第一篇：《商中間或末尾有0的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《商中間或末尾有0的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

禾木小學(xué)：劉樸娣

教學(xué)內(nèi)容：31--32頁例7及做一做

教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間或末尾有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)中間或末尾不夠商1怎么辦。

教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)中間或末尾不夠商1怎么辦。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（課件）1、0除以任何不等于0的數(shù)都得0（豬八戒分西瓜情景圖）

2、筆算

402÷2=

609÷3=

750÷5= [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生回顧“0除以任何數(shù)都得0”、“0還有占位的作用”及商中間或末尾有0的書寫格式，讓學(xué)生理解商中間或末尾的零必須寫，檢驗(yàn)商的位數(shù)是否正確，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的筆算除法奠定基礎(chǔ)。

二、引入新課，板書課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)聽。（板書課題：商中間或末尾有0的筆算除法）

三、學(xué)習(xí)新知：

知識(shí)改變命運(yùn)

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1．教學(xué)例7，課件出示例7(1)：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

（1）讀題，審題，找出題中的已知條件和所求問題？

（2）師：要求平均每批有多少人？誰會(huì)列式？為什么這樣列式？說說你的理由。（板書 832÷4=）

（3）你能估并算開下嗎？你會(huì)計(jì)算嗎？試著做一做吧。（4）讓學(xué)生嘗試練習(xí)并解說試算過程，突出商0的理由。（5）分組討論：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)怎么辦？

（6）教師課件演示兩種算法，比較兩種豎式書寫，哪種比較簡(jiǎn)便？ [設(shè)計(jì)意圖] 通過估一估讓學(xué)生體會(huì)商中間或末尾有0的筆算除法。當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)就商0，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（9）練習(xí)P31做一做

2、教學(xué)例7，課件出示例7(2)： 562名學(xué)生分4批去參觀克隆屬。平均每批有多少人？還剩幾人？

（1）讀題，審題，找出題中的已知條件和所求問題？

（2）師：要求平均每批有多少人？還剩幾人？誰會(huì)列式？為什么這樣列式？說說你的理由。（板書 562÷4=）

（3）你能估算開下嗎？你會(huì)計(jì)算嗎？試著做一做吧。

（4）學(xué)生嘗試練習(xí)，做完的同學(xué)在小組內(nèi)交流：你是怎么做的？（5）教師講解教師過程。

知識(shí)改變命運(yùn)

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（6）師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書P32,這就是我們書上的例7第(2)題.[設(shè)計(jì)意圖]其知識(shí)點(diǎn)還是在于不夠商1時(shí)就商0，不同的是商末尾有0并有余數(shù)的筆算除法。讓學(xué)生在試算過程中通過體會(huì)、比較與前面知識(shí)的異同，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的綜合實(shí)踐能力。

3、我會(huì)算了（課件）

841 ÷ =

653 ÷ 5 =

4、數(shù)學(xué)小醫(yī)生（課件）

4．比較例7（1）和（2）的異同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)就商0。

四、小結(jié)

在除法筆算過程中，遇到被除數(shù)中間那一位上的數(shù)是0且前一位沒有余數(shù)時(shí)，這一位上的商是0，要在這一位上商0.在一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算過程中，除到被除數(shù)的十位正好除盡，個(gè)位上是0，就不必再除下去，只要在商的個(gè)位上寫0就行了。當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)要商0

五、板書設(shè)計(jì)：

主板：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)要商0 副板：“ 0 ” 除以任何不是0 的數(shù)都得0。例如：0÷3= 0 0不能做除數(shù)。例如：3（任何不是0的數(shù))÷ 0 = 沒意思

知識(shí)改變命運(yùn)

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六、應(yīng)用拓展： P32做一做

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

知識(shí)改變命運(yùn)

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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第二篇：商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)不夠商1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法。

2、能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。

3、解決筆算除法的難點(diǎn)。

教學(xué)用具口算卡片課件

教學(xué)過程

一、課前復(fù)習(xí)

1、口算（卡片出示）

2、列豎式計(jì)算。（課件出示，學(xué)生在練習(xí)本上筆算）

408÷4 960÷6

二、探討新知

1、課件出示例題7的第一小題：

星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

（1）學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。

列式：532÷4

（1）請(qǐng)全班同學(xué)想一想，商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式該怎樣算？

提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？

（2）指名板演：豎式其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不

夠商，就在那一位上寫0占位。

（3）教師可邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。

3減0得3，與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個(gè)位上。

豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？

簡(jiǎn)便寫法：豎式

（4）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，并針對(duì)具體的題目提問，為什么商要寫0？

3、出示例題7的第二小題：

562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽，平均每批有多少個(gè)，還剩多少人？

學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。

列式：562÷4

（1）提問：這道題商的最高位是什么位？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。

（2）討論：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為什么要寫0？被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？

指名板演：豎式。其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

4、練習(xí)，完成教科書第32頁的“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)提問，為什么商末尾寫0？

5、小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算下面各題

548÷5 726÷7 340÷2 590÷4

2、解決問題

（1）學(xué)校有714本圖書，平均分給7個(gè)班，每個(gè)班分多少本？

（2）把842盆花擺成7行，平均每行擺多少盆？

中間或末尾有0的除法（二）》說課稿

（一）教材分析：

《商中間或末尾有0的除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已掌握了“被除數(shù)中間或末尾有0，商中間或末尾也有0的”即出生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

（二）學(xué)生學(xué)情分析：

從學(xué)生的知識(shí)水平看，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會(huì)進(jìn)行除法的驗(yàn)算。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，他們對(duì)于“0除以任何不是0的數(shù)都得0，被除數(shù)中間或末尾有0，商中間或末尾也有0的”規(guī)律已掌握。有一部分學(xué)生已會(huì)計(jì)算被除數(shù)中間或末尾沒有0，商中間或末尾有0的除法題目。

（三）教法、學(xué)法分析;

我通過閱讀教材、教參和新課標(biāo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)為對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容理解起來比較容易。所以，在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備采取以下策略：

1、放手讓學(xué)生自主解決問題，嘗試計(jì)算例7的1、2題。再通過學(xué)生口述計(jì)算過程，教師設(shè)問、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)使學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)。

2、通過學(xué)生反復(fù)敘述算理，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并使他們自主探索“被除數(shù)中間或末尾沒有0，商中間或末尾有0”這一知識(shí)形成的過程。

《商中間或末尾有0的除法（二）》教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了新要求，更注重的是讓學(xué)生體驗(yàn)質(zhì)時(shí)形成的過程并能運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)時(shí)，我努力放手讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，使學(xué)生真正理解知識(shí)形成的過程。

反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)是樸實(shí)無華、扎實(shí)高效。所有知識(shí)都是學(xué)生在探究的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗(yàn)出來的，在這里教師真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的作用。

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系?？梢姡w驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它旨在讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和方法，體驗(yàn)探究的樂趣。在教學(xué)《商中間或末尾有0的除法（二）》時(shí)，學(xué)生在試一試、算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)中存在的不足：

1、教師教學(xué)語言生硬，沒有用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。

2、練習(xí)量太少，學(xué)生在算理方面說的太少。

第三篇：商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)1

商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

得 力 其 爾 小 學(xué)

趙

文

發(fā)

商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

得力其爾小學(xué)

楊曉東

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第31頁-第32頁例題7。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、較熟練地進(jìn)行商中間有零或末尾有零的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生說理和口語表達(dá)能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)不夠商1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法。

教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（出示美羊羊頭像）：

師：孩子們，今天董老師給你們帶來一個(gè)你們非常熟悉的朋友（美羊羊）。美羊羊聽說咱們班的孩子都很樂于助人，今天她要帶大家出去走一走，看看會(huì)遇到什么事？

1、口算練習(xí)：（課件出示）

師：出門沒走幾步就看到沸羊羊滿頭大汗地要過口算橋，哪組同學(xué)愿意幫他？（指一組孩子口答）

2、判斷除法算式的商是幾位數(shù)：（課件出示）

師：又走了一會(huì)兒，看到一只綠豆蛙火冒三丈，要跳過這兩片葉子，大家快來看?。ㄖ该卮穑?/p>

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課被除數(shù)中間或末尾有0的除法計(jì)算方法：（課件出示）師：繼續(xù)往前走，有兩個(gè)小朋友被截住，要想通過這條河，要算對(duì)這兩題，誰愿意幫他們？（大家一起拿本做，做完指名說算理，教師用課件演示）

804÷4 840÷4

二、探討新知

1、課件出示例題7的第一小題：

師：美羊羊帶大家繼續(xù)往前走，來到了苗街小學(xué)，大家看又有什么問題等待我們解決？小聲讀一讀。

苗街小學(xué)832名學(xué)生分4批去參加夏令營活動(dòng)，平均每批有多少人？

（1）學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。指名回答并列式：板書832÷4 試著獨(dú)立完成。

（2）指名板演、說算理：豎式 其他同學(xué)在本上做。師：誰能用一句話概括解決此類型題的方法？

板書：除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上商0。

三、認(rèn)定目標(biāo)：板書課題：商中間有0的除法

（3）火眼金睛：拿832÷4和804÷4比較，找出不同地方。（指名回答后，課件演示）

師：在計(jì)算時(shí)，你有沒有要提醒大家的地方？（4）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、村長考大家：（課件出示）

師：沒走幾步，聰明的村長正在給羊羊們出題呢！咱們也來湊湊熱鬧！

(1)615÷3(2)624÷6(3)562÷4（例題第二小題）先判斷商是幾位數(shù)，再拿本獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

為了節(jié)省時(shí)間，（1）、（2）題第一小組做，(2)、(3)題第二小組做。

當(dāng)匯報(bào)第三題時(shí)，問：這道題和剛才我們做的這幾道題有什么不同？

生回答后，繼續(xù)把板書補(bǔ)充完整。（中間）

指名板演：豎式，說算理。

3、師：大家聽得都很認(rèn)真，只有懶羊羊沒有聽，還在那做鬼臉。村長一氣之下，又給他出了一道題，嚇得大哭起來，大家誰愿意來幫他？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（出示課件）

1、救救灰太狼：改錯(cuò)題（書后第33頁）

2、村長選拔小天才（課后延伸）：出一道四位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式：1204÷6

師：獨(dú)立完成，想：這道題和我們剛才做的有什么不同？ 小結(jié)：（略）

3、談收獲：

4、美羊羊送禮物。歌曲《左手右手》 對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。

板書設(shè)計(jì)：

商中間或末尾有0的除法

例7兩個(gè)豎式板書

除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就商0

課后反思：本節(jié)課根據(jù)三年級(jí)教材及學(xué)生年齡特征，從孩子們喜歡的卡通人物出發(fā)，用富有童趣的語言，貼近生活實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)?？菰锏挠?jì)算課，要想讓他們整節(jié)課跟著老師走，并不容易。這時(shí)老師要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及手勢(shì)去引起孩子的注意，不要讓他們產(chǎn)生倦怠的感覺。這節(jié)課上，我注重了孩子們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們能夠用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅檢驗(yàn)了孩子們對(duì)例6知識(shí)的掌握程度，有檢查了三年級(jí)孩子的預(yù)習(xí)能力和效果。本著以學(xué)生為主體的地位與作用，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是學(xué)完本課知識(shí)以后，又給孩子們除了一道四位數(shù)除以一位數(shù)，并且商的中間和末尾都有0的除法算式讓孩子們?cè)囍阋凰?，綜合性地考察孩子們的能力和對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，效果還可以。希望老師們提出寶貴的意見和建議。

第四篇：商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)1

商中間或末尾有0的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

楊大城子小學(xué)

徐海柱

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第31頁-第32頁例題7。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、較熟練地進(jìn)行商中間有零或末尾有零的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生說理和口語表達(dá)能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)不夠商1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法。

教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（出示美羊羊頭像）：

師：孩子們，今天董老師給你們帶來一個(gè)你們非常熟悉的朋友（美羊羊）。美羊羊聽說咱們班的孩子都很樂于助人，今天她要帶大家出去走一走，看看會(huì)遇到什么事？

1、口算練習(xí)：（課件出示）

師：出門沒走幾步就看到沸羊羊滿頭大汗地要過口算橋，哪組同學(xué)愿意幫他？（指一組孩子口答）

2、判斷除法算式的商是幾位數(shù)：（課件出示）

師：又走了一會(huì)兒，看到一只綠豆蛙火冒三丈，要跳過這兩片葉子，大家快來看?。ㄖ该卮穑?/p>

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課被除數(shù)中間或末尾有0的除法計(jì)算方法：（課件出示）師：繼續(xù)往前走，有兩個(gè)小朋友被截住，要想通過這條河，要算對(duì)這兩題，誰愿意幫他們？（大家一起拿本做，做完指名說算理，教師用課件演示）

804÷4 840÷4

二、探討新知

1、課件出示例題7的第一小題：

師：美羊羊帶大家繼續(xù)往前走，來到了苗街小學(xué)，大家看又有什么問題等待我們解決？小聲讀一讀。

苗街小學(xué)832名學(xué)生分4批去參加夏令營活動(dòng)，平均每批有多少人？

（1）學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。指名回答并列式：板書832÷4 試著獨(dú)立完成。

（2）指名板演、說算理：豎式 其他同學(xué)在本上做。師：誰能用一句話概括解決此類型題的方法？

板書：除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上商0。

三、認(rèn)定目標(biāo)：板書課題：商中間有0的除法

（3）火眼金睛：拿832÷4和804÷4比較，找出不同地方。（指名回答后，課件演示）

師：在計(jì)算時(shí)，你有沒有要提醒大家的地方？（4）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、村長考大家：（課件出示）

師：沒走幾步，聰明的村長正在給羊羊們出題呢！咱們也來湊湊熱鬧！

(1)615÷3(2)624÷6(3)562÷4（例題第二小題）先判斷商是幾位數(shù)，再拿本獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

為了節(jié)省時(shí)間，（1）、（2）題第一小組做，(2)、(3)題第二小組做。

當(dāng)匯報(bào)第三題時(shí)，問：這道題和剛才我們做的這幾道題有什么不同？

生回答后，繼續(xù)把板書補(bǔ)充完整。（中間）

指名板演：豎式，說算理。

3、師：大家聽得都很認(rèn)真，只有懶羊羊沒有聽，還在那做鬼臉。村長一氣之下，又給他出了一道題，嚇得大哭起來，大家誰愿意來幫他？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（出示課件）

1、救救灰太狼：改錯(cuò)題（書后第33頁）

2、村長選拔小天才（課后延伸）：出一道四位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式：1204÷6

師：獨(dú)立完成，想：這道題和我們剛才做的有什么不同？ 小結(jié)：（略）

3、談收獲：

4、美羊羊送禮物。歌曲《左手右手》 對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。

板書設(shè)計(jì)：

商中間或末尾有0的除法

例7兩個(gè)豎式板書

除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就商0

課后反思：本節(jié)課根據(jù)三年級(jí)教材及學(xué)生年齡特征，從孩子們喜歡的卡通人物出發(fā)，用富有童趣的語言，貼近生活實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)?？菰锏挠?jì)算課，要想讓他們整節(jié)課跟著老師走，并不容易。這時(shí)老師要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及手勢(shì)去引起孩子的注意，不要讓他們產(chǎn)生倦怠的感覺。這節(jié)課上，我注重了孩子們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們能夠用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅檢驗(yàn)了孩子們對(duì)例6知識(shí)的掌握程度，有檢查了三年級(jí)孩子的預(yù)習(xí)能力和效果。本著以學(xué)生為主體的地位與作用，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是學(xué)完本課知識(shí)以后，又給孩子們除了一道四位數(shù)除以一位數(shù)，并且商的中間和末尾都有0的除法算式讓孩子們?cè)囍阋凰?，綜合性地考察孩子們的能力和對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，效果還可以。希望老師們提出寶貴的意見和建議。

第五篇：商中間或末尾有0的除法的教學(xué)反思

商中間或末尾有0的除法的教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了

新要求，更注重的是讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程并能運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)書上提供的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，體驗(yàn)到生活是數(shù)學(xué)的源泉，了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在試一試、算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，嘗試探究新知識(shí)，通過遷移，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)例題。教師的作用是穿針引線，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。從而真正理解和掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。