第一篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)策略

小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)策略

一、以“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)一學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)”的教學(xué)模式為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)鋪下基石目前，很多小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)模式仍是“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)一認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”，而兒童心理學(xué)早已指出：兒童主要通過(guò)直接的感性表象來(lái)掌握概念。實(shí)踐也已證明小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,并且計(jì)算機(jī)教育這門(mén)學(xué)科本來(lái)就具有極強(qiáng)的操作性。這就需要教師在兒童的計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程中，建立一個(gè)由感性到理性的過(guò)程。由此可知，傳統(tǒng)的這種“先理論，后實(shí)踐”的教學(xué)模式嚴(yán)重地違背了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，制約了計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。筆者以為，進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，首先要著眼于“認(rèn)識(shí)”，操作”這些感性教學(xué)，建立一個(gè)由“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”到“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)”的教學(xué)模式。這樣才可以營(yíng)造出“玩”中學(xué)、學(xué)中“玩”的良好氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收。

循著這一模式我們?cè)陂_(kāi)始上計(jì)算機(jī)教學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，就應(yīng)將學(xué)生帶入機(jī)房，讓學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前，在適當(dāng)講述一些電腦的維護(hù)常識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生思考“擺在你們面前的這一臺(tái)機(jī)器是什么？“你知道它是由哪幾部分組成的嗎?"“按下POWER鍵，你聽(tīng)到什么、看見(jiàn)什么?”等問(wèn)題，把學(xué)生的注意力吸引到電腦這些伸手可觸的硬件組成上來(lái)，讓他們了解主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、驅(qū)動(dòng)器、開(kāi)關(guān)等主要操作部件及開(kāi)、關(guān)機(jī)操作。這里，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的運(yùn)作，讓他們輕輕松松地開(kāi)始了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中教師可以陸續(xù)地穿插一些有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的介紹，創(chuàng)造出愉快學(xué)習(xí)的氛圍。這種由感性到理性的教學(xué)程序，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生在心理上主動(dòng)建構(gòu)計(jì)算機(jī)知識(shí)鋪下了基石。

二、以認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力的啟動(dòng)使學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)得以落實(shí)

認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力是課堂學(xué)習(xí)中最重要最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)，認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力可以促使學(xué)生積極建構(gòu)。筆者以為認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力主要來(lái)自外部與內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面。這里我們權(quán)且把來(lái)自外部的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力稱之為認(rèn)知“牽引力”把來(lái)自內(nèi)部的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力稱之為認(rèn)知“內(nèi)推力”。提高認(rèn)知牽引力最好的辦法是使學(xué)習(xí)情景具有吸引力。計(jì)算機(jī)學(xué)科本身即是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分注意并挖掘計(jì)算機(jī)教材本身的趣味性，以此來(lái)啟動(dòng)教學(xué)過(guò)程中三大系統(tǒng)之一的動(dòng)力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)與應(yīng)用”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象而又頗具震撼力地給學(xué)生展示出現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，以及一些未來(lái)的計(jì)算機(jī)——智能型計(jì)算機(jī)的模擬應(yīng)用；或者演示并讓學(xué)生試著操作一些較好的教學(xué)輔導(dǎo)軟件，如“CSC家庭教師”等，給學(xué)生以極大的吸引力。同時(shí)，教師也應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)生認(rèn)知內(nèi)推力的巨大作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)去建構(gòu)有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)。比如說(shuō)注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中滿足他們的成功欲望，讓他們不斷地“跳一跳，摘到桃子”體驗(yàn)到成功的喜悅，增進(jìn)求知欲，從而形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)內(nèi)推力。如，在剛剛學(xué)習(xí)了開(kāi)關(guān)機(jī)基本操作之后，教師就告訴學(xué)生鍵入一個(gè)命令，讓他們馬上就能實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)輔助軟件的操作，給學(xué)生留下“計(jì)算機(jī)真的就這樣為我們服務(wù)了”的成功感和喜悅感。這一“前引后推”式教學(xué)策略的運(yùn)用，可以有效地啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

三、以多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造交互式的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)得以保障從心理學(xué)角度來(lái)看，課堂教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生心理溝通和信息交流的過(guò)程。這種過(guò)程受到信息的傳輸量與交流雙方所處的關(guān)系這兩個(gè)方面的影響。

研究發(fā)現(xiàn)：在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)上活動(dòng)的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者：在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，而不是指導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的任務(wù)是讓自己成為一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的模范生，從而為學(xué)生塑造一個(gè)強(qiáng)有力的榜樣。學(xué)生在這種環(huán)境中對(duì)教師的恐懼心理消失，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，他們不僅可以與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也可以同老師探討一個(gè)問(wèn)題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氛圍，加大了課堂教學(xué)的信息傳輸量與心理溝通。

比如說(shuō)多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具備“教學(xué)示范”“電子舉手”“輔導(dǎo)解答”、語(yǔ)言對(duì)話”以及“監(jiān)控管理”等多種功能教師讓學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)，就有相當(dāng)多的學(xué)生無(wú)法接受教師的檢查。這時(shí)教師可遠(yuǎn)離學(xué)生在教師機(jī)上利用其中的“監(jiān)控管理”一方面對(duì)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)視，檢查其學(xué)習(xí)情況；另一方面，又可遠(yuǎn)程遙控該學(xué)生機(jī)，適時(shí)插入教師的講解，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，消除了師生之間的心理隔閡，使教師與學(xué)生心理得以溝通，教學(xué)信息得以傳輸。

從信息的傳輸量看，傳輸量與頻帶寬、信噪比成正比，多媒體的相互補(bǔ)充可以保證信息的準(zhǔn)確傳遞，而且多媒體信息傳遞過(guò)程是以和諧的樂(lè)音向外傳播，具有口耳相傳的傳統(tǒng)授課方式所無(wú)法比擬的課堂容量和密度，可以輕松便捷地獲得良好效果。如，在一年級(jí)教學(xué)拼音字母時(shí)，我們采用多媒體技術(shù)，讓小朋友在悅耳的音樂(lè)聲中跟著小動(dòng)物一起學(xué)習(xí)字母，比教師帶讀與講解效果要好得多。

四、以探索式的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的主動(dòng)建夠得以發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，宜推行探索式的學(xué)習(xí)方式。探索式學(xué)習(xí)是學(xué)生自由支配自己的學(xué)習(xí)，并在老師引導(dǎo)下，自己參與發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程。在此過(guò)程中可以探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的概念和規(guī)律等。這樣，一方面學(xué)生的認(rèn)知欲望正好可以借助于“探索式”的學(xué)習(xí)手段得到滿足，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獲得較強(qiáng)的新知記憶。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，就善于利用這一學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)去完成特定任務(wù)的探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立操作、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)新知的本領(lǐng)。例如，進(jìn)行DOS命令的講解時(shí)，教師不需要將某一命令的格式手把手地交給學(xué)生，讓他們被動(dòng)接收記憶；而是讓學(xué)生自己對(duì)照教師布置的操作題對(duì)命令進(jìn)行操作，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)命令的特征，然后由教師幫助他們歸納、總結(jié)。如，講解DIR 命令時(shí)，教師并不是直接講解命令的格式，而是首先要求學(xué)生對(duì)照如下練習(xí)操作并思考：

1．A：＞DIR C：

2．A：＞DIR C：DOS

3.A：＞DIR COMMAND.COM

4．A：＞DIR*.COM

5．A：＞DIR／P

6．A：＞DIR/W

7．A：＞DIR/A

8.A：＼＞DIRC：/DOS/P

9．A：＼＞DIRC：/DOS/P/W

┅┅┅

然后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行命令的總結(jié)，歸納出命令的格式是：DIR[盤(pán)符] [路徑] [<

文件>][ ／P〕[／w] [／A〕。

這樣，通過(guò)學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)，不僅使他們直接獲取了新知，同時(shí)也教給了他們自己獲取新知的方法。這比教師直接告訴學(xué)生新知并讓其強(qiáng)化記憶的效果要好得多。

五、以靈活多樣的教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)得以推進(jìn)

（一）變純知識(shí)的灌輸為教學(xué)、應(yīng)用、趣味的三結(jié)合結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排一些趣味性的游戲或進(jìn)行一些與教學(xué)相聯(lián)系的實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在英文鍵盤(pán)輸入時(shí)，讓學(xué)生在掌握基本鍵位之后，安排一個(gè)趣味性強(qiáng)的指法游戲，或讓學(xué)生對(duì)照自己的英語(yǔ)課本進(jìn)行課文輸入。再如，讓學(xué)生在進(jìn)行WPS文字編輯時(shí)，要求學(xué)生使用電腦寫(xiě)作文，教師再幫助他們打印成稿，讓學(xué)生在熟悉WPS對(duì)文字編輯的同時(shí)，既看到了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值，又嘗到了成功的喜悅。

（二）采用“三位一體”的教材編排，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)“彈性吸收”根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，筆者以為，小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)于較強(qiáng)的理論性內(nèi)容可以試行“彈性教學(xué)”即由學(xué)生自由地吸收一些附加的、有一定難度的計(jì)算機(jī)知識(shí)。所謂“三位一體”的教材編排是指計(jì)算機(jī)教材的每一章節(jié)都應(yīng)由三部分內(nèi)容構(gòu)成：一是“基礎(chǔ)篇”，是教學(xué)的重點(diǎn)，安排學(xué)生必須掌握的以操作知識(shí)為主的有關(guān)知識(shí)；二是“練習(xí)篇”是與第一部分教學(xué)內(nèi)容相配套的強(qiáng)化練習(xí)：三是“知識(shí)篇”是在教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)上拓展了的理論性較強(qiáng)的有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)基于這種“三位一體”的教材編排，教師在教學(xué)時(shí)就可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用教材進(jìn)行因材施教，對(duì)一般的學(xué)生只要求掌握前兩部分內(nèi)容；而讓那些對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣、希望了解與掌握更多更深計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生自由地對(duì)第三部分內(nèi)容進(jìn)行“彈性吸收”。教師在適當(dāng)時(shí)候安排“計(jì)算機(jī)知識(shí)知多少”之類的智力競(jìng)賽檢驗(yàn)、促進(jìn)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)“知識(shí)篇”中計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收。如此這般，既不加重一般學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）教師采用形象化的教學(xué)語(yǔ)言這一教學(xué)媒介，突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)教學(xué)中很多程序與命令比較抽象，而小學(xué)生抽象思維能力較薄弱，對(duì)這些命令也就不容易接受與掌握。這時(shí)，如果教師很好地利用教與語(yǔ)言這個(gè)傳播媒介，使之形象化、生動(dòng)化、活潑化，則能使教學(xué)中的難點(diǎn)迎刃而解。如在教學(xué)目錄刪除命令（RD）時(shí)筆者在講述被刪除的目錄要求必是空目錄這一知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，首多要求學(xué)生對(duì)一個(gè)非空目錄進(jìn)行刪除待出現(xiàn)刪除不成功的結(jié)果時(shí)，筆者于了個(gè)形象的比方：拆房子首先要通）居戶搬遷，做到房?jī)?nèi)無(wú)人、無(wú)家具等方可進(jìn)行拆房，目錄刪除也是同樣的道理只有被刪除的目錄是一個(gè)：目錄（目錄中的目錄、文件均被刪除方可刪去目錄，給學(xué)生留下了鮮明而又深刻的印象，對(duì)課堂氣氛也起到了較好的調(diào)控作用。

六、以計(jì)算機(jī)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系使學(xué)生

第二篇：計(jì)算機(jī)經(jīng)典課程

1.計(jì)算機(jī)科學(xué)概論

計(jì)算機(jī)科學(xué)概論

2.計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

高等數(shù)學(xué)

線性代數(shù)

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

離散數(shù)學(xué)及其應(yīng)用

離散數(shù)學(xué)教程(北大版)

什么是數(shù)學(xué)

具體數(shù)學(xué)：計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)

3.C語(yǔ)言

譚浩強(qiáng)C程序設(shè)計(jì)

C primer plus

The C programming language C和指針

C專家教程

C陷阱與缺陷

c語(yǔ)言解惑

C標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)

你必須知道的495個(gè)C語(yǔ)言問(wèn)題

4.算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(清華版)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析—C語(yǔ)言描述 編程珠璣

編程珠璣II

算法導(dǎo)論

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)藝術(shù)卷1

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)藝術(shù)卷2

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)藝術(shù)卷3

5.電子技術(shù)基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)(童詩(shī)白版)

數(shù)字邏輯與數(shù)字集成電路(清華版)

6.匯編語(yǔ)言

匯編語(yǔ)言(王爽版)

80X86匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程 Intel匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

IBM PC匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(國(guó)外版)高級(jí)匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

保護(hù)方式下的80386及其編程 黑客反匯編揭秘

Windows環(huán)境下32位匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

7.計(jì)算機(jī)硬件原理

計(jì)算機(jī)組成-結(jié)構(gòu)化方法

微機(jī)原理與接口技術(shù)(陳光軍版)

計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)(張晨曦版)

計(jì)算機(jī)組成與設(shè)計(jì)硬件/軟件接口

Intel微處理器結(jié)構(gòu)、編程與接口

計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)(量化研究方法)

編程卓越之道卷1

編程卓越之道卷2

深入理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

編碼的奧秘

8.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概念

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)導(dǎo)論

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

9.編譯原理

編譯原理(清華第2版)

編譯原理及實(shí)踐

編譯原理:原則,技術(shù)和工具

現(xiàn)代編譯原理-C語(yǔ)言描述

高級(jí)編譯器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

10.操作系統(tǒng)原理

操作系統(tǒng)概念

現(xiàn)代操作系統(tǒng)

鏈接器和加載器

程序員的自我修養(yǎng):鏈接、裝載與庫(kù)

自己動(dòng)手寫(xiě)操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

11.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(Computer Networks)

TCP-IP詳解卷1

TCP-IP詳解卷2

TCP-IP詳解卷3

用TCP/IP進(jìn)行網(wǎng)際互聯(lián)(第一卷)

用TCP/IP進(jìn)行網(wǎng)際互聯(lián)第二卷

用TCP/IP 進(jìn)行網(wǎng)際互聯(lián)第三卷

12.軟件工程和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)

C++編程思想卷1

java編程思想

軟件工程(Software.Engineering)

軟件工程：實(shí)踐者的研究方法

深入淺出面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)

head first設(shè)計(jì)模式

道法自然:面向?qū)ο髮?shí)踐指南

面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)

敏捷軟件開(kāi)發(fā)：原則、模式與實(shí)踐

設(shè)計(jì)模式:可復(fù)用面向?qū)ο筌浖幕A(chǔ)

測(cè)試驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)

重構(gòu)—改善既有代碼的設(shè)計(jì)

代碼大全

程序設(shè)計(jì)實(shí)踐

程序員修煉之道：從小工到專家

卓有成效的程序員

代碼之美

人月神話

計(jì)算機(jī)程序的構(gòu)造和解釋

觀止-微軟創(chuàng)建NT和未來(lái)的奪命狂奔

代碼優(yōu)化：有效使用內(nèi)存[美]克里斯·卡巴斯基 編程高手箴言(梁肇新)

游戲之旅-我的編程感悟(云風(fēng))

13.windows編程基礎(chǔ)

Windows操作系統(tǒng)原理

Inside Windows 2000

深入解析Windows操作系統(tǒng)

天書(shū)夜讀：從匯編語(yǔ)言到Windows內(nèi)核編程 windows程序設(shè)計(jì)

WINDOWS核心編程

14.linux/unix編程基礎(chǔ)

鳥(niǎo)哥的Linux私房菜:基礎(chǔ)學(xué)習(xí)篇

鳥(niǎo)哥的Linux私房菜:服務(wù)器架設(shè)篇

linux程序設(shè)計(jì)

UNIX環(huán)境高級(jí)編程

Unix網(wǎng)絡(luò)編程卷1

UNIX網(wǎng)絡(luò)編程卷2

UNIX編程藝術(shù)

UNIX Shell范例精解

15.Linux/unix內(nèi)核源代碼和驅(qū)動(dòng)程序 Linux內(nèi)核設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

LINUX內(nèi)核源代碼情景分析

深入理解LINUX內(nèi)核

Linux內(nèi)核完全注釋

Linux設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序

16.C++語(yǔ)言

C++編程思想2

Essential C++

C++ primer

C++程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言

C++語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和演化

Accelerated C++

Effective C++

More Effective C++

Exceptional C++

More Exceptional C++

C++設(shè)計(jì)新思維

深度探索C++對(duì)象模型

C++沉思錄

C++ Templates: The Complete Guide C++ FAQs

17.標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)STL使用

C++標(biāo)準(zhǔn)程序庫(kù)

Effective STL

泛型編程與STL

18.STL源代碼

STL源碼剖析

19.java語(yǔ)言

java編程思想

Java編程規(guī)范

第三篇：淺談技校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

淺談技校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

摘 要：近年來(lái)，隨著生源數(shù)量的減少，技校學(xué)生的入學(xué)門(mén)檻很低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣冷淡。而計(jì)算機(jī)課已是技校所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都有極其重大意義。教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色做起，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：技校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)策略

近年來(lái)，隨著生源數(shù)量的減少，技校學(xué)生的入學(xué)門(mén)檻很低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣冷淡。而計(jì)算機(jī)課已是技校所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都有極其重大意義。如何才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)上好技校計(jì)算機(jī)課呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力

教師必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為實(shí)踐性較強(qiáng)的教育課程，要將理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，直接服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，因此在教學(xué)中，教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色做起，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生利用包括網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體視頻、同學(xué)間互動(dòng)討論等各種自主學(xué)習(xí)渠道和形式，自主地探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本規(guī)律、各類辦公軟件的應(yīng)用方法及操作要領(lǐng)和一些簡(jiǎn)單程序的編寫(xiě)技巧。教學(xué)中，教師要善于駕馭任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下學(xué)生的積極性，用啟發(fā)式和發(fā)問(wèn)式的方式對(duì)學(xué)生提出本節(jié)課的任務(wù)即要解決的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生完成的作品要毫不吝嗇地加以評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生提升自信心和積極性。教學(xué)中讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)互助討論、網(wǎng)絡(luò)搜索、主動(dòng)疑問(wèn)等方式研究尋找解決問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究精神，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。

二、用教師的人格魅力影響學(xué)生

教師要設(shè)法提升自身的人格魅力，教師要在課前提前到達(dá)教室，可以講一些課外笑話，用幽默而充滿哲理的語(yǔ)言烘托出教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們都能喜愛(ài)計(jì)算機(jī)教師，通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多維互動(dòng)營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而縮短心靈距離；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生從教師身上看到自身人格的魅力，增加學(xué)生對(duì)自己課程的認(rèn)同與滿意度，提高學(xué)生對(duì)教師講課的共鳴與學(xué)生聽(tīng)課的熱情度，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

三、教師在教學(xué)方法上加強(qiáng)創(chuàng)新，注重實(shí)踐

教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課上要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)利用課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)提高自己動(dòng)手操作的能力。教師應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立以人為本的新理念，因材施教，照顧好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并一視同仁地對(duì)待所有層次的學(xué)生。同時(shí)，教師要注意抓重點(diǎn)、抓主要矛盾，尤其是講課時(shí)，不能重復(fù)，要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的激情、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓他們都能跟著自己的思路走，學(xué)會(huì)精講精練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的鞏固。比如在學(xué)習(xí)Word、Excel、PowerPoint對(duì)文本的編輯方法、PowerPoint的超級(jí)鏈接、動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)計(jì)等關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)此講深講透，讓學(xué)生在探究完成后能熟練掌握，尤其是Word對(duì)特定文本的編輯方法，方法要講到位，包括對(duì)字體、字號(hào)的設(shè)置方法，段落排版、頁(yè)面設(shè)置及文檔的打印等操作方法都要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并能應(yīng)用，這才能保證這節(jié)課堂教學(xué)的有效性。

四、切實(shí)重視實(shí)踐應(yīng)用，注意教學(xué)任務(wù)生活化

比如學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)時(shí)，教師要讓學(xué)生去機(jī)房里，邊講理論、邊讓學(xué)生在電腦上及時(shí)操作，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，讓其參考相關(guān)資料，擴(kuò)展其課外知識(shí)，同時(shí)在學(xué)生端正學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的前提下讓他們完全掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想，通過(guò)學(xué)以致用的實(shí)踐歷程，達(dá)到每位學(xué)生都能會(huì)應(yīng)用的目標(biāo)。

五、實(shí)施游戲教學(xué)，催生課堂效率

游戲是技校學(xué)習(xí)的催化劑，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學(xué)中，由于打字是枯燥乏味的，對(duì)知識(shí)的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問(wèn)題，可以采取了游戲比賽的形式，個(gè)人比賽、小組比賽等。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學(xué)習(xí)軟件，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。比如，在《鼠標(biāo)》這一課教學(xué)中，內(nèi)容是鼠標(biāo)的功能和用法。對(duì)用法進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生玩掃雷、玩紙牌。這樣的練習(xí)使學(xué)生不僅僅感到學(xué)習(xí)的輕松、愉快，又能充分練習(xí)鼠標(biāo)的各種用法，何樂(lè)而不為呢？但是教師應(yīng)該嚴(yán)格掌握在課堂教學(xué)中使用游戲的度，嚴(yán)格挑選，適當(dāng)運(yùn)用。

六、實(shí)施情感教學(xué)，挖掘非智力因素

技校的學(xué)生大多在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教?W中實(shí)施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。其意思在于：

1.激勵(lì)性?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！苯虒W(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和滿足。

2.支持性。教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援。

3.愉悅性。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強(qiáng)，我們深刻地體會(huì)到：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，才能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得活潑，學(xué)生的綜合素責(zé)和創(chuàng)新能力才能得到真正培養(yǎng)，才會(huì)使技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。

第四篇：計(jì)算機(jī)大專有哪些課程？

004km.cn

計(jì)算機(jī)大專有哪些課程？

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有哪些?主要有電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、系統(tǒng)分析與控制、信號(hào)處理原理、通信原理概論等專業(yè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的主要課程有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Visual Basic語(yǔ)言、專業(yè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)平面與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理、數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、廣告設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)與制作。

網(wǎng)頁(yè)與平面設(shè)計(jì)是近十年逐步發(fā)展起來(lái)的新型復(fù)合型職業(yè)，涉及廣泛而發(fā)展迅速。包括網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)、商業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫(huà)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在科研部門(mén)、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級(jí)專門(mén)科學(xué)技術(shù)人才。

北大青鳥(niǎo)的專業(yè)課程有哪些

accp軟件工程師專業(yè)

ACCP軟件工程師培訓(xùn)課程是北大青鳥(niǎo)IT職業(yè)教育的核心產(chǎn)品之一，也是目前國(guó)內(nèi)針對(duì)軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)最為系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)課程體系。

benet軟件工程師專業(yè)

北大青鳥(niǎo)APTECH網(wǎng)絡(luò)工程師：簡(jiǎn)稱BENET，BeiDa Jade bird Certified Engineer for Networking，為確保建立一個(gè)內(nèi)容充實(shí)的職業(yè)技能培訓(xùn)體系，網(wǎng)絡(luò)工程師課程開(kāi)發(fā)前期對(duì)近百家IT企業(yè)進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研，并對(duì)當(dāng)前人才市場(chǎng)職位技能要求進(jìn)行了深入分析。

軟件測(cè)試工程師專業(yè)

學(xué)士后專業(yè)

北大青鳥(niǎo)IT教育推出“學(xué)士后”品牌 新聞發(fā)布會(huì)在京召開(kāi)“學(xué)士后”品牌產(chǎn)品豐富 包括Java、.NET、等 學(xué)士后Java達(dá)人.NET強(qiáng)人——挑戰(zhàn)核心級(jí)技術(shù),004km.cn 跨時(shí)代的線上課程,帶給你全心的學(xué)習(xí)感受。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷

（ps：本文章由北大青鳥(niǎo)廣安門(mén)校區(qū)搜集自互聯(lián)網(wǎng)）

第五篇：計(jì)算機(jī)核心課程

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程6 門(mén)，17學(xué)分 課號(hào)

40240433 30240243 40240144 40240243 40240432 20240103

課程名

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)操作系統(tǒng) 編譯原理 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

形式語(yǔ)言與自動(dòng)機(jī) 匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

學(xué)分 3(春)3(春)4(春)3(秋)2(秋)3(秋)

先修要求 操作系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)組成原理,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 操作系統(tǒng)

離散數(shù)學(xué)（1）

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)限選課不少于11學(xué)分,其中：

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)-----計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)選修不少于2學(xué)分

學(xué)先修要求 分

30240253 微計(jì)算機(jī)技術(shù) 3 匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)嵌入式系統(tǒng) 3 計(jì)算機(jī)組成原理操作系統(tǒng) 40240412 數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化 2 數(shù)字邏輯電路 30240222 VLSI設(shè)計(jì)導(dǎo)論 2 數(shù)字邏輯電路計(jì)算機(jī)軟件與理論---計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)選修不少于2學(xué)分 課號(hào) 課程名 學(xué)先修要求

分

初等數(shù)論及其應(yīng)2 離散數(shù)學(xué)

用

30240192 高性能計(jì)算導(dǎo)論 2（英語(yǔ)講課）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 30240262 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)編程與計(jì)算技術(shù) 2 計(jì)算機(jī)組成原理軟件開(kāi)發(fā)方法 2 C++數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 軟件工程 30240134 軟件工程 3 C++ 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)-----計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)選修不少于2學(xué)分 課號(hào) 30240042 40240452 40240062 40240392 40240422 40240472 40240402

課程名 人工智能導(dǎo)論 模式識(shí)別

數(shù)字圖象處理

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)圖形和動(dòng)畫(huà)技術(shù) 虛擬現(xiàn)實(shí)

學(xué)分 2 2 2 2 2 2 2

先修要求

離散數(shù)學(xué)

幾何與代數(shù) 概率與統(tǒng)計(jì) 人工智能導(dǎo)論

概率與統(tǒng)計(jì) 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 信號(hào)處理原理 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 幾何與代數(shù) 計(jì)算機(jī)組成原理

課號(hào)

課程名

40240462 40240372 40240362 40240492

現(xiàn)代控制技術(shù) 信息檢索

電子商務(wù)平臺(tái)及核心技術(shù)

數(shù)據(jù)挖掘2 2 2 系統(tǒng)分析與控制 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) JAVA程序設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專題訓(xùn)練不少于5學(xué)分,其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專題訓(xùn)練為必選 課號(hào)

課程名

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專題訓(xùn)練 操作系統(tǒng)專題訓(xùn)練 編譯原理專題訓(xùn)練 數(shù)據(jù)庫(kù)專題訓(xùn)練

學(xué)分 1(秋)2(秋)2(秋)2(秋)

先修要求先修要求 匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 離散數(shù)學(xué)

計(jì)算機(jī)組成原理 C++ 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 離散數(shù)學(xué)

幾何與代數(shù) 概率與統(tǒng)計(jì) 人工智能導(dǎo)論

概率與統(tǒng)計(jì) 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 信號(hào)處理原理 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 幾何與代數(shù)

計(jì)算機(jī)組成原理 系統(tǒng)分析與控制 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) JAVA程序設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的任選課程 課號(hào) 課程名 學(xué)

分

30240253 微計(jì)算機(jī)技術(shù) 3初等數(shù)論及其應(yīng)2

用

網(wǎng)絡(luò)編程與計(jì)算技術(shù) 2 30240134 軟件工程 3 30240042 人工智能導(dǎo)論 2 40240452 模式識(shí)別 2 40240062 40240392 40240422 40240472 40240402 40240462 40240372 40240362 40240492

數(shù)字圖象處理

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)圖形和動(dòng)畫(huà)技術(shù) 虛擬現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)代控制技術(shù) 信息檢索

電子商務(wù)平臺(tái)及核心技術(shù)

數(shù)據(jù)挖掘2 2 2 2 2 2 2 2