第一篇：我該做一個什么樣的老師

我該做一個什么樣的老師

在新學(xué)期即將來臨之際，迎著金秋颯爽的朝陽，我又一次參加到小學(xué)語文老師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)中來，聆聽了多位名師教授的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，總體感受如下：

一、“誠心”找不足，“信心”開前路。我體會最深的是要“閉門常思己過”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但這個主人是由老師領(lǐng)進門的，學(xué)生成績的好壞與老師有莫大的關(guān)系，“滴水可以穿時”“千里長堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案、一個笑臉、一次鼓勵性評價、一次教學(xué)內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實的集體備課、一次成功的檢測，都可以成為成功之水，也可以成為“失敗”之滴。作為語文老師必須踏下心來，從自身找缺點，挖不足，才能制定下一步的目標，信心滿滿的進行下一步的計劃。

二、“專心”備教材，“用心”踐課改。新課改，對教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生“樂學(xué)”“樂學(xué)”“狂歡”。文言文，古詩詞確實枯燥、乏味，但是只是“滄海中的一粟”，要燃氣學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，必須“專心”備教材、備學(xué)生，用語文實踐活動、競賽、故事、熱點、課本劇等等實現(xiàn)“趣味語文”的真諦，高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺，作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了，每個老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽，盛夏來臨，盛夏來臨泛起一片絢爛的花海。

三、“愛心”育學(xué)生，“真心”做英雄。愛自己的孩子是母性所在，愛別人的孩子才是偉大的，而把每個別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來愛是值得敬佩的。有許多年度盛典人物，他們做到了愛與自己毫無關(guān)系的陌生人。作為我們老師與學(xué)生朝夕相處，一處就是六年，如果每個老師能夠把每個孩子當(dāng)成自己的孩子來愛，用“愛心”育學(xué)生，心貼心的與他們交流，讓愛走進他們的心靈，每個孩子內(nèi)心都是陽光的、火熱的、鮮紅的、跳動的，只要我們?yōu)槊總€內(nèi)心注入與之相匹配的血型，一定不會出現(xiàn)排異反應(yīng)，“一分耕耘一分收獲，十分耕耘必有十分收獲”，種下善因一定會收獲善果。起初也許他們會有些不適應(yīng)，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會勇者無敵。

魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，便成了路”。每條道路都布滿荊棘，都坎坷無比，但是我堅信只要用“誠心”“愛心”去帶隊，以“信心”“專心”去開辟，就一定能開辟一條“星光大道”。

第二篇：我該做什么 高中畢業(yè)

高中畢業(yè)我該做什么？高中畢業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該都有這樣的疑問。先說一下我自己：本人21歲，我前年畢業(yè)，也是高中畢業(yè) 我考上了一所大專院校，但是我沒有去上，為什么我不去上？因為當(dāng)時我心里是這樣想的：我看了好多的新聞，上面很多都是這樣寫的，大學(xué)畢業(yè)就是失業(yè)根本就找不到工作。還有就是現(xiàn)在社會上本科生哪里都是，我還在想就我的下大專畢業(yè)證有什么用，拿出去有人要我嗎？我心中的疑問一個接一個的出現(xiàn)，最后來還是沒有去上大學(xué)，不是我不想去，而是我去了又能怎樣，去上三年出來還是什么都不會，這樣行嗎？這樣不行，現(xiàn)在這個社會，有好多的公司他們要的都是你的經(jīng)驗有多么的豐富，他也不管你的文憑有多高，再高的文憑你沒有經(jīng)驗他還是不會要你的，公司是以盈利為目的，你要是沒有經(jīng)驗?zāi)隳茏鍪裁礀|西讓人家盈利呢？試問有哪一家公司會去用心培養(yǎng)一個新出道的員工呢？沒有。好多大學(xué)生也都是這樣的大學(xué)畢業(yè)我該做什么？所以我就想去學(xué)一門技術(shù)，學(xué)一門可以在學(xué)校就可以動手操作的學(xué)?！，F(xiàn)在的好多學(xué)校也都是以盈利為目的的，所以你要是想找到一個可以真正學(xué)到東西的學(xué)校那也是不會找的。

我就找到了現(xiàn)在社會的形式應(yīng)該都是很明了的吧?，F(xiàn)在好多行業(yè)都有失業(yè)的人，都在有人下崗，他們都在困惑我該做什么。為什么他們的人飽和了，不是嗎？那就沒有不失業(yè)的行業(yè)嗎？有廚師，廚師就是一這么一個行業(yè)，永不會失業(yè)。好多行業(yè)都是人到多大多大的年齡就會下崗，但是廚師這個行業(yè)不是這樣的，它是人的年齡越老越吃香。

現(xiàn)在的廚師學(xué)校也是非常非常的多，為什么就因為他們早就看到了這一行的替力。高薪就業(yè)、永不失業(yè)，就是這個行業(yè)的特點。那就沒有好一點的廚師學(xué)校嗎？有，當(dāng)然有。長沙新東方烹飪學(xué)院就是這么一所學(xué)校，他們學(xué)校里的最強的師資力量，有最新的設(shè)施設(shè)備，每天都有實際操作課，都可以自己動手課，這樣就學(xué)生就會有很多的經(jīng)驗，這樣學(xué)生就可以直接上手了。出來就可以找到一份好的工作。好多高中生都在想畢業(yè)我該做什么？這個問題其實真的不好想。不過不要怕了相信你會成功的。

第三篇：我該做什么工作

我該做什么工作

我該做什么工作，問此相關(guān)問題的朋友，應(yīng)該都是剛開始找工作，但總是被拒絕，要不就是之前的工作做的不開心，但又不知道什么樣的工作適合自己，感覺很迷茫。想換份工作都是有不知道做什么？其實，很多時候，選擇工作要看這個行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)的前景，現(xiàn)在3G極其火爆，3G手機也是越來越多了，3G用戶也多了，市場也是大，3G人才也開始緊俏了，但是由于國內(nèi)高校相關(guān)的3G專業(yè)比較少，傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的學(xué)生理論知識豐富，缺少實踐技能，往往不被企業(yè)接受。不少IT培訓(xùn)機構(gòu)趁熱打鐵，市場上涌現(xiàn)出3G培訓(xùn)熱潮。3G培訓(xùn)針對傳統(tǒng)高校的不足，有效的提出3G標準、協(xié)議等進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，幫助就業(yè)者早日找到理想的高薪工作。

3G夢工場鑒于為解決企業(yè)用人要求中注重編程經(jīng)驗和編程質(zhì)量的問題，為企業(yè)培養(yǎng)實用型Java人才。項目驅(qū)動式教學(xué)主要是針對企業(yè)技術(shù)應(yīng)用要求，以項目開發(fā)為主導(dǎo)，以理論知識和項目用例講解為前提，即學(xué)即用。在編程中消化吸收所學(xué)知識，在解決項目開發(fā)的實際問題中使所學(xué)技術(shù)達到熟練應(yīng)用。老師負責(zé)理論和項目用例的講解，分享他們的技術(shù)和經(jīng)驗，項目經(jīng)理負責(zé)作業(yè)練習(xí)的輔導(dǎo)和項目開發(fā)的實施，解決開發(fā)期間遇到的難解決的問題，學(xué)習(xí)他們的編程思想、掌握編碼規(guī)范和編程技巧。

3G夢工場擺脫傳統(tǒng)的校園教學(xué)，將80%的理論轉(zhuǎn)換成80%以上的實踐，在實驗的過程中對理論知識融會貫通，對每一項技術(shù)運用自如，對每一項技術(shù)的運用都了如指掌。

第四篇：我們該做什么樣的老師

我們該做什么樣的老師？ 什么樣的老師才受學(xué)生歡迎？ 什么樣的教師才能最有效的履行教書育人的職責(zé)？古人云： “親其師，而信其道。”當(dāng)學(xué)生對老師產(chǎn)生親近、熱愛、崇敬之情感時，教師的傳道授業(yè)便能如春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田，潛移默化的鑄造學(xué)生的靈魂。這樣的教師才是成功的教師。而要達到這種程度，我認為教師要與時俱進，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，把品德、學(xué)識、情感源源不斷地輸送給學(xué)生，影響著學(xué)生的一生。

一、愛崗敬業(yè) 教育事業(yè)是一項需要用生命去熱愛、去呵護的事業(yè)。也是一項需要生命激情的事業(yè)，如果一位教師忠誠于人民的教育事業(yè)，那么他表現(xiàn)出來的就是對教育事業(yè)的熱愛，并具有強烈的責(zé)任感和使命感，以天下為己任，樂于奉獻，甘于清貧，耐得寂寞，不為名利所支配，遠離世俗之浮躁，腳踏實地，勤奮工作。體現(xiàn)了人民教師獻身教育事業(yè)的精神。愛崗敬業(yè)具體表現(xiàn)就是要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。

二、關(guān)愛學(xué)生 教師的教書育人，是一種特殊的勞動，是無可比擬的，他不同于煉鋼工人干上幾個小時就能看到火焰般的鐵水，他可以很快的嘗到收獲的快樂。教師卻要等上幾年、十幾年，要面對幾十個活生生的人，要把很多的知識、道德、人性等一些有形無形的文化一點點地輸入給學(xué)生，這需要一種奉獻，并又要在奉獻中忘我。我們以“愛與創(chuàng)造”建起了育人的平臺，學(xué)校倡導(dǎo)要用真情、真愛、真心去關(guān)注學(xué)生，呵護心靈，營造一個處處充滿愛的校園。這不是簡單的兒女情長，更不是盲目的感情堆砌，“一個都不能少”，也決不能成為一句空話，他需要教師時刻關(guān)注你的教育對象，關(guān)心他的一切，包括一個動作，一個眼神，一絲情緒，趴桌子的學(xué)生你要把他叫起來；課堂溜號了，你要提醒他； 犯錯誤了，再指出錯誤的同時，更要尊重他們的人格，尊重他們的潛能； 學(xué)生有不懂的問題，你不管再忙再累，也要放下手中的一切，不厭其煩地為他解答，并不失時機地鼓勵他，樹立孩子的自信，這種平凡中的關(guān)愛伴隨著我們整個教育生涯。“為師不忘少年夢，常與學(xué)生心比心”，換位思考，我們教育學(xué)生要學(xué)會感恩，其實“有了學(xué)生才有教師的崗位”的反思，讓教師也學(xué)會了感恩。有了感恩才有了對事業(yè)的忠誠，才有了對教育對象的無私的愛。其實這也是不容易的，教師也是普通人，也有家，有孩子，有一大堆的家務(wù)要料理，可我們首先要教好這些孩子，這是第一位的，家長把孩子非常信任地交給了學(xué)校，做為教師來不得半點疏忽，如果玩忽職守那是對人性的褻瀆。二十多年的教育教學(xué)工作，使我深深懂得，教師職業(yè)的特殊性還需要教師奉獻師愛。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@句話深深震撼了我！教師是一個神圣的職業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。

三、無私奉獻 選擇教師職業(yè)在我國就意味著是一種奉獻，沒有這點精神就不宜做教師。教師是一個特殊的職業(yè)，它的內(nèi)涵隨著外延的不斷擴大而越來越深邃。“教師”已不僅僅是一個職業(yè)的名稱，而是一種使命的代名詞，它承擔(dān)著培養(yǎng)祖國后代、教書育人的神圣使命，因此，教師必須有高尚的職業(yè)道德。

教育家陶行知先生說： “教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利且沒有尊榮的事，教育者所得到的機會，純系服務(wù)的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言?！逼鋵?，教師之所以有別于其他職業(yè)，重要一點就是教師在道德意識上比其他職業(yè)有更高的水準，有更強的示范性。這就要求為人師表者，必須具有奉獻精神，不計個人得失，要有博大的愛心、耐心和責(zé)任心，不能以任何理由推托對學(xué)生的教育責(zé)任。

總之，現(xiàn)階段要提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)就必須從一點一滴、一言一行做起,對任何微小的有損教師形象的缺點錯誤都要認真改正,時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格對照和要求自己。唯有如此,才能真正做一個受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的合格的人民教師

第五篇：我們該做怎樣的老師

我們該做怎樣的老師

各位老師：

你們好！本人已從教十多年了，在很多老師面前只能算個新手，但我已經(jīng)膩了，作為一個老師，特別是一個語文老師，我感到困惑而無聊。當(dāng)你講得唾沫橫飛的時候，很多學(xué)生冷漠地觀望，覺得自己激情飛揚，完全是自作多情；有個學(xué)生一個學(xué)期不做語文作業(yè)，甚至根本就不來，考試卻并不比那些認真聽講的學(xué)生差，很有些覺得是對自己教學(xué)的一種諷刺；拿到試題答案的時候，覺得很難自圓其說，但為了適應(yīng)標準，生拉硬扯，很有些得尷尬，甚至背脊生涼。還有很多的時候，我心悲涼，我很早聽一位年長的老師說過，“前輩子殺了人，這輩子教語文”，是報應(yīng)。我本以為是那位老師的憤激之辭，后來和很多老師交流過，很多人知道這句話，可見并非那位老師的首創(chuàng)。近年，更有“誤盡蒼生”和“過街的老鼠”之說，簡直是千夫所指，你說作為語文老師，悲涼不悲涼？

我常想，是什么使我們悲涼？仔細想來，可能是我們條分縷析，用文章學(xué)的理論，把生動的文章剖析得殺豬似的大卸八塊，除了旁觀以外，卻很難有美的感受，為了防止學(xué)生作壁上觀，于是我們千方百計，設(shè)計各種問題，組織各種形式，美其名曰“誘導(dǎo)”，很多情況下是“引誘”，時間長了，學(xué)生不吃這一套，煩了，厭了，語文課成了休息課，成了可有可無的課。我們諄諄教導(dǎo)，寫作應(yīng)當(dāng)如何如何，可是他寫作并非“心中有所郁結(jié)而發(fā)之于外”，只不過是為了應(yīng)付而作，于是作文語句不通，感情虛假，責(zé)罵他為何狗屁不通，學(xué)生說，“老師，我真的無話可說。”我們還有最后一招，試卷，作業(yè)。你要分數(shù)吧？你要升學(xué)吧？于是考題，講題，可是這絕非語文的目的，怪不得洪禹平老先生在《誤盡蒼生》里這樣說，“為此，我想先要認真了解一下實情。我請人為我找來一些高中語文課本以及相關(guān)的“教參”、考卷。長夜孤燈，我將這些資料認真看了一遍，有些“教參”和考卷，我是翻來復(fù)去看了幾遍才能大體上看“懂”其中的含義和思路。它們給我的總的感覺是煩瑣而荒唐，試題花樣層出不窮，出題考人成癮成癖。就我所見的這些資料看，情況要比那三篇文章說的還嚴重得多。這實際上已不是誤人子弟的問題，因為所有的老師都得用這種課本、“教參”教書，都要想盡辦法讓學(xué)生們能對付這種試題，還有天下所有當(dāng)父母的，都得為這種煩瑣荒唐付出財力、精力。所以我說，這是一件誤盡天下蒼生的大事！誠如我那位堂兄說的，要向黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人呼吁，請他們在日理萬機中把這件事也當(dāng)作一“機”過問一下?！?/p>

那么，當(dāng)什么樣的老師，交給學(xué)生些什么樣的東西，才會使我們少些悲涼呢？這個問題是個“仁者見仁，智者見智＂的問題，和老師的價值取向等很多因素相關(guān)，這里，我說說我的感受，我想，應(yīng)該是交給學(xué)生終生有用的東西，即能提高學(xué)生人文素質(zhì)，能培養(yǎng)學(xué)生健全人格的東西。我們的一切語文課，應(yīng)該是以此為終極的目標，盡一切努力，采用一切的方法，爭取達到這樣的一個目標，而不是止步于其他的任何一個目的。所以，在講解《祝?！返臅r候，應(yīng)該更多地把情感投注在對祥林嫂的同情、對旁觀者的憤怒上，而不是對作者寫作技巧的分析上；對《邊城》的分析，應(yīng)該著眼于翠翠的善良、孝心等美好的品性上，而不是沈從文小說的特點上：對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的講解應(yīng)多關(guān)注于孔子的思想，而不能止步于詞句的含義或人物的性格；對《歸去來兮辭》的講解應(yīng)多關(guān)注陶淵明清高平和的心態(tài)，而不能止步于詞句或行文的特點。

有人會問，難道《祝?！返男形奶攸c不突出嗎？難道沈從文的小說特點不應(yīng)該讓學(xué)生知道嗎？我想，知不知道沒有什么妨礙，學(xué)生對文學(xué)作品的喜愛，絕不是對作家行文特點的喜愛，很多是對人物形象的喜愛，進一步可能是對語言的喜愛，但是這些文學(xué)或文章學(xué)的專門知識，可以留給那些對文學(xué)有興趣的同學(xué)，對于面向全體同學(xué)的基礎(chǔ)教育，沒有必要為了少數(shù)同學(xué)的需要而花費過多甚至不必要的時間。

長期以來，對于課堂的形式爭論很多，批評“滿堂灌”的落后，欣賞你來我往的“對

話”，推廣分組式的“合作”，我想，這種形式之爭，實在是無關(guān)緊要，凡是能達到我們的目的，即能促使學(xué)生人文素質(zhì)的提高，促進形成健全人格的形式，都是好形式，反之，就不是好形式。《百家講壇》哪位老師不是“滿堂灌”，卻贏得了全國無數(shù)觀眾的喜愛；平日整天的唇槍舌劍，未見得有多少收獲；課堂上的分組，正好是學(xué)生課堂上閑話的最好時機，未見得有多少創(chuàng)新的結(jié)論。

當(dāng)前有高考的壓力，我知道很多愿望難以實現(xiàn)，但是為了我了良心的安穩(wěn)，做得了多少算多少。

總之，精英教育的歸精英教育，基礎(chǔ)教育的歸基礎(chǔ)教育。我們能看到學(xué)生多一點健全的人格，多一點人文的素質(zhì)，我們就多一份欣慰，少一份悲涼。

以上，是昨晚急就的，難免存在諸多問題，思路不清，講述不明，請各位老師包涵。