第一篇：一年級下冊《采松果》教學(xué)反思

《采松果》教學(xué)反思

作為一名教師，在教學(xué)中要敢于放手，相信學(xué)生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點(diǎn)。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。

本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問題，解決問題。學(xué)生不再是被動地接受，而是積極主動地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學(xué)會了知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2．關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)科間滲透。

由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息相對較少（只有25和4），因此給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會相對就較少。于是學(xué)生在提出問題時，只能從語言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別，才會出現(xiàn)了一個減法問題的三種不同的提問方法，教師給以高度評價并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)科理念：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。

另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價等，都是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，已超越原來所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范疇。

3．了解學(xué)生原有認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生主動地、個性化地學(xué)習(xí)。

本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，因此，在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究，體驗(yàn)知識形成與獲得的過程。在算法的探求上，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗(yàn)。

第二篇：一年級下冊北師大版《采松果》教學(xué)設(shè)計

采松果

教學(xué)內(nèi)容： 教材第51頁-52頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法。過程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法的概括過程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計算方法，解決有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

開火車游戲（多媒體展示整十?dāng)?shù)相加減算式），學(xué)生口算并說出自己的算法。

二、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

課件出示教材主題圖，講故事導(dǎo)入：冬天到了，松鼠媽媽為了教會自己的孩子生活，首先帶領(lǐng)自己的孩子小松鼠去采松果準(zhǔn)備過冬，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽了這個故事，看了這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出完整的數(shù)學(xué)問題。

生1：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

生2：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，它們一共采了多少個松果？

2．預(yù)習(xí)反饋，探索計算方法：（1）根據(jù)提出的問題列算式。

生：我列的算式是25–4。

師：第二個問題怎樣用算式表示？

生：我列的算式是25+4。

（2）怎樣計算25+4和25–4，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，在小組內(nèi)交流算法。

（3）交流反饋：請小組長匯報自己小組內(nèi)的計算方法，并進(jìn)行算法演示和講解。

生1：我用5+4=9

20+9=29

生2：我是用小棒一根一根數(shù)的。

生3：我是用計數(shù)器先撥25，再在個位上撥4就得29。

3．教師和學(xué)生一起總結(jié)計算方法：可以用小棒一個一個數(shù)，也可以用計數(shù)器撥，還可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和幾，然后進(jìn)行兩個一位數(shù)的加法，再加上這個數(shù)。

三、深入練習(xí)，鞏固新知

1．用所學(xué)的知識解決52頁第1題和第2題。

教師激發(fā)引導(dǎo)：你從圖中看到了什么？有什么數(shù)學(xué)問題，你能用我們學(xué)過的方法的知識解決嗎？（獨(dú)立思考，并解決這些問題。）

2.反饋：你解決了哪些問題，說說自己的解決方法和理由。

3.試一試：（課本52頁第3題），獨(dú)立解答，同桌交流。

4.游戲：小兔拔蘿卜。出示卡片，請同學(xué)們戴上小兔頭飾搶答，誰先答對卡片上的算式，請誰拔去一根蘿卜，看誰拔得又快又多。

四、課外延伸，繼續(xù)探索

1.口算：

15+3= 23–4=

38–7=

22+6=

2.比大?。?/p>

28（）20+6

32+7（）7+32

46–4（）40+6

13+6（）20

19（）26 – 6

63（）68-3

五、課堂小結(jié)，激勵評價。

1.這節(jié)課大家表現(xiàn)得都非常棒，說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法和應(yīng)用。

板書設(shè)計

采 松 果

（1）一共采了多少個松果？

5+4=9

20+9=29

25+4=29（2）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

5-4=1

20+1=21

25-4=21

第三篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《采松果》教學(xué)設(shè)計

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《采松果》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。

過程與方法：通過學(xué)生動手操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)

探索計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

（1）出示老師帶給同學(xué)們的新朋友。（多媒體出示松鼠圖片）

（2）請同學(xué)們說說松鼠最喜歡什么食物。

（3）從小松鼠愛吃松果，引出松鼠媽媽為了讓小松鼠學(xué)會自己照顧自己，能為自己準(zhǔn)備過冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。

2、揭示課題：采松果（板書）

二、合作探究 激活思維

1、理解圖意，提出問題。

（1）多媒體出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說說小松鼠的表現(xiàn)如何？（2）觀察主題圖，從圖中找出哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）請同學(xué)們根據(jù)它們采松果的個數(shù)，和同桌說一說自己最想知道什么？并試著提出不同的數(shù)學(xué)問題。

（4）鼓勵同學(xué)們在與同桌交流的學(xué)習(xí)活動中設(shè)法解決問題，列出算式。

2、探討計算方法。

解決問題一：一共采了多少個松果？25+4=？ 松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果，和起來就是一共采的松果。（1）擺一擺、算一算。

請同學(xué)們拿出小棒，試著擺一擺、算一算。

（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺的，想一想在擺的過程中自己學(xué)會了什么，討論算理。（一名同學(xué)邊演示邊敘述）

（3）總結(jié)方法：①數(shù)數(shù)：從25開始一個一個地往后數(shù)4個。②借助小棒：一捆十根小棒，25是兩捆5根，再擺4根，將5根和4根加到一起。③利用計數(shù)器：十位上有2個珠子，個位上有5個珠子，再往個位上再撥4個珠子。④數(shù)的組成：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再把兩個一位數(shù)相加，最后把所得的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加。

（4）自主探索方法：自主探索其他計算方法。

解決問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？）

從松鼠媽媽采的松果25個松果中，減去小松鼠采的4個，剩下的就是松鼠媽媽比小松鼠多采的個數(shù)。

（1）自主探索計算方法

（2）總結(jié)方法：①數(shù)數(shù)：從25開始一個一個地往前數(shù)4個。②借助小棒：一捆十根小棒，25是兩捆5根，再拿走4根。③利用計數(shù)器：十位上有2個珠子，個位上有5個珠子，從個位上撥走4個珠子。④數(shù)的組成：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再用一位數(shù)減去減數(shù)，最后把所得的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加。

三、實(shí)踐應(yīng)用 體驗(yàn)樂趣

1、分組進(jìn)行開火車游戲

老師將書上53頁第4題中的口算題分別寫在4張口算題卡上，然后請各組同學(xué)在組長的引領(lǐng)下開展開火車游戲。

2、用所學(xué)方法解決問題。（多媒體出示書上53頁第1題的主題圖）

（1）說說從圖中你能看懂是讓我們解決一個什么問題，試著用完整的語言跟同桌說一說。

（2）用我們學(xué)過的知識解決問題。

3、想一想，填一填。

（1）算出答案，填到方塊里

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些算式之間有什么聯(lián)系？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)相同的兩組加數(shù)，雖然調(diào)換了位置，可是它們相加后所得到的得數(shù)卻相同。

（3）鼓勵同學(xué)們仿照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。

4、談收獲，說體會。

組織學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了哪些知識，最大的收獲是什么？還有什么遺憾？

師小結(jié)：從你們的收獲中看到了你們的快樂，從你們的遺憾中看到了你們的心聲，相信在我們的共同努力下，我們的數(shù)學(xué)課會更精彩！

第四篇：采松果教學(xué)設(shè)計

《采松果》教學(xué)設(shè)計

源城區(qū)雅居樂小學(xué)

楊嘉琳

教學(xué)內(nèi)容：

本內(nèi)容是一年級下冊《采松果》 教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過自主探索和合作交流，探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行計算位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的加減法。教學(xué)用具

課件、小棒、計數(shù)器

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，“趣”中求知

師：小動物們（揮旗子），愉快的森林之旅等待著我們，讓我們坐火車出發(fā)吧！咦！要拿到門票才能進(jìn)入森林公園，誰來解決門票 上的問題？

（生回答）

師：同意的請舉手！恭喜你答對了！你們同意嗎？他說的對嗎？

師：小動物你們太棒了！讓我們拿著門票進(jìn)入美麗的森林公園吧！森林公園里有樹林、有森林客棧、有智慧河、有荷花池、還有美麗的松果園！

（二）放手操作，“做”中探知

1、找數(shù)學(xué)信息

師：小動物們，你們知道誰最喜歡吃松果嗎？（松鼠）是呀！你們看，松鼠媽媽和小松鼠正在采松果呢?。ò鍟n題）

（課件出示：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。）

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（看大屏幕）

生：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。

師：你觀察的真仔細(xì)...........2、提出數(shù)學(xué)問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題呢？

生1：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？（你提的問題很有價值）

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（這個問題提得很好）

生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？（這正是我想提的問題）.............3、探索加法的計算方法師：小動物們的思維真敏銳，這些問題都提得很好。那讓我們先來解決第一個問題，請同學(xué)們讀一讀。（齊讀“一共采了多少個松果？”）師：你是怎樣列出算式呢？

生：25+4=？

師：這是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，那你們可以用什么方法計算呢？（2個學(xué)生答不出來后就提示）生1：擺小棒。（這是個好方法）生2：撥計算器。（你的方法也很不錯）

生3：口算。（你真不簡單，能想出這么好的方法）生4：.........師：你們想到的方法真多，請用你們喜歡的方法計算25+4，邊操作邊說說你是怎么算的，當(dāng)音樂結(jié)束就停止操作。學(xué)具袋里的一捆小棒表示一個十，請小動物們開始操作吧！

（學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算，然后匯報自己的計算方法）（評比榜獎勵）

師：音樂結(jié)束，請停止操作。誰坐的好？（你坐的真端正，注意力真集中，魔法的禮物喜歡你！現(xiàn)在是.....坐的最端正而且沒有玩學(xué)具，我給你們組獎好吃的食物）師：你們要不要加油？預(yù)備起.......師：誰是用擺小棒來計算的？

生：（師：你先擺什么？）我先擺上2捆，再擺上5根，？）就是25，再在5根旁邊擺上4根，5根小棒和4根小棒加起來就是9，也 就是25+4=29。（沒有認(rèn)真聽就說：他聽得最認(rèn)真，會聽的孩子也是會學(xué)習(xí)的孩子，老師喜歡會學(xué)習(xí)的孩子?。煟耗銈兒退麛[的一樣的請舉手。掌聲送給他！

師：（出示課件）看！先擺2捆小棒表示2個十，旁邊擺5根小棒表示5個一，就是25，加4就再擺4根小棒，5個一和4個一合起來就是9個一,所以等于29。師：誰用計數(shù)器來計算的？

生：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

師：你們同意他的撥法嗎？（你表達(dá)的很清晰，真棒）

師：看！先在十位撥2個珠子，表示2個十，個位撥5個珠子表示5個一，就是25，加4就再在個位撥4個珠子，個位上就有9個珠子表示9個一，所以就是29.師：請你們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)器哪個數(shù)位上的數(shù)改變了。哪個數(shù)位上的數(shù)沒變？

生：個位改變了，十位沒變。

師：個位的9是5和4怎么得來的？（比手勢）生：相加得來的。

師：你們真聰明??！那誰是用口算的？

生：我是用口算算出來的，先把個位上的5加4等于9，十位上的2不變。師：你表達(dá)能力真強(qiáng)！看，先把25分成20和5，先把個位上的5加4等于9，十位上的2不變。（強(qiáng)調(diào)寫單位和答）

師：現(xiàn)在請小動物把學(xué)具收進(jìn)學(xué)具袋放進(jìn)桌箱并坐端正，看誰動作最快呢？哇！....組腰板坐的最直，眼睛最明亮，把食物給你們吃?。ㄔu比榜獎勵）

師：（出示三種方法的課件）擺小棒要帶小棒，計數(shù)器要帶計數(shù)器，所以你們認(rèn)為哪種方法更簡便？（學(xué)生匯報）生：口算！

師：我也是這樣認(rèn)為口算最簡便了，那請你用口算的方法幫松鼠媽媽摘下松果吧！比一比賽一賽，看誰算得快！（出示32+5、74+2、26+3）

師：（32+5）你是怎么算的？（好樣的?。?/p>

（其他算式問學(xué)生“你同意嗎？”“和他一樣的請舉手”）師：根據(jù)這三道式子，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？都是幾位數(shù)加幾位數(shù)？

生：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

師：你們觀察力真強(qiáng)，而且他們的得數(shù)都不進(jìn)位，那你能說說兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法嗎？先算什么？什么不變？小組開始討論吧。

師：討論結(jié)束。誰坐的好?（評比棒獎勵）哪個小組討論的有結(jié)果了？ 生1：我們小組討論的結(jié)果是要個位加個位，十位上的數(shù)沒有改變。生：。。。（強(qiáng)調(diào)用“我們小組討論的結(jié)果是”回答，2個學(xué)生以上回答）

師：你真會思考。你發(fā)言很有條理，真棒?。R讀概念，紅色字重讀）

4、類推探究減法的計算方法

師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)解決下面的問題吧！

（松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？）

師：（師讀題）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？你會怎么列式？ 生：25-4.師：（師讀題）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？你又怎么列示？ 生：也是25-4 師：哦！原來誰比誰多，誰比誰少用減法，而且這兩個問題所列的式子都是一樣的。

師：對比擺小棒、撥計數(shù)器，口算是最簡便的，讓我們用口算的方法試著解決25-4，誰算出來了？ 生：25-4=21 師：你是怎么算的？還有誰來說說？（叫2個）生：個位上5的數(shù)相減，十位上的數(shù)不變。（板書后出示減法口算概念，并齊讀）

師：哦！今天我們學(xué)習(xí)的原來就是兩位數(shù)加一位數(shù)（指著25+4）和兩位數(shù)減一位數(shù)（指著25-4）的計算，你能發(fā)現(xiàn)并歸納兩位數(shù)加減一 位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的口算方法了嗎？（貼小標(biāo)題，板書）生：我發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）時，先把個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)不變。（強(qiáng)調(diào)用“我發(fā)現(xiàn)”回答，叫2個學(xué)生）、師：了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你語言組織能力真強(qiáng)?。R讀概念）（評比棒獎勵）

（三）實(shí)踐應(yīng)用，“練”中鞏知

師：讓我們?nèi)w起立放松放松吧，跟著我一起做。（播放出發(fā)歌）

1、連一連。

師：小動物們！我們到森林客棧找到你的房間休息一下吧?。ǔ鍪緢D連一連）

2、判一判。

師：小動物們?。〒]旗子）準(zhǔn)備去荷花池賞花咯！咦！要經(jīng)過這條智慧河才能到達(dá)荷花池呢，可是哪塊木板才能正確通往荷花池啊？請同學(xué)們判斷一下。（不寫）

師：第一塊木板能通過嗎？為什么？第二塊可以嗎？（強(qiáng)調(diào)錯在哪里）

3、涂一涂。

師：終于來到美麗的荷花池了！讓我們也來畫一朵荷花吧！

4、算一算

師：這是一首關(guān)于荷花的詩，請小動物們認(rèn)真聽聽。（師朗誦古詩）這首詩中也蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識呢？（師讀題《小池》這首詩的題目有2個字，詩文有28個字，題目比詩文少多少個字？（口頭回答）生：28-2。

5、沖一沖

師：請小動物在答題紙上填一填。

（五）課堂總結(jié)，“悟”中升知

師：小動物們，森林之旅就要結(jié)束，通過這次旅程你學(xué)會了什么？還有什么不懂的嗎？

師：哇！在這次旅途中，……拿到了最多食物，你們太棒了！師：作業(yè)，這節(jié)課所學(xué)的知識就是課本第頁《采松果》的內(nèi)容，請你們回家后做小老師和爸爸媽媽說一說吧！

第五篇：《采松果》教案設(shè)計

《采松果》教案設(shè)計

學(xué) 科：數(shù)學(xué) 年 級：一年級 作 者：羅薇薇 工作單位:喬西小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容: 一年級下冊第五單元第51頁到52頁的內(nèi)容——兩位數(shù)加減一位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在具體的情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。

過程與方法：探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教材分析：

《采松果》一課的教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加、減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的生活場景，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出問題和解決問題。學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了20 以內(nèi)的加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，對于加減法的意義有了一個基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過自己的探索、研究，完成知識的綜合、遷移，自主掌握這一新知識。另外，經(jīng)過上班學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有初步的合作交流意識和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對于單純的口算學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)便顯得尤為重要。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的算理。教學(xué)方法：

采用情景教學(xué)，小組討論，合作探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位自主探究，合作交流。學(xué)習(xí)方法：

通過討論、交流、表達(dá)、觀察來激發(fā)學(xué)生充分學(xué)習(xí)本課知識。課型：

新授課 教具準(zhǔn)備：

課件、計數(shù)器、小棒等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，活躍氣氛

開火車游戲（大屏幕顯示學(xué)習(xí)過的算式），讓學(xué)生口算并說出自己的算法。（設(shè)計意圖：開始的復(fù)習(xí)中，我選擇了利用游戲來吸引學(xué)生的注意力，活躍氣氛。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在新課伊始，我就給孩子們講了一個生動有趣的故事——《采松果》：在一個茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你們看，小松鼠跳躍著，翻翻跟斗，又爬爬樹，學(xué)得多認(rèn)真啊！松鼠媽媽決定采一些松果來獎勵獎勵它。她靈機(jī)一動，對著小松鼠說：“孩子，我們來比一比采松果吧，看誰采得多，好嗎？”“好?。『冒?！”小松鼠可開心了，一下子就往樹上爬去。最后經(jīng)過激烈的比賽，比賽結(jié)果出來了。

大家一起看看：他們的比賽結(jié)果是什么？ 圖片告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？（設(shè)計意圖：這里力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生感興趣的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。）

三、討論探究，合作交流 1.提出問題

師：根據(jù)情境圖給出的數(shù)學(xué)信息，你們能說出它們各采了多少松果？ 學(xué)生自由交流，反饋回答。

生：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。師：那你們能提出那些數(shù)學(xué)問題呢？

讓學(xué)生通過交流、討論，來提出數(shù)學(xué)問題。生1：它們一共采了多少個松果？

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？ 生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？

我做出了肯定評價，并引導(dǎo)學(xué)生理解第2和第3個問題實(shí)質(zhì)上是一樣的。（設(shè)計意圖：俗話說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”我沒有把學(xué)生的問題局限在一種表述方式上，給學(xué)生留出了極大的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我驗(yàn)證的空間。）2.解決問題

（1）根據(jù)學(xué)生提出的問題，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察并解決問題： 問題一：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？

師：要解決這個問題，應(yīng)該用什么計算方法呢？你們能列出算式嗎？ 學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考后得出：“一共”是求總數(shù)，是媽媽和小松鼠合起來的總數(shù)，應(yīng)該用加法計算，可以列式為：25+4= 師：請大家拿出小棒和計數(shù)器，試著擺一擺，算一算。

學(xué)生自主動手?jǐn)[小棒、撥計數(shù)器，小組內(nèi)交流，全班匯報，集體評議。方法1：直接數(shù)數(shù)法。（25+4等于幾。在25后面接著數(shù)4個數(shù)，26、27、28、29，25+4等于29。）

方法2：借助擺小棒計算。（左邊擺25根小棒，右邊擺4根小棒，把這兩部分合起來就是29根。）

方法3：借助計數(shù)器計算。（現(xiàn)在計數(shù)器的十位上撥2個珠子，各位上撥5個珠子，表示25，加4就再在個位上撥4個珠子，這時十位上是2個珠子，個位上是9個珠子，表示29，所以25+4=29。）方法4：利用數(shù)的組成計算。25+4=29 / 20 5（把25分成20和5，個位上5加4得9,9加20得29。）

問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？（小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個？）

師：這又該怎么列式計算呢？ 學(xué)生經(jīng)過交流討論后得出：求“誰比誰多（少）多少？”應(yīng)該用減法來計算，可以列式為：25-4= 根據(jù)加法的計算方法來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算方法來計算出結(jié)果。學(xué)生自主口算或用學(xué)具計算，我巡視指導(dǎo)。全班匯報，由學(xué)生總結(jié)計算方法，我做補(bǔ)充、規(guī)范。

方法1：直接數(shù)數(shù)法。（25減去4，通過往前數(shù)，從25前面往回數(shù)4個數(shù)，24、23、22、21，得數(shù)就是21；）方法2：借助擺小棒計算。（先拿出25根小棒，減去4根，從單根的小棒里去掉4根，整捆的小棒不變，結(jié)果是21；）方法3：借助計數(shù)器計算。（現(xiàn)在計數(shù)器的十位上撥2個珠子，各位上撥5個珠子，表示25，減4就再在個位上撥掉4個珠子，這時十位上是2個珠子，個位上是1個珠子，表示21，所以25-4=21。）方法4：利用數(shù)的組成計算。25-4=21 / 20 5（把25分成20和5，個位上5減4得1,1加20得21。）

在教學(xué)四個計算方法的過程，第四種方法是比較常用的計算方法，所以我在課堂上著重強(qiáng)調(diào)并在黑板上板書演示出來。

(設(shè)計意圖：在整個探究新知的過程中，我嘗試讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。同過動手操作，與他人合作交流來掌握解決問題的方法。)（2）隨堂練習(xí)：想一想，填一填。

46+3 想：先算6+3=（）再算40+（）=（）76-3 想：先算（）-3=（）再算70+（）=（）54+5 想：先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）69-9 想：先算（）-（）=（）再算（）+（）=（）

四、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)樂趣

完成教材第52頁“練一練”。

1.看圖提問并解決問題 看，老師們要帶著同學(xué)們?nèi)ゴ河卫?！那你們在這情境圖里發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？（讓生自主探究，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并解決問題。）

2.小貓釣魚

三只身上帶有算式的小貓把自己的魚都搞混亂啦，請同學(xué)們快來幫它們找到自己的魚！讓學(xué)生通過擺一擺，撥一撥來幫小貓快速找到自己的魚。

讓學(xué)生通過擺小棒、撥計數(shù)器來完成，鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法。3.解決問題

哇，同學(xué)們都很聰明，淘氣也想考考大家了?。ǔ鍪菊n件情境圖）讓學(xué)生自主完成后和同桌互相說一說。4.小兔拔蘿卜

這個環(huán)節(jié)我把下面的算式設(shè)計成一個搶答游戲（游戲規(guī)則：出示算式卡片，請同學(xué)帶上小兔的頭飾來搶答，誰先回答出正確答案，就能獲得一根蘿卜，看誰拔得又快又多，獲勝者就可以得到小禮物。）

5.找規(guī)律

（課件展示練習(xí)題）

讓學(xué)生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計算，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？怎么樣能很快地填出得數(shù)。最后學(xué)生通過驗(yàn)證得出結(jié)論：兩位數(shù)加減一位數(shù)，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。接著讓學(xué)生試著給同桌出一組這樣的計算題。6.拓展延伸

小朋友排隊做操，從左數(shù)淘氣排第8，從右數(shù)淘氣排第21，這一隊一共有多少個小朋友？

這道題由學(xué)生自主探究，看一看誰能找出解決問題的方法。

五、課堂總結(jié)，自我評價

歸納總結(jié)：計算“兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）”的幾種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算，口算時要注意：不要弄錯位置，要個位加減個位，十位不變。這節(jié)課上，同學(xué)們能自己總結(jié)出計算方法了，真了不起！希望下一節(jié)課大家繼續(xù)努力！

六、布置作業(yè)：

把今天學(xué)習(xí)的收獲跟爸爸媽媽分享，并讓爸爸媽媽出一道兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的練習(xí)題考考你們哦！

板書設(shè)計：

采松果

（1）松鼠媽媽和小松鼠一共（2）松鼠媽媽比小松鼠多采

采了幾個松果？ 了幾個松果？

25+4=29（個）25-4=21(個)/ / 20 5 20 5

教學(xué)反思：

本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問題并解決問題。在探究算法時，注意引導(dǎo)學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、遷移、學(xué)以致用的能力，同時還設(shè)置學(xué)生小組討論、交流以及動手操作活動，如說一說、擺一擺、看一看、想一想，運(yùn)用多種感官來學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。