第一篇：高一語文其中考試試卷分析1（寫寫幫推薦）

2011-2012高一語文期中考試試卷分析

一、試題特點與導(dǎo)向

1、注重突出基礎(chǔ)知識和基本能力的考查

如單項選擇題的1、2、3、4、6、8、9考查了字音、字形、詞語的使用。修辭方法，古文中的詞類活用，文學(xué)常識，課內(nèi)文言文閱讀。

2、注重體現(xiàn)教學(xué)的過程與方法

如學(xué)生試著仿寫句子，33題的仿句，體現(xiàn)了閱讀——積累——模仿——應(yīng)用的過程。

3、注重引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合如課外文言文所選的《垓下之圍》和課文《鴻門宴》，都是《史記·項羽本紀》中節(jié)選的內(nèi)容，由課內(nèi)到課外，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的文言字詞，辯證地分析歷史人物。

二、問題分析

答卷情況：

1、漢字書寫沒有“規(guī)矩”，錯別字充斥答卷

學(xué)生的漢字書寫能力整體降低，橫撇豎捺都沒章法，漢字寫得很不工整，卷面不整潔，錯別字屢見不鮮。

2、學(xué)生不注重課堂學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握不到位

學(xué)生不認真抓語文課堂學(xué)習(xí)，老師講的內(nèi)容印象模糊。

3、學(xué)生答題極不規(guī)范，不認真審題，不會答題

新詩鑒賞的第25題，課內(nèi)文言文閱讀的第30題，都要求學(xué)生在看清問題的基礎(chǔ)上答題，但是學(xué)生都忽視了題目的要求，一個是反常搭配，一個是結(jié)合《鴻門宴》和所選文本談你心目中的項羽形象，對問題避而不答，談得空而大。

4、學(xué)生的閱讀能力較差，閱讀中不會思考

如《包身工》中最明顯的是第20題，墨鴨與包身工的異同，學(xué)生竟然不加思考地回答了墨鴨會飛，包身工不會飛，像這些可笑的回答竟然出現(xiàn)在高中生的答卷中，豈不怪哉！

5、學(xué)生的寫作能力需要進一步提高

60%至70%的學(xué)生詞匯貧乏，缺乏生動，說明學(xué)生語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力，敘事平鋪直敘，寫人不生動形象。

三、解決方法

1、注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強扎實有效的技能訓(xùn)練

抓好課堂、向課堂45分鐘要效率

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外

立足課本，教給學(xué)生閱讀方法，然后大量閱讀，形成能力要抓好閱覽課的教學(xué)，有目標、有計劃地讓學(xué)生閱讀大量文學(xué)作品、科普讀物。

3、加強作文教學(xué)，夯實學(xué)生的作文基礎(chǔ)

4、加強良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

第二篇：高一語文試卷分析

高一語文試卷分析

一、試題評價

高一語文試卷遵循新課程基本理念的要求，突出了對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，緊緊圍繞高一語文的核心知識來命制題目，題目類型規(guī)范，幾乎覆蓋了必修一現(xiàn)代文與文言文的基礎(chǔ)知識，又有適當?shù)难由?。作文題目既符合高一學(xué)生的實際，讓學(xué)生有話說，又有新意。

二、成績分析

本校參加考試人數(shù)2323人，平均分 83.76分。90分以上700人，優(yōu)秀率30.1％。60分以300人，及格率 87％，本試卷學(xué)生最高得分110分，其中選擇題最高27分，主觀題最高81分。

三、錯題分析，存在問題總結(jié)

我校學(xué)生失分點主要集中在以下題目中：現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文閱讀與作文。

1、對于現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識雖然都講到、復(fù)習(xí)到了，但學(xué)生掌握得不牢固，對病句等類型的題目仍是一個難點。

2、現(xiàn)代文閱讀我們沒有練習(xí)，學(xué)生答題思路較模糊，失分較多。

3、答題不規(guī)范，字跡潦草，解題技巧與答案組織還有待強化訓(xùn)練與提高。

4、作文跑題的雖然不多，但是內(nèi)容材料貧乏，語言干癟，記流水賬的較多，可見學(xué)生平時素材積累不夠，閱讀量不夠。

五、下一步教學(xué)打算

1、重視基礎(chǔ)知識的落實，向課堂45分鐘要效率。盡量做到每節(jié)課留出10分鐘左右讓學(xué)生落實知識。

2、重視錯題分析，讓練習(xí)到位。個別題目在練習(xí)中做過，但學(xué)生錯了一次，還是繼續(xù)做錯。學(xué)生不重視錯題反思，老師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面也不重視方法指導(dǎo)。有些學(xué)生能夠自覺地整理“錯題本”，這種做法值得大力表揚并大范圍推廣。如果老師引導(dǎo)學(xué)生仔細分析錯題，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生避免“掉進同一條河里”。

3、語文雖是工具科目，但學(xué)生不注重書寫，經(jīng)常寫錯別字，字跡比較潦草，以后爭取在卷面上多下工夫。

4、加強學(xué)生的作文指導(dǎo)，讓學(xué)生增加閱讀量，開拓視野，增強學(xué)生素材積累意識。

5、加強團隊合作，發(fā)揮集體合力作用。我們進一步加強集體備課，多聽課觀摩、認真評課，爭取期末考試中成績能有進一步提高。

以上是我們考試之后的總結(jié)與反思，不當之處，敬請批評指正。

第三篇：初二物理其中考試試卷分析

初二物理期中考試試卷分析

一、基本情況

參考人數(shù)25人，最高分88，最低分50,80分以上7個，不及格人數(shù)7個，及格率 72%，平均分70.12%

二、試題分析

本次考試考查了初中物理八年級1-3章的內(nèi)容，包括走進實驗室、機械運動、聲的現(xiàn)象。從總體看，本次考試的試題與初中物理教學(xué)相適應(yīng)，有利于初中物理教學(xué)和改革，體現(xiàn)了課程改革的精神和新課程的理念。從本次考試的試題中體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、重視物理基礎(chǔ)知識與技能的考查物理基礎(chǔ)知識與技能是物理的核心內(nèi)容，在具體情景中，靈活多變地考查學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的掌握是本次考試的一大特點。

2、聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的新課程理念。物理源于生活，又實踐于生活。本次考試試題很多小題來源于實 際生活，讓學(xué)生感到生活中處處有物理，時刻都在物理，物理就在我們自己的身邊，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

3、觀察與實驗?zāi)芰Φ目疾槲锢硎且婚T觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察與實驗是物理教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識與探究精神，體驗過程與方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索是新課程的理念。

三、學(xué)生情況：

八年級學(xué)生由于剛剛接觸物理，而且各方面的學(xué)習(xí)空間的條件都還不是很成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不是很高，以致學(xué)習(xí)方法還不夠靈活，基礎(chǔ)參差不齊，課堂聽課狀態(tài)一般，學(xué)習(xí)興趣、氣氛不濃等原因，造成優(yōu)秀率不高，及格率偏低。還有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂上指導(dǎo)的知識得不到及時鞏固。也是直接導(dǎo)致本次考試分數(shù)低的重要原因。

四、試卷答題情況分析

目前學(xué)生所學(xué)的物理知識都是偏基礎(chǔ)較細節(jié)的水平，所以在學(xué)習(xí)的過程中只要用心，上課跟著老師走，考試得個高分是沒有什么問題的。就學(xué)生的答題情況來看十分的主要原因在于單位的換算，死記硬背現(xiàn)象，同樣的生活實例換個情境就不能理解了。靈活運用的水平較低。而且整個解題過程中看不到一個較清晰明了的思維方法和過程?；A(chǔ)的東西只知其一不知其二。主要也在于學(xué)生不喜歡動腦！

四、外校試卷對比思考

外校試卷考試的結(jié)果比我們自己的還要好一些，試卷所涉及的知識點也差不多，結(jié)構(gòu)上較嚴謹，內(nèi)容上偏容易。兩次考試的結(jié)果不分上下，雖然我們還是在各方面條件還不是很成熟的狀況下。不過還是存在很多需要老師和同學(xué)一起思考努力的地方。

1、精讀教材，細心鉆研；盡力精煉上課內(nèi)容。

2、重視物理知識與實際生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。注意區(qū)分不同情境其本質(zhì)原理的相似與差異。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?/p>

4、調(diào)動學(xué)生的積極性，明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

5、在教學(xué)時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學(xué)目標。物理概念的教學(xué)不過分強調(diào)嚴密性，注重概念的形成過程，注意學(xué)生的發(fā)展性，構(gòu)建概念更重要。

第四篇：小學(xué)五年級其中試卷分析

語文

本試卷基礎(chǔ)知識，口語交際，閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數(shù)42人，平均分為79.5分，及格人數(shù)39人，及格率93.62％，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率33％。

二、試題特點

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“口語交際”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文題目自擬一環(huán)節(jié)，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。

三、學(xué)生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

（二）、基礎(chǔ)知識

1、字、字詞（一，二、題，共25分）

試卷中要考查的字、詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

3、日積月累（第三題 共16分）

本題是填空題，所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫題目張冠李戴了。

2、句子（第四題共4分）

這題的句子練習(xí)有三種形式，第一種是修辭手法，認真答卷，成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子按要求寫句子，比較常見，難度也不大，學(xué)生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習(xí)時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。

三口語交際：

本題符合時事要求，有讓學(xué)生充分發(fā)揮的空間和敘說心理話的機會，得分較容易，只是字數(shù)還可能達不到要求。

極個別學(xué)生對于實踐能力差，不能按要求寫作。

（三）、快樂閱讀（共15分）

第1題：學(xué)生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的只有一小部分學(xué)生。第2題：有些同學(xué)題目沒看清楚或不理解，導(dǎo)致錯誤。第3 題，對第四自然段的主要內(nèi)容是什么，大部分學(xué)生都能寫出，非常好，第四，五題，學(xué)生沒有吧文章認真讀熟。還是出現(xiàn)了錯誤，這說明學(xué)生平時的閱讀技能沒掌握好。

（7、作文（共30分）

本命題作文《選一個你最知心的朋友》。按一定順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，但要求寫出真情實感。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

五、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記

語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；+

綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

第五篇：高一語文期末考試試卷分析

2017至2018學(xué)第二學(xué)期高一語文期末考試試卷分析

鳳慶縣第一中學(xué)

甘鳳仙

本學(xué)期的期末考試評卷工作已經(jīng)順利完成，結(jié)合本次考試學(xué)生成績，我所教的438班、445班的語文整體成績將從以下幾個方面進行了詳盡細致的分析。

一、整體情況分析

語文試卷共有四大題22小題，主客觀題的分值分別為44分和106分。試題的知識面覆蓋面符合高一下學(xué)期學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際，既重視基礎(chǔ)知識的考查，又重知識的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)。學(xué)生整體成績較好，合格率84%。

二、試題結(jié)構(gòu)及特點

本次高一年級語文試題包括論述類文本閱讀、文言文閱讀、語文積累和運用、現(xiàn)代文閱讀和寫作等五大板塊。其中語言知識約占12%，文言文閱讀和古詩鑒賞約占16%，語言積累及運用占7%，現(xiàn)代文閱讀占25%，寫作占40%。全套試卷長度為8頁。現(xiàn)代文閱讀材料為文學(xué)類文本閱讀與實用類文本閱讀，一是小說，一是新聞；文言文閱讀材料選自課外，詩詞鑒賞選自課外。

本次試卷課內(nèi)的基礎(chǔ)知識占比例較小，但失分現(xiàn)象仍普遍存在，可見學(xué)生對知識掌握運用能力熟悉程度不夠。

三、存在的問題及應(yīng)對措施

1.基礎(chǔ)知識部分：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學(xué)生對字音字形字義這些基礎(chǔ)性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見學(xué)生日常積累做得不夠扎實。失分多出現(xiàn)在第2、4兩道小題，成語應(yīng)用與病句辨析仍為學(xué)生的丟分點，以后應(yīng)加強訓(xùn)練。

2.文言文閱讀：文言文閱讀共4小題，主客觀題型都有，涉及文言實詞、虛詞、文言斷句、文學(xué)常識、文意理解和翻譯，側(cè)重于考查學(xué)生的識記能力。無論是斷句題還是綜合分析題、文言常識題、翻譯題都來自教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立對課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識。即使這樣還有不少學(xué)生做錯。選擇題翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒能準確地翻譯出來。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強調(diào)過的知識，但是學(xué)生的做對率還了低。我們的學(xué)生文言文的語言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。

3.古典詩詞賞析：試題所選詩歌，為課外詩歌。賞析起來難度不是很大，從答題結(jié)果來看，大部分學(xué)生對詩意還是理解不到位的，并且很多學(xué)生還不能用準確的語言表述。以后的教學(xué)要注意長期適當?shù)卦诮虒W(xué)過程中增加對詩歌鑒賞的知識傳授和方法引導(dǎo)。

4.默寫：名篇名句默寫共3句，所考的句子選自必修

三、必修四及初中的課本，但是我們相當一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點。

5.現(xiàn)代文閱讀：這部分共有兩篇閱讀，主觀題和客觀題都有，文學(xué)類文本閱讀為汪曾祺《看水》題型設(shè)計比較合理，實用類文本閱讀為新聞材料分析。試題重點考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解基本到位，但是語言表達方面還是能力欠缺，應(yīng)在平時多做一些閱讀加緊練習(xí)。

6.語言知識運用：重點考查學(xué)生成語的辨析能力與病句的分析的能力。19題病句學(xué)生的分析仍有欠缺，20題為語言得體，結(jié)合句子意思能分析出對應(yīng)錯誤的詞語，但本部分學(xué)生依然能力欠缺。21題表達題學(xué)生的邏輯能力與語言表達能力協(xié)調(diào)差。

7.作文：本作文是分析性材料作文，學(xué)生圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。和以前的任務(wù)驅(qū)動型材料作文相比，文章的限制性增強了，但題目中本身還是給學(xué)生提供了較為廣闊的選擇空間，要求比較開放，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生很大的自由表達和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫起來基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開闊；字體規(guī)范工整有待加強。此外，很多學(xué)生寫作不規(guī)范，漏寫標題，缺少字數(shù)，潦草書寫。作文教學(xué)需要講求長效性和循序漸進性，需要從細節(jié)抓起。

四、啟發(fā)與反思

1.長遠規(guī)劃，整體設(shè)計教學(xué)目標，讓學(xué)生有扎實的積累。

我將從高二上學(xué)期到下學(xué)期，針對自己所帶班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學(xué)任務(wù)，明確設(shè)計自己每一學(xué)期教學(xué)所要達到的目標，有的放矢進行教學(xué)。例如基礎(chǔ)知識的夯實，尤其對方言影響較大的縣區(qū)學(xué)生來說，是一項長期的工程，需要教師從現(xiàn)在開始引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常積累，以期兩年后能具備比較扎實的基礎(chǔ)知識儲備。

2.循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生切實提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個學(xué)期一個學(xué)期形成階段性的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的能力和水平。教師應(yīng)當對每一篇課進行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學(xué)，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學(xué)生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力，拓寬學(xué)生視野，提高理解表達能力。

3、作文部分：教學(xué)中認真指導(dǎo)學(xué)生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫什么文像什么文。一定要訓(xùn)練學(xué)生寫出比較規(guī)范的文體，不能寫成“四不像”；要在“發(fā)展等級”上下功夫，使學(xué)生寫出“構(gòu)思新穎，主意深刻，語言生動有文采”的作文來；重視書寫，平時認真練字，力求書寫規(guī)范，卷面整潔美觀。