第一篇：讓習(xí)作生花為語(yǔ)言添彩

讓習(xí)作生花為語(yǔ)言添彩

一篇好的文章離不開(kāi)精美的語(yǔ)言，如果說(shuō)文章是草，那精美的語(yǔ)言就是草中之花，讓人賞心悅目；如果說(shuō)文章是大海，那精美的語(yǔ)言則是海上的日光，令人心曠神怡。而能否掌握和運(yùn)用經(jīng)典的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和習(xí)作能力得到同步發(fā)展，我覺(jué)得可以從以下三方面做起。

一、閱讀生活中積累語(yǔ)言

在教學(xué)中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)習(xí)作題目常常不知該如何下筆，不知道該寫什么，更不知該怎么寫。有時(shí)為了應(yīng)付老師布置的習(xí)作任務(wù)，只好硬著頭皮絞盡腦汁，東拼西湊，敷衍了事，大有“巧婦難為無(wú)米之炊”之感。有時(shí)，大筆一揮立刻完成習(xí)作，只是三言兩語(yǔ)，支離破碎，還哪里談?wù)媲閷?shí)感。聚沙成塔，才能博聞強(qiáng)記，才會(huì)厚積薄發(fā)。因此，要想讓學(xué)生言之有物，寫好習(xí)作，積累材料和生活感悟是基礎(chǔ)。課標(biāo)中也多次提及“語(yǔ)言積累”的重要性，可見(jiàn)，積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文起著不可估量的作用。

為了切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平，我首先要求孩子們?cè)趯W(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí)要做生活的有心人，鼓勵(lì)他們多留意周邊的一言一行、一事一物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息，為寫提供素材。其次，記誦是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的一條重要經(jīng)驗(yàn)，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。因此，結(jié)合學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我鼓勵(lì)孩子們每天堅(jiān)持讀書(shū)，讀課本中好的文章，精彩的文段，優(yōu)美的詞句，并記憶成誦。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生多讀報(bào)刊和古

今中外優(yōu)秀文學(xué)作品，擴(kuò)大閱讀量，拓寬視野，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。與此同時(shí)，我要求他們要盡量做到一邊閱讀，一邊做筆記，并根據(jù)需要隨時(shí)寫下自己的讀書(shū)所得。漸漸地，孩子們背的東西多了，頭腦中的儲(chǔ)備豐厚了，不論表達(dá)還是習(xí)作自然會(huì)言之有物。

二、隨文練筆中運(yùn)用語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用。”“讓學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,是語(yǔ)文教學(xué)的真諦?！闭Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中的隨文練筆,是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式。教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從教材中吸取養(yǎng)料，積累語(yǔ)言，并將閱讀材料作為給學(xué)生開(kāi)啟寫作材料的鑰匙，讓學(xué)生融入文本的角色之中，將個(gè)性化的解讀感悟流淌筆尖，書(shū)寫心得和發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生開(kāi)拓一條寫作之路。

1.在仿寫遷移中提高語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)作文教學(xué)遵循的是“由仿到創(chuàng)”的基本途徑。語(yǔ)文教材中的課文是專家學(xué)者們從浩如煙海的文學(xué)作品和各類文章中精心挑選出來(lái)的，大都是精品當(dāng)中的精品，典范當(dāng)中的典范，不僅給我們以藝術(shù)美的享受，而且使我們得到精神的陶冶和思想的啟迪。尤其是課文一些精彩的片段描寫，非常適合學(xué)生仿寫。例如，《火燒云》一課中描寫火燒云的形態(tài)變化，都是按照“樣子——形態(tài)——變化”的順序來(lái)寫的。在閱讀感悟之后，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象：“火燒云還有可能是什么樣子的呢?”然后模仿該語(yǔ)段來(lái)寫一寫。學(xué)生天生就是喜愛(ài)想象的，再加上有了文字的依托，精彩的描寫自然會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

2.在文本補(bǔ)白中詮釋與延伸。

文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間，在經(jīng)意與不經(jīng)意間，作者都會(huì)留下一些“空白”，這些地方正是作者沒(méi)有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、深沉、含蓄的地方。如果我們?cè)陂喿x教學(xué)中善于挖掘課文言而未盡之處，依托課文找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，從而創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生植根于課文，想象于書(shū)外，進(jìn)行課堂練筆，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能解決學(xué)生練筆時(shí)的“無(wú)米之炊”問(wèn)題，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.在插圖中觀察與想象。

小學(xué)課本圖文并茂，形象具體，可對(duì)于這些插圖，有些文中只是一筆帶過(guò)。這可是一個(gè)寶貴的資源，在教學(xué)中如果充分利用課文插圖就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，根據(jù)插圖的種類，我們可以采取不同的方法，或啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地?cái)⑹?，或栩栩如生地狀景，或神形兼?zhèn)涞貙懭?，或身臨其境地談感受。使用得當(dāng)，不但能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的想象欲、表達(dá)欲，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料。

三、修改交流中提升語(yǔ)言

“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的。作為一名語(yǔ)文教師，常常為繁重的作文批改壓得喘不過(guò)氣來(lái)，而面對(duì)老師的批改成果，大部分學(xué)生只是讀讀評(píng)語(yǔ)，改改錯(cuò)字，作文批改缺乏實(shí)效。為了更好地提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，每次作文寫完后，我都要求孩子們先認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，看有沒(méi)有錯(cuò)別字；仔細(xì)推敲語(yǔ)言，看語(yǔ)句是否通順，意思表達(dá)是否清楚等，并根據(jù)表達(dá)需要進(jìn)行修改。

學(xué)生之間的作文互評(píng)，是相互學(xué)習(xí)交流、借鑒品味、彼

此溝通的好形式，可以圍繞原題回味反思，啟發(fā)思路，打開(kāi)疑結(jié)，理順文思。相互評(píng)議的過(guò)程既是交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是激活思維的過(guò)程，更是“同題”作文的二次“創(chuàng)作”提升過(guò)程?；ピu(píng)可以發(fā)現(xiàn)彼此之間的亮點(diǎn)，為我所用；也可以找尋各自的失誤，共同改進(jìn)。因此，在自評(píng)后我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，在互評(píng)交流中吸收借鑒、修改提高，從中受益。

“千里之行，始于足下”，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一蹴而就的事，需要從點(diǎn)滴積累開(kāi)始，相信“功夫不負(fù)有心人”，在不斷地語(yǔ)言實(shí)踐中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)與習(xí)作能力一定會(huì)得到提高，甚至開(kāi)出絢麗奪目的花朵。

玉門市第一小學(xué)周振婷

二〇一一年十二月

第二篇：讓勞動(dòng)生花

讓勞動(dòng)生花--八榮八恥之以辛勤勞動(dòng)為榮演講稿

讓勞動(dòng)生花--八榮八恥之以辛勤勞動(dòng)為榮演講稿

各位老師，各位同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自計(jì)算機(jī)科學(xué)院的××*，我們大家都知道，胡錦濤主席在社會(huì)主義榮恥觀中，講到了要“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”。原創(chuàng)：http://004km.cn/所

以我今天要發(fā)表演講的題目就是《讓勞動(dòng)生花》。

勞動(dòng)是打開(kāi)幸福之門的鑰匙，是每個(gè)公民的根。

勞動(dòng)是人的進(jìn)化。

勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大消毒劑。

生活中,勞動(dòng)必將是一筆難得的人生資源和財(cái)富,人生的絢麗和精彩都是在不斷的勞動(dòng)并勇于創(chuàng)造的過(guò)程中寫出來(lái)的!

凡是了解歷史的人都知道，在人猿到人的轉(zhuǎn)變中，勞動(dòng)起了決定性作用。古猿人之所以能夠直立行走，能夠最終走出森林成為真正意義上的人類，勞動(dòng)的作用是無(wú)可替代的。正是由于勞動(dòng)，才能使我們祖先由動(dòng)物進(jìn)化成現(xiàn)在的人類。人類的發(fā)展史其實(shí)就是一部勞動(dòng)史，是勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，是勞動(dòng)改變了世界。馬克思曾說(shuō)：“任何一個(gè)民族，如果停止了勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡?！贝蟀l(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過(guò)艱苦辛勤的勞動(dòng)而能夠得到?！泵珴蓶|有句名言：“一切壞事都是從不勞而獲開(kāi)始的?！辈粍诙@是犯罪的重要思想根源。

中華民族本來(lái)就是一個(gè)勤勞的民族。

百折不撓,讓華夏同胞,不懈努力,迎難而上;

孜孜不倦,使中華英豪,充滿激情,爭(zhēng)做棟梁。

縱觀歷史，正如魯班，李冰……哪一位能工巧匠不都是從平時(shí)的勞動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)以及總結(jié)成事?！皠趧?dòng)”就是為了激發(fā)人們潛在的本能。沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)在的人類；沒(méi)有勞動(dòng)，社會(huì)便得不到發(fā)展；沒(méi)有勞動(dòng)，人類將變得一無(wú)是處。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)國(guó)家主席胡錦濤同志才會(huì)在此次“兩會(huì)”中提出新世紀(jì)青少年的“八榮八恥”，才會(huì)在其中提出“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥?！边@指出了一個(gè)問(wèn)題兩個(gè)方面的道理。其一，無(wú)論從事什么工作，凡辛勤勞動(dòng)者都是光榮的，都應(yīng)當(dāng)受到大家和社會(huì)的尊重；無(wú)論是誰(shuí)，任何輕視勞動(dòng)、蔑視勞動(dòng)、貪圖享受、不尊重辛勤勞動(dòng)的人，都是錯(cuò)誤的，都是可恥的，都應(yīng)當(dāng)受到大家的批評(píng)和指責(zé)。“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”，同時(shí)還向人們指出了這樣一個(gè)道理：不僅辛勤勞動(dòng)者光榮，而且珍惜辛勤勞動(dòng)者的成果，尊重辛勤勞動(dòng)者的成就，也是光榮的。任何不珍惜和不尊重辛勤勞動(dòng)者的勞動(dòng)和成果的行為，都是極為可恥的，同樣也應(yīng)當(dāng)受到大家和社會(huì)的譴責(zé)。

光陰是短暫的，大學(xué)的時(shí)光更是很容易一去不復(fù)返的。在此我們又何嘗不希望自己能抓緊身邊的分分秒秒，從身邊的小事做起，為將來(lái)的大事謀發(fā)展。

勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的最基本的條件。

一部人類的演進(jìn)發(fā)展史就是一部光榮的勞動(dòng)史。

勞動(dòng)何以為榮？我們不是在一開(kāi)始就已經(jīng)說(shuō)到了嗎！是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了人類。人類祖先類人猿，只是在長(zhǎng)期勞動(dòng)實(shí)踐中，才變成能制造工具的人。

勞動(dòng)之所以偉大，是因?yàn)閯趧?dòng)引發(fā)了一系列的發(fā)明創(chuàng)造，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步和物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，使人類大踏步，從必然王國(guó)向自由王國(guó)邁進(jìn)。

勞動(dòng)之所以崇高，是因?yàn)閯趧?dòng)是財(cái)富之母，人類所享受的一切物質(zhì)成果、科技成果、文化藝術(shù)成果無(wú)一不是勞動(dòng)的產(chǎn)物。

好逸惡勞何以為恥？皆因好逸惡勞者不勞而獲，將個(gè)人的幸福和少數(shù)人的幸福建立在大多數(shù)人的痛苦之上。在奴隸制、封建制、資本主義制度下，剝削者不勞動(dòng)，勞動(dòng)者被剝削和奴役，卻被視為“卑賤者”。但剝削者最終因好逸惡勞、驕奢淫逸被勞動(dòng)人民所推翻。

勞動(dòng)是一個(gè)永恒的范疇。

以辛勤勞動(dòng)為榮。只有在社會(huì)主義社會(huì)實(shí)行生產(chǎn)資料公有制，取消了剝削制度，實(shí)行了不勞動(dòng)者不得食和按勞分配的原則，勞動(dòng)成了每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)盡的責(zé)任和光榮豪邁的事業(yè)，勞動(dòng)光榮的思想才能變成現(xiàn)實(shí)。

說(shuō)起勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)創(chuàng)造人類、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的道理，或許不懂得這些道理的人不多。但對(duì)做什么工作才叫勞動(dòng)？什么樣的勞動(dòng)才算是辛勤的勞動(dòng)？恐怕不少人并不明白，說(shuō)不上個(gè)道道來(lái)。所以，一談到勞動(dòng)的問(wèn)題，一講到就業(yè)的問(wèn)題，一提到從事工作的環(huán)境或地點(diǎn)去處的問(wèn)題，很多同學(xué)就鬧不明白，就會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的意見(jiàn)，就鬧思想情緒，精神萎靡不振，這也嫌累，那也怕苦，不去工作，更不愿意去勞動(dòng)。為什么有些同學(xué)對(duì)工作總是挑挑揀揀？為什么有的同學(xué)光想去條件優(yōu)越、環(huán)境優(yōu)美、生活待遇好、工資收入高的地方工作，而不愿到條件艱苦、環(huán)境較差、生活待遇不好、工資收入低的地方工作？一句話，就是有的人總想做自認(rèn)為體面、輕松、舒適、享受的工作，就是不愿意從事平凡

第三篇：讓語(yǔ)言為學(xué)生的人生點(diǎn)燈

讓語(yǔ)言為學(xué)生的人生點(diǎn)燈

常山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姜正德

作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該關(guān)注到語(yǔ)言里有志存高遠(yuǎn)的追求，厚德載物的品質(zhì)，蕩滌心智的力量，要學(xué)會(huì)讓語(yǔ)言潤(rùn)澤學(xué)生的生命，滋養(yǎng)學(xué)生的人生，使語(yǔ)言成為學(xué)生詩(shī)意人生的棲居，藝術(shù)人生的詮釋，幸福人生的點(diǎn)燈。

一、讓語(yǔ)言為學(xué)生的生活作詩(shī)意的注腳

讓語(yǔ)言成為搜索的引擎，讓語(yǔ)言成為想象的翅膀，讓語(yǔ)言成為生活的要素，對(duì)生活進(jìn)行梳理，提取，并且將所學(xué)的優(yōu)美語(yǔ)言恰如其分地運(yùn)用到寫作中去。有一回體活課，五（1）班幾位“浪人”惹事生非，招搖撞“打”，欺負(fù)五（3）班的女生，（3）班的幾個(gè)“武士”路見(jiàn)不平，拔刀相助，演繹了一番“龍虎斗”。當(dāng)然，世上沒(méi)有不透風(fēng)的墻，不知是誰(shuí)，把這個(gè)情況悄悄地告訴了老師。老師自然不敢怠慢，因?yàn)榇蚣芸刹皇囚[著玩的，屬于嚴(yán)重違反小學(xué)生行為守則的行為，再加上有打群架的嫌疑，其性質(zhì)應(yīng)歸屬于惡劣之類，理當(dāng)從快從重處理，絕不能姑息?！皯颓氨押螅尾【热恕?，為了罰得他們心服口服，必須把事情的來(lái)龍去脈弄個(gè)水落石出，只有弄清是非，查明罪狀，再視情節(jié)輕重“量刑”處理。為此，老師先搞起了外圍調(diào)查，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)目擊者、當(dāng)事者背靠背把今天的事一五一十“還原”出來(lái)。沒(méi)料到，居然催生了這一篇情真意切的好文章：

屬狗的——翻臉不認(rèn)人（片段）常山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五（3）班 黃曉筱

今天，是星期五，最后一節(jié)課是體活課，我們苦苦哀求孔老師借個(gè)足球給我們過(guò)把癮，我們的肯求感動(dòng)了孔老師，他大手一揮，“拿去，三十分鐘后歸還！”。我們樂(lè)得立馬擺開(kāi)陣勢(shì)“殺將”起來(lái)！

誰(shuí)知，（1）班的幾個(gè)搗蛋鬼?yè)u搖擺擺地“撞”過(guò)來(lái)了。哼！他們肯定是黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。果然被我這個(gè)“姜子牙”猜了個(gè)八九不離十。他們見(jiàn)球就踢，就是那屬螃蟹的——橫行慣了。這還不算，還擺出一副帥呆了，酷斃了的姿態(tài)，整個(gè)兒牛糞上插朵花——臭美。

他們的破壞，激起了公憤，男同學(xué)們?nèi)浩鸲ブ?，“該出手時(shí)就出手”，只見(jiàn)我們班的“斗牛士”走到（1）班的一位侵略者面前，只見(jiàn)他肩膀一甩，面前這位就盯不住了，疼得“哭爹喊娘”。我們可是樂(lè)壞了。搗蛋鬼們見(jiàn)撿不了便宜，便悻悻地說(shuō)：“咱們騎驢看唱本——走著瞧！”我們不甘示弱，回敬一句：“你不仁，休怪我不義。”我們可是屬狗的，莫怪翻臉不認(rèn)人。

目睹本文之后，你肯定會(huì)有虛驚一場(chǎng)的感覺(jué)：因?yàn)榍闆r擺在那里，（3）班的男生是在替天行道，頗有俠骨丹心之風(fēng)范。事實(shí)上，與其說(shuō)是打架，不如說(shuō)是防衛(wèi)，與其說(shuō)是動(dòng)手，不如說(shuō)是教訓(xùn)，即便有一點(diǎn)過(guò)激行為，那也不過(guò)是輕微的“肢體碰撞”。你還會(huì)想到狠狠地懲罰他們嗎？欣賞本文之后，你肯定會(huì)有大吃一驚的感覺(jué)，因?yàn)槲恼聰[在那里，我們不僅要為“妙語(yǔ)如珠，情趣盎然”的精美作文贊嘆，更應(yīng)該為作者“風(fēng)趣幽默，豁達(dá)大度”的人生態(tài)度喝彩。生活是再平常不過(guò)的生活了，故事是再普通不過(guò)的故事了，然而因?yàn)橹腔壅Z(yǔ)言的添加，七彩語(yǔ)言的注入，譜寫出一段別樣的風(fēng)情，搖曳出一串優(yōu)美的風(fēng)鈴，使普通的生活變得詩(shī)意，使灰色的故事變得亮麗。這字里行間透露的不正是幽默人生，健康人生嗎？語(yǔ)言真是太美麗了，人生定會(huì)因你的加盟而有血有肉！

二、讓語(yǔ)言為學(xué)生的學(xué)習(xí)作智慧的詮釋

孫雙金老師說(shuō)“一個(gè)詞能生出情智之根，一句話能長(zhǎng)出情智之葉，一段文能開(kāi)出情智之花，一篇章能結(jié)出情智之果。”說(shuō)得真是太精辟了，我也有幸經(jīng)歷了這么刻骨銘心的一回。有一次趣導(dǎo)課，我請(qǐng)同學(xué)們做語(yǔ)言積累趣味練習(xí)，其中一組是把數(shù)字填入歇后語(yǔ)：

1、九盒加一盒——正適(拾)合

2、十五只吊桶打水——(七)上(八)下

3、二十五只老鼠鉆進(jìn)胸膛——(百)爪撓心

4、十八個(gè)銅錢放兩處——久(九)聞久

（九）聞 ??

有個(gè)同學(xué)做完練習(xí)之后，覺(jué)得還意猶未盡，課后還千方百計(jì)搜集來(lái)有關(guān)含數(shù)字的歇后語(yǔ)“加班”練習(xí)，也不知是什么觸動(dòng)了她的靈感，開(kāi)啟了她的智慧，竟突發(fā)奇想地把數(shù)學(xué)嫁接到歇后語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)一番加減乘除的四則運(yùn)算，經(jīng)歷一次閃展騰挪的排列組合，嘿！還真是不算不知道，一算好味道，在“深加工”的過(guò)程中，居然發(fā)現(xiàn)了“附加值”，拉長(zhǎng)了“產(chǎn)業(yè)鏈”，做出“大文章”來(lái)了！

歇后語(yǔ)與四則運(yùn)算（片段）常山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五（3）班 雷詩(shī)雨

歇后語(yǔ)怎能和數(shù)學(xué)攀上親了呢？別急，看了下面的相聲你就知道了。甲：你在干什么啊？ 乙：在研究歇后語(yǔ)。甲：有什么研究成果？

乙： 別說(shuō)，還真發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，歇后語(yǔ)與加減乘除掛上了鉤！甲：啊，還真搞出點(diǎn)道道來(lái)了，哎，說(shuō)點(diǎn)具體的吧。乙：九盒加一盒——？

甲：正適合（整十盒），對(duì)，用了加法。乙：七竅通了六竅——？

甲：一竅不通。七減六等于一。嗯，這不是減法嗎？ 乙：二十五只老鼠鉆進(jìn)胸膛——？ 甲：那真是百爪撓心?？蛇@用了什么運(yùn)算？

乙：嗨，這還不明白，二十五只老鼠，每只老鼠四只爪。甲：對(duì)，對(duì)，對(duì)，用了乘法。乙：十八個(gè)銅錢放兩處——？

甲：久聞久聞（九文九文）。十八除以二，每處九文。用了除法。乙：還挺聰明。

同學(xué)們，還有很多歇后語(yǔ)和數(shù)學(xué)有聯(lián)系，不妨去找一找、查一查、想一想、寫一寫！

因?yàn)檫@一“畫蛇添足”之舉，居然有了獨(dú)辟蹊徑的發(fā)現(xiàn)——用數(shù)學(xué)的方法“解析語(yǔ)言”，開(kāi)辟了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用的新天地，這迸出來(lái)的靈機(jī)一動(dòng)，這飛出來(lái)的奇妙一想，悄然轉(zhuǎn)化為興高采烈地表達(dá)著激情，淋漓盡致地?fù)]灑著智慧。這字里行間折射的不正是快樂(lè)人生，睿智人生嗎？語(yǔ)言真是太神奇了，人生定會(huì)因你的加盟而有滋有味！

三、讓語(yǔ)言為學(xué)生的思想作理性的導(dǎo)航

學(xué)語(yǔ)文為了什么？一為求知，言語(yǔ)學(xué)習(xí)；二學(xué)做人，品德修養(yǎng)。遨游書(shū)海，馳騁語(yǔ)林，我們獲取大量的可以促使人健康成長(zhǎng)的“因子”，吸其精華，蕩滌心靈，使我們形成正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的情操，擁有健康的人格。那么，怎么把這樣一個(gè)美麗的藍(lán)圖變成美好的現(xiàn)實(shí)呢？分析第七單元（浙教版第八冊(cè)）后，我擬定了核心教學(xué)目標(biāo)：人性的升華。為此，要求學(xué)生在品詞品句，品段品篇之后，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己體悟，嘗試著用格言做批注，抒發(fā)自己真切的讀書(shū)感受：

《比金錢更重要》

1、言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)〃子路》

2、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎。——《論語(yǔ)〃學(xué)而》

……

《杏兒熟了》

1、快樂(lè)要懂得分享，才能加倍的快樂(lè)。

2、真正的愛(ài)，應(yīng)該超越生命的長(zhǎng)度、心靈的寬度、靈魂的深度。

3、快樂(lè)不是因?yàn)閾碛械亩喽怯?jì)較的少。

4、人生最美好的東西，就是他同別人的友誼?！挚?/p>

5、你可以用愛(ài)得到全世界，你也可以用恨失去全世界?！?/p>

《登山》

1、登山不以艱險(xiǎn)而止，則必臻乎峻嶺矣?！獣x〃葛洪《抱樸子〃廣譬》

2、立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！巍ㄌK軾《晁錯(cuò)論》

3、一個(gè)人越敢于擔(dān)當(dāng)大任，他的意氣就越奮發(fā)；如果一個(gè)人的膽識(shí)與能力都?jí)虻脑?，他沒(méi)有什么該講而不敢講的話，沒(méi)有什么敢做不敢做的事，更沒(méi)有什么可以膽怯和心虛的?！劝核跪v.比昂松

4、困厄逆境的砥礪和生活強(qiáng)者的駕馭，恰如正電和負(fù)電,一經(jīng)碰撞，駕馭者就能觀賞到自己勝利的火花?！铝炙?/p>

5、有勇氣并不表示恐懼不存在，而是敢面對(duì)恐懼、克服恐懼。…… 格言成了一條貫穿課堂的線，一條寫滿情感的線，一條觸摸孩子心靈的線。學(xué)生在交流中碰撞，在碰撞中迸發(fā)，在迸發(fā)中閃光，這些閃光都凝聚著思維的火花，閃爍著智慧的認(rèn)知，洋溢著理性的思索，引導(dǎo)著人生的走向。最后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，揭示真諦：“人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向”！這一切是水到渠成，瓜熟蒂落！

我還經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞做些整理，歸類，并傾聽(tīng)他們說(shuō)些什么，比如有些哲理詩(shī)：

1、欲窮千里目，更上一層樓。王之渙《登顴雀樓》

2、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。朱熹《觀書(shū)有感》

3、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。龔自珍《已亥雜詩(shī)》

4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱《無(wú)題》

5、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》

6、有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。無(wú)名氏《金縷衣》

7、東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情。劉禹錫《竹枝詞》

8、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。李白《將進(jìn)酒》

9、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。蘇軾《題西林壁》 ……

學(xué)生經(jīng)常揣摩這些語(yǔ)言，玩味這些語(yǔ)言，直至熟讀深思，浮想聯(lián)翩，思接千載，會(huì)生成什么？我想：必然會(huì)在心靈深處萌動(dòng)一些思考、產(chǎn)生一些分析，并在頭腦中加以整理和改造，形成一些推理的能力，產(chǎn)生一些深邃的思想，從而讓自己聰明起來(lái)，智慧起來(lái)。比如一些學(xué)生喜歡引用一些語(yǔ)言對(duì)某些生活現(xiàn)象進(jìn)行邏輯論證，在旁征博引中揭示一些人生的哲理，得到一些人生的啟迪，給予孩子以成長(zhǎng)的力量。如一位學(xué)生在《微笑的魅力》中寫到：

一個(gè)微笑，最是平常不過(guò)了。然而，“一笑抿恩仇”，能“化干戈為玉帛”，相比“出師未捷身先死”來(lái)說(shuō)，是最明智與最理想的；“一笑解千愁”，能化煩惱為烏有，比照“借酒澆愁愁更愁”來(lái)說(shuō)，是最經(jīng)濟(jì)與最合理的。” 小作者通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的思索，深刻認(rèn)識(shí)到微笑的魅力，生動(dòng)闡明了微笑的作用！無(wú)獨(dú)有偶，一位學(xué)生在日記中寫到：“心心相印”，表明了“親密無(wú)間”；“拒人于千里之外”，說(shuō)明了“冷若冰霜”，我現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磿?huì)有“親近”與“疏遠(yuǎn)”一說(shuō)了，因?yàn)榫嚯x說(shuō)明一切?？吹竭@樣的文章，你一定會(huì)感慨：文章，包蘊(yùn)了人們多少的情感；文章，凝聚了人們無(wú)限的智慧。是呀，小作者通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析，形象地詮釋了空間距離與情感疏密的關(guān)系。這難道不是妙智人生，勵(lì)志人生嗎？語(yǔ)言真是太偉大了，人生定會(huì)因你的加盟而輝煌燦爛!我想“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”會(huì)激勵(lì)學(xué)生為“為中華之崛起而努力讀書(shū)”，可見(jiàn)，語(yǔ)言為思想的補(bǔ)腦液，是人生的航標(biāo)燈；“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，會(huì)指引學(xué)生“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，可見(jiàn)，語(yǔ)言是方法的啟輝器，是人生的火花塞；“吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走”，會(huì)喚醒學(xué)生“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”，可見(jiàn)，語(yǔ)言是行動(dòng)的指南針，是人生的方向盤。激揚(yáng)文字，指點(diǎn)人生，用語(yǔ)言武裝自己，就像星星點(diǎn)燈，人生一定光明！

第四篇：讓志愿者活動(dòng)為校園添彩

讓志愿者活動(dòng)為校園添彩

——“我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)”主題班會(huì)周以志愿者活動(dòng)為引領(lǐng)，讓志愿者的身影遍布校園的每個(gè)角落。縣直二中在初

一、初

二、初三年級(jí)進(jìn)行了“我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)”的主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。共13個(gè)班級(jí)進(jìn)行了初賽，最后有4個(gè)班級(jí)進(jìn)入了決賽。經(jīng)評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)議，共評(píng)出三等獎(jiǎng)三個(gè)、二等獎(jiǎng)兩個(gè)、一等獎(jiǎng)一個(gè)、特別獎(jiǎng)一個(gè)和組織獎(jiǎng)兩個(gè)。

負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的張主任為本次班會(huì)活動(dòng)作了精彩點(diǎn)評(píng)，張主任提到：主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)雖然已經(jīng)圓滿結(jié)束，但我們的志愿者行動(dòng)不能停止！從自己做起的志愿行動(dòng)才是志愿的真諦。希望大家積極投入到志愿的行列，把我們身邊的事情做好，把平凡的事情做好。

本次活動(dòng)讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的許多亮點(diǎn)，比如平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)其實(shí)也挺有組織能力；主動(dòng)報(bào)名在學(xué)校圖書(shū)館整理書(shū)籍；利用課余時(shí)間給成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)；能主動(dòng)完成老師布置的德育作業(yè)的人數(shù)多了；學(xué)校里的好人好事明顯增多；也許學(xué)生們的心里都有一顆閃亮的星星，只是我們還沒(méi)看到。

這次活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，在本班班主任及志愿者的帶動(dòng)下有序開(kāi)展，成效顯著。

第五篇：讓多媒體課件為課堂添彩

讓多媒體課件為課堂添彩

龐玉靜

【摘要】合理使用多媒體課件，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添色彩。文中我主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，闡述了多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中一些行之有效的方法。主要圍繞著四個(gè)方面進(jìn)行了分析：導(dǎo)入視頻，激發(fā)學(xué)生興趣；鏈接畫面，升華主題情感；精簡(jiǎn)板書(shū)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)；關(guān)注細(xì)節(jié)，帶來(lái)審美愉悅。同時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，只有合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，才能起到為課堂教學(xué)添彩的作用，從而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；視頻；主題；課堂效率

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已越來(lái)越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，利用多媒體課件正在不斷升溫，但隨著課件使用的日益頻繁，也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，引起了一些爭(zhēng)議。如何適時(shí)適度地使用多媒體課件，讓多媒體教學(xué)為課堂添彩，成為擺在老師們面前的一個(gè)重要課題。下面結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)歷，談一談多媒體運(yùn)用中一些行之有效的方法。

一、導(dǎo)入視頻，激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，巧妙的課堂導(dǎo)入可以為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂要想獲得學(xué)生全身心的投入，就必須創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓學(xué)生能身臨其境。這時(shí)，借助視頻，就是一個(gè)很好的解決辦法。有時(shí)，視頻會(huì)像一塊磁鐵緊緊吸引住學(xué)生，撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如周密的《觀潮》，文章寫了錢塘江潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧。文章既寫風(fēng)景，又寫民俗，使讀者嘆為觀止。“浙江之潮，天下之偉觀也?！闭n文緊扣“偉觀”一詞，從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近地寫出了海潮的雄奇壯觀?？墒菍W(xué)生沒(méi)有看過(guò)錢塘江潮，憑借想像無(wú)法感受到這種“偉觀”。于是，我就把搜集到的《新聞聯(lián)播》中2011年觀潮視頻資料展示給學(xué)生看，帶給他們視覺(jué)上的享受，一飽眼福。觀看視頻時(shí)，學(xué)生們不斷地發(fā)出驚嘆，仿佛身臨其境地感受到了海潮的雄偉壯觀，通過(guò)解說(shuō)也使學(xué)生了解了什么是“一線潮”，雙龍相撲的“碰頭潮”，蛟龍脫鎖的“回頭潮”，還有“美女二回頭”等，并且能夠和課文的情景相結(jié)合，從而領(lǐng)悟了作者語(yǔ)言的精妙。觀看錢塘江潮的壯觀景象之后，學(xué)生們情緒高漲，饒有興趣地投入到下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

又如《蘇州園林》，很多同學(xué)只聽(tīng)說(shuō)過(guò)而沒(méi)有親自去過(guò)，所以我教學(xué)此文時(shí)，就先展示蘇州園林的視頻朗讀資料。在輕柔的音樂(lè)聲中，伴隨著講解員動(dòng)聽(tīng)的聲音，蘇州園林的亭臺(tái)軒榭，假山池沼，花墻廊子便出現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生有一種如在畫中游的感覺(jué)，這樣學(xué)生就自然地想進(jìn)一步了解蘇州園林：留園、拙政園等在哪里？是誰(shuí)建造的？蘇州園林有什么特色？為什么中外游客都喜歡去蘇州園林游玩？在學(xué)生不斷的贊嘆聲和追問(wèn)聲中，我才開(kāi)始新課的教學(xué)，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、鏈接畫面，升華主題情感

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，尤其是語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生批文入境，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。在講課的關(guān)鍵處使用畫面鏈接，就可以為學(xué)生和作品中的人物之間架起了一座情感交流的橋梁。

如余秋雨的《信客》，在課的結(jié)束我進(jìn)行了總結(jié)，信客是作者肯定的人物，作者贊揚(yáng)了他的誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、寬容厚道的品質(zhì)，這些品質(zhì)是難能可貴的，也是現(xiàn)在需要大力提倡和發(fā)揚(yáng)的。那么，在我們的身邊，有沒(méi)有像信客這樣默默奉獻(xiàn)的人呢？接著我用畫面鏈接，展示了一組圖片：有2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一 ——現(xiàn)代信客王順友，他一個(gè)人一匹馬，用20年的坎坷鑄成郵政傳奇；四川的王守奇，20年間靠自己的勞動(dòng)，一人撐起全鄉(xiāng)的教育；安徽的汪來(lái)九，35年一人支撐起一所深山學(xué)校，還有環(huán)衛(wèi)工人、白衣天使等普通的勞動(dòng)者?？吹竭@些畫面，學(xué)生可以自然地把課文和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，深刻認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡。這些平凡的、默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)的人們，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們和信客一樣具有誠(chéng)信無(wú)私、默默奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的主題進(jìn)行了拓展延伸，很好地升華了文章的情感，“言有盡而意無(wú)窮”，帶給了學(xué)生無(wú)盡的啟迪和深深的思考。

三、精簡(jiǎn)板書(shū)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體課件是為學(xué)生更好地理解課本知識(shí)而設(shè)計(jì)的，不是簡(jiǎn)單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，沒(méi)有必要面面俱到。設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)充課本之外的知識(shí)。課件的文字不是越多越好，過(guò)多的文字會(huì)使畫面失去魅力，使學(xué)生厭煩，使教師的講課失去神秘感，所以文字內(nèi)容應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)那些實(shí)在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)，閱讀完后可自行消失。

如楊絳的《老王》，這是一篇感情真摯的記敘性散文，講述的是一個(gè)處于社會(huì)底層的普通車夫的故事，表達(dá)的是“愛(ài)”的主題。新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)這兩點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生從文中感受“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶情操。但從心理上分析，現(xiàn)在的中學(xué)生容易以自我為中心，很少關(guān)注自己生活以外的人和事，在情感體驗(yàn)上，由于他們大多是獨(dú)生子女，所以好多孩子只知道一味地接受“愛(ài)”，而不懂得如何感謝“愛(ài)”，更別說(shuō)去回報(bào)“愛(ài)”了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說(shuō)去關(guān)心了。因此，如何讓學(xué)生理解課文最后作者的“愧怍”之情，成為教學(xué)的重難點(diǎn)。為此，課件的設(shè)計(jì)，首先導(dǎo)入作者的生平和寫作背景，通過(guò)超鏈接學(xué)生可以閱讀這些資料，從而感受作者寫作時(shí)的情感。接著圍繞“愧怍”一句，設(shè)計(jì)三個(gè)板塊：走進(jìn)老王；走進(jìn)作者；走出文本，關(guān)注社會(huì)。通過(guò)討論，然后鏈接討論文章“楊絳該不該愧怍”，走出文本，聯(lián)系社會(huì)，再走進(jìn)文本，理解作者的情感。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，真正理解“愛(ài)”的主題，同時(shí)，閱讀有關(guān)課文的資料、文章，擴(kuò)充了課文以外的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀寫作興趣。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，帶來(lái)審美愉悅

多媒體課件以圖文、音頻、視頻、動(dòng)畫等功效，給人以視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，除了視頻產(chǎn)生的主要效果和制作技巧之外，文字使用得合理恰當(dāng)，可以帶來(lái)審美的愉悅感。

在文字使用上要注意以下細(xì)節(jié)。字體字號(hào)要適宜，既不能太繁瑣，也要避免呆板。通篇不要使用一種字體和字號(hào)，根據(jù)我自己的使用經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)題一般使用36號(hào)字，正文使用32號(hào)字，并且用不同的字體加以區(qū)分，最好使用隸書(shū)或者楷體，楷體要加粗，隸書(shū)不要加粗，這樣會(huì)產(chǎn)生一種藝術(shù)美感。語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的教學(xué)，讀音書(shū)寫要規(guī)范正確無(wú)誤，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的亂用、濫用現(xiàn)象，這些錯(cuò)誤會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，極大地降低課件質(zhì)量。還有色彩的運(yùn)用上，背景的顏色不宜過(guò)分鮮艷或暗淡，一般以藍(lán)色調(diào)為主，圖文的顏色、形狀、強(qiáng)度等和背景對(duì)比要鮮明，用明黃色或桔紅色來(lái)突出主體對(duì)象，同時(shí)還

要避免與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖形出現(xiàn)在課件的界面上。另外還有鼠標(biāo)位置的問(wèn)題，有的老師在演示課件時(shí)，經(jīng)常把鼠標(biāo)停留在畫面的中間，影響了學(xué)生的觀看；為了避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾，可以把鼠標(biāo)停留在不被人注意的位置，或者是把鼠標(biāo)隱藏起來(lái)。

雖然多媒體教學(xué)有那么多的優(yōu)點(diǎn)，但我們?cè)谡n堂教學(xué)中也不能多用，必須要精選精用。精選即選取有助于教學(xué)，能提高課堂實(shí)效的內(nèi)容，精用是指能讓學(xué)生在觀看時(shí)有目的、有重點(diǎn)，能訓(xùn)練觀察能力、分析能力和理解能力的時(shí)候才用?？傊?，合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，既能避免喧賓奪主，又能起到為課堂教學(xué)添彩的作用，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

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[5]朱丹.巧用多媒體提高課堂效率 [J].《語(yǔ)文教學(xué)與研究·綜合天地》，2010.2

*【作者簡(jiǎn)介】龐玉靜,山東省平陰縣第一中學(xué)教師（山東省平陰縣250400）