第一篇：課改標(biāo)兵匯報(bào)材料

“課改標(biāo)兵”匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們：

大家上午好！我是來自埠口中心小學(xué)的一名普普通通的教師，自從踏上教育工作崗位以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以”當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘，扎扎實(shí)實(shí)搞好自己的本職工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的一致好評(píng)。今天在這里談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，在座的很多同志都比我優(yōu)秀，我“不過是在海邊玩耍的孩子，偶爾拾到一枚美麗的貝殼而已”，現(xiàn)將我在課改工作中的一點(diǎn)不成熟的體會(huì)談一談，希望能夠拋磚引玉。

一、善于思考，做一名學(xué)習(xí)型教師

基礎(chǔ)教育改革的浪潮滾滾而來，新的課程較之以前有了重大的創(chuàng)新和突破。作為教師，只有以更加飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)，贏得主動(dòng)?！按蜩F還須自身硬”，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，只有不斷完善自我，才能在新課改的實(shí)踐中游刃有余。教育家魏書生說過：要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?，F(xiàn)如今，還須源源不斷的自來水——也就是要不斷的自我學(xué)習(xí)和充電，由此可見教師自學(xué)，不斷提升自我的重要性。幾年來，我一直擔(dān)任英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，組織和帶領(lǐng)我校英語(yǔ)教師積極鉆研課程改革的新理念，并踐行于課堂，取得的了一系列不錯(cuò)的成績(jī)：近三年來中考英語(yǔ)學(xué)科的排名始終位于各科的前列，我校的小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌?zhèn)獨(dú)占鰲頭，并多次受到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評(píng)，先后涌現(xiàn)了象：王莉、宋海清、趙華等英語(yǔ)模范教師。

二、善于改革創(chuàng)造，做一名創(chuàng)新性教師

教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要指標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和存儲(chǔ)者，沒有教師知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和自由選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地使用教材，注重使傳受知識(shí)的過程切和學(xué)生思想狀況與年齡特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感。真真正正做到不單單是教教材，而是用教材教。前幾年，我一直代九年級(jí)英語(yǔ)課，接觸的是早已被前面老師教育和改造好的半成品學(xué)生，所以教起來得心應(yīng)手，費(fèi)不了多大的勁，很省心。去年秋季，九年級(jí)撤并到鎮(zhèn)中學(xué)以后，我代的是三年級(jí)和五年級(jí)英語(yǔ)，一開始我還是用以前的老方式去教，幾天以后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本聽不懂我講的課，我馬上意識(shí)到九年級(jí)學(xué)生和小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有天壤之別，以前的老師的路走不通了，于是馬上動(dòng)手查資料.上網(wǎng)，向有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)英語(yǔ)教師請(qǐng)教，不斷改變自己的教學(xué)方法，并有所收獲：在去秋和今春的全鎮(zhèn)抽考中我所代的英語(yǔ)課成績(jī)名列前茅。

三、善于總結(jié)思考，做一名科研型教師

在探究新的教學(xué)方法，積極進(jìn)行新課改的同時(shí)，我時(shí)刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。從開展新課改以來，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)——反思——調(diào)整——改進(jìn)——在實(shí)驗(yàn)。每次上課前我都會(huì)認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)

真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r(shí)備好學(xué)生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學(xué)習(xí)。在上完課后認(rèn)真思考這節(jié)課的得與失。學(xué)校組織開展的每個(gè)學(xué)期的公開課，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，并在上完課后認(rèn)真聽取其他有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)反思，經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗作為教訓(xùn)。不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。通過不斷總結(jié).反思，也取得一點(diǎn)小小的成績(jī)，我先后撰寫了數(shù)篇英語(yǔ)教學(xué)小論文，并獲獎(jiǎng)。

四、善于運(yùn)用新知，做一名時(shí)代型教師

當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的載體在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位。因此，熟經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)成當(dāng)今教師的必修課程。我憑著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱情，利用課外時(shí)間向計(jì)算機(jī)老師學(xué)習(xí)，自費(fèi)購(gòu)買相關(guān)資料自我學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我從對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生到現(xiàn)在的運(yùn)用自如，不但掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且還能用powerpoint制作課件，用flansh制作形象的動(dòng)畫，服務(wù)于自己的教學(xué)。

前方的風(fēng)景永遠(yuǎn)美麗，腳下的道路依然漫長(zhǎng)，相信我們會(huì)永遠(yuǎn)撐著新課改的這只長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，去努力探尋前方最美的風(fēng)景，我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

埠口中心小學(xué) 王勇

2011.8..“課改標(biāo)兵”匯報(bào)材料

第二篇：課改標(biāo)兵事跡材料

課改標(biāo)兵事跡材料

下王家莊小學(xué)陳書生 我縣課改以來，我以飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到這場(chǎng)課改潮流之中，勵(lì)學(xué)精業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，熟練掌握學(xué)科理論和專業(yè)知識(shí)，教學(xué)中貫徹課改理念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，勇做課改先鋒，積極實(shí)踐“小組合作”課堂教學(xué)模式，逐步形成了自己的“激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、貼近現(xiàn)實(shí)生活、追求真實(shí)有效”的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步。為了進(jìn)一步順應(yīng)課改的需求，我還經(jīng)常參加各級(jí)課改培訓(xùn)，積極參與各種教研活動(dòng)，并利用課余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)及學(xué)習(xí)有關(guān)課改相關(guān)的書籍等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學(xué)習(xí)新課程理論，并有意識(shí)地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施。

在課堂教學(xué)中，我采用“小組合作”式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位去探索，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，通過指導(dǎo)小組成員展開合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力營(yíng)造“自主探究、合作交

流、動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)已不是一成不變的使用教材，不是一味地照本宣科，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用新課改理念，學(xué)會(huì)了運(yùn)用新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活，靈活的處理教材，這樣更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的展開課堂教學(xué)。例如：講《平行四邊形面積》一課時(shí)以現(xiàn)實(shí)生活中“停車難”的問題為由引入，如果你是設(shè)計(jì)師，你打算把小區(qū)內(nèi)的停車位設(shè)計(jì)成什么形狀？由生活中的問題入手使學(xué)生有解決問題的沖動(dòng)。小組成員要先獨(dú)立思考問題。愛因斯坦有句名言：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問題。學(xué)生在思考后可以說出自己的想法，有的學(xué)生說把它設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，因?yàn)槠嚨恼嫉孛娣e是長(zhǎng)方形的，有的同學(xué)說設(shè)計(jì)成正方形，因?yàn)橥瑯拥闹荛L(zhǎng)下正方形比長(zhǎng)方形的面積大，有同學(xué)說要把它設(shè)計(jì)成平行四邊形，還有的同學(xué)說要把它設(shè)計(jì)成圓形。每個(gè)同學(xué)都有自己的理由，同學(xué)們各抒己見發(fā)表著自己的見解。將生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，在孩子們智慧的碰撞下，老師開啟了課堂，在輕松愉悅的氛圍中孩子們的個(gè)性彰顯的淋漓盡致。

自從進(jìn)行課改實(shí)踐以來多次在學(xué)區(qū)及學(xué)校開設(shè)公開課、觀摩課，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)，我也希望通過這樣的形式找到自己的不足，不斷的完善教學(xué)過程。學(xué)生們是越來越喜歡上我的課了，每天總是有學(xué)生說：“還沒上夠呢，怎么又放學(xué)了！”新模式的課堂結(jié)構(gòu)吸引學(xué)生，主動(dòng)的探索求知欲望牽引著學(xué)生，從而使學(xué)生個(gè)性充分得到

發(fā)展。我從不放棄一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常放棄休息時(shí)間，進(jìn)行家訪，與學(xué)生個(gè)別談心，與家長(zhǎng)溝通，耐心細(xì)致地做好我的工作。在我的鼓勵(lì)幫助下，一些消極懶散的學(xué)生，重拾起學(xué)習(xí)的信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。也因此受到了家長(zhǎng)朋友的好評(píng)。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”我無(wú)悔我把自己的青春獻(xiàn)給我熱愛的教育事業(yè)。正因?yàn)橛辛私逃@片沃土，正因?yàn)橛辛苏n改這股春風(fēng)，才讓我感到，教育是開放的，教育是快樂的。

課改標(biāo)兵事跡材料

下

王

家

莊

小

學(xué)

陳書生

第三篇：課改匯報(bào)材料 )

課改之我見

——課改交流匯報(bào)

天池中心小學(xué)

喬春玲

縣局領(lǐng)導(dǎo)來我校調(diào)研中，深入課堂聽了我的語(yǔ)文課，這節(jié)課發(fā)揮比較好，學(xué)生學(xué)的也很輕松。教研室主任這樣評(píng)價(jià)我的課堂教學(xué)——“你可能是教研的領(lǐng)頭雁”。聽了這句話后，我并沒有想象中的高興，而是倍感責(zé)任重大。我覺得也許在場(chǎng)所有人只有我真正理解了這個(gè)“領(lǐng)頭雁”的意思，這不是一句簡(jiǎn)單普通的評(píng)價(jià)，而是更高的要求。第一，雁不單飛，因?yàn)槟菢由粫?huì)長(zhǎng)久，正如我們的教育不是憑借一個(gè)人的力量，而是要集群體之力。常言道：一枝獨(dú)秀難為春。第二、雁的領(lǐng)頭者則承擔(dān)了最大的壓力，掌握整隊(duì)的方向，這正是我現(xiàn)在的責(zé)任。怎樣做個(gè)對(duì)得起全隊(duì)的領(lǐng)頭雁，和大家一起飛向課改的暖陽(yáng)地。我有以下幾點(diǎn)粗淺看法：

一、轉(zhuǎn)變思想，利用好身邊的優(yōu)勢(shì)資源。

思想指導(dǎo)著一個(gè)人的行為，在教育這條道上能走多遠(yuǎn)，怎樣去走，取決于我們的觀念。落后的文化環(huán)境在一定程度上也逐漸的吞噬，和銅化教師的思想。在幾乎全部為農(nóng)村家庭的環(huán)境中，有限的文化人，而周圍都是大于我們數(shù)倍的農(nóng)民。我們學(xué)到了憨厚、樸實(shí)，卻無(wú)從獲得先進(jìn)思想和理念。這點(diǎn)我有深刻體會(huì)，能走到今天也與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和培養(yǎng)鍛煉是分不開的，先后兩次的骨干教師影子培訓(xùn)和北師大骨干班主任培訓(xùn)讓我從教學(xué)方法，到教育工作方法都經(jīng)歷了的蛻變。當(dāng)我第一次跳出井外看世界的時(shí)候，才讓自信的自己感到愚昧，使我重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的作用，并決心實(shí)驗(yàn)。因此，我覺得在課堂改革之前，先轉(zhuǎn)變教師思想，多為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與其告訴教師“生本教育”課堂改革有多值得學(xué)習(xí)，不如讓教師認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距。我們所有教師除了參加網(wǎng)絡(luò)研修獲得一些理論知識(shí)外，很少能得到親臨現(xiàn)場(chǎng)的震撼。哪怕是縣內(nèi)的一些優(yōu)秀課例我們都很期待。

二、看輕課堂模式，看重時(shí)效性。

我們大量的提倡“生本教育”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“同課異構(gòu)”等教學(xué)模式，有時(shí)難免過于急于求成，致使拋棄了內(nèi)涵而追形式。我們應(yīng)該潛下心來，腳踏實(shí)地的去摸索，去嘗試能夠適合于自己，適合于學(xué)生，適合于教材的方式方法。課改要實(shí)現(xiàn)的是理念的轉(zhuǎn)變，而不是形式的轉(zhuǎn)變。目的就是追求“高效”，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生消化更多知識(shí)，而不是在最短時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生最多知識(shí)。我認(rèn)為只要這個(gè)目的達(dá)到了，無(wú)所謂場(chǎng)合，無(wú)所謂教學(xué)方法?？鬃記]有總結(jié)自己的方法是什么?也沒有追尋某種模式、沒有確定教室，杏壇、溪水邊，成就了名垂千秋的教育家。因此，我們要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，否則華而不實(shí)則不如不改。我無(wú)論自己上課還是評(píng)課，首先考慮教師這種設(shè)計(jì)的實(shí)效性，花費(fèi)這些時(shí)間來做是不是最值，有沒有更好的辦法。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，才能順應(yīng)發(fā)展。

近幾年連續(xù)的大面積招考教師，教師學(xué)歷上升了，但專業(yè)水平卻降低了，尤其小學(xué)教師。知識(shí)學(xué)歷的重要遠(yuǎn)不如專業(yè)技術(shù)的重要。直觀來講，小學(xué)課程初中、高中畢業(yè)后在知識(shí)層次上應(yīng)該不成問題，但對(duì)待小學(xué)生的方法大學(xué)生也未必具備。我只是一個(gè)中專生，慶陽(yáng)師范畢業(yè)，在我們學(xué)校我的學(xué)歷很低了，但我們接受的是專業(yè)的訓(xùn)練，例如：“三筆字過關(guān)，普通話達(dá)標(biāo)等基本功練習(xí)，兒童心理學(xué)、教育學(xué)，中國(guó)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們好多校友都遠(yuǎn)超大學(xué)本科生，這并不是說本科生水平不高，而是很多專業(yè)不對(duì)口，或?qū)I(yè)對(duì)口，學(xué)習(xí)研究方向不對(duì)口。什么教育管理專業(yè)，基礎(chǔ)教育專業(yè)。我們一線教師最需要的是實(shí)實(shí)在在的做法。但面對(duì)這種形式，我們應(yīng)該加大在崗學(xué)習(xí)力度，不是抄抄學(xué)習(xí)筆記應(yīng)付檢查。而是有計(jì)劃有標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比如主題演講，各種經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)科知識(shí)、技能大賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師積極性，練就老師應(yīng)對(duì)問題能力、表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力，在目前的這種現(xiàn)狀下，適當(dāng)?shù)谋票平處熚艺J(rèn)為也是可行的，先強(qiáng)迫著去做，逐漸教師水平提高了，積極性和自信心也就有了。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能順應(yīng)萬(wàn)變、得到發(fā)展進(jìn)步。人的多形式固有的，外在環(huán)境的壓力會(huì)讓我們看到自己的潛力有多大。

四、教育資源分布盡可能的均衡化。

現(xiàn)在要求開足開齊全部課程，卻沒有配備專業(yè)化的教師，語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課上有我們的身影，音樂課、體育課上也有我們的身影。每個(gè)教師身兼數(shù)職，代課三四門，除語(yǔ)數(shù)外其他全為業(yè)余，還需要摸索學(xué)習(xí)，尤其是農(nóng)村音樂老師和美術(shù)老師的空缺，導(dǎo)致所有老師門門都教，但門門都不精。每天教學(xué)節(jié)數(shù)五節(jié)左右，身心的疲憊，事務(wù)的繁雜讓老師無(wú)心研究。既保證不了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)，是心有余而力不足。所以均衡發(fā)展很重要。我個(gè)人也有個(gè)不成熟的想法，以學(xué)生為對(duì)象實(shí)驗(yàn)變形記，何不給老師也來個(gè)變形記。將條件優(yōu)厚學(xué)校的教師與偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師進(jìn)行短期對(duì)調(diào)，即達(dá)到了教學(xué)資源的共享，讓基層學(xué)校學(xué)到方法，也讓城鎮(zhèn)教師多一份體驗(yàn)和感悟，同時(shí)都收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，各有所獲，兩全其美。

五、我校目前的做法。

在學(xué)區(qū)的大力倡導(dǎo)和支持下，我們也在上學(xué)期開始潛心實(shí)驗(yàn)，研究學(xué)習(xí)，確定了三名教師與我一起嘗試，雖說效果不是很明顯，但老師們的心態(tài)變了，嘗試該放手則放手，解放學(xué)生思想，教師退居指導(dǎo)地位。這期也將加大力度，再有氣色后繼續(xù)帶動(dòng)其他教師。同時(shí)我們也去基層學(xué)校幫扶，讓更多的教師明白課改的必然性和重要性。

關(guān)于教學(xué)，我本人想到和看到的就是這些了，也許太偏激，也許太短淺，也許太過主觀，不合理的地方懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)海涵。我也將盡自己的綿薄之力發(fā)揮領(lǐng)頭雁作用，和我校教師們一起飛向教育的暖陽(yáng)地。

第四篇：課改匯報(bào)材料

扎實(shí)、穩(wěn)步、有效的推進(jìn)新的課堂教學(xué)模式

石橋鎮(zhèn)回民中心小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以先進(jìn)的教學(xué)理念為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提升教師教學(xué)能力為保障，利用課堂教學(xué)主渠道，立足實(shí)際，人人參與，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，借鑒汲取富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的“雙分管理教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，借鑒“三疑三探”的優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高我校教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、改革目標(biāo)

目標(biāo)：以“雙分管理教學(xué)法”模式為主，汲取“三疑三探”模式的優(yōu)點(diǎn)和精華，結(jié)合我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“以一帶多”和數(shù)學(xué)“雙分管理”模式的特點(diǎn)，比較研究，相互滲透，熔煉吸收，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、規(guī)劃落實(shí)

1、（11月17日—21日）宣傳發(fā)動(dòng)，理論學(xué)習(xí)

本周為宣傳發(fā)動(dòng)和理論學(xué)習(xí)階段，首先創(chuàng)造新課改環(huán)境氛圍，學(xué)校制作課改宣傳橫幅一個(gè)，課改宣傳版面三個(gè)，“雙分管理”流程圖、“以一帶多”流程圖、“三疑三探”流程圖共計(jì)31塊。另外班級(jí)制作新課改評(píng)比欄14個(gè)。其次組織全

體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)宛龍教體【2014】115號(hào)文件和石橋鎮(zhèn)《全面深化課程改革的推進(jìn)方案》，營(yíng)造課改氛圍，使全體教師深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，認(rèn)真研討“雙分管理”和“三疑三探”的教學(xué)模式。

2、（11月24日—28日）理論考試；教師上教改移植課

本周組織全體教師參加“雙分管理”和“三疑三探”教學(xué)模式的理論考試；利用教研活動(dòng)時(shí)間組織去西峽學(xué)習(xí)的四名教師上課堂教學(xué)改革移植課，使全體教師從理論到實(shí)際的全面了解新課改的教學(xué)模式。

周三下午：語(yǔ)文

汪前果

王同春

數(shù)學(xué)

柏

靜

周楓

3、（12月1日—5日）嘗試運(yùn)用

本周全體教師嘗試運(yùn)用新課改模式進(jìn)行教學(xué)，為了穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人上課堂教學(xué)改革公開課，使全體教師進(jìn)一步了解新課改的教學(xué)模式，為全面運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

周三下午：語(yǔ)文

呂黃珞

潘東彥

數(shù)學(xué)

朱應(yīng)鵬

甘海紅

4、（12月8日—12日）全面運(yùn)用

本周新的課堂教學(xué)模式全面進(jìn)入課堂，為激發(fā)全體教師的課改決心，達(dá)到人人參與的目的，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課改公開課。

周三下午：語(yǔ)文

王國(guó)法

李春保

數(shù)學(xué)

王

偉

朱士保

5、（12月15日——）隨機(jī)聽課

從本周開始，新的課堂教學(xué)模式進(jìn)入全面實(shí)施階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)將按照新的課堂教學(xué)模式隨機(jī)聽課，進(jìn)行有效的幫扶和指導(dǎo)，擇機(jī)組織優(yōu)秀教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革座談和上示范引領(lǐng)課，對(duì)新的課堂教學(xué)模式運(yùn)用不力的教師，學(xué)校組織進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和一對(duì)一的幫扶。

第五篇：課改匯報(bào)材料

課改匯報(bào)材料

花古中學(xué)譚長(zhǎng)征 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！我是花古中學(xué)的譚長(zhǎng)征。今天很高興能和大家談?wù)勎以谡n改中的一點(diǎn)感想。

我校是從2011年下學(xué)期開始實(shí)施新課程改革的，確定七年級(jí)143、144班為課改班級(jí)。對(duì)于這一項(xiàng)工作，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，他們宣傳動(dòng)員，購(gòu)買資料，帶老師外出學(xué)習(xí)，完善教學(xué)設(shè)備，制定方案，加強(qiáng)管理，做好后勤保障等。參與課改的老師也都付出了極大的努力，而我有幸擔(dān)任了144班的班主任和七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為課改的一線教師，我在班主任工作和教學(xué)工作中都做了大膽的嘗試和探究。

一、班主任工作

新課程改革，對(duì)同學(xué)們來說，意味著一種新的學(xué)習(xí)方式的開始，他們充滿期待與好奇，同時(shí)也會(huì)感到一種莫名的膽怯與害怕，甚至?xí)械矫Ｈ皇Т搿ａ槍?duì)這一情況，我先做好發(fā)動(dòng)宣傳工作，讓學(xué)生了解課改，認(rèn)識(shí)到新課改帶給他們的快樂，讓學(xué)生消除恐懼感，同時(shí)又讓學(xué)生意識(shí)到這也是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，需要足夠的勇氣與信心。接下來就是做一些實(shí)際的工作，布置教室，建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造課改氛圍，建立學(xué)習(xí)合作小組。其中最重要的就是建立學(xué)習(xí)合作小組，新課改的教學(xué)模式是以小組合作探究為主的，那么怎樣建立好學(xué)習(xí)小組呢？我先把學(xué)生按成績(jī)的優(yōu)劣分為三個(gè)層次，每組8個(gè)人，第一層次2個(gè)，第二層次4個(gè)，第三層2個(gè)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特長(zhǎng)，興趣愛好對(duì)八個(gè)同學(xué)進(jìn)行具體的分工，組內(nèi)還實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”制，以便一對(duì)一，一幫一。這樣成績(jī)好的覺得有人欣賞自己而動(dòng)力十足，基礎(chǔ)差的為有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己而感到興奮。每組都有自己的組名與口號(hào)，用以激勵(lì)。另外我還制定了學(xué)生評(píng)價(jià)方案，既有課內(nèi)評(píng)價(jià)，也有課外評(píng)價(jià)，既有老師評(píng)價(jià)，也有學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的就是形成一種你追我趕的氛圍，組與組競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣就能更好的激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。剛開始，大部分學(xué)生都不適應(yīng)，課堂上膽怯，說話聲音小，不敢主動(dòng)的表達(dá)自己，就需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，并且利用休息時(shí)間與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)矯正，慢慢的學(xué)生膽大了，課堂上就變得輕松了，有些同學(xué)就會(huì)乘機(jī)搗亂，因此紀(jì)律的約束也是很有必要的，我們必須保證課堂活而不亂。

二、教學(xué)工作

我校實(shí)行嚴(yán)格的集體備課制度，上課前必須編寫導(dǎo)學(xué)案，并發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)。為了更好的讓學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實(shí)處，我采取的辦法是先自主學(xué)習(xí)，不能討論，然后把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的所有疑問收集在一起，在組內(nèi)提出來討論，討論后組長(zhǎng)再收集組內(nèi)不能解決的所有問題，等上課時(shí)集體討論解決。上課，以學(xué)生合作探究為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生能弄懂的問題，學(xué)生講解，學(xué)生弄不懂的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論完成，我時(shí)刻提醒自己，課堂是學(xué)生的課堂，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生個(gè)體是有差異的，他們的基礎(chǔ)不同，認(rèn)知水平不同，學(xué)習(xí)能力不同，興趣愛好不同，因此我對(duì)他們的分工不同，布置的習(xí)題也不同，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有體會(huì)成功的機(jī)會(huì)。在這里，我最想提的是我班同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或自習(xí)課，各組利用自己的小黑板，組內(nèi)同學(xué)相互出題，答題，講解，成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)就做最基礎(chǔ)的題目，成績(jī)較好的同學(xué)就做較難的題目，大家爭(zhēng)先恐后的，都想做做小老師，也都想表現(xiàn)表現(xiàn)自己，有時(shí)為了不同的解題思路，還會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)，有同學(xué)做錯(cuò)了，大家就爭(zhēng)著講解和更正，而做錯(cuò)的同學(xué)會(huì)覺得很不好意思。我想這與傳統(tǒng)的在作業(yè)本上獨(dú)自完成練習(xí)比較起來，其最大的好處就是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也起到了相互監(jiān)督的作用。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生發(fā)生了很大的改變，新的教學(xué)模式讓許多學(xué)生由被動(dòng)、膽怯變得主動(dòng)、大膽，他們充滿了自信，敢于表達(dá)自己對(duì)事情的看法。學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定的提高，如我班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谄吣昙?jí)四個(gè)班中是遙遙領(lǐng)先的，這應(yīng)該與課改是分不開的吧。課外，我偷偷聽同學(xué)談?wù)摰脑掝}也多了，他們會(huì)情不自禁的用普通話，會(huì)談?wù)撨@個(gè)題目如何講解更好，會(huì)像模像樣的發(fā)表對(duì)同學(xué)的看法。

當(dāng)然，在實(shí)施課改的過程中還有很多問題困擾著我們，我想提出來和大家一起探討：

1、新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。

2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出。學(xué)困生無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3、我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生的數(shù)量較少，又加上學(xué)生資料較少，知識(shí)面教窄，因此學(xué)生在討論問題時(shí)，廣度和深度不夠，有些學(xué)生有想法，卻表達(dá)不清，或找不到適當(dāng)?shù)脑~匯，這一問題在語(yǔ)文等文字課上表現(xiàn)得更突出。

4、老師的資料也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)盛行，但我在網(wǎng)絡(luò)上找不到系統(tǒng)的理論知識(shí)，也看不到一節(jié)完整的課改示范課，我想我們還是缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，老師在實(shí)施課改時(shí)沒有明確目標(biāo)，只是很茫然的學(xué)習(xí)外校的上課形式。

在以后的課改工作中，我們期待著更多的理論指導(dǎo)，期待著更大力度的改革，讓我們一起把課改進(jìn)行到底。