第一篇：用 贊 美 代 替 批 評文檔

用 贊 美 代 替 批 評

星期一早上，“叮鈴、、、、、、叮鈴、、、、、、”上課鈴響了，我高興的走進教室，師生問候，然后開始上課，突然組長譚笑乂說:“老師,還是黃旭超和劉偉家庭作業(yè)沒寫。”我一聽就非常的生氣，直接說“別說了，好好聽講”。面對全班幾十雙期盼的眼睛，我知道我今天要用“秘密武器”了。我改變了以往一貫的作法，今天我沒有先兇他倆，而是微笑著說：“只要你倆在我明天上課前做完，我就不再追究。我知道你倆都很聰明，就是懶，并且我們明天比賽一下，考察一下最近所學(xué)的單詞和句子，如果記住了，這個星期放假我就不給你們布置作業(yè)了。Ok。以后老師還可以用不同的方法比賽。只要按我的要求完成就不用寫作業(yè)了”。說完這翻話，我就上課了，我以為這件事就此罷了，可這堂英語課結(jié)束時，他倆個來找我了，很羞愧地說：“老師，對不起，我們以后一定完成作業(yè)，一定專心聽講?！蔽掖藭r沒再多說什么，只是提醒了他一句：“不要忘記我們明天的比賽?！钡诙焐险n我請他倆個上黑板聽寫單詞和句子，出乎我的意料倆人都得了100分。我表揚了他們，也承諾了自己的諾言，這星期不用寫家庭作業(yè)。從這以后，我發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上認真了許多，作業(yè)也能按時完成，但是我不忘表揚他們。

案例分析

良藥不必苦口，忠言不必逆耳，在不改變藥效的情況下，不妨給苦藥加點糖吧。

用贊揚代替批評，這是批評的藝術(shù)。

我們必須承認這樣一個事實，無論學(xué)生犯了多么嚴重的錯誤，十個學(xué)生中間，至少有九個人不會反躬自責(zé)，誠心認錯，如果此時再受到批評，那么第一反應(yīng)便是為自己辯解。所以毫無顧忌地批評，只會招來學(xué)生的反感和怨恨。

著名心理學(xué)家杰絲?雷耳說：“稱贊對人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把稱贊的陽光給予別人”。小學(xué)生本身就希望別人對他們說好聽的，即使是在他們犯錯誤的時候。鑒于學(xué)生的這種心理，用贊揚代替批評，會讓學(xué)生朝著你贊許的方向去做，錯誤也就會不知不覺地消失了。因為，每個學(xué)生都渴望被老師賞識和認同，學(xué)生的能力會在老師的一味批評下萎縮、逐漸失去自信、甚至懷疑自己的智商，從而就“破罐子破摔”，相反學(xué)生會在老師的贊揚，鼓勵下保持一顆愉悅的心，積極主動地去奮斗，去進取，從而使自己的學(xué)習(xí)、生活綻放出美麗的花朵。

贊美是最有效的激勵學(xué)生的方法，希望每位老師都能在教學(xué)中多贊美自己的學(xué)生。但在贊美學(xué)生時也要注意以下幾個問題，否則會適得其反：第一，要根據(jù)學(xué)生的特點，講學(xué)生愛聽的話，否則贊美將會被認為是挖苦，是諷刺。第二，要充分考慮贊美對其它同學(xué)的影響，不能贊美了某同學(xué)，而使另外某同學(xué)受到傷害。第三，贊美要抓住時機，不可拖得太久。等到大家都失去了興趣，新鮮感，也就沒什么激勵作用了。第四，最好對事不對人，對事不對人是批評的原則，也是贊美的原則。這樣可以使贊美不摻雜老師個人的好惡的感情色彩，成為客觀公正的評價，令所有的同學(xué)心服口服。

第二篇：多贊美,少批評

多贊美，少批評

記得剛畢業(yè)時當(dāng)班主任，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。經(jīng)過近20年的發(fā)展，此刻是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進，簡單粗暴的批評倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行！苦思冥想，只能是“多贊美，少批評?！?/p>

我們班的董可言，作為一名小女生，上課總是喜歡與其他同學(xué)交頭接耳，成績自然不是太好，前一段時間，幾乎每節(jié)課都會被我點幾次名字，每節(jié)課都被我“重點關(guān)注”但效果依然欠佳。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了她自己。那是一次中午放學(xué)，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，放在講桌旁邊的塑料盆已被踢到了講臺中間，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意撒水盆。這時，董可言同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后把盆拿起來重新放在講桌下面。我被這一幕感動了，下午預(yù)備時間我在班級表揚了董可言同學(xué)，并盡力贊美了她關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課認真聽講了，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，下午放學(xué)后經(jīng)常主動幫助其他小組澆花、擦窗臺。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。

和秀娟 2017.10.30

第三篇：多一點贊美,少一點批評

多一點贊美，少一點批評

——由學(xué)生周記觸發(fā)的教育反思

梅峰初級中學(xué)邱澤鑫

每個人都渴望被贊美！贊美是一道無形的力量，贊美者是愉悅的，被贊美者是幸福的！

生活中，當(dāng)我們看到別人做得不好時，我們總會不由自主地去批評他們！很多時候，我們只在乎自己的感受，站在自己的角度看待問題，卻忽略了對方的想法!當(dāng)我們把心中的怒火發(fā)泄完了，當(dāng)我們批評痛快了，是否被批評者也是痛快的？我們不得而知！我們批評一個人，雖然出發(fā)點是好的，但是批評所得到的結(jié)果往往卻不盡人意！作為一個班主任老師，批評教導(dǎo)學(xué)生那是常有的事！但是批評是一把雙刃劍，批評可能會使一個學(xué)生不再犯同樣的錯誤，卻可能在無形中傷了學(xué)生的自尊。故此，批評是多么需要藝術(shù)??！那么，應(yīng)該怎樣更好地教育學(xué)生呢？我冥思苦想?yún)s找不到答案！

班主任三載，其中的酸甜苦辣只有自己最為清楚！教育學(xué)生是需要藝術(shù)的，而對于初出茅廬的我顯然心有余力不足！有時候期望越大，失落也越多！有時候我希望他們做得更好，結(jié)果卻更加糟糕!而學(xué)生越是達不到自己制定的目標，我越是煩躁，對他們的批評也就越加的多了，自然地師生的關(guān)系也就越來越緊張，一切都在惡性循環(huán)中！有位學(xué)者說：“優(yōu)秀的教師關(guān)注期望；另一些教師關(guān)注規(guī)則；最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施?！蔽蚁?，我就是那個最差勁的班主任吧！對于學(xué)生，我總是有過多的期望，卻早已忘記怎么去贊美他們了！去年的某一天，我在批改學(xué)生的周記時，偶然看到了這樣一句話：“老師，其實我們已經(jīng)盡力了！我們已經(jīng)努力做到我們的最好了，可是還是得到了您的批評！老師，我們是多么渴望得到老師您的表揚?。　碑?dāng)我讀完這篇周記時，我恍然大悟，原來之前我的批評都是錯的（盡管出發(fā)點是好的）！表揚的力量，贊美的魅力，原來是我一直所忽視的！前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點！”其實，每一個學(xué)生身上都有其閃光點，我們?yōu)楹尾蝗ヅΠl(fā)掘呢？在批評學(xué)生之前，先找一找學(xué)生身上的優(yōu)點，以退為進是不是更能取得更好的教育效果呢？我們總是恨不得學(xué)生做到最好，而心急的結(jié)果卻是欲速而不達！或許放寬心態(tài)，多一點贊美多一點表揚，學(xué)生更容易接受，我們不也過得更寬心嗎？

教育之路是迂回曲折、荊棘叢生的。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，每一個學(xué)生都有其性格的難以逆轉(zhuǎn)性，每一個學(xué)生的家庭背后不知埋藏了多少不為人知的故事........這些對于一個老師來說是多么的習(xí)以為常。但是，每個學(xué)生出現(xiàn)的問題，對于一個經(jīng)驗稚嫩的老師來說，又是多么地難以應(yīng)付！有時我會自責(zé)自已的勸導(dǎo)竟是那樣的蒼白無力，有時我也會因為不小心說了一句傷害學(xué)生的話而愧疚許久！今天，我要感謝那位在周記里給我善意提醒的女生，是你讓我明白了：與其苦苦地批評，過多的期待，為何不給予小小的贊美呢？放開手，敞開懷，學(xué)生說不定會給我們帶來更多意想不到的驚喜呢！

第四篇：贊美與批評的技巧

一、贊美與批評

（一）贊美

贊美就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。生活中，對他人進行恰當(dāng)?shù)馁澝?，可以使對方獲得心理滿足，從而達到交際雙方的心理相融或感情溝通。從社會心理學(xué)角度來說，贊美是一種有效的交往技巧，能有效地縮短人與人之間的距離。贊美時應(yīng)遵循以下的技巧：

1、要因人而異

人的素質(zhì)有高低之分，年齡有長幼之分，因此，因人而異、突出個性的贊美比一般化的贊美能收到更好的效果。老年人總希望別人不忘記他“想當(dāng)年”的業(yè)績與雄風(fēng)，同其交談時，可多稱贊他引為自豪的過去；對年輕人不妨贊揚他的創(chuàng)造才能和開拓精神，并舉出幾點實例證明他的確能夠前程似錦；對于經(jīng)商的人，可稱贊他頭腦靈活，生財有道；對于知識分子，可稱贊他知識淵博、寧靜淡泊??，贊美之前要了解對方，贊美要依據(jù)事實，切不可脫離實際。

【案例】有一位女化學(xué)家年過六旬時獲得了諾貝爾獎，一位電視臺的女記者要采訪她。女化學(xué)家在親友的幫助下?lián)Q上了禮服，脫去了終日穿著的實驗服。一見面，女記者就興致勃勃地夸獎道：“呀，你這身衣服真漂亮?！迸瘜W(xué)家機械地點點頭。女記者見沒有激發(fā)起化學(xué)家的談興，就隨口問道：“嗯，您這么成功，您的兒女都是做什么的呢？”女化學(xué)家聞聽此言轉(zhuǎn)身離開。原來，女化學(xué)家沒有結(jié)婚，個人感情經(jīng)歷過挫折。

2、要情真意切

贊美之辭應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，符合實際。雖然人都喜歡聽贊美的話，但并非任何贊美都能使對方高興。能引起對方好感的只能是那些基于事實、發(fā)自內(nèi)心的贊美。相反，如若無根無據(jù)、虛情假意地贊美別人，不僅會讓人感到莫名其妙，更會覺得你油嘴滑舌、詭詐虛偽。例如，當(dāng)你見到一位其貌不揚的小姐，卻偏要說：“你真是美極了?！睂Ψ搅⒖叹蜁J定你所說的是虛偽之至的違心之言，但如果你著眼于她的服飾、談吐、舉止，發(fā)現(xiàn)她這些方面的出眾之處并真誠地贊美，她一定會高興地接受。

【案例】陳毅、粟裕大軍在孟良崮戰(zhàn)役中消滅了張靈甫的王牌師后，名聲大震，得到了廣泛的贊譽。一次，毛澤東見到粟裕時，幽默地說：“孟良崮戰(zhàn)役打得好，打得很突然，有兩個人沒有想到，你猜是誰？”粟裕先猜了一下說：“蔣介石沒想到？”毛澤東說：“對，另一個是誰？”粟裕又猜了何應(yīng)欽、張靈甫，毛澤東都說不對，粟裕猜了半天卻沒猜著，丈二和尚，摸不著頭腦。毛澤東望著他大惑不解的樣子，笑著說：“另一個就是我?！?/p>

3、要翔實具體

在日常生活中，人們有非常顯著成績的時候并不多，因此，交往中應(yīng)從具體的事件入手，善于發(fā)現(xiàn)別人哪怕是最微小的長處，并不失時機地予以贊美。贊美用語越翔實具體，說明你對對方越了解，對他的長處和成績越看重。讓對方感到你的真摯、親切和可信，你們之間的人際距離就會越來越近。如果你只是含糊其辭地贊美對方，說一些“你工作得非常出色”或者“你是一位卓越的領(lǐng)導(dǎo)”等空泛漂浮的話語，不僅會引起對方的猜疑，甚至?xí)a(chǎn)生不必要的誤解和信任危機。

【案例】漢高祖劉邦在與大臣談?wù)摯驍№椨鸬脑驎r說：“要說運籌帷幄之中，決勝千里之外，我不如張良；要說治理國家，撫慰百姓，供應(yīng)給養(yǎng)，保證糧道暢通，我不如蕭何；至于統(tǒng)一指揮百萬大軍，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，我不如韓信。”

4、要把握時機

真誠地表揚別人，在人際交往過程中是非常重要的，并且時機越快，效果越好。若能抓住對方做得好的那一剎那去表揚，效果會很明顯。及時地表揚別人，并不是要你天天去找一些令對方震驚的贊美之詞，那樣反而會顯得做作。對別人的點滴做法，及時進行表揚，在溝通中切入簡短的鼓勵或贊美，更能體現(xiàn)你的真誠。例如，別人倒茶給你喝，你說：“謝謝，這茶的顏色和杯子很搭配?！钡絼e人家里吃飯，可以說：“你做的菜很好吃，我特別喜歡吃?！笨匆妱e人穿件陳舊的衣服，可以說：“這衣服磨一段時間穿效果居然會這么好！”

【案例】韓國某大型公司的一個清潔工，本來是一個最被人忽視、最被人看不起的角色，但就是這樣一個人，卻在一天晚上公司保險箱被竊時，與小偷進行了殊死搏斗。事后，有人為他請功并問他的動機時，答案卻出人意料。他說，當(dāng)公司的經(jīng)理從他身旁經(jīng)過時，總會不時地表揚他：“你掃的地真干凈！”

5、間接贊美

所謂間接贊美就是借第三者的話來贊美對方，這樣比直接贊美的效果往往要好得多。比如你見到小王，你對他說：“前兩天，我和小李談起你，他對你推崇極了?！睙o論事實是否真的如此，小王絕對不會去調(diào)查是否屬實的，但他對你的感情肯定會超乎你的想象。間接贊美的另一種方式就是當(dāng)事人不在場時進行贊美，這種方式有時比當(dāng)面贊美所起的作用更大。一般來說，背后的贊美都能傳達到本人，這除了能起到贊美的激勵作用外，更能讓被贊美者感到你對他的贊美是誠摯的，因而更能增強贊美的效果。

6、雪中送炭

俗話說：“患難見真情?！弊钚枰澝赖牟皇悄切┰缫压Τ擅偷娜?，而是那些因被埋沒而產(chǎn)生自卑感或身處逆境的人。他們平時很難聽到一聲贊美的話語，一旦被人當(dāng)眾真誠地贊美，便有可能振作精神，大展宏圖，因此，最有實效的贊美不是“錦上添花”，而是“雪中送炭”。比如，某人大學(xué)畢業(yè)，工作不是很理想，有些失意，一位同學(xué)在其紀念冊上留言：“你身上有一種獨到的氣質(zhì)，若能很好地發(fā)揮，必對你日后發(fā)展大有幫助。”這樣的留言會讓人備受鼓舞。

此外，贊美并不一定總用一些固定的詞語，見人便說好，有時，投以贊許的目光，做一個夸獎的手勢，送一個友好的微笑也能收到意想不到的效果。

（二）批評

從字面意思上看，批評有兩種含義：一是廣義的批評，即指出優(yōu)點和缺點；二是狹義的批評，專指對缺點和錯誤提出意見。口語交際中的批評，側(cè)重于后者。

我們經(jīng)常會看到這樣的場面：一位領(lǐng)導(dǎo)不分場合對其下屬大聲斥責(zé)，以為這樣就可以樹立威信，下屬才會服從他；一位家長不顧孩子的感受嘮嘮叨叨地不停指責(zé)孩子的缺點，以為這就是對他們的愛；一位教師一臉嚴肅地在學(xué)生的考卷上指指點點，大聲訓(xùn)斥，以為這樣他就會發(fā)奮學(xué)習(xí)，但這種說話方式往往事與愿違，即使對方感到自己有錯誤，也不會虛心地接受，批評只有采取有效的表達方式，才能達到預(yù)期的目的。

1、批評的有效方式（1）啟發(fā)式批評

要使對方從根本上認識到自己的錯誤，需要批評者從深處挖掘錯誤的原因，曉之以理，動之以情，循循善誘，幫助他認識、改正錯誤。

【案例】一次，幾個小孩子在折小樹苗的枝，兒童教育家孫敬修看到了，便湊近小樹苗，做出傾聽的樣子。孩子們奇怪地問他聽什么，孫敬修說在聽小樹苗哭泣。孩子們問：“小樹苗也會哭嗎？”孫老師說：“是呀，你們折斷了它的枝，它當(dāng)然會痛得哭了?！?/p>

（2）幽默式批評

幽默的語言和形象的比喻，可以緩解批評時緊張的情緒，啟發(fā)批評者思考，使批評不但達到教育對方的目的，同時也創(chuàng)造出輕松愉快的氣氛。

【案例】19世紀意大利著名歌劇作曲家羅西尼，對自己的創(chuàng)作非常嚴肅認真，非常注意獨創(chuàng)性，對那些模仿、抄襲的行為深惡痛絕。有一次，一位作曲家演奏自己的新作，特意請羅西尼去聽他的演奏。羅西尼坐在前排，興致勃勃地聽著，開始聽得很入神，繼而有點不安，再而臉上出現(xiàn)不快的神色。作曲家按其樂章繼續(xù)演奏下去，羅西尼邊聽邊不時把帽子脫下又戴上，戴上又脫下，接連好幾次??那位作曲家也注意到了羅西尼的這個奇怪的動作，就問他，“這里演出條件不太好，是不是太熱了？”“不！”羅西尼回答說，“我有一見熟人就脫帽的習(xí)慣，在閣下的曲子里，我碰到了那么多熟人，不得不頻頻脫帽。”

（3）先贊揚后批評

美國著名的演講家戴爾·卡耐基說：“矯正對方錯誤的第一方法——批評前先贊美對方?！迸u前先贊美，能化解批評者的對立情緒，使其樂于接受批評，達到預(yù)想效果。

【案例】美國總統(tǒng)柯立芝對他的女打字員說：“你今天這一套衣服很漂亮，更能顯出你的美麗?！迸蜃謫T突然聽到總統(tǒng)對自己的贊美，受寵若驚，臉都紅起來了。總統(tǒng)繼續(xù)說：“我希望你以后打字的時候，對于標點符號應(yīng)該特別注意一下才好，讓你打的文件和你的衣服一樣漂亮?！?/p>

（4）委婉式批評

采用間接的方法，聲東擊西，讓被批評者有一個思考的余地，其優(yōu)點是不傷害被批判者的自尊心。

【案例】一位廠長看見幾個工人在“嚴禁吸煙”的警告牌下吸煙，他走上前去，友好地遞上幾只香煙給那些工人，說：“如果你們能到外面抽掉這些煙，我真的感激不盡?！?/p>

【案例】自習(xí)課上，有兩位同學(xué)在低聲議論名牌運動鞋的價格，連老師走到他們身邊都不知道。此時，老師湊過來，低聲問二人：“耐克鞋多少錢一雙？”兩同學(xué)互相使了個眼色，不作聲了。

（5）榜樣式批評

在批評對方的錯誤和缺點時，用自己的言行帶動他人，會起到蒼白的批評語言所起不到的作用。

【案例】上學(xué)時，老師講解了《岳陽樓記》這篇課文，要求大家把課文背下來。第二天。老師說：“昨天要求同學(xué)們把《岳陽樓記》背下來，下面我進行檢查，能背下來的同學(xué)請舉手。”同學(xué)們你看看我，我看看你，都低下了頭，大家都沒有完成這個作業(yè)。老師稍微停了一會說：“請大家打開書本聽我背一遍?！崩蠋熞蛔植徊畹匕堰@篇課文背誦了一遍，抑揚頓挫的聲音深深地印在同學(xué)們的心里。課后，同學(xué)們議論紛紛：“老師這種沒有責(zé)罵的批評太讓人服氣了，以后我們一定要按時完成作業(yè)?！?/p>

2、批評的注意事項（1）明白到位，客觀公正

批評要明白，是指對別人有什么意見要說清楚，不要閃爍其詞，又想批評人又怕得罪人，話說得不明不白不痛不癢，就完全失去了批評的意義。批評要到位，是指批評的話要點到要害，否則就是隔靴搔癢。同時，批評還須客觀公正，與人為善。批評最忌主觀化，只有客觀公正的批評才有可能被人接受。

（2）把握分寸，講究藝術(shù)

我們常說良藥苦口、忠言逆耳，因為通常情況下，人們總是喜歡聽“好話”。我們要讓別人對我們的批評意見不反感，首先必須把握批評的尺度，不可亂扣帽子，不要隨便使用“道德敗壞”、“撒謊成性”、“腦子進水”、“朽木不可雕”等詞語。要講究批評藝術(shù)，努力做到“良藥不苦口”、“忠言不逆耳”，從而更好地發(fā)揮批評的作用。

（3）有一說一，點到為止

批評不可絕對化，諸如“你從來就沒有做好過一件好事！”“你一向不努力！”“你這人一輩子也就這樣了！”這一類批評容易引起被批評者的反感乃至逆反心理。

批評最忌婆婆媽媽，絮絮叨叨，沒完沒了；批評也最忌翻老賬，陳芝麻爛谷子一股腦兒端出來，讓人越聽越心煩，批評應(yīng)該有什么說什么，點到為止，見好就收。

（4）尊重對方，控制情緒

人際交往是一個心理相容的過程，在實施批評這種交際行為時，彼此的尊重是實現(xiàn)心理相容的關(guān)鍵。即使是長輩批評晚輩，教師批評學(xué)生，也絕對不可出現(xiàn)以下這樣的言辭：“你笨得像頭豬！”“就你這號人，將來連當(dāng)坐臺小姐都沒有資格！”由于批評終究不是一件令人愉快的事情，批評者應(yīng)避免自己的情緒失控，大吼大叫、歇斯底里都是不理智的表現(xiàn)。

（5）注意場合，給人面子

大凡是人，就都會要面子。人要在一定的群體中存身，必須在該群體中具有相應(yīng)的地位，獲得相應(yīng)的身份，因此，就有了“家丑不可外揚”、“人要臉，樹要皮”之類的說法?；诖?，選擇恰當(dāng)?shù)呐u場合，就顯得十分重要。要盡量避免在公眾場所、人群聚集區(qū)域進行批評，充分考慮到對方的心理，保護對方的自尊，否則只能適得其反。

批評時要心平氣和，做到誠懇、認真、冷靜、耐心，不能急躁，不能怨恨，更不能存心找麻煩。批評的態(tài)度應(yīng)該是：實事求是，不捕風(fēng)捉影；和風(fēng)細雨，不惡語傷人；寬容大度，不吹毛求疵；講求場合，不隨處發(fā)威；溝通在先，不突然襲擊；針對一事，不揭人老底；人格平等，不以勢壓人。

第五篇：我用鍵盤代替鼠標

我用鍵盤代替鼠標

習(xí)慣了用鼠標，如果讓你只用鍵盤，會不會有種“世界末日”的感覺。不用怕，即使沒有鼠標，我也可以用鍵盤代替它——用鍵盤的“鼠標鍵”特性。

啟用“鼠標鍵”特性：

在“控制面板”中雙擊“輔助功能選項”，選擇“鼠標”選項卡，如圖一。選擇“使用鼠標鍵”選項后確定。這時系統(tǒng)托盤中會出來一個帶紅圈的鼠標樣的圖標。紅圈表示現(xiàn)在不可用，只要按一下Num Lock鍵，當(dāng)喇叭發(fā)聲時，圖標上的紅圈消失，表示可以用鍵盤來控制鼠標指針了。

使用方法：

大家仔細觀察一下鍵盤的數(shù)字鍵盤區(qū)，相信一定另有發(fā)現(xiàn)。數(shù)字鍵上除了標有數(shù)字外，還有四個箭頭的標志及Home、End、PgDn、PgUp。平時當(dāng)Num Lock鍵打開時，這些鍵能輸入數(shù)字；當(dāng)Num Lock鍵關(guān)閉時，這些鍵的功能和方向鍵區(qū)的鍵的功能一樣。但當(dāng)“鼠標鍵”特性打開時，Num Lock鍵關(guān)閉的情況下，這些鍵就能代替鼠標的移動及單擊、雙擊等所有能做的操作，然而這些使用方法需要牢牢記住，具體方法如下：

移動指針——用箭頭鍵使鼠標指針水平或垂直移動，用HOME、END、PAGE UP 和 PAGE DOWN 鍵使鼠標指針沿對角線移動。

單擊——按數(shù)字鍵5代表單擊鼠標左鍵；若先按數(shù)字鍵盤上的減號(－)，再按數(shù)字 5，代表單擊鼠標右鍵。

雙擊——按數(shù)字鍵盤上的加號(+)代表雙擊鼠標左鍵；先按數(shù)字鍵盤上的減號(－)，再按加號(+)代表雙擊鼠標右鍵。

拖放——先用數(shù)字鍵盤上的箭頭鍵移動指針，再按數(shù)字鍵盤上的 INS 鍵，再用箭頭鍵移動到目地地，最后按數(shù)字鍵盤上的 Del 鍵釋放，完成拖放操作。

其它操作：若要切換到標準鼠標單擊，請按數(shù)字鍵盤上的斜杠(/)。要臨時增加或降低鼠標指針速度，在移動的時候分別按Ctrl或Shift鍵就可以了，前提是必須在圖一中單擊“設(shè)置”（如圖二），然后選中“按住 Ctrl 鍵進行加速或按 Shift 鍵進行減速”復(fù)選框。其它設(shè)置：

在圖二中，還有其它一些設(shè)置，選中“使用快捷鍵”，以后只要按<左邊的 Alt+ 左邊的 Shift+Num Lock>就可以開啟或關(guān)閉這個功能；指針速度區(qū)可以調(diào)節(jié)鼠標移動的最高速度及移動時的加速度；其中有一個“打開”與“關(guān)閉”單選按扭，如果選中“關(guān)閉”，表示當(dāng)鍵Num Lock關(guān)閉時鼠標鍵功能啟用，相反則當(dāng)Num Lock打開時鼠標鍵啟用，這樣數(shù)字式鍵會失效，所以最好選擇“關(guān)閉”。如果去“屏幕上顯示鼠標鍵狀態(tài)”前面的復(fù)選框，則系統(tǒng)托盤中的圖標將消失。

是不是覺得很有意思，連鍵盤都能當(dāng)鼠標來使。如果沒有十分的必要，我們都不用鍵盤的這個功能，所以它被大家給遺忘了，畢竟鼠標比鍵盤好使嗎！