第一篇：楚得妍課改先進個人優(yōu)秀事跡材料（大全）

潛心課改促進教學(xué)

——張家界天門小學(xué)楚得妍同志課改先進事跡

“做一名優(yōu)秀的老師”是許多教師一生的目標，也是楚得妍老師不懈的追求。在教育教學(xué)工作中，她始終堅持以高標準嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長的好評?！按蜩F還需自身硬”做為一名青年教師，她始終不斷的學(xué)習(xí)新理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的反思完善提升自己，勇于擔當起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。

一、更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)

新一輪的課程改革較之以前有了重大的轉(zhuǎn)變，從理念到教材等各方面都發(fā)生了巨大的變化。她帶頭認真的學(xué)習(xí)新《課程標準》，鉆研課程改革的最新教育理念，積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把轉(zhuǎn)變教育觀念作為自己進行課程改革的第一步，并積極踐行于課堂。在課堂教學(xué)中努力實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生共同進步為主旨”的教學(xué)目標。

課堂教學(xué)實踐中，她大膽開展新課程教學(xué)研究活動，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，潛心研究小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，提高課堂教學(xué)的有效性，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中她積極嘗試采用“六步教學(xué)法”（即情境導(dǎo)入-探討新知-嘗試練習(xí)-內(nèi)化提高-拓展延伸-課堂小結(jié)），取得了較好的效果。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，她采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把6個學(xué)生分為一組，讓學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷“猜想-驗證-小結(jié)”的思維過程，在經(jīng)歷知識的形成過程中掌握知識。小組合作學(xué)習(xí)給課堂帶來了生機、帶來了活力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？墒切〗M學(xué)習(xí)的評價機制還不夠完善，還有待思考、研究。有付出就會有回報，她所教的班級每年期末考試數(shù)學(xué)成績總是名列榜首。在學(xué)校多次承擔研討課、示范課的教學(xué)。在今年的湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂”為主題的課堂教學(xué)競賽活動中，榮獲一等獎。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力

為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才，她不斷思考、不斷創(chuàng)新。在重視知識學(xué)習(xí)的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。結(jié)合學(xué)校的實際，積極開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中，通過自己動腦、動手、動口，獲得經(jīng)驗，同時也體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。如在教學(xué)完有關(guān)“面積”的知識之后，她安排了“一畝有多大”的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察測量，讓學(xué)生有了更加直觀的認識，從而在實踐中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識；在興起網(wǎng)購這一熱潮時，她又策劃了“網(wǎng)購真的實惠嗎？”的實踐活動，這些活動既是學(xué)生熟悉的，又是學(xué)生感興趣的。學(xué)生主動的去測量、去調(diào)查、去查找資料，完全不需要老師去逼著、守著做。該班學(xué)生從自己開展綜合實踐活動以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的，是幸福的。學(xué)生在活動中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，學(xué)生們都很樂意參加綜合實踐活動。她積極探索以實踐活動為載體，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，讓學(xué)生人人都學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。她指導(dǎo)實施的科技創(chuàng)新活動“網(wǎng)購真的實惠嗎”獲全區(qū)唯一的一個省一等獎。

三、加強教學(xué)科研，把課改落到實處

個人的力量是微弱的，集體的力量才是無窮的。只有全員參與才能取得課改的成功。自從她擔任我校數(shù)學(xué)教研組長以來，她全身心的投入數(shù)學(xué)教學(xué)研究，帶領(lǐng)其他老師也一起參與課堂教學(xué)改革。這學(xué)期她們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”活動。以提高課堂教學(xué)的有效性，使師生達到共同發(fā)展為目的，相同的舞臺，不一樣的精彩，教學(xué)內(nèi)容相同，教法各異?！叭∪酥L，補己之短”在聽課評課中找出課堂中的得與失，不斷總結(jié)，不斷反思，讓自己的教學(xué)藝術(shù)得到提高。在這個活動中，她精心的組織，用心的設(shè)計，細心的整理裝訂成冊。使每一位教師都得到了不同程度的提高。此外，她還負責開展了《利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》“十二五”課題研究。

多年來，她堅持認真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件事，取得了不少可喜的成績，如：她撰寫的《如何讓數(shù)學(xué)課堂精彩起來》獲市二等獎；制作的課件《小數(shù)的意義》、《循環(huán)小數(shù)》、《三角形的面積》、《植樹問題》等參加全省數(shù)學(xué)課件競賽分獲二、三等獎；撰寫的教學(xué)設(shè)計《小數(shù)的意義》在全省三優(yōu)聯(lián)評中獲省三等獎。相信她在今后的教育教學(xué)實踐中仍然會堅持不斷的加強自身的學(xué)習(xí)，不斷的更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平，在教改科研中建功立業(yè)。

2011年6月

第二篇：課改先進個人事跡

忠愛事業(yè)

孜孜追求

——鄭明啟課改先進個人事跡

鄭明啟，一名普普通通、平平凡凡的鄉(xiāng)村教師。26年來，他在平凡的工作崗位上，一直是那么兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、默默無聞、永往直前地奮斗著、努力著、奉獻著，做出了令眾人欣賞的佳績。他沒有絲毫的怨言，沒有太多的奢求，只求自己的學(xué)生能有所進步。孩子們喜歡他，同仁們尊重他，家長們感激他。

2006年，鄭老師從中學(xué)來到梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué)，教語文課，后又負責學(xué)校業(yè)務(wù)工作。他工作特別忙，常常很晚才回家，回到家里，還要繼續(xù)忙到深夜。晚上，人們早已酣然入夢，他卻埋頭在臺燈下，繼續(xù)忙碌。雙休日，別人都可以放松一下，可他卻很少有空閑。定計劃、制方案、作總結(jié)、整理這樣那樣的材料。為了制作出一個課件，他常常在電腦前一坐就是半夜。為了整理一份材料，他有時要加班幾個晚上。時間對他來說，似乎永遠都不夠，一年365天難得有過完整的雙休和節(jié)假日。

他擔任學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以來，一邊孜孜不倦地學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)，一邊殫心竭慮地潛心鉆研教材，大膽實踐，勇于改革，不斷創(chuàng)新，尋求《新課標》要求下科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式。為此，他付出了艱辛的勞動。對每一節(jié)實踐鍛煉的機會，他都會牢牢把握，決不輕易放過，為上好一節(jié)課，他不分上下班，不分白天和黑夜，不管累不累，潛心研究，反復(fù)斟酌，不斷修改，直到滿意才肯罷休。他的課，多次被作為示范課在全鎮(zhèn)乃至全縣觀摩。對他的課老師們贊不絕口，學(xué)生們個個喜歡。

2012年春天，新課改的春風吹遍曹縣大地，學(xué)校派鄭老師為新課改的第一人，全面負責全校的課改工作。他毫無怨言，欣然接受了這個既沉重又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。受命以來，潛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極嘗試、大膽試驗。在兩年多的教學(xué)改革中，他充當引路人，做開路先鋒，帶領(lǐng)大家勇于探索，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在課堂上的角色和定位等熱點、難點問題深入鉆研，走出了一條屬于自己的創(chuàng)新之路。通過反復(fù)實踐，他總結(jié)出了適合本校的一條教改之路——“一個中心（以學(xué)生自學(xué)為中心）、兩個基本點（先學(xué)后教重預(yù)習(xí)、小組合作重實效）、五個環(huán)節(jié)（自學(xué)—交流—展示—檢測—反思）”?，F(xiàn)在，在鄭老師帶領(lǐng)下，我們梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué)的教學(xué)改革已取得顯著成績，在去年全縣教改學(xué)校評估中獲得了全縣第二名的好成績，得到了縣教育局、教研室的充分肯定。他根據(jù)自己的課改經(jīng)驗撰寫的論文已發(fā)表在今年5月12日的《山東教育報》上。

同行們對鄭老師取得的成績感到有些疑惑不解，問他有什么秘訣，他淡淡一笑說了這樣一句話：“用真誠的心愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生?！被仡櫵哌^的路，的確如此。他熱愛這份事業(yè)，熾愛著他的每一位學(xué)生，用他那一股股驕陽似火的愛心澆灌著花蕾。他把事業(yè)看得比自己的一切都要重要。

一分耕耘一分收獲。多年來，鄭老師的教學(xué)成績總是名列前茅。輔導(dǎo)和推薦的學(xué)生作文，參賽獲獎達40余篇。這兩年，他指導(dǎo)的學(xué)生征文，有多人分別獲得了省二等獎、全國三等獎、全縣一等獎，他寫的教師征文也三次獲得了縣一等獎。鄭老師先后獲得教書育人先進工作者、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教改先進個人、師德標兵??前不久，曹縣電視臺為他做了《尋找最美曹縣人》的專訪，在9月12、13、14日的《民生在線》欄目播出。

在眾多的榮譽面前，他沒有停滯不前，沒有自我滿足，反而更加努力、更加執(zhí)著、更加自信地向著一個更高的目標邁進。我們堅信靠著他這份忠愛事業(yè)、孜孜追求的精神，以后的路他會越走越好！

梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué) 2014年9月

第三篇：課改先進個人材料

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課改先進個人材料

xx，生于1975年，1994年參加工作，2007以來分管學(xué)校教研工作，在學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)和他的引領(lǐng)、實踐下，熨斗中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作取得了長足的發(fā)展。工作中他始終嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)、勤奮努力，不斷完善自我、增強課改能力、提升課改實效，積極探索我校新課程改革教學(xué)之路。在實驗工作推進過程中，他有許多看似平凡實卻先進的事跡：

一、率先垂范，積極組織開展全校全員課改通識培訓(xùn)。

他認為：新課程改革實驗?zāi)芊裨谪毨絽^(qū)順利實施，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的教育理念是否先進，對課改的認識是否到位。按照縣局的規(guī)劃，石泉縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育課改革教師通識性培訓(xùn)于2003年暑期進行。他帶頭參加了培訓(xùn)。返校后，熨斗中學(xué)啟動了課程改革全員性的師資培訓(xùn)工作，教務(wù)處組織成立了“熨斗中學(xué)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，他名列其中并負責課改適時安排和檔案資料的收集整理。他自己也率先垂范學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》、朱慕菊主編的《走進新課程》和《新課程理念與創(chuàng)新》、《新課程怎么教》等課程改革書籍。他說：在課程改革過程中的教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變角色，要從發(fā)號施令型變?yōu)檠芯恐笓]型。為了保證培訓(xùn)工作有組織、有步驟、有計劃的開展，課改領(lǐng)導(dǎo)組成員明確分工，各負其責，承擔著學(xué)習(xí)研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、新老教材對比研究、培訓(xùn)方式研究等具體任務(wù)。扎實的工作使熨斗中學(xué)在石泉縣課程改革通識性培訓(xùn)中以高質(zhì)量完成。

二、觀摩體驗，教師深刻感悟新課程理念和實際操作辦法。

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xx同志認為，加強師資培訓(xùn)，必須建立新型的教師培訓(xùn)模式。在教師培訓(xùn)上堅持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則。在分析課程改革推進過程中發(fā)生變化的基礎(chǔ)上，他制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃和制度，將培訓(xùn)重心下移，探索培訓(xùn)的新路子。一是轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陣地，將學(xué)校作為教師培訓(xùn)的主陣地，大力開展校本培訓(xùn)；二是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，培訓(xùn)者與教師共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同發(fā)展；三是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，由單一培訓(xùn)向參與式、互動式、探索式等多種培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)變。在新課程實施初期，針對教師感悟不深，理論與實踐脫鉤等問題，他充分發(fā)揮遠程教育資源作用，通過觀摩資源中的“教學(xué)案例（示范課）”、集中學(xué)習(xí)資源中的“新課程專題”和“請進來”、“走出去”等方式讓廣大教師體驗新課程?！罢堖M來”是邀請校外專家來校講學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)；“走出去”是指組織教師外出培訓(xùn)考察，拓展教師視野。幾年來，我校先后到西安、旬陽和本縣的兩河、喜河、迎豐、中池、饒峰等地中學(xué)考察交流，走出去的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師開了眼界，開闊了思路，豐富了頭腦，轉(zhuǎn)變了觀念，進一步促進了課改工作的實施。在課改工作上，他建議學(xué)校加大經(jīng)費投入，學(xué)校也舍得花錢，每年光此項就開支萬余元，為課程改革的穩(wěn)步推進提供基本的保障。

三、研訓(xùn)一體，大力開展校本研培活動。

xx同志注重調(diào)查研究，在他的一項調(diào)查中，他了解到：78%的教師認為最有效的培訓(xùn)方式是指導(dǎo)性的討論和研究，單純的講授式培訓(xùn)只有7%的人認為是最有收獲的方式。這無疑警示著師培、教研必須充分整合，必須研培一體，充分開展好新課程背景下的校本研修工作，讓其為課程改革服務(wù)。于是，他提出了熨斗中學(xué)校本研修工作的基本思路：

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（一）建立以校為本的研修制度。一是以建立以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)型研修；二是以課題為主的專題研究型研修；三是以常規(guī)教研為主的課例反思型研修。他號召以常規(guī)教研為主的課例反思型研修應(yīng)開展“六個一”活動，即每個教師每學(xué)期讀一本課改理論書籍，作一次讀書報告，寫一本教學(xué)反思日記，設(shè)計一次優(yōu)秀綜合實踐活動課，承擔一次研究課（或匯報課、公開課、優(yōu)質(zhì)課）、提出一個實際問題并與同伴合作做相應(yīng)探索。

（二）人人學(xué)會行動反思。在動力及問題意識的驅(qū)使下，經(jīng)過“寂寞與痛苦”，享受“愉悅和生命的快樂”。行動反思中避免教師產(chǎn)生幾種誤解：一是反思就是冥思苦想；二是反思就是總結(jié)經(jīng)驗；三是反思就是修正行為；四是反思就是自我思考等。他要求把行動反思作為一種有效的研修活動過程，要求教師認真把握其要害，嚴格遵循其基本原則。

（三）抓好“專業(yè)引領(lǐng)”，開闊教師視野，提升教師研修水平。一是開展“多讀書、讀好書”活動，裝訂分發(fā)《熨斗中學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》，每學(xué)期教師堅持寫筆記20—30篇，讓教師把平時所讀、所學(xué)記錄在案，讓他們從書本中獲得引領(lǐng)，從而更好服務(wù)教學(xué)。通過幾個學(xué)期的堅持，目前，熨斗中學(xué)教師自覺學(xué)習(xí)，并自覺記錄學(xué)習(xí)所得，以蔚然成風。二是開展“抓骨干，骨干抓”活動，讓同伴示范引領(lǐng)。三是開展“走出去、請進來”活動，讓專家引領(lǐng)。

四、科研切入，行動中解決課程改革實際問題。

調(diào)查研究中，他還了解到：自開展課程改革實驗工作以來，熨斗中學(xué)教育工作者面臨著不少的實際困難，如：綜合實踐活動課的實施，大班額活動教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，有效的發(fā)分享

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展性評價體系構(gòu)建及實施等等。這些問題如何解決？怎樣解決？貧困山區(qū)的中學(xué)不可能經(jīng)常聘請課程改革專家、教授來校指導(dǎo)，又不可能大批量“走出去”觀摩學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，所以，他認為隨著課程改革的深入，根本的方法和途徑是通過以校為本的研究工作去解決上述問題。

針對實際，他領(lǐng)導(dǎo)或親自提出并研究了教育科研課題：“語文綜合性學(xué)習(xí)探究與實踐”，2007年他的論文《農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)探究與實踐》獲市級一等獎。此外，他悉心鉆研信息技術(shù)，充分利用遠程教育資源，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。為此他目前仍然承擔、參與“遠程教育與學(xué)科整合”校級課題和“多媒體與語文教學(xué)”縣級課題的研究任務(wù)。目前，這些課題研究的成果已經(jīng)在全校逐步推廣使用，有效地推動了熨斗中學(xué)課程改革的深入。

五、努力開發(fā)具有本校特色的校本教材。

為推進校本教材的開發(fā)，在他的組織下，成立以教研處為中心的校本教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程開發(fā)方案，充分利用本地資源，調(diào)動學(xué)校師資隊伍的力量，讓更多的教師都能積極參與校本教材的開發(fā)。經(jīng)過反復(fù)考察和論證，課題組將家鄉(xiāng)—熨斗作為校本教材開發(fā)的主要內(nèi)容，為了使教材能印發(fā)成功，他制訂了詳細的實施方案，并親自負責美術(shù)編輯和教材文本的裝訂工作，為校本教材《可愛的家鄉(xiāng)—熨斗》付出了自己的心血。

六、以點帶面，有效開展學(xué)校課程改革工作。

熨斗中學(xué)地處偏遠山區(qū)，師資力量薄弱，而新課程改革要求有高素質(zhì)的教師隊伍，為了使更多的青年教師迅速成長起來，讓他們成為學(xué)校發(fā)分享

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展的中堅力量。他把課程改革中取得經(jīng)驗的教師作為“點”，成長中的青年教師作為“面”，從而“以點帶面”從新課程實施的全方位，多層面、多角度發(fā)揮指導(dǎo)、示范和輻射作用，引領(lǐng)中青年教師，資源共享，滾動同步發(fā)展。在他的領(lǐng)導(dǎo)下提出并實行了：

1、“聽隨堂優(yōu)質(zhì)課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在不打招呼的情況下，推門聽課，了解教師平時上課情況；

3、“青藍工程”，在學(xué)校實行新老教師結(jié)對幫扶，充分利用校本資源，促使青年教師迅速成熟起來；

4、踐行石泉縣名師培養(yǎng)工程，改革學(xué)校教師賽教制度，改變以往一節(jié)課評定教師的做法，引入教學(xué)設(shè)計和說課環(huán)節(jié)，全面考察教師的基本功；

5、對青年教師教師進行跟蹤管理等有效操作辦法和措施，建立青年教師成長檔案，開學(xué)初發(fā)給教師自我設(shè)計、自我完善，學(xué)期末收起來評比展覽；

6、主編了《熨中教研》，為教師提供了交流平臺；

7、規(guī)范教研組管理，制定評比細則，加強檔案建設(shè)，注重學(xué)校教研資料的積累。本新聞共2頁,當前在第1頁 1 2

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第四篇：課改先進個人材料

在探索和創(chuàng)新中前行

***, 女，年月出生，本科學(xué)歷，一級教師，教導(dǎo)副主任，月參加工作。參加工作至今，她一直堅持走在新課改的前沿，矢志教學(xué)改革。時時以一個優(yōu)秀課改工作者的標準要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，積極探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)教研理念，不斷完善自我、增強課改能力；努力營造課改氛圍、引領(lǐng)教師成長；切實更新方法、提升課改實效。她曾先后擔任語文教研組組長，課改組組長，教導(dǎo)副主任，帶領(lǐng)全校教師積極開展新課程教學(xué)改革工作。在課堂改革工作中取得顯著成效，推動了學(xué)校教學(xué)教研工作，成為東風小學(xué)課改工作的領(lǐng)航者。

一、勤學(xué)習(xí)，更理念，完善自我、提高教研素質(zhì)。

“打鐵還須自身硬”，作為學(xué)校的教導(dǎo)副主任，負責課改工作，只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，不斷的完善充實自我，才能不斷地增強課改的能力，擔當起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。

因此，幾年以來，她經(jīng)常參加市，縣的各級課改培訓(xùn)。并用課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)、教育理論?？韧緩椒e極學(xué)習(xí)《新課程標準》等與課改相關(guān)內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)新課程理論，用理論來指導(dǎo)實踐，并在課堂教學(xué)實踐中貫徹實施。同時結(jié)合學(xué)校的實際，深入思考，積極探索課堂教學(xué)新模式，在實踐新課程理念的過程中，認真撰寫學(xué)習(xí)心得體會，撰寫教學(xué)論文，大膽開展新課程課堂教學(xué)研究活動，為學(xué)?？偨Y(jié)出了新的課堂教學(xué)模式: “一三六”輕松高效課堂模式.并匯編出“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課改資料。

二、講方法，鉆業(yè)務(wù)，營造課改氛圍，引領(lǐng)教師成長 教師隊伍是學(xué)校教育成敗之根本，更是課改成敗的源頭。所以進入課改伊始，她就把鑄造一支“師德好、觀念新、水平高、結(jié)構(gòu)合理”的一流課改師資隊伍作為首要任務(wù)來抓。而要完成這項任務(wù)，營造良好的課改氛圍是關(guān)鍵。

課程改革不僅要改變教師舊的教育觀念，而且要改變他們每天都在進行著的習(xí)以為常的思維方式、行為方式。要達成這樣的目標，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念就成為課改的首要任務(wù)。為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，她努力給老師們創(chuàng)建輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，老師們以小組為單位分科學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、書刊，做筆記，談體會，積極性高，效果好。

通過學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，老師們的教育視野和理論素養(yǎng)提升了，思維方式改變了，能力水準提高了。她指導(dǎo)的青年教師高雪峰老師被省教育教學(xué)委員會評為“課改新秀”；王潤梅老師在2011年獲延安市“教學(xué)能手”稱號；姬要要、賀建梅老師在縣教育局組織的課堂大賽中分別獲得一等獎。30名教師的課改教研論文分別獲省、市、縣級獎。

三、講創(chuàng)新，求實效，積極探索教學(xué)教研新途徑

課改是機遇也是挑戰(zhàn)。它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為，而且要在打破舊的模式下建立適合教學(xué)規(guī)律、適應(yīng)人才發(fā)展的教育新模式。作為教導(dǎo)副主任，課改培訓(xùn)的負責人，她在教導(dǎo)處的總體安排下，制定了詳盡的課改培訓(xùn)計劃，并以點突破，做好做精課改的每一個環(huán)節(jié)。積極參與課題研究，擬定方案，落實過程，做好總結(jié)。課題《課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力》結(jié)題報告獲市二等獎，本人被評為市“市校本教研先進個人”。目前正在研究國家級課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》。

2010年，她參加了教育局先后組織的骨干教師到江蘇省泰州市洋思中學(xué)、沈陽渾南一小學(xué)習(xí)，“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式和“生本教育”“揚長教育”的活動。她習(xí)后，觸動很大，第二個星期，就組織全體教師進行“生本教育”培訓(xùn)，第三個星期，便在全校做了示范課，隨后做了兩個專題培訓(xùn)：《前置性作業(yè)的設(shè)計》 《如何組織小組合作學(xué)習(xí)》。接著，是組織老師們學(xué)習(xí)理念方法，看示范課視頻，并鼓勵老師嘗試生本理念。老師們在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中探索，在實踐中提高，找出了洋思與生本的切合點，總結(jié)出了自己的教學(xué)模式。

四、勤耕耘，求卓越，累累碩果鑄師魂

王老師在大膽開展課程改革研究的同時，及時總結(jié)自己的得失，堅持撰寫教育教學(xué)論文，她撰寫10多篇的論文，獲得各級各類獎勵，并積極參加送教下鄉(xiāng)，課堂研討等活動，取得了顯著成績。

2003年12月 在國家課程標準小學(xué)語文實驗教科書（蘇教版）實驗會課活動中執(zhí)教的一年級上冊《冰花》效果良好，獲得好評。

2005年，被評為縣“校本教研先進個人”。

2006年，她所講的《九色鹿》作為課改結(jié)題匯報課得到校、縣、市領(lǐng)導(dǎo)專家、同行的充分肯定。

2008年，在“子長縣2008現(xiàn)代教育技術(shù)成果評選”活動中，她的作品《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》獲教學(xué)課件類二等獎。2009年4月，她撰寫的論文《由“？”開始創(chuàng)新》獲縣自然科學(xué)優(yōu)秀論文優(yōu)秀獎；7月，被評為縣“校本教研先進個人”；9月，被延安市婦聯(lián)和團委評為“優(yōu)秀團員”；被延安市政府評為“延安市優(yōu)秀教師”。10月，她創(chuàng)作的《淺談閱讀教學(xué)中的情景優(yōu)化》在參加陜西省第十次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選活動中，榮獲一等獎，并在《延安日報》發(fā)表。11月，她所上的《假如》一課在縣教師培訓(xùn)活動中進行了示范交流。

2010年4月，她執(zhí)教的《多彩的民族風情》在延安市品德課堂教學(xué)大賽中，榮獲一等獎； 5月，在全縣進行示范交流；10月，在延安市課堂教學(xué)研討會上作了示范交流課。

2010年11月和2011年10月，她兩次參加延安市“陽光師訓(xùn)”講師團赴甘泉、延川、黃龍、洛川等縣作示范交流課，得到各縣專家、教師的好評。

2011年，被市教育局、市人力資源和社會保障局授予“延安市中小學(xué)教學(xué)能手”稱號。

2012年，被子長縣委縣政府評為“先進工作者”。

2013年，她撰寫的教育故事《孩子，加油，你一定行》獲得全國論 文大賽二等獎。

課改領(lǐng)路，開創(chuàng)教學(xué)新氣象；課改搭橋，促進教師專業(yè)化成長；課改導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)校跨越發(fā)展。課改工作還有很長的路要走，我們相信王老師一定會不斷地在奉獻和創(chuàng)新中前行，在前行中探索，追求卓越，用她的實際行動帶領(lǐng)學(xué)校師生在課改路上共同成長，共創(chuàng)輝煌！

第五篇：課改先進個人材料

課改先進個人材料

嘉禾礦學(xué)校楊正中

我是一名普通的初中語文教師，自2012年下期我校按照教育局教研室的工作指示在初中七、八年級開展高效課堂導(dǎo)學(xué)案課改以來，作為我校初中語文骨干教師、教務(wù)主任，我深感自己在教學(xué)課改中得責任重大，以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘?，F(xiàn)將我在導(dǎo)學(xué)案改革工作中的體會作以匯報：

一、加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加縣教研室組織的導(dǎo)學(xué)案各項教學(xué)活動，積極組織學(xué)校課改年級的導(dǎo)向案探討課，和聽評課活動，把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我們進行導(dǎo)學(xué)案課改改革的第一步，把導(dǎo)學(xué)案課改理念作為一切工作的指導(dǎo)。我聽取了教研室李振華主任的政治課，語文教研員劉亞菊老師的課改示范課，深受鼓舞，回來后對照導(dǎo)學(xué)案課改的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。認為在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：

1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方法的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負責教、學(xué)生負責學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改試驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，獨特發(fā)展的目的。經(jīng)過幾年的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)。而是放下架子，與學(xué)生進行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班

學(xué)生解決問題等等。我現(xiàn)在又接納一個新班我正努力使用這種新觀念，課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在悄然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提倡自主、探究、實踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—獨特探究—多項交流—實踐應(yīng)用的題組課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于便于學(xué)生之間相互商討，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好，成績等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的試驗，老師能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達到加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。

經(jīng)過一個學(xué)期的課堂教學(xué)改革，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)得到初步的認同，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了很大的進步，這都為下學(xué)期進一步的課改打下了良好的基礎(chǔ)，本期期末考試，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我所教的班級以前經(jīng)?？荚囍荒芸?0多分、20幾分的學(xué)生沒有了，全班的幾個率竟然達到了百分之90，只有5個學(xué)生沒有及格，優(yōu)秀學(xué)生也有了很大的提高，班級最高分達到了90分，這個成績對于城區(qū)學(xué)生來說，不以為奇，但對于我們鄉(xiāng)下薄弱學(xué)校來說，成績有點讓我驚喜。這也讓我下學(xué)期繼續(xù)開展導(dǎo)學(xué)案課改充滿了信心。我希望在教研室的大力指導(dǎo)下，對本期的課改認真總結(jié)，爭取在下學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案課改中取得更好的成績。