第一篇：同步考試反思

同步考試反思

鄭俊

上周的同步測(cè)試成績(jī)已經(jīng)揭曉，總的來(lái)說(shuō)，在我的意料之外，很不理想?？v觀整份試卷，聯(lián)系平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的教學(xué)中存在以下不足：

一 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)還不夠到位。比如這份試卷中，看拼音寫(xiě)漢字和默寫(xiě)題，全對(duì)的學(xué)生僅7個(gè)，字寫(xiě)錯(cuò)的很多；第五題選擇題《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》，上課雖然詳細(xì)的講解過(guò)，但學(xué)生大多沒(méi)有放在心上，以后的教學(xué)中要有選擇性的加以強(qiáng)調(diào)。

二 學(xué)生的基本技能方面的訓(xùn)練還不夠扎實(shí)，這份試卷中的仿寫(xiě)句子，作對(duì)的學(xué)生也不多，就連平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的個(gè)別同學(xué)都1分也得不到，主要原因是對(duì)題目的分析不夠透徹，仿寫(xiě)的句子除了要有比照性，還必須是一個(gè)比喻句，有的學(xué)生甚至寫(xiě)成“生命真是可怕~~~~”，真是牛頭不對(duì)馬嘴，看來(lái)以后要有針對(duì)性的多加練習(xí)。

三 對(duì)課內(nèi)閱讀以及古詩(shī)詞的掌握，部分學(xué)生還有許多問(wèn)題，雖然覺(jué)得在課堂上已經(jīng)反復(fù)講解過(guò)，但部分學(xué)生仍未能做出準(zhǔn)確的回答，著說(shuō)明自己的課堂教學(xué)還不夠扎實(shí)。

四 課外閱讀部分，學(xué)生丟的分也不少，主要是對(duì)文章把握不到位，抓不住關(guān)鍵詞，抓不住文章的主旨，在以后的教學(xué)中還要多加訓(xùn)練。

五 作文是本班學(xué)生最大的問(wèn)題，４０分以上的僅四個(gè)，大部分學(xué)生構(gòu)思不夠新穎，無(wú)真情實(shí)感，甚至瞎編亂造，還有三位同學(xué)未寫(xiě)

作文，基于這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)過(guò)程中作文的訓(xùn)練量要加大，要注重寫(xiě)前的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選材，學(xué)會(huì)構(gòu)思，平時(shí)還要讓學(xué)生多看優(yōu)秀作文，多積累。

綜合以上的不足，在今后的教學(xué)工作中，還要在細(xì)致扎實(shí)一些，爭(zhēng)取不漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不忘記一個(gè)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在下次月考中上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：考試反思專(zhuān)題

期中反思

期中考試結(jié)束了,我認(rèn)真分析了一下數(shù)學(xué)試卷和學(xué)生做的情況,感受頗多.一、試題情況：

整份試卷從學(xué)生知識(shí)能力的實(shí)際水平出發(fā)，無(wú)繁、難、偏、舊的題目，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試卷在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重對(duì)閱讀理解能力、邏輯思維能力和運(yùn)算能力的綜合考查，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。

二、成績(jī)分析及主要錯(cuò)誤情況：

典型錯(cuò)誤：第6題：審題不清。第8題：圓與圓的位置關(guān)系中用相切代替了內(nèi)切和外切。第15題:計(jì)算失誤。第16題：旋轉(zhuǎn)的要素?cái)⑹霾煌暾?。?4題:是一道講過(guò)的原題,但是仍然有成績(jī)較好的同學(xué)作錯(cuò)。第26題:作為壓軸題,難度不大,但是得分率很低。有了以上情形我校本次考試成績(jī)不理想，和兄弟校有一定的差距。

三、改進(jìn)措施.分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，審題習(xí)慣不好，思維不夠嚴(yán)密，動(dòng)手操作能力較差，針對(duì)以上情況，本備課組認(rèn)真進(jìn)行了反思，并討論了下一階段改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力．

2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問(wèn)題的能力。

4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。

5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師，教師要力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由 “ 學(xué)會(huì) ” 向 “ 會(huì)學(xué) ” 進(jìn)行轉(zhuǎn)變。一、一周知識(shí)概述

1、圓的定義

2、與圓有關(guān)概念（1）弦：．（2）直徑：

（3）?。海?）半圓：（5）優(yōu)弧、劣弧：

（6）等圓：能夠重合的兩個(gè)圓叫做等圓．半徑相等的兩個(gè)圓是等圓．

2、圓的對(duì)稱(chēng)性

3、垂徑定理及推論

4、圓心角

5、圓心角、弧、弦之間的關(guān)系

6、圓周角

(1)圓周角：頂點(diǎn)在圓上，兩邊和圓相交的角叫做圓周角．(2)圓周角定理：同弧所對(duì)的圓周角都相等

推論：在同圓或等圓中，相等的圓周角所對(duì)的弧相等，都等于這條弧所對(duì)的圓心角的一半．半圓(或直徑)所對(duì)的圓周角是直角，90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑．

二、重難點(diǎn)知識(shí)歸納

重點(diǎn)：垂徑定理、三組量之間的關(guān)系、圓周角定理．

難點(diǎn)：以上定理的綜合應(yīng)用．

三、典例剖析 例

1、下列說(shuō)法中正確的是（）A．圓的任意一條半徑都是它的對(duì)稱(chēng)軸 B．經(jīng)過(guò)圓心的直線是圓的對(duì)稱(chēng)軸 C．與圓有公共點(diǎn)的直線是圓的對(duì)稱(chēng)軸 D．與圓的半徑平行的直線是圓的對(duì)稱(chēng)軸

例

2、已知圓內(nèi)接△ABC中，AB=AC，圓心O到BC距離為6cm，圓的半徑為10cm．求腰AB的長(zhǎng)．

例

3、如圖所示，AB，CD是⊙O的兩條弦，且AB//CD，直徑MN⊥AB，根據(jù)垂徑定理，請(qǐng)你至少寫(xiě)出五個(gè)結(jié)論。

例

4、在直徑為52cm的圓柱形油槽內(nèi)裝入一些油后，截面如圖所示，已測(cè)得油的最大深度為16cm，求油面寬度AB。

例

5、已知：如圖，A點(diǎn)是半圓上一個(gè)三等份點(diǎn)，B點(diǎn)是一動(dòng)點(diǎn)，⊙O的半徑為1，則AP+BP的最小值是多少？ 的中點(diǎn)，P是直徑MN上例

6、已知不過(guò)圓心的直線l交⊙O于C，D兩點(diǎn)，AB是⊙O的直徑，AE⊥l，垂足為E，BF⊥l，垂足為F。

（1）如圖所示，在三個(gè)圓中分別補(bǔ)畫(huà)出滿足上述條件的具有不同位置關(guān)系的圖形；

（2）請(qǐng)你觀察圖中所畫(huà)的圖形，寫(xiě)出一個(gè)各圖都具有的兩條線段相等的結(jié)論（OA=OB除外），不再標(biāo)注其他字母，找結(jié)論的過(guò)程中所連輔助線不能出現(xiàn)在結(jié)論中，不寫(xiě)推理過(guò)程。

（3）請(qǐng)你選擇圖中的一個(gè)圖形，證明（2）中得出的結(jié)論。

例

7、在足球比賽場(chǎng)上，甲、乙兩名隊(duì)員互相配合向?qū)Ψ角蜷T(mén)進(jìn)攻，當(dāng)甲帶球沖到A點(diǎn)時(shí)，乙已跟到B點(diǎn)（如圖所示），此時(shí)甲是自己直接射門(mén)好，還是迅速將球回傳給乙，讓乙射門(mén)好呢？（不考慮球技等其他因素）

直線與圓的位置關(guān)系

直線與圓的位置關(guān)系這一節(jié)，是在學(xué)習(xí)了點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，且為后面的圓與圓的位置關(guān)系作鋪墊的一節(jié)課。我們知道，直線和圓的位置關(guān)系問(wèn)題在初中幾何中已經(jīng)得出結(jié)論，本節(jié)的學(xué)習(xí)就是利用解析幾何的思想和方法，把這些幾何形式的結(jié)論轉(zhuǎn)化為代數(shù)方程的形式，并用之于解決問(wèn)題。這也是一次“研究性學(xué)習(xí)”坐標(biāo)法的良好時(shí)機(jī)。通過(guò)直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，揭示直線與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)；通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的反思，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)分類(lèi)和化歸思想的認(rèn)識(shí)。具體涉及的內(nèi)容：

1．一個(gè)定義：與圓只有一個(gè)公共點(diǎn)的直線叫做圓的切線；這個(gè)公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)；

2．兩種判定：⑴若圓心到直線的距離等于半徑，則該直線是圓的切線；⑵經(jīng)過(guò)直徑的一端，并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線； 3．三種關(guān)系：直線和圓的位置關(guān)系有三種：相交、相切、相高． 直線和圓的位置決定于圓心到直線的距離d和圓的半徑為r之間的大小關(guān)系

⑴直線與圓相交d＜r，⑵直線與圓相切d=r，⑶直線與圓相離d＞r 4．判定直線和圓的位置，一般考慮如下“三步曲”：

一“看”：看看題目中有沒(méi)有告訴我們直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)； 二“算”：算算圓心到直線的距離d和圓的半徑為r之間的大小關(guān)系，三、判斷定論。

5．四條性質(zhì)：切線有許多重要性質(zhì) ⑴圓心到切線的距離等于圓的半徑； ⑵過(guò)切點(diǎn)的半徑垂直于切線；

⑶經(jīng)過(guò)圓心，與切線垂直的直線必經(jīng)過(guò)切點(diǎn)； ⑷經(jīng)過(guò)切點(diǎn)，與切線垂直的直線必經(jīng)過(guò)圓心； 教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生理解直線和圓相離、相切、相交的定義。(2)掌握直線和圓位置關(guān)系的性質(zhì)和判定。

(3)通過(guò)直線和圓三種位置關(guān)系的直觀演示，培養(yǎng)學(xué)生能從直觀演示中歸納出幾何性質(zhì)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解直線和圓的位置關(guān)系，特別是直線和圓相切的關(guān)系，是以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用的一種關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：直線和圓的位置關(guān)系與圓心到直線的距離和圓的半徑大小關(guān)系的對(duì)應(yīng)，它即可作為各種關(guān)系的判定，又可作為性質(zhì)，學(xué)生不太容易。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要想采用歸納、演繹、類(lèi)比的思想方法，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型，體會(huì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的思想，并且將新舊知識(shí)進(jìn)行了類(lèi)比、轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變了角色。

切線的判定和性質(zhì)

切線的判定和性質(zhì)(一)教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):切線的判定定理和切線判定的方法;教學(xué)難點(diǎn):切線判定定理中所闡述的由位置來(lái)判定直線是圓的切線的兩大要素:一是經(jīng)過(guò)半徑外端;二是直線垂直于這條半徑;學(xué)生開(kāi)始時(shí)把握不好并極輕易忽視.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1.直線與圓的三種位置關(guān)系

2、觀察、提出問(wèn)題、分析發(fā)現(xiàn)(教師引導(dǎo))發(fā)現(xiàn):(1)直線l經(jīng)過(guò)半徑OC的外端點(diǎn)C;(2)直線l垂直于半徑0C.這樣我們就得到了從位置上來(lái)判定直線是圓的切線的方法——切線的判定定理.(二)切線的判定定理:

1、切線的判定定理:經(jīng)過(guò)半徑外端并且垂直于這條半徑的直線是圓的切線.2、對(duì)定理的理解: 引導(dǎo)學(xué)生理解:①經(jīng)過(guò)半徑外端;②垂直于這條半徑.請(qǐng)學(xué)生思考:定理中的兩個(gè)條件缺少一個(gè)行不行?定理中的兩個(gè)條件缺一不可.圖(1)中直線了l經(jīng)過(guò)半徑外端,但不與半徑垂直;圖(2)(3)中直線l與半徑垂直,但不經(jīng)過(guò)半徑外端.從以上兩個(gè)反例可以看出,只滿足其中一個(gè)條件的直線不是圓的切線.(三)切線的判定方法

教師組織學(xué)生歸納.切線的判定方法有三種: ①直線與圓有唯一公共點(diǎn);②直線到圓心的距離等于該圓的半徑;③切線的判定定理.(四)應(yīng)用定理,強(qiáng)化練習(xí)' 例1已知:直線AB經(jīng)過(guò)⊙O上的點(diǎn)C,并且OA=OB,CA=CB.求證:直線AB是⊙O的切線.練習(xí)1判定下列命題是否正確.(1)經(jīng)過(guò)半徑外端的直線是圓的切線.(2)垂直于半徑的直線是圓的切線.(3)過(guò)直徑的外端并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線.(4)和圓有一個(gè)公共點(diǎn)的直線是圓的切線.(5)以等腰三角形的頂點(diǎn)為圓心,底邊上的高為半徑的圓與底邊相切.采取學(xué)生搶答的形式進(jìn)行,并要求說(shuō)明理由, 練習(xí)P106,1、2 目的:使學(xué)生初步會(huì)應(yīng)用切線的判定定理,對(duì)定理加深理解)(五)小結(jié)

1、知識(shí):切線的判定定理.著重分析了定理成立的條件,在應(yīng)用定理時(shí),注重兩個(gè)條件缺一不可.2、方法:判定一條直線是圓的切線的三種方法:(1)根據(jù)切線定義判定.即與圓有唯一公共點(diǎn)的直線是圓的切線。(2)根據(jù)圓心到直線的距離來(lái)判定,即與圓心的距離等于圓的半徑的直線是圓的切線.(3)根據(jù)切線的判定定理來(lái)判定.其中(2)和(3)本質(zhì)相同,只是表達(dá)形式不同.解題時(shí),靈活選用其中之一.3、能力:初步會(huì)應(yīng)用切線的判定定理.1、觀察:(組織學(xué)生,使學(xué)生從感性熟悉到理性熟 ∴MN∥CD.(四)小結(jié)

1、知識(shí):切線的性質(zhì):(1)切線和圓有唯一公共點(diǎn);(切線的定義)(2)切線和圓心的距離等于圓的半徑;(判定方法(2)的逆命題)(3)切線垂直于過(guò)切點(diǎn)的半徑;(切線的性質(zhì)定理)(4)經(jīng)過(guò)圓心垂直于切線的直線必過(guò)切點(diǎn);(推論1)(5)經(jīng)過(guò)切點(diǎn)垂直于切線的直線必過(guò)圓心.(推論2)

2、能力和方法: 凡是題目中給出切線的切點(diǎn),往往“連結(jié)”過(guò)切點(diǎn)的半徑.從而運(yùn)用切線的性質(zhì)定理,產(chǎn)生垂直的位置關(guān)系.(五)作業(yè)教材P109練習(xí)2;教材P116中7.弧長(zhǎng)和扇形的面積

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)圓周長(zhǎng)公式；

2、理解弧長(zhǎng)公式．

3、通過(guò)弧長(zhǎng)公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生抽象、理解、概括、歸納能力；

4、通過(guò)“彎道”問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

二、重點(diǎn)： 弧長(zhǎng)公式

三、難點(diǎn)： 正確理解弧長(zhǎng)公式．

四、教具準(zhǔn)備： 教參、練習(xí)冊(cè)、課外資料

五、教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入：

前一階段我們學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)概念，知道圓上兩點(diǎn)之間的部分叫做?。〉亩葦?shù)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了，弧應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)度，弧的長(zhǎng)度應(yīng)如何求呢？小學(xué)我們學(xué)了圓周長(zhǎng)公式，怎樣通過(guò)圓周長(zhǎng)求出弧長(zhǎng)，這正是我們這節(jié)課所要研究的內(nèi)容．

二、新課講解：

由于生產(chǎn)、生活實(shí)際中常遇到有關(guān)弧的長(zhǎng)度計(jì)算，學(xué)過(guò)圓的有關(guān)性質(zhì)和小學(xué)學(xué)過(guò)圓周長(zhǎng)的基礎(chǔ)，研究弧長(zhǎng)公式已呈水到渠成之勢(shì)，所以本節(jié)課以推導(dǎo)弧長(zhǎng)公式為重點(diǎn)并應(yīng)用弧長(zhǎng)公式解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)...圓錐的側(cè)面積和全面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解母線的意義，體會(huì)母線、高與底面圓的半徑的關(guān)系

2、理解掌握?qǐng)A錐的側(cè)面積和全面積的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用它解決相關(guān)問(wèn)題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。教學(xué)過(guò)程片段：

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己制作的圓錐沿它的一條母線展開(kāi),觀察思考以下幾個(gè)問(wèn)題。(展示自學(xué)提示)自學(xué)提示：（1）圓錐的母線、高與底面半徑有什么關(guān)系？（2）圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是個(gè)什么圖形？底面圓的周長(zhǎng)變成了展開(kāi)圖中的什么？母線長(zhǎng)為展開(kāi)圖中的什么？（3）如何計(jì)算圓錐的側(cè)面積？（4）如何計(jì)算圓錐的全面積？（5）你還有什么發(fā)現(xiàn)或困惑？

師：先自主探究，不太明白的可以交流合作，之后我們按照自學(xué)提示的順序來(lái)展示你的學(xué)習(xí)成果。生思考，討論八分鐘后，展示自己的預(yù)習(xí)成果。

生紛紛爭(zhēng)著說(shuō)：生1：S側(cè)= nπL2/360 不過(guò)需要知道n 與L才能求。(師板書(shū))生2：S側(cè)= 1/2 底面周長(zhǎng) ×母線長(zhǎng)L 生3：老師，書(shū)上的弧長(zhǎng)用L表示，現(xiàn)母線也用L表示，容易混淆，也沒(méi)法表示，我想把圓錐的母線長(zhǎng)用R來(lái)表示，可不可以？

我為之一震，有點(diǎn)意外又有點(diǎn)驚喜說(shuō)：“當(dāng)然可以了，只是把母線長(zhǎng)用一個(gè)字母來(lái)表示，哪個(gè)字母均可以，你敢于向書(shū)本質(zhì)疑，真了不起！同學(xué)們，你們認(rèn)為改好還是不改好呢?”生齊答：“改好，這樣更便于使用?！?師：那我們就把母線長(zhǎng)用R來(lái)表示，L只表示弧長(zhǎng)，于是，S側(cè)=LR/2（板演）

生說(shuō)：“S側(cè)還能等于πrR，因?yàn)長(zhǎng)=2πr，所以S側(cè)=1/2×2πr×R=πrR，只要知道底面圓的半徑與母線長(zhǎng)就可求出圓錐的側(cè)面積！”

師：你善于把新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，注重邏輯思維，很好！生1：S全=S側(cè)+S底面積 即S全=πrR+ πr2，太簡(jiǎn)單了。

生2：老師，我在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)中，已知底面圓的半徑與母線長(zhǎng)求圓錐展開(kāi)圖的圓心角，不知該怎樣算？生1搶著說(shuō)：我知道，因?yàn)樯刃蔚幕￠L(zhǎng)就是底面圓的周長(zhǎng)，用公式 2πr=nπR/180 即可求得。又一生說(shuō)：利用πrR=nπR2/360 也可求出n，不過(guò)與上一種方法相比有點(diǎn)復(fù)雜。

師：大家回答的非常好，關(guān)鍵要記住圓錐側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)扇形，此扇形的弧長(zhǎng)即為底面圓的周長(zhǎng)，母線長(zhǎng)即為扇形的半徑，用R來(lái)表示，便可用前面所學(xué)知識(shí)，求解相關(guān)問(wèn)題。生：我還發(fā)現(xiàn)扇形的圓心角與圓錐的錐角不相同，但我卻不會(huì)求錐角。

師：你發(fā)現(xiàn)的非常好，這兩個(gè)角確實(shí)不一樣，求錐角的方法我們下學(xué)期再研究，有興趣的話，我們課下可以查找相關(guān)資料。

生搶著說(shuō)：我還發(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面積雖然有三個(gè)公式，但第三個(gè)運(yùn)用最廣泛，第二個(gè)次之，因?yàn)閳A錐的母線與底面圓的半徑比較容易測(cè)量，所以一定要記住第二、三個(gè)公式。

第三篇：考試反思

“緊張”的期末考試終于結(jié)束，成績(jī)也出來(lái)了，算是給一年的教學(xué)畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)?！熬o張”之所以加上引號(hào)，它其實(shí)指的是身為老師的我的緊張，而并非學(xué)生的緊張。緊張些什么呢?從期末復(fù)習(xí)學(xué)生的情況來(lái)，任何一個(gè)老師都會(huì)緊張了。學(xué)生一點(diǎn)學(xué)習(xí)積極性都沒(méi)有，上課昏昏欲睡，發(fā)下的試卷也不愿意寫(xiě)。甚至是上課評(píng)講練習(xí)學(xué)生也無(wú)意將答案寫(xiě)在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學(xué)生考完了之后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。

本次考試的試題除部分題有點(diǎn)脫節(jié)外，其它題無(wú)疑是一套引領(lǐng)學(xué)生過(guò)度到初三學(xué)習(xí)的好題目。本套試卷十分貼近中考，體現(xiàn)在重基礎(chǔ)、大跨度和發(fā)散性，在考查基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又具有一定的區(qū)分度，其中一個(gè)鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統(tǒng)領(lǐng)性。能考查學(xué)生的能力，從材料中提取重要信息進(jìn)行再整合的能力、對(duì)比學(xué)習(xí)的能力等等。這就使得平時(shí)扎實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生考出了水平，而靠死記硬背的學(xué)生或者臨濟(jì)抱佛腳的學(xué)生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區(qū)分度。

面對(duì)學(xué)生的物理成績(jī)，我有喜有憂。為取得進(jìn)步的學(xué)生高興，為成績(jī)差的學(xué)生擔(dān)憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學(xué)生談一談也找不到，學(xué)生們都放假了，估計(jì)即使能找到，他們大概已經(jīng)能夠背出我們教師要說(shuō)的話了，考試前已經(jīng)講了無(wú)數(shù)次了。想想這一學(xué)期以來(lái)，我在課堂上無(wú)數(shù)次的說(shuō)，也找過(guò)一些學(xué)生談話，就是告訴他們學(xué)習(xí)要刻苦，要付出，同時(shí)告訴他們要懂得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事，于是消極怠工，最后時(shí)間是耗上了，但是學(xué)習(xí)效率卻下來(lái)了，然后惡性循環(huán)。結(jié)果最后我們覺(jué)得自己付出挺多的，但實(shí)際成績(jī)卻與我們的期望有很大距離。要改變現(xiàn)狀，就要在“刻苦”前面加上“樂(lè)于”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)如果是快樂(lè)的，如果你樂(lè)于鉆研，你應(yīng)該多自己的收獲有發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感，那么考試成績(jī)更應(yīng)該不在話下。

如何讓學(xué)生“樂(lè)于鉆研”其實(shí)是解決我們物理教學(xué)困境的一個(gè)思路和方向。物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為主，與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系，但是在這幾年的教學(xué)中，我覺(jué)得我們的教學(xué)是越來(lái)越難教了，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況是我們的學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣與前幾年相比是下降了，當(dāng)然成績(jī)也隨之下降了。面對(duì)不理想的成績(jī)，教師多的是批評(píng)和指責(zé)，以為這樣可以使之提高，其實(shí)恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個(gè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)物理，樂(lè)于鉆研物理。”這個(gè)問(wèn)題解決了，物理成績(jī)應(yīng)該有所提高吧!

初中學(xué)生普遍感到物理課難學(xué)，如果我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的基本方法，也許就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是我下學(xué)期要注意加強(qiáng)的個(gè)人覺(jué)得比較有用的方法。

1.語(yǔ)數(shù)是墊基石

物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí)，而且物理課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切.例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的討論等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。如：數(shù)學(xué)中的正比例函數(shù)y=kx及其圖像，物理學(xué)中經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生畫(huà)，如密度知識(shí)中的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖像，G=mg的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像。但數(shù)學(xué)知識(shí)又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a=c/b說(shuō)明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無(wú)關(guān);在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比.所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的好壞對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)槲锢碇械母拍睢⒍ɡ?、定律的文字?jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意深，一字之差，天地之別.例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無(wú)“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同.可見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)好物理課的重要?，F(xiàn)實(shí)中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生讀題都讀不懂，無(wú)法理解。而老師稍微一點(diǎn)他就會(huì)了，語(yǔ)文理解能力不行也會(huì)嚴(yán)重影響到解題。

2.生活是學(xué)習(xí)興趣的源泉

物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心—求知欲—愛(ài)學(xué)習(xí)—責(zé)任感的成長(zhǎng)規(guī)律.例如在學(xué)習(xí)熱脹冷縮后，我讓學(xué)生舉例說(shuō)明.有一個(gè)學(xué)生舉例說(shuō)：夏天白天長(zhǎng)，冬天白天短;另一位學(xué)生說(shuō)：人在夏天身體高，在冬天身體低.對(duì)這類(lèi)問(wèn)題我沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生無(wú)知，更沒(méi)有認(rèn)為是出怪相而批評(píng)學(xué)生.我從人體生理特點(diǎn)、地理知識(shí)給學(xué)生以解答，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系實(shí)踐.在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際.數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運(yùn)算中不一定適用.有一次我在講某戶的熔絲盒內(nèi)安裝的是額定電流為5A的熔絲，則這個(gè)家庭電路中安裝“220V,40W”的燈多少盞，能使它們正常發(fā)光。學(xué)生計(jì)算結(jié)果是需要27.5盞，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是27盞.我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析28盞燈同時(shí)工作，會(huì)有什么結(jié)果，從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則.3.總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法

在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識(shí)的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系.在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問(wèn)題.在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí).交流知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)方法.進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，我們要找出前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多給學(xué)生分析問(wèn)題、講解問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生能把題講明白才說(shuō)明他把知識(shí)內(nèi)化成自己的東西。過(guò)課堂小測(cè)及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作，每堂課可為優(yōu)生準(zhǔn)備一部分題，讓他們完成本節(jié)內(nèi)容后再做。經(jīng)常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學(xué)生反思練習(xí)中錯(cuò)題的原因。

第四篇：考試后反思

考試后反思 考試后反思雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣，但是我知道父母、老師對(duì)我還有著很大的期望。這次考試我卻又考砸了，而且考得特別糟（數(shù)學(xué)倒數(shù)第二），老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我仔細(xì)地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯(cuò)誤就要改正。所以，通過(guò)這次考試，我也想了很多，以后一定要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段，就開(kāi)始解答題目了，結(jié)果是答非所問(wèn)。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系?？傊?，以后一定會(huì)在做題的過(guò)程中認(rèn)真審題，細(xì)心讀題，把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯相似的錯(cuò)誤。其次，我最主要的是要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科的學(xué)習(xí)。平日大家都聚在一起做同樣的題目，我都覺(jué)得會(huì)做?？墒且坏╊}目稍作變動(dòng)，我就不會(huì)做了。我終于明白：其實(shí)，平時(shí)我沒(méi)有真真正正地去理解它，也許有時(shí)是碰巧做對(duì)的。我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學(xué)。吸取教訓(xùn)，為考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿意的成績(jī)。學(xué)習(xí)的技巧在于不斷的練習(xí)，生活中，我要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過(guò)自己的奮發(fā)努力，一定不使老師失望?？荚嚭蟮姆此?/p>

這星期，我們考試了語(yǔ)文，當(dāng)天成績(jī)就出來(lái)了。當(dāng)我知道我語(yǔ)文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯(cuò)的題，結(jié)果讓我大吃一驚!

我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不應(yīng)該錯(cuò)的，像煩惱的惱寫(xiě)成電腦的腦，失去了0.5分；在填寫(xiě)反義詞中，我把毛病的反義詞寫(xiě)成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的1分；還有在寫(xiě)表達(dá)了什么感想時(shí)寫(xiě)成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了…… 散文吧原創(chuàng)

我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個(gè)世界上唯一沒(méi)有賣(mài)的就是后悔藥，經(jīng)過(guò)了這次的教訓(xùn)，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認(rèn)真，而且還要多看看書(shū)上的題，這樣才能答上課本題。我想，經(jīng)過(guò)我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽(yáng)是我的目標(biāo)，那我會(huì)踮起腳尖，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更靠近陽(yáng)光，才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)！

不過(guò)，通過(guò)這次考試，我終于知道是我玩的太多，復(fù)習(xí)的太少。今后，我一定要努力起來(lái)，加油，朝明天美好的未來(lái)出發(fā)

令人緊張的期中考試結(jié)束了，考試的失敗與成功還是一個(gè)未解之謎，可是，當(dāng)考完最后一門(mén)功課時(shí)，老師簡(jiǎn)短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來(lái)的我們像打了霜的茄子——蔫兒了！

今年的期中考試題非常簡(jiǎn)單，但老師說(shuō)過(guò)：“考試題越簡(jiǎn)單越是會(huì)錯(cuò)題連篇?！币虼?，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡(jiǎn)單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來(lái)，并且認(rèn)為：“這么簡(jiǎn)單的考試題，一定不會(huì)錯(cuò)誤百出”有了這個(gè)念頭，我們便不去仔細(xì)檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯(cuò)題在那里擺著，即使特別顯眼，我們也無(wú)法發(fā)現(xiàn)它，更不會(huì)去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒，考后家長(zhǎng)問(wèn)：“考得怎么樣？”我們一律回答說(shuō)：“可以的?！?/p>

可是，老師給我們判卷，告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒(méi)底了，因?yàn)槲移綍r(shí)老也寫(xiě)錯(cuò)字，而且還有一個(gè)給“高”字加部首組成新字的題不會(huì)，平時(shí)還不注意留心這種類(lèi)型題，使這次考試造成了無(wú)法彌補(bǔ)的失誤！

唉！考試已經(jīng)過(guò)去，考試的過(guò)失也無(wú)法彌補(bǔ)了，只能今后注意、并改正。以后，我會(huì)多積累形近字、給字加部首組成新字等類(lèi)型題。我要多積累錯(cuò)題，分析錯(cuò)題原因，對(duì)比正確答案，使我更好掌握豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，活學(xué)活用。

考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運(yùn)用，這樣我們才能對(duì)考試題應(yīng)對(duì)自如。

時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉(zhuǎn)眼間期中段考也已結(jié)束，成績(jī)也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開(kāi)始自我檢查。

我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。1.解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；2.平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當(dāng)做一些練習(xí)。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。

但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫(xiě)出來(lái)的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會(huì)做的題做完才努力解答那

道題。第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。在下一次考試中,我一定會(huì)盡自己最大的努力做到最好

第五篇：考試反思

在剛剛結(jié)束的考試?yán)铮也](méi)有取得一個(gè)理想的成績(jī)。

我一向語(yǔ)文成績(jī)較好，可是這次錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。選擇題失分過(guò)多，而作文也沒(méi)用準(zhǔn)確的把握命題。經(jīng)過(guò)仔細(xì)反思，這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這樣的錯(cuò)誤也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。數(shù)學(xué)的概念掌握不熟練，考試的題 課下重做，發(fā)現(xiàn)并不難，而是沒(méi)有抓住做題技巧

我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也反思了自己平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取在以后的課上課下把握好時(shí)間，爭(zhēng)取做到有模糊的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)日弄清，做到今日事今日畢。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的（你就先編著吧）。只怪自己買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的！