第一篇：生物教學(xué)的發(fā)展方向

生物教學(xué)的發(fā)展方向

萬(wàn)福中學(xué)楊建群

我國(guó)自上世紀(jì)七十年代以來(lái)掀起的氣勢(shì)宏大的教育改革浪潮仍在風(fēng)起云涌地持續(xù)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)朝野上下曠日持久的公開討論，形成了共識(shí)：素質(zhì)教育將作為現(xiàn)代教育新理念成為新世紀(jì)學(xué)習(xí)化社會(huì)的教育民主化、主體化、終生化的必然趨勢(shì)。這標(biāo)志著我國(guó)正在把長(zhǎng)期以來(lái)基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)體制改革，追求辦學(xué)規(guī)模、速度、普及率、升學(xué)率的數(shù)量發(fā)展模式，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)課程改革，追求高質(zhì)量、高效益、高水平的質(zhì)量發(fā)展模式上來(lái)，即教育現(xiàn)代化。這不僅意味著教育在培養(yǎng)規(guī)模和能力、設(shè)施和手段等“硬件”的改善和發(fā)展，更重要的是在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等“軟件”的變革和更新。中學(xué)生物學(xué)教育工作者也順應(yīng)改革潮流，把握機(jī)遇，立異圖新，做了卓有成效的努力。

生物學(xué)基礎(chǔ)教育的“大船”正揚(yáng)帆駛于改革的大潮中，雖經(jīng)風(fēng)雨、遇暗礁，但畢竟還是堅(jiān)毅地駛向遠(yuǎn)方，它的基本走向也是較為清晰的：

一、教育觀念將轉(zhuǎn)變與重構(gòu)------先進(jìn)性

1.新的教育價(jià)值觀正在形成：

一種傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教育的本質(zhì)是社會(huì)的上層建筑或生產(chǎn)力，教育的價(jià)值是為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)；另一種傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的一種活動(dòng)，教育的價(jià)值是促進(jìn)人的潛能充分自由地發(fā)展。這是兩種偏狹的教育觀。新的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)過(guò)程，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展與促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展的統(tǒng)一，這也體現(xiàn)了人的個(gè)性化與人的社會(huì)化的統(tǒng)一，即教育要關(guān)心學(xué)生整個(gè)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，要為學(xué)生一生的幸福做準(zhǔn)備。生物學(xué)基礎(chǔ)教育將以這種新的教育價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)教育改革。

2.新的教學(xué)過(guò)程觀正在實(shí)現(xiàn)：

狹窄的教學(xué)過(guò)程觀認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的對(duì)知識(shí)的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程。新的教學(xué)過(guò)程觀認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)對(duì)知識(shí)的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，還是一個(gè)師生共同交流、共同創(chuàng)造、共同分享經(jīng)驗(yàn)、共同探求新知、共享認(rèn)識(shí)成果的全面活動(dòng)的過(guò)程，是師生生命價(jià)值不斷得到升華的過(guò)程。生物教師將在教學(xué)過(guò)程中更加注意把合作意識(shí)滲透給學(xué)生，把合作的行為示范給學(xué)生，使學(xué)生在未來(lái)的生活中也得益于合作。

3.新的教師觀正在確立：

教師不僅應(yīng)從傳遞者、灌輸者、塑造者轉(zhuǎn)向組織者、幫助者、挖潛者，還應(yīng)從尊貴者、訓(xùn)導(dǎo)者、強(qiáng)制者轉(zhuǎn)向服務(wù)者、促進(jìn)者、合作者；不僅應(yīng)從知識(shí)的擁有者、授予者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者、探索者，還應(yīng)從教育工作的實(shí)踐者轉(zhuǎn)向研究者、創(chuàng)造者。提高生物教師自身素質(zhì)的呼聲將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。

4.新的學(xué)生觀正在建立：

聽話的學(xué)生、服從的學(xué)生、依附于教師的學(xué)生、卷面成績(jī)好的學(xué)生、老實(shí)的學(xué)生就是好學(xué)生的偏執(zhí)學(xué)生觀正在改變，以熱忱、平等、理解、公正、尊重、民主、信任、寬容、合作、關(guān)注的態(tài)度為每一位學(xué)生提供激勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)、忠告、建議、服務(wù)的新型學(xué)生觀將大力提倡，學(xué)生在課堂中的主人翁地位和主體地位正在建立。

5.新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀正在構(gòu)建：

究竟為什么評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)應(yīng)解決什么問(wèn)題？怎樣去評(píng)價(jià)？這些問(wèn)題將成為整體教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)之一?，F(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)往往過(guò)分地強(qiáng)調(diào)甄別功能，人為地將學(xué)生分為三六九等，制造出許多差生，評(píng)價(jià)也成為制約、打擊學(xué)生的武器。教學(xué)評(píng)價(jià)的改革將更好地發(fā)揮兩方面功能，一是了解、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略；二是通過(guò)多元化、多層次的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

二、課程體系將調(diào)整與整合------多樣化

長(zhǎng)期以來(lái)。課程的價(jià)值取向是單一的，即只重視書本知識(shí)的傳遞，而忽略了人的整體發(fā)展的多種需求。在課程編制過(guò)程中，知識(shí)是否系統(tǒng)，學(xué)科結(jié)構(gòu)是否完整往往成為考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，至于學(xué)生的興趣、發(fā)展需求及學(xué)習(xí)生涯是否幸福則不為成人社會(huì)所關(guān)心，課程的多重教育價(jià)值并未體現(xiàn)。生物學(xué)課程變革將呈現(xiàn)出以下特色：全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合、基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相統(tǒng)一、科學(xué)性與人文性相融合、綜合性與實(shí)踐性相匹配、多樣化與選擇性相依存。

三、教學(xué)內(nèi)容將更新與變革------資源化

生物教學(xué)內(nèi)容將改革過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)密性、過(guò)分注重經(jīng)典知識(shí)的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展、學(xué)生生活之間的聯(lián)系。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，一是將變革基礎(chǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，即以科學(xué)教育和人文教育雙向擴(kuò)展為特征，以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)綜合了認(rèn)知、情感、行為等多種發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)；二是將賦予基礎(chǔ)知識(shí)新的涵義，即要在可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的原則下使學(xué)習(xí)者真正學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要”指出：教材編寫將以思想品德教育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，重視學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣與個(gè)性，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，注意與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生活的聯(lián)系，提供廣博的科學(xué)知識(shí)背景，重視現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)和其他高新技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻影響，體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性和開放性。另外，教學(xué)內(nèi)容將改變僅依靠生物教科書實(shí)施的做法，合理利用各種蘊(yùn)藏于學(xué)生生活、社會(huì)、自然之中的教育資源。

四、教學(xué)過(guò)程將靈活與生動(dòng)------動(dòng)態(tài)化

以往將教學(xué)過(guò)程看成是預(yù)設(shè)的、規(guī)定好的、不變的過(guò)程，教師的教案首先考慮服從教材的需要，然后考慮教師教的需要，很少考慮學(xué)生多樣豐富的學(xué)習(xí)需要，拿著編好的教案和設(shè)計(jì)好的問(wèn)題以不變應(yīng)萬(wàn)變，使教學(xué)活動(dòng)顯得僵化、機(jī)械、支離破碎，對(duì)學(xué)生課堂上的變化和學(xué)習(xí)需求視而不見，并且表現(xiàn)出較強(qiáng)的排他性和封閉性。未來(lái)的教學(xué)過(guò)程會(huì)改革過(guò)分注重接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿的傾向，擺正教師和學(xué)生的地位。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)等方面將以實(shí)施素質(zhì)教育為己任，將作為組織者、引導(dǎo)者、合作者在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生所思所想及不斷表現(xiàn)出來(lái)的思維火花靈活地、生動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生將通過(guò)主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)而真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程也將成為學(xué)生獲取必要的知識(shí)和能力、發(fā)展心智、形成健全人格的過(guò)程。

師生之間、生生之間的溝通、交流和相互作用將是教學(xué)過(guò)程的核心要素，教師的單向施予性將被師生間民主、平等的互相學(xué)習(xí)所取代。信息技術(shù)拓展了文化知識(shí)傳承的渠道，學(xué)生有可能比教師更早地獲取信息、掌握技術(shù)，從而在文化知識(shí)的傳承上出現(xiàn)逆向傳承。

教學(xué)過(guò)程將出現(xiàn)動(dòng)態(tài)局面：教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重；面向結(jié)果的教學(xué)與面向過(guò)程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素培養(yǎng)并重；接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并重；一般能力與創(chuàng)造能力培養(yǎng)并重。教學(xué)過(guò)程的改革將以一種更切合實(shí)際的辨證眼光來(lái)考察教學(xué)過(guò)程中一系列的相關(guān)要素，克服固執(zhí)一端帶來(lái)的片面效應(yīng)。

五、學(xué)習(xí)手段將擴(kuò)充與互補(bǔ)------現(xiàn)代化

教育部決定，普通高中到2001年開設(shè)信息技術(shù)必修課，普通初中到2005年開設(shè)信息技術(shù)必修課，并根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)，分三階段推進(jìn)信息化教育，兩個(gè)主要目標(biāo)是：開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合；全面啟動(dòng)中小學(xué)“校校通”工程，用5—10年時(shí)間使全國(guó)90%左右的獨(dú)立建制達(dá)到中小學(xué)能夠與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。這預(yù)示著學(xué)習(xí)手段現(xiàn)代化的步伐將大大加快。隨著時(shí)間的推移和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，廣大生物教師對(duì)各種教學(xué)手段、學(xué)習(xí)手段的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用將越來(lái)越客觀、實(shí)際，雖然信息化教

育環(huán)境極大地改變了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也改變著教學(xué)的組織形式和運(yùn)轉(zhuǎn)方式，但教學(xué)手段和學(xué)習(xí)手段“唯現(xiàn)代”的意識(shí)將越來(lái)越淡漠。任何教學(xué)手段沒有絕對(duì)意義上的好，也沒有絕對(duì)意義上的壞，都有其長(zhǎng)處和短處，關(guān)鍵是需多樣化和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教學(xué)中的“人—機(jī)”關(guān)系不會(huì)構(gòu)成對(duì)師生關(guān)系的根本威脅，作為活生生的人的教師與學(xué)生之間的直接交流永遠(yuǎn)都是需要的，冷冰冰的機(jī)器是不可能實(shí)現(xiàn)師生情感的表達(dá)的。

另外，在近階段城鄉(xiāng)現(xiàn)代教育手段和學(xué)習(xí)手段發(fā)展水平的差距將呈現(xiàn)越來(lái)越大的趨勢(shì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)將公正與合理------多元化

評(píng)價(jià)的目的將作一種根本的轉(zhuǎn)變：從強(qiáng)調(diào)選拔性到強(qiáng)調(diào)教育性；評(píng)價(jià)的功能將以調(diào)控改進(jìn)為主導(dǎo)功能；評(píng)價(jià)的手段將變單一化為多元化；評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)將變單層次為多層次；評(píng)價(jià)的方法將客觀、公正，從而建立適應(yīng)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)多層、評(píng)價(jià)方法客觀、評(píng)價(jià)功能健全的生物教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

未來(lái)的教學(xué)評(píng)價(jià)將改變僅以學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，而是關(guān)注個(gè)別差異，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生其他方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，在已有水平上發(fā)展。

未來(lái)的教學(xué)評(píng)價(jià)將改變僅以學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)效績(jī)的片面做法，建立以教師自評(píng)為主，同時(shí)有教育行政人員、其他教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士共同參與評(píng)價(jià)的制度，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，從而使教學(xué)水平得以不斷提高。

未來(lái)的教學(xué)評(píng)價(jià)將出現(xiàn)三套評(píng)價(jià)體系：一是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；二是促進(jìn)教師提高教學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系；三是促進(jìn)課程不斷革新的評(píng)價(jià)體系。

總之，中國(guó)生物學(xué)基礎(chǔ)教育將在素質(zhì)教育理念的統(tǒng)領(lǐng)下，在改革的、開放的大教育環(huán)境中定位和構(gòu)建！

第二篇：it發(fā)展方向

IT技術(shù)人員的六大方向

幾乎每個(gè)企業(yè)都需要技術(shù)員的支持，生產(chǎn)制造型企業(yè)需要現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)控制和工藝流程方面的技術(shù)人才；it等高科技行業(yè)需要大量軟件研發(fā)和設(shè)備維護(hù)的硬件工程師；房地產(chǎn)、建筑工程領(lǐng)域需要建筑設(shè)計(jì)師、土木工程師和施工技術(shù)人員。此外，不論是國(guó)企、民營(yíng)企業(yè)還是外資公司，都需要大量的基礎(chǔ)技術(shù)工人。甚至很多在豪華寫字樓office內(nèi)工作的白領(lǐng)，從事的工作都是和技術(shù)相關(guān)的。

不過(guò)，一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，大量的技術(shù)類人員對(duì)自己的職業(yè)定位和職業(yè)涯規(guī)劃顯得非常迷茫和困惑。中國(guó)有句古話：勞心者治人，勞力者治于人。與管理類崗位相比，技術(shù)人員往往被人看低一等，他們雖然從事著非常重要、繁瑣的技術(shù)性工作，但更多的是扮演著幕后英雄的角色。在社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入方面與分光無(wú)限的各級(jí)管理層普遍存在差距，這一現(xiàn)實(shí)造就了技術(shù)人員的巨大心理落差。第二個(gè)造成職業(yè)規(guī)劃困惑的因是部分技術(shù)性工作的局限性。拿it行業(yè)來(lái)說(shuō)，由于技術(shù)和知識(shí)更新的速度太快，軟件開放人員普遍被認(rèn)為是吃“青春飯”的職位，誰(shuí)學(xué)習(xí)的更快、誰(shuí)的精力更旺盛、誰(shuí)更能熬夜，誰(shuí)就更有競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)檫@經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不再重要。如果超過(guò)35歲還從事軟件開發(fā)的話，將很難在本職崗位取得突破。

那么，對(duì)于技術(shù)類人員來(lái)說(shuō)，難道他們的職業(yè)發(fā)展前景真的如此黯淡？事實(shí)當(dāng)然不會(huì)如此悲觀，做技術(shù)工作同樣有著非常廣闊的空間，當(dāng)然，關(guān)鍵一點(diǎn)你要令自己的視野更開闊些，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)人員的職業(yè)方向可以有以下幾個(gè)選擇：

方向

一、成為項(xiàng)目經(jīng)理

對(duì)于很多從事技術(shù)方面工作的人員來(lái)說(shuō)，發(fā)展成為項(xiàng)目經(jīng)理是一個(gè)相當(dāng)好的工作。項(xiàng)目管理工作既要扎實(shí)的技術(shù)背景支持，又涉及多方面的管理工作，最適合那些技術(shù)出身但又不甘于只做技術(shù)工作的人員。成為項(xiàng)目經(jīng)理，一方面可以充分發(fā)揮技術(shù)人員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又可在團(tuán)隊(duì)管理、協(xié)調(diào)各方資源、內(nèi)外部溝通等工作中體驗(yàn)和發(fā)揮作為管理者的角色和作用，從而讓自身價(jià)值更為充分的實(shí)現(xiàn)和得到認(rèn)可。優(yōu)秀的項(xiàng)目管理人才，也是今后很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的一個(gè)熱門職業(yè)方向。

方向

二、成為行業(yè)資深專家

如果的確非常喜愛技術(shù)工作，而不擅長(zhǎng)和喜歡與人溝通，則可以完全專注于自身的領(lǐng)域，以發(fā)展成為行業(yè)資深專家為方向和目標(biāo)，當(dāng)然，這一發(fā)展過(guò)程可能會(huì)比較漫長(zhǎng)，任何一個(gè)領(lǐng)域的頂尖技術(shù)人才都需要長(zhǎng)期的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的累積和個(gè)人孜孜不倦的投入。不過(guò)這類人才的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是越老越吃香，當(dāng)別人隨著年齡的逐步增長(zhǎng)而開始擔(dān)心飯碗問(wèn)題時(shí)，你則漸入佳境，開始進(jìn)入職業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期。方向

三、成為研發(fā)經(jīng)理或技術(shù)總監(jiān)

事實(shí)上，在某些行業(yè)和企業(yè)，技術(shù)研發(fā)人員的地位是非常高的。譬如在微軟、諾基亞、華為等it產(chǎn)業(yè)，技術(shù)的支持和研發(fā)的速度，成為企業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)的最主要來(lái)源，在這些行業(yè)，技術(shù)研發(fā)部門就是企業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。在不少國(guó)企和政府部門，也非常重視科技和技術(shù)工作，例如，我所知道的廣州市市政園林局，就設(shè)有總工程師、副總工程師等技術(shù)職位，其中總工程師的職務(wù)級(jí)別相當(dāng)于副局級(jí)，在這種氛圍影響下，技術(shù)崗位人才和行政領(lǐng)導(dǎo)同樣受人尊敬。所以，在一個(gè)尊重和重視技術(shù)工作的行業(yè)和企業(yè)中，發(fā)展成為研發(fā)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)或總工程師都是一個(gè)很好的選擇。

方向

四、做技術(shù)型銷售和服務(wù)

技術(shù)工作的領(lǐng)域其實(shí)非常廣泛，如果感覺純技術(shù)工作發(fā)展?jié)摿Σ淮?，可以考慮轉(zhuǎn)向做銷售或技術(shù)支持方面。華為、中興等通信技術(shù)公司的銷售人員，很少是不具有專業(yè)技術(shù)背景的；甲骨文等軟件巨頭的市場(chǎng)推廣，第一步常常是從銷售工程師拜訪客戶開始的。這類高價(jià)值、高科技的產(chǎn)品銷售推廣，非常需要具有豐富技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的銷售人員。

技術(shù)人員轉(zhuǎn)向售后服務(wù)，也是非常有前途的。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)朋友，大學(xué)是施工機(jī)械專業(yè)，畢業(yè)后一直在市政工程行業(yè)做非開挖頂管施工，在幾年的工作中積累了豐富的地下頂進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用和維修經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)合適的機(jī)會(huì)跳槽到著名的頂管設(shè)備生產(chǎn)商－德國(guó)海瑞克公司，成為其售后服務(wù)工程師，工作上得心應(yīng)手，收入也有了數(shù)倍的增長(zhǎng)。

方向

五、轉(zhuǎn)向管理崗位

總有一些人，雖然是理工科出身、從事著技術(shù)崗位工作，但他們似乎天生就是具有管理天賦的人。這些人會(huì)在工作中逐步展現(xiàn)出管理潛質(zhì)和優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力，他們往往更喜歡跟人打交道，更喜歡與外界溝通。在這種條件下，以技術(shù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)和依托，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)些管理方面的知識(shí)，例如可以在職攻讀mba，假以時(shí)日，完全可以成長(zhǎng)為出色的職業(yè)經(jīng)理人。方向

六、高級(jí)技術(shù)操作人員

第三篇：生物產(chǎn)業(yè)十二五規(guī)劃明確七大發(fā)展方向揭秘

6月28～30日，第六屆中國(guó)生物產(chǎn)業(yè)大會(huì)在江蘇泰州舉行。正在等候國(guó)家有關(guān)方面審核的《生物產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）的神秘面紗，在該大會(huì)上得以撩開。

國(guó)家發(fā)改委副主任連維良在現(xiàn)場(chǎng)介紹了我國(guó)“十一五”期間生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及“十二五”期間的主要發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。據(jù)介紹，近5年來(lái)，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，在生物醫(yī)藥、生物農(nóng)藥等方面出現(xiàn)規(guī)模迅速擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，行業(yè)不斷出現(xiàn)兼并重組，集中度顯著提升的新特征。并涌現(xiàn)出一批年銷售額超過(guò)100億元的大型企業(yè)和一批年銷售超過(guò)10億元的大品種。產(chǎn)業(yè)投資活躍，創(chuàng)新企業(yè)不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)效益不斷提高。

在已經(jīng)到來(lái)的“十二五”階段，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)迎來(lái)更加關(guān)鍵的發(fā)展轉(zhuǎn)折點(diǎn)。連維良透露，“十二五”期間，生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求更加迫切，必須加快開發(fā)新藥、新醫(yī)療裝備才能滿足快速增長(zhǎng)的健康需求。

據(jù)悉，《規(guī)劃》的重點(diǎn)領(lǐng)域和主要任務(wù)在該大會(huì)上首次公布。

《規(guī)劃》提出，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，到2015年，我國(guó)應(yīng)形成特色鮮明的生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)顯著提高，在全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局中，占據(jù)有利位置，為2020年成為國(guó)民支柱產(chǎn)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)在“十二五”期間要形成結(jié)構(gòu)和布局更加合理、創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)、規(guī)模和質(zhì)量大幅提升，發(fā)展環(huán)境顯著改善、社會(huì)效益更加顯現(xiàn)五大目標(biāo)。

《規(guī)劃》還指出，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)必須圍繞七大方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)突破。一是圍繞生物醫(yī)藥高品質(zhì)發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，全面提升生物醫(yī)藥企業(yè)創(chuàng)新能力和產(chǎn)品質(zhì)量管理能力，以及化藥、中藥的新工藝開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化水平；二是圍繞突破生物醫(yī)學(xué)工程核心部件瓶頸制約，促進(jìn)醫(yī)學(xué)工程設(shè)備高端化發(fā)展，滿足診斷、治療手術(shù)康復(fù)等市場(chǎng)需求；三是圍繞加速生物農(nóng)業(yè)成果推廣，大力發(fā)展生物育種產(chǎn)業(yè)；四是推動(dòng)綠色生物技術(shù)規(guī)模化應(yīng)用，構(gòu)建生物制造產(chǎn)業(yè)體系；五是開辟生物能源多元化發(fā)展；六是加快生物環(huán)保工藝運(yùn)用；七是培育市場(chǎng)需求，培育生物服務(wù)新業(yè)態(tài)。

值得關(guān)注的是，“十二五”期間，為推動(dòng)生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)家相關(guān)部門除了組織實(shí)施《生物技術(shù)藥物發(fā)展》、《生物育種創(chuàng)新發(fā)展》等重大行動(dòng)計(jì)劃外，還將進(jìn)行“完善準(zhǔn)入政策”；“誠(chéng)信制度建設(shè)”；“實(shí)施需求激勵(lì)，強(qiáng)化市場(chǎng)拉動(dòng)，扶持創(chuàng)新企業(yè)開拓市場(chǎng)”；“完善創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，如財(cái)稅優(yōu)惠措施，成立一批針對(duì)不同階段的創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)，開辟綠色通道，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)開展債券融資、鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)對(duì)生物產(chǎn)業(yè)提供融資支持，引導(dǎo)擔(dān)保機(jī)構(gòu)提供融資征信服務(wù)”；“加強(qiáng)資源管理，建立健全法律法規(guī)”等專項(xiàng)工作。

第四篇：生物教學(xué)

生物教學(xué)反思

張繼紅

教學(xué)注重“過(guò)程”，還要不要“結(jié)果”

“結(jié)果”與“過(guò)程”的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是“知識(shí)”與“方法”、“能力”的關(guān)系。倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變，這對(duì)糾正過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)重“結(jié)果”、輕“過(guò)程”的弊端，無(wú)疑具有積極的作用。所以，教學(xué)“重在過(guò)程”也已成為廣大教育工作者的共識(shí)。但是，隨之而來(lái)，有一種聲音似乎越來(lái)越流行，認(rèn)為知識(shí)已經(jīng)不重要了，重要的是掌握獲取知識(shí)的方法。

知識(shí)真的不重要了嗎？真變成第二位了嗎？不！從知識(shí)與方法、能力的關(guān)系來(lái)看，知識(shí)是基礎(chǔ)。沒有知識(shí)，何談方法與能力。如果只讓學(xué)生追求形式上的“過(guò)程”，而不論“結(jié)果”，甚至不論“是非”，到頭來(lái)學(xué)生獲得的是什么？重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能使教學(xué)有明確的方向和目標(biāo)，有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是我們的長(zhǎng)處，是我國(guó)教育的特色。我們應(yīng)當(dāng)做的是改變過(guò)去輕“過(guò)程”甚至無(wú)“過(guò)程”的現(xiàn)象，不僅使學(xué)生“孤零零地掌握、記憶、再現(xiàn)”知識(shí)，而且使學(xué)生弄清知識(shí)發(fā)生過(guò)程的“來(lái)龍去脈”，促使學(xué)生深入地“理解、重構(gòu)、質(zhì)疑、批判”知識(shí)。“結(jié)果”與“過(guò)程”并非是對(duì)立的關(guān)系，而是一種統(tǒng)一的關(guān)系。

第五篇：數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展方向

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展方向

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》明確指出，要整合辦學(xué)資源，簡(jiǎn)歷全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，推動(dòng)建設(shè)面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)各項(xiàng)要素資源優(yōu)化整合。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)已逐步開展。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及職能手機(jī)時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)充分利用各種信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和教育全面均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)者高效教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)融入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，向智能化方向發(fā)展。高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在建設(shè)過(guò)程中，除了需要應(yīng)用常見的多媒體技術(shù)之外，還要對(duì)高職院校技術(shù)技能培訓(xùn)等眾多實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)?！百N心大學(xué)”專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，涵蓋集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、社交于一體的豐富開放、安全可靠、通用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的教育云平臺(tái)；不斷打造出完整的“教”、“學(xué)”、“考”、“練”的教學(xué)閉環(huán)。

在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，智能分析和智能檢索將會(huì)是高職院校教學(xué)資源庫(kù)功能的發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)階段人們對(duì)智能化數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)的依賴程度不高，講來(lái)隨著人們對(duì)其認(rèn)識(shí)的逐步深入以及依賴程度的逐漸增強(qiáng)，對(duì)智能化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)更高、更精，把智能化的技術(shù)融入到教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)當(dāng)中，才能滿足用戶日益增長(zhǎng)的需求，從而為使用者提供更好的服務(wù)。