第一篇：《商中間或末尾有0的除法》教學(xué)反思1

《商中間或末尾有0的除法》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算，并掌握商中間或末尾有0的計(jì)算方法。本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了有關(guān)0的加減法及0占位的知識(shí)，為后面新知的復(fù)習(xí)做好鋪墊。

在教學(xué)例5時(shí)，我采取讓學(xué)生自己看圖講故事，從而引出0÷3=0，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)“0除以任何數(shù)都得0”，在次基礎(chǔ)上我又出了一個(gè)5÷0=？，學(xué)生思考片刻后發(fā)現(xiàn)根本找不出這個(gè)數(shù)，因?yàn)闆]有一個(gè)數(shù)和0相乘能得5。所以學(xué)生再次將剛才得出的結(jié)論進(jìn)一步完善。

對(duì)于例6的教學(xué)，我則采取的充分以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生自己試算，然后請(qǐng)兩名學(xué)生就自己的算法進(jìn)行講解，再讓其他學(xué)生對(duì)他們的兩種不同算法進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)簡便算法更優(yōu)化。

本節(jié)課的練習(xí)我也是分層設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行基本的計(jì)算練習(xí)、然后是判斷改錯(cuò)、最后是思維拓展。思維拓展題的設(shè)計(jì)不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊的準(zhǔn)備。

第二篇：商中間或末尾有0的除法的教學(xué)反思

商中間或末尾有0的除法的教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了

新要求，更注重的是讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程并能運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)書上提供的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，體驗(yàn)到生活是數(shù)學(xué)的源泉，了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在試一試、算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，嘗試探究新知識(shí)，通過遷移，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)例題。教師的作用是穿針引線，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。從而真正理解和掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

第三篇：商的中間或末尾有0的除法教學(xué)反思 2

商的中間或末尾有0的除法教學(xué)反思

潘 彩 蘭

一位數(shù)除三位數(shù)，和前面學(xué)習(xí)的計(jì)算過程是相同的，都是從高位除起。學(xué)生只要掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理和計(jì)算方法，就能按照步驟來計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。相比較之下，三位數(shù)除以一位數(shù)的步驟多一點(diǎn)，如果遇到十位數(shù)或個(gè)位數(shù)不夠除以除數(shù)，就要商0占位，然后就把十位數(shù)和個(gè)位數(shù)合并起來再除以除數(shù)，或者就個(gè)位數(shù)減去除數(shù)和商的積，有余數(shù)就寫在橫式的后面。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作、探究來解決問題，培養(yǎng)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探究精神。

2、教師為學(xué)生提供時(shí)間活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，在一種愉悅的氛圍中不知不覺地汲取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的過程，再一次真切地感受了數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓我們從自己比較熟悉的情境入手，提出數(shù)學(xué)問題，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，并使他們感受到了數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系，取得了良好的教學(xué)效果。

第四篇：商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)1

商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

楊大城子小學(xué)

徐海柱

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第31頁-第32頁例題7。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、較熟練地進(jìn)行商中間有零或末尾有零的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生說理和口語表達(dá)能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)不夠商1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法。

教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（出示美羊羊頭像）：

師：孩子們，今天董老師給你們帶來一個(gè)你們非常熟悉的朋友（美羊羊）。美羊羊聽說咱們班的孩子都很樂于助人，今天她要帶大家出去走一走，看看會(huì)遇到什么事？

1、口算練習(xí)：（課件出示）

師：出門沒走幾步就看到沸羊羊滿頭大汗地要過口算橋，哪組同學(xué)愿意幫他？（指一組孩子口答）

2、判斷除法算式的商是幾位數(shù)：（課件出示）

師：又走了一會(huì)兒，看到一只綠豆蛙火冒三丈，要跳過這兩片葉子，大家快來看！（指名回答）

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課被除數(shù)中間或末尾有0的除法計(jì)算方法：（課件出示）師：繼續(xù)往前走，有兩個(gè)小朋友被截住，要想通過這條河，要算對(duì)這兩題，誰愿意幫他們？（大家一起拿本做，做完指名說算理，教師用課件演示）

804÷4 840÷4

二、探討新知

1、課件出示例題7的第一小題：

師：美羊羊帶大家繼續(xù)往前走，來到了苗街小學(xué)，大家看又有什么問題等待我們解決？小聲讀一讀。

苗街小學(xué)832名學(xué)生分4批去參加夏令營活動(dòng)，平均每批有多少人？

（1）學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。指名回答并列式：板書832÷4 試著獨(dú)立完成。

（2）指名板演、說算理：豎式 其他同學(xué)在本上做。師：誰能用一句話概括解決此類型題的方法？

板書：除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上商0。

三、認(rèn)定目標(biāo)：板書課題：商中間有0的除法

（3）火眼金睛：拿832÷4和804÷4比較，找出不同地方。（指名回答后，課件演示）

師：在計(jì)算時(shí)，你有沒有要提醒大家的地方？（4）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、村長考大家：（課件出示）

師：沒走幾步，聰明的村長正在給羊羊們出題呢！咱們也來湊湊熱鬧！

(1)615÷3(2)624÷6(3)562÷4（例題第二小題）先判斷商是幾位數(shù)，再拿本獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

為了節(jié)省時(shí)間，（1）、（2）題第一小組做，(2)、(3)題第二小組做。

當(dāng)匯報(bào)第三題時(shí)，問：這道題和剛才我們做的這幾道題有什么不同？

生回答后，繼續(xù)把板書補(bǔ)充完整。（中間）

指名板演：豎式，說算理。

3、師：大家聽得都很認(rèn)真，只有懶羊羊沒有聽，還在那做鬼臉。村長一氣之下，又給他出了一道題，嚇得大哭起來，大家誰愿意來幫他？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（出示課件）

1、救救灰太狼：改錯(cuò)題（書后第33頁）

2、村長選拔小天才（課后延伸）：出一道四位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式：1204÷6

師：獨(dú)立完成，想：這道題和我們剛才做的有什么不同？ 小結(jié)：（略）

3、談收獲：

4、美羊羊送禮物。歌曲《左手右手》 對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。

板書設(shè)計(jì)：

商中間或末尾有0的除法

例7兩個(gè)豎式板書

除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就商0

課后反思：本節(jié)課根據(jù)三年級(jí)教材及學(xué)生年齡特征，從孩子們喜歡的卡通人物出發(fā)，用富有童趣的語言，貼近生活實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)。枯燥的計(jì)算課，要想讓他們整節(jié)課跟著老師走，并不容易。這時(shí)老師要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及手勢(shì)去引起孩子的注意，不要讓他們產(chǎn)生倦怠的感覺。這節(jié)課上，我注重了孩子們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們能夠用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅檢驗(yàn)了孩子們對(duì)例6知識(shí)的掌握程度，有檢查了三年級(jí)孩子的預(yù)習(xí)能力和效果。本著以學(xué)生為主體的地位與作用，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是學(xué)完本課知識(shí)以后，又給孩子們除了一道四位數(shù)除以一位數(shù)，并且商的中間和末尾都有0的除法算式讓孩子們?cè)囍阋凰?，綜合性地考察孩子們的能力和對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，效果還可以。希望老師們提出寶貴的意見和建議。

第五篇：商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)1

商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

得 力 其 爾 小 學(xué)

趙

文

發(fā)

商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

得力其爾小學(xué)

楊曉東

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第31頁-第32頁例題7。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、較熟練地進(jìn)行商中間有零或末尾有零的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生說理和口語表達(dá)能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)不夠商1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法。

教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（出示美羊羊頭像）：

師：孩子們，今天董老師給你們帶來一個(gè)你們非常熟悉的朋友（美羊羊）。美羊羊聽說咱們班的孩子都很樂于助人，今天她要帶大家出去走一走，看看會(huì)遇到什么事？

1、口算練習(xí)：（課件出示）

師：出門沒走幾步就看到沸羊羊滿頭大汗地要過口算橋，哪組同學(xué)愿意幫他？（指一組孩子口答）

2、判斷除法算式的商是幾位數(shù)：（課件出示）

師：又走了一會(huì)兒，看到一只綠豆蛙火冒三丈，要跳過這兩片葉子，大家快來看?。ㄖ该卮穑?/p>

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課被除數(shù)中間或末尾有0的除法計(jì)算方法：（課件出示）師：繼續(xù)往前走，有兩個(gè)小朋友被截住，要想通過這條河，要算對(duì)這兩題，誰愿意幫他們？（大家一起拿本做，做完指名說算理，教師用課件演示）

804÷4 840÷4

二、探討新知

1、課件出示例題7的第一小題：

師：美羊羊帶大家繼續(xù)往前走，來到了苗街小學(xué)，大家看又有什么問題等待我們解決？小聲讀一讀。

苗街小學(xué)832名學(xué)生分4批去參加夏令營活動(dòng)，平均每批有多少人？

（1）學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。指名回答并列式：板書832÷4 試著獨(dú)立完成。

（2）指名板演、說算理：豎式 其他同學(xué)在本上做。師：誰能用一句話概括解決此類型題的方法？

板書：除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上商0。

三、認(rèn)定目標(biāo)：板書課題：商中間有0的除法

（3）火眼金睛：拿832÷4和804÷4比較，找出不同地方。（指名回答后，課件演示）

師：在計(jì)算時(shí)，你有沒有要提醒大家的地方？（4）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、村長考大家：（課件出示）

師：沒走幾步，聰明的村長正在給羊羊們出題呢！咱們也來湊湊熱鬧！

(1)615÷3(2)624÷6(3)562÷4（例題第二小題）先判斷商是幾位數(shù)，再拿本獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

為了節(jié)省時(shí)間，（1）、（2）題第一小組做，(2)、(3)題第二小組做。

當(dāng)匯報(bào)第三題時(shí)，問：這道題和剛才我們做的這幾道題有什么不同？

生回答后，繼續(xù)把板書補(bǔ)充完整。（中間）

指名板演：豎式，說算理。

3、師：大家聽得都很認(rèn)真，只有懶羊羊沒有聽，還在那做鬼臉。村長一氣之下，又給他出了一道題，嚇得大哭起來，大家誰愿意來幫他？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（出示課件）

1、救救灰太狼：改錯(cuò)題（書后第33頁）

2、村長選拔小天才（課后延伸）：出一道四位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式：1204÷6

師：獨(dú)立完成，想：這道題和我們剛才做的有什么不同？ 小結(jié)：（略）

3、談收獲：

4、美羊羊送禮物。歌曲《左手右手》 對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。

板書設(shè)計(jì)：

商中間或末尾有0的除法

例7兩個(gè)豎式板書

除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就商0

課后反思：本節(jié)課根據(jù)三年級(jí)教材及學(xué)生年齡特征，從孩子們喜歡的卡通人物出發(fā)，用富有童趣的語言，貼近生活實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)?？菰锏挠?jì)算課，要想讓他們整節(jié)課跟著老師走，并不容易。這時(shí)老師要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及手勢(shì)去引起孩子的注意，不要讓他們產(chǎn)生倦怠的感覺。這節(jié)課上，我注重了孩子們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們能夠用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅檢驗(yàn)了孩子們對(duì)例6知識(shí)的掌握程度，有檢查了三年級(jí)孩子的預(yù)習(xí)能力和效果。本著以學(xué)生為主體的地位與作用，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是學(xué)完本課知識(shí)以后，又給孩子們除了一道四位數(shù)除以一位數(shù)，并且商的中間和末尾都有0的除法算式讓孩子們?cè)囍阋凰?，綜合性地考察孩子們的能力和對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，效果還可以。希望老師們提出寶貴的意見和建議。