第一篇：課改標兵事跡材料

課改標兵事跡材料

下王家莊小學陳書生 我縣課改以來，我以飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到這場課改潮流之中，勵學精業(yè)，勤于學習，不斷更新教育理念，熟練掌握學科理論和專業(yè)知識，教學中貫徹課改理念，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，勇做課改先鋒，積極實踐“小組合作”課堂教學模式，逐步形成了自己的“激活學生經驗、貼近現(xiàn)實生活、追求真實有效”的獨特教學風格。

一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步。為了進一步順應課改的需求，我還經常參加各級課改培訓，積極參與各種教研活動，并利用課余時間通過互聯(lián)網及學習有關課改相關的書籍等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學習新課程理論，并有意識地在課堂教學實踐中貫徹實施。

在課堂教學中，我采用“小組合作”式教學模式，讓學生以小組為單位去探索，發(fā)現(xiàn)，總結，通過指導小組成員展開合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。在課堂教學中，我秉承素質教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，努力營造“自主探究、合作交

流、動手實踐”的學習氛圍。在教學時已不是一成不變的使用教材，不是一味地照本宣科，而是學會了運用新課改理念，學會了運用新教學方法，學會了領悟教材編寫的意圖，結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活，靈活的處理教材，這樣更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的展開課堂教學。例如：講《平行四邊形面積》一課時以現(xiàn)實生活中“停車難”的問題為由引入，如果你是設計師，你打算把小區(qū)內的停車位設計成什么形狀？由生活中的問題入手使學生有解決問題的沖動。小組成員要先獨立思考問題。愛因斯坦有句名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”所以教師要鼓勵學生大膽的提出問題。學生在思考后可以說出自己的想法，有的學生說把它設計成長方形，因為汽車的占地面積是長方形的，有的同學說設計成正方形，因為同樣的周長下正方形比長方形的面積大，有同學說要把它設計成平行四邊形，還有的同學說要把它設計成圓形。每個同學都有自己的理由，同學們各抒己見發(fā)表著自己的見解。將生活走進數(shù)學，在孩子們智慧的碰撞下，老師開啟了課堂，在輕松愉悅的氛圍中孩子們的個性彰顯的淋漓盡致。

自從進行課改實踐以來多次在學區(qū)及學校開設公開課、觀摩課，受到了領導和同事們的好評，我也希望通過這樣的形式找到自己的不足，不斷的完善教學過程。學生們是越來越喜歡上我的課了，每天總是有學生說：“還沒上夠呢，怎么又放學了！”新模式的課堂結構吸引學生，主動的探索求知欲望牽引著學生，從而使學生個性充分得到

發(fā)展。我從不放棄一個學生，經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，與家長溝通，耐心細致地做好我的工作。在我的鼓勵幫助下，一些消極懶散的學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆。也因此受到了家長朋友的好評。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”我無悔我把自己的青春獻給我熱愛的教育事業(yè)。正因為有了教育這片沃土，正因為有了課改這股春風，才讓我感到，教育是開放的，教育是快樂的。

課改標兵事跡材料

下

王

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學

陳書生

第二篇：課改標兵事跡材料

課改標兵事跡材料

在長期的教學工作和管理工作實踐中，他形成了自己獨特的教育思想。特別是新課程改革以來，作為學校主管教學的領導，他認真學習課程改革理論，帶動全校教師樹立了現(xiàn)代教育理念；以課改為契機，提升教師隊伍整體素質；以課題研究為先導，提高了學校教育科研工作水平。在他的領導下，學校的課程改革工作成效顯著，教師隊伍素質有了新的提高，學校的教學質量有了新的躍升。

一、率先垂范，樹立現(xiàn)代教育理念

早在上世紀 0 90 年代新課改實施之前，他就開始了課堂教學改革的探索。他結合自己多年的實踐，把創(chuàng)新教育思想融入到自己的課堂教學中去，琢磨出物理教學的新路子：提高興趣，聯(lián)系實際，啟發(fā)為主，培養(yǎng)能力。

近幾年，新課程改革勢在必行。他想，成功改革者的秘訣就在于不懈地追求探索。面對新課改，他深感自己的教育教學理念的滯后，于是，他開始刻苦學習有關新課程改革的理論書籍，并堅持每天學習至少兩個小時。幾年來認真研讀了《物理課程標準解讀》、《走進新課程》、《走向發(fā)展性新課程評價》等多部書籍，帶領大家一起學習了《對新課程改革實驗狀況 的調查與思考》等有關新課改的文章，自己撰寫了十幾萬字的讀書筆記和讀后反思。通過學習，學校老師的教學觀、學生觀、評價觀等都發(fā)生了根本性變化。

他認為“新課程的教學對于每個老師來說都是摸著石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領下，老師們總是群策群力備好每一節(jié)課，有什么問題，大家一起探討，有什么經驗，大家一起交流，互通有無，資源共享。他認為：“新課程改革的重點應放在改變一言堂課堂教學上，課堂不改課改將會徹底失敗”。因此，他帶領老師研究出了新的課堂評價標準，在課堂教學中主要看“學生是否真正成為課堂學習的主 人，教師是否真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者”。在他的引導下老師們都努力做到“三還”、“兩學會”。即“把課堂還給學生、把問的權利還給學生、把學的過程還給學生”，“學會捕捉學生的‘閃光點’、學會彎下腰傾聽學生的意見”。課堂教學煥發(fā)出前所未有的生機與活力。榜樣的力量是無窮的。在他的引領下，先進的教育理念在教師中已經入腦入心，為實施新課改營造了良好的氛圍。

二、夯實基礎，打造一流教師隊伍

新課程改革是一場深刻的變革，是在繼承前人教育思想精髓和學習國外先進理念的基礎上進行的前所未有的革命。顧為民深知，新課改 不是空中樓閣，不是沙上建塔。要想課改不流于形式，關鍵要打造一流的教師隊伍，為課改的順利實施奠定堅實的基礎。提高教師素質，他選擇了校本培訓作為突破口。

發(fā)揮專題講座的導向作用。新課改實施中，教師產生了很多的..不適應。由此而生出許多煩惱：新課程是不是新瓶裝舊酒？教師在課堂教學中如何定位？新課改就是大撒手，把一切都放手給學

生？他經過深入調查研究，針對教師的苦惱，確立了“新課程的基本理念”、“新課改中師生關系的定位”、“如何開展研究性學習”、“新課程與作業(yè)”等十幾個專題，請省、市專家及學校領導做專題報告。這些講座，既有理論高度，又緊密結合教學實際，具有很強的針對性和可操作性。教師聽后茅塞頓開，豁然開朗，明確了新課改的方向。他還結合自己的經驗，為全校教師做了“處理好新課改中三個關系”的講座，希望教師在新課改中處理好“教師和學生的關系”、“教師和教材的關系”、“教師和教師的關系”。老師們聽后受益匪淺，很受啟發(fā)。

抓實教研活動載體。理論與實踐脫節(jié)，新課改只能是走過場，甚至變成作秀。顧為民認為，理論層面的問題解決了，下一步的關鍵是解決操作層面的問題。要使理論化為自覺的實踐，必須讓教師們下水，嗆幾口水，反復歷練，方能真正提高教 學能力。開展“教師論壇”活動。每學年一線教師參加以新課改為主題、以創(chuàng)新型課堂教學模式為主要內容的教師論壇。每次論壇活動以教研組為單位，人人參與，推薦出參加全校論壇的人選?；顒又?，老。

師們各抒己見，結合自己的教學實際有理有據的闡明自己觀點。

論壇為老師創(chuàng)立了一個自我提升和互相學習借鑒的機會，使教師進一步更新了觀念，提高了對新課改的認識，教師的理論水平有了不同程度的提高。舉辦豐富多彩的教學活動，為教師展現(xiàn)自我、互相促進搭建平臺。近幾年，開展了新課程示范課、新課程研討課、現(xiàn)代教育技術能力大賽等活動。他還主動與市教師 研修院聯(lián)

系，爭取承辦了很多市級教研活動。活動的開展，鍛煉了隊伍，提高了素質，促進了教師教學水平的提升。

抓好教師個人反思。顧為民通過研讀新課改理論，認為抓好個人反思是提高教師素質的關鍵。他深知，教師善于反思，便能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從而不斷提高教學水平。

一是提倡教師撰寫教學隨筆、教學反思、教學案例等，隨時記下教學中的閃光點、靈感和不足之處。

二是帶領教師制定自我發(fā)展計劃，鼓勵教師多讀書，學習現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識等，不斷拓寬視野，擴充知識含量。定期舉辦讀書研討會，交流讀書感悟，反思個人成長經歷。

校本培訓 的實施取得了良好效果。教師隊伍整體素質有了很大提高，為新課改的扎實推進夯實了基礎。近年來，學校先后涌現(xiàn)出省級骨干教師名，省科技英才名，市科技英才名，市學科帶頭人名，省教學新秀名，市十佳教師名。

三、銳意創(chuàng)新，提高教育科研水平

以新課改為先導、提高科研水平一直是他顧為民關注的問題。他知道，課改工作要上臺階，上水平，實現(xiàn)新的跨越，必須發(fā)揮科研的帶動作用。

他認真分析了基礎教育和學校教學的現(xiàn)狀。由于應試教育觀念的影響，廣大教師對素質教育的理解與把握上仍存在著偏差，這就制約著課改的進一步實施。近年來，我省中考試題針 對新課程改革的實施與進展，越來越突出開放性、靈活性，注重考察實踐能

力。傳統(tǒng)的陳舊的教學方式束縛了學生的特長發(fā)展和全面發(fā)展。學校教師在教學內容處理和教學方法上還存在著形式上是素質教育實際上是應試教育的問題。上述問題如果解決不好，將導致課程改革功敗垂成。

怎么解決呢？他確定了“以科研課題研究為先導，提高教育科研水平，推動課改走向深入”的科研工作思路。他請來市教師研修院的專家，匯報了基礎教育和學校教學現(xiàn)狀，經過反復斟酌，確立了“轉變教學方式，提高教學效率研究”的課題，x 20xx 年成功立項省級科研課題。

四、在課題研 究過程中，顧為民重點抓了三方面工作。

一是要求教師轉換角色，創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍。

教師要放下先生架子，把學生當成朋友，撤掉師生之間的墻，使師生心靈溝通，情感交融。如英語教師在講授新課之前或講完新課之后采用短劇表演的形式激發(fā)學生學習興趣，師生共同導演、共同策劃、共同表演，打破了師生界限，師生融為一體，極大地調動了學生的學習積極性。

二是倡導在教學中變重教師的“教”為重學生的“學”，凸現(xiàn)學生主體地位。

如語文教師讓學生把名著中精彩片斷改編成小品，讓學生自編讀書小報。數(shù)學課讓學生自編方程應用題，研究一題多解的 方法。物理教學中讓學生自己做實驗，研究出實驗的結論等等。現(xiàn)在，課堂上已初步形成了合作學習的風氣，生生互動、師生互動的場

面隨時可見，學生得以充分展示自己的才能。

三是提倡實施分層次教學，進行差異教育。

在面向全體的前提下，承認個體差異，發(fā)展學生特長，促進學生個性化發(fā)展，讓每一個學生都能體驗到成長提高的喜悅。如數(shù)學教學中把學生分成上、中、下三個不同層次，根據不同層次的不同需求，在教學中安排難易不同的知識點。在解題過程中設置坡度，放慢速度，加密梯度，使不同程度的學生都有所收獲。

經過兩年的實驗，課題研究取得了成功。實驗班學生在實驗后的成績和和實驗前相比有較大幅度提高。新教學模式基本成型，教學效率有了很大提高。x 20xx 年 年 6 6 月，省課題驗收組對實驗課題進行了驗收，對研究成果給予了高度評價。課題實驗的成功推動了學校教育科研工作的開展。

面對課改工作取得的成績，他顧為民并沒有沾沾自喜，止步不前。他認為，基礎教育課程改革最終要落實到大面積提高學生成績、領 全面提高教育質量上。帶著這個問題，今年一開學，他帶領 12名各學科骨干教師到江蘇東廬中學和洋思中學學習先進經驗?；匦：螅鞒种贫恕墩n堂教學改革實施方案》，實施東廬中學“講學稿” 教學模式，開展主體性教育，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學校教學質量和辦學水平。我們相信，在全面實施素質教育的大背景下，在全面推進基礎教育課程改革的進程中，他一定會取得更大的成績，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

第三篇：課改標兵事跡材料（xiexiebang推薦）

篇一：課改標兵事跡材料 課改標兵事跡材料

下王家莊小學 陳書生 我縣課改以來，我以飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到這場課改潮流之中，勵學精業(yè)，勤于學習，不斷更新教育理念，熟練掌握學科理論和專業(yè)知識，教學中貫徹課改理念，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，勇做課改先鋒，積極實踐“小組合作”課堂教學模式，逐步形成了自己的“激活學生經驗、貼近現(xiàn)實生活、追求真實有效”的獨特教學風格。

一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步。為了進一步順應課改的需求，我還經常參加各級課改培訓，積極參與各種教研活動，并利用課余時間通過互聯(lián)網及學習有關課改相關的書籍等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學習新課程理論，并有意識地在課堂教學實踐中貫徹實施。

在課堂教學中，我采用“小組合作”式教學模式，讓學生以小組為單位去探索，發(fā)現(xiàn)，總結，通過指導小組成員展開合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。在課堂教學中，我秉承素質教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，努力營造“自主探究、合作交流、動手實踐”的學習氛圍。在教學時已不是一成不變的使用教材，不是一味地照本宣科，而是學會了運用新課改理念，學會了運用新教學方法，學會了領悟教材編寫的意圖，結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活，靈活的處理教材，這樣更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的展開課堂教學。例如：講《平行四邊形面積》一課時以現(xiàn)實生活中“停車難”的問題為由引入，如果你是設計師，你打算把小區(qū)內的停車位設計成什么形狀？由生活中的問題入手使學生有解決問題的沖動。小組成員要先獨立思考問題。愛因斯坦有句名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！彼越處熞膭顚W生大膽的提出問題。學生在思考后可以說出自己的想法，有的學生說把它設計成長方形，因為汽車的占地面積是長方形的，有的同學說設計成正方形，因為同樣的周長下正方形比長方形的面積大，有同學說要把它設計成平行四邊形，還有的同學說要把它設計成圓形。每個同學都有自己的理由，同學們各抒己見發(fā)表著自己的見解。將生活走進數(shù)學，在孩子們智慧的碰撞下，老師開啟了課堂，在輕松愉悅的氛圍中孩子們的個性彰顯的淋漓盡致。

自從進行課改實踐以來多次在學區(qū)及學校開設公開課、觀摩課，受到了領導和同事們的好評，我也希望通過這樣的形式找到自己的不足，不斷的完善教學過程。學生們是越來越喜歡上我的課了，每天總是有學生說：“還沒上夠呢，怎么又放學了！”新模式的課堂結構吸引學生，主動的探索求知欲望牽引著學生，從而使學生個性充分得到發(fā)展。我從不放棄一個學生，經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，與家長溝通，耐心細致地做好我的工作。在我的鼓勵幫助下，一些消極懶散的學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆。也因此受到了家長朋友的好評。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”我無悔我把自己的青春獻給我熱愛的教育事業(yè)。正因為有了教育這片沃土，正因為有了課改這股春風，才讓我感到，教育是開放的，教育是快樂的。

課改標兵事跡材料

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陳書生篇二：課改標兵匯報材料 “課改標兵”匯報材料

尊敬的各位領導、老師、同志們：

大家上午好！我是來自埠口中心小學的一名普普通通的教師，自從踏上教育工作崗位以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對待我的工作，以”當一名好老師”作為自己的座右銘，扎扎實實搞好自己的本職工作，得到了領導、同事和學生的一致好評。今天在這里談不上什么經驗介紹，在座的很多同志都比我優(yōu)秀，我“不過是在海邊玩耍的孩子，偶爾拾到一枚美麗的貝殼而已”，現(xiàn)將我在課改工作中的一點不成熟的體會談一談，希望能夠拋磚引玉。

一、善于思考，做一名學習型教師

基礎教育改革的浪潮滾滾而來，新的課程較之以前有了重大的創(chuàng)新和突破。作為教師，只有以更加飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)，贏得主動。“打鐵還須自身硬”，作為一名基礎教育工作者，只有不斷完善自我，才能在新課改的實踐中游刃有余。教育家魏書生說過：要給學生一碗水，自己要有一桶水。現(xiàn)如今，還須源源不斷的自來水——也就是要不斷的自我學習和充電，由此可見教師自學，不斷提升自我的重要性。幾年來，我一直擔任英語教研組長，組織和帶領我校英語教師積極鉆研課程改革的新理念，并踐行于課堂，取得的了一系列不錯的成績：近三年來中考英語學科的排名始終位于各科的前列，我校的小學英語成績在全鎮(zhèn)獨占鰲頭，并多次受到中心學校領導的肯定與好評，先后涌現(xiàn)了象：王莉、宋海清、趙華等英語模范教師。

二、善于改革創(chuàng)造，做一名創(chuàng)新性教師

教與學方式的根本性轉變，是課程改革的一個重要指標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教，學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和存儲者，沒有教師知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自主學習和自由選擇的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向引導者轉變。創(chuàng)造性地使用教材，注重使傳受知識的過程切和學生思想狀況與年齡特征，注重培養(yǎng)學生的社會情感。真真正正做到不單單是教教材，而是用教材教。前幾年，我一直代九年級英語課，接觸的是早已被前面老師教育和改造好的半成品學生，所以教起來得心應手，費不了多大的勁，很省心。去年秋季，九年級撤并到鎮(zhèn)中學以后，我代的是三年級和五年級英語，一開始我還是用以前的老方式去教，幾天以后我發(fā)現(xiàn)學生根本聽不懂我講的課，我馬上意識到九年級學生和小學五年級學生的學習特點有天壤之別，以前的老師的路走不通了，于是馬上動手查資料.上網，向有經驗的小學英語教師請教，不斷改變自己的教學方法，并有所收獲：在去秋和今春的全鎮(zhèn)抽考中我所代的英語課成績名列前茅。

三、善于總結思考，做一名科研型教師

在探究新的教學方法，積極進行新課改的同時，我時刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。從開展新課改以來，我的工作思路就是：實驗——反思——調整——改進——在實驗。每次上課前我都會認真的備好每節(jié)課，認真鉆研教材，在認真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r備好學生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學習。在上完課后認真思考這節(jié)課的得與失。學校組織開展的每個學期的公開課，我都認真?zhèn)湔n，并在上完課后認真聽取其他有經驗的評課，認真總結反思，經驗繼續(xù)發(fā)揚，失敗作為教訓。不但積累了經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。通過不斷總結.反思，也取得一點小小的成績，我先后撰寫了數(shù)篇英語教學小論文，并獲獎。

四、善于運用新知，做一名時代型教師 當前，以計算機和互聯(lián)網為代表的信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，計算機作為信息時代的載體在素質教育中占據了重要的地位。因此，熟經掌握計算機技術成當今教師的必修課程。我憑著對教育事業(yè)的一腔熱情，利用課外時間向計算機老師學習，自費購買相關資料自我學習。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，我從對計算機的陌生到現(xiàn)在的運用自如，不但掌握了計算機技術，而且還能用powerpoint制作課件，用flansh制作形象的動畫，服務于自己的教學。

前方的風景永遠美麗，腳下的道路依然漫長，相信我們會永遠撐著新課改的這只長篙，向青草更青處漫溯，去努力探尋前方最美的風景，我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

埠口中心小學 王勇 2011.8..“課改標兵”匯報材料篇三：課改個人先進材料 在學習中實踐，在實踐中創(chuàng)新---個人課改先進事跡

我叫薛婷婷，現(xiàn)任教于白水縣云臺鄉(xiāng)中，從事九年級數(shù)學教學工作。三年以來，我始終堅持“教師即研究者，教室即試驗場，課堂即研究場”的教育理念，能在偏遠山區(qū)不遺余力地實施課改，使得所帶學生有濃厚的學習興趣以及良好的學習習慣，并且經過兩年的事件，將平均成績由全縣十三名提升至全縣第五名，我也因此獲得“最大貢獻獎”、“統(tǒng)考優(yōu)勝個人”等多項殊榮，且連年被評委校級優(yōu)秀教師。

一、上好第一課，做好課改培訓工作

著名教育家陶行知曾經說過，先生的責任不在教，而在教學生學。一個優(yōu)秀教師，是由一批優(yōu)秀學生來體現(xiàn)的。要想看到課改的勝利，應在學生展示成功后尋找他們洋溢于臉上的喜悅。如何讓一堂課活而有序，則必須做好學生課堂培訓工作。故在開學第一天，我會讓學生們觀看上一屆學生的課堂實錄，然后指導學生如何預習，如何展示，如何小組討論，如何小結，之后再將數(shù)學課堂規(guī)則張貼于各小組白板上，并在以后的課堂上不斷強調，鼓勵，糾正學生的課堂行為，從而使學生養(yǎng)成良好的預習、展示、測試等習慣。

二、勤學善思積極實踐，創(chuàng)新地做好教學常規(guī)工作

在備課方面，能認真鉆研教材、教參，學習課標，虛心向同學科老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。所以我一直堅持每課時四次備課：第一次只結合課本憑自己的理解先備草案，第二次結合教參、課標，以及網絡資源對教案做適當修改，完善。最后結合通過集體備課，聽取其他教師的良好建議，對教案做三次修改。課堂實施后，認真總結反思，對教案做最終修改。因為三年來一直如此，所以我對初一初二的數(shù)學教材編排特點，內容結構把握的比較到位。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，充分提現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，積極嘗試新課程改革，大膽運用不同的教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。課后能堅持對學生進行抽查，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。也因為如此，每個環(huán)節(jié)都做的比較扎實，學生基礎知識掌握牢固，且學習興趣濃厚，學習成績比較優(yōu)異。

三、以學生為主體，關注學生發(fā)展

新課程理念要求“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，課堂上應以學生為主體，關注學生的發(fā)展，使得不同的學生在同一課堂上有不同程度的提高。有位專家曾經說過，看到的容易忘記，聽到的記憶不深，只有親身經歷的才刻骨銘心。所以在教學方面，我能積極學習教育理論知識，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，使得學生能夠感受數(shù)學的魅力，同時愛上數(shù)學，愛上數(shù)學課。我在課堂上主張將課堂還給學生，時刻關注學生的參與度。經過多年實踐，我將學生編組編號，使得組間同構，組內異質。對于不同層次的問題，從難到易依次讓每組的1號、2號、3號??等同學上板展示，如此既能保證每個同學都能有展示的機會，又能關注到同號中的學困生，以便課后重點對這些同學輔導。對于較為重點的新授內容，先讓同學獨立思考且1、2號同學上板嘗試做，之后老師引導分析，再讓組內商討，最后選1、2號個別同學做講解。如此，既能獨立思考過程中達到培優(yōu)目的，又能在組內討論時達到拔中目的，通過最后的講解老師對5、6號學生再進行抽查，以達到消差目的。對于1、2號學生培養(yǎng)他們講題、出題、一題多解的能力；對于3、4號學生培養(yǎng)他們上板展示，簡單說理的能力；對于5、6號學生培養(yǎng)他們積極參與、樂于展示的學習態(tài)度，以達到不同學生在同一課堂有不同發(fā)展的目的。

四、構建有自己特色的課堂模式

我在認真學習了山東杜郎口中學以及洋思中學的課改經驗后，經過自己不斷的實踐改進，得到了讓自己得心應手的課堂模式。對于新授課且課堂容量教小的課型，我采用 “二三五”課堂模式：先出示目標，讓學生明確本堂課的學習目標；接著出幾個問題，讓學生帶問題獨立預習；之后讓學生展示預習收獲，然后教師做適當點撥；接著將出示典例，讓優(yōu)等生先嘗試做，教師再引導分析，中等生再上板展示；例題之后讓組內交流總結方法，步驟，注意事項最后小組長出一道例題變式題型，后進生上板展示。當全班同學都學友所獲時，進行分層次隨堂檢測。對于試卷以及套題的分析、點評課，先讓學生以組為單位，每組1、2號學生將自己不能解決的問題寫白板上，然后找每組題號的并集，作為c類題。每組的5、6號將自己會的題標記在白板上，找交集，作為a類題。其余的題型作為b類題。a類題人人都會無需講解，c類題大部分不對放至課后輔導，而課堂重點展示b類題，將b類題題按知識點分類，一類一類講，講一練一變式題。對于單元復習的課型，我仍在摸索中，尚且沒有得心應手且效果較佳的教學模式，相信通過不斷實踐，也會有自己特色的。

五、撰寫反思，落實日清

所謂課改都是“摸著石頭過河”，適合別人的未必適合自己，學生的進步以及能力的提升，更加堅定了我實施課改的決心。在以后的教學中，我仍會不遺余力的實施課改，形成適合自己，適合自己學生的課改經驗。

第四篇：課改先進個人事跡

忠愛事業(yè)

孜孜追求

——鄭明啟課改先進個人事跡

鄭明啟，一名普普通通、平平凡凡的鄉(xiāng)村教師。26年來，他在平凡的工作崗位上，一直是那么兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、默默無聞、永往直前地奮斗著、努力著、奉獻著，做出了令眾人欣賞的佳績。他沒有絲毫的怨言，沒有太多的奢求，只求自己的學生能有所進步。孩子們喜歡他，同仁們尊重他，家長們感激他。

2006年，鄭老師從中學來到梁堤頭鎮(zhèn)第五小學，教語文課，后又負責學校業(yè)務工作。他工作特別忙，常常很晚才回家，回到家里，還要繼續(xù)忙到深夜。晚上，人們早已酣然入夢，他卻埋頭在臺燈下，繼續(xù)忙碌。雙休日，別人都可以放松一下，可他卻很少有空閑。定計劃、制方案、作總結、整理這樣那樣的材料。為了制作出一個課件，他常常在電腦前一坐就是半夜。為了整理一份材料，他有時要加班幾個晚上。時間對他來說，似乎永遠都不夠，一年365天難得有過完整的雙休和節(jié)假日。

他擔任學校的業(yè)務領導以來，一邊孜孜不倦地學習他人先進的教學理念和教學藝術，一邊殫心竭慮地潛心鉆研教材，大膽實踐，勇于改革，不斷創(chuàng)新，尋求《新課標》要求下科學有效的教學方法、教學模式。為此，他付出了艱辛的勞動。對每一節(jié)實踐鍛煉的機會，他都會牢牢把握，決不輕易放過，為上好一節(jié)課，他不分上下班，不分白天和黑夜，不管累不累，潛心研究，反復斟酌，不斷修改，直到滿意才肯罷休。他的課，多次被作為示范課在全鎮(zhèn)乃至全縣觀摩。對他的課老師們贊不絕口，學生們個個喜歡。

2012年春天，新課改的春風吹遍曹縣大地，學校派鄭老師為新課改的第一人，全面負責全校的課改工作。他毫無怨言，欣然接受了這個既沉重又具有挑戰(zhàn)性的任務。受命以來，潛心學習，刻苦鉆研，積極嘗試、大膽試驗。在兩年多的教學改革中，他充當引路人，做開路先鋒，帶領大家勇于探索，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在課堂上的角色和定位等熱點、難點問題深入鉆研，走出了一條屬于自己的創(chuàng)新之路。通過反復實踐，他總結出了適合本校的一條教改之路——“一個中心（以學生自學為中心）、兩個基本點（先學后教重預習、小組合作重實效）、五個環(huán)節(jié)（自學—交流—展示—檢測—反思）”?，F(xiàn)在，在鄭老師帶領下，我們梁堤頭鎮(zhèn)第五小學的教學改革已取得顯著成績，在去年全縣教改學校評估中獲得了全縣第二名的好成績，得到了縣教育局、教研室的充分肯定。他根據自己的課改經驗撰寫的論文已發(fā)表在今年5月12日的《山東教育報》上。

同行們對鄭老師取得的成績感到有些疑惑不解，問他有什么秘訣，他淡淡一笑說了這樣一句話：“用真誠的心愛自己的事業(yè)，愛自己的學生?！被仡櫵哌^的路，的確如此。他熱愛這份事業(yè)，熾愛著他的每一位學生，用他那一股股驕陽似火的愛心澆灌著花蕾。他把事業(yè)看得比自己的一切都要重要。

一分耕耘一分收獲。多年來，鄭老師的教學成績總是名列前茅。輔導和推薦的學生作文，參賽獲獎達40余篇。這兩年，他指導的學生征文，有多人分別獲得了省二等獎、全國三等獎、全縣一等獎，他寫的教師征文也三次獲得了縣一等獎。鄭老師先后獲得教書育人先進工作者、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、教改先進個人、師德標兵??前不久，曹縣電視臺為他做了《尋找最美曹縣人》的專訪，在9月12、13、14日的《民生在線》欄目播出。

在眾多的榮譽面前，他沒有停滯不前，沒有自我滿足，反而更加努力、更加執(zhí)著、更加自信地向著一個更高的目標邁進。我們堅信靠著他這份忠愛事業(yè)、孜孜追求的精神，以后的路他會越走越好！

梁堤頭鎮(zhèn)第五小學 2014年9月

第五篇：標兵事跡

XXX無私奉獻鑄就忠誠 同志是XXXX廠機加工車間班組長，每天穿梭在隆隆作響的機床旁，站在熟悉的崗位上，精益求精，用無私奉獻鑄就忠誠，把要求轉變?yōu)樾袆?，他沒有轟轟烈烈的壯舉，卻用點點滴滴的行動展現(xiàn)在平凡的崗位上。

XXX和40余名戰(zhàn)友組成了一個團結奮進的集體，他們緊緊圍繞生產這一中心抓好基礎工作，充分發(fā)揮基層的戰(zhàn)斗堡壘的作用，以強有力的思想政治工作，保證了安全生產和各項生產任務的完成，全年生產完成各類轉向橫拉桿臂25萬件，軸承蓋20萬件。

為了培養(yǎng)一支高素質的班組隊伍，他清醒的認識到：打鐵還需自身硬，從自身做起帶頭執(zhí)行并遵守各項規(guī)章制度，他身先士卒，困難面前，他總是沖在最前面，以單位為家，特別是今年春節(jié)期間，他放棄與家人團聚的時間，每天早早來到生產車間。作為基層生產一線的班組長，他即承擔著每天繁重的生產任務，而且還要做好班組各項管理工作。每天早來晚走，中午吃完飯后接著回到他的工作崗位上，他把壓力變動力，全身心撲在工作上。

作為班組長他每月組織承擔著五、六萬件產品的加工任務。車間操作者流動性比較大，大批的新人進入一線，教育他們、促進他們快速成長就成為他責無旁貸的任務和責任。為此他總是在現(xiàn)場親自示范操作步驟，親自講解。在班會上一起學安全、學工藝、找隱患。很多在他班組培養(yǎng)的青工，現(xiàn)在已經成為企業(yè)的年輕骨干力量。他帶領員工積極創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型班組，在保證產品質量和產量的前提下，他組織各工序人員交叉培訓，促進各工序人員交流和換位思考，班組涌現(xiàn)出像XXX、XX等大量的工序全能操作者，使其達到“一專多能”。接到新產品轉向橫拉桿臂時，XXX從試制階段到批量生產一跟到底，仔細觀察和記錄，把情況反映給技術部門，把可能出現(xiàn)的質量問題及時的消滅在萌芽中。在沒有新增設備和人員的情況下，他合理分工、密切配合，正常產品生產中穿插生產新型產品，他和他的戰(zhàn)友放棄休息，加班加點連續(xù)奮戰(zhàn)，確保了生產任務的完成，并創(chuàng)下月產轉向橫拉桿臂4萬5千多件最高記錄，轉向橫拉桿臂從去年最高日產量1000件提高到日產量1620件，軸承蓋日產量800件提高到日產量1000件，工作效率分別提高了62%和20%。

XXX對企業(yè)、對員工有高度的責任感，在工作中他堅持“誰主管，誰負責”的原則。作為班組的第一負責人堅持“安全第一，預防為主”的工作方針，辦事公道。把企業(yè)和員工的利益放在首位，贏得員工的信任和尊重，得到員工的全力支持和配合。他結合車間實際情況制定了《班組安全規(guī)程》，建立了安全生產監(jiān)督小組，各相鄰崗位之間互結幫聯(lián)對子，形成自上而下的安全網絡。他堅持在職工中展開安全學習、教育活動，使職工從潛移默化的影響中不斷的增強安全生產意識，確保了班組無大小安全事故發(fā)生，實現(xiàn)了全年人身、設備安全無事故的目標。

把產品質量零缺陷作為班組成員共同追求的目標。XXX不斷提高自身素質，平時在工作中遇到問題總會認真的總結經驗，不斷地提高分析問題與處理問題的能力。圍繞提高產品質量，節(jié)能降耗，開展

質量、工藝攻關活動，鼓勵全員勇于提出改進建議，開展崗位工藝創(chuàng)新與技術改革，發(fā)揮大家的熱情和創(chuàng)造性，共同提高產品質量。他還提供給大家各樣的精益生產和改善提案的資料，使員工正確的理解精益生產的必要性和優(yōu)越性。在他的帶動下，每個員工不等不靠都積極地參與精益改善活動，從無到有，從改一個小螺絲到自己動手改善工裝模具，人均合理化改善率達到了100%，推薦為“改善班組”的稱號。他本人通過對產品軸承蓋加工工藝分析、研究把工裝進行了徹底的改善，改善后B757-S308工裝可以加工兩種產品，節(jié)省了制作工裝成本，縮短了換模時間，同時加緊機構的改善使每班縮短了50分鐘的工作時間。他的改善提案最多，并多項改善提案得到了推廣，被單位推薦為“改善明星”。

今年是例年來雨水最多的一年，在悶熱潮濕的季節(jié)，產品存放加工時產生了大量的銹蝕，為了保證產品正常發(fā)交，保證產品的質量，XXX帶領的大家趕赴“戰(zhàn)場”。生銹容易去銹難，去銹的工序復雜繁瑣，銹蝕的產品要經過高溫清洗、烘干后再酸洗、風干。在清洗機旁50 ℃高溫潮濕的環(huán)境下，有人勸他別傻了，休息一下吧，他笑著說: “我不累”。在酸洗池旁一洗就是一天，雖然戴著耐酸手套，但是他長時間工作，手還是被酸腐蝕得蠟黃。他用人品打造精品，他查閱資料，多次試驗發(fā)現(xiàn)在切削液內加入一定比例的水基防銹劑，可以使產品長時間內不容易生銹，保證產品質量和正常發(fā)交，節(jié)省了去銹成本。

現(xiàn)代管理對班組長提出了新的要求，班組長應具有業(yè)務能手和管理能手的雙重身份。XXX在實踐工作中深刻意識到班組長是班組工

作的組織者和當家人，有責任對業(yè)務相關的疑難問題進行妥善處理。轉向橫拉桿臂生產線機床設備布局散亂，工序間一直以來使用運輸車運輸再制品，再制品無法有效的實行定置、定量、定人的管理，產品容易出現(xiàn)加工遺漏工序、更換慢、再制品積壓過多的現(xiàn)象。如何真正做到科學規(guī)范的管理，也是上級領導密切關心和迫切解決的工作難點問題。他作為班組長這塊“硬骨頭”一定要“啃”下來，他放棄了休息時間，對每個工序操作者進行能力測時，經過多次測時和統(tǒng)計后，他協(xié)助車間領導利用國慶節(jié)放假時間，把設備進行了調整，現(xiàn)在的生產線布局合理，達到科學的流水線作業(yè)。他協(xié)助技術部門設計的雙向軌道解決了車間現(xiàn)場小，成品物流困難的現(xiàn)象，實現(xiàn)了現(xiàn)場再制品降低60%的目標。明確人員區(qū)域責任，做到“人人有事做，事事有人管”。與全體員工共同打造出了現(xiàn)場整齊、物流順暢的生產現(xiàn)場。

隨著以人為本的思想提升，作為班組這個團隊的領導者，唯有愛護員工，“視卒如嬰”才能受到員工的信任和愛戴。在抓好日常生產及各項管理工作同時，他注重做好對員工“必訪”工作，班中員工無論是生病住院，還是家中碰到什么困難，他都能及時的組織班委成員前往探望和慰問，解決他們在工作中和生活中所碰到的困難，讓員工體會到團隊的溫暖，讓員工更安心工作，以更旺盛的精力投入工作中。同時積極組織團隊開展娛樂活動，增加團隊的團結友誼，進一步增強了團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

用真誠的態(tài)度創(chuàng)造新的業(yè)績，用滿腔的熱情奉獻火紅的青春。沒有豪言壯語，也沒有驚人創(chuàng)舉，平凡的XXX用他不平凡的事跡在班

組長崗位上譜寫了一曲動人的青春凱歌。

XXXX廠機加工

2011年1月