第一篇：談?wù)Z文活動課的設(shè)計

談?wù)Z文活動課的設(shè)計

魚山聯(lián)校第二中心小學(xué)張敏

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會學(xué)習(xí)。”豐富多彩的語文活動正是語文教學(xué)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生積累語言的重要途徑。為此，小學(xué)語文活動課受到了廣大語文教師和教育理論工作者的關(guān)注，更受到了小學(xué)生的歡迎，成為語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

如何使語文活動課的設(shè)計更科學(xué)、更合理、更受學(xué)生青睞呢？我有以下幾點(diǎn)思考：

一、目標(biāo)全面化

語文活動課是活動課的一種，但又不僅僅是活動課，而是“語文+活動”的課程。它突出表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)在活動中進(jìn)行，讓活動貫穿始終。為此，在設(shè)計語文活動課的目標(biāo)時，既要將學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，又要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮活動的多重功能，使每項(xiàng)活動都能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如學(xué)習(xí)了蘇教版第十一冊課文《長江之歌》后，我班開展了《我愛你，長江》的系列活動?；顒臃譃樗牟剑?/p>

（一）學(xué)生搜集描寫長江的詞語、詩、詞、歌、文、圖、音像等信息，并匯總下發(fā)，讓學(xué)生讀、背；

（二）組織學(xué)生到長江邊活動，并拍攝錄象；

（三）上語文活動課，展示前兩個活動成果?；顒诱n通過“走近長江（展示信息）——暢游長江（初步運(yùn)用信息）——依戀長江（綜合運(yùn)用下系信息）——贊美長江（創(chuàng)造信息）”這幾步進(jìn)行；

（四）總結(jié)拓展，小組合作展示研究成果。通過這一系列的活動，學(xué)生豐富了有關(guān)長江的語言積累，培養(yǎng)了搜集、處理、運(yùn)用和創(chuàng)造信息的能力，并進(jìn)一步了解了長江的博大和壯美，激發(fā)了學(xué)生愛長江、愛家鄉(xiāng)、愛中華的情感?；顒又校献骶?、創(chuàng)新能力和競爭意識也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、設(shè)計主題化

語文活動課雖然沒有具體的教學(xué)大綱和教材，也沒有什么固定的教學(xué)模式，但絕不等于可以放任自由，隨心所欲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡

特點(diǎn)、知識水平和課程計劃，有目的、有組織地安排，并在一個確定的主題統(tǒng)率下，開展一系列的活動，這樣才能使活動課精彩紛呈，富有成效。

四月的第一個星期，我班舉辦了“安徒生童話周”?；顒釉O(shè)計如下：

（一）向全班學(xué)生征集本次主題活動的會標(biāo)和吉祥物，由學(xué)生從候選作品中投票決定。

（二）學(xué)生閱讀安徒生童話，了解安徒生生平、創(chuàng)作經(jīng)歷和作品。

（三）邀請童話作家到班級舉行講座，接受小記者采訪。

（四）教師公開上童話賞析課。

（五）在班內(nèi)舉辦“故事會”“朗誦會”“表演賽”等。評選“故事大王”“朗誦能手”；開展“安徒生童話續(xù)編大獎賽”，評選出“童話大王”。

（六）匯報表彰會。各小組將前階段的活動成果作一個展示?？梢砸怨适?、表演劇、朗誦、歌舞等形式匯報，也可以以小報、班級童話集、讀書心得等形式展示，最后老師表彰先進(jìn)。這樣的主題活動，學(xué)生興趣濃厚，積極性高漲，極受歡迎。

三、形式多樣化

語文活動課的操作形式不能一成不變，一定要多種多樣，讓孩子們有新鮮感、好奇感，對語文活動課充滿向往，欲罷不能。

１、競賽型 有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。如：誰是兒歌王、成語大串聯(lián)、歇后語大獎賽、格言警句大家背、古詩中找春天、小小朗誦會、寓言故事新編、名句接龍、小小辯論會、課本劇表演賽、長文速讀賽等等。語文競賽活動要面向大多數(shù)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而愛上語文。２、表演型 小學(xué)生很愿意模仿故事式課文中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想像力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如學(xué)習(xí)了《小露珠》《半截蠟燭》等課文后，我組織學(xué)生自己創(chuàng)作、設(shè)計、表演課本劇，惟妙惟肖的表演獲得了小觀眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。

３、游戲型 愛游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)了蘇教版的《黃山奇松》《煙臺的?！贰毒耪瘻稀贰稄]山云霧》等精美的課文后，我和學(xué)生一起設(shè)計了小導(dǎo)游的游戲，請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其余的學(xué)生做游客。導(dǎo)游挑自己最喜歡的景點(diǎn)給大家介紹。游客可隨時向?qū)в翁釂?，至于詞語接力、開火車、找朋友、救字游戲、語文大沖浪等游戲，更是我們的保留曲目，常玩不衰。

４、辯論型 小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們課上常開展一些小小的辯論

會。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌戰(zhàn)，既鍛煉了品頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如學(xué)習(xí)《最大的麥穗》后，同學(xué)們?yōu)椤吧钪形覀儜?yīng)該追求最大的麥穗”和“生活中我們不應(yīng)該追求最大的麥穗，而應(yīng)該把眼前的一穗拿在手中”展開了精彩的辯論；學(xué)完《九色鹿》，又為該不該救調(diào)達(dá)這樣忘恩負(fù)義、見利忘義的小人爭論不休；《你必須把這條魚放掉》、《三借巴蕉扇》等課文，都曾引發(fā)了孩子們一場場生動而激烈的辯論。其觀點(diǎn)之鮮明，用詞之精彩，辯護(hù)技巧之高超，令我佩服不已。

５、賞析型 為了提高小學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，可開設(shè)一些賞析型的活動課。如學(xué)了冰心的《只揀兒童多處行》，我讓學(xué)生尋找關(guān)于冰心的介紹、資料、作品等，并拓展了她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《小桔燈》等名篇，讓學(xué)生更了解冰心，喜愛冰心。再如，學(xué)完蘇教版第十冊《望月》一課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對其中描寫月色美的一段課文特別感興趣。于是，就讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭覍υ律拿鑼?。學(xué)生們找到了朱自清的《荷塘月色》、冰心的《寄小讀者?通訊九》，沈從文的《邊城》、巴金的《春》、峻青的《老水牛爺爺》等名篇的片斷，我特地增加了一節(jié)欣賞課。課上，同學(xué)們有滋有味地讀片段，爭先恐后地談感受，還配上音樂、圖畫進(jìn)行欣賞，有的還爭著做小老師帶著大家一起讀、背。情難自抑時，我再讓學(xué)生動筆隨意寫點(diǎn)兒什么，各種描述或贊美月亮的句子從同學(xué)們筆端徐徐流淌出來，清新自如，引人入勝，真有些朱自清、沈從文的味道呢。有幾位同學(xué)還創(chuàng)作了詩和歌詞，令同學(xué)們贊不絕口。

６、綜合型 即把比賽、表演、游戲、調(diào)查、匯報等各種形式恰如其分地融合在一起，上一堂綜合課，如前面所例舉《我愛你，長江》就是一堂綜合型的語文活動課。學(xué)完《草原》，有的老師設(shè)計了《走進(jìn)草原》，學(xué)了《恐龍》，設(shè)計了《我知道的恐龍》等語文綜合活動課中。

語文活動課的形式多種多樣，調(diào)研型、故事型、演講型、討論型、操作型、閱讀型等。教師可根據(jù)自己的特長、學(xué)生的喜好、課文涉及的內(nèi)容挑選合適的形式展開活動。

四、過程活動化

長期以來，語文課都是老師偏重講解、提問和分析，學(xué)生則“君子動口不動手”，因而學(xué)生的語文實(shí)踐能力一直得不到鍛煉。語文活動課以活動為主要形式，它主要表現(xiàn)為學(xué)生在活動中動手操作，動腦思維，動口表達(dá)，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動，通過看、聽、說、議、誦、贊、辯、唱、跳、畫、拼、擺、量、剪等多種形式，在做中學(xué)，動中悟，教、學(xué)、做合一，使語文訓(xùn)練實(shí)而見活，動而有序，真正體現(xiàn)以活動促發(fā)展的教學(xué)理念，從而擺脫課堂教學(xué)慣用的講解、提問等手段，使學(xué)生活起來、動起來。

學(xué)習(xí)古詩《絕句》時，我一邊指導(dǎo)學(xué)生誦讀，一邊啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生給詩配畫，再借畫讀詩，學(xué)生學(xué)得輕松活潑，情趣盎然。學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)問》后，我讓學(xué)生回去種盆月季。過段日子，嘗試著給月季剪枝。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了剪枝的方法，領(lǐng)悟了“減少是為了增加”的道理?！犊鞓返墓?jié)日》《長江之歌》等課文的學(xué)習(xí)，可變讀為唱，讓學(xué)生獲得更直接、更生動的感悟。

五、學(xué)生主體化

語文活動課十分強(qiáng)調(diào)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性。在活動中，教師的作用是指導(dǎo)、點(diǎn)撥、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助，學(xué)生始終應(yīng)當(dāng)是主體，要全程、全員參與：自己選擇內(nèi)容形式、自己設(shè)計、自己組織、獨(dú)立完成。主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)中：（1）活動前資料的搜尋、整理。（2）活動中，自我設(shè)計、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造。（3）活動后，自我總結(jié)、自我評價?！拔濉ひ弧遍L假期間，某班學(xué)生完成了一項(xiàng)他們自己倡議、自己商榷、自己布置的“特別作業(yè)”：每人設(shè)計一本有關(guān)“五·一”的小冊子，內(nèi)容包括：1.自行設(shè)計一張封面，題目自擬。2.介紹“五·一”的由來。3.摘抄有關(guān)勞動的詩歌。4.介紹勞動模范的故事.5撰寫有關(guān)勞動的習(xí)作一篇。開學(xué)后的語文活動課上，全班同學(xué)設(shè)計的小冊子都參加了展評，學(xué)生投票選舉出《“五·一”的昨天、今天和明天》《“五·一”的對話》獲最佳創(chuàng)意獎；《走近“五·一”》等獲最佳設(shè)計獎；《紅火火的“五·一”》《“五·一”，我對你說》等獲最佳編寫?yīng)劇＿@項(xiàng)“特別作業(yè)”鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

當(dāng)然，語文活動課不能僅僅為活動而活動，應(yīng)當(dāng)遵循“在活動的基礎(chǔ)上發(fā)展，”“在發(fā)展的指導(dǎo)下活動”的原則。這樣的語文活動課才會使學(xué)生學(xué)有所得，其樂融融。

第二篇：語文活動課教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)

1． 通過活動，幫助學(xué)生認(rèn)識花卉品種，了解花卉知識，賞析花卉詩詞，提高學(xué)生的語文綜合能力。

2． 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會感悟生活中的美，陶冶學(xué)生的情操。

3． 培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用、創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作和競爭意識。

活動準(zhǔn)備

1． 收集有關(guān)描寫花的詩詞，花卉傳說，花的品種介紹，各國國花，花的知識。

2． 收集花的各種圖片、歌曲、照片、音像等資料。

3． 拍攝各種花展的資料，錄象。

活動過程

一、故事激趣

同學(xué)們，花是大自然贈予人類最美好的禮物，是有生命的裝飾品，是幸福、美好、健康的象征。人們愛花賞花，借花抒情。唐代女主武則天曾借酒催花，以致花王牡丹被貶洛陽。

（師講述故事）今天我們就暢游百花園，徜徉花海間。

二、花林漫步

（１）（現(xiàn)在，讓我們結(jié)伴而行，去詩叢中尋芳探香。要求：以小隊(duì)為比賽單位，每小隊(duì)商量一下，起一個與花有關(guān)，帶有詩意的隊(duì)名。如空谷幽蘭隊(duì)，國色天香隊(duì)。

各小隊(duì)介紹自己的隊(duì)名，教師板書各隊(duì)的名稱。）

詩叢尋芳：（課件出示，教師請一位同學(xué)介紹比賽規(guī)則：讀詩句，添花名，答對者得一朵小花）

借問（）（）何處落

風(fēng)吹（）（）滿店香

（）（）落盡子規(guī)啼

千樹萬樹（）（）開

牧童遙指（）（）村

偶向（）（）深處行

映日（）（）別樣紅

（）（）依舊笑春風(fēng)

名花詩詞：（課件出示，指生讀規(guī)則：根據(jù)花名被詩詞，一首得一朵小花，花多為勝。）

桃花

菊花

梅花

荷花

桂花

（２）每一朵花都代表著浪漫，也有著或美麗或凄婉的傳說。讓我們進(jìn)入傳說長廊，去品味動人的故事吧。

傳說長廊：（課件出示，請同學(xué)們?nèi)芜x一種花，講述它的故事。以流利，流暢，動聽為勝）

學(xué)生講故事，互評。

第三篇：語文活動課教學(xué)設(shè)計

語文活動課教學(xué)設(shè)計

安徽省靈璧縣朱集鄉(xiāng)湖光學(xué)校

解浩

課題：評選最佳編輯 課型：活動課 教學(xué)要求：

1、通過互動交流，學(xué)會評選《優(yōu)秀作文選》，進(jìn)而評出“最佳編輯”，從而進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

2、通過評選“最佳編輯”這一活動，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成平時選編《優(yōu)秀作文選》的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生審美和鑒賞能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本自己選編的《優(yōu)秀作文選》。

2、寫有活動要求的課件。重難點(diǎn)：

1、通過展示各自選編的《優(yōu)秀作文選》，評出“最佳編輯”。

2、評價、鑒賞《優(yōu)秀作文選》。

3、談?wù)勛约哼x編《優(yōu)秀作文選》的體會和收獲。教學(xué)時間安排：

一課時 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，板書活動內(nèi)容。

同學(xué)們，學(xué)期初我布置了一項(xiàng)長期作業(yè)，要求大家利用雙休日或課余時間自辦手抄報，選編《優(yōu)秀作文選》，你們做了沒有？做得怎么樣？不要吹牛，今天我們就來看一看，比一比，看誰編輯的《優(yōu)秀作文選》最好，最漂亮，評出“最佳編輯”（板書：評選最佳編輯）。這次活動，我們共設(shè)一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。至于評委嗎，就是在座的每一位同學(xué)。大家樂意不樂意？既然樂意，我們每一個人都要做一個公正的“法官”，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)、知識水平、欣賞能力和已有的經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言，公平、公正地評選出你認(rèn)為最好的《優(yōu)秀作文選》和“最佳編輯”。現(xiàn)在，我們就來先看看這次活動的要求。

二、展示欣賞，互動交流，評選出“最佳編輯”。

1、媒體出示活動要求：

⑴、八人小組互換、展示《優(yōu)秀作文選》，互相觀摩、欣賞、評議每本《優(yōu)秀作文選》的特點(diǎn)、長處，選出你組公認(rèn)的最佳《優(yōu)秀作文選》，確定“最佳編輯”。

⑵、小組匯報“最佳編輯”名單，并說說為什么選他。

⑶、展示、欣賞、評選各小組推薦的《優(yōu)秀作文選》，最后決出等次。⑷、發(fā)獎。

⑸、交流這次活動的收獲和體會。

⑹、說說如何把編選《優(yōu)秀作文選》的活動堅持下去，養(yǎng)成習(xí)慣。

2、指名讀要求。

3、圍繞要求開展活動。

⑴、八人小組，選出組長負(fù)責(zé)，交換、展示各自選編的《優(yōu)秀作文選》。⑵、小組內(nèi)欣賞、交流，形成共識，評出組內(nèi)最佳《優(yōu)秀作文選》和“最佳編輯”。

⑶、每位組長匯報評選結(jié)果，并說說為什么評選他，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，教師在黑板上記錄。

⑷、展示、欣賞、評選各小組推薦的《優(yōu)秀作文選》，最后決出等次。⑸、發(fā)獎。

⑹、說說你從這次活動中得到了哪些收獲和體會以及以后如何堅持下去，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、教師總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、將“最佳編輯”的評選活動情況向你們的家長匯報一下。

2、繼續(xù)選編《優(yōu)秀作文選》，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第四篇：談小學(xué)語文活動課的重要性

談小學(xué)語文活動課的重要性

發(fā)布:房學(xué)昌時間:2012-3-23 17:27:00來源:京翰教育中心錄入:hong人氣:169

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小學(xué)語文課外活動是把課堂知識運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中鞏固舊知識，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)新知識的一個平臺。筆者就小學(xué)語文課外活動的內(nèi)涵、存在的問題和意義做一點(diǎn)探討。

一、小學(xué)語文實(shí)踐活動課的內(nèi)涵

小學(xué)語文活動課即小學(xué)語文的課外活動，它是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。其內(nèi)涵主要是指學(xué)生在課外進(jìn)行的各種聽、說、讀、寫的具體實(shí)踐活動。它的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。以往只是強(qiáng)調(diào)注重課堂質(zhì)量，忽視了語文教學(xué)活動課的輔導(dǎo)與實(shí)施。小學(xué)語文課外實(shí)踐活動應(yīng)體現(xiàn)在努力創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)而有意義的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用議、演、畫、唱等形式，以活動為核心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，為學(xué)生提供充分的語言表達(dá)與實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽參與，充分運(yùn)用已有的知識儲備語文素養(yǎng)，進(jìn)行交流與探究。

二、小學(xué)語文實(shí)踐活動課存在的問題

第一、認(rèn)識問題。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師教學(xué)過程趨向封閉，呈現(xiàn)的是虛假繁榮，學(xué)生缺乏思維的深刻性和靈活性，對于落實(shí)創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動沒有多大幫助。第二、方法問題。課外實(shí)踐活動，顧名思義，可以積累學(xué)生的生活積累，鞏固學(xué)習(xí)成果。但活動究竟采取什么形式才能起到實(shí)效呢？這就涉及到方法。第三、組織問題。一直以來，小學(xué)語文課外實(shí)踐活動處在零散的組織狀態(tài)中，教師依據(jù)自身的認(rèn)識，教學(xué)的需要進(jìn)行課外實(shí)踐活動的安排，從積極角度出發(fā)，從一定程度激發(fā)了教師工作的積極性，適應(yīng)了教師教學(xué)的需要，另一方面作為生成性資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但是由此導(dǎo)致的目標(biāo)不明、方法欠科學(xué)的個性缺陷也暴露了出來。

三、小學(xué)語文課外實(shí)踐活動的評價及意義

在語文實(shí)踐過程中，應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，始終關(guān)注學(xué)生在活動中體現(xiàn)出來的信心、興趣、價值觀和世界觀，注重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適時采用師生互評、父母評議等形式，激勵內(nèi)在動機(jī)。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言能力和應(yīng)用能力，避免甄別和選拔的負(fù)效應(yīng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造民主、充滿期待的氛圍。

加大語文教學(xué)提倡廣闊的學(xué)習(xí)空間，要求教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，我們應(yīng)認(rèn)識到課外實(shí)踐活動對語文學(xué)習(xí)的積極作用，在教學(xué)中自覺遵循學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以課堂實(shí)踐為主陣地，以學(xué)生實(shí)踐活動為核心，以課外實(shí)踐活動為延伸，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面而又深刻的提高。由此，就可以看出學(xué)生自我動手的重要性。

第五篇：語文活動課教學(xué)設(shè)計

語文活動課教學(xué)設(shè)計

漫游古詩王國 沙縣翠綠小學(xué) 曹長坤

一、活動目標(biāo)

通過古詩競猜、游戲等活動，提高學(xué)生言語表達(dá)能力，陶冶情操。

二、活動準(zhǔn)備

1.平時，讓學(xué)生背誦1－2首古詩，作為此次活動的積累。

2.將全班同學(xué)分成4個小隊(duì)。

3.準(zhǔn)備活動用的若干資料。

三、活動過程

（一）.配樂，按學(xué)號背古詩，引出課題。

（二）.游戲：過關(guān)斬將奪冠軍。

規(guī)則：把你認(rèn)為正確的答題寫在題板上，看誰過的關(guān)最多，優(yōu)秀者將頒發(fā)“未來小詩人”獎?wù)隆?.過關(guān)斬將奪冠軍。

（1）王維和孟浩然以（）詩著稱。a、山水田園；b、邊塞詩；c、馬詩；d、戰(zhàn)爭詩

（2）初唐四杰指（）。a、楊炯、盧照鄰、駱賓王、王勃；b、李白、王維、岑參、李賀；c、王昌齡、駱賓王、王勃、李白；d、杜甫、楊炯、杜牧、駱賓王

（3）詩壇上被稱為“小李杜”的是（）。a、杜牧、李白；b、李商隱、杜甫；c、李賀、杜甫；d、李商隱、杜牧

（4）黃鶴樓在（）。a、武漢；b、南京；c、蘇州；d、洛陽

（5）被譽(yù)為“詩圣”的是（）。a、杜甫；b、白居易；c、范仲淹；d、王安石

（6）（）是著名的邊塞詩人。a、高適、杜甫；b、岑參、高適；c、杜牧、李白；d、岑參、王維

（7）“朱門酒肉臭，路有凍死骨”是（）的詩句。a、孟浩然；b、杜牧；c、杜甫；d、李白

（三）.搶答：接詩句，說作者。

規(guī)則：老師說上半句，同學(xué)們接下半句；老師說詩句，同學(xué)們說作者。宣布“開始”再搶答。

（1）接詩句。

a、欲把西湖比西子，（）。

b、等閑識得東風(fēng)面，（）。

c、但使龍城飛將在，（）。

d、野曠天低樹，（）。

e、生當(dāng)作人杰，（）。

f、夕陽無限好，（）。

g、隨風(fēng)潛入夜，（）。

（2）說作者。

a、題臨安?。ǎ?/p>

b、滁州西澗（）

c、望廬山瀑布（）

d、楓橋夜泊（）

e、江南春（）

f、詠柳（）

g、十七日觀潮（）

h、小池（）

（四）.打擂臺背古詩。

規(guī)則：以小隊(duì)為單位，由小隊(duì)長上臺抽簽背誦指定的詩歌，背得最多的小隊(duì)為最佳小隊(duì)。

題目：（1）描寫祖國山河的古詩；（2）描寫自然風(fēng)光的古詩；（3）反映思鄉(xiāng)的古詩；（4）反映友情的古詩。

（五）.游戲：古詩大轉(zhuǎn)盤。

規(guī)則：轉(zhuǎn)盤上有兩句詩，指針指向哪個字，就說出帶有這個字的詩句來，看誰說得多。（轉(zhuǎn)盤上的詩句：欲窮千里目，更上一層樓。）

7.總結(jié)，發(fā)獎。

資料附錄

1.過關(guān)斬將奪冠軍。

（1）王維和孟浩然以（）詩著稱。a、山水田園；b、邊塞詩；c、馬詩；d、戰(zhàn)爭詩

（2）初唐四杰指（）。a、楊炯、盧照鄰、駱賓王、王勃；b、李白、王維、岑參、李賀；c、王昌齡、駱賓王、王勃、李白；d、杜甫、楊炯、杜牧、駱賓王

（3）詩壇上被稱為“小李杜”的是（）。a、杜牧、李白；b、李商隱、杜甫；c、李賀、杜甫；d、李商隱、杜牧

（4）黃鶴樓在（）。a、武漢；b、南京；c、蘇州；d、洛陽

（5）被譽(yù)為“詩圣”的是（）。a、杜甫；b、白居易；c、范仲淹；d、王安石

（6）（）是著名的邊塞詩人。a、高適、杜甫；b、岑參、高適；c、杜牧、李白；d、岑參、王維

（7）“朱門酒肉臭，路有凍死骨”是（）的詩句。a、孟浩然；b、杜牧；c、杜甫；d、李白

2.搶答：接詩句，說作者。

（1）接詩句。

a、欲把西湖比西子，（）。

b、等閑識得東風(fēng)面，（）。

c、但使龍城飛將在，（）。

d、野曠天低樹，（）。

e、生當(dāng)作人杰，（）。

f、夕陽無限好，（）。

g、隨風(fēng)潛入夜，（）。

（2）說作者。

a、題臨安邸（）

b、滁州西澗（）

c、望廬山瀑布（）

d、楓橋夜泊（）

e、江南春（）

f、詠柳（）

g、十七日觀潮（）

h、小池（）

答案

1.（1）a（2）a（3）d（4）a（5）a（6）b（7）c

2.（1）a、淡妝濃抹總相宜；b、萬紫千紅總是春；c、不教胡馬度陰山；d、江清月近人；e、死亦為鬼雄；f、只是近黃昏；g、潤物細(xì)無聲。

（2）a、林升；b、韋應(yīng)物；c、李白；d、張繼；e、杜牧；f、賀知章；g、陳師通；h、楊萬里。

思鄉(xiāng)古詩 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

⑺雜詩（王維）

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？

王 維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一

靜夜思 李 白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

泊船瓜州

王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

張 籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。回鄉(xiāng)偶書 賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

九月九日憶山東兄弟 描寫祖國山河的古詩

絕句 杜甫 唐

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

望洞庭 唐 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

望天門山 唐 李白

天門中斷楚江開。碧水東流至此回。

兩岸青山相對出。孤帆一片日邊來。

望廬山瀑布 李白 唐

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

自然風(fēng)光的古詩

詠 柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。絕 句 杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

小 池 楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

友情詩

《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。、《送孟浩然之廣陵》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。、《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺、《別董大》【唐】岑參

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

曉出凈慈寺送林子方》【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。