第一篇：《班級(jí)管理智慧案例精選》讀后感

《班級(jí)管理智慧案例精選》讀后感

篁?yàn)持行男W(xué) 李有娟

暑假閱讀完《班級(jí)管理智慧案例精選》這本書后，讀過此書后，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)案例是每一位教師的日常工作中所經(jīng)歷，發(fā)生的一段故事，這些故事中蘊(yùn)蓄著豐富的教學(xué)智慧，從而也使我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有重點(diǎn)地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。

一、要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

回想我們的教育，我們常常都是以成人的視角來看待孩子，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)孩子，用班主任的絕對(duì)權(quán)威去震懾孩子，很少給學(xué)生絲毫申辯的機(jī)會(huì)，表面上是維護(hù)了班級(jí)的紀(jì)律，震懾了學(xué)生，而實(shí)際上卻給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害，這樣的教育，多了一些強(qiáng)迫，缺少了一些理解；多了一些距離，缺少了一些溝通；多了一些權(quán)威，缺少了一些尊重；關(guān)閉了師生間的理解的“窗”，在師生間砌起一堵無形的“墻”，從而使得教育多了一些遺憾。因此，這就要求我們的教師要敢于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來看學(xué)生。要走下講臺(tái)，與學(xué)生一道進(jìn)行探究與研究，使教師也成為學(xué)生中的一員。同時(shí)要放手讓學(xué)生去想、去做、去爭(zhēng)論。不要輕易地去否定學(xué)生，要相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)能力。

二、要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生

用愛去呵護(hù)每一位學(xué)生，以父母的關(guān)懷感動(dòng)孩子，班主任要用一顆真誠(chéng)的心去愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，像朋友一樣關(guān)心、理解學(xué)生，也展示了他們?cè)诮逃蠠o窮的思考、無窮的智慧結(jié)晶。關(guān)愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機(jī)會(huì)。這就需要我們班主任用“心”去仔細(xì)觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。要學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)學(xué)生，微笑是一種關(guān)愛的理解，微笑是一種信心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一

種鼓勵(lì)和贊許，給學(xué)生一點(diǎn)微笑，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來說那是錦上添花，對(duì)需要鼓勵(lì)和關(guān)懷的學(xué)生來說那是雪中送炭。

三、要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生

對(duì)學(xué)生來說，老師的表?yè)P(yáng)是天籟之聲，是神圣之音；老師的表?yè)P(yáng)會(huì)激勵(lì)學(xué)生思維的熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己潛能的肯定；老師的表?yè)P(yáng)甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)自己理想追求，對(duì)自己成功的自信和把握，起到?jīng)Q定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表?yè)P(yáng)。但是教師對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)要力求客觀、公正，對(duì)是對(duì)，錯(cuò)是錯(cuò)，不夸大，不縮小。無論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果。表?yè)P(yáng)不要過分，否則容易使孩子造成錯(cuò)覺，認(rèn)為自己什么都好，滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒緒，只愛聽贊揚(yáng)話，不愿聽反面意見。長(zhǎng)此下去，就會(huì)影響孩子良好個(gè)性的形成。孩子有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，批評(píng)要及時(shí)，態(tài)度要恰當(dāng)。

四、要學(xué)會(huì)平等對(duì)待學(xué)生

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子。班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定?，F(xiàn)階段的學(xué)生在價(jià)值觀和個(gè)性特點(diǎn)方面更顯示出自我、民主的意識(shí)，他們反對(duì)傳統(tǒng)教師的權(quán)威，渴望和教師進(jìn)行平等民主的溝通。

班主任工作是一門藝術(shù)，豐富多彩，形式多樣，而班主任是學(xué)生“人生道路上的引路人”，因此，必須盡可能多地掌握“引路人”的本領(lǐng)和手段，在班級(jí)工作中有所“發(fā)明”、有所創(chuàng)造。

第二篇：《班級(jí)管理智慧案例精選》讀后感

《班級(jí)管理智慧案例精選》讀后感

小學(xué)語文組 王越麗

《班主任管理智慧案例精選》展示了班主任老師的教育智慧。大到班集體建設(shè)、班級(jí)文化創(chuàng)造、小到同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，無不閃現(xiàn)著班主任教育智慧的光芒，展示著班主任教育細(xì)節(jié)的力量。這些智慧有的具有普遍的意義，有的則是個(gè)性化的做法，但無不是在“愛”的前提下，在良好的師生關(guān)系的承載下形成的。沒有愛就沒有教育。淺談幾點(diǎn)自己的看法。

第一：治班理念。首先，應(yīng)該熱愛你選擇的教育事業(yè)，熱愛你的學(xué)生?？吹矫恳粋€(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是有潛能的。正如魏書生所說：“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不夠豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常識(shí)我們自己的抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少”。其次，教育學(xué)生時(shí)，我們要采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題的時(shí)候，先不要主觀臆斷，要先問清楚原因，然后對(duì)癥下藥。體罰雖不可取，但是教育卻不能遠(yuǎn)離懲罰，至于懲罰措施，最好事先已經(jīng)和學(xué)生們討論過，寫進(jìn)了班規(guī)，“依法”執(zhí)行，也可以隨機(jī)應(yīng)變。但要做好“打長(zhǎng)期站”的心理準(zhǔn)備。其實(shí)最好是能把問題的苗頭消滅在搖籃里，“預(yù)防第一、治療第二”。最后，要學(xué)會(huì)做一個(gè)“懶老師”，凡是不必事事躬親，培養(yǎng)具有自我管理能力的人。爭(zhēng)取班級(jí)每個(gè)孩子都有自己的工作安排，小到擦窗臺(tái)、關(guān)門、窗簾等細(xì)節(jié)。善于利用小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上的監(jiān)督、幫助作用，爭(zhēng)取以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展。上學(xué)期帶的三年三班江老師就是這樣帶班的，我班一直在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都比較好。

第二：班級(jí)文化和班干部隊(duì)伍建設(shè)。班級(jí)文化具有強(qiáng)大的精神導(dǎo)向作用，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)特有的。因此，作為一名班主任教師，主要職責(zé)之一就是要在接班之后，全力打造自己班的班級(jí)文化，不是一朝一夕，需要班主任付出智慧，一旦形成,良好的班集體就形成了。班級(jí)文化體現(xiàn)在班級(jí)教室的布置、學(xué)生的精神面貌等，班級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面。班干部人員安排上要求作風(fēng)正派、為人誠(chéng)實(shí)、學(xué)習(xí)努力、為班級(jí)著想、有責(zé)任心、有方法的人擔(dān)任。慢慢放手讓班干部獨(dú)立去開展工作。班主任自身要言傳身教，在管理上起好榜樣作用。第三：日常管理。在這一輯中，有幾個(gè)方法可以借鑒。首先是“用閱讀法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，不再機(jī)械地補(bǔ)知識(shí)，而是根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的性格、愛好、習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等各方面的情況，從培養(yǎng)他們良好的閱讀和思考習(xí)慣入手，首先給他們提供和推薦符合各自特點(diǎn)的閱讀書目，然后鼓勵(lì)和要求他們充分利用課余時(shí)間來讀書?？赡芤娦Р粫?huì)很快，但是卻很很有效果，不失為一種好方法。其次，多和家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)寫感謝信，感謝一下家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持和幫助，并表達(dá)教師對(duì)孩子的信任和期待。還有一些小策略，如開設(shè)黑板專欄，每天一句話，表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛；每天一篇美文，每天第一個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)當(dāng)中給大家朗讀一篇文章，內(nèi)容多為勵(lì)志、積極向上的文章；每天找一個(gè)學(xué)生談話，談話內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、生活、交友多個(gè)方面；每周一篇周記；每周評(píng)比一個(gè)明星；每月舉辦一次活動(dòng)；每月一封信，可以學(xué)生給家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、要么我給孩子們寫；每月考核評(píng)優(yōu)。

第四：班規(guī)班紀(jì)與教育合力。班規(guī)應(yīng)在師生共同協(xié)議的基礎(chǔ)上制定而成。班主任可以先指導(dǎo)班干部及學(xué)生代表擬出討論稿，然后讓全班同學(xué)共同討論，之后再定稿。班規(guī)的約束主體應(yīng)該包括學(xué)生和教師，班規(guī)應(yīng)該倡導(dǎo)平等與尊重，表述應(yīng)富有親和力。一個(gè)好的方法就是讓學(xué)生起草班規(guī)。教育不能只靠學(xué)校、老師，往往是家校合作才能收到最好的效果。要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，當(dāng)然也要和家長(zhǎng)保持適當(dāng)?shù)木嚯x，巧妙地用真誠(chéng)和智慧來打動(dòng)家長(zhǎng)，婉言拒絕家長(zhǎng)們的不合理要求。

第五：師生和生生關(guān)系。首先要以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到，要求學(xué)生看書，自己也要看書，要求學(xué)生寫周記、日記、作文，自己也要先寫，要讓他們看到老師都在學(xué)習(xí)想，他們沒有理由不學(xué)習(xí)。其次，處理青春期學(xué)生的朦朧情愫時(shí)，要采取以靜制動(dòng)的方法。不要過于制止，要談心、開導(dǎo)，給他們講早戀的危害，給他們講真正的愛情是什么。還有一些小策略，如向?qū)W生借書，巧妙地了解到他們看的書，以及拉近和學(xué)生的距離；可以給學(xué)生寫傳記，期末印發(fā)給學(xué)生，可以收獲孩子和家長(zhǎng)的“芳心”，還可以讓自己記住這一批又一批的學(xué)生。最后在處理師生矛盾時(shí)，堅(jiān)持的方法有“喝、哄、嚇、詐”和“察言觀色”一些列心理戰(zhàn)。處理原則有，剛?cè)嵯酀?jì)、維護(hù)同事威信、疑有從無。注意事項(xiàng)有，尊重學(xué)生、以身作則和保護(hù)自己。

第六：特殊學(xué)生教育?？偨Y(jié)幾點(diǎn)。首先就是仔細(xì)觀察，努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助其樹立信心，或者專門給他們安排一個(gè)屬于他的班里的工作，提升他的存在感。然后就是多和家長(zhǎng)溝通，拉近心理距離。最關(guān)鍵的還是要有愛，平等對(duì)待，不能放棄他們。關(guān)于處理失竊案件，書中提供了個(gè)方法：向空椅子傾訴的方法——讓孩子們對(duì)著空椅子說自己想對(duì)“小偷”說的話。不用像警察一樣直接揪出小偷，要用智慧來糾正孩子的不良行為。班主任要做好三方面工作：一是安撫失主，詳細(xì)調(diào)查失竊事件的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最好將調(diào)查過程記錄下來并讓學(xué)生簽字，以備日后之用；二是平息猜忌。班主任應(yīng)該公開闡明，人人都有嫌疑，人人都有揪出小偷的義務(wù)，胡亂懷疑是一種不負(fù)責(zé)任、破壞團(tuán)結(jié)的行為，是對(duì)他人的一種傷害；三是做好被懷疑對(duì)象的思想工作，尤其要關(guān)心那些心理素質(zhì)差，有“前科”的同學(xué)。還可以讓大家進(jìn)行討論：假如這20元錢是我丟的，我會(huì)怎樣？如果有人拿了或拾到了，但不歸還失主，這是一種什么行為？長(zhǎng)此以往將會(huì)有什么樣的結(jié)果？犯了這種錯(cuò)誤，該怎么辦？然后由老師發(fā)給大家一個(gè)小紙條，承諾保密，如果沒拿就寫“我沒拿”，如果，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了就寫“我錯(cuò)了”，班主任保密再進(jìn)行后續(xù)處理。

第七：激勵(lì)與懲罰。關(guān)于治班的一些錯(cuò)誤的方法書中給大家列出。如“賄賂式”容易讓學(xué)生形成凡事都講條件的思維定式，不利于責(zé)任感和自律品質(zhì)的形成。“無動(dòng)于衷式”教師長(zhǎng)期有意無意地漠視學(xué)生的良好表現(xiàn)，長(zhǎng)此與往會(huì)打消學(xué)生的積極性?！巴讌f(xié)式”，教師不應(yīng)該隨意妥協(xié)否則他們會(huì)不斷尋找機(jī)會(huì)，達(dá)到偷懶的目的?！跋却蟀?、后面包式”不可取，對(duì)于應(yīng)該堅(jiān)持的事情班主任必須堅(jiān)持慎重，自己做得到的、有意義的跟學(xué)生說，做不到的沒意義的就不要和學(xué)生說。說話也是一門藝術(shù)，批評(píng)如果能過幽默風(fēng)趣，更容易讓人接受。在表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)，要表?yè)P(yáng)到點(diǎn)子上，容易起到以點(diǎn)帶面的作用，而對(duì)某位同學(xué)的賞識(shí)、欣賞則不易公開。

最后，再班主任新上任時(shí)給出了幾點(diǎn)建議。名字入詩(shī)，寄予厚望。拍“全家?！保娮C成長(zhǎng)。生日簽名贈(zèng)卡，感受溫暖。辦好班刊，記錄進(jìn)步。內(nèi)容可以有優(yōu)秀習(xí)作，班級(jí)信息快報(bào)、家長(zhǎng)論壇、學(xué)法指導(dǎo)、老師下水文等。開學(xué)之初，不妨對(duì)假期作業(yè)來一個(gè)大比拼，讓學(xué)生自己評(píng)選，選出最佳的假期作業(yè)并展示。

筆者從該書的幾個(gè)輯的內(nèi)容上進(jìn)行了樹立，爬梳出了自己認(rèn)為有所借鑒的地方。也會(huì)朝著優(yōu)秀班主任努力！

第三篇：班級(jí)管理經(jīng)典案例讀后感

《班級(jí)管理經(jīng)典案例》讀后感

周曉北

讀過此書后，我認(rèn)識(shí)到，班主任工作案例其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把班級(jí)日常工作中所經(jīng)歷，發(fā)生的一段故事記錄下來，然后上升到理論的高度，依據(jù)教育的規(guī)律去分析，用發(fā)展的觀點(diǎn)去衡量，從而得出結(jié)論。書中的故事中蘊(yùn)蓄著豐富的教育智慧，它沒有接受現(xiàn)成理論模式的包裝，因而帶有鮮活生動(dòng)的生命氣息。每個(gè)“案例”后面有“評(píng)析”和“思考”?！霸u(píng)析”是由編者在尊重教師們的體驗(yàn)，領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，圍繞案例所提供的豐富的情境和思考的空間做一個(gè)簡(jiǎn)潔的評(píng)析，幫助教師們拓寬視野，做理性的思考和提升，起一個(gè)“以一”而“反三”的作用。“思考”一欄，是想用一兩個(gè)思考題來啟發(fā)教師把精選的案例和自己的實(shí)踐相結(jié)合，在比較中辨別，內(nèi)化。在幾十個(gè)經(jīng)典案例中，篩選一個(gè)案例：一個(gè)愛耍小聰明的小男孩，因?yàn)橐淮巍皭鹤鲃　?，被老師劈頭蓋臉的一陣斥罵。從此，小男孩果真收斂了很多，但是情緒低落了，學(xué)習(xí)成也有所滑坡。

這件小事的啟示是：要想真正了解孩子，就要蹲下來看孩子，不能總是以成人的眼光看待孩子。回想我們的教育，我們常常都是以成人的視角來看待孩子，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)孩子，用班主任的絕對(duì)權(quán)威去震懾孩子，很少給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)，表面上是維護(hù)了班級(jí)的紀(jì)律，震懾了學(xué)生，而實(shí)際上卻給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害，這樣的教育，多了一些強(qiáng)迫，缺少了一些理解；多了一些距離，缺少了一些溝通；多了一些權(quán)威，缺少了一些尊重；關(guān)閉了師生間的理解的“窗”，在師生間砌起一堵無形的“墻”，從而使得教育多了一些遺憾。因此，這就要求我們的教師要敢于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來看學(xué)生。

在幾十個(gè)案例中，有很多值得我去學(xué)習(xí)、探究、思考。事實(shí)上，教育理論的真諦和教育變革的“秘密”，正隱藏在日常的管理實(shí)踐之中。正是基于對(duì)此認(rèn)識(shí)，我才領(lǐng)悟到了案例的作用、意義。如果每個(gè)人都在大量的反思中，得出自己的教育認(rèn)識(shí)，為以后的班級(jí)管理工作提供借鑒，進(jìn)行指導(dǎo)，這才是我們需要的。所以，在本學(xué)期，無論長(zhǎng)短，我爭(zhēng)取多寫一些案例，以豐富自己的思想。

第四篇：班級(jí)管理小智慧

4.1班級(jí)管理小智慧

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。

1、建立值日制度。每日一名學(xué)生擔(dān)任“值日小老師”。按照學(xué)號(hào)輪流值日。要做的值日工作有：每節(jié)課后把黑板擦干凈，檢查眼保健操。遇到突發(fā)事件及時(shí)處理，自己不能處理的上報(bào)老師。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的工作主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，在管理他人的同時(shí)也能規(guī)范自己的行為，如值日生在檢查別的同學(xué)的眼保健操時(shí)，也看到了別人的姿勢(shì)，這樣就能使自己的姿勢(shì)規(guī)范，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。（網(wǎng)上我認(rèn)為很好的），我們班的值日制度有問題，這個(gè)辦法我會(huì)試試。

2、建立管理小組。小組管理是很重要的，他發(fā)揮好作用了，學(xué)生的自主管理會(huì)起到很大作用，48個(gè)人分成4組，這是活動(dòng)組，只要活動(dòng)就要以組為單位活動(dòng)，給組長(zhǎng)一定的獎(jiǎng)懲權(quán)利。比如大課間活動(dòng)，高年級(jí)的同學(xué)不用老師帶著玩，他們要以組長(zhǎng)為管理中心，以所有同學(xué)為中心進(jìn)行活動(dòng)。

3、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。我們班建立了習(xí)慣、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律四個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所有的分?jǐn)?shù)是公平的，五分換一顆星星，三顆星星換一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?。每個(gè)周的好習(xí)慣之星是從各個(gè)組中選的，有個(gè)小組評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是上課老師對(duì)那個(gè)組表現(xiàn)較好可以予以獎(jiǎng)勵(lì)的。

作為班主任，我認(rèn)為，在班級(jí)管理中只有注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能，本著以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，方能達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

第五篇：班級(jí)管理案例

班級(jí)管理計(jì)劃：

本班共有72人，為提高本班的整體素質(zhì)，須從學(xué)生的思想入手，從基本功入手，強(qiáng)化意識(shí)，整班風(fēng)班級(jí)，讓學(xué)生自覺獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)提高整體。

二、具體措施

為了這個(gè)班群眾有一個(gè)更好的發(fā)展，我根據(jù)學(xué)校制定的德育計(jì)劃，制定了本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

（一）、思想方面

以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的各種潛力為宗旨，以學(xué)生常規(guī)落實(shí)為前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的用心性，為全面提高班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還要增強(qiáng)學(xué)生的群眾觀念，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)毅力。平時(shí)借助班會(huì)、晨會(huì)形式，向?qū)W生全面介紹學(xué)校的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)意識(shí)。加強(qiáng)全班學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，樹立公德意識(shí)，愛校意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生樹立我為班級(jí)體服務(wù)光榮的群眾主義精神，構(gòu)成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭(zhēng)做班級(jí)小主人。

（二）、班風(fēng)建設(shè)

1、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)管理作用。

由于我剛接手這個(gè)班，新學(xué)期，新氣象，我決定重新改選班委。開學(xué)第一天，我讓學(xué)生透過民主選舉投票的方式，重新選出了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員，組成了一個(gè)新的班委。對(duì)于每一位班干部，我都嚴(yán)格的進(jìn)行了任務(wù)分工，讓他們明確自己的職責(zé)，同學(xué)們隨時(shí)監(jiān)督他們的工作。同時(shí)，我召開了班委會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽工作，并教給他們一些進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、班級(jí)文化建設(shè)管理的方法。我認(rèn)為要想培養(yǎng)一個(gè)良好的班群眾，班干部的作用至關(guān)重要，在班干部中先要構(gòu)成良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，以班干部的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)，讓好的行為帶動(dòng)整個(gè)班群眾，這樣才會(huì)收到好的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理潛力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動(dòng)有準(zhǔn)則。

針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理，我在班里劃分了紀(jì)律小組和學(xué)習(xí)小組，分別確定了小組長(zhǎng)。根據(jù)同學(xué)們的意見，共同制定出了一套詳細(xì)的考評(píng)制度。小組與小組之間構(gòu)成了一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律意識(shí)，使得他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動(dòng)有準(zhǔn)則，共同建立一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。透過以上的調(diào)整，我的宗旨是讓孩子們充分發(fā)揮他們主人翁的意識(shí)，鍛煉著自己管理自己，自己督促自己不斷進(jìn)步，我相信他們有這個(gè)潛力做好。

（三）、常規(guī)教育

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)久性的工作，即使是六年級(jí)的學(xué)生也要常抓不懈。這學(xué)期將扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的日常行為規(guī)范落實(shí)到實(shí)處，內(nèi)化為學(xué)生自己的行為規(guī)范。

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求在日常學(xué)習(xí)、生活中遵照規(guī)范去做，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在這個(gè)學(xué)期里，利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等重大活動(dòng)舉行一些有好處的主題班隊(duì)會(huì)，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師、感恩父母、感恩祖國(guó)。讓學(xué)生懂得報(bào)答、懂得尊重，培養(yǎng)他們良好的情感。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有群眾。這個(gè)學(xué)期將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽和元旦歌詠比賽。我能夠充分的利用這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行群眾主義教育。讓學(xué)生感受到自己作為班級(jí)成員，以班級(jí)榮譽(yù)為榮，時(shí)刻想著為班級(jí)爭(zhēng)光，為班級(jí)作出自己的貢獻(xiàn)。

（四）、衛(wèi)生方面

剛開學(xué)，就有個(gè)別學(xué)生想著偷懶，不做值日。針對(duì)這種狀況，這學(xué)期，我采取了以下措施：

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衛(wèi)生組長(zhǎng)每一天檢查小組同學(xué)的衣著是否整潔，是否做好“三勤”：桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：全班分成五個(gè)衛(wèi)生小組，每一天兩個(gè)小組打掃衛(wèi)生，一個(gè)小組負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，一個(gè)小組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。對(duì)于所有的衛(wèi)生區(qū)域我都具體分工到了每一個(gè)人。每一天，兩位衛(wèi)生委員進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題，直接找負(fù)責(zé)人重新打掃。對(duì)于主動(dòng)，用心打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）、學(xué)習(xí)方面

由于剛接手新班，對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況還不是十分了解。尤其對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況不清楚。但我明白，每一個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)相對(duì)落后的學(xué)生。這部分學(xué)生的工作尤其要加強(qiáng)，因?yàn)樗前嗉?jí)穩(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素。這個(gè)學(xué)期我打算采取以下措施：

1、多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在生活中、課堂上，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。

2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神。完善由學(xué)習(xí)委員牽頭，學(xué)科代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)層層落實(shí)的學(xué)習(xí)互幫互助制度。

3、做好家校聯(lián)系工作。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流孩子的在校、在家狀況，及時(shí)了解他們的想法，對(duì)癥下藥，共同確定幫忙他們進(jìn)步的辦法。做到家校配合，力爭(zhēng)到達(dá)良好效果。

一、案例：

如果你是剛剛踏進(jìn)班級(jí)教室的門，放眼望去，在正中間的座位上有一位大眼睛，梳著著兩個(gè)小辮子的漂亮女孩兒，白凈的皮膚，干凈的穿著，讓你一眼見到就那么的喜歡，她就是我們班的林林，可是誰又會(huì)想到，她是如此的樣子： 上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦，回家父母輪番輔導(dǎo)；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，要么抱住同學(xué)不放手；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……于是，我找她談話，希望她能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)她人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。她總是滿口答應(yīng)?？伤忠蝗缂韧?，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許她是根“不可雕的朽木”。但又覺得不能因一點(diǎn)困難就退縮，我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。她無進(jìn)步，或許是她并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)她人喜歡的人的念頭。為了改變這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，我多了一份關(guān)愛傾注在她身上，并且做了她家長(zhǎng)的工作，每天課上都以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式來激勵(lì)她，并且偷偷的給她小紅花、“你真行”、大拇哥、喜報(bào)，以談心的方式進(jìn)行交流，只要她肯做的事，我都用敬佩、欣賞、贊揚(yáng)的方式來鼓勵(lì)她，只要她在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，我就認(rèn)為她是優(yōu)秀的。為了提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟她坐，照顧和提醒她的日常事宜，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，讓她感受到在這個(gè)班中有很多人關(guān)心她，事前，我先對(duì)這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進(jìn)步。這幾位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助她，教育她。有時(shí)，這幾位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說她不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她們說：要有耐心，慢慢來。后來，她取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)她，我還鼓勵(lì)她們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，在同學(xué)們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進(jìn)步。漸漸的，孩子臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信。學(xué)習(xí)勁頭十足，又融入到班級(jí)的大集體中了，重新來享受老師帶給她的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給她的那份溫暖。

二、案例分析： 世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，每個(gè)學(xué)生身上都存在巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個(gè)學(xué)生都有她的人格尊嚴(yán)。針對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生作為教師我們應(yīng)該以教育為目的，幫助，感化讓她能夠取得進(jìn)步。

（一）、應(yīng)該因材施教，循循善誘

每一個(gè)特殊的學(xué)生實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生為什么會(huì)這樣的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟她坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；她經(jīng)常做一些怪異的動(dòng)作就是為了引起老師的注意，讓她感到老師和同學(xué)們對(duì)她的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

（二）、學(xué)會(huì)換為思考，體會(huì)家長(zhǎng)心情，用師愛感化。

對(duì)于林林這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。對(duì)于她的家長(zhǎng)我們表示理解，不要一味去指責(zé)家長(zhǎng)的教育失利，其實(shí)作為她的家長(zhǎng)所承受的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我們多得多，我們家校配合，共同肯定和鑒證孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。

（三）、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，她們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓同學(xué)們幫助照顧她的學(xué)習(xí)生活，讓同學(xué)們幫助她學(xué)會(huì)跳大繩，當(dāng)她自己成功跳過一個(gè)的時(shí)候，全班同學(xué)將掌聲送給了她，我能看得出，她感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化個(gè)性學(xué)生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。由此看出，林林的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認(rèn)可，原來壓抑在她心靈上的那塊巨石，已經(jīng)讓我們齊心協(xié)力推掉了，她整個(gè)人都輕松快樂了，同時(shí)我們也在幫助她的過程中體會(huì)到了前所未有的幸福感。

自我評(píng)價(jià)：學(xué)高為師，德高為范，身正為范，是每一位教師的座右銘。教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說非常重要。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。針對(duì)這門課，在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的中心思想和基本概念能夠做到心中有數(shù);以教學(xué)大綱和教材為基礎(chǔ)，熟悉教材的結(jié)構(gòu)，了解重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，同時(shí)查閱大量相關(guān)資料和信息，作為補(bǔ)充資料準(zhǔn)備，從而豐富課堂知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這門課真正產(chǎn)生興趣。在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂盡可能多提問，精心設(shè)問讓更多的學(xué)生處于積極思考問題的狀態(tài)中。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注后進(jìn)生，予以他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在這個(gè)班級(jí)體中。在班級(jí)管理工作中，尊重學(xué)生的人格，以平等的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)表意見和看法的機(jī)會(huì)，讓民主落到實(shí)處。讓學(xué)生自己提出管理班級(jí)的意見。通過這樣，提高學(xué)生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級(jí)洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學(xué)生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗(yàn)。