

2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？ 假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當時的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎么做？

3、學生各抒己見、互相補充。

4、是啊，同學們真能設身處地為別人著想，老師相信，學了新課《尊嚴》以后，同學們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。

（二）、整體感知，初知大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。

2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。

3、當小老師到講臺上讀自己感受深的段落。

4、全班交流：課文講了一件什么事？

（三）、小組合作，理解內(nèi)容。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？

2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機點撥指導。

（四）、集體交流，深入內(nèi)容。

1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》 A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。B、排練課本劇，并演一演。C、進行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）D、說說你學了這篇課文后的感受。

2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報學習情況，師生簡單評議。

3、引導學生理解杰克遜大叔對女兒說的話。課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。請同學們談談對這句話的理解。

（五）、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、談。請學生談一談對尊嚴的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴有關(guān)的小事情。

2、讀。出示有關(guān)尊嚴的格言，請學生讀一讀。

3、編。學生自編關(guān)于尊嚴的格言。

4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴的格言，認真書寫，貼于自己的書桌前。

板書設計 大叔： 善良 樸實 送食物 先吃再干 要求捶背 請求留下 哈默： 骨瘦如柴 臉色蒼白 要求干活 先干再吃 干完吃飯 答應留下

第三篇：在小學語文教學中

在小學語文教學中，擴大學生詞匯量的方法很多。教學中，讓學生識記生字、詞語，多讀課文，讀熟課文，背誦課文。教會學生查字典、詞典，培養(yǎng)學生遇到生字、新詞會使用工具書幫助理解，積累好詞佳句。課外讓學生多讀健康有益的課外書，并積累好詞佳句。

工作和學習同樣重要，工作中要注意調(diào)節(jié)，努力工作的同時要擠出時間加倍學習，不斷提高自己的教學水平。

本期簡報設計太巧妙，讓我開闊眼界，豐富知識。

第四篇：信息技術(shù)在小學語文教學應用成果

信息技術(shù)在小學語文課堂教學的應用成果

通過此次2018國培學習，結(jié)合我日常教學中信息技術(shù)在小學語文課堂中的運用，總結(jié)以下幾個方面成果：

一、開拓思維，激發(fā)靈感。讓信息技術(shù)手段在語文教學中發(fā)揮最大作用，激發(fā)學生學習興趣,體現(xiàn)學生的主體地位，在這種教學情境下，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以調(diào)動學生積極地參與到教學過程中,充分展現(xiàn)學生的主體地位,從而開拓思維，激發(fā)靈感，達到順利完成教學任務的目的。

二、直觀演示，突破重難點。在任何時候都要把教學目的作為主線，始終貫穿課堂教學的始終，讓信息技術(shù)教學手段為教學目的服務。在小學語文課堂教學中，我就突出教學重點、突破教學難點兩個問題，老師們采用信息技術(shù)直觀演示、講解、交流的新途徑進行教學。

三、化靜為動，變枯燥為生動,變抽象為形象。

課堂不是教師單的獨角戲，而是師生之間交往、互動的舞臺，通過信息技術(shù)教學手段，化靜為動，根據(jù)需要進行運用。小學生喜歡觀看直觀、生動、有趣、形象的圖片和動畫。依據(jù)小學生的這個心理特點，教師可以充分運用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、文字、視頻等有機地結(jié)合起來，打破課堂教學的時空限制, 來為教學創(chuàng)設一個更為生動活潑的教學情境。

四、培養(yǎng)并提高了識字、閱讀、作文等語文綜合能力。

在小學低年級語文教學中，識字、閱讀、作文等教學是重要內(nèi)容，由于年齡的關(guān)系，低年級學生注意力比較差，對事物關(guān)注的時間更為短暫，特別是一年級的學生，一時無法適應小學的學習生活。如采用傳統(tǒng)的教學方法，整節(jié)課教學生字，往往是教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味。所以如何激發(fā)低年級學生的學習興趣，提高低年級學生的識字能力，鞏固識字教學的效果，是一個十分重要的研究課題。

五、揚長避短，不斷探索與深入和完善。

因特網(wǎng)上的信息浩如煙海，垃圾也很多。老師如果不事先去仔細挑選，不去引導學生進入相關(guān)的學科站點，那肯定會浪費很多時間，而有用的東西卻沒有學到多少。我們經(jīng)常讓學生去搜集有關(guān)的資料，但由于缺乏對學生的必要指導，學生對所搜集的信息沒有進行閱讀理解、分析整合進而消化吸收，而是對這些良莠不齊的信息的簡單截取和拼湊。教師手足無措，學生也如墜云里霧里。只有揚長避短，不斷探索與深入和完善，才能讓信息技術(shù)在教學中取得豐碩成果。

第五篇：小學語文活動課成果和總結(jié)

小學語文活動課成果和總結(jié)

本學年的活動課工作在各級領(lǐng)導的關(guān)心下，通過參研人員的共同努力，較為順利地完成了預定的研究計劃，并取得了一定的研究成果?，F(xiàn)將本學期開展的研究工作總結(jié)如下：

一、參研人員積極認真地開展研究工作

本學期各位參研人員積極認真地開展研究工作。一是在語文教學實踐中開展語文活動課，通過各種活動來提高學生的口語表達能力；二是各位參研人員經(jīng)常不定期地在一起探討研究的方式方法，遇到困難大家也積極想辦法解決。三是積極撰寫科研論文，完成指定的研究任務。尤其是各小組組長，投入了大量的精力編寫、修改活動方案。現(xiàn)在書寫活動、口頭表達訓練活動、寫作訓練活動、綜合實踐活動四大部分的活動方案都已擬定。

二、研究工作進行得有條不紊 1．進一步確定研究方案。

在開學之初，主研人召集四個小組長共同探討各組本學期要開展的具體工作，并落實人員。大家商定：書寫活動主要借助校園電視臺，通過電視講座教給學生練習書寫的方法，并通過書法比賽提高大家的積極性?？陬^表達訓練活動主要結(jié)合教材上的“語文運用”和“語文實踐”的內(nèi)容來開展。寫作著重突出應用文，也是結(jié)合教材上的應用文種類，通過活動形式，讓學生真正掌握寫作方法。綜合實踐活動擬定每學期搞一次，第一學期旨在促進學生的情感態(tài)度，第二學期旨在促進學生的學習，第三學期旨在幫助學生認識社會，了解行業(yè)需求，以便實習時能快速適應。2．活動課開展得有聲有色。

各位參研人員根據(jù)活動方案，結(jié)合教材和本班實際，積極在任教班級開展語文活動。而且搞得有聲有色。主要表現(xiàn)在以下幾方面：①活動內(nèi)容豐富。這學期大家開展的活動內(nèi)容有自我介紹、講述我的初中生活、講故事、應用文寫作活動、模擬招聘、詩歌、散文朗誦比賽、書寫比賽、感悟名言等語文活動。②目的明確，組織有序。大家都很明確，開展語文活動就是要提高學生的語言運用能力、參與意識及競爭意識。并且都能有序地組織開展活動。有的活動集中在幾堂課來舉行，有的活動則利用每節(jié)課的課前幾分鐘來開展。有的活動還與班主任或微機老師聯(lián)合起來舉辦。如“給家長的一封信”，語文老師組織寫好后，由班主任組織郵寄，并收集從家長那兒的反饋意見，并根據(jù)這一次活動作“加強孩子與家長溝通”的思想教育。又如有的班級開展的詩歌、散文朗頌比賽活動，學生的輔導由語文老師負責，活動的組織開展由班主任負責。③各位研究者注意收集相關(guān)資料，尤其是注重各方面的反饋信息。很多老師在組織學生開展口頭表達訓練活動時，都收集了學生的手稿。而且通過寫活動總結(jié)、心得體會等來收集反饋信息。

三、科研管理工作細致 在教科室劉思碧主任的領(lǐng)導下，本學期該課題研究工作的管理做得比較細致。一是分工明確，責任落實到人。如各大部分活動方案的修改、完善，由各小組組長負責。對新教材的研究，由湯文瓊老師負責。每學期開展的綜合實踐活動，則由參加研究的相關(guān)領(lǐng)導負責。以“情感態(tài)度”為主題的綜合實踐活動由政教處李生凡主任負責，以“促進學習”為主題的由教務處楊青龍主任負責，以“認識社會，了解行業(yè)需求”為主題的由分管生產(chǎn)實習的黃校長負責。二是加強管理。主研人及時掌握課題組的研究動態(tài)，督促各位研究者積極完成所承擔的研究內(nèi)容。三是做好相應的記載。對各項內(nèi)容進行規(guī)范記載，做到有據(jù)可依。

四、研究成效顯著

1．提高了認識。通過近一年的研究，本組研究人員普遍意識到現(xiàn)代教學必須以“能力為本位”，作為一位語文老師，要想方設法為學生提供語言運用能力訓練的平臺，而這個平臺就是語文活動課。2．師生普遍反映能力提高了。通過語文活動的開展，無論是老師還是學生，普遍反映組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力大有提高，而且很多學生覺得自己膽量比以前大了，敢于大膽的表達自己的想法，在臺上不會紅臉、手足無措了。很多學生也增強了學好語文重要性的認識，端正了語文學習態(tài)度。3.論文數(shù)量多、質(zhì)量好。本學期結(jié)束時，共收集了各種活動計劃、活動總結(jié)、論文數(shù)十份，這些論文是作者經(jīng)過仔細研究，或深入實踐獲取的第一手資料，既有理論的高度，又有實踐的價值。

3．參研人員科研能力得到提高。通過研究及論文的撰寫，大家的科研能力得到提高。這使得向“研究型教師”的轉(zhuǎn)變又靠近了一步。

五、存在的問題、不足及打算

在本學期的研究工作中，也遇到了一些問題。一是時間顯得很緊張。由于語文課時由周課時四節(jié)變?yōu)槿?jié)，活動課的開展很受時間限制。二是人員變動大，也使科研工作受到影響。有兩三個參研人員調(diào)離本?；蛘呤菗Q了工作崗位，使得科研工作不得不作相應調(diào)整。三是受場地及設備的限制，活動空間還是局限于教室，所收集的材料也多是紙質(zhì)材料，音、畫資料相對缺乏。四是整個課題研究的統(tǒng)一協(xié)調(diào)還有待加強。

下學期的研究工作將進一步爭取學校各級部門的支持，充分調(diào)動各位參研人員的積極性，使研究工作更有成效。