第一篇：提高農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量三步曲

提高農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量三步曲

摘要：農(nóng)村小學(xué)的低段小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在著一些困難，比如聽課習(xí)慣不良，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等。因此作為農(nóng)村小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教師，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率非常重要。作為一線的教師，我們只有通過課前仔細(xì)、認(rèn)真地分析教材和學(xué)生，進(jìn)行有效地備課，同時(shí)通過各種途徑和方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的有效學(xué)習(xí)，最后利用有限的時(shí)間進(jìn)行各種輔導(dǎo)，才能夠真正達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；備課；課堂紀(jì)律；作業(yè)輔導(dǎo)

一、譜寫備課前奏曲

常言道：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！庇行У恼n堂教學(xué)必須要有有效的備課作為基礎(chǔ)，好的、精彩的備課就是一段很好的前奏。如何備好課，則備好六要素非常重要，即備教材、備學(xué)生、備資料、備教法、備學(xué)法、備教具。

（一）深入鉆研教材、建立知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

教材是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，師生只有吃透了教材，才能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。因此，教師在備課時(shí)，把擔(dān)子壓在自己身上，深入學(xué)習(xí)并鉆研教材，將各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系點(diǎn)建立起來。不讓每堂課所教的知識(shí)點(diǎn)脫離開，而是將各個(gè)知識(shí)有血有肉地聯(lián)系起來。用學(xué)生已有的知識(shí)來帶動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

（二）充分了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)情來備課

在新課程改革下，學(xué)生在課堂中的地位發(fā)生了變化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生才是課堂的主人翁，而教師只是組織者和引導(dǎo)者。因此，備課時(shí)充分了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行設(shè)計(jì)，才是最有效的備課。充分了解學(xué)生指的是要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和特長(zhǎng)、身心和年齡特點(diǎn)等。

（三）巧用教學(xué)方法，多種教學(xué)方法相結(jié)合教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法主要有：講解法、談話法、演示法、操作實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等。如此多的教學(xué)方法，是否每一節(jié)課都要將這些方法用上呢？這就需要教師在備課時(shí)，根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來決定采用什么樣的教學(xué)方法。

（四）通過學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和他的學(xué)習(xí)效率有著必定的聯(lián)系，好的學(xué)習(xí)方法能夠達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，反之，不僅達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生反而會(huì)因?yàn)槭《艿酱驌簟Ｒ虼?，教師在備課中，也應(yīng)該考慮對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法有：歸納總結(jié)法、溫故知新法、課前預(yù)習(xí)法、對(duì)比法、合作學(xué)習(xí)法，自主探究法等。

教師在教學(xué)上要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要讓學(xué)生少走彎路，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會(huì)提高。

（五）恰當(dāng)使用教具，促使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化

數(shù)學(xué)教學(xué)教具包括直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，直觀教具的使用使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的智能得到充分的發(fā)展。

因此，在備課時(shí)，教師要充分考慮使用什么樣的教具。教師可以用實(shí)物，連環(huán)畫或漫畫，以及讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些學(xué)具來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、演奏課堂紀(jì)律生命曲

小學(xué)低段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛活動(dòng)、坐不住、坐不久。要提高課堂教學(xué)效率，課中的紀(jì)律與課堂管理變得尤為重要。如果一堂課，學(xué)生的注意力都非常集中，課堂紀(jì)律好，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就高，反之，學(xué)習(xí)效果就差。

我們可以采取以下幾種方式來管理學(xué)生的課堂紀(jì)律。

（一）小組競(jìng)賽法。比如將學(xué)生分成4個(gè)大組，老師在黑板上寫上各個(gè)大組的名字，事先講好比賽規(guī)則，比賽的內(nèi)容可以是上課的坐姿、遵守紀(jì)律情況、回答問題情況等各個(gè)方面，根據(jù)各個(gè)大組成員的表現(xiàn)給各個(gè)大組加分，最后勝利的組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生上課就可以比較好地控制自己，促使良好課堂紀(jì)律的形成。如果沒有采取小組競(jìng)賽的方法，學(xué)生上課的積極性就會(huì)明顯降低，不愿意舉手發(fā)言，不愿意參加集體活動(dòng)，采取了小組競(jìng)賽的方法之后，小學(xué)生因?yàn)榧w榮譽(yù)感強(qiáng)，比較好勝，所以上課的積極性就會(huì)提高。

（二）提示法。教師還可以用各種各樣的提示語來提醒

學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。比如教師發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有些松散時(shí)，喊一聲口令，學(xué)生馬上停止講話并做端正，同時(shí)教師及時(shí)表揚(yáng)坐得又快又好的學(xué)生，這樣一來學(xué)生也比較容易遵守課堂紀(jì)律。因?yàn)樾W(xué)生自我控制能力較差，教師需要經(jīng)常提醒學(xué)生，他們才會(huì)集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）榜樣法。教師在課堂上也可以經(jīng)常用用榜樣法來控制課堂紀(jì)律，比如有學(xué)生在某一方面做得特別好時(shí)，教師可以通過表揚(yáng)這位學(xué)生，在其他學(xué)生面前樹立榜樣，學(xué)生就會(huì)照著榜樣學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生善于表現(xiàn)和模仿的天性，促使我們教師在課堂上要給他們樹立一些榜樣，讓他們模仿和學(xué)習(xí)。

（四）活動(dòng)法。就是當(dāng)學(xué)生上課上到一定時(shí)間時(shí)，出現(xiàn)懶散、坐不住的現(xiàn)象時(shí)，教師可以通過做活動(dòng)來適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生又重新投入到學(xué)習(xí)中來。因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨?，教師只有組織一些學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，學(xué)生才能對(duì)英語學(xué)習(xí)更加感興趣。

維持和管理課堂紀(jì)律的方法有許多，不論用什么樣的方法，最重要的就是要有效。一個(gè)教師能夠控制并駕馭課堂，等于控制和駕馭了學(xué)生，那么學(xué)生上課學(xué)習(xí)的效果自然就高了。

三、提升課堂作業(yè)檢閱曲

學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)往往能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的質(zhì)量與整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的聯(lián)系就更加緊密了。如何使數(shù)學(xué)課堂作業(yè)更有效呢？

（一）課堂作業(yè)堂堂清

每節(jié)課，教師最好盡可能地留出10分鐘的時(shí)間給學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂作業(yè)。尤其是應(yīng)用題，教師一定要在課堂上跟學(xué)生進(jìn)行分析反饋。每堂課的作業(yè)每堂課都要將其清理完整，即當(dāng)堂的作業(yè)不留到第二節(jié)課去完成，并也要求每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)堂完成。

（二）發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改

課堂中學(xué)生在做作業(yè)的過程中，教師要做好巡視和指導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的問題，如果只是個(gè)別人的錯(cuò)誤，則可別訂正即可。如果是普遍的錯(cuò)誤，那么教師可以馬上再對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充講解和集中訂正。

（三）后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)

教師可以利用課堂完成作業(yè)的時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的形式可以是到

學(xué)生位子上去。也可以把學(xué)生叫到面前進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)還可以發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)優(yōu)等生去輔導(dǎo)和幫助后進(jìn)生。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系。在農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大環(huán)境的影響下，教師的課堂有效性就顯得尤為重要。因此就需要數(shù)學(xué)教師潛心備課、認(rèn)真上課、用心輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱德全.教育學(xué)概論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2003.[2]劉曉玫.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2005.

第二篇：小學(xué)低段有效識(shí)字三步曲

小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)三步曲

城區(qū)小學(xué)校

張從容

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生低年級(jí)識(shí)字教學(xué)顯得十分重要。而今由于學(xué)生啟蒙教育程度的不同，“識(shí)字難”這個(gè)攔路虎便出現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生的面前。在識(shí)字教學(xué)中，出現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字量大，識(shí)記的生字容易回生，錯(cuò)別字較多等現(xiàn)象。如何解決這些實(shí)際問題呢？識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，在教學(xué)中要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循漢字的規(guī)律，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，這樣才能取得更好的識(shí)字效果。

為了讓不同識(shí)字水平的學(xué)生在課堂教學(xué)中輕松識(shí)字，自主識(shí)字，達(dá)到新課程“下要保底，上不封頂”的識(shí)字教學(xué)要求，我采用識(shí)字教學(xué)“三步曲”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，教給學(xué)生識(shí)字方法，有效地提高了學(xué)生識(shí)字效果。

一、快樂激趣是重要的前奏曲

“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)中的第一句話。中國(guó)漢字經(jīng)歷了五千多年的文化洗禮與積淀，每一個(gè)漢字都富有生命力，或像一幅美麗的圖畫，或像一首優(yōu)美的詩歌。讓學(xué)生有識(shí)字的愿望，關(guān)鍵在教師。教師首先要看到漢字的生命力，對(duì)漢字產(chǎn)生深厚的感情，要結(jié)合漢字的音、形、義，把生字形象化、生動(dòng)化、趣味化，使學(xué)生一見到生字就產(chǎn)生濃厚的興趣，留下深刻的印象。笑字的竹字頭原來是眉毛；演變中的誤寫——曬字右邊的西，甲骨文里是鹿，不是太陽從西邊落下。

聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，我昨晚臨時(shí)將下面部分改成了故事的形式——

故事一：《看美女》

啟示：要激發(fā)起孩子的興趣，首先，老師自身必須是有趣的。教育的藝術(shù)是處理教材與善待學(xué)生的藝術(shù)，我認(rèn)為課堂不用太嚴(yán)肅太嚴(yán)謹(jǐn)，老師（尤其是低段老師）應(yīng)該特別注意親和力，幽默是為了學(xué)生與我平等。要真正把每一天、每堂課當(dāng)成全新的，而不是簡(jiǎn)單的周而復(fù)始，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，在課堂上老師是活潑的、有趣的，學(xué)生自然會(huì)跟著“活”起來，自然會(huì)帶給老師一個(gè)個(gè)驚喜，這些驚喜讓我們有成就感，會(huì)給我們充電，讓我們覺得工作是有趣的。說實(shí)話：參加工作26年了，雖然時(shí)常感覺到累啊、忙啊，但真沒產(chǎn)生過人們所說的“職業(yè)倦怠”。所以說，小學(xué)老師應(yīng)該有感性的思維，兒童的視角，不泯的童心，以亦師亦友的姿態(tài)，蹲下身子，用兒童化的語言，與孩子對(duì)話、做朋友，“親其師，信其道”這句話是永恒的真理。

故事二：《胖子！》故事三：《后爸的故事》

啟示：多反思，藝術(shù)性地處理孩子或與孩子的每一件事，簡(jiǎn)單粗暴只會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)瞧不起。

故事四：《越來越漂亮》

去年我在鎮(zhèn)小教一年級(jí)數(shù)學(xué)，有一次，我在辦公室改作業(yè)，幾個(gè)女生來到我面前，一個(gè)個(gè)仰著天真的小臉蛋問我：“張老師，您怎么越來越漂亮了呢？”“張老師，您明年還教我們嗎？”我既驚又喜，大家可以看看我這副尊容，這臉上的斑??常有美女說“下輩子不做女人”，而我常對(duì)朋友說“下輩子我要做美女”。一年級(jí)的小朋友用詞也如此準(zhǔn)確，“越來越”明顯是說以前并不覺得漂亮，而是慢慢地感覺一天比一天漂亮。當(dāng)時(shí)我表面笑而不答，心里卻陶醉了大半天，我知道學(xué)生夸我漂亮，是他們對(duì)我的愛讓我漂亮。我覺得這一份漂亮比天生的麗質(zhì)更珍貴，也更動(dòng)人，因?yàn)樗鼇碜杂诩冋娴男撵`對(duì)自己的肯定！我一直也不斷提醒自己：要努力做讓學(xué)生喜歡的老師。今年在區(qū) 2 小教一年級(jí)語文，也常有學(xué)生來夸我“漂亮”，我當(dāng)然不會(huì)因此而盲目地臭美，但是我從心底里感到欣慰，因?yàn)槲业墓ぷ鞯玫搅藢W(xué)生的認(rèn)可，本來不美的臉讓學(xué)生覺得看著挺舒服養(yǎng)眼，這也是一種成就感吧。學(xué)生喜歡你了，你的工作不說事半功倍但至少不會(huì)事倍功半。所以說，快樂激趣是重要的前奏曲，是磨刀不誤砍柴工。

二、自主識(shí)記是關(guān)鍵的主旋律

中國(guó)的漢字難學(xué)、難記，僅有識(shí)字興趣是不夠的，還必須有科學(xué)的識(shí)字方法。在創(chuàng)設(shè)快樂識(shí)字情境的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合具體的生字，引導(dǎo)學(xué)生歸納出多樣化的識(shí)字方法，并逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用這些方法自主識(shí)字。

1、看圖識(shí)字

中國(guó)漢字源于象形字，然后發(fā)展到會(huì)意字，最后升華為形聲字。教材的識(shí)字內(nèi)容遵循了漢字自身的發(fā)展規(guī)律來編排。如“日、月、火、木、禾、竹”等就是最簡(jiǎn)單的象形字。這些字都具有實(shí)物的形象且筆畫簡(jiǎn)單，有的與圖形非常相近，如“木、禾”等字。教學(xué)時(shí)，要利用這類字的特點(diǎn)，先讓學(xué)生讀字看圖，展開想象，字形就很容易掌握了。在學(xué)生掌握了一些象形字的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮學(xué)生的觀察分析能力，運(yùn)用演示法、圖示法，會(huì)意字也很容易掌握。

如第二冊(cè)《稱象》一課教學(xué)“象”這個(gè)字時(shí)，先用課件出示象圖，讓學(xué)生聯(lián)系已有的形象記憶，結(jié)合眼前的圖來介紹大象。再在象圖旁并列出示“象”字，讓學(xué)生說說“象”字的每個(gè)筆畫像象身體的什么部位。學(xué)生有的說“象”上的角字頭像大象的耳朵；有的說“象”中間的“口”像大象的頭；有的說“象”第6筆撇是象的長(zhǎng)鼻子，第7筆彎鉤是象的身子，第8．9兩筆撇分別是象的前后腿；有的說最后兩筆是象的尾巴??孩子們七嘴八舌的同時(shí)，“象”字深深地植根于學(xué)生的腦海中。你們看，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，一些象形、指事、會(huì)意類的字可以運(yùn)用形象的圖畫，幫助學(xué)生建立起漢字符號(hào)與事物之間 3 的聯(lián)系，把字的音、形、義有機(jī)地聯(lián)系起來。既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了他們觀察認(rèn)識(shí)事物的能力。

2、歸類識(shí)字

漢字中占較大多數(shù)為形聲字，形旁表意，聲旁表聲。在教學(xué)中借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)形旁，便可聯(lián)帶認(rèn)識(shí)一長(zhǎng)串漢字。如在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí)，先把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)上，接著有意識(shí)地帶著學(xué)生一起玩，讓學(xué)生在盡情地玩耍中體驗(yàn)，然后讓學(xué)生猜猜“拍球”的“拍”和“跳繩”的“跳”分別是什么旁。當(dāng)學(xué)生脫口而出提手旁和足字旁時(shí)，出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”，并通過這兩個(gè)偏旁順帶認(rèn)識(shí)了“扔、抓、撿、捉、指”及“蹦、跨、蹬”。學(xué)生輕松地學(xué)握了字音、字形，對(duì)字義也有了一定的了解。學(xué)會(huì)了這種識(shí)字方法，學(xué)生在識(shí)字中便可做到舉一反

三、觸類旁通。

3、巧編故事

每個(gè)小朋友都喜歡幻想，對(duì)于難記的漢字，教師可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，把小小的生字的每一個(gè)筆畫當(dāng)作人，當(dāng)作物來看待，讓它們活起來，動(dòng)起來，走進(jìn)自己編的小故事中，例如：

生字“聲”：一個(gè)大力士用力把“尾巴”的巴的“豎彎鉤”拉直，弄成了一個(gè)“撇”。然后自己跑到了變形“巴”上面，他看著這個(gè)“尾巴”，再也不讓他朝右邊彎去。大力士在上面發(fā)出各種聲音，慶祝自己的勝利。

生字“迎”：一個(gè)“單耳刀”來到“走之”家串門，“走之”敞開大門歡迎它?！白咧钡拇箝T可真奇怪，是一個(gè)“撇”連著“豎提”形的。有的同學(xué)愛把這個(gè)大門右邊加上一撇，那不就是把大門給關(guān)上了嗎？關(guān)上門還怎么歡迎人家呀!在這里要說明的是：巧編故事是為了讓孩子有自主識(shí)記漢字的意識(shí)，輕松地，怎么好記就怎么記，目的很簡(jiǎn)單：記住這個(gè)字的字形； 4 而不是讓學(xué)生了解這個(gè)漢字的演變，那是針對(duì)理解能力強(qiáng)的孩子。尤其是那些在演變過程中形旁和字義的聯(lián)系變化太大的漢字，不一定都要講，有興趣的同學(xué)可以在課間與老師探討，當(dāng)然更多的可以鼓勵(lì)孩子課后上網(wǎng)查找。

4、趣味辨字

學(xué)生在大量的識(shí)字之后，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象，而且有些錯(cuò)別字，無論老師講多少遍（集體訂正了，然后再個(gè)別指導(dǎo)等），都無濟(jì)于事。我認(rèn)為歸其原因最根本的一點(diǎn)是：教師在辨析錯(cuò)別字時(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生“興趣”的調(diào)動(dòng)，沒有發(fā)掘?qū)W生自主辨字的巨大潛能。這樣會(huì)導(dǎo)致教師苦口婆心地教，學(xué)生無心地機(jī)械地記。即使錯(cuò)別字當(dāng)時(shí)訂正了，過后又會(huì)再犯。我認(rèn)為在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，采取多樣的辨字方法，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記字形。

區(qū)分“近”和“進(jìn)”：我們想知道井里到底有什么東西，總是需要進(jìn)到里面去，親自看一看，后來，人們就用一個(gè)“井”字和一個(gè)“走之旁”和起來，專門指“進(jìn)”到什么地方去的“進(jìn)”；我們用秤來測(cè)量東西到底有幾斤時(shí)，眼睛總是要離秤桿近一些，仔(zǐ)細(xì)看才能不出差錯(cuò)。后來人們就用一個(gè)“斤”字和一個(gè)“走之旁”來表示哪兒和哪兒離的很近的近。

區(qū)分“園”、“圓”、“原”：有個(gè)人的二兒子最喜歡在花園、果園之類的園子里玩，而且這些園子必須是周圍封閉的，他在里面玩得可高興了；一個(gè)頭頂上長(zhǎng)著一個(gè)口的寶貝，起名就叫“口貝”?！翱谪悺毕矚g把自己用東西圈起來，然后，他出現(xiàn)在哪里，哪里的東西就變成圓形的；工廠里那個(gè)白小子在草原上盡情的玩耍，美麗的大草原可不是封閉的，有的大草原真是一望無際呢！

區(qū)分“處”和“外”： “又又”戴著一頂 “大歪帽”，拿著個(gè)大蘿卜，到處走走、看看，每一個(gè)好玩的地方它都沒放過。當(dāng)夕陽來到時(shí)，它走累了，把自己的腿收回來，（也就是處的捺變成一小點(diǎn)）不 5 再出去，只把大蘿卜放在外邊守候著。

區(qū)分 “做”與“作” ：

處方：由于什么工作都有名字，所以這個(gè)“作”常用在各種名字中，比如“作文，作家，作業(yè)”等。古代的人最反對(duì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)新出現(xiàn)的文化常常持(chí)反對(duì)的態(tài)度(dù)，他們最喜歡用手工做一些東西，因?yàn)槟菚r(shí)還沒有各種各樣的機(jī)器(qì)，我們可以把做東西的“做”簡(jiǎn)(jiǎn)稱(chēng)“人古反文”，后來用這個(gè)“做”專(zhuān)指(zhǐ)做什么事或做什么東西的做。

區(qū)分“玩”和“完”：國(guó)王的二兒子最喜歡玩了，他玩的時(shí)候從來不戴(dai)帽(mào)子。因?yàn)樯?shén)仙(xiān)曾(céng)經(jīng)告訴過他，只要他戴上了帽子尤(yóu)其(qí)是寶蓋(gài)帽，他就完了，他就要獨(dú)(dù)立生活，就不再(zài)是國(guó)王的兒子了。后來，人們根(gēn)據(jù)(jù)這個(gè)故事，把“玩”叫做玩耍(shuǎ)的玩，把“完”叫做“完了、完成”的完。

也可以鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)編兒歌區(qū)分形近字。瞧：青青是一個(gè)充滿青春活力的孩子，她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡可愛的小青蛙。青字家族的字可多了，看，青青唱起了一首兒歌： 目青目青，眼睛的睛；日青日青，天氣放晴；清水清水，青加三水；心情心情，豎心伴青；言請(qǐng)言請(qǐng)，禮貌伴你行。這樣做克服了機(jī)械記憶的弊端，化難為易，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

5、以熟帶生

建構(gòu)主義理論指出“學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程”，“學(xué)習(xí)意義的獲得，是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解”。理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的作用，只有當(dāng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的信息相互作用時(shí)，才能理解、產(chǎn)生新的知識(shí)。因此在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的漢字進(jìn)行生字的識(shí)記。

⑴熟字加偏旁（加一加）

這是學(xué)生運(yùn)用已認(rèn)識(shí)的漢字，加上偏旁變成新字的識(shí)記生字的方法。如“直”，可以用這個(gè)字加上木字旁識(shí)記“植樹”的“植”，加上單立人識(shí)記“值日”的“值”。

⑵熟字減偏旁（減一減）

這和“加一加”的方法恰恰相反，就是把已認(rèn)識(shí)的字去掉某個(gè)偏旁，變成一個(gè)新字的識(shí)字方法。如用“漂亮”的“漂”和“飄落”的“飄”分別去掉三點(diǎn)水和風(fēng)字旁，便可識(shí)記“火車票”的“票”。

⑶熟字換偏旁（換一換）

這是將一個(gè)熟字的某一個(gè)偏旁換成另一個(gè)偏旁而變成另一個(gè)字的識(shí)字方法。如：把“奶奶”的“奶”女字旁換成提手旁變成“扔垃圾”的“扔”。

“加一加”、“減一減”、“換一換”這三種識(shí)記生字的辦法是每一個(gè)學(xué)生都易于掌握的。實(shí)踐證明，在大量的識(shí)字中，學(xué)生運(yùn)用這些常用的識(shí)字方法，自主識(shí)字，不僅既快又牢地識(shí)記漢字，還將新信息（生字）納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，提高了自己的認(rèn)知水平。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“在我看來，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在”。因此，課堂上教師不僅要讓學(xué)生輕松識(shí)字，更要使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便的識(shí)字方法，以提高學(xué)生識(shí)字的能力。

三、靈活運(yùn)用是優(yōu)美的協(xié)奏曲

課標(biāo)中明確提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！鄙钍菍W(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊天地，識(shí)字教學(xué)更是離不開生活。大街小巷處處可見各式各樣的招牌，超市里品種繁多的商品包裝袋上寫滿了大小不

一、色彩艷麗的漢字。這些漢字都可以成為識(shí)字教學(xué)的資源。

每節(jié)語文課前，在黑板上寫下幾個(gè)已識(shí)記的生詞，讓學(xué)生抄在積累本上，然后以展示的形式，學(xué)生自由地用所抄的詞說話，并鼓勵(lì)學(xué)生課下把說的話寫下來。這樣通過說、寫的運(yùn)用，達(dá)到了鞏固識(shí)字，訓(xùn)練語言的效果。

語文教學(xué)并不能只局限于語文教科書的教學(xué)，還要把學(xué)生引領(lǐng)到課外廣袤的知識(shí)讀本中。當(dāng)學(xué)生入學(xué)學(xué)過拼音后，他們就會(huì)很高興地運(yùn)用拼音能力讀書讀報(bào)了。每天中午盡量讓學(xué)生看課外書，利用午會(huì)課開展課外閱讀展示活動(dòng)。這樣，既鞏固了所學(xué)的生字，又學(xué)到了新字，提高了識(shí)字和閱讀的能力。

總之，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)處處以學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)為主體，努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激活他們的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們用不同的方法靈活學(xué)習(xí)漢字，促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，成為識(shí)字的主人，在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙方法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易，學(xué)生的識(shí)字有如滾滾而來的源頭活水，學(xué)生的識(shí)字寶庫中必將碩果累累。

最后，給大家分享一下我們1、2班班級(jí)博客中的一些日志。

第三篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

作者：郝盡想 單位：孫疃中學(xué)

近幾年來，由于多種因素的綜合作用，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量越來越差，而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯，而大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。因此要提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對(duì)能力的要求，要切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個(gè)人認(rèn)為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個(gè)數(shù)學(xué)概念。二要打好“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個(gè)章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對(duì)這些章節(jié)中的題目典型例題進(jìn)行深人的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步。

一、擺正師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。在課堂上，教師往往居高而下，采取教師講，學(xué)生聽，教師演，學(xué)生看教師寫，學(xué)生抄的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的容器。要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的導(dǎo)向作用，所以在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是在與學(xué)生交談、或是輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。曾經(jīng)有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：三個(gè)。老師沒有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了。教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說錯(cuò)，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有 親其師，才能信其道。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這樣，教師才能真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于、樂于參與的先決條件。學(xué)生只有在沒壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)興趣并強(qiáng)調(diào)責(zé)任

興趣與責(zé)任是每一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡(jiǎn)單的講幾個(gè)數(shù)學(xué)故事，或舉幾個(gè)和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ觯岣咚麄兊姆e極性。

三、抓好典型例題

典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。

(一)幫助學(xué)生讀懂題目。教會(huì)學(xué)生找“題眼”，分清主次位置。

(二)幫助學(xué)生分析題目。引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問題。

(三)教會(huì)學(xué)生如何解題?；镜乃悸烦鰜砗?，首先要學(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。

(四)幫助學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行反思。對(duì)例題的反思對(duì)于數(shù)學(xué)的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。

(1)反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？

(2)反思本題的關(guān)鍵點(diǎn)。一道題有一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識(shí)性的，還是能力性的，如何在這些地方進(jìn)行加強(qiáng)。

(3)反思本題的易錯(cuò)點(diǎn)。要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯(cuò)誤，為什么會(huì)出錯(cuò)?在以后的解題中將如何避免。

(4)反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時(shí)候并沒有讓學(xué)生掌握某一種方法對(duì)解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進(jìn)學(xué)生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們?cè)谝院蟮慕忸}中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對(duì)于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對(duì)象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進(jìn)他們把解題過程有條理又嚴(yán)密的表達(dá)出來，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。

(5)對(duì)于典型例題進(jìn)行變化和研究。通過對(duì)例題的分析解題和反思，學(xué)生已經(jīng)對(duì)例題的條件結(jié)論及相關(guān)的聯(lián)系十分清楚，因此，對(duì)例題的變化省去了學(xué)生審題時(shí)問，這便于學(xué)生的思維和能力達(dá)到進(jìn)一步的深化。變化包括淺層次和深層次：淺層次的變化可以使簡(jiǎn)單的數(shù)量變化，背景的變化，很少涉及關(guān)系式的變化。深層次的變化可以是條件的變化，是條件變得更加隱蔽，變化結(jié)論，使問題在原來的基礎(chǔ)上擴(kuò)寬，而結(jié)構(gòu)關(guān)系就更加復(fù)雜，變化的深淺要依據(jù)學(xué)生的能力和訓(xùn)練的要求，目的是讓學(xué)生不僅僅掌握這一個(gè)問題，而且掌握這一類的問題，并升華其思想和思維。

四、注重基礎(chǔ)的教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進(jìn)，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行“兩基，訓(xùn)練的同時(shí)，也得到其他方面的提高。

五、恰當(dāng)?shù)匕才藕镁毩?xí)

練習(xí)的安排主要是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)型練習(xí)，具有普遍運(yùn)用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、用活教材

數(shù)學(xué)來源于生活，而生活中又處處充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可攀，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生能學(xué)以致用，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在元、角、分的教學(xué)中，可開展模擬購物活動(dòng)；在分類統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)米、千米的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；能大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四篇：淺談如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略

——數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)交流材料

萬崖小學(xué) 師番斗 二0一四年九月

有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略

新課程的實(shí)施，給我們帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)和活力的同時(shí)，也為農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段落后，課程資源短缺，教研動(dòng)力不足，教師整體素質(zhì)不高等一系列問題都制約了新課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名農(nóng)村的小學(xué)的教師，我深知農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，而教師對(duì)于先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法缺乏了解，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，在此，我結(jié)合自己的實(shí)踐，提出自己幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學(xué)水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來主動(dòng)學(xué)習(xí)；要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)會(huì)從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂，欣賞他們的“閃光”之處，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實(shí)現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學(xué)”。

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)，祖輩文化層次很低，一點(diǎn)都不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干啥，只要會(huì)學(xué)會(huì)算就行!”除受此影響外，農(nóng)村的孩子，一直生活在農(nóng)村，見識(shí)少，所學(xué)知識(shí)都是書本知識(shí)，而且由于年齡小，對(duì)很多東西的辨別能力不強(qiáng)，因此，他們根本沒有認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來有什么用處的，還容易受外界不良的影響。針對(duì)這些情況，教師可通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪，對(duì)家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，同時(shí)帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講解與他們生活有關(guān)的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長(zhǎng)所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)

生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從一年級(jí)抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括哪些內(nèi)容呢？我認(rèn)為在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢查的習(xí)慣。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。

課堂上或是作業(yè)中，對(duì)于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識(shí)在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡(jiǎn)意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化良好師生關(guān)系。

長(zhǎng)期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。一位有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師給小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生講課，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名孩子，“這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)?！崩蠋煕]有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為

學(xué)生的良師益友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。

四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

1、根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

2、深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)； 把握教材的重、難點(diǎn)；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。鉆研教材，要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)的 階段性和知識(shí)的可接受性，決定教材結(jié)合實(shí)例講，教師還應(yīng)從教材的變動(dòng)中深刻理解編者的意圖，正確把握教材的精神實(shí)質(zhì)，這無疑有利于很好的來確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化的選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。那么優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時(shí)的一些細(xì)節(jié)，如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，課堂教學(xué)的效率必將提高。

五、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動(dòng)；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。在教學(xué)中，教師要熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學(xué)生做知心朋友。小學(xué)生往往以自己的喜好去學(xué)習(xí)，他們要是喜歡這位老師就會(huì)喜歡這門課，也會(huì)用心去學(xué)。若是教師不去關(guān)心他們，或是經(jīng)常批評(píng)、打擊他們，這樣會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上好這位老師課的好心態(tài)。久而久之學(xué)習(xí)興趣全無，成績(jī)大幅下降，課堂上的教學(xué)效果也就大打折扣。

六、要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生是指一定時(shí)間內(nèi)，在思想、行為、學(xué)習(xí)、智力等方面相對(duì)落后的學(xué)生。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，約束能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，智商低等。任何一個(gè)集體，均有先進(jìn)、中間、落后三部分學(xué)生。后進(jìn)生的形成是由于社會(huì)、家庭、學(xué)校及先天素質(zhì)等多種復(fù)雜因素造成的。作為老師，最頭痛的就是班里的后進(jìn)生。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？首先，我們來分析一下數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。針對(duì)個(gè)體弄清其產(chǎn)生原因，對(duì)癥下藥，是成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。

總之，作為一名教師，在教學(xué)工作中，我總認(rèn)為我們老師要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能更有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和師生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！

第五篇：淺談如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略

摘 要：全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，優(yōu)化良好的師生關(guān)系，改革傳統(tǒng)而機(jī)械化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不斷探索有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 對(duì)策研究

新課程的實(shí)施，給我們帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)和活力的同時(shí)，也為農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段落后，課程資源短缺，教研動(dòng)力不足，教師整體素質(zhì)不高等一系列問題都制約了新課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名農(nóng)村的小學(xué)的教師，我深知農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，而教師對(duì)于先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法缺乏了解，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，在此，我結(jié)合自己的實(shí)踐，提出自己幾點(diǎn)不成熟的看法：

1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學(xué)

水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來主動(dòng)學(xué)習(xí)；要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)會(huì)從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂，欣賞他們的“閃光”之處，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實(shí)現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學(xué)”。

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)，祖輩文化層次很低，一點(diǎn)都不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干啥，只要會(huì)學(xué)會(huì)算就行!”除受此影響外，農(nóng)村的孩子，一直生活在農(nóng)村，見識(shí)少，所學(xué)知識(shí)都是書本知識(shí)，而且由于年齡小，對(duì)很多東西的辨別能力不強(qiáng)，因此，他們根本沒有認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來有什么用處的，還容易受外界不良的影響。針對(duì)這些情況，教師可通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪，對(duì)家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，同時(shí)帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講解與他們生活有關(guān)的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長(zhǎng)所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從一年級(jí)抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括哪些內(nèi)容呢？我認(rèn)為在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢查的習(xí)慣。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。

課堂上或是作業(yè)中，對(duì)于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識(shí)在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡(jiǎn)意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化良好師生關(guān)系。

長(zhǎng)期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

一位有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師給小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生講課，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名孩子，“這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)。”老師沒有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為學(xué)生的良師益友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。

四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

1、根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們

利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

2、深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)； 把握教材的重、難點(diǎn)；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。鉆研教材，要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)的 階段性和知識(shí)的可接受性，決定教材結(jié)合實(shí)例講，教師還應(yīng)從教材的變動(dòng)中深刻理解編者的意圖，正確把握教材的精神實(shí)質(zhì)，這無疑有利于很好的來確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化的選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。那么優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時(shí)的一些細(xì)節(jié)，如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，課堂教學(xué)的效率必將提高。

五、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而

虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動(dòng)；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。在教學(xué)中，教師要熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學(xué)生做知心朋友。小學(xué)生往往以自己的喜好去學(xué)習(xí)，他們要是喜歡這位老師就會(huì)喜歡這門課，也會(huì)用心去學(xué)。若是教師不去關(guān)心他們，或是經(jīng)常批評(píng)、打擊他們，這樣會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上好這位老師課的好心態(tài)。久而久之學(xué)習(xí)興趣全無，成績(jī)大幅下降，課堂上的教學(xué)效果也就大打折扣。

六、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課程應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。把現(xiàn)代化技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，為教師和學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。信息技術(shù)可以提供多種媒體的刺激，具有極其豐富的表現(xiàn)力。能根據(jù)教學(xué)需要將數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)出來，對(duì)于突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解起著不可低估的作用。雖然電腦教學(xué)已經(jīng)普及，但在農(nóng)村由于條件限制，許多教師仍靠一枝粉筆一張嘴，一塊黑板一本書，這無疑在很大程度上降低了課堂教學(xué)效率。不過隨著政府對(duì)教育投入的加大，農(nóng)村學(xué)校也將會(huì)配置電教設(shè)備，那樣農(nóng)村的教育教學(xué)成績(jī)將會(huì)大大提高飛速發(fā)展。

七、要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生是指一定時(shí)間內(nèi)，在思想、行為、學(xué)習(xí)、智力等方面相對(duì)落后的學(xué)生。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，約束能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，智商低等。任何一個(gè)集體，均有先進(jìn)、中間、落后三部分學(xué)生。后進(jìn)生的形成是由于社會(huì)、家庭、學(xué)校及先天素質(zhì)等多種復(fù)雜因素造成的。作為老師，最頭痛的就是班里的后進(jìn)生。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

首先，我們來分析一下數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。針對(duì)個(gè)體弄清其產(chǎn)生原因，對(duì)癥下藥，是成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。

總之，作為一名教師，在教學(xué)工作中，我總認(rèn)為我們老師要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能更有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和師生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來呢？

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。

二、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形?！睂W(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長(zhǎng)短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯(cuò)的，看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的重新做，做對(duì)了繼續(xù)，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表揚(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績(jī)也提高了。

五、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

合肥市六安路小學(xué) 李雁冰

新課程的實(shí)施，給我們帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)和活力的同時(shí)，也為農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段落后，課程資源短缺，教研動(dòng)力不足，教師整體素質(zhì)不高等一系列問題都制約了新課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名年輕的教師，我有幸成為廬陽區(qū)支援農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教學(xué)工作大軍中的一員，真正的深入到農(nóng)村教學(xué)中，走進(jìn)課堂和農(nóng)村的教師、學(xué)生朝夕相處，共同生活。農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，而教師對(duì)于先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法缺乏了解，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，在此，我結(jié)合一年來支教實(shí)踐，提出自己幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有有了主動(dòng)性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而積極主動(dòng)地參與探索、研究。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生受益終生，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。

（1）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

“學(xué)起于思，思起于疑”學(xué)生的學(xué)習(xí)過程永遠(yuǎn)是一種對(duì)未來的探索過程，在數(shù)學(xué)課堂中有許多個(gè)體無法完成的內(nèi)容，這是就需要組織開展有效的合作學(xué)習(xí)。來自學(xué)生的多個(gè)問題，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，讓學(xué)生感受與伙伴合作的快樂。小組合作增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)多種方法的生成，學(xué)生在獨(dú)立思考、討論和交流中不斷體驗(yàn)成功，在欣賞自己、本組、全班同學(xué)的成果中不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到自己在集體中的重要作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。自主學(xué)習(xí)也必須建立在學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流的基礎(chǔ)之上，通過自主實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控。農(nóng)村的孩子普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們?cè)谏险n前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)，達(dá)到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號(hào)，以便在上課時(shí)，認(rèn)真聽講從而真正理解這一內(nèi)容。掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法，以便領(lǐng)會(huì)理解復(fù)雜的知識(shí)。通過比較歸納，將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找出它們的共同之處，從而得出結(jié)論，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課

聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。這是教師要及時(shí)教給學(xué)生聽課的方法，要求他們?cè)诼犝n的過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，要抓住重點(diǎn)做筆記。在課堂上教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題，即本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在聽時(shí)只是暫時(shí)記住和理解，因此要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便復(fù)習(xí)和鞏固。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問，要將當(dāng)天的問題當(dāng)天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，人的創(chuàng)造力往往起源于對(duì)事物或活動(dòng)的興趣，它能有效地引發(fā)學(xué)生處于活動(dòng)興奮狀態(tài)?？梢娨肴〉昧己玫慕虒W(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）增加情感投入，熱愛學(xué)生

在教學(xué)中，教師要熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學(xué)生做知心朋友。小學(xué)生往往以自己的喜好去學(xué)習(xí)，他們要是喜歡這位老師就會(huì)喜歡這門課，也會(huì)用心去學(xué)。若是教師不去關(guān)心他們，或是經(jīng)常批評(píng)、打擊他們，這樣會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上好這位老師課的好心態(tài)。久而久之學(xué)習(xí)興趣全無，成績(jī)大幅下降，課堂上的教學(xué)效果也就大打折扣。

（2）利用好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心理，對(duì)新的事物總想弄個(gè)明白。如果能把小學(xué)生的這種好奇心理轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中，那么它會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來?？茖W(xué)家愛因斯坦在總結(jié)自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說“我沒有特別的天賦，我有的只是強(qiáng)烈的好奇心”?？梢姾闷嫘膶?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成材有著重要作用。所以要充分的利用學(xué)生的好奇心理去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高家長(zhǎng)的教育合作意識(shí)

由于生長(zhǎng)在農(nóng)村，加上農(nóng)活教多，所以多數(shù)家長(zhǎng)沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強(qiáng)，他們送子女讀書，誠然是希望他們能有一個(gè)好的未來，但他們卻沒能在孩子的學(xué)習(xí)中起到實(shí)質(zhì)上的促進(jìn)作用。

他們把孩子送到學(xué)校便完全交付給學(xué)校與老師，孩子學(xué)習(xí)好，他們無話可說，可要是成績(jī)差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。孩子常常感到無助，于是便破罐子破摔，從而更加厭惡學(xué)習(xí)。更有甚者有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成績(jī)無所謂，他們只是想讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)寫自己的名字，等稍稍大一些便讓其回家做農(nóng)活。有的家長(zhǎng)本身的文化素質(zhì)不高，因此無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，只有任其自然。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)關(guān)乎孩子的未來，讓他們明白即使以后孩子做農(nóng)活也要有知識(shí)，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子的將來主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加一股必要的輔導(dǎo)力量。

四、加強(qiáng)教師的繼教力度

新課程對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高要求，但在農(nóng)村教師一般沒有或很少接受教科研方式方法培訓(xùn)。很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘、提煉經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行理性升華，不了解研究的基本策略和方法，教學(xué)仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書，按傳統(tǒng)辦事階段，在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)中，教師通常表現(xiàn)出對(duì)教材理解不透，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不置可否，特別是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面顯得尤為欠缺，當(dāng)課堂

開放后，面對(duì)因?qū)W生知識(shí)面廣、信息量豐富、思考問題方式方法多樣而帶來的課堂活躍，一些教師顯得束手無策。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，教師任由學(xué)生的思維隨意馳騁而不知道如何引導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)的仍然不會(huì)，不懂的始終不懂。所以要加大教師的繼教力度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式要多樣化，要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)性要強(qiáng)。

五、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課程應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。把現(xiàn)代化技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，為教師和學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。信息技術(shù)可以提供多種媒體的刺激，具有極其豐富的表現(xiàn)力。能根據(jù)教學(xué)需要將數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)出來，對(duì)于突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解起著不可低估的作用。雖然電腦教學(xué)已經(jīng)普及，但在農(nóng)村由于條件限制，許多教師仍靠一枝粉筆一張嘴，一塊黑板一本書，這無疑在很大程度上降低了課堂教學(xué)效率。不過隨著政府對(duì)教

育投入的加大，農(nóng)村學(xué)校也將會(huì)配置電教設(shè)備，那樣農(nóng)村的教育教學(xué)成績(jī)將會(huì)大大提高飛速發(fā)展。

我想通過對(duì)農(nóng)村教育投入的力度不斷加大，通過農(nóng)村教師的不斷努力農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定回穩(wěn)步提高。