第一篇：錦屏小學(xué)教學(xué)成果總結(jié)

閱讀系列化

幽香暗自來(lái)

連云港市錦屏中心小學(xué)

多年來(lái)，連云港市錦屏中心小學(xué)不斷開(kāi)發(fā)閱讀教學(xué)資源，積極營(yíng)造濃厚書(shū)香氛圍，充分利用學(xué)校圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角這一有利陣地切實(shí)提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)，形成了鮮明的辦學(xué)特色——閱讀系列活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展讀書(shū)俱樂(lè)部、編演課本劇、辯論賽、讀書(shū)交流會(huì)、朗誦講故事、創(chuàng)新手抄報(bào)、讀書(shū)心得、四季觀察等多種形式的讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中樂(lè)讀書(shū)，在活動(dòng)中會(huì)讀書(shū)，在活動(dòng)中想讀書(shū)，取得了顯著的成效。

一、分析背景，針對(duì)現(xiàn)狀，創(chuàng)新閱讀系列化活動(dòng)形式

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量在每個(gè)年段都做出了明確的規(guī)定。但在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀還存在一些不足之處：為了閱讀量而讀書(shū)，目的是完成讀書(shū)任務(wù)；閱讀形式比較單調(diào)，只是寫寫讀書(shū)筆記，不能激發(fā)閱讀興趣；閱讀活動(dòng)流于形式，不注重閱讀的實(shí)效性；學(xué)生閱讀缺少主動(dòng)性，與樂(lè)讀、會(huì)讀、想讀還有一些差距。針對(duì)這種情況，學(xué)校立足現(xiàn)狀，查找原因，積極創(chuàng)新閱讀系列化活動(dòng)形式，積極開(kāi)展課本劇、讀書(shū)俱樂(lè)部、手抄報(bào)、季節(jié)觀察、吟誦經(jīng)典等創(chuàng)新性讀書(shū)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

1、知識(shí)博覽，讀書(shū)俱樂(lè)部長(zhǎng)智慧?！白x書(shū)俱樂(lè)部”的活動(dòng)，貫穿一學(xué)期的始末，由圖書(shū)室具體負(fù)責(zé)，少先隊(duì)配合。每周按低、中、高年級(jí)出1-3個(gè)題目，給一周時(shí)間讓學(xué)生投答，周五由專人整理，把正確的答案留下，放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱，在下一周升旗儀式時(shí)由升旗手抽出幸運(yùn)觀眾，并公布班級(jí)的參與率。這項(xiàng)活動(dòng)以突出的新穎性、激勵(lì)性和知識(shí)性，吸引著全體學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，積極參與，競(jìng)相投答。既讓學(xué)生進(jìn)行自主讀書(shū)增加課外知識(shí)，也使校園文化氛圍更濃了。另外，俱樂(lè)部還組織猜迷讀書(shū)娛樂(lè)活動(dòng)，同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的獨(dú)自沉思，有的三五議論，有的奔跑于現(xiàn)場(chǎng)與對(duì)獎(jiǎng)處之間。迷海泛舟，語(yǔ)海攬勝，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了思維能力，豐富了學(xué)生課余文化生活。

2、讀懂自然，季節(jié)觀察色彩斑斕。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就在計(jì)劃中安排四季特征觀察記錄評(píng)比活動(dòng)。動(dòng)員學(xué)生留心觀察周圍的事物，一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)等等都是觀察的內(nèi)容，把觀察當(dāng)成一項(xiàng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和習(xí)慣。教師平時(shí)在觀察和記錄上給與及時(shí)指導(dǎo)，例如，要有明確的觀察目的。即觀察什么景物，要目標(biāo)專一?？梢耘c其他觀察方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。如與聯(lián)想觀察法，靜態(tài)觀察法，動(dòng)態(tài)觀察法結(jié)合起來(lái)觀察等等。要按春夏秋冬的順序來(lái)觀察，不能少一個(gè)季節(jié)。觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)自己的思想感情，盡量把自己感情融入觀察的景物中，這樣觀察的景物才會(huì)情趣橫生。要觀察細(xì)致，抓住特征。無(wú)論寫哪一種景物，必須先認(rèn)真觀察，這樣印象就深。印象越深，寫起來(lái)就有話可說(shuō)。

3、精心領(lǐng)悟，演課本劇出神入化。課本劇作為一種教學(xué)資源，其在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不可忽視的，為更好的開(kāi)發(fā)利用這一教學(xué)資源，讓其在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)校積極開(kāi)展 “優(yōu)秀課本劇”評(píng)比活動(dòng)。編演課本劇的同時(shí)又是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造?！耙磺€(gè)觀眾就有一個(gè)千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)學(xué)生在課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會(huì)。改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。最后，在不斷的模仿、訓(xùn)練、交流、磨合、創(chuàng)新中體現(xiàn)出較好的表演效果，既把握了人物的外在形象，也對(duì)人物內(nèi)涵進(jìn)行深度剖析，也提高了學(xué)生閱讀、表演等多方面的素質(zhì)水平。

4、展示自我，古典文化陶冶情操。學(xué)校組織古詩(shī)詞朗誦大賽激起了全校師生讀詩(shī)，賞詩(shī)的良好氛圍。在共同探討、共同感悟著由古老方塊字鑄成的美妙，在詩(shī)的蘊(yùn)味中體驗(yàn)著美好和愉悅。在詩(shī)的豐富內(nèi)函中，激發(fā)著高尚道德情操。一首首膾灸人口的優(yōu)秀古詩(shī)詞在校園里回蕩。比賽中，各個(gè)參賽中隊(duì)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的詩(shī)詞朗誦形式，而是從詩(shī)的寫作背景，詩(shī)的內(nèi)函向深處挖掘，以各種形式，讓古詩(shī)重現(xiàn)靈蘊(yùn)，誦者如臨其境，聽(tīng)者心弦撥動(dòng)，讓人耳目一新?；顒?dòng)的開(kāi)展不僅讓學(xué)生在古典詩(shī)詞中增進(jìn)了人文修養(yǎng)，而且激發(fā)了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情，在繼承中華民族傳統(tǒng)文 化，發(fā)揚(yáng)民族精神的同時(shí)，孩子們更加聰穎而富有靈氣。

5、動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)新抄報(bào)美不勝收。學(xué)校組織的“創(chuàng)新手抄報(bào)”大賽讓同學(xué)們大顯身手，一展才華。一份份創(chuàng)新手抄報(bào)設(shè)計(jì)新穎、制作精美、內(nèi)容豐富，版式也各種各樣，有的像大樹(shù)，編輯內(nèi)容則為森林、環(huán)保類；有的像座大山，內(nèi)容則是旅游方面的；有的像大象，則是介紹各種動(dòng)物的??

6、放飛希望，匯演活動(dòng)精彩紛呈。學(xué)校每年都要集中一個(gè)月時(shí)間開(kāi)展精彩豐呈的閱讀匯演活動(dòng)，內(nèi)容有演講、故事會(huì)、課本劇表演、主持人對(duì)擂、征文比賽等近20余項(xiàng)大小活動(dòng)。寓教于樂(lè)、寓樂(lè)于學(xué)。學(xué)生的業(yè)余生活變得豐富多彩的同時(shí)，也陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，提高了閱讀能力，提升了學(xué)校的辦學(xué)品味。

二、開(kāi)拓思路，創(chuàng)新載體，豐實(shí)閱讀系列化活動(dòng)內(nèi)涵

學(xué)校班班有藏書(shū)角、讀書(shū)會(huì)、圖書(shū)墻，人人有讀書(shū)筆記、摘抄本，周周有讀書(shū)匯報(bào)，月月有讀書(shū)大賽。并從說(shuō)、演、畫(huà)、寫上做文章、下功夫，豐富閱讀系列化活動(dòng)內(nèi)涵，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中展現(xiàn)才華，在活動(dòng)中找到自我、實(shí)現(xiàn)自我。

1、說(shuō)——人人學(xué)做主持人。宋代王安石曾說(shuō)過(guò)：“欲審其才，問(wèn)以言?！闭f(shuō)明“說(shuō)”的重要性。由此可見(jiàn)，說(shuō)是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在閱讀教學(xué)工作中，學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要求教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在執(zhí)教新課文后，教師都要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)后的感受，并進(jìn)一步拓展延伸：講講課文內(nèi)容和課堂內(nèi)外發(fā)生的故事。如：學(xué)校每年都要舉行演講比賽、故事大王爭(zhēng)奪賽、主持人選拔賽等。在“說(shuō)”中，學(xué)生們鍛煉了膽量，課堂上小手高舉、小嘴翻飛，課堂變“活”。

2、演——人人都是小演員。在教學(xué)中，老師們經(jīng)常采用課本劇的形式讓學(xué)生演一演，以增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，以演促講，收到事半功倍的效果。如上《負(fù)荊請(qǐng)罪》，學(xué)生們自己將課文進(jìn)一步改編，自選導(dǎo)演和演員，制作道具，分組排練。課文上完后，小組上臺(tái)表演，采用競(jìng)賽的形式，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。課文雖被改的面目全非，但情節(jié)卻更加豐富多彩、生動(dòng)趣 3 味。學(xué)生的積極性很高，在表演實(shí)踐中，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有效地提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、畫(huà)——人人成為小畫(huà)家。五彩斑斕的畫(huà)筆是我們學(xué)校每位學(xué)生所必備的，那不僅是為了上美術(shù)課，更多的是為了畫(huà)課文，畫(huà)自己心中的那美麗的“夢(mèng)”，許多學(xué)生都擁有了一本自己的“畫(huà)冊(cè)”。我們的教育不是要求學(xué)生人人成為小畫(huà)家，更重要的，我們是想通過(guò)這種變文為畫(huà)、化“夢(mèng)“為畫(huà)的做法，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造意識(shí)得到了發(fā)展，也使學(xué)生在生活中找到“美”，繪出美麗人生。

4、寫——人人爭(zhēng)當(dāng)小作家。大膽地、不拘形式地讓學(xué)生多想一想，寫一寫，多練一練有利于學(xué)生放飛的思維的翅膀。日記，成為師生交流的重要平臺(tái)，也成為學(xué)生作文訓(xùn)練的重要手段。改日記成為了教師每天的一項(xiàng)“基本功”。日記中，學(xué)生們放飛思維、暢想生活、訴說(shuō)心思。學(xué)校經(jīng)常性地組織征文活動(dòng)，辦起了校報(bào)班報(bào)，每位學(xué)生都是報(bào)紙的“特約作家”。學(xué)校創(chuàng)辦的“紅蜻蜓文學(xué)社”是孩子們文采飛揚(yáng)的新天地。教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試為自己的小制作寫解說(shuō)詞；嘗試為某種產(chǎn)品（書(shū)包、鋼筆）寫廣告詞；嘗試寫發(fā)言稿、倡議書(shū)??寫，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)習(xí)作的興趣，放飛了孩子的夢(mèng)想，提高了學(xué)生的寫作水平。

三、挖掘資源，豐富活動(dòng)，推進(jìn)閱讀系列化活動(dòng)開(kāi)展

蘇聯(lián)的一位教育家說(shuō)：一個(gè)學(xué)校里可以沒(méi)有一切，但只要有可供孩子閱讀的書(shū)籍和正確的閱讀方法就可以了。校園的環(huán)境影響著一個(gè)學(xué)生的閱讀狀態(tài)，這種環(huán)境其實(shí)是一種文化，而學(xué)校在引導(dǎo)這種文化的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，因此，送孩子一片自由誦讀的天空，是身為教育者至高的教育境界。

1、景點(diǎn)體現(xiàn)書(shū)香雅致韻味。近些年來(lái)，學(xué)校不斷地加大投入，積極打造一個(gè)人文化和教育化的高品位校園環(huán)境，努力讓校園的每一棵花草樹(shù)木都在寄語(yǔ)，每一座大樓都在召喚，每一面墻壁都在說(shuō)話，每一個(gè)地方、角落都在熏陶、感染。古詩(shī)文張貼墻、讀書(shū)園地、經(jīng)典誦讀櫥窗等宣傳園地讓校園處處留書(shū)香。花壇里、樹(shù)木下，櫥窗中，墻壁上，門廳里、走廊邊，無(wú)不穿上了以閱讀為主題的名言佳句、古詩(shī)名詞；學(xué)生書(shū)法、國(guó)畫(huà)作品、師生格言、名人名言，無(wú)不成為孩子們抬頭可見(jiàn)的好朋友。這些字畫(huà)、名言成了不會(huì)說(shuō)話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書(shū)的方法??課間的校園，微微的風(fēng)聲與孩子們的讀書(shū)聲相應(yīng)成彰，“借我一本書(shū)，你讀100本！” “走進(jìn)經(jīng)典名著，走近精彩人生！”“我讀書(shū)，我精彩！”等閱讀口號(hào)正在向孩子們親切地打著招呼！

2、圖書(shū)常有常新書(shū)源不斷。一個(gè)學(xué)校不僅要有大量可供閱讀的書(shū)籍，還要做到書(shū)籍常有常新，泉眼涌流。學(xué)校科藝樓三樓作為專門的閱讀樓層，藏書(shū)量達(dá)4萬(wàn)余冊(cè)。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)班級(jí)圖書(shū)管理登記臺(tái)帳，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，選定小助手操作登記事項(xiàng)，保證既開(kāi)放閱讀，又管理有序。近年來(lái)，學(xué)校圖書(shū)室購(gòu)買圖書(shū)、雜志約3萬(wàn)余冊(cè)，向廣大師生借出圖書(shū)累計(jì)超過(guò)22萬(wàn)余次。另外，學(xué)校開(kāi)展“閱讀系列化活動(dòng)”已有多年了，四季特征觀察記錄、創(chuàng)新手抄報(bào)、閱讀成長(zhǎng)冊(cè)等欄目的學(xué)生作品已汗牛充棟，堆滿了學(xué)校的圖書(shū)室，這是多么寶貴的財(cái)富。學(xué)校將這些優(yōu)秀作品裝訂成書(shū)，和近十萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)一起按周發(fā)放給各個(gè)班級(jí)，借閱給學(xué)生，給學(xué)生一面可供參考學(xué)習(xí)的鏡子，也成就了學(xué)校源源不斷的最受歡迎的書(shū)源。孩子是不太喜歡讀舊書(shū)、讀老書(shū)的，如何豐富班級(jí)書(shū)源，讓各班圖書(shū)常有常新？學(xué)校通過(guò)組織各班開(kāi)展了“借我一本書(shū)，你讀一百本”活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們將圖書(shū)捐獻(xiàn)到班級(jí)圖書(shū)角中。每個(gè)學(xué)生每月向圖書(shū)角至少捐兩本書(shū)（多捐者可賦予VIP資格，享有優(yōu)先借閱權(quán)），把圖書(shū)角建成了較大的圖書(shū)交換站和交流站。但所捐的書(shū)后一定要附上一篇自己的讀書(shū)心得。（一、為了防止書(shū)非借不能讀也，自己的書(shū)自己不讀；

二、也有利于借書(shū)的同學(xué)通過(guò)讀書(shū)心得來(lái)判斷借閱。）同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)室也為各班圖書(shū)角每周提供60本圖書(shū)，始終保持各班圖書(shū)角里不低于100本可借閱的圖書(shū)。通過(guò)大家集思廣益，圖書(shū)角工作真正做到了發(fā)動(dòng)同學(xué)們捐好書(shū)，積極踴躍讀多書(shū)，細(xì)心用心愛(ài)護(hù)書(shū)的光榮任務(wù)。

3、閱讀陪伴孩子每段時(shí)空。閱讀時(shí)間不應(yīng)是刻意美化的裝飾空間，它應(yīng)是孩子樂(lè)意接受的，內(nèi)心愜意享受的一份休閑度假。學(xué)校將閱讀活動(dòng)精心裝飾在每天孩子路過(guò)的每個(gè)時(shí)間段里。

5（1）親子共讀，書(shū)香共同享。在學(xué)校的安排下，各年級(jí)都設(shè)立了“親子共讀”時(shí)段，時(shí)間是吃完晚飯后的1小時(shí)。家庭是孩子第二所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子最直接的老師，把閱讀的時(shí)空向家庭、社區(qū)、校外延伸，不僅可以分擔(dān)學(xué)校的精力，而且可以起到事半功倍的效果。通過(guò)“親子共讀”活動(dòng)，不僅保證了充分的閱讀時(shí)間，而且能增進(jìn)一家人的感情，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教師們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和電話等途徑及時(shí)指導(dǎo)，定期和家長(zhǎng)交流，受到了廣大家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。幾年下來(lái)，家長(zhǎng)成為學(xué)校書(shū)香行動(dòng)有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者，真正使閱讀成為學(xué)生和家長(zhǎng)的自覺(jué)行動(dòng)，把讀書(shū)作為生活的一種方式和人生的一種狀態(tài)。

（2）晨誦午讀，安靜的快樂(lè)。早晨學(xué)生進(jìn)入校園，學(xué)校組織老師指導(dǎo)學(xué)生潛心進(jìn)行誦讀；“午讀”指中午各班由班長(zhǎng)維持秩序，班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督。低年級(jí)語(yǔ)文教師還每天進(jìn)教室給予學(xué)生閱讀指導(dǎo)，中高年級(jí)則采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式。閱讀時(shí)間，專時(shí)專用，他們不用擔(dān)心作業(yè)的打攪以及瑣碎的事務(wù)。同學(xué)們?cè)诮淌野察o地讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)，翱翔在閱讀的自由天空里，不亦樂(lè)乎。學(xué)校還在每學(xué)期進(jìn)行兩次“優(yōu)秀午讀班級(jí)”評(píng)選，并與教師的期末考核掛鉤。下午第三節(jié)課更是同學(xué)們讀書(shū)的自由時(shí)間，同學(xué)們可以到圖書(shū)室、閱覽室借閱，也可以小橋流水與書(shū)伴。有書(shū)在，沒(méi)人想閑著，每人會(huì)閑著；與書(shū)為友，不亦樂(lè)乎。

（3）課前三分，閱讀也精彩。利用課前三分鐘，各位老師精心準(zhǔn)備了與閱讀有關(guān)的“讀書(shū)博覽”，“我愛(ài)名言”、“書(shū)海巡航”、“好書(shū)推薦”等小話題。每天一兩位同學(xué)向大家介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),甚至是一句名言的感想，一個(gè)話題的探討。課前三分鐘也精彩，課上40分不會(huì)累。“課前三分鐘”不僅增長(zhǎng)了大家的見(jiàn)識(shí)，鍛煉了大家的能力，而且提高了大家課后廣泛涉獵書(shū)籍的興趣；

四、注重實(shí)效，成績(jī)斐然，形成閱讀系列化活動(dòng)特色

學(xué)校建立在“閱讀系列化”平臺(tái)上的每月“讀一本喜愛(ài)的書(shū)”；每季度“四季特征觀察記錄”； 每學(xué)期“創(chuàng)新手抄報(bào)”評(píng)比；“借我一本書(shū)，你讀一百本”圖書(shū)角創(chuàng)建等活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展。孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中積累了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)。

1、主題讀書(shū)會(huì)呈精彩。每月初的主題讀書(shū)會(huì)有：“讀書(shū)心得”、“新書(shū)介紹”、“讀書(shū)講座”、“愛(ài)書(shū)義拍”等主題。例如“小書(shū)王”讀書(shū)會(huì)，模仿中央電視臺(tái)的“三星智力快車”，學(xué)校在學(xué)期初就定下比賽專題，給學(xué)生充分的閱讀準(zhǔn)備時(shí)間。比賽每學(xué)期一次，面向各班選拔選手，面向全體師生公開(kāi)比賽。比賽分為班級(jí)預(yù)賽和學(xué)校決賽，通過(guò)班級(jí)預(yù)賽，每班選拔出一名選手，代表班級(jí)參加學(xué)校的總決賽。這樣，不僅學(xué)生的參與積極性高，也凝聚了班風(fēng)，濃化了讀書(shū)氛圍，還可幫助學(xué)生在賽前、賽上、賽后補(bǔ)充大量的專題知識(shí)。

2、班級(jí)交流會(huì)傳真情。“予人玫瑰，手留余香”，讓學(xué)生把自己讀過(guò)的書(shū)拿到班級(jí)書(shū)市上“義賣義買”或自由交換，從而讓學(xué)生可以讀到更多價(jià)廉物美的好書(shū)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和商品流通意識(shí)；開(kāi)展“愛(ài)心接力好書(shū)大捐贈(zèng)”活動(dòng)，畢業(yè)年級(jí)每年以“捐贈(zèng)一本書(shū)，感念母校情”圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室，擴(kuò)大校內(nèi)藏書(shū)數(shù)量，弘揚(yáng)學(xué)校讀書(shū)傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效母校的意識(shí)。

3、自育式閱讀促成長(zhǎng)。學(xué)校中高年級(jí)每個(gè)學(xué)生都建立了一本“閱讀成長(zhǎng)冊(cè)”。內(nèi)容分為讀書(shū)卡片、精彩日記、閱讀感悟三塊，每周附有自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)和教師留言。學(xué)生通過(guò)《閱讀成長(zhǎng)冊(cè)》將讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)記錄下來(lái)，因?yàn)槊恐芏加欣蠋熀图议L(zhǎng)的關(guān)注，學(xué)生的信心和熱情高漲。學(xué)期末，教師將學(xué)生一學(xué)期參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等都收錄進(jìn)來(lái)，附上精美的照片和學(xué)期總結(jié)裝訂成冊(cè)，作為學(xué)生借閱觀摩的“最有興趣的圖書(shū)”。

4、成果展覽現(xiàn)風(fēng)采。通過(guò)組織開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、故事會(huì)、演講比賽、讀書(shū)演講活動(dòng)、讀后感交流、讀書(shū)征文、經(jīng)典篇章誦讀、課本劇匯演、辯論賽、“小手拉大手、同讀一本書(shū)”等豐富多彩的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)讀書(shū)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。組織學(xué)生參加有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，并擇優(yōu)報(bào)送佳作，在展覽櫥窗展出。學(xué)校還定期組織讀書(shū)展評(píng)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生必須配備一本讀書(shū)筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會(huì)等。每班每月舉行一次讀書(shū)展評(píng)活動(dòng)；學(xué)校至少每?jī)稍屡e行一次讀書(shū)展評(píng)活動(dòng)，樹(shù)立起 7 讀書(shū)活動(dòng)的先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和優(yōu)勝學(xué)生典型，推動(dòng)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

5、校級(jí)刊物放光芒。興趣，是最好的老師。做一件事如果能品嘗到成就感，那就可以激發(fā)最強(qiáng)烈的興趣，并有可能成為其一生的愛(ài)好。于是，學(xué)校特別組建了“紅蜻蜓文學(xué)月刊”，把大量好的讀書(shū)筆記、作文、各類作品搬到“書(shū)”上去，給孩子把鋼筆字變成鉛字的機(jī)會(huì)，讓大量好的作品傳到更多孩子手中去。這不僅大大激發(fā)了小作者、小書(shū)迷讀書(shū)寫作的興趣，也為同學(xué)們提供了讀書(shū)交流的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校還組織老師對(duì)精品文章進(jìn)行再修改，投寄到各大報(bào)社和雜志社去，讓孩子領(lǐng)取人生的第一筆稿費(fèi)。

6、讀書(shū)處處留足跡。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)須動(dòng)筆。通常學(xué)校只要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候去摘錄下好詞、好句，畫(huà)下美圖，寫下哲思，“裝裱”好每人一冊(cè)的讀書(shū)筆記。但這個(gè)工作的開(kāi)展只能說(shuō)是讀書(shū)時(shí)的一種良好習(xí)慣，學(xué)生并不能從中體會(huì)到成功感，于是，學(xué)校開(kāi)展了每?jī)稍乱淮巫x書(shū)筆記交流大會(huì)。每次大會(huì)的盛況都是“舉校空前”的，上千本精彩豐呈的讀書(shū)筆記就是上千本精華濃縮的書(shū)籍，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)、借鑒和閱讀的機(jī)會(huì)。每本筆記上都標(biāo)了學(xué)號(hào)，大家把喜歡的學(xué)號(hào)選出來(lái)，得票最多的十本就是本次大會(huì)的大獎(jiǎng)了，學(xué)校把它整理印刷出來(lái)，再發(fā)放到學(xué)生手中，這可比“作文選”精彩多。

7、四季記錄讀自然。季節(jié)觀察記錄堅(jiān)持不懈，每個(gè)季節(jié)提前布置，讓學(xué)生每天觀察，用一段、一句，哪怕一個(gè)詞語(yǔ)記下該季節(jié)的特征，一個(gè)季節(jié)結(jié)束后，整理成數(shù)十條具有該季節(jié)特征的觀察記錄。每個(gè)季節(jié)，每個(gè)班級(jí)，每個(gè)同學(xué)都有，學(xué)校統(tǒng)一組織評(píng)比。在活動(dòng)中，同學(xué)們走進(jìn)了色彩斑斕的世界，通過(guò)自己的認(rèn)真觀察，用手中的筆紛紛記錄下對(duì)景色變化的感悟，字里行間無(wú)處不透露出對(duì)大自然的熱愛(ài)，無(wú)不折射出無(wú)盡的童趣，童真和童情，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而其大大提高了學(xué)生寫作能力。每學(xué)期都有上千份優(yōu)秀作品參評(píng)，每位學(xué)生都能寫上厚厚的一本觀察記錄。在學(xué)生的觀察中認(rèn)識(shí)了事物四季不同的變化，在學(xué)生的筆下事物顯得栩栩如生：春天，嫩芽萌發(fā)，一派生機(jī)；夏日枝繁葉茂，生機(jī)勃勃；秋天，滿樹(shù)金黃，豐收喜氣；冬日，銀裝素裹，蒼勁有力。在這樣迷人的四季里，同學(xué)們欣賞著、陶醉著。睜大著他們的慧眼，用纖細(xì)的筆去描繪美好的景物，讓美永留心中！

如學(xué)生作品在春季特征的觀察記錄——“4月12日，一年一度的桃花節(jié)在桃花澗開(kāi)幕了！看著這一束束驕艷欲滴的桃花與人面相映而紅。人們迎來(lái)了充滿歡聲笑語(yǔ)的桃花節(jié)。有的桃花像一個(gè)害羞的小姑娘，嬌嫩的臉頰被羞得紅彤彤的，像一個(gè)火紅的太陽(yáng);有的則露出粉嘟嘟的小臉蛋，顯得可愛(ài)極了，讓人越看越喜愛(ài)；有的皮膚雪白，像穿著白色芭蕾舞裙的公主。”桃花澗的桃花被描繪的形象生動(dòng)，美麗可愛(ài),不能不說(shuō)是孩子們觀察的獨(dú)具匠心。再如夏季的---“調(diào)皮的雨點(diǎn)兒像誰(shuí)扔下來(lái)的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花；粗大的雨點(diǎn)打在人家的窗戶上，咚咚作響?！辈蝗ゼ?xì)心觀察,孩子們筆下怎么能有如此真切的雨點(diǎn)呢?又如秋季的特征記錄—“白楊樹(shù)的葉子都黃了，在秋風(fēng)地吹打下，有的搖搖欲墜，有的在空中飛舞，有的已經(jīng)飄落在地上?！币蝗~知秋，在孩子們眼中不同姿態(tài)的白楊樹(shù)葉，已顯示了秋天的到來(lái)。冬季的特征觀察記錄寫道：“枯萎的小草穿上了冬為它精心制作的黃色大衣，上面凝著一層厚厚的霜，看上去是那樣柔軟，讓人不忍心踩踏下去，而那猶如寶塔般的雪松仍然不懼嚴(yán)寒地屹立在寒風(fēng)之中。一陣北風(fēng)吹來(lái)，雪松打了一個(gè)“寒戰(zhàn)”把那冰冷的白雪灑落在地上，依然挺立在那兒?！翱蔹S柔軟的小草、寒風(fēng)中雪松、灑落的白雪無(wú)不映現(xiàn)出了冬天的跡象。

8、融入劇中展才華。課本劇是由課文改編而成的。在編演過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的要求是多方面的。最重要的是要求學(xué)生要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。如編演《小馬過(guò)河》，要突出小馬語(yǔ)言的天真、活潑的味道，詞句、語(yǔ)調(diào)都很講究，從而能體現(xiàn)出這樣一個(gè)“涉世未深”的形象。當(dāng)然，沒(méi)有認(rèn)真分析反復(fù)推敲課文中的人物語(yǔ)言，是不能編演好的。同時(shí)學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)要求對(duì)課本上原有的劇本不得參賽，這樣雖然編排課本劇的難度增大了，但是師生們的積極性卻更高了。大家積極自選自編新的劇本，自制劇情所需的各種道具，課前課后，室內(nèi)室外，無(wú)時(shí)無(wú)處不見(jiàn)他們忙碌的身影。活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谝黄鸹ハ嗵接懠妓?，砌磋臺(tái)詞，增進(jìn)了友誼之情，更明白了合作的重要性?；顒?dòng)的開(kāi)展給隊(duì)員們提供了展示自我的舞臺(tái)，更 引導(dǎo)著他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。在活動(dòng)中，勇現(xiàn)出了一大批賞心悅目的劇目：《秋姑娘的信》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》、《三袋麥子》、《杏林春暖》、《送孟浩然之廣陵》和《愛(ài)因斯坦與小女孩》等。其中《蝸牛的獎(jiǎng)杯》可以看到孩子們正把自己對(duì)角色的理解努力地融入到繪聲繪色的表演之中。表演中學(xué)生時(shí)而憤怒，時(shí)而憐憫，極富感情色彩。透過(guò)學(xué)生稚嫩的語(yǔ)氣與專注的表情能感受到他們正確的立場(chǎng)，表演把學(xué)生帶入了情境，表演融入了學(xué)生的感情，表演陶冶了學(xué)生的情操，表演幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言。看著迷人的景色，聽(tīng)著美妙的聲響，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就會(huì)出現(xiàn)在大家面前。不管是孩子還是成人都會(huì)不由自主地被吸引，跟隨角色進(jìn)入所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受、去經(jīng)歷、去觀察、去欣賞。使其始終沉浸在角色環(huán)境中，盡情與劇本對(duì)話。一切都在“演”中生成、體驗(yàn)、感悟、升華。課本劇《蝸牛的獎(jiǎng)杯》不僅獲第七屆江蘇省五星工程獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，而且榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)。

在表演活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華，同時(shí)也創(chuàng)造了優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，寓學(xué)習(xí)于快樂(lè)的活動(dòng)中。編劇，可以提高學(xué)生的寫作水平，排演過(guò)程中，又可以鍛煉學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，還可以學(xué)會(huì)一些表演技能。排演課本劇，就需要體驗(yàn)劇中角色的情感，熟悉角色語(yǔ)言和動(dòng)作，表達(dá)出角色的性格。排演課本劇的過(guò)程，也是欣賞和創(chuàng)造戲劇美的過(guò)程。課本劇將課文內(nèi)容立體化、直觀化，展現(xiàn)其藝術(shù)形象。觀看課本劇的學(xué)生，由于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思維同時(shí)進(jìn)行，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)就能理解深刻，記得牢，提高閱讀能力，更能產(chǎn)生情感上的共鳴。

9、校本教材彰特色。在開(kāi)展閱讀系列化活動(dòng)同時(shí)，學(xué)校還組織編寫了地方特色的《閱讀萌芽》、《閱讀成長(zhǎng)》、《閱讀快樂(lè)》系列校本教材，并配發(fā)到每位學(xué)生手中，為學(xué)生的共性閱讀和教師的統(tǒng)一指導(dǎo)引路導(dǎo)航。

學(xué)校系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓廣大師生受益非淺，讓我們看到了孩子們的熱情與不凡的表演才能，也使我們的課本資源得到了更深層次的開(kāi)發(fā)和利用，收到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果，形成了鮮明的辦學(xué)特色。僅近年來(lái)我校學(xué)生在全國(guó)、市、區(qū)舉辦的讀書(shū)、文藝表演、演講等各種比賽中有2000 余人次獲獎(jiǎng)。

五、持之以恒，全面開(kāi)花，力行閱讀系列化活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并對(duì)課外閱讀量提出了明確而又具體的要求，小學(xué)階段為145萬(wàn)字。因此，我們只有積極開(kāi)展有效的閱讀系列化活動(dòng)，才能讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)讀想讀，能讀會(huì)讀，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力，提升閱讀素質(zhì)。

1、“一抓”活動(dòng)持久化，突出一個(gè)“實(shí)”字。閱讀系列化活動(dòng)一直是學(xué)校的一大特色，我們堅(jiān)持抓好抓實(shí)這項(xiàng)活動(dòng)，并以此為突破口，積極開(kāi)展構(gòu)建書(shū)香校園，書(shū)香班級(jí)活動(dòng)，形成“我讀書(shū)，我快樂(lè)”濃厚讀書(shū)氛圍，讓師生過(guò)一種幸福、完整的教育生活。一是學(xué)校加強(qiáng)“書(shū)香校園”環(huán)境建設(shè)，突出濃郁的校園文化氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。二是進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的管理和編寫工作，對(duì)閱讀系列化活動(dòng)具有指導(dǎo)意義，讓閱讀活動(dòng)作為師生日常生活方式，逐步形成要讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍。三是大力開(kāi)展師生共讀、生生共讀、親子共讀活動(dòng)，將晨誦、午讀、暮寫制度化、常規(guī)化和持久化。

2、“二推”活動(dòng)特色化，突出一個(gè)“新”字。一是推進(jìn)書(shū)香校園向深層次發(fā)展。學(xué)校繼續(xù)組織開(kāi)展季節(jié)特征觀察、讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、課本劇等一系列豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。同時(shí)新增一批課標(biāo)必讀的圖書(shū)，細(xì)致安排學(xué)生圖書(shū)借閱工作，并完善“班級(jí)圖書(shū)角”，實(shí)行圖書(shū) “漂流”，每天保證40分鐘的讀書(shū)時(shí)間，最大限度發(fā)揮圖書(shū)特有的價(jià)值功能。學(xué)校在連云港市書(shū)香校園評(píng)比中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，五（1）被命名為市書(shū)香班級(jí)，并在全市書(shū)香校園總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作交流發(fā)言；二是推進(jìn)校本教研向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。學(xué)校以國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)桃花澗地方文化為依托，以閱讀系列化活動(dòng)為載體，分低、中、高三個(gè)年級(jí)段重新編印《閱讀·萌芽》、《閱讀·快樂(lè)》、《閱讀·成長(zhǎng)》三本校本教材，切實(shí)做好閱讀系列化活動(dòng)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生心田“三進(jìn)”工作，讓閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行為，不可缺少的生活一部分。2009年3月學(xué)校在全市校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作了交流展示。

3、“三顯”活動(dòng)科研化，突出一個(gè)“精”字。為了有效地開(kāi)展好閱讀 系列化活動(dòng)，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生做到“三寫”：每天寫一篇日記；每周做一張讀書(shū)卡片（或讀書(shū)筆記）；每月寫一份讀后感?！叭龑憽惫こ桃园嗉?jí)為單位，一月一評(píng)，好的作品學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，并收藏在學(xué)校的圖書(shū)室內(nèi)。在全國(guó)、省、市舉辦的讀書(shū)、表演、演講等各種比賽中每年都有200多人次學(xué)生分別獲一二等獎(jiǎng)；同時(shí)也要求每位教師做到“三寫”：每一周寫一篇優(yōu)秀的教學(xué)案例；每個(gè)月寫一篇滿意的教學(xué)論文；每學(xué)期寫一本成功的教育隨筆。教學(xué)隨筆要求40周歲以下教師每學(xué)期不少于一萬(wàn)五千字，40周歲以上的教師每學(xué)期不少于一萬(wàn)字。教師的隨筆一學(xué)期一評(píng)，評(píng)出獎(jiǎng)次，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期匯編成冊(cè)，存入檔案。教師獲獎(jiǎng)?wù)撐膶⒚繉W(xué)年一次裝訂成冊(cè)，作為檔案資料?，F(xiàn)有近80人次教師在省級(jí)以上教育教學(xué)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，40多篇在市級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表，20多個(gè)課題研究在市級(jí)以上立項(xiàng)結(jié)題。

閱讀系列化，幽香暗自來(lái)。閱讀系列化活動(dòng)讓全校師生在書(shū)苑書(shū)香里徜徉、思考，豐富思想；在心靈溝通中對(duì)話、感悟，品味生活；在求索之路上實(shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書(shū)，使校園生活更豐富、更幸福；讀書(shū)，使師生的思想更成熟、更健康。多年來(lái)，“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”正成為每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的靈魂，正在形成錦屏中心小學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景，也必將成為錦屏中心小學(xué)全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。

二〇一〇年二月

第二篇：小學(xué)教學(xué)教研成果總結(jié)

小學(xué)教學(xué)教研成果總結(jié)

齊河縣劉橋鄉(xiāng)陳樓小學(xué)2012、3

一、課題研究及提出的緣由：

1、為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，給學(xué)生提供充分的合作探究機(jī)會(huì)，使他們親身經(jīng)歷合作探究的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，增長(zhǎng)合作探究的能力，并能應(yīng)用于日常生活，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

2、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的主要弊端，是我們的小學(xué)科學(xué)課堂一直受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，過(guò)于重視結(jié)果，忽視了過(guò)程與方法的教學(xué)，忽視了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)以教師為中心的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。一種“我教你學(xué)、我問(wèn)你答、我講你背”灌輸式教學(xué)占據(jù)整個(gè)課堂。

3、新課題所要解決的問(wèn)題針對(duì)以上弊端，構(gòu)建一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)模式，其基本精神是以當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的科學(xué)理論為指導(dǎo)，立足于小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的操作框架。試圖以小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)為突破口，著力解決以下三個(gè)問(wèn)題︰一是建構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)體系；二是建構(gòu)以培養(yǎng)合作探究能力為核心的課堂教學(xué)模式；三是探究和驗(yàn)證小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的有效形式和方法。

二、設(shè)置課題研究目標(biāo)

1、構(gòu)建一個(gè)新型的科學(xué)課程管理體系。確立現(xiàn)代課程觀念，努力適應(yīng)課程功能的轉(zhuǎn)變和課程內(nèi)容的調(diào)整，探究具有學(xué)校特色的科學(xué)課程 2 管理機(jī)制。

2、建立一支新型的課堂教學(xué)教師隊(duì)伍。培養(yǎng)一支具有新理念、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，具有一定開(kāi)發(fā)能力，創(chuàng)造行實(shí)驗(yàn)課程的師資隊(duì)伍。

3、探索一套新型的課堂教學(xué)模式。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略，開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑、民主開(kāi)放、科學(xué)高效的探索式的課堂教學(xué)模式。

4、完善一套新型的能提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教育 評(píng)價(jià)體系，為每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的創(chuàng)造條件。

三、落實(shí)課題研究三個(gè)階段

第一階段：2011年1月—2011年3月，準(zhǔn)備階段：組織研究小組；開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的課改理論，了解新的課改理論設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱卷調(diào)查；通過(guò)深入分析，設(shè)計(jì)合理的課題研究方案。

第二階段：2011年4月—2011年10月，實(shí)施階段：創(chuàng)造性實(shí)施課題研究方案，并初步取得成效；課題組完成中期報(bào)告，并在反思中修改課題實(shí)施研究方案。

第三階段

：2011年11月—2011年12月，總結(jié)提高階段：按新方案實(shí)施深入的研究，形成 一支擺脫“事務(wù)型”，跳出“業(yè)務(wù)型”，跨上“科技型”、“學(xué)者型”的，忠于實(shí)踐，又超越實(shí)踐的教師隊(duì)伍，歸納出各種成功的學(xué)習(xí)模式，收集課題研究成果；完成課題實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)。

四、課題研究的效果

1、課堂教學(xué)氣氛的變化：

課堂探究合作的氛圍逐漸養(yǎng)成，科學(xué)課、科學(xué)教師、科學(xué)家在學(xué)生中的權(quán)重增大。課堂上學(xué)生能主動(dòng)參與到觀察實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，合作探究意識(shí)逐漸增強(qiáng)，寬松和諧的環(huán)境氛圍逐漸形成，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)“科學(xué)”的情緒逐漸養(yǎng)成。隨之而來(lái)的是學(xué)生對(duì)科學(xué)、科學(xué)教師的興趣逐漸增強(qiáng)，向往將來(lái)成為科學(xué)家的學(xué)生增多了。

2、教學(xué)成果顯著：

在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，探究能力明顯增強(qiáng)，持續(xù)的科學(xué)觀察記錄的興趣也提高很快。如我校四年級(jí)的車榮生同學(xué)，以前在老師中是一名學(xué)習(xí)成績(jī)一般，遇到造句，作文就喊怕的同學(xué)，但是參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，黃秋葵的觀察日記，就寫了三千多字；從4月25日，發(fā)現(xiàn)5棵已發(fā)芽的黃秋葵起，開(kāi)始寫觀察日記，到9月26日，果實(shí)收獲，黃秋菊落葉，歷時(shí)5個(gè)月，寫了34篇觀察日記；這份出自車榮生同學(xué)之手的厚厚的觀察日記，令所有的任課老師大跌眼鏡，紛紛表示：要重新認(rèn)識(shí)這群孩子。

3、對(duì)相關(guān)學(xué)科的影響：

帶動(dòng)了學(xué)生相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步。利用小學(xué)“科學(xué)”學(xué)科教學(xué)，在進(jìn)行 4 學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，我們常聽(tīng)到語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教師常談：“某某同學(xué)近來(lái)進(jìn)步真快”的言語(yǔ)，而所提高的同學(xué)往往是數(shù)月對(duì)“科學(xué)”產(chǎn)生濃厚興趣，科學(xué)知識(shí)、能力、情感態(tài)度發(fā)展較快的同學(xué)。由此，我們隨機(jī)抽取部分四年級(jí)學(xué)生的上學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)期末成績(jī)，進(jìn)行語(yǔ)文與科學(xué)、數(shù)學(xué)與科學(xué)的相關(guān)性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，“科學(xué)”學(xué)習(xí)同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都成正相關(guān)關(guān)系，語(yǔ)文與科學(xué)的相關(guān)關(guān)系更為顯著。

第三篇：2012年錦屏小學(xué)創(chuàng)?？偨Y(jié)

2012年錦屏小學(xué)“創(chuàng)?！?/p>

工作總結(jié)

2012年我校的創(chuàng)模工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，已小有成效。從組織機(jī)構(gòu)、資料收集、整理到校園管理，從創(chuàng)模知識(shí)宣傳、交通知識(shí)的傳授到健康教育的教學(xué)管理，從學(xué)生的日常行為、個(gè)人衛(wèi)生到學(xué)校的公共環(huán)境衛(wèi)生，都有了明顯的變化?，F(xiàn)將本創(chuàng)模總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極參與

我校仍堅(jiān)持以校長(zhǎng)為統(tǒng)帥，在創(chuàng)模領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)下，把創(chuàng)模工作作為學(xué)校的重要工作來(lái)開(kāi)展。為了使我校認(rèn)真、扎實(shí)、全面、有效的開(kāi)展創(chuàng)模工作，我們明確了工作目標(biāo)，落實(shí)了責(zé)任。開(kāi)展工作，做到有計(jì)劃、有目的、有檢查、有評(píng)比、有表彰，同時(shí)將工作責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人，讓我校師生團(tuán)結(jié)一心，使我校的創(chuàng)模工作開(kāi)展順利。

二、營(yíng)造良好工作氛圍

創(chuàng)模工作是一項(xiàng)社會(huì)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，但僅靠領(lǐng)導(dǎo)重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把全校師生真正發(fā)動(dòng)起來(lái)，形成全體師生齊動(dòng)手的局面，營(yíng)造了良好的氛圍才能從根本上保證創(chuàng)模工作的落實(shí)，保證創(chuàng)模工作的持續(xù)發(fā)展。為此，我們采取了以下措施和做法來(lái)加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創(chuàng)模工作的重要性、必要性，并積極參與到創(chuàng)模活動(dòng)中來(lái)。

1、強(qiáng)化了輿論宣傳。

學(xué)校利用班會(huì)、“國(guó)旗下講話”等形式，充分利用學(xué)校多媒體教室、班級(jí)板報(bào)等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛(wèi)生小常識(shí)，幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、觀看交通安全、文明禮儀知識(shí)講座。

學(xué)校利用多媒體，以觀看專題講座等形式對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行創(chuàng)建模范城市宣傳，并開(kāi)展相互監(jiān)督活動(dòng)、爭(zhēng)創(chuàng)建模標(biāo)兵及創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園實(shí)踐活動(dòng)。一年來(lái)，學(xué)校根據(jù)季節(jié)的變換、上級(jí)布置的任務(wù)等定期舉辦各種專題的知識(shí)講座，如“交通安全知識(shí)講座”“公共文明行為”等等。通過(guò)這些活動(dòng)，更有效、更深入的進(jìn)行創(chuàng)模宣傳活動(dòng)。創(chuàng)建環(huán)境宣傳板。

3、分發(fā)衛(wèi)生健康知識(shí)宣傳材料。

如“健康知識(shí)”小冊(cè)子、《學(xué)校健康教育實(shí)施細(xì)則》、健康行為實(shí)際操作說(shuō)明。通過(guò)這些宣傳活動(dòng)，廣大師生對(duì)創(chuàng)模工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)又把這些知識(shí)帶入家庭，影響他人，服務(wù)社會(huì)。

4、組織教職工和學(xué)生廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生、城市管理、環(huán)境保護(hù)、消防、道路交通等法規(guī)的宣傳教育和義務(wù)勞動(dòng)。

三、加強(qiáng)健康教育，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生工作。

學(xué)校創(chuàng)模工作在全面抓緊抓好的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是抓好健康教育工作。學(xué)校將健康教育列入學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，并保證課時(shí)，開(kāi)課率。教師、教材按要求落實(shí)。學(xué)校宣傳健康環(huán)保教育常識(shí)，搞好校園凈化、美化工作，積極做好學(xué)生的衛(wèi)生防疫工作。

四、制定規(guī)章制度，保證創(chuàng)模順利進(jìn)行

為確保創(chuàng)模工作有序、有效的進(jìn)行，規(guī)范廣大師生的行為舉止，在廣泛征求師生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定、完善了多項(xiàng)規(guī)章制度，如《衛(wèi)生管理制度》等，學(xué)校制定了詳細(xì)的創(chuàng)衛(wèi)計(jì)劃。這些制度、計(jì)劃把對(duì)廣大師生行為的要求規(guī)范化。學(xué)校把這些制度納入于日常管理工作中，與評(píng)先評(píng)優(yōu)工作結(jié)合起來(lái)，取得了顯著的成效。

五、采取有力措施，保證工作開(kāi)展

學(xué)校組織開(kāi)展“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，內(nèi)容涉及環(huán)境保潔、學(xué)生儀容儀表檢查及教室及衛(wèi)生區(qū)的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。衛(wèi)生分管領(lǐng)導(dǎo)不定期到校園各個(gè)角落及教師辦公室檢查衛(wèi)生工作，督促存在問(wèn)題的個(gè)人整改。

一年過(guò)去了，學(xué)校的創(chuàng)模工作也取得了一定的成效。校園環(huán)境一天比一天好，孩子們良好的習(xí)慣養(yǎng)成逐漸形成。為此，我校師生將繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)模活動(dòng)，加大創(chuàng)模宣傳力度，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的創(chuàng)模意識(shí)，讓創(chuàng)模工作開(kāi)展得更好！

第四篇：教學(xué)成果總結(jié)

教學(xué)成果總結(jié)

龍巖學(xué)院思政部

張祖鈞

楊玉鳳

為了貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)【2004】16號(hào)），《中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政【2005】5號(hào)）和《<中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)>實(shí)施方案》（教社政【2005】9號(hào)），加強(qiáng)和改進(jìn)我校思想政治理論課教學(xué)，我們對(duì)思想政治理論課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了多方探索，既開(kāi)展校內(nèi)的實(shí)踐，也建立了校外的基地；實(shí)踐方式既有參觀訪問(wèn)，也有調(diào)研考察，每一種方式都取得了一些成效。在堅(jiān)持不懈的探索與反復(fù)比較中，我們嘗試了“在校大學(xué)生‘駐村任職’”這種較為獨(dú)特的社會(huì)實(shí)踐新模式，把它作為我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)模式進(jìn)行探索，并進(jìn)一步探討如何建立長(zhǎng)效機(jī)制以及如何加以推廣應(yīng)用。

一、成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題

“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實(shí)踐模式創(chuàng)新”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，顯性成果主要指理論成果和社會(huì)反響兩個(gè)方面。理論成果有：《學(xué)子 村官》編著、兩年來(lái)教師公開(kāi)發(fā)表的論文、學(xué)生調(diào)研報(bào)告匯編、學(xué)生日記匯編、宣傳畫(huà)冊(cè)等；產(chǎn)生的社會(huì)影響包括媒體的宣傳報(bào)道以及老百姓對(duì)駐村學(xué)生的評(píng)價(jià)。隱性成果主要指學(xué)生素質(zhì)的提高和良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立。

具體要解決的教學(xué)問(wèn)題：（1）解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，加深大學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情的教育，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自覺(jué)性；（2）利用“駐村任職”這個(gè)平臺(tái)，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人，個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。（3）縮短大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，更好地學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需要的各種能力，更好地調(diào)整角色期待值；（4）增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；（5）了解新農(nóng)村建設(shè)情況，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)后備人才。

二、在校大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐的實(shí)施

為了使學(xué)生的“駐村任職”實(shí)踐取得實(shí)效，避免流于形式，我們進(jìn)行了細(xì)致的準(zhǔn)備，分階段開(kāi)展工作：

第一步，建立實(shí)踐基地。為了讓學(xué)生在“駐村任職”中能真正認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增長(zhǎng)才干，積累經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思想，陶冶情操，服務(wù)“三農(nóng)”，2007年暑期，我校在著名的革命老區(qū)、古田會(huì)議會(huì)址所在地――古田鎮(zhèn)建立了“龍巖學(xué)院社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地” 暨“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”，并從全校各院系挑選了20位優(yōu)秀學(xué)生干部派送到古田鎮(zhèn)10個(gè)新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村“駐村任職”，擔(dān)任10個(gè)試點(diǎn)村村長(zhǎng)助理或村黨支部書(shū)記助理，任期為一年。我校與古田鎮(zhèn)政府簽訂了共建協(xié)議，古田鎮(zhèn)黨委、政府給20位駐村學(xué)生頒發(fā)了任職證書(shū)，邀請(qǐng)媒體記者和相關(guān)部門，在古田會(huì)議舊址共同見(jiàn)證了“龍巖學(xué)院社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“龍巖學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”隆重授牌儀式和頒發(fā)證書(shū)儀式。

2008年暑期，我們與西陂鎮(zhèn)共同開(kāi)展“解放思想、先行先試”共建活動(dòng)，西陂鎮(zhèn)成為思政部又一個(gè)“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地” 暨“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”，我們精選15名優(yōu)秀學(xué)生到西陂鎮(zhèn)駐鎮(zhèn)、村任職。

第二步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。07年我們對(duì)各個(gè)院系推選出來(lái)的品學(xué)兼優(yōu)的20位“駐村任職”學(xué)生，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)政策，介紹古田鎮(zhèn)的鎮(zhèn)情民意，宣布“駐村任職”規(guī)章制度，為“駐村任職”各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

08年思政部在全校公開(kāi)招聘“駐村任職”學(xué)生，同學(xué)們踴躍報(bào)名參加，在經(jīng)過(guò)篩選之后，確定了15名駐鎮(zhèn)、村學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。西陂鎮(zhèn)與古田鎮(zhèn)有較大的差異，西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，新農(nóng)村建設(shè)起點(diǎn)高。西陂鎮(zhèn)希望以共建活動(dòng)為先導(dǎo)，利用龍巖學(xué)院所具有的人才、智力以及其它方面的優(yōu)勢(shì)為西陂鎮(zhèn)的發(fā)展提供智力支持和理論支撐，各個(gè)崗位對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)要求。所以學(xué)生的培訓(xùn)既包括社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)方針政策的培訓(xùn)，也包括到崗第一周的崗位培訓(xùn)。

第三步，尋找社會(huì)實(shí)踐切入點(diǎn)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思路有了，但如何利用“駐村任職”這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，古田鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村需要什么，我們的同學(xué)能為他們做些什么，包括鎮(zhèn)、村干部、帶隊(duì)老師和同學(xué)，心中誰(shuí)也沒(méi)底。為了找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在鎮(zhèn)、村干部的帶領(lǐng)下，我們到鎮(zhèn)周邊的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)6個(gè)試點(diǎn)村進(jìn)行幾天的分組走訪，思路在走訪中形成。（1）百姓反映比較一致的要求有：舉辦英語(yǔ)培訓(xùn)班、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)班、健美操培訓(xùn)班、交際舞培訓(xùn)班等。（2）我們發(fā)現(xiàn)，作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)主體的農(nóng)民，他們對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)了解甚少，一些知道社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的村民也普遍認(rèn)為，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是政府 的事情，與己無(wú)關(guān)。（3）由于鎮(zhèn)周邊的村落比較富庶，許多村民平時(shí)閑著沒(méi)事就搓麻將或者喝酒。掌握了第一手的真實(shí)情況后，集中一個(gè)月的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃也就形成。

08年在西陂鎮(zhèn)的駐村任職工作計(jì)劃也是在走訪中形成。西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，這幾年發(fā)展很快，一些農(nóng)民因?yàn)橥恋乇徽饔玫玫降姆孔踊蛑苯咏?jīng)濟(jì)補(bǔ)償較多，物質(zhì)生活較為富裕，但是精神文化生活還是較為欠缺；西陂鎮(zhèn)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會(huì)治安問(wèn)題是較為突出的問(wèn)題；西陂鎮(zhèn)擁有很多企業(yè)，其中既有知名企業(yè)，也有一些小型企業(yè)，08年在經(jīng)營(yíng)上面臨一些困難，急需進(jìn)行科技創(chuàng)新。我們針對(duì)初步了解的問(wèn)題布置專題調(diào)研任務(wù)，學(xué)生在做好自己的本職工作的同時(shí)提出自己的工作思路，比如，舉辦太極拳培訓(xùn)班、迎奧運(yùn)游泳比賽、分專題進(jìn)行科普宣傳等，我們同意了學(xué)生的計(jì)劃，分階段開(kāi)展工作。

第四步，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。2007年暑期在古田的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)分為重點(diǎn)工作、日常工作和參觀訪問(wèn)等三大塊的工作。重點(diǎn)工作：（1）進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)研工作，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、走訪村民等方式了解古田鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，著重提升同學(xué)們與人交往的能力，學(xué)會(huì)用馬克思主義世界觀與方法論去觀察分析現(xiàn)實(shí)生活中的種種問(wèn)題。（2）在古田鎮(zhèn)政府前的籃球場(chǎng)舉辦健身操（早上）、交際舞（晚上）培訓(xùn)，豐富市民的業(yè)余生活，引導(dǎo)村民健康、文明、積極、向上的精神生活，推動(dòng)古田鎮(zhèn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，也讓20位“駐村任職”學(xué)生接受一次文化洗禮。（3）組織宣傳小分隊(duì)，通過(guò)各種有效載體，宣傳黨的新農(nóng)村建設(shè)方針，入戶解讀中央各種惠農(nóng)政策，宣傳社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的意義，幫助村民了解我黨對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的各項(xiàng)方針政策。教育同學(xué)要把個(gè)人的成才與祖國(guó)的需要緊密地聯(lián)系在一起；同時(shí)了解村民對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的看法，摸清新農(nóng)村建設(shè)存在那些問(wèn)題，為做好下一步工作提供依據(jù)。日常工作：（1）擔(dān)任村主任助理或村黨支部書(shū)記助理，協(xié)助做好村務(wù)黨務(wù)工作；（2）參與計(jì)劃生育、征地拆遷、招商引資等具體事務(wù)；（3）組織骨干教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全程跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；（4）要求大學(xué)生要自主開(kāi)展各項(xiàng)工作，利用團(tuán)隊(duì)的力量共同面對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的困難。參觀學(xué)習(xí)：（1）利用周末，組織學(xué)生到古田會(huì)議舊址、古田會(huì)議紀(jì)念館、紅四軍政治部司令部、《星星之火，可以燎原》寫作舊址、中國(guó)閩西特委機(jī)關(guān)舊址、中國(guó)閩西一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)，接受革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育；（2）到中國(guó)虎園、梅花山自然保護(hù)區(qū)觀看珍稀動(dòng)物與千年紅豆杉林，學(xué)會(huì)人與自然和諧共處，感受祖國(guó)美好河山，實(shí)地進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育；（3）到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村的樣板工程——燎原新村、蘇家坡村實(shí)地調(diào)研，接受中國(guó)特色社會(huì)主義的理想、信念教育。2008年在西陂鎮(zhèn)的主要工作：駐鎮(zhèn)、村同學(xué)完成自己的本職工作；完成思政部教師布置的專題調(diào)研任務(wù)以及10篇日記；印制宣傳小冊(cè)子，每一期圍繞不同的主題，進(jìn)行科普宣傳，宣傳文明、健康的生活方式；滿足當(dāng)?shù)匕傩招枨?，開(kāi)展太極拳培訓(xùn)；參與大洋村股份制改革試點(diǎn)工作，為大洋村股份制改革試點(diǎn)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)樣板工程——洋畬村參觀，為學(xué)生的調(diào)研報(bào)告提供素材；回訪2007年共建單位——古田鎮(zhèn)等等。第五步：對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行階段性的總結(jié)和收尾工作。按照這次思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，“駐村任職”的最后一周為總結(jié)收尾階段，主要工作有：（1）制定《龍巖學(xué)院“駐村任職”學(xué)生鑒定表》，在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束之前，由所駐村的村主任或村黨支部書(shū)記對(duì)任職學(xué)生集中一個(gè)月的思想、工作、能力、成績(jī)做出客觀的評(píng)價(jià)，加蓋單位公章，送有關(guān)單位存檔。（2）召開(kāi)龍巖學(xué)院·古田鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)座談會(huì)、龍巖學(xué)院·西陂鎮(zhèn)“解放思想、先行先試”共建活動(dòng)座談會(huì)，邀請(qǐng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門、新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村的村長(zhǎng)和村支書(shū)、帶隊(duì)老師、“駐村任職”學(xué)生，交流這一個(gè)月學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)心得，總結(jié)取得的成績(jī)，指出存在的問(wèn)題；（3）統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，整理個(gè)人走訪日記，形成個(gè)人“駐村任職”總結(jié)材料，包括任職以來(lái)取得的成績(jī)，怎樣取得成績(jī)，存在哪些問(wèn)題，為什么存在這些問(wèn)題，個(gè)人的思想、道德、觀念、行為有哪些收獲，還存在什么問(wèn)題，提出今后個(gè)人努力的方向；（4）撰寫駐村調(diào)研報(bào)告、個(gè)人心得體會(huì)，為所駐村新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、決策提供參考；組織教師對(duì)上述兩個(gè)文檔給予指導(dǎo)，并編輯出版；（5）精選思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)圖片，制作幻燈片，舉辦大型圖片展，召開(kāi)龍巖學(xué)院“駐村任職”學(xué)生總結(jié)表彰會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀“駐村任職”學(xué)生、優(yōu)秀“駐村任職”總結(jié)材料，邀請(qǐng)部分“駐村任職”學(xué)生在大會(huì)上交流“駐村任職”感想，宣傳思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成果，擴(kuò)大思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)影響；（6）完善相關(guān)制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，繼續(xù)把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)好事做實(shí)，實(shí)事做好；（7）根據(jù)古田鎮(zhèn)和西陂鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際情況，組織學(xué)校的部分專家分批進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研，發(fā)揮高校人才智力優(yōu)勢(shì)，服務(wù)古田鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。（8）舉辦龍巖學(xué)院與古田鎮(zhèn)的聯(lián)歡晚會(huì)，受到老百姓的一致好評(píng)。

三、大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐模式的創(chuàng)新點(diǎn)

第一，“駐村任職”社會(huì)實(shí)踐模式的實(shí)施體現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：一是與學(xué)生的成長(zhǎng)、成才相結(jié)合。二是與學(xué)校的定位和發(fā)展相結(jié)合，三是與教師的科研相結(jié)合，因而，具有自己的內(nèi)在增長(zhǎng)源。

第二，“駐村任職”社會(huì)實(shí)踐模式注重探求這種模式的外在增長(zhǎng)點(diǎn)：一是找準(zhǔn)社會(huì) 的需求點(diǎn)；二是找準(zhǔn)實(shí)踐的切入點(diǎn)；三是找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。為實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的建立準(zhǔn)備了條件。

第三，“駐村任職”實(shí)踐模式具有其他實(shí)踐模式所具有的一般功能以及自己的特殊功能。

(一)對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，這種模式具有以下功能：（1）對(duì)理論知識(shí)的理解和內(nèi)化功能；（2）對(duì)樹(shù)立良好職業(yè)理想的導(dǎo)向功能；（3）對(duì)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的助推功能；（4）對(duì)創(chuàng)新精神的培育功能。

（二）對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種實(shí)踐模式的最大功能是橋梁功能，架起了高校與地方政府合作的橋梁。學(xué)校已經(jīng)把大學(xué)生“擔(dān)任村官”納入校地共建項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高校與新農(nóng)村建設(shè)在人才、科技、決策咨詢等方面的全面對(duì)接，而不是僅僅作為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢约先Ｖ橇Y源，建立新農(nóng)村建設(shè)“智囊團(tuán)”，系統(tǒng)開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)專題研究和解決當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，提供新思路、新技術(shù)。大學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)新的搖籃，我國(guó)正在實(shí)行的大學(xué)生村官計(jì)劃碰到了一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，雖然學(xué)者們進(jìn)行了多方探討，但是在諸如村官任前培養(yǎng)等問(wèn)題上缺乏實(shí)踐上的嘗試，我們希望我們的嘗試能為解決村官計(jì)劃中的一些問(wèn)題提供一點(diǎn)思路。

（三）對(duì)于地方來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的到來(lái)，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社會(huì)帶來(lái)一股清新的空氣，也帶來(lái)了活力。

四、大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐模式產(chǎn)生的成果

“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實(shí)踐模式創(chuàng)新”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，駐村任職實(shí)踐模式在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方面發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學(xué)難以企及的作用，主要體現(xiàn)在：

1、學(xué)生對(duì)馬克思主義理論尤其是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)同感大大增強(qiáng)。

2、學(xué)生通過(guò)走進(jìn)農(nóng)村、了解農(nóng)村進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感增強(qiáng)。

3、學(xué)生的才干得到全方位的鍛煉和提高。

4、學(xué)生通過(guò)參與農(nóng)村基層工作，增強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村基層工作的了解和認(rèn)同，部分同學(xué)還確立了畢業(yè)后服務(wù)農(nóng)村、扎根基層的職業(yè)理想。

既然這種模式有自己獨(dú)特的一些功能，既然我們作為拓荒者已經(jīng)對(duì)這種模式進(jìn)行了探索，既然這種模式受到了老百姓和地方政府的歡迎，我們沒(méi)有理由停止我們前進(jìn)的步伐。

第五篇：教學(xué)成果總結(jié)

教學(xué)成果總結(jié)

指導(dǎo)思想：中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。理論價(jià)值和實(shí)踐意義：

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)都很有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險(xiǎn)探索化學(xué)奧秘的軼事；講中國(guó)古代的偉大成就和近代的落后，講中國(guó)的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)重要。初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。“過(guò)氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡(jiǎn)單：“查裝定收”只4字?！?/p>

二、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，例如，本學(xué)期我開(kāi)的組內(nèi)公開(kāi)課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得較好的效果；平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

四、精講精練，努力提高教學(xué)效率教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書(shū)寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

三、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲；練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

四、不足與反思。

今年由于春節(jié)時(shí)間較早，學(xué)生接受能力出乎意料，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jī).總之，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)，思想的深度對(duì)于干部來(lái)講是一種覺(jué)悟、一種境界和責(zé)任，只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的精神，才能在工作和生活中不走彎路，行動(dòng)上始終與黨中央保持一致。遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，加深了對(duì)黨的各項(xiàng)方針政策的理解，使自己在思想上積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，立足實(shí)際、磨煉意志，扎扎實(shí)實(shí)做事、干干凈凈為人，勤奮敬業(yè)、銳意進(jìn)取，自身的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合能力等都有了很大提高，樹(shù)立了一個(gè)民進(jìn)會(huì)員的良好形象，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的充分肯定和好評(píng)。