第一篇：用智慧創(chuàng)新班級管理

用智慧創(chuàng)新班級管理

------莊浪縣首屆班主任論壇心得體會

萬泉中學(xué) 徐斌

2015年4月11至12日,莊浪縣首屆班主任論壇在莊浪四中舉行,上午分別由小學(xué)特級教師，“全國十佳班主任”于偉利和全國知名班主任，湖南省班主任研究學(xué)會副理事長鄭學(xué)志老師在學(xué)術(shù)報告廳，結(jié)合自身多年從事教育教學(xué)和班主任管理工作的真實(shí)事例和感人事跡，分別作了《做充盈智慧的幸福教師》和《積極教育的有效途徑》的專題講座。下午以互動、釋疑的組織形式分高中組、初中組、小學(xué)組、幼教組進(jìn)行了分論壇，由各校校長和班主任代表結(jié)合各校班級管理實(shí)際進(jìn)行了論壇發(fā)言。我有幸作為萬泉中學(xué)班主任的一員，參加并聆聽了本次班主任論壇活動，受益匪淺，被兩位老師的敬業(yè)精神、對學(xué)生的愛和幽默智慧的班級管理藝術(shù)與育人精神深深折服，對教育局領(lǐng)導(dǎo)，各校校長對班主任的殷切期望所感化，欽佩各位優(yōu)秀班主任代表的精彩發(fā)言和精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)，自覺用智慧創(chuàng)新班級管理是我本次活動最大的心得體會。

一、常規(guī)教學(xué)管理。

班主任作為整體教師的一員，在教學(xué)上應(yīng)該是一名出色的科任老師，能上好課，在一門甚至幾門學(xué)科上應(yīng)該有較深的造詣。班主任只有通過教學(xué)工作，才能更深刻、更全面的了解學(xué)生，了解班級，也只有在學(xué)習(xí)上能夠給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，才能把班級工作搞得更好。教學(xué)上卓有成效，對于樹立班主任在學(xué)生中的威信十分重要。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，只有把班級工作與學(xué)校教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，兩者相互促進(jìn)，才能更加有效的開展班主任工作，這就要求班主任作身正為范和勤奮學(xué)習(xí)的人。

（一）班主任要有強(qiáng)烈的時間觀念和責(zé)任心。責(zé)任心指班主任對班級工作盡心、盡力、敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神。班主任每天早晨、中午學(xué)生到校時間，早自習(xí)，早操，晚自習(xí)，班會，學(xué)校或班級組織的各項活動，每節(jié)課的出勤情況，都具體而直接的反映了班主任的時間觀念和責(zé)任心，兩者是班級管理的前提。

（二）扎實(shí)的教學(xué)基本功和精湛的課堂駕馭能力。掌握廣泛而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，也是班主任工作的特點(diǎn)所要求的。班主任要對班級全面負(fù)責(zé)，既需要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀；又要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，形成良好的學(xué)風(fēng)，還要進(jìn)行升學(xué)，娛樂休閑方式方法指導(dǎo)等。對個別學(xué)生，不但要關(guān)心他的思想、品德和學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他的心理乃至他的生活?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞宰约旱娜烁聍攘?，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的言傳身教。

二、學(xué)生日常行為管理。

于偉利老師談到：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育是學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)乃至工作以后將所學(xué)知識都忘記后還能剩下的東西?！闭f到底就是班級軟實(shí)力的提升。具體從以下四個方面談起。

（一）良好的行為習(xí)慣。俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”可見，行為習(xí)慣對人一生有著重要的影響。班主任要培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處世、善待他人、保持衛(wèi)生等良好行為習(xí)慣。也就是讓孩子懂得如何做人。

（二）自我評價和自主管理能力。學(xué)校統(tǒng)一編制了《中學(xué)生評價手冊》，讓學(xué)生每天從學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活狀態(tài)、收獲感受三個方面進(jìn)行自我評價通過自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的意識和能力。重視班干部的培養(yǎng)，堅持民主管理，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，增強(qiáng)凝聚力，真正做到“人人有事管，事事有人管”，引導(dǎo)學(xué)生爭做“班級小主人”，較好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和自我管理能力。

（三）良好的精神風(fēng)貌。組織學(xué)生制定班誓、班訓(xùn)、班規(guī)，并在教室布置光榮榜、進(jìn)步欄、座右銘、激勵性標(biāo)語，時刻提醒和激勵學(xué)生守紀(jì)、努力、向上、樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信、進(jìn)取、樂觀的精神風(fēng)貌。

（四）健全的德育積分管理和激勵機(jī)制。在實(shí)施班級管理制度的過程中，除了注意公平、公正的原則之外，更重要的是建立和健全激勵機(jī)制，以樹立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會得到更好的發(fā)揮。因?yàn)槊總€孩子心靈深處都有成為優(yōu)秀孩子的愿望，而學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是否被充分調(diào)動是班級成績突出的重要因素。

三、學(xué)生思想動態(tài)及感恩教育。

感恩就是對他人的善意幫助表示感激之情，并試圖做出相應(yīng)的報答之舉。這是一個人最起碼的道德品質(zhì)，是一個人最基本的品性修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的感恩教育作為德育的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，一個不懂得感激，感恩的人，我們很難相信他是一個平的高尚和人格健全的人。我們要不斷教育學(xué)生感恩父母，感恩他人，感恩社會。

（一）重視班級成員的思想引領(lǐng)。初中學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，辨別力差的時期。班主任必須加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，引領(lǐng)學(xué)生與文明高雅交友、與科學(xué)進(jìn)步為朋。通過開展四個一活動：發(fā)現(xiàn)自己的一個閃光點(diǎn)，剖析自己的一個小缺點(diǎn)，結(jié)交一位摯友，講一個對自己最有震撼力的小故事，讓學(xué)生整整認(rèn)識自己，了解他人，以良者為友，與圣賢為伴，以積極的人生態(tài)度、正確的價值觀引導(dǎo)自己前行的路。

（二）定期召開感恩教育主題班會，組織學(xué)生觀看感恩教育影片，教育學(xué)生做一個懂得感恩的人。把學(xué)生的感恩教育作為學(xué)生品德教育的核心內(nèi)容，定期召開“懂得感恩，學(xué)會感恩”為主題的班會，讓學(xué)生以自己切身感受和身邊的真實(shí)事例為切入點(diǎn)，讓學(xué)生知道什么是感恩，知道如何感恩，教育學(xué)生從小要學(xué)會感恩，學(xué)會與家人，同學(xué)老師，社會、自然和諧相處，愛心相處。

四、班級文化建設(shè)和凝聚力的培養(yǎng)。

班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。學(xué)校，教室是學(xué)生待的時間最久的地方，努力營造一個溫馨，舒適，充滿活力的學(xué)習(xí)空間，是學(xué)校每學(xué)期開學(xué)伊始的重要工作。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康、向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措和共識。班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級所特有的品質(zhì)。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長之間的關(guān)系。這種種關(guān)系，相互依存，互相補(bǔ)充，最終促成班級凝聚力的形成。因此,班主任要成為充滿智慧和勇于探索的人。

五、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生形成的原因是多方面的，要轉(zhuǎn)變這些學(xué)困生需要花大力氣。心理學(xué)家認(rèn)為，人的情感與認(rèn)知過程是密不可分的，任何認(rèn)知過程都伴隨著情感的變化。因此，良好的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要因素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情是轉(zhuǎn)化的前提，形成學(xué)習(xí)動力是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。要消除他們的思想障礙，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)習(xí)上多關(guān)心，學(xué)法上多指導(dǎo)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)能力，使之最終走出學(xué)習(xí)困境。而這就要求老師成為寬容、仁愛的人。

六、安全教育。

“安全無小事,安全重于泰山”,安全是學(xué)校教育教學(xué)的紅線。安全工作也是各級領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)最多的,每天都要不厭其煩的強(qiáng)調(diào),班主任要時刻做好預(yù)防交通事故、防水、防火、防震、防電、防毒、防食物中毒、防傳染病、防搶、防盜、防騙、防踩踏等安全方面的教育，進(jìn)一步提高學(xué)生和家長的安全意識，防患于未然。而要達(dá)到預(yù)期效果，班主任更要對學(xué)生曉之以理，動之以情，其關(guān)鍵在“自覺自律”。學(xué)生自我保護(hù)意識與自我保護(hù)能力的提高，集中體現(xiàn)在自覺自律基礎(chǔ)上的行為規(guī)范，所以學(xué)校建立各項規(guī)章制度，是不僅僅為了維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，是學(xué)校全體師生安全的保障，同時更是教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。紀(jì)律是對學(xué)生行為的約束，這種約束，正是為了讓學(xué)生獲得真正的安全與自由，是健康成長的有效保障?！坝屑o(jì)律”不僅是學(xué)生健康安全和成長的保障，也是培養(yǎng)“自我保護(hù)能力”一項重要內(nèi)容。國家為使中小學(xué)生更好地健康成長，制訂了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，內(nèi)容豐富且十分具體，對學(xué)生的衣、食、住、行等各方面生活行為問題都涉及到。學(xué)校督促學(xué)生自覺履行規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為道德，保護(hù)學(xué)生的同時使其成為有組織紀(jì)律性的人。

七、博大的愛和積極的心態(tài)。

教育就是千方百計地保護(hù)保護(hù)孩子最寶貴的東西---自尊心。常言道：“好花要有好心情來賞”，教育的終極目的就是讓孩子懂得如何做人?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛橐幻?dāng)班主任的人民教師，要有博大的愛和積極的心態(tài)，很多人看起來擁有一切，生活富足，但他們卻并不開心幸福。世界上還有另一些人，他們擁有很少，卻從未放棄，對生活充滿熱情。另一方面，也有擁有一切的人懷著感恩的心享受生活，而貧窮的人認(rèn)為自己是受害者。同樣的事實(shí)，在不同的眼里，從不同的角度解釋，就有完全不同的結(jié)果。這里說明，幸福生活重要的不僅是人們的客觀環(huán)境或事件，即如何解讀、如何理解和關(guān)注的焦點(diǎn)。解讀信息的方式往往比信息本身更重要。結(jié)論是，人的快樂最重要，關(guān)鍵取決于人的心態(tài)，而非身份地位或是存款多少。當(dāng)前是一個信息爆炸的時代，在海量的信息面前，如何解讀、闡釋、運(yùn)用，成為我們是否能得到幸福的關(guān)鍵。對于教育來說，如果我們在學(xué)生身上看到偉大的潛能，那么這種潛能就更可能被激發(fā)，或者，如果我們看不到這潛能，它就會像剛萌芽的幼苗一樣被扼殺。正如于偉利老師所說：“好孩子是夸出來的，老師要看到每個孩子身上的閃光點(diǎn)，平等而充滿愛的語氣和孩子交流，讓自己成為一個可親、可愛的人?！?/p>

我們常常教育學(xué)生做人要有夢想，然后朝著夢想去堅持不懈地努力，夢想終究會實(shí)現(xiàn)。因此對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個夢不是一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在照亮學(xué)生的過程中，同時也照亮了自己。教師就應(yīng)該這樣，把職責(zé)看成自己的使命，讓感動變?yōu)樽约旱男袆?，集聚力量，放飛理想，燃燒激情，綻放智慧，讓自己的人生更加詩意，充盈。

第二篇：用愛與智慧管理班級-班級管理

用愛與智慧管理班級

當(dāng)班主任、做班級工作不容易，班級的成績高低且不說，班主任最擔(dān)心的是：學(xué)生出問題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會到，細(xì)想想能夠支持我當(dāng)班主任的惟有這不盡的余力和未了的師生情。

一、用愛去溫暖和包容學(xué)生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”,它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學(xué)生心田的甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。

1、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心。在談心的時候了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育?？左希粣壅f話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近他，了解他，當(dāng)他完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚(yáng)他，在他的作業(yè)本上寫完評語后告訴他：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”,要想走近一個人的心，解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地他愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛。

2、對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。在班級管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

3.愛心似雨露，潤物細(xì)無聲。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我認(rèn)為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，愛是世界上最動人的語言，教師對學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地堅實(shí)地前進(jìn)。工作中，我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛拉近了我與學(xué)生的距離，讓愛使學(xué)生體會到了班級大家庭的溫暖。

二、用智慧去管理班級

1、巧用班干部

即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班里，因此，巧用班干部、加強(qiáng)班干部管理是必須的。給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導(dǎo)。通過學(xué)生的自治自理，班級各方面工作都有很大進(jìn)展。人人有事干、事事有人管。既鍛煉了學(xué)生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學(xué)。

2、樹立班級奮斗目標(biāo)，建設(shè)健康的班級文化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成良好的班風(fēng)。有效利用周五的班會課，組織開展專題性的活動。如交流學(xué)習(xí)方法，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個良好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，重視的是學(xué)生的共性。始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。我常鼓勵學(xué)生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經(jīng)形成班級用語。與家長架起溝通友誼的橋梁，每學(xué)期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，遇到問題與家長一起解決。

既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。

第三篇：用智慧管理班級 用愛心呵護(hù)心靈

學(xué)習(xí)心 得

綏濱五中

姜 巍

用智慧管理班級 用愛心呵護(hù)心靈

——班主任培訓(xùn)心得體會

2013年4月13日、14日，在于稼祥主任的帶領(lǐng)下，我們一行9人參加了在佳木斯林業(yè)衛(wèi)校舉行的“全國班主任專業(yè)化成長輕松、高效、精彩”高級研修班，來自北京的專家朱洪秋、陳紀(jì)英為我們做了精彩的報告。兩位專家雖然在做報告，卻更像與我們談心，話語中雖充滿了教育學(xué)和心理學(xué)的理論，卻淺顯易懂、切入主題，聽著專家的講座，對照自己的班主任工作，我在不斷反思、反省，也更理解了校長說的“培訓(xùn)就是福利”的用意，如果多參加幾次這樣的學(xué)習(xí)，自己的班主任工作也許要少走許多的彎路。下面我將班主任學(xué)習(xí)心得整理如下：

一、朱洪秋《教育建模理論與實(shí)踐》講座

做個睿智的班主任，這是我聽完朱洪秋教授講座之后最大的感受。朱洪秋，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)副校長，精于德育研究與管理，其德育研究與實(shí)踐成果在全國教育界頗具影響力。朱老師在報告中展現(xiàn)出一套完整、系統(tǒng)的德育管理體系，讓與會者大開眼界，深受啟發(fā)。盡管我們一致認(rèn)為他的講座更適合德育管理的領(lǐng)導(dǎo)們聽，但他報告中有幾句話還是給我留下了深刻的印象。

1、沒有活動就沒有教育

朱教授說：“學(xué)校一定要豐富多彩，學(xué)生有正事做，就不干壞事”?；顒邮菍W(xué)習(xí)，是成長。在陳經(jīng)綸中學(xué)，學(xué)生的活動時間誰也不許侵占，學(xué)校提供平臺，鼓勵學(xué)生成立了200多個社團(tuán)，讓2000多個學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)。學(xué)生有了自己的興趣點(diǎn)，心情愉悅，熱愛學(xué)校，情感遷移，就能快樂地學(xué)習(xí)。陳經(jīng)綸中學(xué)學(xué)生成立了拾貝公司，學(xué)生利用課余時間收集廢塑料瓶，設(shè)立總裁CEO，歷屆總裁的發(fā)展都非常好，甚至上過央視“對話”節(jié)目，還有“人生遠(yuǎn)足”社會實(shí)踐，學(xué)校根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、學(xué)生需求和課程設(shè)計的需要，利用雙休日和節(jié)假日組織學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會，讀萬卷書，行萬里路，運(yùn)用祖國的大好風(fēng)光、悠久的民族歷史、優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的建設(shè)成就，最直觀、最直接地教育、感染、熏陶學(xué)生。通過人生遠(yuǎn)足，使學(xué)生與名人對話、與歷史握手、與大自然親密接觸；在活動中豐富知識；在游歷中鍛煉自我；在交往中體驗(yàn)情感；在總結(jié)中感悟人生。事實(shí)證明這樣的活動有利于學(xué)生的終生發(fā)展。

2、讓每個學(xué)生在班級里都有尊嚴(yán)

朱教授說：“人的智能是多元的，不能只用一個方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)”。在他的學(xué)校，有一個“百名標(biāo)兵多元評價”，很像我們的五星學(xué)生，但是比我們的要多好多方面，這樣學(xué)生都會有自己的閃光點(diǎn)，自信地生活在集體中，有利于學(xué)校的教育。他講了一個高中女生染發(fā)的例子：一女生把頭發(fā)染成金黃色，誰說都堅決不改，后來經(jīng)過他的談話，女生說了實(shí)話，說她鋼琴能達(dá)到9級，有這樣的特長卻無人關(guān)注，為了提高回頭率，她染了頭發(fā)，而且發(fā)現(xiàn)效果特別好。這個事例讓我知道，班級中有學(xué)生故意搗亂的真正目的也許就是希望得到關(guān)注，贏得他人的尊重，懂得這種需要，我們就能很好地解決許多問題學(xué)生的問題。

3、“四段論式”班會課

根據(jù)“道德認(rèn)知—道德情感---道德意志----道德行為”的理論依據(jù)，建立班會課模型，比所謂的應(yīng)景式班會更有效。有人提出“上課玩手機(jī)”怎么辦？第一，手機(jī)的益處、危害？什么是課堂？課堂上玩手機(jī)的危害？第二討論交流；第三，規(guī)定：玩怎么辦？第四，執(zhí)行。這樣的班會有的放矢，才是好班會。

二、陳紀(jì)英《班主任教師在教育教學(xué)管理工作中-----心理健康教育 》

“愛”字是我對陳老師的最好概括。陳紀(jì)英老師是清華大學(xué)附屬中學(xué)心理研究中心主任,青少年心理輔導(dǎo)專家，是1989年力主在全國中小學(xué)推行心理教育的十大專家之一。精神矍鑠、充滿活力的陳紀(jì)英老師看上去一點(diǎn)也不像60多歲的人，她在整個講課中都站在我們中間，時而與某一老師互動，時而用眼神與老師們親切地交流，她在用自身的行動詮釋著崇高的職業(yè)道德，也是這次培訓(xùn)中我們所有人非常喜歡的專家。

1、從事教育心理學(xué)研究的陳老師，課堂上伊始讓我們思考一句話：“用今天的教育，教育今天的孩子，成為明天的人?！?她想讓我們感悟到不斷的學(xué)習(xí)對教師這個職業(yè)來說是多么的重要。熱愛學(xué)生是教師工作之本，因?yàn)闆]有愛就沒有教育，愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生。

2、“以人為本”的實(shí)質(zhì)是“以心為本”教師要時時處處考慮學(xué)生內(nèi)心的感受和需要，才能與學(xué)生心心相通?！敖處煹穆氊?zé)不僅是傳授學(xué)生知識，提高教學(xué)成績，更重要的是呵護(hù)學(xué)生的心靈，要舍得時間分析學(xué)生的心理問題的成因，否則以人為本就成立一句空話”。她以《一個14歲女孩生命的消失》的實(shí)例告訴我們老師應(yīng)該關(guān)注孩子們的心靈。批評學(xué)生嚴(yán)而不苛，要以促進(jìn)學(xué)生成長為原則，要多站在對方角度思考問題“假如我是學(xué)生”，“假如這個孩子是我的孩子 ”，孩子的性格形成是有過程的，不要隨便給學(xué)生貼標(biāo)簽。教師要用50種方法教一個孩子，而不是用一種方法教50個孩子。

3、“我說清楚了嗎？”。陳老師這句課堂用語讓我們體會到的是教師對聽課者的尊重，強(qiáng)化的是授課教師自身的態(tài)度和責(zé)任，而不是聽課人的態(tài)度。平時課堂上我們總是喜歡說“你聽明白了嗎？你聽清楚了嗎？”，兩個字的轉(zhuǎn)換贏得的將是更多的尊重和關(guān)注。陳老師講了一個“到底誰笨” 的例子讓我們知道，要站在學(xué)生的角度想問題可能更有實(shí)效。

4、“一個學(xué)生能否被關(guān)愛、受尊重，決定其人格能否健全地發(fā)展。”陳老師講了一系列的惡性事件，復(fù)旦大學(xué)學(xué)生虐貓，大學(xué)生殺害親生父親和奶奶，藍(lán)極速網(wǎng)吧事件，讓我們更加感受到心理健康對學(xué)生的重要性，也讓我感覺到班主任對學(xué)生的心理輔導(dǎo)的必要。陳老師這樣解釋師愛：偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴(yán)愛尖子生。這讓我考慮到學(xué)生的命運(yùn)和老師教育方法關(guān)系太大了。走進(jìn)學(xué)生心靈的愛，才可能會喚醒學(xué)生的激情。

兩位老師還都提到了教師的心理健康保健，面對當(dāng)今的社會環(huán)境，教師的心理健康問題越來越嚴(yán)重，甚至影響到身體健康，教師一定要做好自己的心理調(diào)整，做好自身的保健，才能給學(xué)生的心靈灑滿陽光。陳老師送給我們一句話：“煩惱不是源于我們遇到了什么，而是源于我們對問題的看法。”還教我們做了一套手指保健操。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的教育理念，更重要的是調(diào)整了心態(tài)，我會努力把新的理念和方法用到在今后的工作實(shí)踐中，對自己的工作不斷反思、總結(jié)，力爭做一名優(yōu)秀的教師。

第四篇：班級管理小智慧

4.1班級管理小智慧

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。

1、建立值日制度。每日一名學(xué)生擔(dān)任“值日小老師”。按照學(xué)號輪流值日。要做的值日工作有：每節(jié)課后把黑板擦干凈，檢查眼保健操。遇到突發(fā)事件及時處理，自己不能處理的上報老師。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的工作主動性，培養(yǎng)了他們的才能，在管理他人的同時也能規(guī)范自己的行為，如值日生在檢查別的同學(xué)的眼保健操時，也看到了別人的姿勢，這樣就能使自己的姿勢規(guī)范，班級的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。（網(wǎng)上我認(rèn)為很好的），我們班的值日制度有問題，這個辦法我會試試。

2、建立管理小組。小組管理是很重要的，他發(fā)揮好作用了，學(xué)生的自主管理會起到很大作用，48個人分成4組，這是活動組，只要活動就要以組為單位活動，給組長一定的獎懲權(quán)利。比如大課間活動，高年級的同學(xué)不用老師帶著玩，他們要以組長為管理中心，以所有同學(xué)為中心進(jìn)行活動。

3、在合作中競爭，在競爭中合作。我們班建立了習(xí)慣、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律四個評價標(biāo)準(zhǔn)，所有的分?jǐn)?shù)是公平的，五分換一顆星星，三顆星星換一個獎?wù)?。每個周的好習(xí)慣之星是從各個組中選的，有個小組評價，這個評價是上課老師對那個組表現(xiàn)較好可以予以獎勵的。

作為班主任，我認(rèn)為，在班級管理中只有注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能，本著以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，方能達(dá)成有效的班級管理目標(biāo)。

第五篇：用智慧與真情經(jīng)營班級

用智慧與真情經(jīng)營班級

今天開始閱讀《經(jīng)營班級——小學(xué)班主任工作藝術(shù)》。

班級是學(xué)生成長和發(fā)展的重要平臺，學(xué)生之間的相互影響也許不亞于教師教師對學(xué)生的影響，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級文化的締造者和班集體的精神領(lǐng)袖，特別是在家校溝通與合作方面，班主任扮演著橋梁與紐帶的角色。

我們經(jīng)常說，沒有愛就沒有教育。健康、成熟的愛包括了解、尊重、關(guān)懷、責(zé)任和給予，而這五方面又是一個整體。

沒有了解，愛就是盲目。烏申斯基說過“如果教育希望從一切方面去教育人，那么它就必須首先也從一切方面去了解人?！辈徽撐覀兪侨狈α私獾囊庠?，還是缺乏了解的方法、策略，了解都不會自動生成。

沒有尊重，愛就會表現(xiàn)出支配和控制。當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任是，他就會吧教育者看做一個可以親近的人，他感到可以信賴這個人。而只有對學(xué)生人格的尊重，才能贏得學(xué)生的信任。

缺乏具體的、真誠的關(guān)懷，愛就會顯得空洞、蒼白和貧乏。愛就是恒久的忍耐又有慈恩。對于學(xué)生的關(guān)懷不僅應(yīng)該指向當(dāng)下的需要和現(xiàn)實(shí)處境，也應(yīng)該包括未來的指向：學(xué)生可能和應(yīng)該成為怎樣的一個人。愛就是在別人的需要上面看到自己的責(zé)任。學(xué)生有沒有向?qū)W之心，有沒有同情之心，都與班級氛圍有關(guān)。良好的班級氛圍的營造，與充分的師生互動、生生互動有著密切的關(guān)系，特別是充滿生活氣息的活動，對于學(xué)生健康人格的形成有著重要價值（這一點(diǎn)我們在班主任尖峰論壇中多次討論過）。

我們作為教師能夠給予學(xué)生生命？我始終認(rèn)為是熱情和溫度。所以什么時候只要進(jìn)了班，只要與學(xué)生接觸，我首先充滿的是潮氣蓬勃的一面。學(xué)生開心，我陪他們一起笑，學(xué)生難過，我默默地在學(xué)生的日記中寫上我的關(guān)懷。

了解、尊重、關(guān)懷、責(zé)任和給予，是班主任工作的中心。一個充滿有愛、上進(jìn)、責(zé)任感、凝聚力和集體榮譽(yù)感的班集體，能為學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我，從而發(fā)展自我提供了舞臺。而這一切需要班主任的智慧與真情。