第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案5

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案

班主任工作是艱辛的，尤其是在我們學(xué)校，這里的學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各所學(xué)校，成績均較差，因此往往變得自暴自棄、不求上進(jìn)，還常常擾亂紀(jì)律，闖點(diǎn)小禍，成了問題少年。對(duì)于這樣的學(xué)生，我非但沒有歧視他們，相反，在他們身上傾注了比其他學(xué)生更多的心血。

例如：在我班上，曾經(jīng)有一位名叫###的學(xué)生，人挺聰明的，讀小學(xué)時(shí)成績也不錯(cuò)。但進(jìn)中學(xué)以后，好象換了個(gè)人似的，完全沒有了上進(jìn)心，成天和一些后進(jìn)生混在一起，經(jīng)常在外玩到深更半夜不回家，還學(xué)會(huì)了抽煙，甚至還在校外敲詐小同學(xué)。我經(jīng)常找她談心，耐心教育她，但收效甚微。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師當(dāng)然很頭痛，常常抱怨甚至痛恨。但我想，一個(gè)人并非一生下來就是差生，一個(gè)人變壞，肯定會(huì)有很多的因素，只有把這些原因找出來，才有可能轉(zhuǎn)變他。經(jīng)過多次家訪，我對(duì)###目前的生活狀況有了比較深入的了解，知道了她的處境、她的苦惱、她的需要。原來，###的父母由于感情不和離婚了，母親回了四川老家，父親是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，經(jīng)常在外賭博，不回家，根本不關(guān)心自己的女兒。她感到非常孤獨(dú)，不知如何去面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)有人叫她一起去玩她當(dāng)然就去了，根本就沒有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)成績也一落千丈，成了雙差生。她的遭遇讓我感到同情和惋惜，更讓我為她的前途感到擔(dān)憂。經(jīng)過努力，我通過她的親戚聯(lián)系到了她母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來照顧和管教自己的孩子，否則這孩子的前途將會(huì)毀在她自己手上。最后終于說服了她母親回到她身邊。有了家長的配合，教育轉(zhuǎn)化的效果漸漸有了成效。

對(duì)于###我給予了比其他學(xué)生更多的鼓勵(lì)。因?yàn)樗谌松砷L的道路上遭受了比別人更多的挫折，自卑心理嚴(yán)重，更需要正面的引導(dǎo)和激勵(lì)。所以我注意挖掘她身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表揚(yáng)，使她擺脫自卑心理，重新認(rèn)識(shí)自己，相信自己，幫助她重塑信心。例如她體育比較好，我就鼓勵(lì)她積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并讓全班學(xué)生一起給她加油，讓她感受集體的溫暖。在班級(jí)里，讓品學(xué)兼優(yōu)的班長與她同桌，讓一些好學(xué)生和她做好朋友，來關(guān)心她，使她逐漸疏遠(yuǎn)了那些影響她成長的不良少年，最后終于擺脫了他們的不良影響。

我放下了老師的身份，和她做了知心朋友，象朋友一樣耐心地開導(dǎo)她，傾聽她的心聲，我用我真誠打動(dòng)了她的心。

為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我放棄休息，一次次的觸膝談心、一次次的家訪，經(jīng)常從學(xué)生家里出來時(shí)，已經(jīng)滿天星光了，別人早已經(jīng)吃完晚飯，在家休息或娛樂，可我還在家訪的路上，那時(shí)自己的孩子還很小，卻沒時(shí)間照顧……但是責(zé)任心驅(qū)使我堅(jiān)持下來了。工夫不負(fù)有心人，在我不懈的努力下，###終于重新找回了人生目標(biāo)，最后以較好的成績被分配到學(xué)校重點(diǎn)班學(xué)習(xí)。

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案

辦好家長學(xué)校促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案

翟二霞

我們當(dāng)老師的對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，行為表現(xiàn)良好的孩子，很喜歡，關(guān)注也多，對(duì)于學(xué)習(xí)成績一般，行為表現(xiàn)好的中等學(xué)生，我們很放心，而對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)落后，行為暫時(shí)落后的后進(jìn)生，我們很頭疼；他們不是被忽視，而是成為了我們重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，在他身上所花的精力是其他人的20倍，而收獲的卻不到別人的二十分之一，要是一天不關(guān)注他，不知道他會(huì)闖出什么禍。明知效率不高，但作為教師總不能放棄，總是多給他們一些關(guān)愛，耐心了解他們的心理特點(diǎn)，針對(duì)他們的不同情況，細(xì)心觀察，深入了解，分析落后的原因，把握他們的心理特征，只有這樣，才能對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教育。

個(gè)案分析

一、學(xué)生基本情況

我班的小潘是一個(gè)聰明，能言善辯的孩子，可生活習(xí)慣很差，課桌不會(huì)收拾，只要他在的地方可以說是垃圾場(chǎng)，進(jìn)教室就脫衣服，鞋子，滿地亂扔，學(xué)習(xí)用品隨手就拆，嘴巴不停地咀嚼（筆套、硬幣、鑰匙、紙屑、衣領(lǐng)等）；自制力也很差，情緒控制力不好，與同學(xué)相處不融洽。學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，平時(shí)作業(yè)不做,上課做小動(dòng)作睡覺都是次要，心情不好隨時(shí)大喊大叫，拍桌子踢凳子，影響別的同學(xué)上課。

二、案例介紹

我通過家訪，了解到這位學(xué)生的父母關(guān)系不好，鬧離婚，父親脾氣暴躁，喜歡喝酒，酒后會(huì)對(duì)妻子孩子動(dòng)手，這對(duì)其影響比較大。母

親雖關(guān)愛有加，但方法欠妥，溺愛居多，可以說是家庭不和的犧牲品。再加上他本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開了很大的距離，且自己對(duì)自己分析到位,說自己是被心理扭曲，是沖動(dòng)、理智、善良、邪惡的矛盾體，儼然是個(gè)心理學(xué)家。一直認(rèn)為自己所做的都是對(duì)，就算錯(cuò)了，會(huì)有千萬個(gè)理由，一般人無法與他理論，最后承認(rèn)錯(cuò)誤了還要給自己開脫，因?yàn)槲业牟恍?，心理被扭曲，你們必須包容我。他知道自己不足，但他自己想逃避，不想改，其?shí)他在家要面對(duì)爭吵的父母，在學(xué)校又找不到玩的朋友，父母又不管，開始沉迷游戲，用游戲來吸引朋友，可是其他家長又不喜歡自己的孩子與他過多的交往，因此生活、學(xué)習(xí)真的不開心。

三、輔導(dǎo)方法

1、主動(dòng)接近小潘與其交談，努力地與他建立良好的師生關(guān)系。

加強(qiáng)個(gè)別會(huì)談：常與他個(gè)別面談或電話交談，時(shí)間地點(diǎn)不限，及時(shí)全面地了解其心理狀況，以及她的思想動(dòng)向和心理需求。

2、與家長溝通與協(xié)調(diào)。

①通過家訪，電話聯(lián)系，父母倆人一起到校面談等多種方式，了解小潘的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。②對(duì)他父親的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子的心理加重，情緒更不會(huì)控制。有空打電話告知小潘在校的點(diǎn)滴進(jìn)步，要求家庭多給小潘溫暖（夫妻倆人有意見不和時(shí)，盡量不要當(dāng)著孩子的面爭吵、打鬧），多溝通交流，共同做好轉(zhuǎn)化工作。③指導(dǎo)家庭對(duì)策。

(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。盡量抽時(shí)間帶孩子參加社會(huì)上各種娛樂活動(dòng)，讓他得到快樂等。)

3．與家長溝通思想，與其父母達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)他生活習(xí)慣不好，情緒控制能力不佳，共同商討解決辦法。

（1）每周改正一小點(diǎn)：如不亂扔衣服，要求他媽媽每天關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，小潘怕熱，適量少穿一點(diǎn)，就不會(huì)脫外套，老師家長、組員一起幫忙。

（2）引導(dǎo)學(xué)會(huì)看書，在書中找到樂趣，推薦一些書給他看；剛開始我自己買來一系列關(guān)于釋放不良情緒的繪本帶到班里，有空叫他與我一起聊天，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就表揚(yáng)，并在班里大肆宣揚(yáng)，今天獎(jiǎng)勵(lì)他第一個(gè)看我買的新書，讓他自己在書中找到發(fā)泄情緒的方法，既能讓他得到快樂，又不傷他自尊。

（3）交友：介紹班上性格隨和、待人真誠、樂于助人的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，成為好朋友。并在班里經(jīng)常教育孩子要關(guān)心同學(xué)，學(xué)會(huì)理解他人，讓他得到同學(xué)的關(guān)愛，得到集體的溫暖。

（4）創(chuàng)造良好的環(huán)境。指導(dǎo)小潘與同學(xué)交往的技巧，并安排他參加小組活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)們的友誼。

4．挖掘其閃光點(diǎn)，幫其樹立自信心。

充分發(fā)揮其超強(qiáng)的語言表達(dá)能力，給他上課展示的機(jī)會(huì)等，重建其自信心。

5．加強(qiáng)關(guān)鍵時(shí)期的心理輔導(dǎo)。

如小潘在考試前后情緒容易波動(dòng)，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。為了他能認(rèn)真考試，專門為他設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施；并建議小潘及其家長求助心理專家，幫助他快點(diǎn)走出自我逃避的世界。（可家長不夠配合）。

6．通過科任教師加強(qiáng)對(duì)小潘的關(guān)注度，使其時(shí)刻感覺到學(xué)校的溫暖。

四、輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，小潘在班上交上了幾個(gè)要好的朋友，有人分享他的快樂與煩惱，她在學(xué)校不再感覺那么孤獨(dú)了；情緒波動(dòng)時(shí)能主動(dòng)找我傾訴，聽我疏導(dǎo)；生活習(xí)慣好了很多，抽屜整理得干干凈凈，衣服不會(huì)隨手就脫，小東西不會(huì)再往嘴里塞；且有了集體榮譽(yù)感，每天做到最好，絕對(duì)不扣分（四項(xiàng)競賽）作業(yè)也能按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步，語文兩次期末考試及格了。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不僅靠老師，還要家長的積極配合！

辦好家長學(xué)校、提高教學(xué)質(zhì)量的案例

翟二霞

第一啟蒙教師是母親，第一所學(xué)校是家，也是人接受終身教育的學(xué)校。家長學(xué)校是架起了學(xué)校教育和社會(huì)教育的橋梁，有力地促進(jìn)了教育的改革和發(fā)展。家長學(xué)校的內(nèi)容是豐富多彩的，形式在不斷拓

展，效果很明顯。家長學(xué)校的陣地近在家庭、學(xué)校和社會(huì)；它的內(nèi)容有道德、文化、政治、法律、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域；它的形式為走訪、座談、家長會(huì)、評(píng)課、交流等；它的效果是學(xué)校和社會(huì)教育所無法完成的，不能代替的。本學(xué)期，我們經(jīng)過努力、探索，從單一家長座談會(huì)到豐富多彩的教育活動(dòng)，從家長以往的消極被動(dòng)到熱情參與，進(jìn)而到社會(huì)對(duì)家長學(xué)校工作的積極支持，有力地推動(dòng)了家長學(xué)校的建設(shè)，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高和學(xué)生家長素質(zhì)的提高。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，確保家教正常。

領(lǐng)導(dǎo)重視是我們做好工作的保證。一是建立家長學(xué)校委員會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)，有關(guān)人員任成員，并成立了班級(jí)工作專班，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、有關(guān)人員配合抓、專班人員具體抓的良好工作局面，保證了各方面工作上的順利開展。二是把家長學(xué)校工作放在心上，拿在手上，落在行動(dòng)上。增強(qiáng)了大家的工作責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了同志們的工作積極性。三是學(xué)校在人員、用房都十分支持，使家長學(xué)校的工作有人員、活動(dòng)有經(jīng)費(fèi) 辦好家長學(xué)校 提高教學(xué)質(zhì)量 保證了工作的正常開展，得到了社會(huì)的肯定。

二、措施得力，家長積極參與。

我校像抓學(xué)校正常教育工作一樣抓家長學(xué)校工作，采取了得力的措施。具體做到三個(gè)落實(shí)，即①教學(xué)計(jì)劃落實(shí)。對(duì)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)等都有詳細(xì)的安排，做到工作時(shí)心中有目標(biāo)。②教學(xué)陣地落實(shí)。

③教材落實(shí)。學(xué)校購買了教材，組織教師自編了教學(xué)講稿。如《家教中如何實(shí)施素質(zhì)教育》、《家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念》、《獨(dú)生子女家長怎樣進(jìn)行家教》等切合實(shí)際的講義，深受學(xué)生、家長的歡迎。④管理的落實(shí)。通過制定相應(yīng)的管理制度，明確了職責(zé)，規(guī)范了教學(xué)行為。⑤考查落實(shí)。定時(shí)組織專班檢查。⑥表彰獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)。對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了家長參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了家長學(xué)校的吸引力。

三、形式多樣，提高辦學(xué)效果。

在辦學(xué)形式上，學(xué)校摸出了一套很有特色的形式。如“家長、子女互教互學(xué)活動(dòng)”、“教師訪萬家活動(dòng)”、“教師、家長、學(xué)生座談會(huì)”、“家庭教育征文評(píng)選活動(dòng)”、“家庭教育工作大總結(jié)、大評(píng)比活動(dòng)”等五大活動(dòng)，豐富了辦學(xué)形式，提高了辦學(xué)效果。我們還開展了切合實(shí)際、富有吸引力活動(dòng)，還堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：校內(nèi)辦班與校外辦班相結(jié)合，家訪與校訪相結(jié)合，表彰先進(jìn)與推廣經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高了辦學(xué)的靈活性和多樣性，使素質(zhì)教育得到了深入發(fā)展。

四．成效顯著，深得人心。

家長學(xué)校的建設(shè)提高了家長的素質(zhì)，使家長樹立了正確的教育觀，掌握了科學(xué)教育子女的方法，增進(jìn)了家長對(duì)學(xué)校和學(xué)生的了解，取得了家長對(duì)學(xué)校工作的理解、支持和配合，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)也促進(jìn)了教育行風(fēng)的好轉(zhuǎn)，樹立了教育和教師在社會(huì)上的良好形象。

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案淺析-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案淺析

我在去年接五年級(jí)（2）的班主任，面對(duì)學(xué)生成績，我不禁打起了問號(hào)。為什么有的學(xué)生能考90多分,而有的學(xué)生成績卻只有60多分？甚至劉海龍同學(xué)的語文才9分，數(shù)學(xué)8分。小學(xué)知識(shí)簡單有趣,應(yīng)該能學(xué)好呀，這到底是怎么回事？不論怎樣，作為老師，我不忍心讓這些學(xué)生從小就掉隊(duì),在起跑線上輸?shù)?。于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為了我班級(jí)管理中的主要思路,也是前半學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)。

一、認(rèn)真觀察了解學(xué)生的情況，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每個(gè)后進(jìn)生的具體情況千差萬別，需要班主任深入了解，通過觀察后進(jìn)生的日常行為表現(xiàn)等找準(zhǔn)他們存在的實(shí)際問題“對(duì)癥下藥”，從而有針對(duì)性地為做好轉(zhuǎn)化工作打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)上課不專心聽講、每天讓我催討作業(yè)的都是后進(jìn)生。究其原因，是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

我班典型“后進(jìn)生”張振，課堂上東張西望，巴不得有個(gè)岔子來樂一樂，作業(yè)要么應(yīng)付要么不交。于是我對(duì)他降低要求，讓他在課堂上抓不專心聽講者。其實(shí)，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，張振無非是偶爾的個(gè)別不認(rèn)真者，我發(fā)現(xiàn)課堂不再因他而受影響。當(dāng)他興高采烈向我遞作業(yè)時(shí)，從他臉上我讀懂了成功的喜悅。后來才知，他發(fā)現(xiàn)課堂上除自己外沒有不專心聽講的。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！奔纫伪?，也要治本。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)我常與各任課老師溝通了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)。采取以同桌形式結(jié)對(duì)幫扶互相促學(xué)，按學(xué)生程度編排座位，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)搭配小組并展開競爭，鼓勵(lì)小組及時(shí)交作業(yè)，班干部為小組打分，并記入個(gè)人日?？己恕?/p>

二、表揚(yáng)形式多樣化，讓后進(jìn)生感到只要努力就有收獲。

每位學(xué)生都有進(jìn)步要求，希望別人認(rèn)為自己是個(gè)好學(xué)生。有句話說得好：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！?/p>

除常規(guī)考核外，在每期黑板報(bào)中，我都要為“班級(jí)之星”留一定空間，每周評(píng)一次，學(xué)生參與熱情非常高，最受歡迎的要數(shù)“進(jìn)步星”，后進(jìn)生也要爭取自己受表揚(yáng)。這無形中也促進(jìn)了學(xué)生積極上進(jìn)的意識(shí)。

盡管后進(jìn)生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點(diǎn)”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)和每一次的進(jìn)步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵(lì)和扶植。積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

我班毛賀做事總是拖拉,不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管我絞盡腦汁對(duì)他軟硬兼施，但對(duì)他仍無濟(jì)于事。一次我無意中發(fā)現(xiàn)他課文讀得好。于是讓全班同學(xué)一起聽他朗讀《金色的魚鉤》，讀來節(jié)奏把握非常好，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌，毛賀臉上露出了久違的笑容。（班主任工作）這時(shí)我也趁熱打鐵鼓勵(lì)他，希望他在其它方面也要努力如此。誠實(shí)守信主題班會(huì)上，給他機(jī)會(huì)參加表演，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，他表現(xiàn)得還不錯(cuò)，同學(xué)們鼓勵(lì)他，我及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。以后，毛賀象變了個(gè)人似的。課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與，當(dāng)然我也毫不吝嗇地給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。漸漸的，他能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。在評(píng)選班級(jí)之星時(shí)，同學(xué)們也一致表決，進(jìn)步星應(yīng)該評(píng)給他。只要找準(zhǔn)后進(jìn)生的亮點(diǎn)，也能發(fā)掘出他們身上的潛力。面對(duì)毛賀的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似毛賀這樣的學(xué)生要循循善誘，更多地關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之正確評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中，爭取更大進(jìn)步。

三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，形成集體意識(shí)。

學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，不僅對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著關(guān)鍵作用，而且對(duì)學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有意義，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己非常重要。

談到我班毛崇崇，許多人認(rèn)為他是個(gè)“傻”孩子，說他“傻”也并無惡意，他不會(huì)背乘法口訣，連家長也不期望他能在學(xué)校學(xué)習(xí)多少文化知識(shí)，只要老師能關(guān)注他成長，以后有受過學(xué)校教育的經(jīng)歷就好；由于先天智力影響，家長在他學(xué)習(xí)方面也無能為力。盡管如此，可是他卻調(diào)皮搗亂，犯些看似聰明卻又幼稚的小錯(cuò)誤。在班上我也試圖教育引導(dǎo)，但收效甚微。分析毛崇崇，他是集體意識(shí)淡薄造成的。于是，我引導(dǎo)他也為班級(jí)做貢獻(xiàn)，讓他每天和值日生一起做衛(wèi)生。沒想到這招真靈，他除了每天積極主動(dòng)做衛(wèi)生外，還督促同學(xué)們保持地面干凈，主動(dòng)清理同學(xué)們桌兜里的垃圾，也搶著做宿舍衛(wèi)生。大家一致要求鼓勵(lì)毛崇崇，當(dāng)然我也不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)們送給他熱烈的掌聲和真誠的表揚(yáng)。你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給你一個(gè)驚喜。原來，班級(jí)管理中嘗試魏書生先生倡導(dǎo)的“人人有事做，事事有人做”，學(xué)生就有了一份責(zé)任，同時(shí)也形成了集體意識(shí)。

四、家訪實(shí)現(xiàn)家校共同教育促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

教育學(xué)生僅靠教師或家長某一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我經(jīng)常家訪鼓勵(lì)家長關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，不定時(shí)向家長發(fā)放喜報(bào)，匯報(bào)學(xué)生成績、在校表現(xiàn)以及家長在關(guān)心支持學(xué)生學(xué)習(xí)方面的突出表現(xiàn)。

開學(xué)初，王書葉留給我的印象是病怏怏的，我引導(dǎo)她扎起頭發(fā)，臉上多些笑容。不久前一周，她周末作業(yè)沒寫，理由是忘在家了。從她的表情及同學(xué)們的反映，知道她在撒謊，于是我到她家進(jìn)行家訪。與家長溝通了解真實(shí)情況，詳細(xì)分析她在校的表現(xiàn)及原因，是家教過于專制，學(xué)生缺乏信心。我與家長約定齊抓共管，家長在家督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到校后老師檢查鼓勵(lì)。我也建議家長為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)。讓老師和家長共同分享她進(jìn)步的快樂。在評(píng)價(jià)中，她從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。漸漸王書葉轉(zhuǎn)變了，還有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在“迎國慶“的活動(dòng)中，要辦手抄報(bào)，王書葉設(shè)計(jì)的挺有特色，效果還不錯(cuò)。

不過，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生不是一朝一夕的事。只要對(duì)他們以愛心、耐心、誠心相待，用濃濃的師愛激勵(lì)他們成長，多一份愛，少一份斥責(zé)，我確信一定會(huì)取得好的收效。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。

我班有個(gè)學(xué)生叫小李。六年級(jí)下學(xué)期時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我（班主任）告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。五年級(jí)下期半期測(cè)試各科竟然不及格。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

一、基本情況介紹：

李同學(xué)，男孩，現(xiàn)在是六年級(jí)學(xué)生，自幼在爺爺奶奶的百般呵護(hù)下成長，倍受寵愛，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個(gè)性。脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就經(jīng)常賭氣。上課時(shí)經(jīng)常開小差，注意力很不集中，再加上本來速度就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉，家庭作業(yè)很少完成。

李同學(xué)的爸爸媽媽在外打工，沒時(shí)間看管孩子。一到周六、周日，孩子更是成了一匹脫韁的野馬，自己隨意出去玩耍。他的父母對(duì)他的教育是“心有余而力不足。”與其父母交談，父母無奈地向我訴苦：“這個(gè)孩子我也不知道該如何管教，打也打了，罵也罵了，可就是??只能靠你們老師了??”我通過多方打聽知道，原來孩子的父母正在鬧矛盾，也無心管孩子。以上所述原因?qū)е赂咄瑢W(xué)的成績一直在班級(jí)下游，功課都只能在五、六十分左右，很不理想。

二、個(gè)案分析：

根據(jù)李同學(xué)的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績下降，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。

無視課堂紀(jì)律、隨意講話、自由散漫等行為，李同學(xué)不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。這是因?yàn)樗L期得不到家長的關(guān)懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對(duì)被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人用正確的道德觀念克服個(gè)人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移是該同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。

不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。

三、輔導(dǎo)策略：

（一）以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為：“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李同學(xué)這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

（二）良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在六年級(jí)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，班主任與該同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快

樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

四、輔導(dǎo)效果：

1、拉近了距離，建立了信任感。

愛引人注意的孩子,多半是因?yàn)椤扒楦叙嚳省?，教師要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭，和他做好朋友，讓他感到我是把他當(dāng)作朋友來看待。

2、幫助提高，增強(qiáng)自信心。

一次課間時(shí)聊天，我得知這孩子經(jīng)常不吃早飯，我靈機(jī)一動(dòng)，立刻假裝生氣，當(dāng)著很多同學(xué)的面大聲說：“我現(xiàn)在才知道你為什么上課不能認(rèn)真聽講，原來就是因?yàn)槟悴怀栽顼垼∫俏也怀栽顼?，表現(xiàn)還不如你呢！你明天必須吃早飯，要是還不吃，我就讓你在學(xué)校吃！”第二天早晨，見面我就問他：“李同學(xué)，今天吃早飯了嗎？”他不好意思地說：“吃了?！蹦翘焐险n，我特別注意他，讓他回答了幾個(gè)簡單的問題，他都答上來了，我刻意表揚(yáng)了他。上了課以后，我把他叫到了辦公室，拉著他的手說，老師相信你只要每天堅(jiān)持吃早飯，營養(yǎng)跟上去，表現(xiàn)一定會(huì)越來越好的。

（3）與家長溝通。

與此同時(shí)，我多次與他的父母溝通，委婉地向他們建議，希望他們多抽些時(shí)間陪陪孩子。要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通，對(duì)李同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對(duì)孩子的行為予以肯定?？紤]到他父母的情況，我還經(jīng)常給他們打電話，告訴他們孩子的情況，取得了家長的信任與支持。他父母對(duì)孩子的教育也有了新的認(rèn)識(shí)，表示一定會(huì)好好教育自己的孩子。由于我與李同學(xué)的父母多次地交談，使其父母認(rèn)識(shí)到了教育孩子的重要性，于是把他們之間的矛盾占時(shí)拋開，齊心協(xié)力教育鼓勵(lì)孩子，做到只要一有空就會(huì)陪孩子一起聊天，還經(jīng)常和我聯(lián)系，了解孩子的情況。

第五篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個(gè)案分析

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個(gè)案分析

（一）馬開學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，偶爾會(huì)發(fā)言，屬隨便性格型。學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)字跡潦草，做作業(yè)速度慢，家長常反映在家不做作業(yè)，有時(shí)課堂測(cè)驗(yàn)不能完成，成績較差。勞動(dòng)積極性低，比較懶惰。成績一直趕不上去，我看在眼里急在心里。是什么原因造成的呢？我懷著焦急的心情來到他家，到了家沒有找到父母，只好找爺爺談話，才知道，父母因感情不和，都外出打工了留下他一人。只好生活在爺爺奶奶的身邊。由于爺爺奶奶年齡較大，又加上他是獨(dú)生子，在生活上對(duì)他百依百順，要什么給什么。在學(xué)習(xí)上也是不聞不問，我知道這種情況后，課堂上，我時(shí)常提醒他注意聽講，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言，即使回答錯(cuò)了，也沒有批評(píng)和嘲笑。課堂上多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)會(huì)對(duì)老師所講內(nèi)容提出意見，也可以讓他就某一問題展開討論，提出他自己的看法，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，哪怕只有點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)于他這樣特殊的后進(jìn)生我更是放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

經(jīng)過長期的轉(zhuǎn)化，馬開同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個(gè)案分析

（二）提起金登輝同學(xué)，全樣無人不知，無人不曉。他人聰明，頭腦靈活，但就是不愛學(xué)習(xí)，還愛搞惡作劇。作為班主任，為了教育好他，我想盡了辦法，傷透過腦筋，一招不行又換一招，我找到他的家長，罰他寫過保證書，罰他唱過歌，掃過地??軟硬兼施，但都無濟(jì)無事，并且我越來越發(fā)現(xiàn)，他對(duì)我產(chǎn)生了敵意。有一次，放學(xué)了，學(xué)校安靜下來，我突然發(fā)現(xiàn)我們班教室的門還開著，好奇心趨使我走進(jìn)教室。一看，金登輝同學(xué)正在教室里擦桌椅板凳上的灰塵。這時(shí)，我突然想起教育家魏書生說的一句話：“表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。”于是就萌發(fā)了一種新的念頭，把他叫到辦公室，對(duì)他的行為表揚(yáng)了一番。放學(xué)后沒不忘記值日，說明你責(zé)任心強(qiáng)，你的這種行為難能可貴??最后，我又就我過去的所做的一切，向他表示真誠的道歉，請(qǐng)他原諒。他看著不好意思的笑了，到了第二天我又當(dāng)著全班同學(xué)的而表揚(yáng)他。大家情不自禁地?zé)崃夜恼?。從那以后他像變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)也自覺了，成績提升很快。

教育要得法，既包含著教學(xué)的得法，又包含著育人的得法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們就可以很快看到他的進(jìn)步與改變。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個(gè)案分析

（二）作業(yè)偶爾完成且書寫潦草，衣著拖沓，成績?cè)诩案裆舷屡腔?。這是周欣雨給我留下的印象。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，端正她的學(xué)習(xí)態(tài)度，我?guī)状卧诜艑W(xué)后陪著來到她寄居的外婆家，也在作業(yè)本上寫下了一句句真誠的激勵(lì)性評(píng)語，可收效似乎一直微乎其微。一學(xué)期過去了，每周中還是有不完成作業(yè)的時(shí)候，平時(shí)對(duì)待作業(yè)都如此不認(rèn)真的她，期末成績就可想而知了，第一學(xué)期全班倒數(shù)第二。面對(duì)著這樣的周欣雨，進(jìn)入高年級(jí)后我真有點(diǎn)手足無措了，我擔(dān)心隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，她會(huì)不及格，這是我不愿意看到的，我不忍心看著一個(gè)智力正常只是接受能力慢的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而滑得更遠(yuǎn)?？傻诙W(xué)期我的努力還是那么無濟(jì)于事。究其原因，原來為了方便孩子上學(xué)，就把孩子放在外婆家，自己很少照顧到孩子，也無暇了解孩子的學(xué)習(xí)情況。后來針對(duì)這種情況，我對(duì)癥下藥，和家長相溝通，共同給她溫暖。

接下來兩周的期末復(fù)習(xí)，周欣雨的認(rèn)真有目共睹，書寫雖還不規(guī)范，但認(rèn)真可見一斑。尤其是作業(yè)不完成的情況，再也沒發(fā)生過，經(jīng)過一年的耐心教育，期末測(cè)試中得到了中上等的好成績！

搭起溝通之橋，這份愛的溝通改變了她！

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個(gè)案分析

濉溪縣雙堆中心小學(xué)：李銳意