第一篇：課改先進(jìn)個(gè)人材料

一、不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素質(zhì)

俗話說(shuō)“打鐵還須自身硬，做人還須自身正”，高尚的人格，自身的素質(zhì)，科學(xué)的方法，嚴(yán)于律己的作風(fēng)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件，更是一位教導(dǎo)主任服務(wù)于教學(xué)的信條。從事教學(xué)工作以來(lái)，面對(duì)許許多多家長(zhǎng)們的重托，面對(duì)真誠(chéng)、幼稚、求知若渴的目光，我每時(shí)每刻都有一種緊迫感和責(zé)任感，我不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，積極探索，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。特別注重個(gè)別化的學(xué)習(xí)過(guò)程，平等對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)相交，給予他們格外的關(guān)愛(ài)。我還經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)時(shí)，無(wú)論是好學(xué)生，還是后進(jìn)生，都能得到滿意的分?jǐn)?shù)。許多年以來(lái)，所任班級(jí)教學(xué)成績(jī)始終在全校名列前茅，受到家長(zhǎng)和同行的好評(píng)。

二、熱愛(ài)教育，用真情培育學(xué)生

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我個(gè)人認(rèn)為光輝體現(xiàn)在盡職盡責(zé)上；體現(xiàn)在顧全大局上；體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心上；體現(xiàn)在與同事和領(lǐng)導(dǎo)的合作上。我每到一所學(xué)校，就把一腔熱血和全部愛(ài)心獻(xiàn)給那所學(xué)校，獻(xiàn)給那里的學(xué)生。對(duì)學(xué)生我常用的方法是說(shuō)服教育，“曉之以理，動(dòng)之以情”這就是一位普通教師干的再平凡不過(guò)的事。

正是憑著一顆愛(ài)心和責(zé)任心來(lái)教育所有的學(xué)生，我和學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。在學(xué)校、在社會(huì)，都贏得了師生和家長(zhǎng)的好口碑。

三、狠抓教學(xué)過(guò)程管理，規(guī)范教師教學(xué)行為

自從2003年被任命為教導(dǎo)主任以來(lái)，面對(duì)著既光榮，又艱巨的任務(wù)，我感到自己肩上的擔(dān)子又重了，深知要做好教學(xué)常規(guī)管理，并非是件容易的事。剛上任，自己不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還向有經(jīng)驗(yàn)的老領(lǐng)導(dǎo)討教先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持以制度管理和以感情管理相結(jié)合，緊密團(tuán)結(jié)廣大教師，服務(wù)于學(xué)校，服從校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子制定并完善了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，并帶頭執(zhí)行遵守。擔(dān)任教導(dǎo)主任工作以來(lái)，學(xué)校教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、同事之間也非常和睦，教學(xué)成績(jī)?cè)谥饾u提高。用情感管理老師，少責(zé)備，多關(guān)心，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、健康、向上的學(xué)校風(fēng)氣。獲得了同事們的好評(píng)。具體的業(yè)績(jī)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)持按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊課程，全面推行素質(zhì)教育；

2、合理安排作息時(shí)間，保障兒童身心健康；

3、執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課制度，促進(jìn)課堂教學(xué)正?；?；

4、狠抓教師備課上課，做到有備而上；

5、適時(shí)督查教師作業(yè)布置與批改，做到輔導(dǎo)及時(shí)批改無(wú)誤；

6、狠抓考試考查，推行多元化有效評(píng)價(jià)機(jī)制；

7、規(guī)范學(xué)籍管理，重視控輟保生工作，做到轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出學(xué)生手續(xù)齊全，輟學(xué)率為零。

四、深化教學(xué)研究，提高師資水平

俗話說(shuō)：要使學(xué)生有一杯水，教師必備一桶水。而當(dāng)前的課改要求教師必須是長(zhǎng)流水。教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量，提高師

資水平是教學(xué)管理工作的關(guān)鍵，其方式是多向性的，可通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，還可通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)子”、開(kāi)展教學(xué)研究等活動(dòng)，但最根本的是要通過(guò)深入開(kāi)展教學(xué)研究這一途徑來(lái)提高教師的教學(xué)水平。在管理上我親自抓教學(xué)研究，發(fā)動(dòng)教師人人做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每位教師每學(xué)期都要參加教研活動(dòng)，教研形式從原先單一的“一上一評(píng)”改變?yōu)椤耙徽f(shuō)一上一評(píng)”，堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)教師回校匯報(bào)制度，做到一人學(xué)習(xí)全校受益，堅(jiān)持鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思。作為教導(dǎo)主任我經(jīng)常主動(dòng)深入課堂聽(tīng)課，了解和指導(dǎo)教學(xué)工作。聽(tīng)不同對(duì)象不同學(xué)科的課，聽(tīng)了課還及時(shí)與教師交換聽(tīng)課意見(jiàn)，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。通過(guò)跟蹤聽(tīng)課研究，不斷摸索教育教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展，為有效建設(shè)一支高水平教育科研隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)。

總之，教導(dǎo)主任的工作千頭萬(wàn)緒，在繁雜的教學(xué)管理中，我積極履行教導(dǎo)主任職責(zé)，注重調(diào)動(dòng)全體教師廣泛參與教學(xué)管理活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。用求實(shí)的教學(xué)管理追求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化，有了規(guī)范的教學(xué)常規(guī)管理，教育教學(xué)質(zhì)量的提高也將拭目以待。

第二篇：課改先進(jìn)個(gè)人材料

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課改先進(jìn)個(gè)人材料

xx，生于1975年，1994年參加工作，2007以來(lái)分管學(xué)校教研工作，在學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)和他的引領(lǐng)、實(shí)踐下，熨斗中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。工作中他始終嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮努力，不斷完善自我、增強(qiáng)課改能力、提升課改實(shí)效，積極探索我校新課程改革教學(xué)之路。在實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)過(guò)程中，他有許多看似平凡實(shí)卻先進(jìn)的事跡：

一、率先垂范，積極組織開(kāi)展全校全員課改通識(shí)培訓(xùn)。

他認(rèn)為：新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裨谪毨絽^(qū)順利實(shí)施，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的教育理念是否先進(jìn)，對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是否到位。按照縣局的規(guī)劃，石泉縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育課改革教師通識(shí)性培訓(xùn)于2003年暑期進(jìn)行。他帶頭參加了培訓(xùn)。返校后，熨斗中學(xué)啟動(dòng)了課程改革全員性的師資培訓(xùn)工作，教務(wù)處組織成立了“熨斗中學(xué)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，他名列其中并負(fù)責(zé)課改適時(shí)安排和檔案資料的收集整理。他自己也率先垂范學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》、朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程》和《新課程理念與創(chuàng)新》、《新課程怎么教》等課程改革書籍。他說(shuō)：在課程改革過(guò)程中的教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變角色，要從發(fā)號(hào)施令型變?yōu)檠芯恐笓]型。為了保證培訓(xùn)工作有組織、有步驟、有計(jì)劃的開(kāi)展，課改領(lǐng)導(dǎo)組成員明確分工，各負(fù)其責(zé)，承擔(dān)著學(xué)習(xí)研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、新老教材對(duì)比研究、培訓(xùn)方式研究等具體任務(wù)。扎實(shí)的工作使熨斗中學(xué)在石泉縣課程改革通識(shí)性培訓(xùn)中以高質(zhì)量完成。

二、觀摩體驗(yàn)，教師深刻感悟新課程理念和實(shí)際操作辦法。

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xx同志認(rèn)為，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，必須建立新型的教師培訓(xùn)模式。在教師培訓(xùn)上堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則。在分析課程改革推進(jìn)過(guò)程中發(fā)生變化的基礎(chǔ)上，他制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和制度，將培訓(xùn)重心下移，探索培訓(xùn)的新路子。一是轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陣地，將學(xué)校作為教師培訓(xùn)的主陣地，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)；二是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，培訓(xùn)者與教師共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同發(fā)展；三是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，由單一培訓(xùn)向參與式、互動(dòng)式、探索式等多種培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)變。在新課程實(shí)施初期，針對(duì)教師感悟不深，理論與實(shí)踐脫鉤等問(wèn)題，他充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用，通過(guò)觀摩資源中的“教學(xué)案例（示范課）”、集中學(xué)習(xí)資源中的“新課程專題”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”等方式讓廣大教師體驗(yàn)新課程?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是邀請(qǐng)校外專家來(lái)校講學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)；“走出去”是指組織教師外出培訓(xùn)考察，拓展教師視野。幾年來(lái)，我校先后到西安、旬陽(yáng)和本縣的兩河、喜河、迎豐、中池、饒峰等地中學(xué)考察交流，走出去的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師開(kāi)了眼界，開(kāi)闊了思路，豐富了頭腦，轉(zhuǎn)變了觀念，進(jìn)一步促進(jìn)了課改工作的實(shí)施。在課改工作上，他建議學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校也舍得花錢，每年光此項(xiàng)就開(kāi)支萬(wàn)余元，為課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)提供基本的保障。

三、研訓(xùn)一體，大力開(kāi)展校本研培活動(dòng)。

xx同志注重調(diào)查研究，在他的一項(xiàng)調(diào)查中，他了解到：78%的教師認(rèn)為最有效的培訓(xùn)方式是指導(dǎo)性的討論和研究，單純的講授式培訓(xùn)只有7%的人認(rèn)為是最有收獲的方式。這無(wú)疑警示著師培、教研必須充分整合，必須研培一體，充分開(kāi)展好新課程背景下的校本研修工作，讓其為課程改革服務(wù)。于是，他提出了熨斗中學(xué)校本研修工作的基本思路：

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（一）建立以校為本的研修制度。一是以建立以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)型研修；二是以課題為主的專題研究型研修；三是以常規(guī)教研為主的課例反思型研修。他號(hào)召以常規(guī)教研為主的課例反思型研修應(yīng)開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即每個(gè)教師每學(xué)期讀一本課改理論書籍，作一次讀書報(bào)告，寫一本教學(xué)反思日記，設(shè)計(jì)一次優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)課，承擔(dān)一次研究課（或匯報(bào)課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課）、提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題并與同伴合作做相應(yīng)探索。

（二）人人學(xué)會(huì)行動(dòng)反思。在動(dòng)力及問(wèn)題意識(shí)的驅(qū)使下，經(jīng)過(guò)“寂寞與痛苦”，享受“愉悅和生命的快樂(lè)”。行動(dòng)反思中避免教師產(chǎn)生幾種誤解：一是反思就是冥思苦想；二是反思就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；三是反思就是修正行為；四是反思就是自我思考等。他要求把行動(dòng)反思作為一種有效的研修活動(dòng)過(guò)程，要求教師認(rèn)真把握其要害，嚴(yán)格遵循其基本原則。

（三）抓好“專業(yè)引領(lǐng)”，開(kāi)闊教師視野，提升教師研修水平。一是開(kāi)展“多讀書、讀好書”活動(dòng)，裝訂分發(fā)《熨斗中學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》，每學(xué)期教師堅(jiān)持寫筆記20—30篇，讓教師把平時(shí)所讀、所學(xué)記錄在案，讓他們從書本中獲得引領(lǐng)，從而更好服務(wù)教學(xué)。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，目前，熨斗中學(xué)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，并自覺(jué)記錄學(xué)習(xí)所得，以蔚然成風(fēng)。二是開(kāi)展“抓骨干，骨干抓”活動(dòng)，讓同伴示范引領(lǐng)。三是開(kāi)展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，讓專家引領(lǐng)。

四、科研切入，行動(dòng)中解決課程改革實(shí)際問(wèn)題。

調(diào)查研究中，他還了解到：自開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)，熨斗中學(xué)教育工作者面臨著不少的實(shí)際困難，如：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，大班額活動(dòng)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，有效的發(fā)分享

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展性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及實(shí)施等等。這些問(wèn)題如何解決？怎樣解決？貧困山區(qū)的中學(xué)不可能經(jīng)常聘請(qǐng)課程改革專家、教授來(lái)校指導(dǎo)，又不可能大批量“走出去”觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，所以，他認(rèn)為隨著課程改革的深入，根本的方法和途徑是通過(guò)以校為本的研究工作去解決上述問(wèn)題。

針對(duì)實(shí)際，他領(lǐng)導(dǎo)或親自提出并研究了教育科研課題：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐”，2007年他的論文《農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。此外，他悉心鉆研信息技術(shù)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。為此他目前仍然承擔(dān)、參與“遠(yuǎn)程教育與學(xué)科整合”校級(jí)課題和“多媒體與語(yǔ)文教學(xué)”縣級(jí)課題的研究任務(wù)。目前，這些課題研究的成果已經(jīng)在全校逐步推廣使用，有效地推動(dòng)了熨斗中學(xué)課程改革的深入。

五、努力開(kāi)發(fā)具有本校特色的校本教材。

為推進(jìn)校本教材的開(kāi)發(fā)，在他的組織下，成立以教研處為中心的校本教材開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程開(kāi)發(fā)方案，充分利用本地資源，調(diào)動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍的力量，讓更多的教師都能積極參與校本教材的開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)反復(fù)考察和論證，課題組將家鄉(xiāng)—熨斗作為校本教材開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容，為了使教材能印發(fā)成功，他制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案，并親自負(fù)責(zé)美術(shù)編輯和教材文本的裝訂工作，為校本教材《可愛(ài)的家鄉(xiāng)—熨斗》付出了自己的心血。

六、以點(diǎn)帶面，有效開(kāi)展學(xué)校課程改革工作。

熨斗中學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，師資力量薄弱，而新課程改革要求有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為了使更多的青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，讓他們成為學(xué)校發(fā)分享

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展的中堅(jiān)力量。他把課程改革中取得經(jīng)驗(yàn)的教師作為“點(diǎn)”，成長(zhǎng)中的青年教師作為“面”，從而“以點(diǎn)帶面”從新課程實(shí)施的全方位，多層面、多角度發(fā)揮指導(dǎo)、示范和輻射作用，引領(lǐng)中青年教師，資源共享，滾動(dòng)同步發(fā)展。在他的領(lǐng)導(dǎo)下提出并實(shí)行了：

1、“聽(tīng)隨堂優(yōu)質(zhì)課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在不打招呼的情況下，推門聽(tīng)課，了解教師平時(shí)上課情況；

3、“青藍(lán)工程”，在學(xué)校實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)幫扶，充分利用校本資源，促使青年教師迅速成熟起來(lái)；

4、踐行石泉縣名師培養(yǎng)工程，改革學(xué)校教師賽教制度，改變以往一節(jié)課評(píng)定教師的做法，引入教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課環(huán)節(jié)，全面考察教師的基本功；

5、對(duì)青年教師教師進(jìn)行跟蹤管理等有效操作辦法和措施，建立青年教師成長(zhǎng)檔案，開(kāi)學(xué)初發(fā)給教師自我設(shè)計(jì)、自我完善，學(xué)期末收起來(lái)評(píng)比展覽；

6、主編了《熨中教研》，為教師提供了交流平臺(tái)；

7、規(guī)范教研組管理，制定評(píng)比細(xì)則，加強(qiáng)檔案建設(shè)，注重學(xué)校教研資料的積累。本新聞共2頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè) 1 2

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第三篇：課改先進(jìn)個(gè)人材料

在探索和創(chuàng)新中前行

***, 女，年月出生，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，教導(dǎo)副主任，月參加工作。參加工作至今，她一直堅(jiān)持走在新課改的前沿，矢志教學(xué)改革。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀課改工作者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，積極探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)教研理念，不斷完善自我、增強(qiáng)課改能力；努力營(yíng)造課改氛圍、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；切實(shí)更新方法、提升課改實(shí)效。她曾先后擔(dān)任語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，課改組組長(zhǎng)，教導(dǎo)副主任，帶領(lǐng)全校教師積極開(kāi)展新課程教學(xué)改革工作。在課堂改革工作中取得顯著成效，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)教研工作，成為東風(fēng)小學(xué)課改工作的領(lǐng)航者。

一、勤學(xué)習(xí)，更理念，完善自我、提高教研素質(zhì)。

“打鐵還須自身硬”，作為學(xué)校的教導(dǎo)副主任，負(fù)責(zé)課改工作，只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，不斷的完善充實(shí)自我，才能不斷地增強(qiáng)課改的能力，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。

因此，幾年以來(lái)，她經(jīng)常參加市，縣的各級(jí)課改培訓(xùn)。并用課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、教育理論專刊等途徑積極學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等與課改相關(guān)內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)新課程理論，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，深入思考，積極探索課堂教學(xué)新模式，在實(shí)踐新課程理念的過(guò)程中，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，撰寫教學(xué)論文，大膽開(kāi)展新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng)，為學(xué)?？偨Y(jié)出了新的課堂教學(xué)模式: “一三六”輕松高效課堂模式.并匯編出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課改資料。

二、講方法，鉆業(yè)務(wù)，營(yíng)造課改氛圍，引領(lǐng)教師成長(zhǎng) 教師隊(duì)伍是學(xué)校教育成敗之根本，更是課改成敗的源頭。所以進(jìn)入課改伊始，她就把鑄造一支“師德好、觀念新、水平高、結(jié)構(gòu)合理”的一流課改師資隊(duì)伍作為首要任務(wù)來(lái)抓。而要完成這項(xiàng)任務(wù)，營(yíng)造良好的課改氛圍是關(guān)鍵。

課程改革不僅要改變教師舊的教育觀念，而且要改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的思維方式、行為方式。要達(dá)成這樣的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念就成為課改的首要任務(wù)。為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，她努力給老師們創(chuàng)建輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，老師們以小組為單位分科學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、書刊，做筆記，談體會(huì)，積極性高，效果好。

通過(guò)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，老師們的教育視野和理論素養(yǎng)提升了，思維方式改變了，能力水準(zhǔn)提高了。她指導(dǎo)的青年教師高雪峰老師被省教育教學(xué)委員會(huì)評(píng)為“課改新秀”；王潤(rùn)梅老師在2011年獲延安市“教學(xué)能手”稱號(hào)；姬要要、賀建梅老師在縣教育局組織的課堂大賽中分別獲得一等獎(jiǎng)。30名教師的課改教研論文分別獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)。

三、講創(chuàng)新，求實(shí)效，積極探索教學(xué)教研新途徑

課改是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為，而且要在打破舊的模式下建立適合教學(xué)規(guī)律、適應(yīng)人才發(fā)展的教育新模式。作為教導(dǎo)副主任，課改培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，她在教導(dǎo)處的總體安排下，制定了詳盡的課改培訓(xùn)計(jì)劃，并以點(diǎn)突破，做好做精課改的每一個(gè)環(huán)節(jié)。積極參與課題研究，擬定方案，落實(shí)過(guò)程，做好總結(jié)。課題《課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力》結(jié)題報(bào)告獲市二等獎(jiǎng)，本人被評(píng)為市“市校本教研先進(jìn)個(gè)人”。目前正在研究國(guó)家級(jí)課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究》。

2010年，她參加了教育局先后組織的骨干教師到江蘇省泰州市洋思中學(xué)、沈陽(yáng)渾南一小學(xué)習(xí)，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式和“生本教育”“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的活動(dòng)。她習(xí)后，觸動(dòng)很大，第二個(gè)星期，就組織全體教師進(jìn)行“生本教育”培訓(xùn)，第三個(gè)星期，便在全校做了示范課，隨后做了兩個(gè)專題培訓(xùn)：《前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)》 《如何組織小組合作學(xué)習(xí)》。接著，是組織老師們學(xué)習(xí)理念方法，看示范課視頻，并鼓勵(lì)老師嘗試生本理念。老師們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，找出了洋思與生本的切合點(diǎn)，總結(jié)出了自己的教學(xué)模式。

四、勤耕耘，求卓越，累累碩果鑄師魂

王老師在大膽開(kāi)展課程改革研究的同時(shí)，及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持撰寫教育教學(xué)論文，她撰寫10多篇的論文，獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)，并積極參加送教下鄉(xiāng)，課堂研討等活動(dòng)，取得了顯著成績(jī)。

2003年12月 在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）實(shí)驗(yàn)會(huì)課活動(dòng)中執(zhí)教的一年級(jí)上冊(cè)《冰花》效果良好，獲得好評(píng)。

2005年，被評(píng)為縣“校本教研先進(jìn)個(gè)人”。

2006年，她所講的《九色鹿》作為課改結(jié)題匯報(bào)課得到校、縣、市領(lǐng)導(dǎo)專家、同行的充分肯定。

2008年，在“子長(zhǎng)縣2008現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選”活動(dòng)中，她的作品《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》獲教學(xué)課件類二等獎(jiǎng)。2009年4月，她撰寫的論文《由“？”開(kāi)始創(chuàng)新》獲縣自然科學(xué)優(yōu)秀論文優(yōu)秀獎(jiǎng)；7月，被評(píng)為縣“校本教研先進(jìn)個(gè)人”；9月，被延安市婦聯(lián)和團(tuán)委評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)員”；被延安市政府評(píng)為“延安市優(yōu)秀教師”。10月，她創(chuàng)作的《淺談閱讀教學(xué)中的情景優(yōu)化》在參加陜西省第十次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評(píng)選活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)，并在《延安日?qǐng)?bào)》發(fā)表。11月，她所上的《假如》一課在縣教師培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行了示范交流。

2010年4月，她執(zhí)教的《多彩的民族風(fēng)情》在延安市品德課堂教學(xué)大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)； 5月，在全縣進(jìn)行示范交流；10月，在延安市課堂教學(xué)研討會(huì)上作了示范交流課。

2010年11月和2011年10月，她兩次參加延安市“陽(yáng)光師訓(xùn)”講師團(tuán)赴甘泉、延川、黃龍、洛川等縣作示范交流課，得到各縣專家、教師的好評(píng)。

2011年，被市教育局、市人力資源和社會(huì)保障局授予“延安市中小學(xué)教學(xué)能手”稱號(hào)。

2012年，被子長(zhǎng)縣委縣政府評(píng)為“先進(jìn)工作者”。

2013年，她撰寫的教育故事《孩子，加油，你一定行》獲得全國(guó)論 文大賽二等獎(jiǎng)。

課改領(lǐng)路，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新氣象；課改搭橋，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；課改導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭桨l(fā)展。課改工作還有很長(zhǎng)的路要走，我們相信王老師一定會(huì)不斷地在奉獻(xiàn)和創(chuàng)新中前行，在前行中探索，追求卓越，用她的實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)校師生在課改路上共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)輝煌！

第四篇：課改先進(jìn)個(gè)人材料

課改先進(jìn)個(gè)人材料

嘉禾礦學(xué)校楊正中

我是一名普通的初中語(yǔ)文教師，自2012年下期我校按照教育局教研室的工作指示在初中七、八年級(jí)開(kāi)展高效課堂導(dǎo)學(xué)案課改以來(lái)，作為我校初中語(yǔ)文骨干教師、教務(wù)主任，我深感自己在教學(xué)課改中得責(zé)任重大，以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。現(xiàn)將我在導(dǎo)學(xué)案改革工作中的體會(huì)作以匯報(bào)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加縣教研室組織的導(dǎo)學(xué)案各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，積極組織學(xué)校課改年級(jí)的導(dǎo)向案探討課，和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我們進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案課改改革的第一步，把導(dǎo)學(xué)案課改理念作為一切工作的指導(dǎo)。我聽(tīng)取了教研室李振華主任的政治課，語(yǔ)文教研員劉亞菊老師的課改示范課，深受鼓舞，回來(lái)后對(duì)照導(dǎo)學(xué)案課改的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。認(rèn)為在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方法的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改試驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，獨(dú)特發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)。而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班

學(xué)生解決問(wèn)題等等。我現(xiàn)在又接納一個(gè)新班我正努力使用這種新觀念，課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在悄然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提倡自主、探究、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—獨(dú)特探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的題組課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于便于學(xué)生之間相互商討，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好，成績(jī)等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項(xiàng)溝通

課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)得到了豐富，能力也得到了提高。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)改革，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)得到初步的認(rèn)同，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，這都為下學(xué)期進(jìn)一步的課改打下了良好的基礎(chǔ)，本期期末考試，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我所教的班級(jí)以前經(jīng)?？荚囍荒芸?0多分、20幾分的學(xué)生沒(méi)有了，全班的幾個(gè)率竟然達(dá)到了百分之90，只有5個(gè)學(xué)生沒(méi)有及格，優(yōu)秀學(xué)生也有了很大的提高，班級(jí)最高分達(dá)到了90分，這個(gè)成績(jī)對(duì)于城區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不以為奇，但對(duì)于我們鄉(xiāng)下薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō)，成績(jī)有點(diǎn)讓我驚喜。這也讓我下學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案課改充滿了信心。我希望在教研室的大力指導(dǎo)下，對(duì)本期的課改認(rèn)真總結(jié)，爭(zhēng)取在下學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案課改中取得更好的成績(jī)。

第五篇：課改先進(jìn)個(gè)人材料

積極探索新課改 努力創(chuàng)新教育觀

南豐鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 張杰

我是一名普通的中學(xué)歷史教師，自1991年踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“身正為師、德高為范”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。我很慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的中學(xué)歷史教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命張力的歷史課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動(dòng)人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來(lái)。我們激動(dòng)得想，新課程真好。經(jīng)過(guò)了新課程改革的洗禮，我對(duì)此有了更深刻的理解。

現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)作以匯報(bào)： 一、理念至新

課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。新課程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路，這更需要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷思索。我時(shí)刻注重把自己教學(xué)中的體會(huì)升華到理論高度，勤于筆耕，將自己一瞬間的感悟、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法隨時(shí)記錄在案，為自己的成長(zhǎng)之路壘起一級(jí)級(jí)進(jìn)步的階梯。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)以及學(xué)校各學(xué)期的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“以生為本”思想最大程度上地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，獨(dú)特發(fā)展的目的。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念

新課改在教育理念上體現(xiàn)出“精點(diǎn)主義”教育向“大眾主義”教育的轉(zhuǎn)型。首先，確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念；其次，確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是具有個(gè)性的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互

補(bǔ)充，在教學(xué)過(guò)程中到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。新課程所創(chuàng)導(dǎo)的是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注其學(xué)業(yè)成績(jī)，而且更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

多年來(lái)，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在校內(nèi)講授研討課、觀摩課、作經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。通過(guò)對(duì)教育新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和業(yè)務(wù)能力得到切實(shí)提高。

二、創(chuàng)造至新

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。而在如今，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提倡自主、探究、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了我在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來(lái)越多的條件，提出了越來(lái)越高的要求。教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。在不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開(kāi)始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，但是現(xiàn)在不同了。在新課程、新理念、新方法的指引下我不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，新方法，新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出了許多新的教學(xué)設(shè)計(jì)。如：《商鞅變法》、《趙州橋》等優(yōu)質(zhì)課。新課改以來(lái)，教師已不是一成不變的使用教材，教師已不是一味地照本宣科，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用新課改理念，學(xué)會(huì)了運(yùn)用新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

三、實(shí)踐至真

新課改帶來(lái)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)新課改，教學(xué)研究的工作方式也必須轉(zhuǎn)變。我虛心向身邊教師學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐。實(shí)踐中我能在有意識(shí)的繁衍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)之余，我堅(jiān)持質(zhì)疑反思，尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。真正走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生。我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索新的課堂教學(xué)模式。對(duì)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，融百家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)

生、把發(fā)問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)”。掌握知識(shí)多形式。課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生多視角。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過(guò)程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。評(píng)價(jià)的方式也是多樣化模式，如書面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，教學(xué)成長(zhǎng)記錄，撰寫小論文和活動(dòng)報(bào)告等，通過(guò)不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的的發(fā)展。它的美學(xué)價(jià)值來(lái)源于師生間精神上平等的相遇。它意味著對(duì)學(xué)生作為大寫的“人”的一種尊重和體認(rèn)；它意味著對(duì)學(xué)生生命的喚醒與激賞；它意味著人格對(duì)等基礎(chǔ)上的靈魂交融，“教學(xué)相長(zhǎng)”情景中的技藝切磋，相互信籟氛圍下的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，淺層之下的深入；它意味著用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就。只有在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營(yíng)養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，才閃爍著一種流動(dòng)生成的變化美。

四、反思至深

良好的人文環(huán)境，民主的氛圍，學(xué)術(shù)的平臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個(gè)環(huán)境中，更容易出現(xiàn)特別突出的人才。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)追求深厚的歷史功底，追求關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的胸懷，追求對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)定，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和生命的創(chuàng)新。嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。從開(kāi)展課程改革試驗(yàn)以來(lái)，我的工作思路就是：試驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再試驗(yàn)。對(duì)試驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思索，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的試驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。

我清醒地認(rèn)識(shí)到，新課程改革雖然已經(jīng)十年，我雖已經(jīng)在改革浪潮中茁壯成長(zhǎng)，但還羽翼未豐?；仡?、反思以前的自己，雖然從教育教學(xué)的實(shí)踐中獲得了一些規(guī)律，尋求到了一定的理論知識(shí)，但我還要求自己努力成為講科學(xué)、能研究，會(huì)做科研的教師。面對(duì)開(kāi)放的教學(xué)

情境下有學(xué)生生成的資源還不能及時(shí)捕捉、利用、總結(jié)、提煉；我在備課中思考得較多的是如何呈現(xiàn)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)造性地呈現(xiàn)目前已經(jīng)很到位，但是如何讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的時(shí)候提升各種能力，思考得還很不夠；我的理念轉(zhuǎn)變了，但學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)行為真正的轉(zhuǎn)變還沒(méi)有到位，小組活動(dòng)的質(zhì)量、傾聽(tīng)的習(xí)慣、辯論的能力、接納別人意見(jiàn)的胸襟等等都有待進(jìn)一步提高。我會(huì)正視現(xiàn)實(shí)、勇于挑戰(zhàn)、爭(zhēng)取有更多的收獲。在今后實(shí)際工作中，我將繼續(xù)主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，虛心接受別人意見(jiàn)和建議，并經(jīng)常主動(dòng)地去聽(tīng)其他老師的課，從中汲取長(zhǎng)處，常和同事探討教育教學(xué)方法，研究和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，新形勢(shì)下的教育對(duì)教師有了更高的要求，充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，制作課件，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、收獲至優(yōu)

新課改給我?guī)?lái)的變化是巨大的，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。同時(shí)也取得了一些小小的成績(jī)。2006年5月，桃說(shuō)課、講課大賽榮獲第一名，《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)、公開(kāi)課通過(guò)縣電教觀摩課驗(yàn)收并取得好評(píng)。2010年11月，縣教學(xué)論文評(píng)選中，撰寫的論文《教育技術(shù)對(duì)歷史教學(xué)的影響》榮獲三等獎(jiǎng)。2012年4月，在學(xué)校組織的新課程改革教學(xué)大賽中《貞觀之治》榮獲一等獎(jiǎng)。2012年10月，《商鞅變法》教學(xué)設(shè)計(jì)、公開(kāi)課通過(guò)縣教研觀摩課驗(yàn)收并取得好評(píng)。

在領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學(xué)工作取得了點(diǎn)滴的成績(jī)，但這只是我教學(xué)生涯的開(kāi)始，今后的路更加漫長(zhǎng)，我將不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。