第一篇：采松果教學設(shè)計1

采松果教學設(shè)計

一、復習

1、口算 4+5 9-7 12+5 3+12 18-1 19-8 40+6 70+8 20+10(誰能說說各部分名稱?)50-30（誰能說說各部分名稱?)

2、填一填

（1）25里面有（）個十和（）個一。（2）57里面有（）個十和（）個一。（3）3個十和2個一合起來是（）。

二、探究新知

1、同學們的知識掌握的太好了，老師獎勵大家一張圖片，你們想不想看？圖上的松鼠在干什么？ 今天這節(jié)課我們就來學習采松果。板題，讀。

2、仔細觀察這幅圖，從圖中你找到了哪些數(shù)學信息？

3、根據(jù)你找到的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題并列式？ 誰還能提出不同的數(shù)學問題？

這個減法問題誰還有不同的問法？

4、同學們的問題提的真不錯，那么我們一起來看一看25+4怎樣算呢？同學們自己在下面算一算，可以利用你手中的學具。

生匯報后老師：剛才大家想到的這些算法：撥計算器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？

5、口算的時候，把25分成20和5，那大家想一想，現(xiàn)在4+25，應該把25怎么分？

6、現(xiàn)在觀察這兩個算式，25+4、4+25，有什么相同的地方和不同的地方？ 那你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

7、練習：（課件）

我們就用口算的方法來做幾道題。32+5 3+26

8、類推探究減法的計算方法。

剛才我們解決了加法的問題，現(xiàn)在我們來看看減法的問題怎么做？

9、練習：47-5 66-3

三、鞏固深化，應用新知。

1、算一算

2、森林醫(yī)生

3、（出示情境圖）從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？

4、聰明屋

四、課堂總結(jié)。說說這節(jié)課，你學會了哪些知識？

第二篇：采松果教學設(shè)計

《采松果》教學設(shè)計

源城區(qū)雅居樂小學

楊嘉琳

教學內(nèi)容：

本內(nèi)容是一年級下冊《采松果》 教學目標

1、知識目標：通過自主探索和合作交流，探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。

3、情感目標：鼓勵學生與他人積極合作學習，使學生進一步感受到數(shù)學源于生活，用于生活。教學重點

掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位，不退位）的計算方法。

教學難點

正確進行計算位數(shù)加減一位數(shù)（不進位，不退位）的加減法。教學用具

課件、小棒、計數(shù)器

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，“趣”中求知

師：小動物們（揮旗子），愉快的森林之旅等待著我們，讓我們坐火車出發(fā)吧！咦！要拿到門票才能進入森林公園，誰來解決門票 上的問題？

（生回答）

師：同意的請舉手！恭喜你答對了！你們同意嗎？他說的對嗎？

師：小動物你們太棒了！讓我們拿著門票進入美麗的森林公園吧！森林公園里有樹林、有森林客棧、有智慧河、有荷花池、還有美麗的松果園！

（二）放手操作，“做”中探知

1、找數(shù)學信息

師：小動物們，你們知道誰最喜歡吃松果嗎？（松鼠）是呀！你們看，松鼠媽媽和小松鼠正在采松果呢?。ò鍟n題）

（課件出示：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。）

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（看大屏幕）

生：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。

師：你觀察的真仔細...........2、提出數(shù)學問題

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些問題呢？

生1：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？（你提的問題很有價值）

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（這個問題提得很好）

生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？（這正是我想提的問題）.............3、探索加法的計算方法師：小動物們的思維真敏銳，這些問題都提得很好。那讓我們先來解決第一個問題，請同學們讀一讀。（齊讀“一共采了多少個松果？”）師：你是怎樣列出算式呢？

生：25+4=？

師：這是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，那你們可以用什么方法計算呢？（2個學生答不出來后就提示）生1：擺小棒。（這是個好方法）生2：撥計算器。（你的方法也很不錯）

生3：口算。（你真不簡單，能想出這么好的方法）生4：.........師：你們想到的方法真多，請用你們喜歡的方法計算25+4，邊操作邊說說你是怎么算的，當音樂結(jié)束就停止操作。學具袋里的一捆小棒表示一個十，請小動物們開始操作吧！

（學生選擇自己喜歡的方法計算，然后匯報自己的計算方法）（評比榜獎勵）

師：音樂結(jié)束，請停止操作。誰坐的好？（你坐的真端正，注意力真集中，魔法的禮物喜歡你！現(xiàn)在是.....坐的最端正而且沒有玩學具，我給你們組獎好吃的食物）師：你們要不要加油？預備起.......師：誰是用擺小棒來計算的？

生：（師：你先擺什么？）我先擺上2捆，再擺上5根，？）就是25，再在5根旁邊擺上4根，5根小棒和4根小棒加起來就是9，也 就是25+4=29。（沒有認真聽就說：他聽得最認真，會聽的孩子也是會學習的孩子，老師喜歡會學習的孩子?。煟耗銈兒退麛[的一樣的請舉手。掌聲送給他！

師：（出示課件）看！先擺2捆小棒表示2個十，旁邊擺5根小棒表示5個一，就是25，加4就再擺4根小棒，5個一和4個一合起來就是9個一,所以等于29。師：誰用計數(shù)器來計算的？

生：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

師：你們同意他的撥法嗎？（你表達的很清晰，真棒）

師：看！先在十位撥2個珠子，表示2個十，個位撥5個珠子表示5個一，就是25，加4就再在個位撥4個珠子，個位上就有9個珠子表示9個一，所以就是29.師：請你們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)器哪個數(shù)位上的數(shù)改變了。哪個數(shù)位上的數(shù)沒變？

生：個位改變了，十位沒變。

師：個位的9是5和4怎么得來的？（比手勢）生：相加得來的。

師：你們真聰明啊！那誰是用口算的？

生：我是用口算算出來的，先把個位上的5加4等于9，十位上的2不變。師：你表達能力真強！看，先把25分成20和5，先把個位上的5加4等于9，十位上的2不變。（強調(diào)寫單位和答）

師：現(xiàn)在請小動物把學具收進學具袋放進桌箱并坐端正，看誰動作最快呢？哇！....組腰板坐的最直，眼睛最明亮，把食物給你們吃?。ㄔu比榜獎勵）

師：（出示三種方法的課件）擺小棒要帶小棒，計數(shù)器要帶計數(shù)器，所以你們認為哪種方法更簡便？（學生匯報）生：口算！

師：我也是這樣認為口算最簡便了，那請你用口算的方法幫松鼠媽媽摘下松果吧！比一比賽一賽，看誰算得快！（出示32+5、74+2、26+3）

師：（32+5）你是怎么算的？（好樣的?。?/p>

（其他算式問學生“你同意嗎？”“和他一樣的請舉手”）師：根據(jù)這三道式子，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？都是幾位數(shù)加幾位數(shù)？

生：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

師：你們觀察力真強，而且他們的得數(shù)都不進位，那你能說說兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）加法的口算方法嗎？先算什么？什么不變？小組開始討論吧。

師：討論結(jié)束。誰坐的好?（評比棒獎勵）哪個小組討論的有結(jié)果了？ 生1：我們小組討論的結(jié)果是要個位加個位，十位上的數(shù)沒有改變。生：。。。（強調(diào)用“我們小組討論的結(jié)果是”回答，2個學生以上回答）

師：你真會思考。你發(fā)言很有條理，真棒?。R讀概念，紅色字重讀）

4、類推探究減法的計算方法

師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)解決下面的問題吧！

（松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？）

師：（師讀題）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？你會怎么列式？ 生：25-4.師：（師讀題）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？你又怎么列示？ 生：也是25-4 師：哦！原來誰比誰多，誰比誰少用減法，而且這兩個問題所列的式子都是一樣的。

師：對比擺小棒、撥計數(shù)器，口算是最簡便的，讓我們用口算的方法試著解決25-4，誰算出來了？ 生：25-4=21 師：你是怎么算的？還有誰來說說？（叫2個）生：個位上5的數(shù)相減，十位上的數(shù)不變。（板書后出示減法口算概念，并齊讀）

師：哦！今天我們學習的原來就是兩位數(shù)加一位數(shù)（指著25+4）和兩位數(shù)減一位數(shù)（指著25-4）的計算，你能發(fā)現(xiàn)并歸納兩位數(shù)加減一 位數(shù)（不進位、不退位）的口算方法了嗎？（貼小標題，板書）生：我發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）時，先把個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)不變。（強調(diào)用“我發(fā)現(xiàn)”回答，叫2個學生）、師：了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你語言組織能力真強?。R讀概念）（評比棒獎勵）

（三）實踐應用，“練”中鞏知

師：讓我們?nèi)w起立放松放松吧，跟著我一起做。（播放出發(fā)歌）

1、連一連。

師：小動物們！我們到森林客棧找到你的房間休息一下吧?。ǔ鍪緢D連一連）

2、判一判。

師：小動物們?。〒]旗子）準備去荷花池賞花咯！咦！要經(jīng)過這條智慧河才能到達荷花池呢，可是哪塊木板才能正確通往荷花池啊？請同學們判斷一下。（不寫）

師：第一塊木板能通過嗎？為什么？第二塊可以嗎？（強調(diào)錯在哪里）

3、涂一涂。

師：終于來到美麗的荷花池了！讓我們也來畫一朵荷花吧！

4、算一算

師：這是一首關(guān)于荷花的詩，請小動物們認真聽聽。（師朗誦古詩）這首詩中也蘊含數(shù)學知識呢？（師讀題《小池》這首詩的題目有2個字，詩文有28個字，題目比詩文少多少個字？（口頭回答）生：28-2。

5、沖一沖

師：請小動物在答題紙上填一填。

（五）課堂總結(jié)，“悟”中升知

師：小動物們，森林之旅就要結(jié)束，通過這次旅程你學會了什么？還有什么不懂的嗎？

師：哇！在這次旅途中，……拿到了最多食物，你們太棒了！師：作業(yè)，這節(jié)課所學的知識就是課本第頁《采松果》的內(nèi)容，請你們回家后做小老師和爸爸媽媽說一說吧！

第三篇：《采松果》教案設(shè)計

《采松果》教案設(shè)計

學 科：數(shù)學 年 級：一年級 作 者：羅薇薇 工作單位:喬西小學

教學內(nèi)容: 一年級下冊第五單元第51頁到52頁的內(nèi)容——兩位數(shù)加減一位數(shù)。教學目標：

知識與技能：在具體的情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

過程與方法：探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱情，以及積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態(tài)度。教材分析：

《采松果》一課的教學內(nèi)容：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）是在學生熟練掌握20以內(nèi)加、減法以及整十數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的生活場景，引發(fā)學生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，并能利用這些數(shù)學信息提出問題和解決問題。學情分析：

在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了20 以內(nèi)的加減法以及整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，對于加減法的意義有了一個基本的了解。如果將多樣化的學習情境呈現(xiàn)給學生，學生完全有可能通過自己的探索、研究，完成知識的綜合、遷移，自主掌握這一新知識。另外，經(jīng)過上班學期的目標性訓練，學生已具有初步的合作交流意識和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進行探索性學習。但是，對于單純的口算學習，學生的學習興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學、樂學便顯得尤為重要。教學重難點：

教學重點：讓學生學會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。教學難點：探索計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的算理。教學方法：

采用情景教學，小組討論，合作探究等教學方法，讓學生以小組為單位自主探究，合作交流。學習方法：

通過討論、交流、表達、觀察來激發(fā)學生充分學習本課知識。課型：

新授課 教具準備：

課件、計數(shù)器、小棒等。教學過程：

一、復習舊知，活躍氣氛

開火車游戲（大屏幕顯示學習過的算式），讓學生口算并說出自己的算法。（設(shè)計意圖：開始的復習中，我選擇了利用游戲來吸引學生的注意力，活躍氣氛。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在新課伊始，我就給孩子們講了一個生動有趣的故事——《采松果》：在一個茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領(lǐng)。你們看，小松鼠跳躍著，翻翻跟斗，又爬爬樹，學得多認真??！松鼠媽媽決定采一些松果來獎勵獎勵它。她靈機一動，對著小松鼠說：“孩子，我們來比一比采松果吧，看誰采得多，好嗎？”“好??！好啊！”小松鼠可開心了，一下子就往樹上爬去。最后經(jīng)過激烈的比賽，比賽結(jié)果出來了。

大家一起看看：他們的比賽結(jié)果是什么？ 圖片告訴我們哪些數(shù)學信息？（設(shè)計意圖：這里力圖創(chuàng)設(shè)一種學生感興趣的具體情境，讓學生在情境中學習，體驗數(shù)學學習的輕松和愉悅。）

三、討論探究，合作交流 1.提出問題

師：根據(jù)情境圖給出的數(shù)學信息，你們能說出它們各采了多少松果？ 學生自由交流，反饋回答。

生：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。師：那你們能提出那些數(shù)學問題呢？

讓學生通過交流、討論，來提出數(shù)學問題。生1：它們一共采了多少個松果？

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？ 生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？

我做出了肯定評價，并引導學生理解第2和第3個問題實質(zhì)上是一樣的。（設(shè)計意圖：俗話說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！蔽覜]有把學生的問題局限在一種表述方式上，給學生留出了極大的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我驗證的空間。）2.解決問題

（1）根據(jù)學生提出的問題，我繼續(xù)引導學生觀察并解決問題： 問題一：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？

師：要解決這個問題，應該用什么計算方法呢？你們能列出算式嗎？ 學生經(jīng)過認真思考后得出：“一共”是求總數(shù)，是媽媽和小松鼠合起來的總數(shù)，應該用加法計算，可以列式為：25+4= 師：請大家拿出小棒和計數(shù)器，試著擺一擺，算一算。

學生自主動手擺小棒、撥計數(shù)器，小組內(nèi)交流，全班匯報，集體評議。方法1：直接數(shù)數(shù)法。（25+4等于幾。在25后面接著數(shù)4個數(shù)，26、27、28、29，25+4等于29。）

方法2：借助擺小棒計算。（左邊擺25根小棒，右邊擺4根小棒，把這兩部分合起來就是29根。）

方法3：借助計數(shù)器計算。（現(xiàn)在計數(shù)器的十位上撥2個珠子，各位上撥5個珠子，表示25，加4就再在個位上撥4個珠子，這時十位上是2個珠子，個位上是9個珠子，表示29，所以25+4=29。）方法4：利用數(shù)的組成計算。25+4=29 / 20 5（把25分成20和5，個位上5加4得9,9加20得29。）

問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？（小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個？）

師：這又該怎么列式計算呢？ 學生經(jīng)過交流討論后得出：求“誰比誰多（少）多少？”應該用減法來計算，可以列式為：25-4= 根據(jù)加法的計算方法來引導學生用自己喜歡的計算方法來計算出結(jié)果。學生自主口算或用學具計算，我巡視指導。全班匯報，由學生總結(jié)計算方法，我做補充、規(guī)范。

方法1：直接數(shù)數(shù)法。（25減去4，通過往前數(shù)，從25前面往回數(shù)4個數(shù)，24、23、22、21，得數(shù)就是21；）方法2：借助擺小棒計算。（先拿出25根小棒，減去4根，從單根的小棒里去掉4根，整捆的小棒不變，結(jié)果是21；）方法3：借助計數(shù)器計算。（現(xiàn)在計數(shù)器的十位上撥2個珠子，各位上撥5個珠子，表示25，減4就再在個位上撥掉4個珠子，這時十位上是2個珠子，個位上是1個珠子，表示21，所以25-4=21。）方法4：利用數(shù)的組成計算。25-4=21 / 20 5（把25分成20和5，個位上5減4得1,1加20得21。）

在教學四個計算方法的過程，第四種方法是比較常用的計算方法，所以我在課堂上著重強調(diào)并在黑板上板書演示出來。

(設(shè)計意圖：在整個探究新知的過程中，我嘗試讓學生自己提出問題，自己解決問題。同過動手操作，與他人合作交流來掌握解決問題的方法。)（2）隨堂練習：想一想，填一填。

46+3 想：先算6+3=（）再算40+（）=（）76-3 想：先算（）-3=（）再算70+（）=（）54+5 想：先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）69-9 想：先算（）-（）=（）再算（）+（）=（）

四、實踐應用，體驗樂趣

完成教材第52頁“練一練”。

1.看圖提問并解決問題 看，老師們要帶著同學們?nèi)ゴ河卫?！那你們在這情境圖里發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息呢？（讓生自主探究，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并解決問題。）

2.小貓釣魚

三只身上帶有算式的小貓把自己的魚都搞混亂啦，請同學們快來幫它們找到自己的魚！讓學生通過擺一擺，撥一撥來幫小貓快速找到自己的魚。

讓學生通過擺小棒、撥計數(shù)器來完成，鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法。3.解決問題

哇，同學們都很聰明，淘氣也想考考大家了?。ǔ鍪菊n件情境圖）讓學生自主完成后和同桌互相說一說。4.小兔拔蘿卜

這個環(huán)節(jié)我把下面的算式設(shè)計成一個搶答游戲（游戲規(guī)則：出示算式卡片，請同學帶上小兔的頭飾來搶答，誰先回答出正確答案，就能獲得一根蘿卜，看誰拔得又快又多，獲勝者就可以得到小禮物。）

5.找規(guī)律

（課件展示練習題）

讓學生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計算，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？怎么樣能很快地填出得數(shù)。最后學生通過驗證得出結(jié)論：兩位數(shù)加減一位數(shù)，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。接著讓學生試著給同桌出一組這樣的計算題。6.拓展延伸

小朋友排隊做操，從左數(shù)淘氣排第8，從右數(shù)淘氣排第21，這一隊一共有多少個小朋友？

這道題由學生自主探究，看一看誰能找出解決問題的方法。

五、課堂總結(jié)，自我評價

歸納總結(jié)：計算“兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）”的幾種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算，口算時要注意：不要弄錯位置，要個位加減個位，十位不變。這節(jié)課上，同學們能自己總結(jié)出計算方法了，真了不起！希望下一節(jié)課大家繼續(xù)努力！

六、布置作業(yè)：

把今天學習的收獲跟爸爸媽媽分享，并讓爸爸媽媽出一道兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的練習題考考你們哦！

板書設(shè)計：

采松果

（1）松鼠媽媽和小松鼠一共（2）松鼠媽媽比小松鼠多采

采了幾個松果？ 了幾個松果？

25+4=29（個）25-4=21(個)/ / 20 5 20 5

教學反思：

本節(jié)課以學生喜歡的童話故事為具體情境，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，自己提出問題并解決問題。在探究算法時，注意引導學生將新知識轉(zhuǎn)化成已學過的知識，培養(yǎng)學生自主探索、遷移、學以致用的能力，同時還設(shè)置學生小組討論、交流以及動手操作活動，如說一說、擺一擺、看一看、想一想，運用多種感官來學習新知，學生學習的積極性很高，收到了良好的學習效果。

第四篇：《松鼠和松果》教學設(shè)計1

《松鼠和松果》教學設(shè)計1 課前透視

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

對話平臺

自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

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2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）

學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

第二課時

對話平臺

復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）

1、反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

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（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學生語文綜合能力）

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質(zhì)量）

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

伴教錦囊

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

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第五篇：一年級下冊北師大版《采松果》教學設(shè)計

采松果

教學內(nèi)容： 教材第51頁-52頁 教學目標： 知識與技能

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。過程與方法

使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法的概括過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的計算習慣。

教學重點：學會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。

教學難點：掌握正確的計算方法，解決有關(guān)的簡單的實際問題。教學過程：

一、復習舊知

開火車游戲（多媒體展示整十數(shù)相加減算式），學生口算并說出自己的算法。

二、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

課件出示教材主題圖，講故事導入：冬天到了，松鼠媽媽為了教會自己的孩子生活，首先帶領(lǐng)自己的孩子小松鼠去采松果準備過冬，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽了這個故事，看了這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題？ 引導學生提出完整的數(shù)學問題。

生1：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

生2：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，它們一共采了多少個松果？

2．預習反饋，探索計算方法：（1）根據(jù)提出的問題列算式。

生：我列的算式是25–4。

師：第二個問題怎樣用算式表示？

生：我列的算式是25+4。

（2）怎樣計算25+4和25–4，根據(jù)自己的預習情況，在小組內(nèi)交流算法。

（3）交流反饋：請小組長匯報自己小組內(nèi)的計算方法，并進行算法演示和講解。

生1：我用5+4=9

20+9=29

生2：我是用小棒一根一根數(shù)的。

生3：我是用計數(shù)器先撥25，再在個位上撥4就得29。

3．教師和學生一起總結(jié)計算方法：可以用小棒一個一個數(shù)，也可以用計數(shù)器撥，還可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和幾，然后進行兩個一位數(shù)的加法，再加上這個數(shù)。

三、深入練習，鞏固新知

1．用所學的知識解決52頁第1題和第2題。

教師激發(fā)引導：你從圖中看到了什么？有什么數(shù)學問題，你能用我們學過的方法的知識解決嗎？（獨立思考，并解決這些問題。）

2.反饋：你解決了哪些問題，說說自己的解決方法和理由。

3.試一試：（課本52頁第3題），獨立解答，同桌交流。

4.游戲：小兔拔蘿卜。出示卡片，請同學們戴上小兔頭飾搶答，誰先答對卡片上的算式，請誰拔去一根蘿卜，看誰拔得又快又多。

四、課外延伸，繼續(xù)探索

1.口算：

15+3= 23–4=

38–7=

22+6=

2.比大?。?/p>

28（）20+6

32+7（）7+32

46–4（）40+6

13+6（）20

19（）26 – 6

63（）68-3

五、課堂小結(jié)，激勵評價。

1.這節(jié)課大家表現(xiàn)得都非常棒，說一說這節(jié)課你學到了什么？

2.教師引導學生小結(jié)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法和應用。

板書設(shè)計

采 松 果

（1）一共采了多少個松果？

5+4=9

20+9=29

25+4=29（2）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

5-4=1

20+1=21

25-4=21