第一篇：從愛(ài)與責(zé)任出發(fā) 為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)

從愛(ài)與責(zé)任出發(fā) 為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)——對(duì)創(chuàng)造適合孩子的教育的探討與思考

內(nèi)容摘要：什么才是適合孩子的教育？從愛(ài)與責(zé)任出發(fā)，為孩子的成長(zhǎng)服務(wù)的教育，才是對(duì)孩子生命個(gè)體負(fù)責(zé)的教育。這種教育需要教師用正確的思想作引領(lǐng)，用科學(xué)的思路作保證，用規(guī)范的制度促激勵(lì)，而這一切，與教師的品位是分不開(kāi)的。

關(guān)鍵詞：適合成長(zhǎng)責(zé)任品位

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“師愛(ài)是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 溫總理也曾講過(guò)，“無(wú)論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛(ài)心。同情和愛(ài)心是道德的基礎(chǔ)”。一名教師，只有心懷愛(ài)心，心擔(dān)責(zé)任，才會(huì)在自己的教育教學(xué)中常常思考時(shí)時(shí)反思，自己的教育是否是適合孩子的教育，自己的素質(zhì)是否是教師應(yīng)有的品位。

那么，什么才是適合孩子的教育呢？

適合孩子的教育，應(yīng)該是從心出發(fā)，給心靈成長(zhǎng)的空間；以愛(ài)為友，讓生命煥發(fā)蓬勃的激情。簡(jiǎn)而言之，就是要站在學(xué)生的角度，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。因?yàn)榻處煹呢?zé)任歸根結(jié)底在于對(duì)教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。教師只有具備正確的思想，科學(xué)的管理思路，行之有效的措施才能對(duì)學(xué)生生命個(gè)體負(fù)責(zé)。結(jié)合我校在工作中的一些實(shí)踐和思考，我從三個(gè)方面進(jìn)行闡釋：

一、用正確的思想作引領(lǐng)

1、教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的孩子從伊呀學(xué)語(yǔ)起，就開(kāi)始被動(dòng)地學(xué)習(xí)，目的是通過(guò)幼兒園測(cè)試，上一所好的幼兒園，“不輸在起跑線上”。在幼兒園學(xué)寫字，學(xué)算術(shù)，學(xué)英語(yǔ)、練特長(zhǎng)，目的是上一所好的小學(xué)。在小學(xué)1-4年級(jí)，除了完成老師布置的家庭作業(yè)，還要被迫去培養(yǎng)特長(zhǎng)，參加諸如練琴、寫字、繪畫、打球之類的培訓(xùn)。到了5、6年級(jí)，為了上一所好的初中，進(jìn)一個(gè)好的班級(jí)，又要去參加培優(yōu)補(bǔ)習(xí)班。到了初中，更有做不完的作業(yè)，考不完的試卷。好不容易上了高中，三年拼搏，臥薪嘗膽，更是身心疲憊。上了大學(xué)，熬到畢業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)找份工作不容易：社會(huì)更看重的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

這樣一段煉獄般的生活，占去人生二十幾年寶貴的光陰。我們都知道現(xiàn)在的孩子們苦，但又覺(jué)得無(wú)能為力。家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在吃得苦中苦，將來(lái)方為人上人。學(xué)校說(shuō)，沒(méi)有成績(jī)，沒(méi)有升學(xué)率，學(xué)校就不能生存發(fā)展?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)”，學(xué)生現(xiàn)在就該苦點(diǎn)累點(diǎn)。

有一次，女兒反問(wèn)我說(shuō)：“為什么非要用今天的吃苦換將來(lái)的快樂(lè)呢？將來(lái)的快樂(lè)不知能不能擁有，不如現(xiàn)在就快樂(lè)起來(lái)?！?/p>

是啊，我們的教育能不能夠探索出一條既讓學(xué)生快樂(lè)，又讓學(xué)生成功的途徑呢？能不能夠體現(xiàn)蘇霍姆林斯基說(shuō)的“教育的理想就在于使所有的兒童成為幸福的人，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”？

2、“為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)”的涵義

課程改革把“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，強(qiáng)調(diào)教師就是要“努力培養(yǎng)和建構(gòu)知識(shí)、能力、人格型的學(xué)生”。這種理念的提出主要基于三個(gè)基本理論，即學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師必須依據(jù)其規(guī)律和特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；學(xué)生是有豐富個(gè)性完整的人，而不是單純的抽象地學(xué)習(xí)者，教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展；學(xué)生是處于不斷變化發(fā)展的有機(jī)體，教師不可把自己的意志或知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)通過(guò)多種科學(xué)的方法以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去發(fā)展自己。

“為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)”就是追求讓學(xué)生在快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)中，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)和生活能力。我們要在孩子們的生活中為他們播種幸福的種子，培養(yǎng)孩子們獲得愛(ài)和幸福的能力，讓孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)的每一天感受到人之為人的快樂(lè)。這樣，我們的教育才是為孩子著想的教育，我們付出的才是孩子們需要和適合的。

二、用科學(xué)的思路作保證

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教教人真知，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這兩句話簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地概括了教育的內(nèi)涵。為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，就是用科學(xué)的管理思路促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處。

1、從育人的角度抓身心健康

（1）人性化的課程設(shè)置

除開(kāi)齊開(kāi)足并嚴(yán)格考核新課標(biāo)規(guī)定的語(yǔ)、數(shù)、外，理、化、生，政、史、地，體、音、美，信息等所有大小科目外，我們學(xué)校還開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)。

思想教育類：包括每日晨會(huì)和綜合教育30分，周一升旗儀式和周激勵(lì)會(huì)，周三主題班會(huì)，周末社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成正確的人生觀、世界觀。

身心健康類：包括每日跑操、手語(yǔ)操、眼保健操、課外活動(dòng)課（籃球、羽毛球、乒乓球、跳繩、田徑），周末興趣活動(dòng)課等。其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)健身的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣以及一定的體育健身技能。

科學(xué)素養(yǎng)類：內(nèi)容包括開(kāi)設(shè)理化生實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課，舉辦科普知識(shí)講座和科技小制作活動(dòng)等。其目的是拓展學(xué)生科學(xué)知識(shí)視野，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

人文素養(yǎng)類：內(nèi)容包括開(kāi)設(shè)閱讀與文學(xué)欣賞課，每日健康歌詠10分鐘（唱健康歌曲、朗讀格言警句），組織舉辦演講與辯論活動(dòng)等。其目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)并內(nèi)化，來(lái)提升自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。

藝術(shù)情趣類：內(nèi)容包括開(kāi)足音樂(lè)、美術(shù)課，成立樂(lè)器、舞蹈、繪畫、書法、棋類等興趣小組。其目的是培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的生活情趣，具有一定的藝術(shù)欣賞和審美能力。

服務(wù)育人類：把生活課程化，用服務(wù)來(lái)育人，我校實(shí)行十人一桌進(jìn)餐式，每人輪流擔(dān)任席長(zhǎng)，席長(zhǎng)提前3分鐘給大家把飯菜均分在自助餐盤上，等全體成員排隊(duì)入席就位后開(kāi)始進(jìn)餐。生活老師親切提示學(xué)生，要細(xì)嚼慢咽。全體組員吃完后方能離席，席長(zhǎng)留下來(lái)收拾餐具餐桌。這樣進(jìn)餐，既尊重了中國(guó)飲食文化注重團(tuán)圓的傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了西方注重個(gè)人衛(wèi)生的先進(jìn)飲食文化，還培養(yǎng)了學(xué)生組織、協(xié)作、動(dòng)手等諸方面的能力。

此外，學(xué)校還組織各類大型活動(dòng)，如“體育競(jìng)技活動(dòng)”、“小發(fā)明、小制作比賽活動(dòng)”、“美術(shù)、攝影作品展”、“班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作比賽”、“鋼筆字書寫競(jìng)賽”、“普通話演講比賽”、“英語(yǔ)口語(yǔ)朗誦大賽”、“快樂(lè)華泰”歌手大賽、“愛(ài)在華泰”文藝匯演、“奏和諧之聲”樂(lè)器大賽等才藝活動(dòng)，有一位家長(zhǎng)在在《感受華泰》的征文中寫到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：

孫子上學(xué)期參加球類興趣活動(dòng)，NBA、CBA成了他課余休閑的主體，看電視必看體育臺(tái)，外出活動(dòng)必到籃球場(chǎng)，收藏必備世界球星。本學(xué)期，孫子改入生物興趣組，首次活動(dòng)回家，就眉飛色舞地傳喜訊：“今天，我在老師的指導(dǎo)下，到學(xué)校煤場(chǎng)上尋到了一塊精美的化石，受到老師的最高嘉獎(jiǎng)！”孫子對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，是我們看到的多么高興的事啊！

（2）個(gè)性化的教育設(shè)計(jì)

我校以“理想教育”、“感恩教育”、“責(zé)任教育”三大教育為主要內(nèi)容，進(jìn)行了一系列個(gè)性化的教育設(shè)計(jì)，如：

（1）九月份開(kāi)展德育教育月活動(dòng)。每天下午最后一節(jié)課，各班根據(jù)政教處制定的計(jì)劃，開(kāi)展德育教育月活動(dòng)。學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，明確培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展“博愛(ài)文明”自評(píng)活動(dòng)；辦德育學(xué)習(xí)專題黑板報(bào)，開(kāi)展德育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；組織各班辦好班級(jí)形象展示欄。

（2）教師節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)和感恩之情；

（3）重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生到光榮院慰問(wèn)老人。

（4）國(guó)慶節(jié)召開(kāi)歌頌祖國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)。

（5）元旦節(jié)分學(xué)生組、前勤教師組、后勤教師組舉辦三臺(tái)晚會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)和董事會(huì)代表參加。

（6）三八節(jié)前后開(kāi)展“給母親帶來(lái)歡樂(lè)”系列活動(dòng)。

（7）四月份組織全校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（8）四月份清明節(jié)祭掃烈士陵園，組織春游。

（9）五月份助殘日到特殊教育學(xué)校組織教育活動(dòng)。

（10）“五四”青年節(jié)時(shí)組織快樂(lè)歌手大賽。

（11）六月份組織英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，才藝展示活動(dòng)。

（12）印制全年節(jié)日表，選擇對(duì)學(xué)生有教育意義的其它節(jié)日，如感恩節(jié)、無(wú)煙日、植樹節(jié)等，適時(shí)開(kāi)展節(jié)日教育實(shí)踐活動(dòng)，讓教育滲透于學(xué)生的日常生活之中。

（13）請(qǐng)武警消防中隊(duì)講解消防知識(shí)，進(jìn)行消防演練。

（14）請(qǐng)交警中隊(duì)進(jìn)行交通安全講座。

（15）請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行法制教育講座。

（16）請(qǐng)衛(wèi)生防疫局進(jìn)行衛(wèi)生安全知識(shí)講座。

有一位家長(zhǎng)目睹了孩子的轉(zhuǎn)變之后，曾經(jīng)給老師寫來(lái)一封感謝信：

孩子在華泰的三年，成長(zhǎng)的不光是身體和成績(jī)，還有他的思想品質(zhì)，特別是勞動(dòng)品質(zhì)。孩子原來(lái)在家里，是四體不勤，再小的事情都是我和爺爺奶奶幫他做。整個(gè)一“公子哥”，從來(lái)都不曉得心疼人。經(jīng)過(guò)在華泰近三年的磨練，他一些日常事務(wù)都會(huì)自己做了，而且做得有模有樣，而且每次看我們做事的時(shí)候，都過(guò)來(lái)幫忙，也會(huì)心疼人了。

------摘自902班學(xué)生周末的母親周軍寫的感謝信

2、從尊重的角度抓能力提升

蘇霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料,不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象,缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣,這種需求就會(huì)逐漸消失,求知興趣也與之一道熄

滅?！?教師只有樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇適合學(xué)生接受和有成效的教育教學(xué)方，課堂才會(huì)成為充滿生命力的課堂，才會(huì)讓學(xué)生在體驗(yàn)中有所收獲。

教師要明確“教什么”。這是讓課堂高效的最主要的一步。教師要根據(jù)課標(biāo)，明確階段教學(xué)重點(diǎn)；根據(jù)教材，明確要教的規(guī)律和方法；根據(jù)學(xué)情，明確要教的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要用學(xué)生的眼光來(lái)讀教科書，要看學(xué)生想知道什么，能知道什么。為此，我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下充分自學(xué)。教師把自學(xué)方法具體化，自學(xué)步驟程序化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)案完成情況進(jìn)行綜合分析，確定需要重點(diǎn)探究的內(nèi)容?；驹瓌t是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的就不講，只有少部分學(xué)生不會(huì)的“兵”教“兵”，教師只引導(dǎo)學(xué)生分析絕大多數(shù)同學(xué)都不懂的和必須強(qiáng)化鞏固的重要知識(shí)點(diǎn)。這樣一方面節(jié)約了時(shí)間，一方面避免了學(xué)生對(duì)已會(huì)的知識(shí)產(chǎn)生厭煩情緒。

教師要明確“怎么教”。首先，教師要靈活地運(yùn)用一個(gè)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，即“成功教育”。教師要對(duì)學(xué)生給予積極地期望、成功的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)。其次，教師要積極實(shí)踐課改倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究”的教育理念，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展示、質(zhì)疑、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)、拓展等學(xué)習(xí)形式將學(xué)習(xí)過(guò)程變成師生、生生心靈的對(duì)話，思維的碰撞，將課堂變成“知識(shí)的超市、生命的狂歡”，讓學(xué)生在自展提升課中激情表達(dá)、感悟生成、體驗(yàn)成功、享受快樂(lè)和幸福，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。最后重點(diǎn)是要抓知

識(shí)的落實(shí)。落實(shí)知識(shí)的具體做法有：穿插鞏固，教師可安排5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行思考整理；歸納小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，教師作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充；當(dāng)堂測(cè)評(píng)，形式可多種多樣，作業(yè)可以是口答、板演或書面作業(yè)，評(píng)價(jià)可以是自悟、互評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等。

三、用規(guī)范的制度促激勵(lì)

有了正確的思想和明確的思路，還需要規(guī)范的制度去保障落實(shí)，激勵(lì)的手段去促進(jìn)創(chuàng)新。因?yàn)椋玫慕逃x不開(kāi)好的評(píng)價(jià)。一句好的評(píng)價(jià)可能造就一個(gè)天才，甚至一群天才。反之，一句不公正的評(píng)價(jià)可能扼殺一個(gè)天才，一群天才。對(duì)學(xué)生良好的品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，教師要通過(guò)客觀公正的評(píng)價(jià)加以肯定，給予保護(hù)。為此，我們要給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，我們嘗試的做法有：

引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)的奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)。包括挑戰(zhàn)對(duì)手、挑戰(zhàn)口號(hào)等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)堅(jiān)韌的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，找到成功的快樂(lè)。

實(shí)施多樣的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)?！捌じ耨R麗翁效應(yīng)”的故事告訴我們，每個(gè)人都渴望被人認(rèn)可和贊賞，每個(gè)人內(nèi)心都有種想更好的愿望，一個(gè)人對(duì)他人的尊重和期待能產(chǎn)生攝人心魄的力量。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，我和學(xué)生共同制定了一套詳細(xì)的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)方案。如每周評(píng)選優(yōu)秀值周班干部、優(yōu)秀監(jiān)督班干部、優(yōu)秀包點(diǎn)員、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步之星、黃金搭檔、感動(dòng)人物等等。如我們班評(píng)選出的年度感動(dòng)班級(jí)人物中給范耿同學(xué)的事跡簡(jiǎn)介和頒獎(jiǎng)詞：

事跡簡(jiǎn)介

他是學(xué)生中最大的“官”，海拔最高卻沒(méi)有一絲傲慢；他是老師最得力的助手，如他的名字一樣樸實(shí)忠厚。他用自己的正直和熱情，為一個(gè)集體架起彩虹。

頒獎(jiǎng)詞

人如其名，忠誠(chéng)、耿直就是他的明信片。

高大的身影，向善的心靈，積極的態(tài)度，永不服輸?shù)挠職?，任勞任怨的品格，就是這張明信片上永恒的風(fēng)景。

關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘??！币粋€(gè)善于反思和總結(jié)的人，會(huì)是不斷進(jìn)步的人。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行自我反省、自我完善，尋找自己的價(jià)值和地位，讓他們?cè)谧约旱奶剿髦薪咏嬲淖晕?，認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，從而建立自信心、自豪感和成就感。

一份耕耘，一份收獲，教師用心良苦，收獲最大的當(dāng)然是學(xué)生。從愛(ài)與責(zé)任出發(fā)，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，當(dāng)然會(huì)收到學(xué)生的認(rèn)可和贊揚(yáng)，正如一位從我校走入西安交大的學(xué)生金雅芬在給母校的信中寫道：

走進(jìn)教室，你會(huì)感受到濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們互相討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并不忘你追我趕，學(xué)那爭(zhēng)暖樹的早鶯，結(jié)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)自己的潛能。融洽的同學(xué)關(guān)系在小組模式下體現(xiàn)得淋漓盡致，我們學(xué)會(huì)了如何與他人交往，如何鍛煉自己的組織能力交往能力。在如此豐富多彩的生活中，我們能夠多方面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了很好的提高，因此，在面試中我們能泰然自若，充分施展自己的才華。

第二篇：七年級(jí)學(xué)生關(guān)于以出發(fā)為話題講話稿_以出發(fā)為話題講話稿

我選擇了出發(fā)，便選擇了一種恒久的生活方式。在一次次艱險(xiǎn)的跋涉中，在每一次物我合一的體驗(yàn)中，在一次次休整和出發(fā)的轉(zhuǎn)換中，我早已完成了心靈的修煉與夢(mèng)想的抵達(dá)!一起來(lái)看看七年級(jí)學(xué)生關(guān)于以出發(fā)為話題講話稿范文5篇，歡迎查閱!

以出發(fā)為話題講話稿1

夕陽(yáng)旖旎地露出迷人的微笑，我獨(dú)自漫步在田園小徑上，一步一個(gè)腳印，看著被夕陽(yáng)緩緩拉長(zhǎng)的身影，我不禁思緒紛飛。

已渾渾噩噩地度過(guò)了大半個(gè)暑假，茫茫然然不知起點(diǎn)在何處，也不知該走向哪里，真想為生命注入一些新鮮元素，于是苦苦尋覓。

猶記得那天，老爸帶回一副新的羽毛球拍，說(shuō)要讓我在暑假中學(xué)習(xí)一些新的東西。

于是，我出發(fā)了，第一次握緊球拍，第一次發(fā)球，第一次接球。盡管天氣炎熱，可那股好奇新鮮的感覺(jué)，骨子里不服輸?shù)木髲?qiáng)一次次激勵(lì)著我。

在出發(fā)后到達(dá)的第一站，我滿心歡喜，信心滿懷。

漸漸地，我的球技開(kāi)始停滯不前，我有些懊惱，也有些氣餒。正因如此，練習(xí)的次數(shù)越來(lái)越少了，握到球拍，似乎有一種生疏感。時(shí)間在推移，球技卻是“一落千丈”。

在出發(fā)后到達(dá)的第二站，我飽受挫折，心灰意冷。

老爸見(jiàn)狀，沒(méi)有多說(shuō)什么，只是和媽媽一次次在我面前打球，期望以此能燃起我的斗志。

老爸打出的羽毛球宛如翩翩起舞的蝴蝶，在天空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線，可我何時(shí)才能到達(dá)這樣的境界，“唉”，我不禁嘆氣。老爸“循聲”而來(lái)，“一味地退縮只是弱者的表現(xiàn)，女兒，老爸相信你是一位不服輸?shù)膹?qiáng)者。”爸爸拍拍我的肩，鄭重地說(shuō)道。

“嗯”，我低下了頭輕聲說(shuō)。

“這么多天來(lái)，也消沉夠了，該是振作起來(lái)的時(shí)候了。記住，出發(fā)之后就只能勇往直前”。老爸的字字句句在腦海中回蕩，揮之不去。是啊，出發(fā)之后雖不能一帆風(fēng)順，但只要勇敢應(yīng)對(duì)，成功必須會(huì)屬于你。

我接過(guò)老爸手中的球拍，邁著堅(jiān)定的步伐，又投入到了練習(xí)中。額頭滴下的汗，我不顧;手臂的酸痛，我不顧;雙腿的乏力，我不顧。最終到站了，內(nèi)心的喜悅溢滿心田。

人生如旅，我明白我將帶著新的夢(mèng)想再次出發(fā)，再次奮斗。

夕陽(yáng)已西下，不知何時(shí)空中又增添了一道絢麗的彩霞?？墒敲魈欤惠喬?yáng)又將從東方升起，照耀我的心間。

以出發(fā)為話題講話稿2

我是少年，我從不安于停留。

我深知，韶華不為少年留。所以，趁我的喉嚨還能引吭高歌，趁我的目光依舊清澈如泉，趁我的胸膛還裝得下整個(gè)世界，我選擇出發(fā)，走向遠(yuǎn)方。

出發(fā)后，我始終會(huì)用雙腳行走，不愿借助外力。是的，我的行囊容納不多，但它滿載著我的期望和夢(mèng)想;我的雙手一無(wú)所有，但它們是一雙能創(chuàng)造一切的手。一個(gè)人行走在崎嶇的山路上，必有無(wú)比寂寥的時(shí)刻，月華初上，唯有孤影相隨身后?？墒?，年輕的心啊，不應(yīng)總是被喧鬧熱鬧包圍，艱辛和清冷，亦是旅程中的必修課。用雙腳行走，才能親吻充滿靈氣的大地，回望我用雙腳丈量過(guò)的土地，在每一個(gè)細(xì)小角落里，必鐫刻下了我的甘苦記憶。

出發(fā)后，我要看遍人間奇景。我要看那大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，森林莽原;我要看那廣袤平原上老象如何安然赴死，浩渺海面上沙鷗如何瀟灑橫渡。我將進(jìn)入古都，體驗(yàn)它昔日的繁華和今日城墻的斑駁剝落。彼時(shí)，我將與高山對(duì)立，長(zhǎng)久靜默;我將與風(fēng)兒交談，微笑致意。在行走中能觸摸到自然本初的質(zhì)地，只覺(jué)天地與我共生，而萬(wàn)物與我合一。傲立于天地，自有一股浩然之氣留存于肺腑。

我的漫漫行程被分為一次次的出發(fā)，而每一次的短暫停歇都是在為下一次出發(fā)積蓄力量。我明白每一次從已有走向未知，從安逸投身艱險(xiǎn)需要何等的勇氣和決絕。只是，到達(dá)之地永遠(yuǎn)是舊地，前方還有更為壯美廣闊的世界等待著我。甘于停滯的人，眼中所見(jiàn)可是兩個(gè)山頭之間的距離;而不斷前進(jìn)的人，不知不覺(jué)已將萬(wàn)水千山拋在身后。以往領(lǐng)略的風(fēng)景會(huì)永遠(yuǎn)留存心間，伴我一路前行;心中還有個(gè)聲音在清晰地召喚我不憚前驅(qū)，是象征著圓滿的終點(diǎn)嗎?

我也一次次地詰問(wèn)自我，到底何處才是我的歸地?是尋一片青草地，和身緩緩尋夢(mèng)去?還是守一片金麥田，心滿意足地望著作物在微風(fēng)下漸漸生長(zhǎng)?

一路走來(lái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)終點(diǎn)不再那么重要。我選擇了出發(fā)，便選擇了一種恒久的生活方式。在一次次艱險(xiǎn)的跋涉中，在每一次物我合一的體驗(yàn)中，在一次次休整和出發(fā)的轉(zhuǎn)換中，我早已完成了心靈的修煉與夢(mèng)想的抵達(dá)!

以出發(fā)為話題講話稿3

清晨，沒(méi)有比這更完美的時(shí)光了，初升的太陽(yáng)透過(guò)云層，溫和地照射著大地。春天到了，我走在剛發(fā)出嫩芽的柳樹下，背著書包，慢慢地走在上學(xué)的路上。我的思緒隨著晨風(fēng)飄揚(yáng)，隨著春的芳香飛撒，留戀這完美的時(shí)光，想永遠(yuǎn)停留在這美麗的清晨。

我忽然停住了腳步，聽(tīng)，這樣悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)!這是手風(fēng)琴拉奏出來(lái)的。音樂(lè)隨著風(fēng)兒四處飛舞，是哪位高超的拉琴人正在獨(dú)奏呢!

我注意起了樹下拉琴的那個(gè)人，他穿著一件黑色的破破的短袖，一條短短的休閑褲，還有一雙大皮鞋。我悄悄地走了過(guò)去，他似乎完全沉醉于其中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的存在。我問(wèn)他：“你是哪里人啊你是和誰(shuí)學(xué)的風(fēng)琴啊你彈得好好啊!”他頓時(shí)停止了演奏，說(shuō):“對(duì)不起，我是一個(gè)盲人，我看不到你，我是靠自我的靈感學(xué)琴的。”我驚訝，一個(gè)盲人能把琴學(xué)得這么好。

以后的每一天，無(wú)論是風(fēng)是雨，是晴是陰，每一天早晨，他都來(lái)拉琴，就站在一棵偏僻的樹下，引不起人們的注意，人們只能聞其聲而不見(jiàn)其人?？伤麉s引起了我的注意。

直到有一天，他和他的琴聲都消失了。猶如來(lái)時(shí)那樣，神秘地消失了。之后我才發(fā)現(xiàn)他在銀行旁邊的樓上住著，好像在扭扭捏捏的寫著什么字，我心里暗暗猜想，他會(huì)不會(huì)在作曲他拉起了風(fēng)琴，有男低音唱起了歌。他嘴中唱著我從未聽(tīng)過(guò)的歌，這應(yīng)當(dāng)就是他寫的吧!

我明白了，為什么在每個(gè)美麗的早晨，能夠聽(tīng)到這樣的樂(lè)曲，這樣的歌聲。就是因?yàn)樗恳惶靾?jiān)持不懈地練習(xí)，雖然他是個(gè)盲人。

就這樣，從冬天到秋天，他一向在那兒拉琴，與這初升的太陽(yáng)，初綠的小草，和那細(xì)細(xì)的柳枝相稱，構(gòu)成一幅美麗的畫面。

在不經(jīng)意中，他給我一種啟示：人要有毅力，要有不懈追求的決心，不能半途而廢，僅有再接再厲，才會(huì)成為最終的成功者。

一位盲人都能做到，我相信我也能做到。

只要志不殘，無(wú)論你變成什么樣貌，你都能夠向成功出發(fā)。

讓我們一齊攜手出發(fā)，向成功出發(fā)。

以出發(fā)為話題講話稿4

出發(fā)吧!別再去尋找那些遙不可及的命運(yùn)!出發(fā)吧!別再去等待那些不切實(shí)際的奇跡!出發(fā)吧!別再去揮霍那些拼湊生活的光陰!

春日在天涯釋放芳馨，我背起行囊等待遠(yuǎn)行。落花在海角繽紛飄零，我已走過(guò)松崗山亭。一路和著春風(fēng)，伴著浮云，觸摸山的那邊漸行漸近的黎明。我驕傲奔跑，哪怕雙腳穿梭在泥濘。我用力高飛，哪怕雙翼流著紅淚滴。誰(shuí)料“春日在天涯”，卻“天涯日又斜”，我的路途開(kāi)始且息且行。

我本能夠是神鳥菲尼克斯，任那蔚藍(lán)輕撫我的羽翎，如今卻有一跛一跛地前行，聽(tīng)著路人對(duì)我說(shuō)：“來(lái)療傷吧，讓神奇的泉水治愈疾病?！甭?tīng)著他們說(shuō)：“別再走了，讓清泉滋養(yǎng)你的生命?！币淮瓮Ａ簦忠淮挝醋?，我是否該向上帝祈求?

黯淡無(wú)光，自由的世界湮沒(méi)在四周冰冷的墻，所有的臉上僅有可憐的憂傷，我被絕望禁錮在歲月的底艙，悲傷早已洶涌如浪，我卻在絕望中堅(jiān)強(qiáng)——我是貝雅特麗齊高歌的神曲，命運(yùn)割破咽喉，還有新的方式去信仰;我是卡特琳。溫索爾勇敢的游蕩，黑暗束縛思想，還有靈魂尋找方向;我是簡(jiǎn)。愛(ài)高傲的追逐，禮教阻擋前路，還有重新生活的期望。我抬起頭來(lái)，勇敢出發(fā)，向著靈魂新的曙光!

沒(méi)有什么悲傷抵得過(guò)生命的頑強(qiáng)。失去如同過(guò)去，像瑪雅禮貌的消逝，像樓蘭古國(guó)也僅有遺址。即使再怎樣回首，誰(shuí)也阻擋不了歲月的河流往前走，失去了，就學(xué)會(huì)灑脫，新的日子已經(jīng)來(lái)了，何必把自我藏在過(guò)去，選擇猥瑣?

你看那云兒輕輕飄蕩，你看那流水靜靜在淌，你看那鳳凰浴火后的光芒，你看那蝴蝶破繭后的飛揚(yáng)，你看那海倫失去光明后找到的力量，你看那貝多芬失去聲音后看到的曙光，你看那霍金失去自由后成就的輝煌……你和我，都沒(méi)有權(quán)利去乞求為失去挽回什么。我們的未來(lái)太多，不住地回頭，只會(huì)讓悲傷逆流成河。我們的未來(lái)太多，勇敢出發(fā)，沒(méi)有什么逃得出生活。

出發(fā)吧!繼續(xù)乘風(fēng)破浪!

出發(fā)吧!新的前途沒(méi)有迷惘!

出發(fā)吧!伸展靈魂歌唱!

出發(fā)吧!新的日子有新的天堂!

甩掉那些事與愿違甩也甩不掉的過(guò)往，隨心出發(fā)，隨欲而行，無(wú)論用雙腳踏上新征程，無(wú)論用雙翼飛向新的遠(yuǎn)方，吾將上下而求索——新的故鄉(xiāng)——天堂!

以出發(fā)為話題講話稿5

帶著夢(mèng)想出發(fā)，即使翅膀斷了，心也要飛翔?！}記

風(fēng)無(wú)力地吹卷著飄散的落葉，那落葉在空中畫了一道優(yōu)美的弧線后，又重重地砸在了地上。此刻已是深冬，外面的霧霾幾乎把這世界包裹起來(lái)，無(wú)法掙脫。

望著那地上的落葉無(wú)力地翻卷著，卻怎樣也飛不起來(lái)。我低頭看手上拿著那著的那張60分的數(shù)學(xué)考卷，心境一下子跌落到了最低谷，就像鳥兒折斷了翅膀，無(wú)法飛向高空。我的腦中閃現(xiàn)出這樣一個(gè)畫面;我拿著滿分的試卷，心中美滋滋的。不像此刻，心已冷，意迷茫。

獨(dú)自一人慢慢的走在回家的路上，看著光禿禿的樹干和地上蒼涼的落葉，我心中的失落感更加強(qiáng)烈。就這樣慢慢的走著，我最終回到了家。

獨(dú)自一人徘徊在房間里，心中的疑惑一個(gè)個(gè)向我襲來(lái)。為什么這次和上次的差距如此之大?老天為什么要給我這樣的打擊?這次我為什么我只考了及格?為什么?!忽然，在陽(yáng)臺(tái)的一角，我看到了一只小小的蜘蛛正在拼命地結(jié)網(wǎng)。

然而，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，網(wǎng)隨之破碎，這只小小的蜘蛛也被吹到了地上。我本來(lái)以為它無(wú)法再爬起來(lái)。可是，它沒(méi)有!它爬起來(lái)了，再一次爬到墻角，重新開(kāi)始織網(wǎng)。它的舉動(dòng)讓我震驚!

我看著它織網(wǎng)，心中忽然想到：一只小小的蜘蛛為什么有如此之大的動(dòng)力呢?因?yàn)樗袎?mèng)想，因?yàn)樗膲?mèng)想永遠(yuǎn)都不曾破滅過(guò)!我掩卷沉思。難道我沒(méi)有夢(mèng)想嗎?難道我的夢(mèng)想就如此的經(jīng)不住考驗(yàn)嗎?不，不是的!

我想像小姨夫那樣當(dāng)個(gè)研究生的夢(mèng)想從未破滅過(guò)，一次失誤算得了什么?我的機(jī)會(huì)還有很多，這可是是其中的一小部分罷了，要振作起來(lái)，要相信自我!我抬起頭望著窗外，霧霾已經(jīng)散去，陽(yáng)光又一次籠罩大地，我不覺(jué)釋然了。

蜘蛛的網(wǎng)能夠再修補(bǔ)好，因?yàn)樗袎?mèng)想;樹葉的命運(yùn)最終沒(méi)有凋零，因?yàn)樗袎?mèng)想;陽(yáng)光又一次把霧霾驅(qū)散，因?yàn)樗杏袎?mèng)想。因?yàn)樗鼈兊膲?mèng)想不曾破滅。鳥兒的翅膀斷了，可它的心依然向往藍(lán)天。

帶著夢(mèng)想出發(fā)，即使翅膀斷了，心也要飛翔。

第三篇：在責(zé)任與愛(ài)心中成長(zhǎng)

在責(zé)任與愛(ài)心中成長(zhǎng)

——從教一年個(gè)人工作總結(jié)

我叫張萱，2015年9月參加工作，是橫北中心小學(xué)的一名新教師。回首自己一年走過(guò)的路程，我捫心自問(wèn)，我可以肯定地回答自己，我是熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)的，我是熱愛(ài)教育工作的。有我一路走來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)的腳印作證，有我不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)作證。我深信，熱愛(ài)自己的工作并投入地工作著是充實(shí)而快樂(lè)的。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

每個(gè)教師都熟悉這樣一句老話：要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水。我認(rèn)為，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，這一桶水必不能滿足教育教學(xué)的需要，必不能滿足學(xué)生那一雙雙渴盼知識(shí)的眼睛。我自認(rèn)為是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。我積極參加各種培訓(xùn)，虛心向老教師請(qǐng)教，也十分珍惜學(xué)校派出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，總是認(rèn)真做好筆記，回來(lái)后用心研究，在教學(xué)中有選擇的運(yùn)用。工作之余，我喜歡寫日記同時(shí)也寫了許多讀書隨筆、教學(xué)論文等。我覺(jué)得，良好的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的寫作實(shí)踐，凈化了我的心靈、豐富了我的文化內(nèi)涵，而且直接或間接地服務(wù)于我的班主任工作和教學(xué)工作。是的，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币粋€(gè)教師應(yīng)該擁有汩汩流淌的、長(zhǎng)流長(zhǎng)新的泉水，才能成為一名合格的，甚至出色的教師。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

當(dāng)班主任給我的最大感觸就是深刻體會(huì)到了“愛(ài)心”和“責(zé)任”的力量。我班有一個(gè)叫關(guān)子涵，剛上一年級(jí)沒(méi)幾天，一個(gè)干干凈凈的小男孩突然間變了，一雙可愛(ài)的小手，變得臟兮兮、黑乎乎的；原本干凈的衣服，也成了這一塊兒臟，那一塊兒土；就連上課都不愛(ài)聽(tīng)講了，一會(huì)兒揪揪前邊小女生的辮子，一會(huì)兒又拽拽旁邊小男孩的衣服，上課回答問(wèn)題就更不可能了。經(jīng)過(guò)家訪我了解到孩子的父母離異了，父親外出打工，孩子跟年邁的爺爺奶奶生活。想到小子涵正處于貪玩的年齡，缺少父母的關(guān)心和教育，我覺(jué)得自己作為一名班主任的責(zé)任幫助這個(gè)不幸的孩子，我開(kāi)始思考不漏痕跡的幫助孩子；想怎樣讓孩子在受到幫助的同時(shí)，也不覺(jué)得自卑；想怎樣做才可能給孩子一個(gè)純真美好的童年，怎樣才能讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)??

我就在班里準(zhǔn)備了一條毛巾，一塊兒香皂，一個(gè)臉盆，一個(gè)水桶。并且在班里開(kāi)展了一個(gè)“我有一雙小小手”班會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的手，繼而引導(dǎo)孩子們愛(ài)干凈，然后幫著孩子們洗洗手，其中就有我們小子涵，看著孩子重新變白的小手，我心里別提多高興了！

從那以后，每當(dāng)孩子沒(méi)有洗手洗臉，只要我指指孩子的小臟手，再看看后面的水盆，第二節(jié)課上課的時(shí)候，肯定是一雙白凈的小手！學(xué)寫字的時(shí)候，我會(huì)有意無(wú)意的走到他旁邊，手把手的教他怎樣寫；上課的時(shí)候鼓勵(lì)他回答問(wèn)題，回答對(duì)了，我大聲表?yè)P(yáng)他！功夫不負(fù)有心人，雖然我們小子涵有時(shí)還是會(huì)走神，雖然我們的小手有時(shí)候還是不干凈，但是我們小子涵一直在進(jìn)步，也又有更多的一起玩耍的朋友，我們又開(kāi)始有笑臉，有笑聲??

班主任工作是一門藝術(shù)，我的成長(zhǎng)得益于有一位老教師的言傳身教，和我同教一年級(jí)的張國(guó)慶老師，班主任管理經(jīng)驗(yàn)豐富，我發(fā)現(xiàn)她的課堂教學(xué)常規(guī)管理做得非常好，尤其是她的身體語(yǔ)言，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，無(wú)不在傳遞著某一種信息。學(xué)生也能立刻明白她發(fā)出的各種信號(hào)，可見(jiàn)她初期的嚴(yán)抓常規(guī)，已使學(xué)生養(yǎng)成了一種自覺(jué)的習(xí)慣。她也成了我最敬佩的一位好老師，無(wú)形之中，我以她為榜樣自我激勵(lì)著。在班上，面對(duì)著一張張可愛(ài)的臉蛋，我心中充滿了喜悅和奮斗沖勁，時(shí)刻提醒著自己：一定要帶好這班小精靈。所謂好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，自然而然，我很注重他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。希望他們能快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓自己也時(shí)刻懷有童心的我也覺(jué)得，自己也正如他們一樣，一同成長(zhǎng)著。

班主任恐怕是天底下官職最小的“主任”吧，但它有是天底下最偉大的“主任”。童心不可欺?。“嘀魅喂ぷ魇且哉嫘呐嫘?，以真情換真情的工作，唯有你真心實(shí)意的付出，像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤(rùn)物無(wú)聲，才能換來(lái)每一顆童心摯誠(chéng)的尊敬！

付出苦耕耘，品得甜收獲

一年對(duì)于我們這些處于試用期的年輕教師來(lái)說(shuō)，可以用意義非凡來(lái)概括。在這關(guān)鍵的一年時(shí)間里，我在橫北中心小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及班主任的工作，在教學(xué)工作上，我努力鉆研教材，寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是打開(kāi)孩子們思想的一把金鑰匙，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文能夠提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。然而由于各種原因，部分家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有引起足夠的重視，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，一年級(jí)的孩子居然不會(huì)拼音，不識(shí)字，閱讀量更是少的可憐！認(rèn)清這一點(diǎn)，我開(kāi)始注重家校溝通，師生溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)的重要性，同時(shí)我也制定了能夠吸引孩子們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，愉快教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣；為了增加孩子們的閱讀量，我們開(kāi)展了“我是故事大王”，“講故事我最棒”，“我是日記小能手”等教學(xué)活動(dòng)，極大的增加了孩子們的閱讀興趣。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”可見(jiàn)數(shù)學(xué)的重要性。為了激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我依舊遵循愉快教學(xué)的教育理念，做到了讓學(xué)生在玩兒中學(xué)，在學(xué)中成長(zhǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，我靈活地選擇教學(xué)方法，并注意圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本著“一課一評(píng)，在評(píng)中求反思，在反思中求提升”原則，我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取其他聽(tīng)課老師提出的寶貴意見(jiàn)和建議，認(rèn)真反思并改進(jìn)。因?yàn)槲抑溃挥猩朴谶M(jìn)行教學(xué)反思才能使自己成長(zhǎng)得更快。

有付出就會(huì)有收獲。經(jīng)過(guò)一年的努力，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我也取得了一些可喜的成績(jī)：在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我勇于磨練自己，多次擔(dān)任主持人的工作；主動(dòng)邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課指導(dǎo)，使自己迅速成長(zhǎng)；在學(xué)校迎教學(xué)評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上成功作課，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)；我所教的班級(jí)，在學(xué)校作業(yè)展評(píng)中，獲得優(yōu)秀班級(jí)；我的低年級(jí)簡(jiǎn)筆畫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)得到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)和學(xué)校的推廣實(shí)施；2015年10月，在《我的家訪故事》演講比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；2016年6月在區(qū)教育局的評(píng)優(yōu)課比賽中榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。

作為一名年輕教師，我還有很長(zhǎng)的教育之路要走，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我將用我的熱情與愛(ài)心扎根教育這塊土壤，用辛勤的汗水澆灌滋養(yǎng)一棵棵美麗、可愛(ài)的幼苗！

第四篇：愛(ài)與責(zé)任助職業(yè)成長(zhǎng)

愛(ài)與責(zé)任助職業(yè)成長(zhǎng)——訪河南省護(hù)理質(zhì)控中心

主任宋葆云

2013-07-04 10:50:17來(lái)源：中國(guó)健康護(hù)理網(wǎng)評(píng)論：0 點(diǎn)擊：63國(guó)家臨床護(hù)理重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)項(xiàng)目醫(yī)院有責(zé)任率先做好優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用，以優(yōu)異成績(jī)回報(bào)國(guó)家的信任。為深入了解河南省優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)開(kāi)展情況和崗位管理經(jīng)驗(yàn)，記者專程采訪了河南省護(hù)理質(zhì)控中心主任、河南省人民醫(yī)院護(hù)理部主任宋葆云。

宋葆云說(shuō)，河南省人民醫(yī)院開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)已有兩年多的時(shí)間，護(hù)理改革取得階段性的成效，護(hù)理工作呈現(xiàn)出前所未有的進(jìn)步。繼全院85個(gè)病區(qū)開(kāi)展之后，門診、急診、手術(shù)部等科室也結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)崗位特色，全面推行責(zé)任制整體護(hù)理模式。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的深入開(kāi)展，為護(hù)理隊(duì)伍發(fā)展帶來(lái)了難得的機(jī)遇，2010年該院成功申報(bào)衛(wèi)生部國(guó)家臨床重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)項(xiàng)目，獲批項(xiàng)目資金和醫(yī)院匹配資金共計(jì)600萬(wàn)元，2011年被評(píng)為“衛(wèi)生部?jī)?yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)考核優(yōu)秀醫(yī)院”。

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)：崗位管理是重中之重

宋葆云指出，榮譽(yù)的取得使全體護(hù)理人員深受鼓舞，信心倍增。但也同時(shí)認(rèn)識(shí)到在推進(jìn)深入優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)過(guò)程中，護(hù)理工作面臨許多難題，亟待建立科學(xué)合理的護(hù)士績(jī)效考核體系，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士以提高技術(shù)和服務(wù)質(zhì)量為工作目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。目前河南省人民醫(yī)院護(hù)士績(jī)效分配制度存在缺乏競(jìng)爭(zhēng)性、激勵(lì)作用弱、不公平性等弊端。護(hù)士績(jī)效的高低不是取決于工作量的大小、質(zhì)量的高低，而是取決于所在科室的經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致護(hù)士不愿意到辛苦的崗位工作，護(hù)理工作繁重、崗位風(fēng)險(xiǎn)大、技術(shù)難度高的崗位護(hù)士動(dòng)用各種關(guān)系調(diào)離，臨床一線護(hù)士隊(duì)伍不穩(wěn)定性增加，這些現(xiàn)象不僅影響大多數(shù)護(hù)理人員的工作積極性，不同程度制約著護(hù)理隊(duì)伍的良性發(fā)展。為了穩(wěn)定臨床一線護(hù)士隊(duì)伍，激勵(lì)護(hù)士立足臨床，探索建立護(hù)理人員績(jī)效考核體系勢(shì)在必行。

宋葆云介紹，河南省人民醫(yī)院有關(guān)護(hù)理崗位管理的前期工作已在進(jìn)行。為了深入貫徹落實(shí)衛(wèi)生部《關(guān)于實(shí)施醫(yī)院護(hù)士崗位管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)該院護(hù)士隊(duì)伍的科學(xué)管理，必須建立可充分調(diào)動(dòng)護(hù)士工作積極性的激勵(lì)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)護(hù)士從身份管理轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫还芾?。護(hù)理部針對(duì)目前護(hù)士隊(duì)伍管理現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行了深入調(diào)研，認(rèn)真梳理制約護(hù)士隊(duì)伍良性發(fā)展的癥結(jié)，提出了護(hù)理人員崗位績(jī)效考核改革方案，改革思路重在向護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)高、護(hù)理任務(wù)重、技術(shù)難度大的崗位傾斜，體現(xiàn)質(zhì)量為本，效率優(yōu)先，打破平均主義，建立多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的激勵(lì)機(jī)制。

該院現(xiàn)有護(hù)理單元共計(jì)115個(gè)，包括臨床病區(qū)、門診單元、醫(yī)技科室、重點(diǎn)部門等，凡是設(shè)有護(hù)士崗位的科室，無(wú)論人員多少全部納入分類范圍。由護(hù)理部、人事處、財(cái)務(wù)處、監(jiān)察室組成的專家組對(duì)全院所有護(hù)理單元進(jìn)行崗位評(píng)價(jià)，結(jié)合各崗位工作量、勞動(dòng)強(qiáng)度、責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)、護(hù)理難度、工作環(huán)境等要素作為崗位重點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)，匯總統(tǒng)計(jì)后得出專家評(píng)價(jià)結(jié)果。護(hù)理績(jī)效管理小組將專家評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行論證分析，最終確定全院護(hù)理單元共分為三類，每個(gè)類別分別設(shè)定A級(jí)和B級(jí)。護(hù)理單元類別確定后，根據(jù)類別設(shè)定獎(jiǎng)金分配所占不同權(quán)重，類別高權(quán)重系數(shù)則高，充分體現(xiàn)護(hù)士的勞動(dòng)價(jià)值，向臨床一線護(hù)理崗位傾斜。

宋葆云說(shuō)，隨著醫(yī)院護(hù)士隊(duì)伍的不斷壯大，護(hù)士的價(jià)值取向與職業(yè)發(fā)展需求不斷凸顯，亟待以改革的思路解決護(hù)士管理方面存在問(wèn)題。借鑒衛(wèi)生部確定的實(shí)施護(hù)士崗位管理試點(diǎn)醫(yī)院的做法與經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮不同護(hù)理人員的崗位、工作年限、學(xué)歷、職稱、能力和臨床經(jīng)驗(yàn)等因素，確定醫(yī)院各級(jí)護(hù)理人員的層級(jí)范圍及不同層級(jí)的分類標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適合臨床護(hù)理工作實(shí)際需求的五層十級(jí)護(hù)士等級(jí)體系，即N0～N4，其中護(hù)士的工作能力是層級(jí)劃分最主要的參考依據(jù)。各層級(jí)護(hù)士的使用與培訓(xùn)要與責(zé)任制整體護(hù)理相結(jié)合，護(hù)理部制定每一層級(jí)護(hù)士的崗位職責(zé)，不同層級(jí)的護(hù)士依據(jù)其能力的不同承擔(dān)病情輕重、復(fù)雜程度不同病人的護(hù)理，充分體現(xiàn)各層級(jí)護(hù)士的自身價(jià)值。

科學(xué)的績(jī)效考核、公平的分配制度與正向的激勵(lì)機(jī)制是建立護(hù)理崗位績(jī)效考核的基本原則，考核的方法重點(diǎn)體現(xiàn)按崗取酬、按工作量取酬、按服務(wù)質(zhì)量和工作績(jī)效取酬。每位護(hù)士的績(jī)效獎(jiǎng)金按照其工作崗位、年資、職稱、班次、出勤天數(shù)和工作質(zhì)量等要素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而后確定分配結(jié)果。獎(jiǎng)金構(gòu)成包括：工效獎(jiǎng)金、崗位獎(jiǎng)金和班次獎(jiǎng)金3個(gè)部分。由于分配權(quán)重向高風(fēng)險(xiǎn)班次及崗位傾斜，并且體現(xiàn)了同一崗位因年資和職稱不同而獎(jiǎng)金價(jià)值不同的優(yōu)勢(shì)，使高年資、工作能力強(qiáng)的護(hù)士主動(dòng)承擔(dān)夜班、責(zé)任班和節(jié)假日班等工作，降低了薄弱時(shí)段的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)程度，保證患者的安全。護(hù)理崗位績(jī)效考核改革，建立了與崗位性質(zhì)和崗位要素緊密結(jié)合的獎(jiǎng)金分配體系，使護(hù)理崗位的價(jià)值得到了體現(xiàn)，護(hù)士如果想獲取更多的報(bào)酬，就可以申請(qǐng)到工作最忙、風(fēng)險(xiǎn)最高的ICU、急診、兒科等科室工作，可以多值夜班，多值節(jié)假日班，使付出的勞動(dòng)得到應(yīng)有的價(jià)值回報(bào)。

在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，該院護(hù)理部及經(jīng)濟(jì)核算科的同志在制定方案之前也走訪了全國(guó)的部分大醫(yī)院進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，如四川大學(xué)華西醫(yī)院和四川省人民醫(yī)院等，之后結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際情況一步步制定和修改方案。從今年2、3月份開(kāi)始做調(diào)研，反復(fù)論證??在第一次對(duì)全院護(hù)理人員進(jìn)行方案解析介紹后，得到了臨床一線護(hù)士的普遍擁護(hù)，護(hù)士們反響很好，對(duì)未來(lái)的工作更加充滿了信心和激情。

經(jīng)驗(yàn)推廣：適合的才是最好的在談到護(hù)理崗位管理經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)，宋葆云說(shuō)：“在醫(yī)院護(hù)士隊(duì)伍中實(shí)施崗位管理是提升護(hù)理科學(xué)管理水平、調(diào)動(dòng)護(hù)士積極性的關(guān)鍵舉措，也是深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革、推動(dòng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。作為河南省護(hù)理質(zhì)量控制中心的掛靠單位、河南省唯一的一所國(guó)家臨床護(hù)理重點(diǎn)專科建設(shè)項(xiàng)目醫(yī)院，河南省人民醫(yī)院是河南省護(hù)理專業(yè)的龍頭和標(biāo)桿，我們有責(zé)任和義務(wù)做全省醫(yī)院護(hù)士崗位管理的開(kāi)拓者和領(lǐng)頭羊，認(rèn)真貫徹落實(shí)衛(wèi)生部相關(guān)文件精神，深入研究，廣泛調(diào)研，大膽創(chuàng)新，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，探索實(shí)施符合國(guó)情、省情的護(hù)士崗位科學(xué)管理新模式，并在河南區(qū)域內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享給全省的護(hù)理管理者，帶動(dòng)河南省的護(hù)士崗位管理工作深入持久、科學(xué)有效開(kāi)展?！?/p>

宋葆云建議，對(duì)于開(kāi)展護(hù)士崗位管理工作，作為護(hù)理部主任首先自己要有深入的理解，要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要把握好護(hù)理工作的全局，以實(shí)施護(hù)士崗位管理為契機(jī)，解決制約護(hù)理隊(duì)伍發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，從而為深入推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)士激勵(lì)：從需要出發(fā)拓寬職業(yè)發(fā)展空間

宋葆云深有感觸地說(shuō)，醫(yī)院的文化理念和精神傳承對(duì)護(hù)理人員的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)發(fā)展有著重要影響。河南省人民醫(yī)院是河南最大的綜合性醫(yī)院之一，是一所具有108年悠久歷史的百年老院，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)。全院2400余名護(hù)理人員，在“仁愛(ài)、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、卓越”的醫(yī)院精神指引下，在“以病人為中心”的服務(wù)理念傳承下，在平凡的崗位上勤勉敬

業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，奮發(fā)進(jìn)取，在深入開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的工作中勇于創(chuàng)新，找準(zhǔn)定位，突出特色，從改模式、重臨床、建機(jī)制三個(gè)方面為醫(yī)院的發(fā)展和品牌建設(shè)注入了新的活力和動(dòng)力，贏得了良好的社會(huì)形象和影響力。

宋葆云自從1974年畢業(yè)后就在這所醫(yī)院工作，非常熱愛(ài)自己供職的醫(yī)院，是省醫(yī)院給她提供了職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。宋葆云說(shuō)：“如果說(shuō)我作為護(hù)士，身上具有一些優(yōu)秀的品質(zhì)，那也是醫(yī)院一代代護(hù)理工作者對(duì)我的影響，讓我學(xué)到了護(hù)理文化精髓：仁愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、卓越，這種職業(yè)精神時(shí)刻在激勵(lì)著我，使我更加熱愛(ài)護(hù)理、熱愛(ài)病人，我要繼續(xù)將它傳承下去??”

該院始終將優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)作為“一把手工程”，重視優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵建設(shè)，立足于護(hù)理學(xué)科持續(xù)性發(fā)展，多層次全方位建設(shè)護(hù)理品牌，從政策、人力、資金、后勤保障等方面給予全力支持和充分保障。在床位緊張的情況下，該院把3000多平方米的護(hù)校樓打造成了護(hù)理臨床技能培訓(xùn)的一流基地，扎實(shí)開(kāi)展50項(xiàng)護(hù)理核心技能的實(shí)訓(xùn)，使基礎(chǔ)及專科技能操作和臨床護(hù)理行為更加科學(xué)規(guī)范。

該院注重護(hù)理人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和完善，加強(qiáng)護(hù)理內(nèi)涵建設(shè)，探索建立以崗位需求為導(dǎo)向的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，精心打造業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，用“專業(yè)人士”解決“專業(yè)問(wèn)題”。該院成立?？谱o(hù)士培訓(xùn)管理委員會(huì)，分別在心內(nèi)科護(hù)理、心外科護(hù)理、內(nèi)分泌護(hù)理三個(gè)國(guó)家臨床重點(diǎn)?？谱o(hù)理領(lǐng)域及重癥監(jiān)護(hù)、急診急救、靜脈治療、造口傷口、疼痛護(hù)理等?？苹?qū)２☆I(lǐng)域，開(kāi)展?？谱o(hù)士培訓(xùn)工作，加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，提升護(hù)理專業(yè)技術(shù)能力與水平。該院充分發(fā)揮?？谱o(hù)士職能，開(kāi)設(shè)?？谱o(hù)理門診，包括造口傷口治療門診、靜脈輸液治療門診及糖尿病健康教育門診等，為門診患者提供專業(yè)化的護(hù)理服務(wù)，凸顯了?？谱o(hù)理的價(jià)值與內(nèi)涵。

宋葆云介紹，該院充分考慮到護(hù)士職業(yè)發(fā)展的需要，為廣大護(hù)理人員搭建了更多更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，為護(hù)士提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬職業(yè)發(fā)展空間。該院近幾年選派多名護(hù)士赴國(guó)外、港澳臺(tái)地區(qū)和國(guó)內(nèi)知名大醫(yī)院如解放軍301醫(yī)院、北京協(xié)和醫(yī)院和四川大學(xué)華西醫(yī)院等地學(xué)習(xí)，帶給她們職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，這也是醫(yī)院激勵(lì)機(jī)制的重要組成部分。在剛剛落幕的河南省第二屆護(hù)理用品創(chuàng)新大賽中，河南省人民醫(yī)院護(hù)士成功申報(bào)了創(chuàng)新項(xiàng)目203項(xiàng)，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，多名護(hù)士榮獲大賽個(gè)人一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

宋葆云強(qiáng)調(diào)，人都需要被肯定、被贊賞、被激勵(lì)，優(yōu)秀的護(hù)士需要給她搭建展示能力的舞臺(tái)。我們應(yīng)該讓護(hù)士在團(tuán)隊(duì)中充滿活力，使其有激情投入工作。護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)士團(tuán)隊(duì)始終要保持服務(wù)病人、愿意為病人做工作的熱情，這個(gè)熱情不僅僅靠物質(zhì)激勵(lì)，更多的是在職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃方向方面給他們提供動(dòng)力，指明方向。

年輕護(hù)士：在愛(ài)與責(zé)任中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

宋葆云說(shuō)：“從事護(hù)理職業(yè)最重要的是要有愛(ài)心和責(zé)任心。我院對(duì)護(hù)理人員的職業(yè)教育重點(diǎn)從新入職護(hù)士抓起，將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神作為新入職護(hù)士培訓(xùn)的重要內(nèi)容。每年對(duì)新入職護(hù)士進(jìn)行授課，我給她們必講的一課就是《在愛(ài)和責(zé)任中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)》。我會(huì)以親身經(jīng)歷告訴年輕護(hù)士，既然選擇了護(hù)理專業(yè)，就必須培養(yǎng)對(duì)病人的愛(ài)心和責(zé)任心，愛(ài)和責(zé)任是護(hù)理專業(yè)最需要提升的素質(zhì)，也是最重要、最寶貴的品質(zhì)。護(hù)理職業(yè)生涯的路很漫長(zhǎng)，最重要的是學(xué)會(huì)堅(jiān)守，耐得住寂寞，始終保持對(duì)工作的激情和熱忱，才能取得自己職業(yè)和事業(yè)的成功。”

宋葆云說(shuō)，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程從啟動(dòng)走到今天，回顧來(lái)看，我深刻地體會(huì)到衛(wèi)

生部的決策十分英明。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是一項(xiàng)改革性的工作，改變護(hù)理工作模式，改變護(hù)理隊(duì)伍傳統(tǒng)管理方式，雖然非一朝一夕可以完成，但至少在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)了一大步，實(shí)現(xiàn)了歷史性的新跨越。多年的護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程深有感觸，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的深入開(kāi)展切實(shí)在改變中國(guó)護(hù)理模式的現(xiàn)狀，使護(hù)士真正回歸專業(yè)的本位。在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實(shí)踐中，我的管理理念在不斷升華，工作思路也更加清晰。盡管在前進(jìn)的道路上會(huì)遇到很多困難和挫折，但都要有信心、有勇氣堅(jiān)持下去，只有這樣中國(guó)的護(hù)理事業(yè)才會(huì)更有希望。

第五篇：愛(ài)與責(zé)任的學(xué)生演講稿

愛(ài)與責(zé)任的學(xué)生演講稿

演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。下面就是小編整理的愛(ài)與責(zé)任的學(xué)生演講稿，一起來(lái)看一下吧。

1愛(ài)與責(zé)任師德演講稿

人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)?！彼缫还筛嗜?，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。

人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空；又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)。”

做為一名老師，師德，是老師工作的精髓?？梢杂谩皫煇?ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵?！皫煇?ài)”是老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是老師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒？”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。

生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的老師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在老師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民老師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。

那么，做為新時(shí)代的老師我們應(yīng)該怎樣做呢？

首先，老師要愛(ài)自己的學(xué)生：

記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使老師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民老師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)老師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。

其次，愛(ài)自己的職業(yè)：

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意老師形象，在老師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民老師的稱號(hào)。

另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識(shí)：

學(xué)高為師。做一位老師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大，讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行老師的愛(ài)與責(zé)任；讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類靈魂工程師的身份、以人民老師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華！

2愛(ài)與責(zé)任師德演講稿

人們總是會(huì)用很多華麗的辭藻來(lái)形容老師，用很多優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)老師，但是我想，其實(shí)我們沒(méi)有那么偉大，我們只是在用心工作，用愛(ài)心、耐心、信心、關(guān)心、細(xì)心支撐我們，完成人民賦予我們的責(zé)任。

記得剛開(kāi)始接小班時(shí)，我和同事說(shuō)，我想原來(lái)的孩子，想得想哭，看到那些孩子我就從心理面喜歡，可是這一批我沒(méi)有感覺(jué)。現(xiàn)在我知道了日久生情不是只在情侶間，每天的朝夕相處，讓這34個(gè)孩子真真正正的成為了我的親人、我的孩子，是愛(ài)心讓我與孩子們親近如家人，看到他們的臉上天天洋溢著純真、可愛(ài)、燦爛的笑容，看到他們?cè)诓賵?chǎng)上自由奔跑、閃動(dòng)，聽(tīng)到他們主動(dòng)熱情的與你打招呼，大聲的向你喊著“王老師，我喜歡你！”的時(shí)候，我覺(jué)得，這樣的生活真的很好！

選擇從事這個(gè)工作的時(shí)候，媽媽曾跟我說(shuō)，早晚你會(huì)厭倦每天無(wú)休無(wú)止的嘰嘰喳喳，你會(huì)遺憾你的滿腔抱負(fù)無(wú)處施展，你會(huì)后悔的。兩年多的工作下來(lái)，說(shuō)完全沒(méi)有那是不可能的，我也曾苦惱過(guò)、迷茫過(guò)，甚至曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)、退卻過(guò)，然而，周守清的媽媽說(shuō)：“大半夜三點(diǎn)來(lái)排隊(duì)，為了上這個(gè)幼兒園，值啊。周守清是個(gè)非?；顫姾脛?dòng)的孩子，用通俗的話說(shuō)就是“皮”，用她媽媽的話說(shuō)在家里上竄下跳，沙發(fā)墊亂扔，曾經(jīng)還從茶幾上往下跳，把后腦勺磕出了一個(gè)3厘米的口子。來(lái)了幼兒園以后，第一天他就把整瓶洗潔精倒在了身上，之后大事小事接連不斷。面對(duì)這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)老師人人觸頭的孩子，我沒(méi)有嚴(yán)厲的苛責(zé)，而是耐心的說(shuō)服教育，我知道他還小，可能有些道理還不懂，但是正是因?yàn)樾?，我相信這張白紙更容易被圖上繽紛絢麗的色彩，果然，皇天不負(fù)有心人，周守清做事情會(huì)想到“這樣不對(duì)”，他也能夠嘗試著盡量控制自己的行為，不做有違規(guī)則的事了。我想，為了家長(zhǎng)這一聲值得，付出再多的心血也是值得的。

有人說(shuō)當(dāng)幼兒園老師多輕松啊，每天不就是哄孩子玩嘛，可是，只有我們自己知道，為了讓孩子喜歡幼兒園愿意上幼兒園，我們連續(xù)一周每天加班到九點(diǎn)只為了布置一個(gè)他們可能會(huì)很喜歡的環(huán)境；只有我們自己知道，為了讓孩子更喜歡這節(jié)課，我們要反復(fù)備課、做教具、提煉問(wèn)題，只為了這短短的十分鐘能對(duì)他們的發(fā)展有所助益；只有我們自己知道為了讓孩子們安全的度過(guò)在幼兒園的每一天，我們每天都把心提在嗓子眼，恨不得自己三個(gè)頭、六個(gè)臂、十二雙眼睛，只為了能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，以免他們發(fā)生危險(xiǎn)。只有我們自己知道，雖然有時(shí)也會(huì)感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們的心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，“假如我是孩子，假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔。

是的，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，“起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@就是我們教育工作者的人生寫照。然而，雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。同仁們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)心、信心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興，讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。

3愛(ài)與責(zé)任師德演講稿

只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無(wú)止境！

五年前我懷著對(duì)幼兒的喜愛(ài)，帶著對(duì)幼教的憧憬，選擇了幼教專業(yè)，曾有人問(wèn)過(guò)我：“當(dāng)個(gè)幼兒園老師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因?yàn)槲艺旌鸵蝗嚎蓯?ài)的孩子在一起，看著他們?cè)谧约旱慕逃乱惶焯斓目鞓?lè)成長(zhǎng)，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的責(zé)任和價(jià)值。不經(jīng)意間，將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)留下什么驕人的成績(jī)，也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用老師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒老師存在的價(jià)值。

愛(ài)是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)、愛(ài)是無(wú)私的付出。當(dāng)孩子身體不舒服時(shí)，我會(huì)及時(shí)來(lái)到他們身邊，詢問(wèn)病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無(wú)助；當(dāng)孩子應(yīng)為問(wèn)題迷惑不解時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)小小的提示，鼓勵(lì)他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽睦锼魅∈裁?，只是因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛⑦@是我的責(zé)任。多少次，下班時(shí)間過(guò)去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因?yàn)槲抑来丝涛揖褪撬膵寢尅?/p>

一位稱職的老師，首先就要對(duì)自己班上的孩子了如指掌，這是基礎(chǔ)。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通、交流時(shí)得來(lái)的信息。針對(duì)孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說(shuō)話的同時(shí)，一邊還能用眼睛來(lái)幫忙，那眼神中有鼓勵(lì)、有溫柔、有提醒、也有嚴(yán)厲。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的，誰(shuí)對(duì)他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注意對(duì)他們的態(tài)度和方法。

成為一名真正的老師，每次聽(tīng)到這樣的話，我總是擔(dān)心因?yàn)樽约旱姆瞰I(xiàn)不夠而給老師這稱呼畫上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了，漸漸的對(duì)幼兒老師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識(shí)了。每當(dāng)面對(duì)天真、純潔的孩子們；看到家長(zhǎng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿期待和信賴的目光，我深深的意識(shí)到作為一名老師，我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對(duì)我們職業(yè)的崇高評(píng)價(jià)，更是對(duì)老師的殷切期望?。≡谖业男闹胸?zé)任與愛(ài)同等重要。

在我的工作中，集體給予的力量是無(wú)法取代的，幸運(yùn)的是我們有一個(gè)年輕、充滿活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗(yàn)的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對(duì)的理解和呵護(hù)，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作和生活。

責(zé)任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責(zé)任的幸?；匚?。我無(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的?！倍覅s開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因?yàn)楹⒆邮裁炊疾欢?，教的時(shí)候任你發(fā)揮；說(shuō)難教，也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢猿鲇谪?zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。

我慶幸自己是個(gè)很容易滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。既然選擇可這份當(dāng)初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。

讓我們把責(zé)任與愛(ài)真正的形成統(tǒng)一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。