第一篇：農(nóng)民工子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

農(nóng)民工子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

重慶市南岸區(qū)野貓溪小學(xué)校 張俊

近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，成人后就會(huì)形成怎樣的品性。人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響無論對(duì)學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰你的人生。毫不夸張地說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富。

改革開放以來，隨著務(wù)工人口的大量流動(dòng)，民工子女的教育問題引起了大家的關(guān)注，也成為學(xué)校教育重要的課題之一。與城市兒童一樣，民工子女同樣是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來，也必須得到關(guān)懷、照顧和良好的教育培養(yǎng)，但是民工子女作為流動(dòng)人口中的脆弱人群，受教育的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，甚至接受教育的權(quán)益往往也容易被忽視。

通過教學(xué)和與孩子談話、觀察、家訪、問卷方式了解到大部分孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下和較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也與城市孩子有較大的差距。原因主要有以下幾方面：（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。這些孩子大都來貧困落后地區(qū)，他們所學(xué)的教材與我們本地區(qū)的教材之間存在著一定的差距。再加上不停地轉(zhuǎn)學(xué)，使孩子們不能接受系統(tǒng)、正規(guī)的教育；（2）家庭教育不力。由于父母大都早出晚歸，忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。就算有空閑，也因?yàn)樽陨淼奈幕刭|(zhì)不高，不能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，父母教育觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)子女的期望值過高或過低等都在影響

孩子的學(xué)習(xí)情況；（3）家庭學(xué)習(xí)條件不好。他們的居住條件十分簡(jiǎn)陋，除了自己的事自己辦，弟妹的事要大幫小，父母的事也要幫著做。因此，放學(xué)回家后沒有學(xué)習(xí)的條件、環(huán)境、氛圍。

通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)民工子女具有如下一些特點(diǎn)：（1）做事有一定的責(zé)任感，懂得感激和回報(bào)他人的愛；（2）獨(dú)立自主性強(qiáng)；（3）敏感，感情脆弱細(xì)膩；（4）行為習(xí)慣基礎(chǔ)差、隨地吐痰、亂扔紙屑、不講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生；（5）膽小、自卑、孤僻，交往合作能力較弱；（6）關(guān)心他人和熱愛集體意識(shí)薄弱；（7）部分學(xué)生愛說臟話、比較自私、上課不愛回答教師提出的問題、說話聲音小以及作業(yè)亂寫亂畫；（7）內(nèi)心存在一定程度的不平等感、被岐視感和對(duì)立感。

基于以上的調(diào)查研究結(jié)果，下面就談?wù)勛约簱?dān)任班主任期間的一些粗淺實(shí)踐。

一 規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生生活在班級(jí)中，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。因此，作為班主任，我在開學(xué)前一周就制定了班級(jí)行為規(guī)范，并征求了全班同學(xué)的意見，利用班會(huì)課在全班通過，在老師的指導(dǎo)、督促下按要求實(shí)施。

例如，我班根據(jù)上學(xué)年齡及農(nóng)村孩子家庭的實(shí)際生活，具體落實(shí)的良好行為習(xí)慣有：（1）刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、紅領(lǐng)巾、校簽、鞋子等，保持個(gè)人衛(wèi)生。（2）

整理好書包、帶足學(xué)習(xí)用品。（3）尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母，禮貌待人，與同學(xué)和睦相處。（4）愛護(hù)校園環(huán)境。（5）學(xué)會(huì)感恩，每月至少為父母、他人、集體、社會(huì)做一件好事。（6）積極參加體育活動(dòng)，做個(gè)身心健康的小學(xué)生。（7）每周向家長(zhǎng)講解幾個(gè)學(xué)校里發(fā)生的趣事，多和家長(zhǎng)交流溝通。（8）具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉。（9）每學(xué)期至少參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如去敬老院打掃衛(wèi)生、社會(huì)調(diào)查等。（10）遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員等，同時(shí)還要注重訓(xùn)練。如平常學(xué)生課間行為規(guī)范的訓(xùn)練：上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲；教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊；佩戴紅領(lǐng)巾比賽??教師并講明為什么提出這樣的規(guī)則，以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二 加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化行為習(xí)慣

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，它又是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終變成自覺遵守。

例如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書桌的左上角），一段時(shí)間后，再下課，我便有意地站著不動(dòng)，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允許自由活動(dòng)。久而久之，也就形成了一種自然習(xí)慣。同時(shí)，我還及時(shí)地與科任教師進(jìn)行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

當(dāng)然，規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況則存在差距。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，我就采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習(xí)慣。

三 師之品行，良好習(xí)慣的示范者

教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生的行為剛開始都是模仿而來的。一個(gè)有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。

比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營(yíng)造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮尽⑴d味盎然地讀書，便會(huì)被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。我在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我會(huì)在早自習(xí)時(shí)間安排學(xué)生讀書，同時(shí)，在教室設(shè)立圖書角，為同學(xué)們的課間、課外閱讀提供方便。圖書角的書主要發(fā)動(dòng)同學(xué)捐贈(zèng)，并定期進(jìn)行更換。這一方法切實(shí)可行，其效果也非常明顯，孩子們愛看書的習(xí)慣在不自覺中逐漸形成了。

四 考核評(píng)估，促進(jìn)行為規(guī)范化

評(píng)估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在班級(jí)中利用墻面的有限空間設(shè)置“四大評(píng)比欄”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評(píng)比，在評(píng)比中堅(jiān)持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵(lì)，并及時(shí)進(jìn)行周、月總結(jié)，不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識(shí)自己，使自己的行為規(guī)范化。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要方式的今天，教育直接關(guān)系到一個(gè)人能否成為社會(huì)的有用的人才，關(guān)系到人的經(jīng)濟(jì)利益，關(guān)系到人的政治利益，關(guān)系到人的地位，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因此，關(guān)注和加強(qiáng)對(duì)民工子女受教育問題的研究和實(shí)踐工作，即是對(duì)民工子女的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展負(fù)責(zé)。

第二篇：中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

霍山文峰學(xué)校班主任論壇

中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同仁：

大家下午好！很榮幸能參加今天下午以“中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題的班主任論壇。班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也不很多，看法不一定成熟，望各位見諒。下面我就從以下幾個(gè)方面來談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

魏書生先生曾說過：習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。那么，良好的行為習(xí)慣就會(huì)影響孩子的一生。眾所周知，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是通過有效途徑、適宜方式方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)又包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，以及包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)等等，所以養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的。同時(shí)學(xué)生都具有可塑性，學(xué)生的習(xí)慣也不是一天兩天能養(yǎng)成的，要使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要時(shí)間需要耐心，更需要方式方法，可以說是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。

一、“無規(guī)矩不成方圓”

要把我?！皩W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育細(xì)則”、“和諧班級(jí)”評(píng)比細(xì)則等，作為主要抓手，要經(jīng)常學(xué)習(xí)；同時(shí)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定出更加細(xì)致的班規(guī)，并要及時(shí)修正；但是我們往往發(fā)現(xiàn)：在實(shí)際操作中很多學(xué)生聽不進(jìn)去，也記不住，甚至很反感。經(jīng)過反思后我知道了要另辟蹊徑，要注重情境教育，即班級(jí)中需要表?yè)P(yáng)的事情、對(duì)犯錯(cuò)誤的事情都按照細(xì)則辦事，此時(shí)要就事論事，要帶大家學(xué)習(xí)相應(yīng)的條款，然后在評(píng)分上作出獎(jiǎng)與懲。

二、開好主題班會(huì)，我認(rèn)為“主題班會(huì)”是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要手段；經(jīng)過平常的細(xì)心觀察和同學(xué)的反應(yīng)情況，擬定一個(gè)主題班會(huì)，以遏制壞苗頭,同時(shí)要在班級(jí)中樹立一定的標(biāo)準(zhǔn)，樹立榜樣。我在班上一直奉行的標(biāo)準(zhǔn)就是“只要你進(jìn)步，我們就可以談任何條件”；還有在班上奉行以“優(yōu)異成績(jī)?yōu)槊馈⒁郧趧诤?jiǎn)樸為美、以模范帶頭遵守紀(jì)律為美”；我想這樣長(zhǎng)期以往，就能引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成向好的方面發(fā)展；前段時(shí)間，我在班上布置了以“我要做什么樣的學(xué)生”為主題的班會(huì)，學(xué)生以演講、情景劇、相聲、自編歌曲等多種形式表達(dá)出他們心目中好學(xué)生的形象，然后我也不時(shí)時(shí)機(jī)的對(duì)“如何養(yǎng)成良好習(xí)慣”做了闡述，樹立值得大家學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，會(huì)后還布置了以“我心目中的優(yōu)秀學(xué)生是什么樣子、我離這個(gè)優(yōu)秀還有多遠(yuǎn)、如果我不學(xué)習(xí)，我的未來是什么樣”為主題范圍的周記；最后收到了較佳的效果。

三、將學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要抓手

如果每個(gè)學(xué)生都心系學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，都在努力奮斗的話，那么他就沒有多余的時(shí)間顧及其他事情，比如下課打鬧、上課開小差等等，這就無形中遏制了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。之前，我們班有兩個(gè)男孩坐在一排，非常要好，上課經(jīng)常在一起鬼鬼祟祟的，成績(jī)也是一天不如一天。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我耐心的觀察了幾天發(fā)現(xiàn)，原來其中一位同學(xué)上課喜歡睡覺，另外一位同學(xué)就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發(fā)現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)；回過頭想想，他們成績(jī)下降也在所難免；當(dāng)把他們進(jìn)行調(diào)位、批評(píng)教育后，情況就逐漸好轉(zhuǎn)。

四、善于觀察學(xué)生

作為班主任，一定要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對(duì)癥下藥”。課堂上、課下抽點(diǎn)時(shí)間多細(xì)心的觀察班上的每個(gè)學(xué)生，對(duì)其不正確的行為習(xí)慣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣要加以重視，然后選擇合適的地方、時(shí)間來加以引導(dǎo)。前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班的尾部在擴(kuò)大，甚至優(yōu)等生上課也無精打采的，這種情形讓我很焦急，然后就緊急讓全班學(xué)生共同商討這個(gè)問題，最終他們是給我提了40多條的意見。不問不知道，一問嚇一跳，這一問讓我明白這個(gè)原因來自班主任，是我沒有耐心，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)他們，反而經(jīng)常打擊他們。于是，第二天我就在全班同學(xué)面前做了一份1000多字的檢討，并保住要及時(shí)改正不良工作作風(fēng)，嚴(yán)于律己，善待每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生。我想，這件事件也給學(xué)生證明，老師不是沒有錯(cuò)誤，但是有錯(cuò)誤呢敢于放下架子，敢于糾正。

五、結(jié)合初中生心理健康發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理

我們知道，初中生心理還是比較單純的，只要我們稍作觀察、了解，就很容易了解他們的心理。很多壞習(xí)慣的養(yǎng)成，具有一定的時(shí)間性和心理作用。我認(rèn)為多和家長(zhǎng)溝通，多觀察學(xué)生平時(shí)的生活細(xì)節(jié)，多于學(xué)生進(jìn)行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。開學(xué)初，我做了這樣兩件事：一是看學(xué)生的信息表，二是堅(jiān)持每天給2個(gè)家長(zhǎng)打打電話，試圖了解每個(gè)學(xué)生的家里住址、父母工作單位、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母平時(shí)與孩子的溝通方式等等，做完之后我發(fā)現(xiàn)班上的很多問題都能順理成章的解決了。因此，我認(rèn)為要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠我們班主任、老師是不夠的，還需要和家庭教育形成合力。

六、以身作則，非常重要；

以身作則，說起來大家都明白，做起來難。中學(xué)階段是孩子價(jià)值觀、世界觀

形成的重要時(shí)期，家長(zhǎng)和教師成為他們心中的“標(biāo)準(zhǔn)”性人物。比如說，我們板書都“龍飛鳳舞”，學(xué)生的字也好不到哪去；老師經(jīng)常講臟話，學(xué)生也肯定不文明；家長(zhǎng)經(jīng)常吃喝玩樂，學(xué)生也就不會(huì)有多大的學(xué)習(xí)興趣；

七、注意方式方法

對(duì)待不一樣的學(xué)生要采用不同的方法；對(duì)待同一個(gè)學(xué)生又要根據(jù)不同的事情選擇合適的方式；例如班級(jí)中出現(xiàn)了極個(gè)別學(xué)生早戀現(xiàn)象，對(duì)于這種事情就必須要弄清楚整個(gè)事情，在判斷出學(xué)生的特點(diǎn)后，有的放矢的進(jìn)行疏導(dǎo)。我認(rèn)為在初一階段不適合在班級(jí)中講解這樣的事，更不能大張旗鼓的講；如果我們沒有注意好語(yǔ)言、方式方法，就很容易把不開竅的學(xué)生講開竅，啟動(dòng)了他們這方面的好奇心。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩(shī)人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學(xué)生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發(fā)育／對(duì)學(xué)生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，我們應(yīng)從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們師生共同走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！

第三篇：良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

動(dòng)員報(bào)告

同志們、同學(xué)們：

今天我們?cè)谶@里召開“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育動(dòng)員大會(huì)”，就是為了規(guī)范我們的道德行為，為鑄造光輝燦爛的人生而奠基，就是為了讓我們從現(xiàn)在起，就多儲(chǔ)蓄一生的價(jià)值利息而行動(dòng)。下面我講三點(diǎn)意見，供大家借鑒。

一、為什么要在此時(shí)此刻召開這個(gè)動(dòng)員大會(huì)？

二、行為習(xí)慣養(yǎng)成我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，做什么？

三、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)要走多遠(yuǎn)？

現(xiàn)在我講第一點(diǎn)意見：為什么要在此時(shí)此刻召開這個(gè)動(dòng)員會(huì)。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息頻傳、高科技迅猛發(fā)展，人才輩出，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)。改革開放以來，社會(huì)情況發(fā)生著復(fù)雜而又深刻的變化，它直接影響著青少年價(jià)值取向，國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，尤其是國(guó)際反對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)青少年一代進(jìn)行思想文化個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽的思想，給青少年帶來了消極的影響。

從我們青少年本身來講，青少年時(shí)期正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成時(shí)期，是行為習(xí)慣再塑造的培養(yǎng)成型時(shí)期，古今文化的碰撞，中外文化的交融使我們正處在一個(gè)激烈的整合階段。古人曰：近朱者赤，近墨者黑。跟什么樣的人，走什么路，做什么事，成什么人。從青少年時(shí)期生理的發(fā)展看，距心理成熟時(shí)期尚有一段距離，所以青少年時(shí)期是求知的人生時(shí)期，也是好奇的多事之秋，說重點(diǎn)，稍不留意

就可能走入彎路，甚至一失足成千古恨。說輕點(diǎn)，就可能給我們的工作與生活帶來不必要的麻煩與挫折。

現(xiàn)在我給大家講兩個(gè)真實(shí)的故事。

第一個(gè):是從脫鞋走向成功

20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫尤里。加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一位上太空的人選時(shí)，幾十名宇航員去參加他們要乘坐的飛船。進(jìn)艙門的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫了下來。

加加林覺得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去?就是加加林的這個(gè)動(dòng)作。讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想：只有把這個(gè)飛船交給一個(gè)如此愛惜它的人，自己才放心。于是，在他的推薦下，加加林就成為第一位飛上太空的宇航員。

所以有人開玩笑說，加加林的成功是從脫鞋開始。實(shí)際上，成功就是從好的習(xí)慣開始的。

第二個(gè):是亂動(dòng)手的悲哀

北京有一家外資企業(yè)招工，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)水平、身高、相貌的要求很高，因此薪酬也高很多高素質(zhì)的人都來應(yīng)聘。一群年輕人，過五關(guān)斬六將，終于到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。

這些年輕人想，這很簡(jiǎn)單，只不過是走走場(chǎng)罷了，準(zhǔn)是十拿九穩(wěn)的了。

沒想到，這一面試出問題了。一見面，總經(jīng)理就:：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)兒急事要出去十分鐘，你們能等我一下嗎？年輕人回答：“沒問題，您去吧，我們等您?！笨偨?jīng)理走了，年輕人一個(gè)個(gè)躊躇滿

志，得意非凡。他們閑不著，紛紛圍著總經(jīng)理的大寫字臺(tái)，只見上面文件一摞信一摞，資料一摞。年輕人你看這一摞，我看那一摞，看完了還:交換：哎呦，這個(gè)好看。

十分鐘后，總經(jīng)理回來了，說：“面試已結(jié)束。”“沒有啊，我們還在等著您呀?！蹦贻p人都很詫異?？偨?jīng)理回答說：“我不在這段時(shí)間你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，你們沒有一個(gè)人被錄取。因?yàn)?，本公司從來不錄取那些亂翻別人東西的人。”

這群年輕人一聽，個(gè)個(gè)撞胸頓足，傻了眼。

他學(xué)們，好的習(xí)慣是天長(zhǎng)日久養(yǎng)成的，它會(huì)在你的時(shí)?；顒?dòng)中，自然地體現(xiàn)出來。所以在初三同學(xué)即將畢業(yè)、即將步入社會(huì)或繼續(xù)深造之際，在初

一、初二同學(xué)正處于好奇、好動(dòng)、好探策、好嘗試，自我感覺已成大人之時(shí)，在規(guī)范道德行為，打造北方水域，唱響中國(guó)沁洲的今天，我們召開這個(gè)會(huì)議，就是要告訴大家培養(yǎng)好的生活工作習(xí)慣是我們走向成功的資本，是我們開啟成功的鑰匙，萬萬不可輕而視之。

下面我講第二點(diǎn)意見：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們應(yīng)該怎么做，做什么？

古人曰：“君子不可不修身?！薄罢囊匀藶楸?，修身以為基?！绷己玫慕甜B(yǎng)，既是立身之本，更是文明社會(huì)的基石，是每個(gè)人都不可或缺的。

教養(yǎng)，既要教育，又要培養(yǎng)。教育是教養(yǎng)的前提，但有教育，不等于有教養(yǎng)。一個(gè)人上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，成了研究生、博士生，滿肚子墨水。還不能說就有了教養(yǎng)，文化只是教養(yǎng)的一個(gè)方面。我們說的教養(yǎng)，是既要有強(qiáng)本事，又要有好品德，懂得怎樣做人，如何處事。高才生如果缺了德，其危害比沒有文化更大。不是有大學(xué)生成了殺人犯，研究生成了毒裊嗎？所以，教育是民族之根，無根無以使民族壯大，而教育則是民族之魂，無魂無以使民族優(yōu)秀。

教養(yǎng)的基礎(chǔ)是理解尊重他人，不防礙他人。“己所不欲，勿施于人”，就是對(duì)教養(yǎng)的最好的詮釋。一個(gè)有教養(yǎng)的人，總是真心實(shí)意地關(guān)注他人，誠(chéng)心誠(chéng)意地傾聽他人，設(shè)身處地地感受他人，而不是損害他人，更不會(huì)危及他人，“不以惡小而為之，不以善小不為。”他們懂得，熱愛他人，就是熱愛自己；尊重他人，就是尊重自己。教養(yǎng)又是建設(shè)和諧社會(huì)的先決條件，不能指望一個(gè)沒有教養(yǎng)的人類眾多的民族，去建設(shè)強(qiáng)大的和諧社會(huì)。

教養(yǎng)和習(xí)慣緊密相連，習(xí)慣是教育的細(xì)胞，教養(yǎng)是習(xí)慣的積累。良好的習(xí)慣久而久之，就會(huì)內(nèi)化為教養(yǎng)。而抓教養(yǎng)必修從培養(yǎng)良好習(xí)慣開始。

同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，在日常生活中，你是否隨地吐痰、亂丟雜物、亂寫亂畫，大聲喧嘩、臟話連連的習(xí)慣；是否有講究吃講究穿講享受、懶起懶睡、不作為的毛??；是否有以強(qiáng)凌弱、以大欺小，給別人起外號(hào)、亂拿別人東西的嗜好；是否有粗枝大葉、馬馬虎虎 拖拖踏踏的習(xí)慣；是否有一聽表?yè)P(yáng)就笑，一聽批評(píng)就一跳，老子天下第一、老虎屁股摸不得的毛病如此等等，你做得如何？這一點(diǎn)我不說大家也是心知肚明的。、因此在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們一要從小抓起。從小學(xué)不好，一直壞到老。一個(gè)人從小養(yǎng)成的習(xí)慣，甚至進(jìn)了棺材都難以改變。好習(xí)慣就會(huì)像高額存款利息一樣使人一輩子受益，壞習(xí)慣也會(huì)像高額貸款利息一樣讓人一輩子積重難返。世界上沒有“樹大自然直”的道理，所以我們 從小就應(yīng)虛心接受批評(píng)。自覺修枝剪葉，不段地革除劣習(xí)，著啞巴能夠才可長(zhǎng)成參天大樹。二要打持久戰(zhàn)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，決不可能一蹴而僦，而是要天天堅(jiān)持，月月堅(jiān)持，年年堅(jiān)持，有人監(jiān)督時(shí)堅(jiān)持，無人監(jiān)督時(shí)仍然堅(jiān)持，任何時(shí)候都要看有“花須連夜發(fā)，莫待曉風(fēng)催”的責(zé)任感，一輩子都不能放松；三要從小事做起?！耙皇也粧撸我話咛煜?？”一個(gè)連自己洗襪子習(xí)慣都沒有的人，還能指望他無私的去為別人奉獻(xiàn)？無數(shù)好的小習(xí)慣養(yǎng)成了，久而久之就會(huì) 產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，成為人的氣質(zhì)、風(fēng)度、精神和財(cái)富；四要齊抓共管。好習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠家庭成員之間的相互幫助、互相促進(jìn)、互相支持，要靠學(xué)校教師的循循善誘、以身作則、正面灌輸，要靠全社會(huì)的提倡推動(dòng)、認(rèn)真規(guī)范、強(qiáng)立監(jiān)督。齊抓共管，才能大見成效，全力推進(jìn)，才能造成風(fēng)氣。

接下來，我講第三點(diǎn)意見：良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)要走多遠(yuǎn)？

上面我已涉及到了此方面的內(nèi)容，下面讓我再給同學(xué)們講一個(gè)故事，讓我們一起來體味：從前有三位學(xué)有成就的學(xué)子，在告別他的哲學(xué)家老師時(shí)問：老師您對(duì)我們還有什么吩咐？這位哲學(xué)家把他們帶到一片廣闊而又荒蕪的草地上說：我現(xiàn)在還沒有想起對(duì)你們有什么吩咐的，你們先解決了不讓此處長(zhǎng)草，三年后的今天，我再告訴你們。三年后的這一天，他們一起在辦公室見到了他們的老師，并對(duì)各自解決草原不長(zhǎng)草的情況作了匯報(bào)：一個(gè)說我是年年拔草年年長(zhǎng)，三年汗水白流了。另一個(gè)說：我用火燒是野火燒不盡，春風(fēng)吹一生，愈燒愈綠，三年也沒去了草。最后一個(gè)說：“我先是把地翻了，然后種上莊稼，秋后把糧食交給了農(nóng)夫，讓他耕種收獲。第一年就控制了雜草的生長(zhǎng)，第二年雜草微乎其微，第三年就無一雜草了。老師聽后微微點(diǎn)頭。接著語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說：孩子們，我就是希望你們能在自己的心田上播種上莊稼，年年有收獲，歲歲奪豐收，一世享用，享用一世??！

同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事，是不是有所啟發(fā)、有所感悟。古話說的好，不積滴水，難以成江；不積壘土，難以成高山；不積蹉步，無以至千里，所以說，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，不是只走今天、明天，而是要走一生一世，走千秋萬代。

為了使我們大家把良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的路走好走長(zhǎng)，走出成效，我特為大家提供一個(gè)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的快樂“食譜”，讓我們來一起分享：

它的配料是：一杯友誼，；兩碗善良，三壺寬容，四個(gè)理解，五盅關(guān)懷，六盤希望，七袋真誠(chéng)，八罐信任，九份努力，外加十桶笑聲。

其調(diào)制的方法是：取關(guān)懷與真誠(chéng)，與信任成分?jǐn)嚢?，然后將努力、善良、寬容和理解加入，添上友誼和希望，灑上大聲的笑聲，同陽(yáng)光一塊兒烘烤，每日食用一份。

最后祝大家吃的愉快，分享成功！

第四篇：良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

重視養(yǎng)成教育 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

—五里鎮(zhèn)四合九年制學(xué)校德育工作小結(jié)

新時(shí)期，面對(duì)未成年人思想品德滑坡、行為習(xí)慣失范、中小學(xué)德育亟待加強(qiáng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，我校立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、積極貫徹德育為首、全面發(fā)展的教育方針，深入研究未成年人思想行為實(shí)際狀況，以狠抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為突破口，扎實(shí)有效開展德育工作，取得了積極的育人效果?，F(xiàn)將學(xué)校在此方面的主要做法匯報(bào)如下：

一、強(qiáng)師德 鑄師魂 積極打造一支師德高尚 愛心育人的教師隊(duì)伍

學(xué)高為師，身正為范。未成年學(xué)生行為習(xí)慣品質(zhì)的高低，有賴于以校長(zhǎng)為代表的教師隊(duì)伍整體的師德素養(yǎng)。為此，學(xué)校一是成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)成員深入班級(jí)、學(xué)生，以自己的能力、人格、學(xué)養(yǎng)，帶好班主任隊(duì)伍，形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。二是學(xué)校堅(jiān)持校園無小事、處處都育人；教師無小節(jié)、事事皆楷模的管理理念，通過舉辦師德講座、新教育讀書學(xué)習(xí)與研討，班主任工作反思與交流會(huì)、群眾路線教育實(shí)踐暨大家訪活動(dòng)等多種途徑提高教師師德素質(zhì)。通過長(zhǎng)期不懈的努力，我校教師從課堂到課間，從學(xué)校到社會(huì)，時(shí)時(shí)處處都能以自身良好的行為習(xí)慣對(duì)廣大學(xué)生起到榜樣示范作用。如我校開展的教師“日糾一錯(cuò)”活動(dòng)，學(xué)校要求教師經(jīng)常檢查自己的教學(xué)、交往等日常行為，有錯(cuò)必糾，并要求教師按中小學(xué)生守則、行為規(guī)范等要求對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行檢查并日糾一錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)校還要求教師在教學(xué)活動(dòng)中做到“三提前 三帶進(jìn)”。三是定期開展師德標(biāo)兵、我最喜歡的班主任、我最喜歡的任課教師等評(píng)比活動(dòng)，為打造師德素質(zhì)樹立標(biāo)桿。通過形式多樣的師德教育活動(dòng)，教師關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極學(xué)習(xí)等師德素質(zhì)明顯提升，為引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)行為習(xí)慣教育產(chǎn)生了積極影響。

二、以“養(yǎng)成教育”為主線 豐富德育內(nèi)涵。

1、學(xué)校積極挖掘教育資源，充分發(fā)揮各類傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日、主題班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等的育人效應(yīng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化的受到良好行為習(xí)慣的熏陶與教育。如2014年春季學(xué)校邀請(qǐng)李春義老師為全體師生做了“放飛中國(guó)夢(mèng)、青春在閃耀”的勵(lì)志報(bào)告會(huì)，舉辦了安全暨法制教育報(bào)告會(huì)、青春期女生心理健康和安全保護(hù)知識(shí)講座、經(jīng)典誦讀及讀書交流活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)自主參與活動(dòng)等等。通過學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步明確應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生是非善惡的辨別能力、滋養(yǎng)學(xué)生美好心靈、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等起到了積極作用。在活動(dòng)中學(xué)校堅(jiān)持正面引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，同時(shí)，對(duì)不良風(fēng)氣、違紀(jì)行為等典型事例及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，育人效果十分明顯。

2、強(qiáng)化行為訓(xùn)練

學(xué)生良好的行為習(xí)慣是靠平時(shí)日積月累的知、行轉(zhuǎn)化逐步養(yǎng)成的。在教育過程中，學(xué)校尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律，盡力將訓(xùn)練目標(biāo)細(xì)化、具體化，使之操作性強(qiáng)，學(xué)生易于接受。如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級(jí)細(xì)化成具體要求，如要求小學(xué)低年級(jí)做到：不罵人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滾，不進(jìn)入大花壇，不玩教具、媒體，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上廁所等）。根據(jù)這些要求制定一張表格，班會(huì)課上教師對(duì)這幾條反 復(fù)抓、反復(fù)講，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的行為對(duì)照評(píng)價(jià)，自我衡量，認(rèn)識(shí)到哪些做到了，哪些還需努力。通過一個(gè)階段的訓(xùn)練，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文明休息習(xí)慣得到了很好的強(qiáng)化和培養(yǎng)。

三、學(xué)校 家庭 社會(huì)三結(jié)合 構(gòu)建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校是未成年人教育的主要實(shí)施機(jī)構(gòu)，但只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力。我校通過成立家長(zhǎng)委員會(huì)、村組干部定期交流通報(bào)機(jī)制以及教師家訪制度等，積極有效開展宣傳交流，把學(xué)校行為規(guī)范教育的內(nèi)容和要求及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)和社會(huì)各界，通過家長(zhǎng)和社會(huì)力量積極配合、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。家長(zhǎng)和社會(huì)的的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在校外受到的不良影響就會(huì)大大減少，校內(nèi)教育就更加有效了。

四、循序漸進(jìn)

推動(dòng)養(yǎng)成教育系統(tǒng)化 常態(tài)化。

學(xué)生行為規(guī)范是一個(gè)反復(fù)抓，抓反復(fù)的過程。我們努力發(fā)揮班會(huì)課的陣地作用，經(jīng)常有針對(duì)性地開展行為規(guī)范教育訓(xùn)練。如一方面，學(xué)校分層次細(xì)化行為規(guī)范教育要點(diǎn)，劃分對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的行為要求，努力引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家庭中做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民”，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生和勞動(dòng)習(xí)慣三方面，確立了具體內(nèi)容。每個(gè)項(xiàng)目小學(xué)低、中、高年級(jí)和初中部七、八、九年級(jí)有不同要求，循序漸進(jìn)，形成了分層要求的系統(tǒng)目標(biāo)。另一方面，根據(jù)學(xué)校總體工作部署和學(xué)生行為表現(xiàn)的實(shí)際情況，特別針對(duì)整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點(diǎn)加以強(qiáng)化。

五、拓寬渠道、全方位 多角度推進(jìn)養(yǎng)成教育

1、“禮儀教育”

中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為傳承美德，學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人。幾年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生禮貌意識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校歷來堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《四合學(xué)校學(xué)生在校一日要求》《四合學(xué)校學(xué)生管理暫行規(guī)定》等，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語(yǔ)牌、警示牌、溫馨提示語(yǔ)等營(yíng)造良好的行為習(xí)慣教育氛圍。三 是嚴(yán)肅懲戒違規(guī)違紀(jì)等不良行為，教育與懲戒相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣行為和意識(shí)。

3、設(shè)立禮儀監(jiān)督崗

學(xué)校政教處組織學(xué)生會(huì)干部在校門口設(shè)立禮儀崗，各班輪流值周，進(jìn)行禮儀示范，向?qū)W校老師、來賓鞠躬問候，讓大家一進(jìn)校便有一種親切、溫馨之感；在校園內(nèi)主要位置設(shè)立監(jiān)督崗，團(tuán)隊(duì)員輪流值崗，對(duì)個(gè)別學(xué)生的亂扔、亂丟、說臟話等不良行為進(jìn)行監(jiān)督，預(yù)防和制止一些不文明行為的發(fā)生。

4、開展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

（1）開展文明學(xué)生、文明標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人和學(xué)生會(huì)組織自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過程中，不斷反思、不斷總結(jié)自己有那些進(jìn)步、有哪些不足，不斷設(shè)計(jì)新的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。

（2）傳承中華民族文化精髓，熏陶感染學(xué)生，逐步形成良好的習(xí)慣 我們開展了誦讀中華經(jīng)典，建設(shè)書香校園的專項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校要求學(xué)生分年級(jí)學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等文化經(jīng)典。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)教材，設(shè)立晨讀時(shí)間，落實(shí)誦讀，每天有內(nèi)容，每月有檢查，班級(jí)展示班級(jí)學(xué)習(xí)成果，每天清晨，校園內(nèi)書聲朗朗，形成一道亮麗的校園風(fēng)景線。古詩(shī)文誦讀活動(dòng)豐富了校園文化生活，學(xué)生們?cè)谡b讀中感悟，逐步內(nèi)化為良好行為習(xí)慣。

(3)開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

開展校園讀書活動(dòng)，搭建教師、學(xué)生讀書的平臺(tái)，充分利用現(xiàn)有資源，以校園圖書館為陣地，為師生閱讀交流提供便利。班級(jí)建立圖書角，營(yíng)造讀書氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開展讀好書交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍，熱愛閱讀的良好習(xí)慣。指導(dǎo)他們從書中獲取信息。探索求知，使書籍成為師生的生活需要，使閱讀成為師生的重要生活方式，使書香溢滿校園。

六、以校園文化建設(shè)為載體

豐富養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

建設(shè)校園文化、提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵是學(xué)校當(dāng)前工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在校園文化建設(shè)中，我校一方面向廣大師生宣傳“與天合、與地和、與人和、與己合”的核心理念，通過唱校歌、讀校賦、組織開展校園精神大家談?wù)魑幕顒?dòng)等引領(lǐng)學(xué)生自覺踐行“四合”精神，樹立學(xué)習(xí)理念、環(huán)保理念和核心道德價(jià)值理念，做文明的中小學(xué)生，為母校增光添彩。同時(shí)，通過學(xué)生自主參與班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，建設(shè)理想教室、自主制作班徽、班歌、格言、班級(jí)公約等活動(dòng)強(qiáng)化文明習(xí)慣的養(yǎng)成和自律、自省等。通過身邊的活動(dòng)的文化促進(jìn)知行合一，形成自覺，從而強(qiáng)化學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感和榮譽(yù)感、積極促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成和發(fā)展。

春華秋實(shí)。幾年來，學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，致力于新教育理念的學(xué)習(xí)實(shí)踐，致力于細(xì)化落實(shí)學(xué)校德育工作，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)造了積極有利的條件。學(xué)校自2010年起連續(xù)五年榮獲漢濱區(qū)初中教育先進(jìn)單位、榮獲漢濱區(qū)安全文明校園、師德建設(shè)先進(jìn)單位、校園文化建設(shè)示范學(xué)校等多項(xiàng)殊榮。展望未來，忠誠(chéng)教育的四合人將繼續(xù)秉承立德樹人、教書育人、全面發(fā)展的教育理念，為創(chuàng)辦人民滿意的教育，培養(yǎng)一代又一代的四有新人而不懈奮斗！

第五篇：良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

朱坊鄉(xiāng)中心小學(xué)2015-2016學(xué)第二學(xué)期

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

幾年來，學(xué)校德育工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，以抓好養(yǎng)成教育為突破口，以各種活動(dòng)為載體，扎實(shí)開展德育工作，效果良好?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、把學(xué)生良好行為規(guī)范“養(yǎng)成教育”作為學(xué)校德育工作的主陣地

（一）構(gòu)建得力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師規(guī)范引領(lǐng)作用 1.領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入各年級(jí)組，同時(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。在教師之間開展“比師德、比作風(fēng)、比業(yè)績(jī)”。領(lǐng)導(dǎo)小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊(duì)伍和加強(qiáng)學(xué)校骨干隊(duì)伍建設(shè)。形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。

2.強(qiáng)化師德建設(shè)。師德是教師素質(zhì)的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時(shí)排在學(xué)生隊(duì)伍后面，與學(xué)生一起高唱國(guó)歌，按時(shí)值勤，護(hù)導(dǎo)護(hù)送按時(shí)到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學(xué)校到社會(huì)，總能給學(xué)生以良好的行為示范。

（二）我校組織的各類傳統(tǒng)活動(dòng)、主題活動(dòng)，始終把對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為教育的主線

我校每期固定的少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)中就有：開展“伸伸手，彎彎腰”活動(dòng)；“做文明小公民”活動(dòng)等。

二、做好典型事例的表?yè)P(yáng)與批評(píng)活動(dòng)

1.在開展一日常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，少先隊(duì)總部充分發(fā)揮晨會(huì)、廣播、宣傳窗、手抄報(bào)等宣傳陣地作用，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起，從學(xué)會(huì)做人開始，樹立以什么為榮，什么為辱的意識(shí)。開展“珍惜紙張 愛護(hù)學(xué)習(xí)用品”實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)文明禮貌、摒棄違法亂紀(jì)；倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費(fèi)。對(duì)于在活動(dòng)中出現(xiàn)的好人好事，嚴(yán)重違紀(jì)行為等典型事例要及時(shí)地開展表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

2.注重養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行規(guī)訓(xùn)練力度

小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是靠平時(shí)日積月累的知、行轉(zhuǎn)化中逐步養(yǎng)成的。因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)配合開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育 學(xué)校是教育主要的實(shí)施機(jī)構(gòu)，但只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實(shí)踐證明，學(xué)校德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變，是學(xué)校實(shí)施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長(zhǎng)委員會(huì)、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力加強(qiáng)宣傳工作，把行為規(guī)范的內(nèi)容和要求，通過家長(zhǎng)學(xué)?；蚣议L(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)信等形式向家長(zhǎng)宣傳，請(qǐng)家長(zhǎng)竭力配合、耐心指導(dǎo)、正確評(píng)價(jià)學(xué)生行為。家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在校外受到的不良影響就會(huì)大大減少，校內(nèi)教育就更加有效了。

四、養(yǎng)成教育系統(tǒng)化、經(jīng)?；?/p>

學(xué)生行為規(guī)范是一個(gè)反復(fù)抓，抓反復(fù)的過程。在學(xué)生之間開展“比習(xí)慣、比進(jìn)步、比成績(jī)”。我們努力發(fā)揮午會(huì)課的陣地作用，經(jīng)常性，有針對(duì)性地開展行為規(guī)范教育訓(xùn)練。一方面，學(xué)校分層次細(xì)化行為規(guī)范教育要點(diǎn)，分為低、中、高三個(gè)年級(jí)段。劃分為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然“在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家庭中做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民”，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、體鍛衛(wèi)生和勞動(dòng)習(xí)慣三方面，確立了具體內(nèi)容。每個(gè)課目低、中、高年級(jí)有不同要求，循序漸進(jìn)，形成了分層要求的系統(tǒng)目標(biāo)。另一方面，根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點(diǎn)加以強(qiáng)化。這樣有針對(duì)性的教育收到了較好的教育效果。

五、多渠道、全方位地開展學(xué)校德育工作

（一）文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校歷來堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語(yǔ)牌：如“請(qǐng)使用文明語(yǔ)言”“請(qǐng)講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人；四是利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論，對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論。

（二）設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗

學(xué)校在校門口設(shè)立禮儀崗，全校各班輪流值周，進(jìn)行禮儀示范，與學(xué)校老師、來賓鞠躬問候，讓大家一進(jìn)校便有一種親切、溫馨之感；在校園內(nèi)主要位置設(shè)立監(jiān)督崗，志愿者輪流值崗，對(duì)個(gè)別學(xué)生的亂扔、亂丟等不良行為進(jìn)行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。

朱坊鄉(xiāng)中心小學(xué) 2016年7月2日