第一篇：小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作者：王來緒尹月田

我們經(jīng)常說：“習(xí)慣決定命運”“習(xí)慣決定成敗”。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！薄敖逃谋局荚瓉砣绱?，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！庇纱耍梢钥闯龊昧?xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言是何等的重要。法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更重要的是好習(xí)慣可以使學(xué)生樹立信心增強自信，幫助他們戰(zhàn)勝困難走向成功?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然，鑄就成功。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會使孩子們終生受益，幫助孩子們成就輝煌的人生。

一、語文學(xué)習(xí)中良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我是小學(xué)一線的語文教師，從事語文教學(xué)近三十年了，我在認真教書的同時，也在致力于小學(xué)生語文閱讀對于學(xué)生語文能力提高的研究和實驗。堅持讓學(xué)生進行課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認讀水平和作文能力。在我進行的多個實驗班的教學(xué)中學(xué)生的語文能力的表現(xiàn)明顯優(yōu)于非實驗班學(xué)生很多。我在對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)時注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，使學(xué)生逐步喜歡上閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，最終提高學(xué)生的語文能力，我在班級內(nèi)經(jīng)常舉辦朗讀比賽、普通話演講比賽、講故

事比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生積極參加壽光市每年暑假和寒假舉行“壽光市新華書店杯讀書征文”活動，到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了九屆。每一次讀書征文活動，教育局都是與新華書聯(lián)合進行，新華書店開設(shè)專門的讀書專柜，鼓勵學(xué)生、家長到新華書店購書，讓家長督促學(xué)生利用假期時間積極閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上認真撰寫讀書心得體會，教育局和新華書店聯(lián)合對優(yōu)秀學(xué)生征文進行評選，對優(yōu)秀學(xué)生進行表彰獎勵，極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，在學(xué)生中形成了好讀書、讀好書的熱潮。讀書活動的開展使學(xué)生不僅喜歡上了讀書，更重要的是通過讀書活動的開展極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生的語文知識達到了一個新的境界。語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，語文課的學(xué)習(xí)顯得輕松而又愉快，語文學(xué)習(xí)的效率大大提高。這顯然有益于我們的讀書活動的開展。

二、語文學(xué)習(xí)中良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的聽講習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基本功之一，在眾多語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中認真聽講習(xí)慣無疑顯得尤為重要。以前我們簡單的把聽講作為對學(xué)生上課的基本要求，但隨著課程改革的實施和社會的快速發(fā)展，單純的認真聽講已經(jīng)遠遠不夠，聽講如果不融入興趣、思維、感情等主動性因素，即使認真到一字不落的程度，也只是被動聽課，不會收到良好的效果，甚至還會出現(xiàn)“左耳聽右耳冒”的現(xiàn)象，使聽講成為一種形式。

美國語文教學(xué)研究會主張用一個更大的社會概念“傾聽”來代替簡單的“聽課”一詞。會長丹尼斯認為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進行的，語文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂“傾聽”，即“如何聽講”。我們提倡學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅要做到認真聽課，更重要的是要讓學(xué)生真正會聽課。我們要求的“傾聽”首先是建立在認真聽的基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己的思維、自己的情感注入其中，這樣的聽講不僅

完成了識記，還通過學(xué)生的思維達到創(chuàng)新的目的，使聽講由死變活。課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面，這才是我們真正希望的“聽講”。

在課堂上要養(yǎng)成專注聽話的習(xí)慣，也就是我們倡導(dǎo)的“傾聽”。要使學(xué)生抱著積極主動的態(tài)度，邊聽邊記邊思考。首先教師要把課堂設(shè)計好，不光要有完美的教學(xué)設(shè)計，教師還要具備駕馭課堂的能力，教師淵博的知識幽默風(fēng)趣的素養(yǎng)也是不可缺少的，讓學(xué)生真正喜歡你的課，讓學(xué)生的情緒融入課堂；其次，教師要不斷的制造懸念，讓學(xué)生的思維在教師的“引導(dǎo)下”向更深層次邁進，這樣學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣才會逐步得以形成，并持續(xù)發(fā)展。

三、語文學(xué)習(xí)中良好交流習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語文新課標在闡述語文學(xué)科的基本特點時是這樣描述的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄傲x務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長?！毙抡n標中明確提出了語文是重要的是交際工具，使學(xué)生利用語言文字進行交流溝通，這是語文學(xué)科的特點，也可以說是語文學(xué)習(xí)的最終目標。語文學(xué)習(xí)作為知識儲備，而交流則是一種技能，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力就是為學(xué)生將來走向社會進行社會交往打下良好的基礎(chǔ)。

1、充分利用課堂為學(xué)生交流打造良好的平臺。在語文課堂上我會給學(xué)生提供更多的自我展示的機會。如：我們采用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式，課堂上的問題放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓小組內(nèi)學(xué)生展開充分的探索討論。在這一過程中小組內(nèi)學(xué)生針對問題提出自己的觀點，暢所欲言，既便于問題的解決，又鍛煉了學(xué)生交流的能力；課堂上針對某一問題，我會讓更多的學(xué)生參與回答，讓他們把自己的想法展示給大家，有時我還會把它變成一種答辯的形式，讓學(xué)生的思維互相碰撞，也不失為鍛煉學(xué)生交流能力的好方法。

2、讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。每周我會拿出一節(jié)活動課，讓學(xué)生舉行講故事比賽、普通話比賽、主題演講比賽，有時我會讓學(xué)生介紹自己讀過的一本書或者向同學(xué)們介紹自己的家庭，介紹自己聽到的新聞軼事，介紹“我的星期天”；我還規(guī)定學(xué)生每天回家都要與自己的家人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）進行有目的的一段對話，并把自己的對話介紹給大家聽。這些活動的開展對于學(xué)生交流能力的提高起到了極大的促進作用，使班級學(xué)生形成一種人人想說，人人善說，人人會說的局面。

3、在活動中鍛煉自己的交流能力。鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)及社會重大活動，一是鼓勵學(xué)生積極使用禮貌用語，見到老師、長輩要主動問好，主動和同學(xué)老師交流自己的一些想法、做法，主動和長輩匯報自己的學(xué)習(xí)情況等；二是與家長溝通，讓家長為孩子交流能力的提高創(chuàng)造機會和條件。如：家庭、朋友聚會，生日聚會等，讓孩子展示自己；三是給學(xué)生提供參與的機會，盡可能讓學(xué)生在活動中得到鍛煉。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于動筆的好習(xí)慣

觀察是一種高層面的“看”，是一種包含了思維、辨析、甄別的“看”。觀察對于一個人而言亦是一生中非常重要的能力，既然是能力就得從小培養(yǎng)。小學(xué)語文新課標指出：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。”蘇霍姆林斯基“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”；史邁爾告誡人們“對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣?！?；巴浦洛夫要求人們要“觀察，觀察，再觀察”。由此可見，觀察對于人的一生是何等的重要。觀察是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是交流和寫作的源泉。

學(xué)生認識事物總是要從觀察開始，因此培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的興趣是首要的。在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，要讓學(xué)生明確觀察的目的，還要讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法。比如：帶學(xué)生去春游，教師帶領(lǐng)學(xué)生漫無目的的轉(zhuǎn)悠一圈，回到學(xué)校讓學(xué)生匯報，學(xué)生可能感覺茫然，無從說起。如果在出發(fā)前教師告訴學(xué)生出游的目的，讓學(xué)生注意觀察的重點，要求回校后每個同學(xué)把自己觀察到的和同學(xué)們進行交流匯報，其結(jié)果就會截然不同。因此，讓學(xué)生有的放矢的去觀察，學(xué)生才能從觀察中真正受益。觀察要有目的有計劃，在讓學(xué)生進行觀察前，要使學(xué)生做好充分觀察的準備，老師或者父母要讓孩子從自己熟悉的喜歡的事物開始觀察，讓學(xué)生對觀察充滿欲望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在觀察上循序漸進，使學(xué)生保持持續(xù)觀察的興趣。

觀察是作文的基礎(chǔ)，良好的觀察習(xí)慣和觀察能力是寫好作文的前提條件，敏銳的觀察能力是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備素質(zhì)。在學(xué)生的觀察習(xí)慣逐步養(yǎng)成后，要把觀察和習(xí)作良好的結(jié)合起來。在語文學(xué)習(xí)中只觀察不練筆或者練筆不建立在觀察的基礎(chǔ)上都不可取。比如：前邊我們說的帶領(lǐng)學(xué)生春游，出發(fā)前對學(xué)生提出明確要求，回校后讓學(xué)生把自己的觀察記錄下來，還要讓學(xué)生有針對性的練習(xí)寫作。觀察應(yīng)做到無處不有無時不有，要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，在班級中經(jīng)常開展日記展評，把學(xué)生的優(yōu)秀日記編成小冊子，供全班學(xué)生欣賞，在班級學(xué)生中形成寫日記的濃厚氛圍，如此對學(xué)生寫作水平的提升大有裨益。

巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！备？颂m林說：“人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個習(xí)慣所養(yǎng)成?！笨梢姾昧?xí)慣對于一個人是何等重要。小學(xué)生正是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時期，在語文學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽、主動閱讀、善于交流、認真觀察和積極練筆的好習(xí)慣，使學(xué)生熱愛語文，樂于交流，喜歡寫作，特別是要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益，助學(xué)生走向成功。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我從事低年級教學(xué)已經(jīng)幾年了。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。思想開小差等壞習(xí)慣，要不斷進行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。還不一定能夠達到良好的效果。小學(xué)教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認識小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當今教育，正在進行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐認為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時做作業(yè)時定讓學(xué)生養(yǎng)成細心，檢查，驗算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時的工作經(jīng)驗積累談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先、讓學(xué)生懂得在平時作業(yè)時要養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習(xí)慣。例如，我在教學(xué)時，要求學(xué)生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號，如果有括號應(yīng)先算括號里面的。有哪幾種運算順序。讓學(xué)生明白了，就會認真審題，讓學(xué)生逐漸形成認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。是多么的危險啊﹗聽了以后，學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！焙昧?xí)慣成就未來，壞習(xí)慣毀人一生。為使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實、有效、持續(xù)地開展下去，特制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個性為根本。扎實開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動，達到提高學(xué)生基本素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

二、基本原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓(xùn)練，貴在堅持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。

㈠整體性原則

所有學(xué)生都是習(xí)慣培養(yǎng)的對象和參與者，習(xí)慣培養(yǎng)的計劃、實施、組織活動要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要落實在學(xué)生思想教育工作上、要落實在課堂教學(xué)上、要落實在教育環(huán)境上。

㈡主體性原則

堅持教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動參與相結(jié)合，重點提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

㈢層次性原則

在進行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學(xué)生的年齡特點和個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練活動。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時遇到不懂的 地方可以向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題標記出來，以便在課堂上有重點地學(xué)習(xí)。

2、認真傾聽習(xí)慣。上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不做小動作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復(fù)述所聽內(nèi)容。養(yǎng)成認真傾聽、勤思、能評價的習(xí)慣。虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤

3、表達習(xí)慣。練習(xí)說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

4、書寫習(xí)慣。書寫時注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

5、閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習(xí)慣，達到閱讀有一定的速度，學(xué)會摘記讀書筆記。

四、實施步驟

1、宣傳發(fā)動，提高認識：

加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重要性的宣傳力度，努力營造學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)文化氛圍。學(xué)校通過教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2、建立組織機構(gòu)：

為加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、穩(wěn)步地進行，成立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

3、展示評比活動利用板報、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習(xí)慣標兵。

五、主要措施

落實學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。

1、所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數(shù)多了，才會變成自覺的行動。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點：

(1)形象性。要根據(jù)一年級學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢的特點，采用生動形象的教育方法，使學(xué)生明白老師提出的要求。

(2)主導(dǎo)性。在明理的過程中，老師始終處于主導(dǎo)地位，要及時分析學(xué)生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。

2、所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個內(nèi)化的過程。在這一過程中，必須注意兩點：

(1)層次性。訓(xùn)練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓(xùn)練的重點和強度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。學(xué)生接受訓(xùn)練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須通過學(xué)生自身的內(nèi)部矛盾斗爭才能成為習(xí)慣。因此，在訓(xùn)練的過程中，始終應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。

3、所謂“恒”，就是“持之以恒”。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點：

(1)一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學(xué)生會感到厭煩，效果會削弱。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細致、艱巨的工作，要加大培養(yǎng)力度，學(xué)校、家庭和社會密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師量化學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。

六、考查方式：

考查：學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習(xí)慣養(yǎng)成情況。

聽：學(xué)生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。做：班級展示活動。

第四篇：淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：在教學(xué)過程中，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是“學(xué)有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：從小事做起，越早越好；循序漸近，逐漸發(fā)展；嚴格要求，密切配合；樹立榜樣，啟發(fā)自覺；整體發(fā)展，相互促進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

我國當代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”由此可見，在教學(xué)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的腦力勞動，有些人有很高的學(xué)習(xí)效率和很強的學(xué)習(xí)能力，而有些人卻相反。其實他們之間除了智力上有一點差距之外，更關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，如果養(yǎng)成上課隨便說話，做小動作；寫作業(yè)時邊寫邊玩，字跡潦草很難讓別人看懂；不能獨立思考，愛抄襲別人的；學(xué)習(xí)用品隨意亂放等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔，而且有損于學(xué)生的身心健康。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提

[2]

[1]高學(xué)習(xí)效率，對他們當前的學(xué)習(xí)和一生的發(fā)展都具有重要意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、從小事做起，越早越好

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有很大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，也如同古人所說:“少成若天性，自然成習(xí)慣”說的就是從小做起。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)，也易于糾正，若不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生取得較好成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，從而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從娃娃抓起。在小學(xué)生中有的學(xué)生上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)等壞習(xí)慣，即使在老師的教導(dǎo)下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的不懈努力，才能徹底改掉。還有很多人認為應(yīng)當讓低年級的孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了這是極其錯誤的。所以，從小學(xué)一年級甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中進行逐步進行強化訓(xùn)練，從而形

[4]

[3]成穩(wěn)定的自覺行為。首先，從一年級學(xué)生入學(xué)起，就應(yīng)培養(yǎng)每天上學(xué)之前準備好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，要求自己動手，不要讓父母包辦。同時，要求學(xué)生做到按時到校，不遲到，不早退，風(fēng)雨無阻。其次，把培養(yǎng)的重點放在課前準備和上課上，并及時督促檢查，直至養(yǎng)成良好的課前準備習(xí)慣為止。課堂上要求學(xué)生，向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。再次，要培養(yǎng)學(xué)生按時，獨立完成作業(yè)的能力，并要求學(xué)生做作業(yè)時，要集中精力，不能三心二意，要認真書寫，一絲不茍地完成作業(yè)。在批改作業(yè)時，應(yīng)用各種獎勵措施，激勵學(xué)生上進，天長日久，不但使學(xué)生練就了一手好字，還養(yǎng)成了做事認真的好習(xí)慣。以上這些簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣當然是在小學(xué)生低年級就形成了，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、循序漸進，逐步發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個由簡單到復(fù)雜的逐步形成的過程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展，從小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點可看出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要循序漸進，逐步發(fā)展，小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點筆者總結(jié)如下：

(一)由被動到主動

小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生基本上是按照教師和家長 的要求去學(xué)習(xí)，有些學(xué)習(xí)差的小學(xué)生是靠家長逼著去上學(xué)，相當被動。然而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，對學(xué)習(xí)的目的、意義的理解也逐步加深，尤其小學(xué)生生活豐富多彩，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)的熱情也越來越高，表現(xiàn)出越來越高的積極性、主動性和自覺性。

(二）由模仿到內(nèi)化

小學(xué)生具有很強的群集性和模仿性，他們天天生活在伙伴中、集體中，親眼看見那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到教師和家長更多的關(guān)愛，得到同伴的認可和尊重，評為三好學(xué)生或優(yōu)秀少先隊員，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。這樣耳濡目染，小學(xué)生頭腦中逐步形成好學(xué)生的信念、標準，成為支配學(xué)習(xí)的動力和準則。

（三）由不穩(wěn)定到穩(wěn)定

由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對待學(xué)習(xí)也和對待其他事物一樣，是以興趣為心理動力的主要因素，因而具有較大的波動性、不穩(wěn)定性。隨著年級的升高和知識的積累，對學(xué)習(xí)的目的也越來越明確，榜樣的模仿也由身邊的人和事，逐漸發(fā)展到對先烈和賢哲們的模仿希望自己通過努力學(xué)習(xí)，成為一個有用的人，有作為的人。有了理想，有了方向，有了成功的向往和體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。由學(xué)習(xí)態(tài)度特點也可想到那種不遵循習(xí)慣形成的規(guī)律?；孟胍怀幌宛B(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等。三．嚴格要求，密切配合

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一點一滴做起，依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會穩(wěn)定習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退。所以應(yīng)嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止，與此同時，在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中，尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要有計劃的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只講要求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際。根據(jù)小學(xué)生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識的進行訓(xùn)練和培養(yǎng)這是非常重要的。以下幾點是筆者的一些基本辦法：

（一）培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

少年局性，習(xí)慣之為常。這句話的意思就是說良好的習(xí)慣使人終身受益。課前預(yù)習(xí)是一種提高學(xué)習(xí)效率的好方法。而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，這也是培養(yǎng)自

[5]

學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力最有效的途徑?，F(xiàn)在有些孩子不重視課前預(yù)習(xí)，因此教師要加強對學(xué)生這方面的培養(yǎng)。上課前，要求學(xué)生將要學(xué)習(xí)的課程做簡單預(yù)習(xí)，了解課程的知識點，重點，難點，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查字典，查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，另外沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內(nèi)容在文字下面標“Δ”有疑問的地方在文字下面畫“—”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了保證預(yù)習(xí)工作能按時按質(zhì)完成好，避免個別學(xué)生偷懶。課前，教師要求各小組必須認真檢查，此外，老師每次還要做好個別抽查工作。這樣做的話學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且通過預(yù)習(xí)掃清了聽課學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課學(xué)習(xí)的主動性和積極性，加強聽課的針對性，有利提高學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生上課的習(xí)慣

對于還沒養(yǎng)成做好課前準備的學(xué)生，常常是上課鈴聲響了很久，才慢悠悠地走進課堂。說說笑笑，你推我一把，我還你一掌，甚至還不知道今天上什么課。因此對學(xué)生課前習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。上課前，要求學(xué)生課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴聲一響就安靜下來。教師對學(xué)生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提

出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出學(xué)生的精神面貌。好動是兒童的天性，小學(xué)低年級學(xué)生上課注意力易分散，上課時有些學(xué)生坐不住，愛作小動作，思想跑門。這就要求教師上課時，除了認真設(shè)計教案，上好課，吸引學(xué)生外，還要注意觀察學(xué)生，關(guān)注他們的每一個動作，每一個眼神，隨時調(diào)整他們的聽課狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生不注意就及時批評提醒或教育。這樣做學(xué)生就會感到課堂上找不到可以溜號的空間和時間，對做得好的同學(xué)予以表揚，讓其他學(xué)生感到認真聽課確實能取得好的學(xué)習(xí)效果，時間久了，自然也就形成習(xí)慣了。

在學(xué)生能穩(wěn)定下神來聽課的基礎(chǔ)上，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生會聽課。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然聽得很專心，但不會思考，不知道該聽什么，聽的時候該做什么，因此聽課的質(zhì)量比較低，收獲不多。所以，教師在教學(xué)中首先應(yīng)抓住教材中的重點和難點，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在聽課的時候，一定要跟著同學(xué)或老師的思路，邊聽邊思考，別人的想法是否正確，我的和他的想法有什么不一樣的地方，然后要大膽地發(fā)表自己的看法，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極性。其次，要從教學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新知識的要求，精心設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力。最后，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的重難點，教師一方面利用形象直觀教具進行演示，另一方面

讓學(xué)生應(yīng)有充公操作機會和時間，使學(xué)生通過實際操作領(lǐng)悟真理，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神。這樣不斷的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，學(xué)生的聽課狀態(tài)在漸入佳境，聽課的質(zhì)量也會逐步提高。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生書寫的習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生認真的態(tài)度，而現(xiàn)在做作業(yè)時，小學(xué)生都書寫零亂，馬虎，書寫姿勢不對等毛病。因此在寫作業(yè)時，教師就要從寫字資勢，書寫格式入手，要求做到眼睛離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，端端正正寫字，作業(yè)本不亂涂亂沫。再通過教師指導(dǎo)寫，學(xué)生板演，同桌互評，小組比賽，講名人學(xué)習(xí)的故事，作業(yè)展覽，做作業(yè)比賽，個別輔導(dǎo)等多種形式來培養(yǎng)學(xué)生，認認真真寫字的習(xí)慣，在批改學(xué)生的作業(yè)時，用語言和小紅旗、小紅花鼓勵學(xué)生的點滴進步，如果發(fā)現(xiàn)個別問題，在學(xué)生的作業(yè)本上寫個樣子讓他們模仿。每次的作業(yè)都要從書寫和質(zhì)量兩方面來總結(jié)。同時，教師還注意教學(xué)時板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響，感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，在潛移默化中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就形式了。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生遵守時間的習(xí)慣

這是當今社會和未來時代每個人必須具備的素質(zhì)之一，而現(xiàn)在小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，寫作業(yè)時邊寫邊玩，動作緩慢的現(xiàn)象。怎樣引導(dǎo)學(xué)生珍惜金子般的時間，增強時效觀念，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？只有讓學(xué)生明白“明日復(fù)明日，明日何其多”的道理，做到“今日事，今日畢”，學(xué)生才能不斷地給自己確立進取的目標，并在一定的時間內(nèi)完成一定的任務(wù)，不達到目的絕不罷休。教師可以通過講故事等方法幫助孩子認識時間，樹立時間觀念，效益觀念，使他們認識到時間是世界上最寶貴的財富，它買不著，借不到，留不住，回不來。偉人都有一個共同特點就是珍惜時間，他們都以爭分奪秒的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和工作，如愛因斯坦利用半小時解決一個數(shù)學(xué)難題，陳毅小時候利用煮飯的時間讀書等。使學(xué)生真正明白時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的道理。對“時間重要性”的教育要采取多項滲透的方法，除了講故事，還可以讓孩子自己閱讀有關(guān)書籍，可以在墻上貼上名言警句，可以說親身經(jīng)歷，可以講別人的教訓(xùn)，讓孩子親自體驗不珍惜時間的害處。通過各種途徑鼓勵孩子做到學(xué)習(xí)時，分秒必爭的好習(xí)慣，（五）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣

每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。善于運用網(wǎng)絡(luò)資源有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀，摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點，記上自

己的體會，養(yǎng)成讀書動筆墨的好習(xí)慣。收集和管理信息能力，利用身邊的信息源，在探求和學(xué)習(xí)知識的時候，收集和管理信息，從而解決問題并能夠向周圍同學(xué)來傳遞信息。

（六）培養(yǎng)小學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣

每天睡覺前都要反思：今天，我又學(xué)到了什么新知識？怎樣學(xué)的？還有什么問題等。把當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所運用的方法在頭腦中簡單地回顧一遍，回想今天學(xué)習(xí)的重點和難點是什么，單元結(jié)束構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系，建立成長記錄袋，對作業(yè)本，試題，筆記，改錯本以及受到獎勵，獲得榮譽做好記錄，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。及時記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫2分鐘日記的習(xí)慣，每學(xué)期結(jié)束，寫出總結(jié)反思材料，分析學(xué)習(xí)的得與失，確定今后努力方向。

四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學(xué)低年級教學(xué)要求樹立生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講、作業(yè)工整、遵守紀律的學(xué)生，讓其他學(xué)生自覺模仿形成習(xí)慣。在具體實施中還可以利用書法展覽，作業(yè)評比等小組活動激勵學(xué)生，并設(shè)立五顆紅星換金星等活動。即在課堂表現(xiàn)、作業(yè)、課下活動、做操、紀律等各方面每周進行評比，表現(xiàn)好的學(xué)生可得到一顆金

星，此活動在班上能營造一種積極向上的氛圍，有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，家長和教師要重視自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子身上，對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成才的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、整體發(fā)展，互相促進

除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認真細心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校、家庭結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。

總之，小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個人一生學(xué)習(xí)的起點。在小學(xué)階段，教師在向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技能的同時，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，能使他們終生受用。

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第五篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)目標

1、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。

要重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。

2、教會學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。

3、教會學(xué)生閱讀，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生要認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。

4、教會學(xué)生審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習(xí)慣，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。

培養(yǎng)措施

1、身教重于言教

習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。父母：家庭是人生的第一所學(xué)校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。父母要學(xué)會利用模仿的心理機制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。父母良好的行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺地接受。教師：學(xué)生具有向師性的特點，教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2、教給方法，反復(fù)練習(xí)

習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，多多實踐。

3、開展各種活動，讓學(xué)生在活動中接受教育

通過問卷的形式對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的宣傳教育活動。同時還召開主題系列班會活動。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教會他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會知識，而重要的是學(xué)會了學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。