第一篇：一年級班級管理學習體會

一年級學習心得體會

匆匆忙忙之余，看了這本書，原以為也是和市場上出現(xiàn)的一些書籍一樣只有深奧的理論知識，打開書卻發(fā)現(xiàn)不是如此，這本書里的理論沒有太多拗口的學術(shù)名詞，有的是經(jīng)驗的總結(jié)上升，同時這本書讓我最感興趣的是它里面包含了許多案例以及在日常的班級管理和教學中會遇到的一些問題的指導(dǎo)，同時也讓我對小學一年級的學生心理及身體的成長有了一個簡單地了解。

因為沒有實體書，所以是坐在電腦跟前看了這本書，說實話，看的眼睛有點疼，但更多的是心里的感慨，這本書可以算的上是有一定歷史了，當看到日本從幾十年前就如此重視小學的班級管理工作，以及他們有這么專業(yè)及系統(tǒng)的總結(jié)，真的切實感覺到了我們與那些發(fā)達國家中間在教育上所存在的差距，好在我們現(xiàn)在認識到了自己的不足，所以我們現(xiàn)在去學習他們那些經(jīng)驗，再加上我們自身的努力相信會有進步。

縱觀這本書的目錄，它主要是由理論篇、實際篇、資料篇三部分構(gòu)成，本書的開篇就給我們指出了班級管理的意義及方針，我們現(xiàn)在的教育目標就是要把學生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人，而作為我們教師，最主要的培養(yǎng)學生的時間和地點就是在班級里面，同樣的，學生在學校里接觸最多的也是班級，所以不難看出做好一個班級管理有著十分重要的作用。

個人更喜歡看實踐篇中的內(nèi)容，它不僅詳細的指導(dǎo)我們制定班級管理方案的程序和方法，還附有詳細的案例及解說，尤其是關(guān)于一年

級學生的學習指導(dǎo)，更是細致入微，比如學習用具的擺放、對用左手寫字的學生的指導(dǎo)、學生座位的排列、對行動比較遲緩的學生的指導(dǎo)還有如何與初入學學生的接觸等等，這都是我們在開學之初或以后的教學活動中會遇到的問題，現(xiàn)在看來，我們在現(xiàn)實的教學活動中真的忽視了許多細節(jié)，而細節(jié)往往會對學生以后產(chǎn)生很大的影響。

同時這本書閱讀這本書后會發(fā)現(xiàn)，不管是在理論還是實踐中，都指出了家庭的重要性，尤其是作為班主任，更要合理有效的學會與家長進行溝通，良好的家校結(jié)合會更有利于學生的成長教育以及班級的管理，這與我們現(xiàn)行的教育理念也相吻合，我們其實也知道家校合作的重要性，但是難免還是會在實際中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，歸根到底，還是因為我們家長和老師沒有完全的理解對方，或者是沒有找到正確的與家長溝通的方法和技巧，這本書里就幫我們解決了這個問題，我們老師不能等到事情發(fā)生了再去與家長聯(lián)系，而是要在平時就要保持與家長的溝通，讓家長知道學生在校的情況，同時老師也要了解學生在家里的情形，這樣會更有助于學生的成長，與家長溝通的時候我們要站在家長的立場上去，知道家長想了解的問題，這樣的談話會事半功倍。唯有如此，我們才會更容易的創(chuàng)建出一個輕松愉悅的的學習氛圍供學生成長。

總之，這是我第一次閱讀后的一點體會，這本書值得我們?nèi)ジ钊?、更細致的了解與學習，我們所有的學習都是為了能給孩子一個更好的學習環(huán)境。

第二篇：《班級管理》學習體會

《班級管理》學習體會

到今天，我基本上學習完了《班級管理》課程，覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的，的確值得我學習和深思的：什么“松、靜、勻、樂”的注意力體操-----針對老師和學生的工作效率、降低運行成本和學習效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級管理需要民主化和科學化，民主的含義是老師要有為學生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系，才能實現(xiàn)師生相互幫助、相互攙扶；針對學生特點，使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點和長處；班級決策要符合學生的需要和發(fā)展。

科學化是指班級的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計劃，怎樣一步一步來；邊執(zhí)行邊檢查落實，有檢查的方式和方法；最后要反饋，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，調(diào)整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一直在良好的環(huán)境中共同成長。

從王老師這里學到，班主任的工作有三個方面：班風建設(shè)、日常管理、問題生的診療。

他認為，當前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性，處在應(yīng)付狀態(tài)，迫切需要科學的班主任工作。了解學生的方法主要有觀察法、溝通法，再歸納分析學生，做好班主任記錄；在觀察的基礎(chǔ)上，對問題生的語言、行為和心理進行分類：什么不良行為習慣的、厭學的、心理障礙的、品德不好的、“好學生”的，一共五類；從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個層次。舉出一定的實例佐證他的觀點，很有深度。

從五類學生起，分別找出產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法，每一種學生應(yīng)該如何處理，提出了看法，很嚴謹?shù)?。值得我學習。

問題生的鑒定：他的手冊中涉及了：

1、頂撞老師

2、嚴重小說小動

3、經(jīng)常性遲到

4、同學沖突

5、不注意聽講

6、不完成作業(yè)

7、馬虎

8、偏科

9、早戀

10、偷拿錢物

11、迷戀網(wǎng)絡(luò)

12、暴力傾向

13、離家出走

14、自殺傾向等問題表象，判別其程度，給每一個問題，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設(shè)），提出了對策。其實，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易。我非常贊同這個觀點。診療方案的實施需要老師、家長和社區(qū)配合進行，才有效果。

建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發(fā)表意見，發(fā)表評論，那么這種意見和評論，就是現(xiàn)實社會中問題的反應(yīng)。

班集體的輿論就是班集體每個成員對社會上的問題，對學校生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論，可以分成兩種情況：一種情況是屬于自覺地，就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織的來進行的。

另外一種就是同學之間彼此聊天，對問題的一些意見，一些評論，一些看法。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導(dǎo)的，那么在所有的這些輿論中也可以分成兩種性質(zhì)：一種輿論是積極的，健康向上的；還有一種輿論，當然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。

班主任要營造一個互助友愛，民主和諧，健康向上的班級氛圍。班主任的職責，很重要的一項就是要建設(shè)班級輿論-------建設(shè)健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導(dǎo)、民主平等和一定地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班委、團支部和學生個體完成班級輿論建設(shè)，發(fā)動學生、信任學生。關(guān)心國家、地方、學校、班內(nèi)的熱點問題，組織學生討論，形成共識，建立班級輿論平臺。

總之，班級管理，要發(fā)揮學生的小主人作用，形成師生相互攙扶、相互幫助的良性狀態(tài)，班級才能搞好。

第三篇：班級管理技能學習體會

班級管理技能學習體會

通過本次的學習，讓我明白做一位好班任，除了向有經(jīng)驗的班主任學習外，還要不斷地反思自己的班工作，結(jié)合理論與自己的實踐，從而提高自己的班級管理水平。以下是自己學習的幾點體會：

一、架通師生情感的天橋

冰心奶奶說“有了愛便有了一切。”這其中，“愛”便是根本。只有當班主任我們?nèi)硇牡厝蹖W生，時時刻刻想著學生，學生才有我這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對生活、學習充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當然，這種愛又有非常具體、艱巨的過程，方法也是因人而異，因勢利導(dǎo)。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一、嚴中注愛、愛中深嚴。實踐證明，嚴師出高徒，愛能化解一切。春雨潤無聲，愛在不言中。

二、給孩子們一片自由的天空

現(xiàn)在的孩子來自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。我除了廣泛接觸孩子，還采取個別談心、班隊會、演講會、小競賽等各種有趣的活動來了解孩子們的內(nèi)心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示其“才華”，發(fā)揮一“技”之長，并適時加以鼓勵與指導(dǎo)，有時給予適當?shù)莫剟?，有時只是一個贊許的眼神，有個會心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學家、發(fā)明家也許從此誕生了。

三、找回孩子們健康的身心

現(xiàn)在的孩子都表現(xiàn)的比較早熟，他們有的過早表現(xiàn)出了很多不好的神經(jīng)癥狀：厭倦學習、對抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發(fā)現(xiàn)造成他們這些行為的原因的多方面的，有來自社會的，有來自家庭的，也有的來自老師和同學，有的是因為家庭關(guān)系的重大變異，有的因為學習成績不好，有的因為和同學間關(guān)系不融洽，還有是的因為心理缺陷等?？傊N種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導(dǎo)致了一些不正常的行為。我通過開主題班會，介紹一些成功人士的成長經(jīng)歷，告訴他們?nèi)松牡缆凡粫偸顷柎喝拢灿酗L暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時的，也許還是成功的加速劑，前進道路上列車的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上來說它是人生的財富。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經(jīng)驗。

四、如何批評孩子，怎樣讓他虛心接受

學生每天在學校學習、生活，難免會犯這樣或那樣的錯，可是怎樣的批評才能讓學生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時候火氣很大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這樣批評學生，即使他表面上服氣了實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不是真的服氣。后來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的“招數(shù)”。比如“退三進一”，我們看中央電視臺的動物世界的時候經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在發(fā)動進攻之前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚她的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每個孩子都有自己的閃光點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育學家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的孩子再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？孩子們能感受到我們對他的一點信任和溫情，他也是知道回報的。

五、培養(yǎng)班干部，形成優(yōu)秀的班集體

通過這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會到要注意培養(yǎng)班干部，班干部是老師的得力助手,要放手讓班干部管理班級事務(wù)，有得力的班干部，才會有優(yōu)秀的班集體。認識到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來。

最后，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對待自己的學生就要充滿關(guān)心，耐心和愛心。關(guān)心學生，不僅要關(guān)心他的學習，更要關(guān)心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學習，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)缺點。當他們遇到困難時能主動地詢問并給予幫助，使他們真實地感受到老師是在注視著自己、關(guān)心自己。班主任要做一個尊重理解學生、能與學生溝通、幽默的教師。在工作中要體

現(xiàn)人情味，人情味就是陽光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。它主要體現(xiàn)在兩個方面：一是責任心，二是愛心。有了責任心，就會用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。

此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，深深的感受到：班主任工作是一項崇高的事業(yè)，一項心與心的事業(yè)。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。堅信自己的班主任工作，明天一定會更好。

班級管理技能學習體會

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是 千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方 面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間?？傊?，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證學校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。要把班級管理搞好，就需 要做大量深入細致的工作。

一：要有明確的班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失 去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際制出 本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目 標，才能引導(dǎo)學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

二：要培 養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個 學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好 班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應(yīng)該是反映 社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。三：需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學生的主體意識所以關(guān) 愛是基礎(chǔ)。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積 極上進。四：需要班主任加強與班干部的溝通在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此 項工作的關(guān)鍵。而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究 班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放 在活動上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對方。五：需要開展豐富多彩的班級活動班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素 質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主 任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力?？?之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

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學習《班級管理技能》心得

一．重視思想教育，穩(wěn)定和鞏固學生學習積極性

我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大批有一定專業(yè)技能的合格勞動者，國家越來越重視職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)

展。職高以他獨特的優(yōu)勢展示著廣闊的前景：“進可升學，退可就業(yè)”。高一新生入學我就不失時機地對學生宣傳職高的優(yōu)勢，讓學生了解職高、熱愛職高、熱愛所學專業(yè)。對學生進行理想教育，讓學生明確當今社會對人才素質(zhì)的要求，明確學習目的，增強競爭意識，樹立遠大抱負，使學生有學習的信心和積極性。

我接手高一班主任的時候，開學不久就有兩三名學生思想產(chǎn)生動搖，想退學。究其原因：認為讀職高沒什么出息，左鄰右舍都這么說。通過耐心細致的引導(dǎo)，同時做了家長大量宣傳工作，讓他們明白送子女讀職高是明智選擇。這幾個學生終于安心讀書了。高二專業(yè)班主任時，兩名女生因家庭困難產(chǎn)生輟學念頭，經(jīng)過多次做工作和家訪，讓他們克服眼前困難，作長遠打算，終于使她們重返校園。通過努力，我接手的這兩個班學生思想都較穩(wěn)定，學習積極性高?，F(xiàn)在接手的高二計算機專業(yè)只有一名學生因母親出走失學。本期分流，專業(yè)技能考核全班有近三分之二的學生順利通過初級，還有兩名定上中級。實踐證明：做好學生思想教育工作是穩(wěn)定學生的最好途徑。

二、善于培養(yǎng)班干部，加強學生常規(guī)管理

班集建設(shè)的關(guān)鍵是是否有充滿活力和戰(zhàn)斗力的班委，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部人才，從班委成員到團支部成員乃至科代表小組長的設(shè)置都應(yīng)做到各盡其能、各施其職，事事有人管，事事有人做，不虛設(shè)。我在任用班干部時特別重視品學兼優(yōu)的學生，因為這部分學生威信高、能力強，能在班上樹立正氣和起好帶頭作用，更是老師得力助手。比如 計算機專業(yè)的劉福軍、劉登慧、李太鳳、王小瑛等同學協(xié)助老師做了大量工作，都是比較出色的班委干部。同時也注重任用一部分有某些特長或有一定組織號召能力卻存在不足的學生，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢和積極性，協(xié)同其他班干部和老師開展好班務(wù)工作。比如高二計算機專業(yè)的李連酉愛好體育，我就讓他當體育委員；張曉波喜歡唱歌，就讓他擔任文娛委員；李強雖然成績較差，但有較強的組織能力，我就任命他為副班長。這樣一來班上各項工作都開展得比較順利而且還帶動了一大批后進生。班委理順了，班集就有了核心，班務(wù)工作就落實了。

學生常規(guī)管理方面，除按《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》嚴格要求和教育學生外，還根據(jù)學?！恫傩性u分細則》制定了一套切合實際的班規(guī)，對全班學生實行操行量化考核，并每周公布一次，期末統(tǒng)計，做到有依有據(jù)，準確公平，如實記錄。具體操作由指定的班委干部具體負責，班主任督促檢查。

三、班主任應(yīng)具備強烈的責任心和愛心

有強烈的責任心和愛心是做好班主任工作的首要條件。我們學校80%以上的學生來自農(nóng)村，家長們帶著厚望把子女送到我們學校就讀。我感覺不認認真真工作就對不起家長和學生，作為副主任應(yīng)盡心盡責做好學生管理工作，帶好班集體，想為學生所想，急為學生所急，關(guān)心他們的學習、生活，為學生排憂解難，盡最大努力為他們創(chuàng)造一個良好學習氛圍。

記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學生?！敝骷椅何∫舱f過：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅是依靠這種或那種教學法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”這些精辟的論述充分說明了愛學生是一切教育的基礎(chǔ)和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個學生。

無數(shù)事實證明：責任心加愛心是做好班務(wù)工作的有力保證。

四、利用積極因素克服消極因素轉(zhuǎn)化差生

班主任應(yīng)公正客觀地對待每一個學生，特別是差生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我才必有用嘛！班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用他們積極的一面克服消極的一面，這是促使差生轉(zhuǎn)化，使班集體良性循環(huán)的關(guān)鍵。我班專業(yè)有好幾個雙差生像陳少君、吳振聰、曹麗等，我對他們的違紀行為不是簡單批評制止，而是更多采用耐心開導(dǎo)、曉之以理，動之以情。及時肯定他們好的方面，也毫不留情地指出他們存在的缺點，指明他們努力的方向。比如吳振聰平時最大的毛病是脾氣暴躁、愛亂罵同學，學習上也不十分用功，但他特別喜愛體育運動，是學校短跑健將、足球、籃球隊主力，并在多次比賽中獲得優(yōu)異成績。我在班上大張旗鼓地表揚他體育方面的頑強勇敢和拼搏精神，肯定他為班集和學校作出了較大的貢獻，他十分高興，我順勢找他談話指出了他的不足并提出：希望他今后好好改一下自己的脾氣，努力學習，爭取較好的前途。后來吳振聰確實轉(zhuǎn)變了許多，有一次我在路上遇到他母親，她拉住我的手說：“劉老師簡直感謝你，我吳振聰拿給你給我管下來了！”又如陳少君父親早逝，家庭缺乏管教，受社會不良風氣影響較多，我接手時據(jù)學生反映他經(jīng)常曠課，與社會上的哥們兒打交道。我第一次找他談話他還振振有詞地說：“職高生本身就是一只腳踏在學校內(nèi)，一只腳踏在社會上?！睘榱税阉麖摹吧鐣鄙侠貋恚啻握宜勑?，指出他某些思想和觀念的錯誤。他字寫得好、普通話說得好，我不失時機地給予好評，并有意讓他為班集體寫板報，在班集

活動中當節(jié)目主持，讓他感受成功培養(yǎng)自信和榮譽感。現(xiàn)在他斷絕了社會青年的交往，也很少有曠課現(xiàn)象，這期還主動參加了學校保衛(wèi)處組織的護校隊。應(yīng)該說這些是他的一個不小的進步。

這樣的例子太多舉不勝舉，看到學生們的點滴進步我由衷高興。

五、開展豐富多彩的活動，增強班集凝聚力和感召力

天真活潑、充滿生機、富有朝氣是當代青少年學生的典型特征。開展豐富多彩的活動既能寓教于樂又能培養(yǎng)學生集體意識和榮譽感，增強班集體的凝聚力和感召力。因此我平時除了認真組織好所擔任班級的學生積極參加學校舉辦的各項活動，還組織班集體開展豐富多彩的活動。比如座談會、文娛晚會、校外郊游野炊、參觀等。利用班團隊課讓學生自發(fā)組織各種游戲、競賽、演講、教唱新歌等，還倡導(dǎo)學生爭創(chuàng)“文明班集”，爭做“文明學生”等活動。讓學生在具體活動中培養(yǎng)各種美好品質(zhì)，鍛煉能力、培養(yǎng)智力，培養(yǎng)良好的行為習慣和性格，感受同學的關(guān)心、集體的溫暖。讓每個學生留戀班集體、熱愛學校生活，從而熱愛學習，個個爭創(chuàng)美好前程。

第四篇：班級管理技能的學習體會

班級管理技能的學習體會

在這次學習中，我覺得我受益最大的是對學生管教的底線與原則這個內(nèi)容上。

現(xiàn)在對學生的管教的確存在很大的困難。我已經(jīng)有二十年的教齡了，和十幾年前相比，現(xiàn)在的學生用無法無天來形容根本不為過。他們違反紀律根本受不到令他們畏懼的懲戒，上課講話、睡覺、不做作業(yè)、遲到、曠課這些都是家常便飯，挑釁、恐嚇、毆打老師都常常發(fā)生。今天早上我剛剛在網(wǎng)易上看到了三亞一個24歲的中學女教師黃芬因受學生恐嚇而感到壓力太大自縊身亡的新聞，據(jù)報稱黃芬已就有學生給其發(fā)威脅內(nèi)容的短信向校方有關(guān)負責人反映過，但校方未及時、妥善處理。就這個案例來說，一個24歲的女教師的確對學生的恐嚇威脅產(chǎn)生很大的心理負擔，但即使上報學校，學校又能怎么做呢，唯一能做的就是對其進行所謂的“思想教育”，不能對他們罵，更不能打，也不能開除，因為法律不支持，《未成年人保護法》和《教師法》都偏向?qū)λ麄兊谋Ｗo。如果報警，警察又能對這些學生怎樣呢？難道會把他交給檢察院，交給法院，我敢打賭這些部門一定不會“小題大作”。

我工作這么多年，身邊侮辱、挑釁、恐嚇、勒索、毆打老師的現(xiàn)象都見過，現(xiàn)在越來越多，管教學生，越來越多的教師感到害怕，一方面，我們教師出于責任感，必須對學生進行管教，另一方面，管教的手段只剩下“說服教育”，除此以外沒有任何的法律依據(jù)。出現(xiàn)“楊不管”等事件后，教育部可能已經(jīng)意識到這個問題的嚴重性。于是于是2009年出臺了令人感到可笑的“班主任有權(quán)利批評學生”的工作規(guī)定，但這個規(guī)定中，批評的度怎樣把握？法律依據(jù)在哪里？只不過增添一個大笑話而已。

這次培訓(xùn)，雖然就教師管教學生的原則與底線對教師進行了指導(dǎo)，但教師更需要的是法律的依據(jù)與保障，否則，大部分教師仍然不敢大膽管教學生。

第五篇：淺談小學一年級班級管理

淺談小學一年級班級管理

安定區(qū)內(nèi)官營中心小學 石雪蘭

在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生是剛從幼兒園進入學校，對小學生活很不熟悉，再加上學生年齡小，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了，所以對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。下面是本人在一年級班級管理中總結(jié)的幾點方法：

一、狠抓常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于從一個學齡前的兒童到一年級的新生來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育，時刻提醒學生，讓他們懂得在學校里就要遵守學校的制度，對他們進行常規(guī)訓(xùn)練。因此，在開學的前兩周，我就專門對他們進行各種常規(guī)教育，如上課不遲到，不早退，上課要專心聽講，要舉手發(fā)言，要保持校園整潔等等。兩周下來，他們已初步適應(yīng)了校園生活，但有些習慣的養(yǎng)成還不是很理想，我力爭在最短的時間內(nèi)，采取各種方法，養(yǎng)成他們良好的生活學習習慣。主要方法有：

1、“哄”字策略，走為上計。

低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調(diào)皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們更渴望老師的表揚，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，對于這種學生，如果只是一味地批評，幾乎是沒什么效果，如果我們換一種方式，出現(xiàn)問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經(jīng)常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學生，是好學生就不能經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。

2、多提醒，常抓不懈。

一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒，比如：我們班的張家禾同學，個頭小，但是上課總是坐不住，小手總是不停的動，還會把小手放到嘴里，還有一個毛病就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現(xiàn)在終于有點成效了。許多規(guī)矩和行為準則要經(jīng)常性地與學生講，而且要反復(fù)講，多提醒，這樣低年級的學生才有印象，才能記住（如課間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐正）。

3、以身示范，嚴格要求。

打掃衛(wèi)生是一年級學生的最大困難，他們不僅要打掃教室，還要打掃清潔區(qū)，大多數(shù)同學都不會用笤帚和拖把，第一個星期就需要老師一個一個的教、以身示范。到第二學期時，基本上能自己做了。對于剛?cè)雽W的學生，時間觀念不是很強，遲到的比較多，記不住自己的值日，一切都有點亂，這就要嚴格要求學生，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點到，到了做什么，應(yīng)該怎么做，嚴格的告訴他們，逐步就形成了規(guī)律。

4、重評價，促進步。

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為還要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。針對一年級學生的年齡特點，我組織了一個“比賽奪紅旗”的活動，根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)獎勵紅旗，得到十面紅旗的就能得到一份獎品。這樣就會使得每一位孩子茁壯成長。

二、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。

形成班級的核心力量離不開班干部，班主任的得力助手是班長，在班級管理中起著舉足輕重的作用，因此要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好品德和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調(diào)動其他同學參與班級管理。我主要從以下幾點著手：

1、精心挑選班干部。

面對一個個生的面孔，作為一年級班主任會覺得無從選起。我的方法是先在班級中了解一下，以前在幼兒園，誰經(jīng)常受到老師表揚？誰曾經(jīng)當過班長、學習委員？這些學生在同學們的心目中已經(jīng)有一定的威信，可以在班集體中暫時安排一些職務(wù)。為什么說暫時呢？你要在下面的時間中注意觀察，看這些同學是不是能起到榜樣作用，有些小缺點要幫助他改掉，可也不排除他不能起到帶頭作用甚至在班級中帶給學生不良影響的可能，這就要及時的更換班干部。一年級上學期，我覺得一定要選擇一個積極向上的班干部群體，對學生起到“以點帶面”的作用。當他們樹立起班級威信后，可以讓其他同學也來當一日小班干，輪流做班干部，管理班級,讓他們受到熏陶，自覺爭做榜樣。

2、精心培養(yǎng)班干部。

班干部在班級中要有較強的自我管理能力和號召力，自我管理能力靠他們自己，號召力要靠班主任，所以班主任要耐心地教給他們方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ僮?，隨時注意樹立班干部在班上的威信。對于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學借鑒。當學生與班干部管理產(chǎn)生沖突時，班主任要及時疏導(dǎo)，維護班干部威嚴，當然，也要擺事實講道理，讓其他學生對班干部的管理心服口服。

3、嚴格要求班干部。

雖然班干部是班級的骨干力量，老師讓他們擔任班干部工作，是對他們工作的極大信任，因此班干部時時刻刻應(yīng)起模范帶頭作用，做同學的楷模，但同時班干部又是班級中普通的一分子，在班級與其他同學之間是平等的，在班級上沒有什么特權(quán)，同樣也要接受其他同學的監(jiān)督，要求同學做到的，班干部首先要做到，犯了錯誤一樣要受到批評。不能因為某個學生是班干部，就對他在某個方面的缺點有所放松乃至偏袒。

三、加強安全工作，強化安全管理。

安全教育課我不會挪作他用，在課上，我教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

四、注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

家長是孩子成長的橋梁，孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。所以家長們應(yīng)該多給孩子做個表率，多夸獎他們，多肯定他們的想法，要與老師及時溝通，共同教育孩子。

總之，當班主任很累，事情很多，對于這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結(jié)果，也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導(dǎo)，用愛的教育區(qū)感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！