第一篇：信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科課程整合教學(xué)心得

信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科課程整合教學(xué)心得

隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，教育和教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，而信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)（或課程）的整合成為教育教學(xué)改革中人們關(guān)注的熱點，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有助于促進師生關(guān)系，生生關(guān)系的和諧，教法和學(xué)法的和諧，課堂狀態(tài)的和諧，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。下面結(jié)合一些教例，談?wù)勔恍┳龇ê腕w會。

一、利用多媒體，促進教法和學(xué)法的和諧。

四年級《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)性短文。在教學(xué)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師請學(xué)生根據(jù)課文題目、內(nèi)容、思考題，提出要解決的問題，即在理解課文內(nèi)容方面的目標(biāo)。學(xué)生自讀課文后，不少學(xué)生會提出以下問題：蝙蝠為什么能在夜間飛行而不碰到障礙物？蝙蝠是怎樣飛行的？ 用計算機平臺馬上調(diào)閱了全體學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，立即選出有代表性的問題向全班展示，讓學(xué)生自主議論，從而明確基本目標(biāo)。從以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以看出，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用多媒體計算機進行“目標(biāo)認(rèn)同”這一起主導(dǎo)作用要素的操作。在目標(biāo)認(rèn)同環(huán)節(jié)中折射出教法與學(xué)法的和諧，有效地引導(dǎo)學(xué)生采用目標(biāo)學(xué)習(xí)法去展開學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用：

1、教師瞬間就能了解全體學(xué)生所提出的問題，有利于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異而采用分類指導(dǎo)的教法；

2、學(xué)生能及時了解其他同學(xué)所提出的典型問題，有利于適時交流而采用目標(biāo)學(xué)習(xí)方法；

3、學(xué)生利用計算機儲存課堂開始自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中調(diào)用，對照檢查自己達(dá)標(biāo)的情況。由此可見，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，讓學(xué)生學(xué)得更加主動。

二、利用多媒體強化課堂教學(xué)系統(tǒng)狀態(tài)的協(xié)同效應(yīng)

通過語言文字理解如何利用水的浮力撈鐵牛。當(dāng)教學(xué)進入第三段時，教師請學(xué)生進行以下的學(xué)習(xí)活動：

1、自讀課文并思考：懷丙和尚為撈鐵牛做了哪四項準(zhǔn)備工作；

2、通過多媒體看關(guān)于撈鐵牛準(zhǔn)備工作的動畫片，對照課文的有關(guān)語句，準(zhǔn)確理解關(guān)于四項準(zhǔn)備工作的敘述，在此基礎(chǔ)上小組議論如何給四項準(zhǔn)備工作加上標(biāo)題；

3、教師通過多媒體平臺分析比較。從這個教學(xué)片段可以看到，教師十分重視用電腦創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，營造課堂上良好的情感狀態(tài)和思維狀態(tài)，強化課堂系統(tǒng)各狀態(tài)的協(xié)同效應(yīng)，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)多媒體情境入手，引導(dǎo)學(xué)生入境生情，激發(fā)學(xué)生求知的情感，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，繼而自主地探究學(xué)習(xí)。當(dāng)教師采用傳授、口述等一般媒體創(chuàng)設(shè)情境時，大約需5分鐘的時間教學(xué)這一段語言文字，學(xué)生情感、思維狀態(tài)平平；而在實驗班，教師采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時，突破了一般媒體條件的限制，從而能以動畫的形式動態(tài)模擬懷丙和尚四項準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在短時間內(nèi)能面對一個接近事實的課文情景，從而更好的理解有關(guān)的語言文字,教學(xué)效率高。動畫的動態(tài)演示，形象生動、逼真，趣味性強，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。此外學(xué)生為四項準(zhǔn)備工作所編制的小標(biāo)題，能較充分地交換學(xué)習(xí)信息，這就形成課堂上個體與群體協(xié)同的思維狀態(tài)。

當(dāng)教學(xué)進入第四段課文時，同學(xué)們觀看撈鐵牛過程的動畫，通過看、讀、議、想，順利地理解撈鐵牛過程中關(guān)于“沙慢慢地少了”、“船身慢慢在向上浮”、“繩子越繃越緊”等語言文字之間的關(guān)系，最終弄明白了“靠著水把船向上托的浮力，鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”這些關(guān)鍵語句，完成教學(xué)重點目標(biāo)。由此可見，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的協(xié)同運用，確實能促進課堂狀態(tài)的和諧，有利于提高教學(xué)的效率。

三、利用多媒體拓展協(xié)作空間與渠道

在三年級《揠苗助長》的教學(xué)過程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進行以下學(xué)習(xí)活動：邊看電腦動畫片，邊了解成語的意思；小組討論；利用軟件讀課文，查閱字詞；小組分角色讀；學(xué)生做練習(xí)，這樣就拓展了學(xué)生造句變式思維。

從以上教例可以看到，教師運用多媒體，讓學(xué)生充分主動地學(xué)習(xí)，拓展了多方面的協(xié)助學(xué)習(xí)：

1、師生協(xié)作：教師為學(xué)生提供輔助學(xué)習(xí)的多媒體計算機廣播、反饋等手段，利用計算機雙向傳輸功能及時引導(dǎo)學(xué)生分析典型問題等，教師的要求全都得到學(xué)生的積極響應(yīng)，突現(xiàn)師生協(xié)作。

2、人機協(xié)作：學(xué)生直接與計算機對話，學(xué)生及時得到評價反饋，及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。

3、師、生、媒體協(xié)作：教師利用計算機選擇學(xué)生中優(yōu)秀的或有典型錯誤的作業(yè)在全班學(xué)生共同評議，自評、互評后學(xué)生及時利用電腦的儲存功能，對自己的作業(yè)進行修改、訂正。學(xué)生還可以在電腦中自己

調(diào)用練習(xí)題進行練習(xí)。多媒計算機在課堂教學(xué)的介入，拓展了師生和媒體之間的空間與渠道，促進學(xué)生在優(yōu)化的協(xié)同環(huán)境中取得更好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文教學(xué)改革實驗中，我們從課堂教學(xué)中各種因素協(xié)同的策略這一角度，進行多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中協(xié)同運用的探索，多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)將在今后通過實踐進一步深化。

總之，小學(xué)語文課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的學(xué)科課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和小學(xué)語文學(xué)科課程的整合，將復(fù)雜抽象的語文知識變得形象生動，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣；對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科課程整合教學(xué)心得

（2011——2012第一學(xué)期）

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第二篇：語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合

師者授業(yè)、解惑，必與時俱進！

淺談?wù)Z文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

泉州市安溪縣龍涓鄉(xiāng)山壇小學(xué)

肖亞瓊

【摘要】社會在發(fā)展，時代在前進。教學(xué)方式進步把教學(xué)內(nèi)容傳遞 給學(xué)生多樣化，如何結(jié)合信息技術(shù)更好更深刻的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好的教導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，更好的接受。

【關(guān)鍵詞】語文 信息技術(shù) 方式 接受

子曰：“有教無類。”人原本是“有類”的。比如有的智，有的愚；但通過教育，卻可以消除這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結(jié)果，不是前提。鑒于以上，我著重從幾個方面來談?wù)務(wù)Z文和信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)方式嘗試和探索。

現(xiàn)在的教育方式出現(xiàn)多元化，高效的而又便捷的教學(xué)。符合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式結(jié)合，我們在探索適合當(dāng)?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補充，聽取各種意見；只有聽取多方面意見，全面了解情況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生說：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值?！痹谔剿鞯牡缆飞蠒羞@樣貨那樣的問題。創(chuàng)新就有風(fēng)險，就有可能失敗，失敗并不可怕，失敗 是成功之母。開拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。

（一）以創(chuàng)新發(fā)展新的教育活力

國務(wù)院總理李克強對教育工作作出重要批示強調(diào)“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應(yīng)當(dāng)改革。”改革，只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機制障礙。中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務(wù)艱巨、學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)的空間還有待拓展等，都需要靠創(chuàng)新管理來驅(qū)動。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實的服務(wù)。改革，就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，來釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力，來為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務(wù)。管理者少一些計劃思維、少一些直接管理、少一些不當(dāng)干預(yù)，多一些實實在在的服務(wù);教育者多研究不同階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容、必須形成的核心素養(yǎng)，千方百計提高教學(xué)水平。

（二）信息技術(shù)對教學(xué)的優(yōu)勢

Internet 在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應(yīng)用的基礎(chǔ)，Internet有強大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻資料......我們可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索我們需要的資源進行整理，歸納，選擇符合當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)，并加以利用。

信息技術(shù)有利于學(xué)生進行主動的探索，以學(xué)生為教學(xué)的主體，切實提高學(xué)生的讀、寫、說的語文能力，進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、思維能力培養(yǎng)，而學(xué)生的實踐中化被動為主動。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)方式忽略學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。許多強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺?的接受器、前人知識經(jīng)驗的存儲器，忘記了學(xué)生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。

信息技術(shù)多媒體教學(xué)優(yōu)勢：

1.信息源豐富、知識量大、有利于懷境的創(chuàng)設(shè)。2．有利于提高學(xué)生的主動性、積極性。3．個別化教學(xué)，有利于因材施教。4．互助互動，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)。

5．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。

但新的多媒體教學(xué)也存在著一些問題教師的準(zhǔn)備不足時，容易出現(xiàn)無法控制的局面。在信息化教學(xué)模式中，教師作為住處源的地位有所降低。在信息獲取的過程中，教師的主要作用不是直接提供信 息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動，因此，教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯地降低了，學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間則更加廣闊。

（四）信息技術(shù)的交流

信息技術(shù)可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切，一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。深入觀察和思 考學(xué)校學(xué)生管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，拓展了眼界，開闊了思路，錘煉自己的能力。

信息技術(shù)可以關(guān)注學(xué)生的思想和情感，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學(xué)生老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”關(guān)注學(xué)生情感易產(chǎn)生師生共鳴.“教”和“學(xué)”是一對矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會產(chǎn)生師生的共鳴點,老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”,有利于學(xué)生和老師共同發(fā)展。

信息技術(shù)加強與家長的聯(lián)系主動出示學(xué)生每天的活動記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長一起為學(xué)生制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的，而當(dāng)采取多種多樣方式進行溝通，往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產(chǎn)生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那里學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生教育的經(jīng)驗和知識。

社會在發(fā)展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學(xué)素質(zhì)，“有教無類”不是說說而已，針對學(xué)生我們提出更好更有用的教學(xué)方式。泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達(dá)到極限，而在于追求無限的完美?！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。

第三篇：《信息技術(shù)課程與教學(xué)》讀書心得

《信息技術(shù)課程與教學(xué)》讀書心得

《信息技術(shù)課程與教學(xué)》讀書心得

現(xiàn)在對教師的要求越來越高，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了很多其他的更先進、快捷的教育教學(xué)手段，教師要由傳統(tǒng)教師變?yōu)樾滦徒處?。新型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)無疑包括扎實的教育理論素養(yǎng)、精深的學(xué)科教學(xué)知識和較強的教育技術(shù)能力。

通過對《信息技術(shù)課程與教學(xué)》（高等教育出版社（2006年版）李藝）的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領(lǐng)，理論基礎(chǔ)是地基，打好了才會有更多的后勁支撐自己的教學(xué)實踐，提升教育技術(shù)水平，適應(yīng)信息時代對教師的新要求。該書系統(tǒng)的梳理了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用與實踐，為教育者的教育教學(xué)提供理論和方法的支撐，更好的促進教師教育與教育技術(shù)的改革和發(fā)展。

近年來多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。事實已經(jīng)證明，在課堂教學(xué)中有效地運用多媒體技術(shù)，對于提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法，乃至最總形成新的教學(xué)模式具有十分重要的意義。對于如何將信息技術(shù)與課程進行整合，如何利用好多媒體技術(shù)來提高課堂教學(xué)成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過本書我有以下幾點感受：

一、加強學(xué)科與課程整合的研究

多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在課堂教學(xué)中把多媒體技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機的結(jié)合，以現(xiàn)實課程教育目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實施、對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、利用信息加工工具讓學(xué)生進行知識重構(gòu)。

二、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的研究

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識和實踐的過程。在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生的互動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師的引導(dǎo)下主動地、富有個性的過程。

1．呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：使用了多媒體課件后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容具有了生動性、立體感，使教學(xué)內(nèi)容多次重復(fù)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)中不僅利用好教材上所選內(nèi)容和背景材料，而且注意再選用其它的教學(xué)內(nèi)容和背景材料，擴大教學(xué)的容量，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目的。

3．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是突出學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)知過程，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構(gòu)以自主、合作、探究為特征的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。

4．逐步形成富有個性的教學(xué)模式：教學(xué)模式是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)過程，其中包含教師、學(xué)生、教學(xué)書和媒體等四個因素，這四個要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式便稱為教學(xué)模式。在利用多媒體技術(shù)的個性化教學(xué)模式中，教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者：信息所攜帶的知識不再僅僅是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

三、解決幾個難題

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率？多媒體技術(shù)幫我們解決了這一難題。

1．創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體可以展示給學(xué)生很多生動的畫面，可以創(chuàng)設(shè)有利的情境設(shè)計；可以對課文進行形象的描述，還能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，把真切的畫面，歷史性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無形中提高了教學(xué)效率。

2．突破難重點 掃清學(xué)習(xí)障礙

運用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展現(xiàn)出來，利用各種多媒體模擬演示實驗，在視覺形象作用下，學(xué)生的思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。這對于突破教學(xué)中的重點、難點的大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。

四、幾點反思

1．要適時適地選擇多媒體技術(shù)

有的教師在課堂教學(xué)中過多或不適宜地應(yīng)用多媒體技術(shù)，也用的教師僅僅是在公開課、競賽課的課堂教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，能否有助于“減負(fù)提質(zhì)”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，從而提高教學(xué)成效。

2．避免“機器式的灌輸法”

由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿新鞋走老路”。多媒體技術(shù)演變成加強灌輸?shù)男率侄危瑢W(xué)生依然圍著課本知識和教師的思維在轉(zhuǎn)，學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。

除此以外，課堂教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常思考的一些問題，如：各學(xué)科的教學(xué)資源該怎樣建設(shè)？在課堂教學(xué)中制作怎樣的CAI課件？多媒體與科學(xué)的整合，何種程度適宜？教學(xué)技術(shù)在課堂中應(yīng)用如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)？教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問題還需要進一步研究。因此，我們在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行學(xué)科科學(xué)時，還應(yīng)把握以下幾個問題：輔助教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)的統(tǒng)一、方法與內(nèi)容的統(tǒng)一、教學(xué)目的與媒體的特點相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。

第四篇：信息技術(shù)課程教學(xué)心得

信息技術(shù)課程教學(xué)心得

信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)

日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教

學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是掌握

學(xué)習(xí)的方法。我為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗

試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊稽c心得。

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到

信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望

為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

二、從教學(xué)方法方面入手

因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，對于電腦這新生事物

學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生

都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激

動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知

識灌輸給他們，這樣會使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而

單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時，讓學(xué)生打開

windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調(diào)認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)使用《金

山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣，并

熟悉了鍵盤指法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。

三、注重語言的形象性

初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富

有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深

地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給學(xué)生講解3.5寸軟盤知識時，學(xué)生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還

是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學(xué)生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一

難點突破了，學(xué)生對此印象也很深刻。

四、上機操作和理論課相結(jié)合隨著計算機對日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一

個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時，我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課

和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學(xué)科教

學(xué)的一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實踐，在直觀

形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最

愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識，并掌握操作技巧。

五、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從

未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進行終身學(xué)習(xí)不可或

缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基

本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移

意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程

中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進學(xué)生發(fā)展的目的。

六、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強，我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)

生自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時，給學(xué)生布置一篇作文，在寫作文的過

程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會記和的牢固些。

還有教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)

在電腦上，學(xué)生會感到很新鮮，很有趣。

七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)

中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不

斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教

師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信

息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不

斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

以上是本人在這一年來的一點教學(xué)心得，當(dāng)然，在教學(xué)過程中本人還存在著

很多不足，比如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計能力還有待提高等。但我相信

在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)

能力水平。

第五篇：信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合之我見

信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合之我見

寶民小學(xué)楊勝南

現(xiàn)代信息技術(shù)使社會、人們的生活發(fā)生了巨變，不僅改變著一種生活方式，而且影響著人們的觀念及態(tài)度。隨著信息時代的到來，語文教育也無可避免地面臨著三大挑戰(zhàn)：信息化、全球化、個性化。時代的挑戰(zhàn)使語文教育的目標(biāo)和任務(wù)增添了新的任務(wù)，例如面對海量的信息，要學(xué)會搜索、篩選、吸取、傳播自己需要的有價值的信息；語文教育應(yīng)該拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識，培養(yǎng)合作與交往的能力；培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度、正確的價值觀念；尊重學(xué)生的個性差異，推行個性化的學(xué)習(xí)方式。面對時代所賦予的新任務(wù)，我們就必須搶占信息技術(shù)這個制高點。這并不是要求我們像戰(zhàn)士一樣扛著槍去攻占敵人的陣地，而是強調(diào)語文教師要在教學(xué)中廣泛深入地運用信息技術(shù)。那么，我們應(yīng)該怎樣在語文教學(xué)之中運用好現(xiàn)代信息技術(shù)，怎樣讓現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科整合呢？

一、信息技術(shù)可以優(yōu)化語文教學(xué)

運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，語文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語文課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，授課老師妙語連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果得以明顯提高。

如教學(xué)三年級下冊的《一個小村莊的故事》,在學(xué)習(xí)小村莊消失的原因時,學(xué)生交流到下了一場很大的洪水，雖能抓住重點詞語體會到這是一場大雨,然而朗讀是不到位的,于是老師播放錄像，直觀洪水的兇猛與殘酷,又再現(xiàn)了小村莊的凄涼畫面,再請學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。如教學(xué)一年級下冊的第四單元，這是一組有關(guān)于夏天的趣事及美好景物的課文，如何能讓學(xué)生深入感受夏天的美好，去體味夏天的情趣，去感受夏天的歡樂呢？我根據(jù)課文不同的內(nèi)容選擇了各自配套的多

媒體素材，在教授古詩《小池》時，我選取了一段泉水叮咚的音樂渲染氣

氛，讓學(xué)生閉上眼睛聽場景的描繪：初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角，池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映出濃密的樹蔭。這時候飛來了幾只蜻蜓，有一只飛累了，停在尖尖的荷葉上休息。配樂描繪，相信每個孩子的心里都有一幅屬于自己的夏荷圖。這時給文本配上合適的聲音和圖像會令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩化的教學(xué)境界，在這種境界之中，學(xué)生的文化品味和審美情趣就會日漸提高。

二、信息技術(shù)是服務(wù)教學(xué)而不是取代。

語文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，要達(dá)到這一目標(biāo)必須使學(xué)生有一定的文化積累，又需要使學(xué)生在積累過程之中受到思想、精神、人格、信念、審美等方面的漸染和熏陶。多媒體和網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生積累文化帶來了極大的便利，但是要使這些文化內(nèi)化為學(xué)生的一種人文素質(zhì)，一定要有一個聲情并茂的或“無聲勝有聲”的“悟”的過程，這是現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)代替不了的；因為它終究是一種工具、一種手段，代替不了人的心靈交流和情感體驗。所以看一節(jié)語文課使用現(xiàn)代信息技術(shù)好不好，不是看這節(jié)課的課件多么具有動感、具有色彩，多么熱鬧，而是看它所用的聲像等媒體是否恰到好處地展示了文本，是不是讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、產(chǎn)生強烈的共鳴。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，我覺得無論是什么課怎樣的形式，適合自己的就是最好的。

運用多媒體手段，可以讓學(xué)生觀察到無法親臨其境的風(fēng)景，豐富其記憶庫中的感性材料。語文的主要憑借是文字，而文字是實際生活的反映，所以注意調(diào)動多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學(xué)生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠(yuǎn)用“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達(dá)；那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。但是，如果過多和隨便使用多媒體，過分追求形象性，會取代學(xué)生的思考和相信。如果不論什么課都用多媒體，呈現(xiàn)設(shè)計花哨、與課文無關(guān)的大量圖像；播放與課文脫節(jié)的聲音動畫，使課堂教學(xué)出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合是借助現(xiàn)代化手段，加強我們課堂教學(xué)的有效性，豐富學(xué)生的想象力，不是讓多媒體取代傳統(tǒng)閱讀的文化功能，遏制學(xué)生的想象力，這種濫用多媒體的結(jié)果是放棄對語言文字的學(xué)習(xí)，這樣的課就不是語文課，而可能是影視課或美術(shù)欣賞課了。

智能化的信息技術(shù)進入語文課堂，是一項推動我國教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的新舉措。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)的交流互動形式發(fā)生了革命性的變革，“人——人”互動、“人——機”互動、“人——機——人”互動等多種形式使交流變得更為自由。然而由于一些方面的不足，教師在現(xiàn)代信息技術(shù)參與的課堂中常常自動放棄了師生的主體地位，教育主體的模糊或錯位的結(jié)果，必然使學(xué)生成為缺乏情感、缺乏意志、缺乏創(chuàng)新能力的人，也使教師成為影視課或美術(shù)欣賞課的“放映員”了。

所以說信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中始終處于輔助教師教和學(xué)生學(xué)的地位，絕不能僭越教育主體——人。

三、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，需要在語文教學(xué)中廣泛地運用信息技術(shù)；但是，并不是用了網(wǎng)絡(luò)和計算機就是整合。

1、借助聲音和圖像，美化文本誦讀。人教版小學(xué)語文教材中很有多富有童趣，瑯瑯上口的文章，也有文質(zhì)兼美的散文和富有韻味的文言文，對于小學(xué)生而言學(xué)好語文最簡捷的方法無過于進行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀，比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。“工欲善其事，必先利其器?！边@是古人經(jīng)過長期實踐得出的工具、手段與結(jié)果之間關(guān)系之重要哲理。就是說，人善于“假物”、“利器”?；脽?、錄音、影視等多媒體的利用，就是人的手、眼、口、耳等器官的延長。在教學(xué)中運用現(xiàn)代媒體，能改善課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂結(jié)構(gòu)靈活自然、新穎誘人。多媒體的運用是為了輔助語文教學(xué)，是為了促進語文課堂教學(xué)，在擴大課堂教學(xué)的容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時，進一步提高語文課堂教學(xué)的效率。

2、對與課文有關(guān)的視頻、音頻、圖片等資料，教師必須進行認(rèn)真的挑選，盡量選取比較忠實于課文文本，而且效果比較好的資料，由于課堂時間有限，對相關(guān)視頻音頻要進行適當(dāng)?shù)募糨嫛，F(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享；

學(xué)生可以隨時從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹，時代背景、寫作情況，等等。有了信息技術(shù)的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、興趣愛好搜集和整理相關(guān)資料，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。

總之，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，使語文教學(xué)改革如虎添翼?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學(xué)效率?？茖W(xué)地采用多媒體進行語文教學(xué)，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是我們每一位語文教師所要肩負(fù)起的歷史重任。