第一篇：如何克服馬虎問題

如何克服馬虎

尋找學(xué)生馬虎的根源

馬虎的原因是多方面的，要幫助自己克服馬虎的壞習慣，首先要找到馬虎的原因。一般說來，產(chǎn)生馬虎的原因主要有以下幾方面：

1．態(tài)度問題

有些學(xué)生馬虎是態(tài)度不認真，對學(xué)習缺乏責任心，因而理解知識時囫圇吞棗，做作業(yè)時馬馬虎虎湊合著做完得了。

2．性格問題

有些學(xué)生是急性子，干什么都心急，急急忙忙難免出錯。

3．熟練程度上的問題

有些馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯誤。研究表明一，對習題特別生不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握的特別好，思想上麻痹，出了錯。

4．習慣問題

馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。

5．考試焦慮問題

有些學(xué)生因?qū)荚嚨男睦碡摀^重，過分緊張，平時做題沒問題，一考試就錯，這是考試焦慮造成的。針對不同情況，要分別采取不同的措施。如，對態(tài)度不認真的學(xué)生，應(yīng)主要解決態(tài)度問題，使之認識到馬虎的危害，改變不認真的態(tài)度：對心性格急躁的要訓(xùn)練性格，改變急躁的性格：對那些知識不熟練的學(xué)生，應(yīng)多加練習主，做其熟練的掌握知識：對考試焦慮的學(xué)生應(yīng)減輕其心理負擔，不要讓他把分數(shù)看的過重，心理負擔輕了就不會那么緊張了：對習慣不好的學(xué)生，應(yīng)校正其不良習慣，培養(yǎng)嚴肅認真習慣。

防止和克服學(xué)生馬虎的方法

1．提高學(xué)生對馬虎危害性的認識

有些學(xué)生對馬虎的危害沒有清醒的認識，認為馬虎沒關(guān)系，雖然錯了，可不是我不會。有的和老師對學(xué)生馬虎也不重視，認為只要學(xué)生聰明就行，馬虎點沒關(guān)系。這是要不得的，我們應(yīng)該讓學(xué)生認識到馬虎的危害。提高學(xué)生的認識，可以采取以下的做法：

（1）給學(xué)生講有關(guān)馬虎的故事。

傳說在宋朝，京城開封有一個畫家，此人畫畫很不認真，粗心得很。有一天，他畫老虎，剛畫完一個虎頭，就聽一個人說：“請給我畫一匹馬，于是他就在虎頭下面畫了個馬身子，那人說：“你畫的是馬還是虎？”這位畫家說：“管他呢，馬馬虎虎吧?！薄榜R虎”這個詞就這么出現(xiàn)了。那位請他畫馬的人生氣地說：“這么湊合哪行，我不要了。”于是生氣地轉(zhuǎn)身走了。可是畫家卻不在意，還把這張畫掛在自己家的墻強上了。他的大兒子問：“您畫的 1

是什么？”他漫不經(jīng)心地回答：“是老虎。”二兒子問他：“您畫的是什么？”他卻隨口說：“是馬?！眱鹤觽儧]見過真老虎，真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇到一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它箭死了，畫家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外遇碰到了老虎，可卻以為是馬，迎過去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫家痛心極了，痛恨自己辦事不認真，太馬虎生氣地把那幅虎頭馬身子的畫給煤了。為了讓后人吸取教訓(xùn)，他沉痛地寫了一首打油詩：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾?！边@個故事雖傳說，但有一定的教育意義。

（2）講科學(xué)及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害。

有個學(xué)生從小養(yǎng)成馬虎的壞習慣，長大了當建筑師，在計算工地用料時，把磚的數(shù)量后面多寫了一個“0”，結(jié)果工地的磚多運去九倍，蓋完樓又用汽車往回運，僅這一項就損失國愛財產(chǎn)上萬元。如果宇航專家馬虎，那么一個數(shù)據(jù)寫錯就會造成上億元的損失。如果工廠生產(chǎn)投料比例搞錯，將會造成產(chǎn)品質(zhì)量的大問題。如果農(nóng)業(yè)上施農(nóng)藥，濃度搞錯就會使人吃了中毒。如果醫(yī)生馬虎，給病人開錯了藥，就是人命關(guān)天的大問題等等。

2．教學(xué)生學(xué)會自檢

有些家長學(xué)生作業(yè)錯了，得不到高分，于是天天給學(xué)生檢查作業(yè)，這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成學(xué)生依賴思想，以為馬虎了也沒關(guān)系，反正有愛長還給我檢查呢。第二天，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的題錯了，問他：“你怎么這么馬虎？”答日：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒給我檢查出來。”家長幫助學(xué)生檢查作業(yè)的結(jié)果，往往助長了學(xué)生不負責任，馬虎的壞習慣。家長要讓學(xué)生自己檢查，提高自檢能力。如果家長不放心，也要讓學(xué)生自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯誤，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說：“你這作業(yè)里有錯題，再去檢查，”讓他自己找第幾題錯了，錯在哪兒，時間長了，不但提高了學(xué)生的自檢能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細認真的好習慣。

家長不給學(xué)生檢查作業(yè)，但應(yīng)該教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法。如：

（1）正向檢查法。

這種方法是從審題開始，一步一步地檢查，看原題是否看準了，有無錯誤理解：題目中已知條件是否都用上了，運用的概念，公式是否正確：計算是否準確，格式是否標準等等。

（2）反向檢查法。

這種方法是從答案往回，用相反的計算驗算。如，加法用減法驗算，乘法用除法驗算，方程用代入法驗算等等。

（3）重做法

把題迅速重做一遍，看看兩次結(jié)果是否一樣。如果不一樣，就對比一下，分析錯誤在哪一步，是什么原因，然后更正過來。

檢查時要根據(jù)不同的題目采取不同的方法，學(xué)生經(jīng)常自我檢查，就會熟練地掌握住檢查的方法，到考試時也能應(yīng)用自如。如果平時學(xué)生不是自己檢查，到考場上出現(xiàn)了錯誤也檢查不出來，那時家長還有包辦代理嗎？教學(xué)生學(xué)會自檢是提高學(xué)生學(xué)習能力所必需的，切不可忽視。

3．搞一個錯題集

學(xué)生馬虎，經(jīng)常出錯，但對錯誤又不認真分析，很難吸取教訓(xùn)。很多學(xué)生改錯題時，并不是找找錯在哪里，是什么原因錯的，只是把錯題從頭到尾再做一遍，蒙對了完事，這樣改錯題實效不大。為了引起學(xué)生對錯題的重視，我們可以幫助學(xué)生搞一個錯題集，具體做法如下：

（1）把所有的作業(yè)，練習，考試中的錯題原封不動地抄在《錯題集》上，留下“錯誤檔案”。

（2）讓學(xué)生認真檢查錯在什么地方，并用紅筆在錯誤下面畫上橫線。

（3）找出錯誤原因并寫出來，寫得要具體，是概念不清還是用錯公式，是沒弄懂題還是計算馬虎。馬虎錯的也不要只寫“馬虎”兩個字，要寫清怎么馬虎的，是把“＋”號抄成“－”了，還是把“3”抄成“5”了，越具體越好。

（4）改正錯誤，寫出正確答案。

《錯題集》是把學(xué)生的錯題集中起來，到一定階段可以讓學(xué)生做個統(tǒng)計，因馬虎而錯的題占錯題的比例是多少，這時再教育才有利于學(xué)生對馬虎危害的認識?！跺e題集》可以使學(xué)生及時改正錯題，并找出原因，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，《錯題集》實際上是一個：錯誤檔案”便于分析學(xué)生的問題，及時彌補?！跺e題集》實際上是一本好的復(fù)習資料，平時經(jīng)常翻翻，提醒學(xué)生不要重犯《錯題集》上的錯誤，《錯題集》是個警鐘，到期末要讓學(xué)生重點復(fù)習錯題集上的題，補上這個薄弱環(huán)節(jié)，使《錯題集》成為一本自制的《參考書》。

學(xué)生最煩的就是改錯，尤其是改錯要經(jīng)過《錯題集》上要求的的四個步驟，因而寧愿做三道錯題，也不愿意做三道題，也不愿意改一道錯題。這很好，我們就要利用學(xué)生的這種心理，告訴他怕麻煩就要仔細認真，爭取不馬虎，不粗心，不錯題，一次做對。

4．培養(yǎng)學(xué)生不要依賴橡皮

有些學(xué)生學(xué)習時不認真，寫錯了就用橡皮擦，擦了一次又一次，把紙都擦破了，這種學(xué)習方法不好。我們應(yīng)該鍛練學(xué)生不用橡皮，每次作業(yè)都仔細認真，爭取一遍做對，這是防止馬虎的重要措施，不用橡皮有很多好處。首先，它可以鍛練學(xué)生三思而后行的習慣，每次做題前先動腦再動筆，想好再寫，爭取一寫就對。養(yǎng)成了這個好習慣，將來長大了，對工作也能認真負責，先想好再干，爭取一次成功，不出廢品。其次，不用橡皮，學(xué)生寫錯了就可以把錯誤留在作業(yè)本上，這是學(xué)生思維的檔案，錯誤沒被涂掉，做一日和尚撞一天鐘于老師檢查出學(xué)生的毛病，幫助他改正。對學(xué)生來說也養(yǎng)成正視錯誤，不掩蓋問題的好品質(zhì)。錯誤留下來以便復(fù)習時重點復(fù)習，有針對性地復(fù)習。不用橡皮可以促進學(xué)生做作業(yè)仔細認真，但這并不等于不允許做錯題民，做錯了還可以重做，只是把錯了的留下，不擦掉，在下面重新做出正確答案。這種做法可能現(xiàn)在還得不到教師的認可，那就先在家里試驗，凡是老師留的作業(yè)都采取這種辦法，一小步養(yǎng)成好習慣，再過渡到學(xué)校作業(yè)，總之要讓學(xué)生不依賴橡皮。

5．告訴你“草稿紙不要太草”

做數(shù)學(xué)題，寫作文或答題往往需要用草紙。學(xué)生對草稿紙往往不太認真，急急忙忙，寫的亂七八粳，老師對草稿紙也不檢查，可不少學(xué)生錯題往往就出在這個草稿紙上，由于草稿寫得亂，往往計算出了問題，或草稿過亂，學(xué)生往往作業(yè)抄時抄錯了，因此，管理好草稿紙也是很重要的，草稿當然不能寫得十分整齊，但也不能太草，要按順序?qū)懀苷J得出，萬一抄錯了還能找到草稿，這樣就必重新算起，而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問題，及時更正。草稿寫得亂，表面是省了時間，可實際上往往費了時間，如果草稿不亂，可以減少很多錯誤，有了錯誤也便于檢查，這不等于贏得了時間嗎？

草稿是學(xué)生思維過程的記錄，自己檢查自己作業(yè)，如發(fā)現(xiàn)錯了，不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯了?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)開始重視草稿，升學(xué)考試巻子的邊上專留有“草稿紙”，我們當老師的要教育學(xué)生重視草稿，不要把草稿寫得亂七八粳，誰也認不得。

6．教學(xué)生“認真審題，注意埋伏”

不少學(xué)生學(xué)習成績不好，其實并不是不會，而是粗心。教師和老師都為這樣的學(xué)生感到可惜。于是讓學(xué)生大量做題，以為做題多了學(xué)生就能熟練，就會克服精心的毛病?？墒亲鲱}做的越多，錯題就越多，馬虎的問題不但沒有解決，反而更加嚴重了，要解決精心的問題，主要不在做題，而在審題。審題要審三遍：

（1）把題讀懂，看看這題問的是什么，給了什么條件。

（2）要闃在教師的角度看題，想一想教師為什么要出這道題，這道題考的是什么，心里有數(shù)了，遇到可能出現(xiàn)的問題也就仔細了，這是克服粗心的好辦法。

（3）要看看這題里有什么埋伏。教師出題往往出學(xué)生容易錯的，容易混淆的，也就是說題了打了個埋伏，埋伏對于粗心的學(xué)生來說是大敵。如果學(xué)生每次做題都仔細認真審題民，看看可能有什么埋伏，就不會上當了，認真審題還有一個好處，就是使學(xué)生先靜下心來，克服急躁情緒。如果粗心的學(xué)生拿到題，不看也不想，三下五除二就算完，結(jié)果就可想而知了?？傊?，讓學(xué)生認真審題，是克服粗心的好方法。

7．教學(xué)生學(xué)會“解剖習題“

有些學(xué)生做題時求快，并未很好的分析題，就急急忙忙解答，忙中出錯，有的還未真正理解題意，就按自己想像的去答，結(jié)果所答非所問。

拿到題目先不要急著答，先認真分析，把題“解剖”一下，看看題目給了什么條件，問的是什么，已知條件和問題有什么關(guān)系，哪些是間接的已知條件等等。然后，再運用已學(xué)過的知識去解決。有些題只要認真分析就會發(fā)現(xiàn)，必須挖掘出潛在的條件，這個潛在的條件是向結(jié)論過渡的關(guān)鍵。這就是我們平時說的分析法和綜合法，把已知條件和問題一步步聯(lián)系起來。中間這個關(guān)鍵的一步如果分析清楚了，問題往往就會迎刃而解

第二篇：如何克服粗心馬虎的問題

如何克服粗心馬虎的問題分析

現(xiàn)象：很多成績中等偏上或者優(yōu)秀的學(xué)生都會存在粗心馬虎的問題，導(dǎo)致失分，學(xué)生也知道自己存在這樣的問題，每一次都下狠心說要改正?？墒敲恳淮味紱]有辦法糾正，馬虎成了學(xué)生痛心疾首的問題。我們今天從學(xué)生大腦中尋找知識結(jié)構(gòu)存在哪一種缺陷，馬虎問題一般是學(xué)生大腦中的陳述性知識（概念性知識）或者程序性知識（解題的步驟和流程）和策略性知識（解題技巧，思維方式）中存在缺陷和薄弱。

馬虎類型：

I 學(xué)生在審題過程中對所給的已知條件或問題要求等陳述性內(nèi)容視而不見，或理解錯誤，可導(dǎo)致馬虎現(xiàn)象。

一、題目：一條入射光線射向物體表面，經(jīng)反射后他的傳播方向與原來的傳播方向夾角是40o，則反射角=______。

分析：學(xué)生一般對于反射規(guī)律掌握得很熟悉，并且能運用這一定律來解決問題學(xué)生能掌握的陳述性和程序性知識，造成解題錯誤的原因是吹效能感知識缺陷。本質(zhì)上是用以往的認知策略來解答題目，這種形成的思維經(jīng)驗定勢影響下，導(dǎo)致提取策略知識出現(xiàn)錯誤。

解決：這一類學(xué)生對課本知識公式、定義和概念，解題步驟和方法掌握得很好，做了大量的練習，掌握解題技巧。所以他們在解與該類型題相似的問題時會受到定勢的影響，對于這類學(xué)生應(yīng)增加一條認知策略：對于那些在考試中遇到曾做過的類型題時，一定要看清楚題中所給的已知條件跟以往做過的類型題所給的條件有何不同（所求的量的問法與曾經(jīng)做過類型題所給的條件有何不同），然后再小心計算。

II 解題過程中只重視整體而忽略局部的程序性知識，從而導(dǎo)致解題錯誤。例題：質(zhì)量、體積相等的空心銅球、鐵球、鋁球，哪一個空心體積最大（）

A 鐵球 B銅球 C鋁球 D一樣大

分析：成績較好的學(xué)生在平時做練習時養(yǎng)成一種習慣，對于簡單的題目，看一眼就知道解題思路的題，只記下解題思路就放在一邊，而沒有完成整個解題過程，導(dǎo)致考試中一遇到這類簡單的題就會出現(xiàn)錯誤。分析原因：在解題時候，只重視自己是否能夠?qū)栴}情境做出整體的解題思路的知識提取反應(yīng)，而不再重視解題過程中必備的一些局部的程序性知識操作細節(jié)，最容易導(dǎo)致考試失分。

解決：無論解決哪一道題目，如果有解題思路就一定要把這個解題思路扎實地進行到底。在此過程中，會受到一次完整的運行解題程序只是的學(xué)習和練習過程，從而獲得解一道題必備的全部程序性知識系統(tǒng)，而不只是獲得解一道題的主要程序性知識部分而缺少某些關(guān)鍵的細節(jié)或不容易想到的局部細節(jié)。這樣就從程序性知識的獲得到練習環(huán)節(jié)上有效防止了所謂的馬虎現(xiàn)象產(chǎn)生的根源。

III 在解題計算過程中，由于同時進行兩部以上的同級運算二造成解題結(jié)果出現(xiàn)錯誤。

例題：

人的大腦的短時記憶有限，如果大腦中同時輸入兩組程序性知識，大腦加工會受到限制，從而容易導(dǎo)致錯誤。

解決：在解答復(fù)雜或者運算步驟多的類型題目時，每一步只完成一個任務(wù)，這樣就能避免錯誤。

第三篇：2018護士資格考試復(fù)習如何克服馬虎？

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2018護士資格考試如何克服馬虎？

臨近2018護士資格考試，我們需要持續(xù)關(guān)注相關(guān)考試動態(tài)，做好充足的應(yīng)試準備。同時，我們還要保持良好的復(fù)習狀態(tài)，積極進行相關(guān)準備，全身心地投入到復(fù)習之中。文都醫(yī)考網(wǎng)小編為大家整理了相關(guān)經(jīng)驗，希望能對大家的復(fù)習有所幫助。

大家馬上就要參加考試了，儲備了知識，調(diào)整好狀態(tài)，卻往往敗在了馬虎上。那么我們就要在當前階段開始進行相關(guān)的訓(xùn)練，幫助自己克服馬虎，提升成績。

1、認真進行審題

很多的同學(xué)在審題過程中就犯了馬虎，題目中的是與不是，對與不對，還沒看清就進行了作答。所以大家要仔細進行審題，尤其是題目中的要求，不要答非所問，提高自己的作答準確度。

2、仔細進行答題

很多時候我們在選項上也容易出現(xiàn)馬虎。選項中往往會出現(xiàn)相似的選項，這時候就要引起我們的注意，分清其中的不同，找出正確的選項。同時，我們在計算題上也要注意，讓自己能夠得出準確的答案。

3、積極吸取教訓(xùn)

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我們往往會在答題過后找出一些馬虎的例子，但這些題目不應(yīng)只是一帶而過，而是要從其中吸取教訓(xùn)，找到自己容易出現(xiàn)馬虎的位置，加強相關(guān)的訓(xùn)練來克服。并且在復(fù)習中也可以將這些錯題再次融入，幫助自己進行訓(xùn)練。

答題就怕出現(xiàn)馬虎，讓自己追悔莫及。所以大家在復(fù)習中就要進行相關(guān)的加強訓(xùn)練，讓自己能夠更好的完成答題，取得理想的成績。

第四篇：克服學(xué)生粗心馬虎的幾點建議

克服學(xué)生粗心馬虎的幾點建議

小學(xué)生中馬虎的現(xiàn)象實屬正常，是一個十分普遍的現(xiàn)象，同時也是一個嚴重的問題，必須引起家長和我們做教師的高度注意。

一、孩子產(chǎn)生馬虎的原因

孩子馬虎的原因是多方面的，要幫助孩子克服馬虎的壞習慣，首先要找到孩子馬虎的原因。一般來說，孩子馬虎有以下幾個原因： 1.態(tài)度問題

有些孩子馬虎是態(tài)度不認真，對學(xué)習缺乏責任心，敷衍了事，因而理解知識時囫圇吞棗，作業(yè)時敷衍塞責，馬馬虎虎湊合著做完得了。2.性格問題

有些孩子是急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯。3.熟練程度上的問題

有些孩子馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯誤。長期的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，對習題特別生的不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟既一知半解才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯。4.習慣問題

馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎，這可能與學(xué)前教育或?qū)W生所處環(huán)境有關(guān)，如：做事不能專一，吃飯、看電視同時進行，會造成學(xué)生三心二意。有些孩子因家長對學(xué)生考試的心理負擔過重，考試前過多囑咐或應(yīng)允學(xué)生什么條件，平時做題沒問題，一到試卷上就錯，這是考試分心造成的。針對不同情況，要分別采取不同的措施。如，對態(tài)度不認真的孩子，應(yīng)主要解決態(tài)度問題，使之認識到馬虎的危害，改變不認真的態(tài)度；對性格急躁的要訓(xùn)練性格，改變急躁的性格；對那些知識不熟練的孩子，應(yīng)多加練習，使其熟練地掌握知識；對考試焦慮的孩子應(yīng)減輕其心理負擔，不要讓他把分數(shù)看得太重，心理負擔輕了就不那么緊張了；對習慣不好的孩子，應(yīng)校正其不良習慣，培養(yǎng)嚴肅認真的習慣。

二、防止和克服孩子馬虎的方法

1.提高孩子對馬虎危害性的認識

有些孩子對馬虎的危害沒有清醒的認識,認為馬虎沒關(guān)系，雖然錯了，可不是我不會。有的家長對孩子馬虎也不重視，認為只要孩子聰明就行，馬虎點沒關(guān)系。這是要不得的，我們應(yīng)該讓孩子認識到馬虎的危害。提高孩子的認識，可以采取以下的做法：（1）給孩子講有關(guān)馬虎的故事

傳說在宋代，京城開封有一個畫家，此人畫畫很不認真，粗心得很。有一天，他畫老虎剛畫完一個虎頭，就聽一個說，請給我畫一匹馬，于是他就在虎頭下面畫了個馬身子。那人說：“你畫的是馬還是老虎？”這位畫家說：“管他呢，馬馬虎虎吧。”“馬虎”這個詞就這么出現(xiàn)了。那位請他畫馬的人生氣地說：“這么湊合哪行，我不要了?！庇谑巧鷼獾剞D(zhuǎn)身走了?？僧嫾覅s不在意，還把這張畫掛在自己家的墻上。他的大兒子問：“您畫的是什么？”他漫不經(jīng)心地回答：“是老虎。”二兒子問他：“您畫的是什么？”他卻隨口說：“是馬?！眱鹤觽儧]見過真老虎、真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇見一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰上了老虎，可卻以為是匹馬，迎過去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫家痛心極了，痛恨自己辦事不認真，太馬虎，生氣的把那幅虎頭馬身的畫給燒了。為了讓后人吸取教訓(xùn)，他沉痛地寫了一首打油詩：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒子仿圖喂了虎。草堂焚燒馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。”這個故事雖是傳說，但有一定的教育意義，家長在提高孩子對馬虎危害的認識時，不妨把這個故事講給孩子聽聽，它比對孩子訓(xùn)斥更有教育意義。

家長還可以找一些類似的故事，或自編一個真實故事教育孩子。孩子最喜歡聽故事了，形象生動的故事可以使孩子在故事中不知不覺地就接受了教育。（2）講科學(xué)及生活中馬虎所造成的危害。

有個孩子從小養(yǎng)成馬虎的壞習慣，長大了當建筑師，在計算工地用料時，把磚的數(shù)量后面多寫了一個“0”，結(jié)果工地的磚多運去9倍，蓋完樓又用汽車往回運，僅這一項就損失國家財產(chǎn)上萬元。如果醫(yī)生馬虎，給病人開錯了藥，就是人命關(guān)天的大問題等等。（3）講述在學(xué)習中馬虎所造成的危害

結(jié)合孩子切身體會講，本來全都會，可就是得不了滿分。2.家長教孩子找錯因，學(xué)會自檢。

有些家長每天學(xué)生做好作業(yè)后，總先給孩子檢查作業(yè)，家長的出發(fā)點是好的，但家長檢查應(yīng)有策略。否則會養(yǎng)成孩子的依賴思想，以為馬虎了也沒關(guān)系，反正有家長還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯了，問他：“你怎么這么馬虎？”答曰：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒有給我檢查出來！”家長給孩子檢查作業(yè)應(yīng)講究方法：家長要讓孩子自己檢查，提高自檢能力，家長讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯誤，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說：“你這作業(yè)題里有錯題，再去檢查?！弊屗约喝フ业趲最}錯了，錯在哪兒，時間長了，不但提高了孩子自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成仔細認真的習慣。3.培養(yǎng)孩子“不要依靠橡皮”

有些孩子學(xué)習時不認真，寫錯了就用橡皮擦，改正紙貼，或用修正液涂改，有的甚至把紙都弄破了。這種學(xué)習方法不好。我們應(yīng)該鍛煉孩子不用橡皮等修正用品。每次作業(yè)都要仔細認真，爭取一遍做對，這是防止馬虎的重要措施。不用橡皮等很多有很多好處。首先，它可以鍛煉孩子“三思而后行”的好習慣；其次，不用橡皮等修正用品，孩子寫錯了就可以把錯誤留在作業(yè)本上，這是孩子思維上的檔案，錯誤沒有被涂掉，便于家長檢查出孩子的毛病，幫助他改正。

總之，只要老師和家長默契配合，有毅力、有耐心，持之以恒地靈活運用科學(xué)實用的教育方法，一定能改掉孩子馬虎的毛病。

第五篇：如何克服四風問題

如何克服四風問題

在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上，習近平強調(diào)，這次教育實踐活動的主要任務(wù)聚焦到作風建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源?！八娘L”問題解決好了，黨內(nèi)其他一些問題解決起來也就有了更好條件。

為了從根本上解決“四風”問題，我們應(yīng)從以下幾方面做起：

總書記指出：教育實踐活動要著眼于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。從這一要求可以看出，方法已經(jīng)明確，要求我們廣大黨員干部結(jié)合自身認真抓好落實。

照鏡子，就是要求我們廣大黨員干部要“一日三省吾身”，每天將自己的所做所為與黨章規(guī)定進行對照，與中央八項規(guī)定等紀律規(guī)定進行對照，看自己是否是在全心全意為人民服務(wù)，是否在做一名人民的公仆。

正衣冠。就是要求廣大黨員干部要時時以黨章的規(guī)定和要求為鏡，從自己做起，從現(xiàn)在改起，不斷進行自我反省、自我警醒，對黨和人民常懷一顆自律之心、一顆敬畏之心，用勤廉務(wù)實的個人形象和驕人的工作業(yè)績，引得人民群眾的信任和愛戴。

洗洗澡。就是要求廣大黨員干部要以整風的精神開展批評和自我批評，深入分析發(fā)生問題的原因，清洗思想和行為上的灰塵，永遠保持黨的純潔性和先進性，不管身處何種環(huán)境、何種地位，都要始終做到潔身自好，同流而不合污。

治治病。就是要求廣大黨員干部要加強黨內(nèi)監(jiān)督，經(jīng)常開展批評與自我批評，針對別人的缺點或錯誤提出意見，針對自己的缺點或錯誤進行的自我揭露和剖析，使黨的機制更加健康，永葆黨的青春與活力。