第一篇：市第三批課改標(biāo)兵評(píng)選條件

赴河南沁陽永威學(xué)校考察報(bào)告

——教育當(dāng)從小處、實(shí)處切入

棗莊市第三十九中學(xué)

程艷

為深化“三六五”課堂教學(xué)模式改革，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育，區(qū)教育局決定選派部分教師赴河南沁陽永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，我校領(lǐng)導(dǎo)按區(qū)教育局的要求，選派了四名教師于4月12日-4月23日赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，我們都能嚴(yán)格遵守教師培訓(xùn)學(xué)員守則，認(rèn)真做好出勤、聽課、上課、評(píng)課、聽報(bào)告、聽講座、寫學(xué)習(xí)筆記、教育日記及反思等，確保學(xué)有收獲。

先說說我在永威學(xué)校學(xué)習(xí)的這段時(shí)間的整體感受，讓我感觸很深，由佩服到信服，再到最后的折服。走進(jìn)永威學(xué)校，看到的整個(gè)校園是安靜的，整潔的，即使是在上早操或者課間，也聽不到大聲吵鬧，也看不到學(xué)生追打的現(xiàn)象。校園處處是名人名言和整衣鏡，隨處可見，每一塊墻壁都能說話，這里有知識(shí)的傳播，理念的灌輸，到處是“美”的教育氛圍，這些無聲的語言時(shí)時(shí)在陶冶孩子們的心靈，幫助他們樹立一個(gè)健康的人生理念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真是體現(xiàn)了：學(xué)校無小事，處處是教育。

其次，學(xué)校的管理者、經(jīng)營者、以及老師們都很敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，他們衣著得體大方，態(tài)度溫和，即使說課堂用語，也把語音語速把握的很好，簡潔、準(zhǔn)確。一言一行都不隨意。他們的言行不僅樹立了自己的形象，也塑造了學(xué)校的形象。

通過參與聽課、上課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，讓我收獲很多，開闊了我的視野，他們的課上的很自然，質(zhì)樸、絕無刻意雕飾。管理者的評(píng)課很準(zhǔn)，有時(shí)候近乎苛刻，讓人不能接受，但是老師們都能虛心接受，正是由于管理者的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才成就了大批年輕的優(yōu)秀教師，處在這種環(huán)境中，盡管時(shí)時(shí)有壓力，但是確是一個(gè)很好的鍛煉。

我們看過許多英語教師的備課，發(fā)現(xiàn)他們的備課寫得相當(dāng)認(rèn)真，沒有一個(gè)連寫字母，每個(gè)字母、每個(gè)單詞，都寫得那么工整、規(guī)范。他們的備課詳細(xì)到課堂上的指令語都一一寫下來，他們的認(rèn)真態(tài)度讓我感到震撼。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)是高度自覺的，隨著老師的指令，去緊張的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師的板書更是認(rèn)真。我真的被他們折服了。第二點(diǎn)，我講講蔡林森教育思想是什么。

“沒有教不好的學(xué)生”是蔡林森校長在教好自己三個(gè)孩子的實(shí)踐中悟出來的，也是從洋思中學(xué)20多年的教育實(shí)踐中得出的結(jié)論，到底怎樣才能辦好學(xué)校，教好每個(gè)學(xué)生呢？蔡校長的指導(dǎo)思想是：要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，一切從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，創(chuàng)造性地解決管理和教學(xué)問題，尤其要堅(jiān)持常年賽課，推進(jìn)課改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；堅(jiān)持讓“包”字進(jìn)學(xué)校，搞績效工資制（即教書育人責(zé)任制），使干好干懷大不一樣。蔡林森教育思想是什么，就兩句話，第一，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。第二，教書育人責(zé)任制。先一句話是教育思想，后一句話是管理思想。這兩句話及其樸實(shí)無華，沒有任何一個(gè)理論的架子，也沒有任何一點(diǎn)華麗的裝飾，但是它是了不起的創(chuàng)造，我想，真理本來就是樸素的簡單的。

那么蔡校長這個(gè)“先學(xué)后教”，就是學(xué)了要思考，知道了要行動(dòng)，“當(dāng)堂訓(xùn)練”，學(xué)思知行要統(tǒng)一，這樣就回歸了教學(xué)的本質(zhì)，教學(xué)的中心是學(xué)，我們長期以來把學(xué)堂變成教堂，就是教師在教，老師在自我表演，老師只會(huì)教，不管教會(huì)，只管會(huì)教，所以老師講得非常好，只管自己作為一個(gè)表演者，顯示自己的才華，不管學(xué)生學(xué)得好不好，所以這個(gè)關(guān)系要變過來，“先學(xué)后教”，教是會(huì)學(xué)，學(xué)是中心，以學(xué)定教，而不是以教定學(xué)。新加坡的教育部長提出了一個(gè)口號(hào)：少教多學(xué)。為什么要少教呢？有人說，這個(gè)杯子，教就是杯壁，如果你杯壁特別地厚，里邊裝的水一定是少的，所以你教得越多，一定是學(xué)得越少。很簡單，老子說了，多則惑，少則清。

關(guān)于“教書育人責(zé)任制”，這是教育管理學(xué)，農(nóng)村改革靠責(zé)任制富了，企業(yè)改革也靠責(zé)任制。學(xué)校能不能搞責(zé)任制？其實(shí)洋思中學(xué)就是搞責(zé)任制。中國不缺少系統(tǒng)的完整的管理理論，缺少的是扎扎實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)措施，他們的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”就是落實(shí)。

第三點(diǎn)，講講永威學(xué)校的課堂結(jié)構(gòu)。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡校長經(jīng)過二十多年實(shí)踐探索而創(chuàng)立的一種課堂教學(xué)模式，也是一種教育思想和理念。這種教學(xué)模式，每節(jié)課一般有三個(gè)主要環(huán)節(jié)：“先學(xué)”“后教”“當(dāng)堂訓(xùn)練”，在這三個(gè)主要環(huán)節(jié)之前，還有一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，接下來的三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。這就使學(xué)生每堂課都學(xué)得緊張、愉快、高效。

（一）輔助環(huán)節(jié)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）板書課題。（2）出示教學(xué)目標(biāo)。（3）自學(xué)指導(dǎo)。

（二）“先學(xué)”環(huán)節(jié)。

先學(xué)分為兩步：1.讀書或看書?！跋葘W(xué)”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從讀書開始的自主學(xué)習(xí)。

2.檢測(cè)（提問或練習(xí)），檢測(cè)就是搞學(xué)情調(diào)查，就是考試。

（三）“后教”環(huán)節(jié)。

檢測(cè)是進(jìn)入后教的前提?！昂蠼獭辈⒉欢际墙處熤v，而是教師指導(dǎo)下的“兵教兵”。它可以分為兩步：

1.更正（學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)）。

2.討論（是師生之間的合作學(xué)習(xí)）。教師在“后教”時(shí)的講是必要的，講多長時(shí)間并無硬性規(guī)定，教師講的方式一般有五種：（1）補(bǔ)充講解（2）更正講解（3）點(diǎn)評(píng)講解（4）歸納總結(jié)講解（5）拓展延伸講解

（四）“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。

就是要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，這就使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練。

第四點(diǎn)，我們向蔡校長學(xué)習(xí)什么。

只學(xué)這兩句話，只照搬這兩句話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這兩句話只是蔡林森這棵樹上的兩朵嬌艷的花，他這棵樹上還有很多嬌艷的花，所以學(xué)習(xí)蔡林森要從根本上學(xué)。

（第一）學(xué)習(xí)他的人格，他從不怕任何困難，對(duì)工作一絲不茍，精細(xì)化的要求，有時(shí)近乎苛刻，他認(rèn)為校長應(yīng)該是一個(gè)批評(píng)家，一天到晚都在找問題，及時(shí)批評(píng)，他批評(píng)人，不講情面，他說：“今天我給你面子，明天你不給我面子，不給學(xué)校面子?！庇腥藭?huì)說，這是不是有點(diǎn)太無情了，蔡校長則認(rèn)為，這才是真正的有情，是對(duì)學(xué)生有情，是對(duì)學(xué)生和家長高度負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。就像交警吊銷嚴(yán)重違規(guī)司機(jī)的駕照，嚴(yán)厲處罰無照駕駛的“馬路殺手”，對(duì)學(xué)生不滿意的“講臺(tái)殺手”，他的要求很嚴(yán)格。完不成周清任務(wù)的學(xué)生，雙周休息，不得回家，責(zé)任教師也要留下補(bǔ)差，周清。正是這種超越常人的心態(tài)和做事標(biāo)準(zhǔn)，才成就了他輝煌的事業(yè)，才創(chuàng)造了永威的奇跡。

（第二）學(xué)習(xí)他的理想信心和事業(yè)心。

（第三）學(xué)習(xí)他改革創(chuàng)新的精神，他真的勇敢，課堂教學(xué)模式改了二十年，破除了很多很多艱難困苦。

（第四）學(xué)校他務(wù)實(shí)的精神，他聽課，評(píng)課，評(píng)得那么認(rèn)真，這是我感到很難得的。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我提高了對(duì)課改的新認(rèn)識(shí)，在今后的工作中，我將認(rèn)真鉆研教學(xué)教法，完善與“三六五”教學(xué)模式的結(jié)合。最后，希望永威學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)，也能在我校開花結(jié)果。

第二篇：2012名師名校長課改標(biāo)兵評(píng)選材料

關(guān)于做好2012名師、名校長和課改標(biāo)兵

推薦材料工作的說明

為做好我縣2012名師、名校長和課改標(biāo)兵評(píng)選工作，現(xiàn)就推薦材料有關(guān)事項(xiàng)說明如下：

一、推薦材料清單

1．任現(xiàn)職以來綜合述職材料。主要陳述任現(xiàn)職來思想政治表現(xiàn)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)工作能力、工作態(tài)度、履行職責(zé)及工作業(yè)績等方面的情況。

2．畢業(yè)證、相應(yīng)層次教師資格證、任現(xiàn)職的《資格證書》、業(yè)務(wù)考試合格證書復(fù)印件。

3．學(xué)生、家長、教工大會(huì)推薦材料、單位公示材料、單位推薦決議。

4．參加工作以來獲縣級(jí)以上教育行政部門頒發(fā)的榮譽(yù)證書。5．三年來教學(xué)成績證明，縣級(jí)及以上教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)證書。三年來校級(jí)以上從事教育工作證明、示范課等證明和任課表。

6．三年來縣級(jí)以上公開發(fā)表的論文或論文獲獎(jiǎng)情況、課題證書。

7．三年來指導(dǎo)培養(yǎng)的青年教師證明及青年教師業(yè)務(wù)提高證明材料。輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)證書。

8．主編、參編的教材、教輔或教育教學(xué)論著（工作以來，不裝訂）。

9．外語學(xué)科的參評(píng)對(duì)象提交反映本人口語水平的錄音磁帶1盒(時(shí)量不少于30分鐘）。

美術(shù)學(xué)科的參評(píng)對(duì)象提交作品2件。

音樂學(xué)科的參評(píng)對(duì)象提交反映個(gè)人業(yè)務(wù)水平的錄音(或錄像)帶1盒(時(shí)量不少于15分鐘)。

職業(yè)中學(xué)(中專)申報(bào)的專業(yè)課教師要提交本人主持和組織實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營、科技推廣與開發(fā)等方面的原始材料和證明材料。原始材料一般為任命書、協(xié)議書、成果鑒定書或?qū)ｍ?xiàng)工作總結(jié)等原件。證明材料需由學(xué)校出具。

10．三年內(nèi)任教科目(課程)的一個(gè)學(xué)期的全部原始教案和導(dǎo)學(xué)案。近三年內(nèi)教過多門課程的，也可以同時(shí)報(bào)送多門課程的教案(教案單獨(dú)裝訂并打印封面)。

11．審批表一式三份（不裝訂）。

12．課改隨記或課改教學(xué)反思（可不提交）。

二、推薦材料整理注意事項(xiàng)

1．推薦材料在按上述要求及順序裝訂好。

2．參差不齊的材料原件或證書復(fù)印件等一律用 70g以上A4白紙作底粘貼，粘貼要整齊、規(guī)范。

3．除審批表、教案、課改筆記、大部頭專著不裝訂外，其他所有材料均按分類要求進(jìn)行分類后，在反復(fù)檢查的基礎(chǔ)上再裝訂成冊(cè)，裝訂的材料要求美觀、整齊、規(guī)范、真實(shí)，按規(guī)定時(shí)間上報(bào)。所有獲獎(jiǎng)證書應(yīng)提交經(jīng)驗(yàn)證后獎(jiǎng)勵(lì)證書的原件（證件裝訂按述職報(bào)告的先后順序裝訂）。

4．所有材料、表格的填寫，必須字跡清晰、規(guī)范工整，不得馬虎潦草，更不得任意涂改。

5．推薦材料中所提交的證件、證書、論文、教案等材料必須真實(shí)可靠，嚴(yán)禁偽造、涂改或借用、竊取他人證件和材料。要求由同一工作部門兩人以上簽名證明，經(jīng)本部門和單位領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方為有效。

三、有關(guān)要求

（一）評(píng)選條件嚴(yán)格按照文件執(zhí)行，各單位要制訂量化考核細(xì)則，公開考核，量化評(píng)分，擇優(yōu)推薦材料。

（二）凡現(xiàn)有在崗在編的教育教學(xué)行政管理人員未在一線從事教學(xué)工作每周4節(jié)以上的不得申報(bào)名師和課改標(biāo)兵。

（三）三年中因停薪留職、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或其他原因脫離教學(xué)工作半年以上的不得申報(bào)。

（四）每個(gè)單位原則上只能推薦1-2人。

（五）凡推薦參加評(píng)選的人員，其申報(bào)材料需由申報(bào)人所在單位人事部門組織實(shí)施公示。

（六）上報(bào)材料時(shí)間：6月10日前。

（七）各單位在評(píng)選過程中，一定要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，實(shí)行量化評(píng)分，所報(bào)材料一定要真實(shí)，嚴(yán)禁弄虛作假，不得上交矛盾，否則，追究當(dāng)事人和責(zé)任人的責(zé)任，并扣該單位目標(biāo)管理分。

二〇一二年五月十四日

第三篇：課改標(biāo)兵事跡材料

課改標(biāo)兵事跡材料

下王家莊小學(xué)陳書生 我縣課改以來，我以飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到這場(chǎng)課改潮流之中，勵(lì)學(xué)精業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，熟練掌握學(xué)科理論和專業(yè)知識(shí)，教學(xué)中貫徹課改理念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，勇做課改先鋒，積極實(shí)踐“小組合作”課堂教學(xué)模式，逐步形成了自己的“激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、貼近現(xiàn)實(shí)生活、追求真實(shí)有效”的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步。為了進(jìn)一步順應(yīng)課改的需求，我還經(jīng)常參加各級(jí)課改培訓(xùn)，積極參與各種教研活動(dòng)，并利用課余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)及學(xué)習(xí)有關(guān)課改相關(guān)的書籍等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學(xué)習(xí)新課程理論，并有意識(shí)地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施。

在課堂教學(xué)中，我采用“小組合作”式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位去探索，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，通過指導(dǎo)小組成員展開合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力營造“自主探究、合作交

流、動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)已不是一成不變的使用教材，不是一味地照本宣科，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用新課改理念，學(xué)會(huì)了運(yùn)用新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活，靈活的處理教材，這樣更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的展開課堂教學(xué)。例如：講《平行四邊形面積》一課時(shí)以現(xiàn)實(shí)生活中“停車難”的問題為由引入，如果你是設(shè)計(jì)師，你打算把小區(qū)內(nèi)的停車位設(shè)計(jì)成什么形狀？由生活中的問題入手使學(xué)生有解決問題的沖動(dòng)。小組成員要先獨(dú)立思考問題。愛因斯坦有句名言：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！彼越處熞膭?lì)學(xué)生大膽的提出問題。學(xué)生在思考后可以說出自己的想法，有的學(xué)生說把它設(shè)計(jì)成長方形，因?yàn)槠嚨恼嫉孛娣e是長方形的，有的同學(xué)說設(shè)計(jì)成正方形，因?yàn)橥瑯拥闹荛L下正方形比長方形的面積大，有同學(xué)說要把它設(shè)計(jì)成平行四邊形，還有的同學(xué)說要把它設(shè)計(jì)成圓形。每個(gè)同學(xué)都有自己的理由，同學(xué)們各抒己見發(fā)表著自己的見解。將生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，在孩子們智慧的碰撞下，老師開啟了課堂，在輕松愉悅的氛圍中孩子們的個(gè)性彰顯的淋漓盡致。

自從進(jìn)行課改實(shí)踐以來多次在學(xué)區(qū)及學(xué)校開設(shè)公開課、觀摩課，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)，我也希望通過這樣的形式找到自己的不足，不斷的完善教學(xué)過程。學(xué)生們是越來越喜歡上我的課了，每天總是有學(xué)生說：“還沒上夠呢，怎么又放學(xué)了！”新模式的課堂結(jié)構(gòu)吸引學(xué)生，主動(dòng)的探索求知欲望牽引著學(xué)生，從而使學(xué)生個(gè)性充分得到

發(fā)展。我從不放棄一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常放棄休息時(shí)間，進(jìn)行家訪，與學(xué)生個(gè)別談心，與家長溝通，耐心細(xì)致地做好我的工作。在我的鼓勵(lì)幫助下，一些消極懶散的學(xué)生，重拾起學(xué)習(xí)的信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。也因此受到了家長朋友的好評(píng)。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”我無悔我把自己的青春獻(xiàn)給我熱愛的教育事業(yè)。正因?yàn)橛辛私逃@片沃土，正因?yàn)橛辛苏n改這股春風(fēng)，才讓我感到，教育是開放的，教育是快樂的。

課改標(biāo)兵事跡材料

下

王

家

莊

小

學(xué)

陳書生

第四篇：課改標(biāo)兵事跡材料

課改標(biāo)兵事跡材料

在長期的教學(xué)工作和管理工作實(shí)踐中，他形成了自己獨(dú)特的教育思想。特別是新課程改革以來，作為學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，他認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，帶動(dòng)全校教師樹立了現(xiàn)代教育理念；以課改為契機(jī)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；以課題研究為先導(dǎo)，提高了學(xué)校教育科研工作水平。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的課程改革工作成效顯著，教師隊(duì)伍素質(zhì)有了新的提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了新的躍升。

一、率先垂范，樹立現(xiàn)代教育理念

早在上世紀(jì) 0 90 年代新課改實(shí)施之前，他就開始了課堂教學(xué)改革的探索。他結(jié)合自己多年的實(shí)踐，把創(chuàng)新教育思想融入到自己的課堂教學(xué)中去，琢磨出物理教學(xué)的新路子：提高興趣，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)為主，培養(yǎng)能力。

近幾年，新課程改革勢(shì)在必行。他想，成功改革者的秘訣就在于不懈地追求探索。面對(duì)新課改，他深感自己的教育教學(xué)理念的滯后，于是，他開始刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的理論書籍，并堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)至少兩個(gè)小時(shí)。幾年來認(rèn)真研讀了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《走向發(fā)展性新課程評(píng)價(jià)》等多部書籍，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了《對(duì)新課程改革實(shí)驗(yàn)狀況 的調(diào)查與思考》等有關(guān)新課改的文章，自己撰寫了十幾萬字的讀書筆記和讀后反思。通過學(xué)習(xí)，學(xué)校老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等都發(fā)生了根本性變化。

他認(rèn)為“新課程的教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來說都是摸著石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領(lǐng)下，老師們總是群策群力備好每一節(jié)課，有什么問題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗(yàn)，大家一起交流，互通有無，資源共享。他認(rèn)為：“新課程改革的重點(diǎn)應(yīng)放在改變一言堂課堂教學(xué)上，課堂不改課改將會(huì)徹底失敗”。因此，他帶領(lǐng)老師研究出了新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中主要看“學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主 人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在他的引導(dǎo)下老師們都努力做到“三還”、“兩學(xué)會(huì)”。即“把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)的過程還給學(xué)生”，“學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的‘閃光點(diǎn)’、學(xué)會(huì)彎下腰傾聽學(xué)生的意見”。課堂教學(xué)煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。榜樣的力量是無窮的。在他的引領(lǐng)下，先進(jìn)的教育理念在教師中已經(jīng)入腦入心，為實(shí)施新課改營造了良好的氛圍。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，打造一流教師隊(duì)伍

新課程改革是一場(chǎng)深刻的變革，是在繼承前人教育思想精髓和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的前所未有的革命。顧為民深知，新課改 不是空中樓閣，不是沙上建塔。要想課改不流于形式，關(guān)鍵要打造一流的教師隊(duì)伍，為課改的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高教師素質(zhì)，他選擇了校本培訓(xùn)作為突破口。

發(fā)揮專題講座的導(dǎo)向作用。新課改實(shí)施中，教師產(chǎn)生了很多的..不適應(yīng)。由此而生出許多煩惱：新課程是不是新瓶裝舊酒？教師在課堂教學(xué)中如何定位？新課改就是大撒手，把一切都放手給學(xué)

生？他經(jīng)過深入調(diào)查研究，針對(duì)教師的苦惱，確立了“新課程的基本理念”、“新課改中師生關(guān)系的定位”、“如何開展研究性學(xué)習(xí)”、“新課程與作業(yè)”等十幾個(gè)專題，請(qǐng)省、市專家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做專題報(bào)告。這些講座，既有理論高度，又緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。教師聽后茅塞頓開，豁然開朗，明確了新課改的方向。他還結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，為全校教師做了“處理好新課改中三個(gè)關(guān)系”的講座，希望教師在新課改中處理好“教師和學(xué)生的關(guān)系”、“教師和教材的關(guān)系”、“教師和教師的關(guān)系”。老師們聽后受益匪淺，很受啟發(fā)。

抓實(shí)教研活動(dòng)載體。理論與實(shí)踐脫節(jié)，新課改只能是走過場(chǎng)，甚至變成作秀。顧為民認(rèn)為，理論層面的問題解決了，下一步的關(guān)鍵是解決操作層面的問題。要使理論化為自覺的實(shí)踐，必須讓教師們下水，嗆幾口水，反復(fù)歷練，方能真正提高教 學(xué)能力。開展“教師論壇”活動(dòng)。每學(xué)年一線教師參加以新課改為主題、以創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的教師論壇。每次論壇活動(dòng)以教研組為單位，人人參與，推薦出參加全校論壇的人選?；顒?dòng)中，老。

師們各抒己見，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有理有據(jù)的闡明自己觀點(diǎn)。

論壇為老師創(chuàng)立了一個(gè)自我提升和互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，使教師進(jìn)一步更新了觀念，提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，教師的理論水平有了不同程度的提高。舉辦豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為教師展現(xiàn)自我、互相促進(jìn)搭建平臺(tái)。近幾年，開展了新課程示范課、新課程研討課、現(xiàn)代教育技術(shù)能力大賽等活動(dòng)。他還主動(dòng)與市教師 研修院聯(lián)

系，爭(zhēng)取承辦了很多市級(jí)教研活動(dòng)?；顒?dòng)的開展，鍛煉了隊(duì)伍，提高了素質(zhì)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。

抓好教師個(gè)人反思。顧為民通過研讀新課改理論，認(rèn)為抓好個(gè)人反思是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。他深知，教師善于反思，便能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，從而不斷提高教學(xué)水平。

一是提倡教師撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，隨時(shí)記下教學(xué)中的閃光點(diǎn)、靈感和不足之處。

二是帶領(lǐng)教師制定自我發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)教師多讀書，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識(shí)等，不斷拓寬視野，擴(kuò)充知識(shí)含量。定期舉辦讀書研討會(huì)，交流讀書感悟，反思個(gè)人成長經(jīng)歷。

校本培訓(xùn) 的實(shí)施取得了良好效果。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了很大提高，為新課改的扎實(shí)推進(jìn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。近年來，學(xué)校先后涌現(xiàn)出省級(jí)骨干教師名，省科技英才名，市科技英才名，市學(xué)科帶頭人名，省教學(xué)新秀名，市十佳教師名。

三、銳意創(chuàng)新，提高教育科研水平

以新課改為先導(dǎo)、提高科研水平一直是他顧為民關(guān)注的問題。他知道，課改工作要上臺(tái)階，上水平，實(shí)現(xiàn)新的跨越，必須發(fā)揮科研的帶動(dòng)作用。

他認(rèn)真分析了基礎(chǔ)教育和學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀。由于應(yīng)試教育觀念的影響，廣大教師對(duì)素質(zhì)教育的理解與把握上仍存在著偏差，這就制約著課改的進(jìn)一步實(shí)施。近年來，我省中考試題針 對(duì)新課程改革的實(shí)施與進(jìn)展，越來越突出開放性、靈活性，注重考察實(shí)踐能

力。傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的特長發(fā)展和全面發(fā)展。學(xué)校教師在教學(xué)內(nèi)容處理和教學(xué)方法上還存在著形式上是素質(zhì)教育實(shí)際上是應(yīng)試教育的問題。上述問題如果解決不好，將導(dǎo)致課程改革功敗垂成。

怎么解決呢？他確定了“以科研課題研究為先導(dǎo)，提高教育科研水平，推動(dòng)課改走向深入”的科研工作思路。他請(qǐng)來市教師研修院的專家，匯報(bào)了基礎(chǔ)教育和學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過反復(fù)斟酌，確立了“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率研究”的課題，x 20xx 年成功立項(xiàng)省級(jí)科研課題。

四、在課題研 究過程中，顧為民重點(diǎn)抓了三方面工作。

一是要求教師轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。

教師要放下先生架子，把學(xué)生當(dāng)成朋友，撤掉師生之間的墻，使師生心靈溝通，情感交融。如英語教師在講授新課之前或講完新課之后采用短劇表演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生共同導(dǎo)演、共同策劃、共同表演，打破了師生界限，師生融為一體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是倡導(dǎo)在教學(xué)中變重教師的“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位。

如語文教師讓學(xué)生把名著中精彩片斷改編成小品，讓學(xué)生自編讀書小報(bào)。數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自編方程應(yīng)用題，研究一題多解的 方法。物理教學(xué)中讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，研究出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論等等?，F(xiàn)在，課堂上已初步形成了合作學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)

面隨時(shí)可見，學(xué)生得以充分展示自己的才能。

三是提倡實(shí)施分層次教學(xué)，進(jìn)行差異教育。

在面向全體的前提下，承認(rèn)個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成長提高的喜悅。如數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生分成上、中、下三個(gè)不同層次，根據(jù)不同層次的不同需求，在教學(xué)中安排難易不同的知識(shí)點(diǎn)。在解題過程中設(shè)置坡度，放慢速度，加密梯度，使不同程度的學(xué)生都有所收獲。

經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，課題研究取得了成功。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后的成績和和實(shí)驗(yàn)前相比有較大幅度提高。新教學(xué)模式基本成型，教學(xué)效率有了很大提高。x 20xx 年 年 6 6 月，省課題驗(yàn)收組對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行了驗(yàn)收，對(duì)研究成果給予了高度評(píng)價(jià)。課題實(shí)驗(yàn)的成功推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作的開展。

面對(duì)課改工作取得的成績，他顧為民并沒有沾沾自喜，止步不前。他認(rèn)為，基礎(chǔ)教育課程改革最終要落實(shí)到大面積提高學(xué)生成績、領(lǐng) 全面提高教育質(zhì)量上。帶著這個(gè)問題，今年一開學(xué)，他帶領(lǐng) 12名各學(xué)科骨干教師到江蘇東廬中學(xué)和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；匦：?，他主持制定了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，實(shí)施東廬中學(xué)“講學(xué)稿” 教學(xué)模式，開展主體性教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。我們相信，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中，他一定會(huì)取得更大的成績，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：課改標(biāo)兵事跡材料（xiexiebang推薦）

篇一：課改標(biāo)兵事跡材料 課改標(biāo)兵事跡材料

下王家莊小學(xué) 陳書生 我縣課改以來，我以飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到這場(chǎng)課改潮流之中，勵(lì)學(xué)精業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，熟練掌握學(xué)科理論和專業(yè)知識(shí)，教學(xué)中貫徹課改理念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，勇做課改先鋒，積極實(shí)踐“小組合作”課堂教學(xué)模式，逐步形成了自己的“激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、貼近現(xiàn)實(shí)生活、追求真實(shí)有效”的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步。為了進(jìn)一步順應(yīng)課改的需求，我還經(jīng)常參加各級(jí)課改培訓(xùn)，積極參與各種教研活動(dòng)，并利用課余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)及學(xué)習(xí)有關(guān)課改相關(guān)的書籍等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學(xué)習(xí)新課程理論，并有意識(shí)地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施。

在課堂教學(xué)中，我采用“小組合作”式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位去探索，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，通過指導(dǎo)小組成員展開合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力營造“自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)已不是一成不變的使用教材，不是一味地照本宣科，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用新課改理念，學(xué)會(huì)了運(yùn)用新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活，靈活的處理教材，這樣更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的展開課堂教學(xué)。例如：講《平行四邊形面積》一課時(shí)以現(xiàn)實(shí)生活中“停車難”的問題為由引入，如果你是設(shè)計(jì)師，你打算把小區(qū)內(nèi)的停車位設(shè)計(jì)成什么形狀？由生活中的問題入手使學(xué)生有解決問題的沖動(dòng)。小組成員要先獨(dú)立思考問題。愛因斯坦有句名言：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！彼越處熞膭?lì)學(xué)生大膽的提出問題。學(xué)生在思考后可以說出自己的想法，有的學(xué)生說把它設(shè)計(jì)成長方形，因?yàn)槠嚨恼嫉孛娣e是長方形的，有的同學(xué)說設(shè)計(jì)成正方形，因?yàn)橥瑯拥闹荛L下正方形比長方形的面積大，有同學(xué)說要把它設(shè)計(jì)成平行四邊形，還有的同學(xué)說要把它設(shè)計(jì)成圓形。每個(gè)同學(xué)都有自己的理由，同學(xué)們各抒己見發(fā)表著自己的見解。將生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，在孩子們智慧的碰撞下，老師開啟了課堂，在輕松愉悅的氛圍中孩子們的個(gè)性彰顯的淋漓盡致。

自從進(jìn)行課改實(shí)踐以來多次在學(xué)區(qū)及學(xué)校開設(shè)公開課、觀摩課，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)，我也希望通過這樣的形式找到自己的不足，不斷的完善教學(xué)過程。學(xué)生們是越來越喜歡上我的課了，每天總是有學(xué)生說：“還沒上夠呢，怎么又放學(xué)了！”新模式的課堂結(jié)構(gòu)吸引學(xué)生，主動(dòng)的探索求知欲望牽引著學(xué)生，從而使學(xué)生個(gè)性充分得到發(fā)展。我從不放棄一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常放棄休息時(shí)間，進(jìn)行家訪，與學(xué)生個(gè)別談心，與家長溝通，耐心細(xì)致地做好我的工作。在我的鼓勵(lì)幫助下，一些消極懶散的學(xué)生，重拾起學(xué)習(xí)的信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。也因此受到了家長朋友的好評(píng)。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”我無悔我把自己的青春獻(xiàn)給我熱愛的教育事業(yè)。正因?yàn)橛辛私逃@片沃土，正因?yàn)橛辛苏n改這股春風(fēng)，才讓我感到，教育是開放的，教育是快樂的。

課改標(biāo)兵事跡材料

下 王 家 莊 小 學(xué)

陳書生篇二：課改標(biāo)兵匯報(bào)材料 “課改標(biāo)兵”匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們：

大家上午好！我是來自埠口中心小學(xué)的一名普普通通的教師，自從踏上教育工作崗位以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以”當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘，扎扎實(shí)實(shí)搞好自己的本職工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的一致好評(píng)。今天在這里談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，在座的很多同志都比我優(yōu)秀，我“不過是在海邊玩耍的孩子，偶爾拾到一枚美麗的貝殼而已”，現(xiàn)將我在課改工作中的一點(diǎn)不成熟的體會(huì)談一談，希望能夠拋磚引玉。

一、善于思考，做一名學(xué)習(xí)型教師

基礎(chǔ)教育改革的浪潮滾滾而來，新的課程較之以前有了重大的創(chuàng)新和突破。作為教師，只有以更加飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)，贏得主動(dòng)。“打鐵還須自身硬”，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，只有不斷完善自我，才能在新課改的實(shí)踐中游刃有余。教育家魏書生說過：要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?，F(xiàn)如今，還須源源不斷的自來水——也就是要不斷的自我學(xué)習(xí)和充電，由此可見教師自學(xué)，不斷提升自我的重要性。幾年來，我一直擔(dān)任英語教研組長，組織和帶領(lǐng)我校英語教師積極鉆研課程改革的新理念，并踐行于課堂，取得的了一系列不錯(cuò)的成績：近三年來中考英語學(xué)科的排名始終位于各科的前列，我校的小學(xué)英語成績?cè)谌?zhèn)獨(dú)占鰲頭，并多次受到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評(píng)，先后涌現(xiàn)了象：王莉、宋海清、趙華等英語模范教師。

二、善于改革創(chuàng)造，做一名創(chuàng)新性教師

教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要指標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和存儲(chǔ)者，沒有教師知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和自由選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地使用教材，注重使傳受知識(shí)的過程切和學(xué)生思想狀況與年齡特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感。真真正正做到不單單是教教材，而是用教材教。前幾年，我一直代九年級(jí)英語課，接觸的是早已被前面老師教育和改造好的半成品學(xué)生，所以教起來得心應(yīng)手，費(fèi)不了多大的勁，很省心。去年秋季，九年級(jí)撤并到鎮(zhèn)中學(xué)以后，我代的是三年級(jí)和五年級(jí)英語，一開始我還是用以前的老方式去教，幾天以后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本聽不懂我講的課，我馬上意識(shí)到九年級(jí)學(xué)生和小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有天壤之別，以前的老師的路走不通了，于是馬上動(dòng)手查資料.上網(wǎng)，向有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)英語教師請(qǐng)教，不斷改變自己的教學(xué)方法，并有所收獲：在去秋和今春的全鎮(zhèn)抽考中我所代的英語課成績名列前茅。

三、善于總結(jié)思考，做一名科研型教師

在探究新的教學(xué)方法，積極進(jìn)行新課改的同時(shí)，我時(shí)刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。從開展新課改以來，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)——反思——調(diào)整——改進(jìn)——在實(shí)驗(yàn)。每次上課前我都會(huì)認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r(shí)備好學(xué)生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學(xué)習(xí)。在上完課后認(rèn)真思考這節(jié)課的得與失。學(xué)校組織開展的每個(gè)學(xué)期的公開課，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，并在上完課后認(rèn)真聽取其他有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)反思，經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗作為教訓(xùn)。不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。通過不斷總結(jié).反思，也取得一點(diǎn)小小的成績，我先后撰寫了數(shù)篇英語教學(xué)小論文，并獲獎(jiǎng)。

四、善于運(yùn)用新知，做一名時(shí)代型教師 當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的載體在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位。因此，熟經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)成當(dāng)今教師的必修課程。我憑著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱情，利用課外時(shí)間向計(jì)算機(jī)老師學(xué)習(xí)，自費(fèi)購買相關(guān)資料自我學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我從對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生到現(xiàn)在的運(yùn)用自如，不但掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且還能用powerpoint制作課件，用flansh制作形象的動(dòng)畫，服務(wù)于自己的教學(xué)。

前方的風(fēng)景永遠(yuǎn)美麗，腳下的道路依然漫長，相信我們會(huì)永遠(yuǎn)撐著新課改的這只長篙，向青草更青處漫溯，去努力探尋前方最美的風(fēng)景，我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

埠口中心小學(xué) 王勇 2011.8..“課改標(biāo)兵”匯報(bào)材料篇三：課改個(gè)人先進(jìn)材料 在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新---個(gè)人課改先進(jìn)事跡

我叫薛婷婷，現(xiàn)任教于白水縣云臺(tái)鄉(xiāng)中，從事九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。三年以來，我始終堅(jiān)持“教師即研究者，教室即試驗(yàn)場(chǎng)，課堂即研究場(chǎng)”的教育理念，能在偏遠(yuǎn)山區(qū)不遺余力地實(shí)施課改，使得所帶學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且經(jīng)過兩年的事件，將平均成績由全縣十三名提升至全縣第五名，我也因此獲得“最大貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“統(tǒng)考優(yōu)勝個(gè)人”等多項(xiàng)殊榮，且連年被評(píng)委校級(jí)優(yōu)秀教師。

一、上好第一課，做好課改培訓(xùn)工作

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀教師，是由一批優(yōu)秀學(xué)生來體現(xiàn)的。要想看到課改的勝利，應(yīng)在學(xué)生展示成功后尋找他們洋溢于臉上的喜悅。如何讓一堂課活而有序，則必須做好學(xué)生課堂培訓(xùn)工作。故在開學(xué)第一天，我會(huì)讓學(xué)生們觀看上一屆學(xué)生的課堂實(shí)錄，然后指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何展示，如何小組討論，如何小結(jié)，之后再將數(shù)學(xué)課堂規(guī)則張貼于各小組白板上，并在以后的課堂上不斷強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)，糾正學(xué)生的課堂行為，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、展示、測(cè)試等習(xí)慣。

二、勤學(xué)善思積極實(shí)踐，創(chuàng)新地做好教學(xué)常規(guī)工作

在備課方面，能認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)課標(biāo)，虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。所以我一直堅(jiān)持每課時(shí)四次備課：第一次只結(jié)合課本憑自己的理解先備草案，第二次結(jié)合教參、課標(biāo)，以及網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教案做適當(dāng)修改，完善。最后結(jié)合通過集體備課，聽取其他教師的良好建議，對(duì)教案做三次修改。課堂實(shí)施后，認(rèn)真總結(jié)反思，對(duì)教案做最終修改。因?yàn)槿陙硪恢比绱?，所以我?duì)初一初二的數(shù)學(xué)教材編排特點(diǎn)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握的比較到位。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分提現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，積極嘗試新課程改革，大膽運(yùn)用不同的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。課后能堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。也因?yàn)槿绱?，每個(gè)環(huán)節(jié)都做的比較扎實(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，且學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異。

三、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

新課程理念要求“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使得不同的學(xué)生在同一課堂上有不同程度的提高。有位專家曾經(jīng)說過，看到的容易忘記，聽到的記憶不深，只有親身經(jīng)歷的才刻骨銘心。所以在教學(xué)方面，我能積極學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。我在課堂上主張將課堂還給學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與度。經(jīng)過多年實(shí)踐，我將學(xué)生編組編號(hào)，使得組間同構(gòu)，組內(nèi)異質(zhì)。對(duì)于不同層次的問題，從難到易依次讓每組的1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)??等同學(xué)上板展示，如此既能保證每個(gè)同學(xué)都能有展示的機(jī)會(huì)，又能關(guān)注到同號(hào)中的學(xué)困生，以便課后重點(diǎn)對(duì)這些同學(xué)輔導(dǎo)。對(duì)于較為重點(diǎn)的新授內(nèi)容，先讓同學(xué)獨(dú)立思考且1、2號(hào)同學(xué)上板嘗試做，之后老師引導(dǎo)分析，再讓組內(nèi)商討，最后選1、2號(hào)個(gè)別同學(xué)做講解。如此，既能獨(dú)立思考過程中達(dá)到培優(yōu)目的，又能在組內(nèi)討論時(shí)達(dá)到拔中目的，通過最后的講解老師對(duì)5、6號(hào)學(xué)生再進(jìn)行抽查，以達(dá)到消差目的。對(duì)于1、2號(hào)學(xué)生培養(yǎng)他們講題、出題、一題多解的能力；對(duì)于3、4號(hào)學(xué)生培養(yǎng)他們上板展示，簡單說理的能力；對(duì)于5、6號(hào)學(xué)生培養(yǎng)他們積極參與、樂于展示的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到不同學(xué)生在同一課堂有不同發(fā)展的目的。

四、構(gòu)建有自己特色的課堂模式

我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了山東杜郎口中學(xué)以及洋思中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)后，經(jīng)過自己不斷的實(shí)踐改進(jìn)，得到了讓自己得心應(yīng)手的課堂模式。對(duì)于新授課且課堂容量教小的課型，我采用 “二三五”課堂模式：先出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；接著出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶問題獨(dú)立預(yù)習(xí)；之后讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)收獲，然后教師做適當(dāng)點(diǎn)撥；接著將出示典例，讓優(yōu)等生先嘗試做，教師再引導(dǎo)分析，中等生再上板展示；例題之后讓組內(nèi)交流總結(jié)方法，步驟，注意事項(xiàng)最后小組長出一道例題變式題型，后進(jìn)生上板展示。當(dāng)全班同學(xué)都學(xué)友所獲時(shí)，進(jìn)行分層次隨堂檢測(cè)。對(duì)于試卷以及套題的分析、點(diǎn)評(píng)課，先讓學(xué)生以組為單位，每組1、2號(hào)學(xué)生將自己不能解決的問題寫白板上，然后找每組題號(hào)的并集，作為c類題。每組的5、6號(hào)將自己會(huì)的題標(biāo)記在白板上，找交集，作為a類題。其余的題型作為b類題。a類題人人都會(huì)無需講解，c類題大部分不對(duì)放至課后輔導(dǎo)，而課堂重點(diǎn)展示b類題，將b類題題按知識(shí)點(diǎn)分類，一類一類講，講一練一變式題。對(duì)于單元復(fù)習(xí)的課型，我仍在摸索中，尚且沒有得心應(yīng)手且效果較佳的教學(xué)模式，相信通過不斷實(shí)踐，也會(huì)有自己特色的。

五、撰寫反思，落實(shí)日清

所謂課改都是“摸著石頭過河”，適合別人的未必適合自己，學(xué)生的進(jìn)步以及能力的提升，更加堅(jiān)定了我實(shí)施課改的決心。在以后的教學(xué)中，我仍會(huì)不遺余力的實(shí)施課改，形成適合自己，適合自己學(xué)生的課改經(jīng)驗(yàn)。