第一篇：送課下鄉(xiāng)聽課后反思

送課下鄉(xiāng)聽課后反思

西葦小學(xué) 許立波今年是我第一次擔(dān)任品社課程教學(xué)，在此之前我對品社科的教學(xué)一直很陌生。本次的聽課活動對我的幫助很大，讓我明確了品社教學(xué)的方向。

品社課注重讓學(xué)生通過自己的觀察、體驗，在教師的適時引導(dǎo)下，自悟自得新知。這就要求老師在平常教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生問題意識、問題能力的培養(yǎng)，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的培養(yǎng)和上課認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的好習(xí)慣，注重學(xué)生的體驗。在品社課的教學(xué)中，老師要以教材為依據(jù)，運用學(xué)生喜聞樂見的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

品社教學(xué)主要來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，所以我們在教學(xué)中要讓品社來源于生活又回歸到生活中去。

第二篇：“名師送課下鄉(xiāng)”聽課后的心得體會

“名師送課下鄉(xiāng)”聽課心得體會 作為一名剛剛步入體育課堂的我來說，向優(yōu)秀的體育教師學(xué)習(xí)是非常必要的。這次“名師送課下鄉(xiāng)”的活動正如“及時雨”一般，為我補充能量。因此我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)真聽課，收獲頗多。我聆聽了兩位教師精彩的課堂教學(xué)，看到兩位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

一、對新課程的思考：

在本次活動，使我對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的理解，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線青年體育教師，我將根據(jù)體育課獨有的特點，提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)，促進(jìn)體育課的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對課堂教學(xué)的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以學(xué)生作為主體，重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在本次活動中，兩位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生健康成長為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種

親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的特長都得到了充分的展現(xiàn)，在課堂上學(xué)生與老師互動、與同學(xué)交流，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與勇敢同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

其實，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。正是我們每一位體育教師所追求的。

第三篇：“送教下鄉(xiāng)”聽課后的心得體會：

“送教下鄉(xiāng)”聽課后的心得體會：

(2011-11-13 19:21:06)“送教下鄉(xiāng)”聽課后的心得體會：

2011年10月18日在北田小學(xué)聽了太谷實驗小學(xué)賈曉玲老師的課（《烙餅問題》），再一次讓我感覺到數(shù)學(xué)課真的好有趣哦！

從整體上來看：賈老師的這堂課設(shè)計得是層次清晰、循序漸進(jìn)，很圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

具體來說：

1.導(dǎo)入部分：賈老師通過與學(xué)生交談（旅游時，夠物時，等等一些日常生活中的問題）引出了提高效率的問題，水道渠成地為今天要學(xué)的新知識作了鋪墊。

2.新授部分：

首先，賈老師運用教具給學(xué)生很直觀地展示了烙2個烙餅、3個烙餅需要的最短時間，并且板書很及時。

接下來，又引導(dǎo)學(xué)生將烙4個、6個、8個、10個等雙數(shù)個烙餅的最短時間得出來。

再下來，將課堂交給學(xué)生，放手讓學(xué)生運用學(xué)具動手探究烙5個、7個、9個等單數(shù)個烙餅的最短時間。課堂上學(xué)生探究時熱情高漲，正是我們整正想要的那種情景。

最后，用PPT顯示表格，一目了然，引導(dǎo)學(xué)生得出了規(guī)律。

3.小結(jié)部分：

賈老師用一句名言來勉勵學(xué)生，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)；勉勵教師要珍惜三尺講臺，發(fā)揮自己的聰明才智，讓自己的人生更精彩！

賈老師這堂完美的課已經(jīng)深深地印在了我的腦海里。我經(jīng)常會想一想它、品一品它，真的很耐人尋味：沒有華麗的辭藻，但是卻能給人美的感覺；沒有精美的圖片，但是卻能給人思維碰撞的情景。

我們應(yīng)該向賈老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的條理清晰、學(xué)習(xí)她的循循善誘、學(xué)習(xí)她的運籌帷幄！

第四篇：送課下鄉(xiāng)

送課下鄉(xiāng)心得體會

2012年12月19號，我有幸參加了我校組織的到漢沽一中送課下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，一、課堂的感受

來到漢沽一中，那整潔的校園，首先給我的印象是這所學(xué)校很規(guī)范，其次校園非常整潔，感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情好客和對我們的歡迎。

進(jìn)入課堂，我更感覺到了孩子們的淳樸、熱情、可愛。我講的是《多項式乘以多項式》，這節(jié)課非常枯燥，但上課期間，我感到學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，積極回答問題的態(tài)度，很讓我從心里感動。我上課很投入。課講的也很順，問題探討的頁很到位，算是比較成功的一節(jié)課。這次送教下鄉(xiāng)活動，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，只有師生雙方在教學(xué)過程中實現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的。

二、說課的感受

上完課數(shù)學(xué)組的所有老師就留下來，討論這節(jié)課，老師們的發(fā)言，讓我感到老師們聽課非常認(rèn)真，把我的課堂的細(xì)節(jié)聽的非常仔細(xì)，分析的也非常到位。感到真的是在探討教學(xué)，我從他們的分析中頁感悟到很多。

“送課下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。

送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城市教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，帶去的是可能是我們對教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識吧。

第五篇：送課下鄉(xiāng)

送課下鄉(xiāng)增進(jìn)交流走向“高效”

——第二次送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

教研室張爭艷

為了進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高教師的課堂教學(xué)水平和觀課議課的能力，著力打造高效課堂。在教體局師訓(xùn)科、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的詳細(xì)安排和精心組織下，送訓(xùn)下鄉(xiāng)活動和局直學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評課能力展示兩項活動一并舉行。中片在教研室任主任、周主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在函谷鎮(zhèn)中心校、函谷鎮(zhèn)中領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)組同仁的支持和協(xié)作下，于3月11日在函谷鎮(zhèn)中舉行了第二次化學(xué)科送課下鄉(xiāng)活動。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、基本情況介紹：

本次活動承擔(dān)送課的教師有兩人：化學(xué)科首屆教學(xué)標(biāo)兵市實驗中學(xué)的老師；首屆教學(xué)能手焦村一中的彭朝偉老師，還有本校的李長江老師。此次講課采用“一課三構(gòu)”的方式進(jìn)行（本校一名教師參與講課），三位教師李長江、黃曉波、彭朝偉分別于第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)授課，課題是《第十一單元鹽的性質(zhì)（2）》

本次參與評課的局直學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有：市三中的張孝成書記；市四中的張建宏主任。參與聽課的有函谷鎮(zhèn)中心校和鎮(zhèn)中的領(lǐng)導(dǎo)、四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的化學(xué)教師（函谷、五畝、焦村、蘇村）、函谷鎮(zhèn)中其他相關(guān)學(xué)科的教師

等，共計30余人。校領(lǐng)導(dǎo)李增民校長、李大治校長，中心校的武老師全程參與活動。

二、本次活動的亮點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極參與活動。

本次活動受到局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，杜繼英局長參與了活動的全過程，并在會上作了重要講話：強(qiáng)調(diào)了這次送課下鄉(xiāng)活動的重要性，授課教師上課情況可以作為首屆高效課堂標(biāo)兵、能手的量化考評依據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)評課能力將作為評選先進(jìn)學(xué)校的依據(jù)。并且指出第二屆高效課堂第一階段時間長，要扎扎實實的進(jìn)行，與此同時教體局還穿插安排了五項活動，助推高校課堂第一階段積極實施。

函谷鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)李增民校長、武老師、鎮(zhèn)中的李大治校長參與了化學(xué)科的全程活動，為全體教師做出榜樣，起到積極的模范帶頭作用，并要求全校的政史地理生的教師也參與聽課評課活動。足以看出領(lǐng)導(dǎo)在思想上特別重視這項活動。

2、上課教師精心預(yù)設(shè)，演繹精彩課堂。

①三位老師課堂教學(xué)更新教學(xué)理念，課堂教學(xué)中都不同程度的體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的理念，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對初三化學(xué)新授課的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的實踐

和探索，新授課的教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)——展示交流——精講點撥——有效訓(xùn)練。

②充分利用化學(xué)科的優(yōu)勢，做好演示實驗或分組實驗，直觀性強(qiáng)，能做大限度的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，（若：鹽的性質(zhì)的兩點實驗黃曉波采用了分組實驗，學(xué)生探究熱情很高；其余兩位老師采用學(xué)生或老師演示的方法，效果也不錯）注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

③根據(jù)不同的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式。教材的處理上不同的知識點采用不同的學(xué)習(xí)方法：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)依次進(jìn)行，給學(xué)生活動、思考留有充足的時間。常見鹽的物理性質(zhì)和用途，都采用了自主學(xué)習(xí)的方式；本節(jié)課的兩個難點：檢驗碳酸根離子的方法和復(fù)分解反應(yīng)的定義的得出則采用小組合作的形式，效果很好。

④給學(xué)生提供比較多的展示機(jī)會，形式多樣。采用口頭回答、演板、上臺實驗等多種形式。展示人數(shù)：黃曉波20人次；彭朝偉13人次。他們?nèi)硕甲⒅貙W(xué)生化學(xué)方程式的書寫，讓學(xué)生上臺展示，給全班同學(xué)以校對的樣板。

⑤精心編制導(dǎo)學(xué)卡，在教學(xué)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用和效果。整個課堂質(zhì)樸、實在，無花架子和無效的或作秀的環(huán)節(jié)，實用性強(qiáng)，易于學(xué)習(xí)和模仿。

⑥注重知識的生成，讓預(yù)設(shè)和生成共同演繹課堂的精彩。一方面三位老師都注重學(xué)生知識的形成過程，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組

展示、教師點撥多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思想上一步一步構(gòu)建知識的形成過程，而不是將知識硬“灌”給學(xué)生。另一方面能有效地捕捉課堂的臨時性生成（若黃曉波利用學(xué)生做碳酸鈉和碳酸氫鈉的現(xiàn)象，臨時生成實驗室制二氧化碳為什么不采用碳酸鈉而用大理石呢？能將所學(xué)的知識前后連貫起來。）

⑥教師點撥簡潔明了，引導(dǎo)到位。這節(jié)課的難點是碳酸根離子的檢驗方法和復(fù)分解反應(yīng)，三位老師點撥提升到位，效果較好。特別是彭朝偉老師對復(fù)分解反應(yīng)這一重難點處理到位，先讓學(xué)生小組討論導(dǎo)學(xué)案上幾個反應(yīng)從反應(yīng)物和生成物的種類分析有什么相同點？再從化合價的角度分析反應(yīng)前后各元素（或原子團(tuán)）的有沒有變化？最后得出復(fù)分解反應(yīng)的定義。最后引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)分解反應(yīng)的特點概括為“雙交換，價不變”，為學(xué)生正確書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式奠定了基礎(chǔ)。

建議：教師一定要認(rèn)真設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式（對學(xué)、獨學(xué)、群學(xué)）內(nèi)容要安排好，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體作用； 小組合作學(xué)習(xí)中要注意小組成員之間的分工和協(xié)作，使小組合作真正地落到實處；教師應(yīng)給學(xué)生留有充分思考和學(xué)習(xí)的時間，教師要做到不串講、不提示，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨立思考的能力；注重對小組的評價，引進(jìn)競爭機(jī)制：對學(xué)生學(xué)、展、練幾個環(huán)節(jié)都要做出量化的評價，并不斷激勵學(xué)生為本組爭得榮譽，從而激活學(xué)生小組合作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

3、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真觀課，評課盡顯實力。

①思想重視，積極準(zhǔn)備。

參與這次送訓(xùn)下鄉(xiāng)的評課領(lǐng)導(dǎo)是市三中的張孝成書記、市四中的張建宏主任，兩位領(lǐng)導(dǎo)思想上高度重視，能夠按照送訓(xùn)下鄉(xiāng)活動的要求，遵守紀(jì)律，提前到達(dá)要求的地點；提前熟悉教材中的知識；認(rèn)真研讀了《觀課的一般要求》和《儀課的一般標(biāo)準(zhǔn)》，為觀課、議課活動做好充分準(zhǔn)備。

②觀課認(rèn)真，記錄詳實。

兩位領(lǐng)導(dǎo)可以說是教師學(xué)習(xí)的典范，對觀課的其他老師起到積極的示范作用。提前走進(jìn)教室，將凳子搬到學(xué)生左、右兩邊的走道上，找準(zhǔn)觀課的位置。從位置的變化可以看出領(lǐng)導(dǎo)對觀課的認(rèn)識發(fā)生了根本上的改變：由只關(guān)注教師的“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾氖顷P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。在觀課的過程中，他們能及時的參與到小組中，認(rèn)真觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況和合作交流中出現(xiàn)的問題；還不時的站起來看看全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；統(tǒng)計學(xué)生展示的人數(shù)；觀察小組交流環(huán)節(jié)學(xué)生交流是否有序等等；并能認(rèn)真做好記錄，教學(xué)環(huán)節(jié)中的亮點及不足一一作出記錄，教學(xué)過程記錄規(guī)范詳實，值得在場的觀課教師的學(xué)習(xí)。

③點評思路清晰，有理有據(jù)。

張書記和李主任在評課環(huán)節(jié)思路清晰，簡明扼要，點評比較到位。張書記針對三位老師的上課情況就每個環(huán)節(jié)指出每位老師的亮點和不足；張建宏主任則從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教材處理上、教學(xué)過程小組合作

學(xué)習(xí)是否充分體現(xiàn)、習(xí)題的設(shè)計上等方面加以評析，并對小組合作提出自己的建議?？傊畠晌活I(lǐng)導(dǎo)的評論優(yōu)點有理有據(jù)，所指不足中肯務(wù)實，對主講老師和參與活動的老師的課堂教學(xué)有較好的促進(jìn)作用。

4、與會教師，在教研中成長。

通過本次活動，與會教師一直認(rèn)為：其一，“一課三講”這種形式很好，給教師提供了一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，可以從每位教師身上發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，反思自己在教學(xué)中存在有那些低效的環(huán)節(jié)，對自己的教學(xué)水平是一個很大程度上的提升。其二，充分認(rèn)識到在打造高效課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，教師明白小組合作的確是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的好手段。

總之大家一致認(rèn)為此次活動使教師大開眼界，學(xué)到了很多小組合作教學(xué)中的成功做法，對今后教學(xué)尤其在打造高效課堂活動中起到很大的促進(jìn)作用。

本次送課下鄉(xiāng)活動，給廣大教師提供了一個交流的平臺，使大家能夠相互學(xué)習(xí)，共同提高，也必將使我們的化學(xué)教學(xué)水平更上一層樓！