第一篇：1996年8月滿懷著對(duì)教師職業(yè)的憧憬

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好；

1998年8月滿懷著對(duì)教師職業(yè)的憧憬，分配到船營區(qū)大綏河鎮(zhèn)治新小學(xué)，正式成為一名光榮的人民教師。2001年8月到中心學(xué)校繼續(xù)擔(dān)任班主任教師。工作至今算算快已有14個(gè)年頭了，回顧自己幾年來的工作感慨之余，有多了幾份期待！在不經(jīng)意地日積月累中對(duì)教師這份職業(yè)所賦予的責(zé)任，在我的腦海逐漸清晰。于是對(duì)這份職業(yè)慢慢地有了感情，我想正是這份情，使我在2001年1月開始任現(xiàn)職（小學(xué)一級(jí)）后的11年工作中有了一種想盡自己所能把工作干好的沖動(dòng)和熱情！

我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！我忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，服從組織分配，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，在自己的崗位上，處處嚴(yán)格要求自己，積極參加各種的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，理論聯(lián)系實(shí)際，解決教學(xué)上的問題，努力提高教學(xué)質(zhì)量。爭取讓每個(gè)學(xué)生都能受到很好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。認(rèn)真地備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在具體的教育教學(xué)工作中是這樣來做的：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我以“天道酬勤”自勵(lì)，積極參加政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守學(xué)校的各

項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，同事之間團(tuán)結(jié)互助，教書育人，為人師表。在新課改實(shí)驗(yàn)之前認(rèn)真研讀《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，以《綱要》指導(dǎo)自己的日常教育教學(xué)工作，并且在平時(shí)關(guān)注教學(xué)的新動(dòng)向。新課改實(shí)施的前期我就開始通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等和學(xué)校、教育主管部門組織的培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的新理念。如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。課改實(shí)施中我能結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，利用書籍、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)等繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的文章等，了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和拓寬思維。積極參加校內(nèi)外的聽課、開課等教研活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找新理念、新方法與自己在個(gè)性、業(yè)務(wù)能力，學(xué)校、學(xué)生實(shí)際等方面的契合點(diǎn)，使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。

要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,更要成為長流水.為了提高自己的業(yè)務(wù)水平,我放棄休息時(shí)間,利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)。2005年我參加了本科自考的學(xué)習(xí), 經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)2000年我獲得了本科學(xué)歷。另外我從2009年至2012年參加了市級(jí)骨干班主任和骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教學(xué)相長,學(xué)生就是老師最大的力量源泉.我是教育者,也是學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí),才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任.二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教育教學(xué)工作。

“立足學(xué)科，專研業(yè)務(wù)”，以精益求精的態(tài)度對(duì)待美術(shù)教育教學(xué)。教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。任現(xiàn)職14年中我擔(dān)任過從老

教材到新教材，從低年級(jí)到高年級(jí)的語文及數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。不管是老教材還是新教材，我確立“活用新、老教材，實(shí)踐新理念”的思想，努力將所學(xué)的新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持扎實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”工作。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，在課堂教學(xué)上以興趣為主線，優(yōu)化課堂教學(xué)。如：我采用音樂感染法、故事誘導(dǎo)法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂教學(xué)的實(shí)效。盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改評(píng)價(jià)方法，在教學(xué)中我堅(jiān)持“從生活中來，到生活中去”的藝術(shù)教育原則，挖掘新教材中的人文因素，重視情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視實(shí)踐體驗(yàn)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注自我；重視現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)研究中的重要作用，重視教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，探索行之有效的教學(xué)方法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單

一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行對(duì)教材的拓展、改編設(shè)計(jì)。

我連續(xù)13年擔(dān)任班主任。在班主任工作中，我能始終保持一顆“愛心”，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，及時(shí)處理繁瑣的，融于日常生活中的班主任工作，任勞任怨。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，與學(xué)生建立“師生＋朋友”的關(guān)系，堅(jiān)持以生為本，盡力以豐富的班級(jí)活動(dòng)著力培養(yǎng)、提升學(xué)生的心理素質(zhì)、理想情操和道德品質(zhì)，注重學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這些年來，我所帶班級(jí)有一定凝聚力，學(xué)習(xí)成績能保持穩(wěn)步提高，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)較好，獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體一次，校級(jí)優(yōu)秀班級(jí)三次，我在2003年指導(dǎo)的《抗非典、保健康》主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)中先后被學(xué)校和區(qū)教育局評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在某些方面2008年全鎮(zhèn)小學(xué)教師“班主任批評(píng)教育學(xué)生的藝術(shù)與技巧”主題演講競賽中榮獲優(yōu)秀。在2011至2012學(xué)年度第一學(xué)期全鎮(zhèn)教師“每人一絕”簡筆畫和鋼筆字競賽活動(dòng)中都榮獲一等獎(jiǎng)。2003年和2006年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師。2004年和2007年被市評(píng)為優(yōu)秀。2004年我寫的“《釣魚的啟示》教學(xué)小議”被吉林市教育學(xué)會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。2005年榮獲全鎮(zhèn)教學(xué)協(xié)作區(qū)課堂教學(xué)競賽三等獎(jiǎng)。2004年被區(qū)教育局評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。近14年的教育教學(xué)工作，我知道自己還有很多的不足。如：在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，覺得在自己的教學(xué)中實(shí)踐新理念研究做得還不到位，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；教科研方面還需加大了學(xué)習(xí)的力度，需要認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍；教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力尋找一些教學(xué)的特色點(diǎn)。這也使我認(rèn)識(shí)到：教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。我將無怨無悔地將教育教學(xué)工作進(jìn)行到底！

述職報(bào)告

船營區(qū)大綏河鎮(zhèn)中心小學(xué)王繼偉

第二篇：懷著對(duì)大學(xué)生活的憧憬

懷著對(duì)大學(xué)生活的憧憬，懷著擁有一個(gè)忙碌的大學(xué)生活，帶著對(duì)學(xué)生會(huì)工作的熱情，我跨進(jìn)了學(xué)生會(huì)女生部的大門。初試時(shí)，有人告訴我說只要有人際關(guān)系進(jìn)去就很容易。沒有認(rèn)識(shí)的人就比較難。雖然在聽到大學(xué)社會(huì)的黑暗后，我也曾想放棄。但是抱著試一試的心態(tài)和竭盡全力爭取自己想要的東西，經(jīng)過初試、復(fù)試、試用期之后，我終于成為了一個(gè)真正的干事。而那名和我一起競爭又有關(guān)系的同學(xué)卻意外落選了。這讓我知道了我走進(jìn)了一個(gè)我所渴望的部門，這更讓我對(duì)以后的工作充滿了激情，因?yàn)檫@是一個(gè)需要靠實(shí)力的部門。我遇到了好的學(xué)姐學(xué)長，我要珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過這次競選讓我這個(gè)未出毛廬的小女生知道只有自己有實(shí)力路才能走的更遠(yuǎn)。那些想投機(jī)取巧的人最終會(huì)被現(xiàn)實(shí)所拋棄。

接下來的便是新干事試用期和干事?？傮w上來說，我們部的任務(wù)是很多的，尤其是女生文化月，就這樣我們也跟著走入了一節(jié)一節(jié)課堂！

先是女生文化節(jié)開幕式暨校園歌手大賽，這是女生文化節(jié)的重頭戲，自然是很忙。海報(bào)，彩報(bào)特別的多，還要向各個(gè)二級(jí)學(xué)院下通知，每天都忙的手忙腳亂的。有時(shí)回到宿舍都不想洗刷只想立刻躺下睡上一覺。尤其是開幕式的場景布置，備用方案更是讓我們絞盡腦汁，身心疲憊。但這也讓剛剛踏進(jìn)大學(xué)這個(gè)小社會(huì)的我們知道干什麼都不容易，要是想干好就更不容易。最終憑著大家的共同努力迸發(fā)出了許多精美的火花，在部長副部的條理分配下，一切準(zhǔn)備就緒后，東風(fēng)也順利地從天而降努力，校女生文化節(jié)開幕式暨校園歌手大賽就拉開了帷幕。因?yàn)楦鞣N原因，年輕幼稚的我們并沒有看到自己的理想效果。但是女生文化節(jié)開幕式暨校園歌手大賽總體上還是很成功的，我們也從中上了一堂課。

經(jīng)過第一次之后，我們對(duì)以后的各種工作也顯得更加成熟了。

隨后的女生文化節(jié)手工藝和書畫展由于各位干事的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、配合以及彼此的理解、支持和鼓勵(lì)收到了較成功的結(jié)果。全校同學(xué)都積極的參加到投票活動(dòng)中，選出了另人滿意的作品。接下來的工作越來越忙，海報(bào)、彩報(bào)更是特別多，可路是一步步走出來的，在部長副部的條理分配下，各項(xiàng)工作進(jìn)展的井然有序，并沒有對(duì)這個(gè)龐大工程產(chǎn)生迷茫。我們鼓足信心，勇敢地走在無邊無際的荒漠中，終于彩虹在一陣陣風(fēng)雨之后出現(xiàn)！女生文化節(jié)獲得了圓滿的落幕。

通過這一段時(shí)間的磨練，我成長了。還擁有了隨和的部長，默契的搭檔和一大群優(yōu)秀的同事。收獲了無盡的快樂和無價(jià)的友誼。我要感謝女生部每位同事對(duì)我的支持、鼓勵(lì)和幫助。也希望這趟快樂的生活之旅永遠(yuǎn)沒有盡頭。

黃玉蓮

第三篇：2012年9月我滿懷著對(duì)教師職業(yè)的憧憬

2012年9月我滿懷著對(duì)教師職業(yè)的憧憬，分配到竹山中心小學(xué)任教，正式成為一名光榮的人民教師，并很快適應(yīng)了這份圣神的工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我的教學(xué)工作已逐漸步入了正軌，并且在教學(xué)成長之路上有了很大的進(jìn)步，教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平都得到了明顯地提升。在這三年的成長歷程中，我收獲頗多，但也存在一定的不足?，F(xiàn)將三年以來的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

我深切地認(rèn)識(shí)到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件；積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦;教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。

二、教育教學(xué)方面: 在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材。做到認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教案。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學(xué)生。課后精心布置作業(yè)。每一次作業(yè)都及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

對(duì)于班級(jí)的有效管理，我在向其他老師取經(jīng)的過程中，我懂得了要當(dāng)好一名班主任，要有信心、耐心和愛心，這三心在班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)得極為重要。當(dāng)班主任給我的最大感觸就是深刻體會(huì)到了“愛心”和“責(zé)任”的力量。希望他們能快樂地成長，讓自己也時(shí)刻懷有童心的我也覺得，自己也正如他們一樣，一同成長著。

三、教研活動(dòng)

作為一名教師，我廣泛聽課，去糟取精，也注意學(xué)習(xí)組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。這對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此，我還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長補(bǔ)短，收獲不少。在教學(xué)活動(dòng)中，本人一直重視教研教改活動(dòng)。我積極參加各種類型的教研組活動(dòng)，吸取各位老教師的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法，我經(jīng)常與同事探討教學(xué)中的方方面面，虛心學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。積極研討，改進(jìn)教法。

四、工作考勤方面：

在平時(shí)的教學(xué)工作過程中做到出全勤，從不因個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各班聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

以上就是我的總結(jié)，作為一名教師，最重要的就是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來回報(bào)學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，成為一名合格的人民教師。

第四篇：懷著對(duì)青春美好的憧憬2014.6.6

懷著對(duì)青春美好的憧憬，懷著對(duì)未來無限的展望，我們聚到了一起。從那一刻起，我們每個(gè)人的名字，就化為了同一個(gè)符號(hào)——七年級(jí)三班。我們，是一個(gè)整體；我們，是不可分割的一織血脈?？v然有過羞澀，縱然有過隔閡，但一切的不愉快都會(huì)隨風(fēng)飄逝；縱然有過失敗，縱然嘗過淚水，但一切的挫折都是為了練就一雙翱翔云間的鐵翅?；蛟S現(xiàn)在的我們不夠聰明，不夠優(yōu)秀，但我們堅(jiān)信：有這樣一個(gè)積極和睦的團(tuán)體，我們的青春會(huì)綻放絢麗的火光。三年后，我們一定會(huì)成為最耀眼的一群人－－因?yàn)?，我們來自七年?jí)三班。

2014.6.6

第五篇：懷著對(duì)教育的美好憧憬,踏實(shí)踐行生本

懷著對(duì)教育的美好憧憬，踏實(shí)踐行生本

茍敏

生本教育的價(jià)值體現(xiàn)了一切為了學(xué)生。在我們國家高素質(zhì)教育十幾年了，其中有提到“從三讓一樹”，有提到“三為”等教育思想口號(hào)。從某些某些意義上提升了教育的實(shí)質(zhì)，“三讓一樹”我個(gè)人認(rèn)為只是一個(gè)學(xué)校教育對(duì)孩子的終端發(fā)展的一個(gè)口號(hào)，這個(gè)口號(hào)強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，而不注重過程的細(xì)究。“三為”從終端的口號(hào)提到了過程部分實(shí)質(zhì)，但是教育體現(xiàn)的不僅僅是宏觀的口號(hào)，更需要有細(xì)致的過程和與實(shí)踐相適應(yīng)的全套教育理念。

郭思樂教授主研的《生本教育》從根本上解決了這個(gè)過程與終端的教育本質(zhì)。一切為了學(xué)生，就是要把學(xué)生作為教育的本體，要把一切為了學(xué)生作為教育價(jià)值取向。過去我們老師在把師道尊嚴(yán)看得很重，對(duì)孩子的教育有由上至下的高壓教育觀念，束縛了孩子的受教育的天性，扼殺了孩子對(duì)教育美好的向往，窒息了孩子在在學(xué)習(xí)方面，生活發(fā)面的持續(xù)性發(fā)展。這些都是沒有從根本上去認(rèn)識(shí)教育在孩子中的應(yīng)賦予的教育原則。我們所做的教育的，正如一個(gè)孩子所說是在展示老師自己的教育能力有多強(qiáng)，而不是受教育者自我導(dǎo)教，孩子很被動(dòng)。而歸根結(jié)底，我們以前的教育深受傳統(tǒng)教育的束縛，教育體制的局限，師本教育的壓枷，結(jié)果把為教師的教育設(shè)計(jì)，誤以為是為學(xué)生的教育設(shè)計(jì)。一切為了學(xué)生，體現(xiàn)了教育的觀念的轉(zhuǎn)變，不再是教育者的在主舞臺(tái)上表演，而是學(xué)生是舞臺(tái)的亮麗風(fēng)景，這個(gè)亮麗風(fēng)景，如果不是一切為了學(xué)生為前提，我想我們的“師道尊嚴(yán)”，由上至下的高壓，是不會(huì)改變的。

從理論的的角讀講，一切為了孩子是我們教育的價(jià)值取向。在青海西寧我觀摩了數(shù)學(xué)老師，英語老師的生本課堂教學(xué)，證明了理論的實(shí)效性，真實(shí)性。單從老師在課堂上所扮演的角色來講，再不想以前那樣老師口若懸河的講解、教讀，而是個(gè)小組的孩子充分扮演了老師的角色。老師一節(jié)課絕對(duì)沒有學(xué)生的發(fā)言提問多。但是孩子們?cè)谝还?jié)課后卻余味未絕的感覺，還在很自然的討論，這就體現(xiàn)了老師在從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)都是依靠“一切為了學(xué)生”觀念而來，也充分認(rèn)識(shí)了

受教育本體。

生本教育體現(xiàn)了高度尊重學(xué)生。過去的教育思想中鮮有提到高度尊重學(xué)生，即使有也不是高度尊重。郭思樂教授提到，對(duì)學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則。關(guān)鍵是要積極的去了解學(xué)生，從隱性（內(nèi)部環(huán)境）的和顯性（外部環(huán)境）的角度去了解、分析和認(rèn)知。無論從何角度只有孩子被尊重，才能激發(fā)學(xué)生的熱情，孩子的天性才不會(huì)被束縛。在青海西寧的勞動(dòng)路小學(xué)一節(jié)數(shù)學(xué)課上，孩子為了一個(gè)數(shù)學(xué)常識(shí)問題：是先加還是先減而爭論不休，課堂上給我們老師的感覺很亂，但是老師沒有打斷孩子的爭論，始終是在認(rèn)真仔細(xì)的聽學(xué)生的辯論。甚至有請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)老師來回答問題，孩子這樣說：下面這個(gè)問題我們留給我們老師來解答。感覺孩子語氣就像一個(gè)老師樣。老師很樂意。我想這是老師尊重學(xué)生的一個(gè)方面。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“是無忌憚”。學(xué)生內(nèi)心深處的那種激情才會(huì)被激發(fā)，從而達(dá)到受教育的極致。如果是以前，我們的老師會(huì)很尷尬，覺得自己受到了“挑戰(zhàn)”。

生本教育講求全面依靠學(xué)生。在郭思樂的著述中有這樣一段話：“我記得我曾經(jīng)依據(jù)書面報(bào)告對(duì)一堂讓學(xué)生討論的數(shù)學(xué)課表示欣賞，理由是它依靠了學(xué)生。但是后來看了這堂課的錄像，才感到老師實(shí)際上是規(guī)定了學(xué)生活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生活動(dòng)的空間非常有限，很難說這是一堂自主學(xué)習(xí)的課?！蔽蚁脒@兒郭教授想說的是全面依靠學(xué)生不夠的，依靠學(xué)生就是要把課堂全然的還給學(xué)生，既然是尊重學(xué)生，老師把細(xì)節(jié)都給規(guī)定了，那哪兒來的尊重學(xué)生的自主發(fā)展呢？細(xì)節(jié)都規(guī)定了，那依靠學(xué)生也就是多余的了。通過學(xué)習(xí)明白理會(huì)了，作為教育的本體---學(xué)生，我們應(yīng)該從學(xué)生的天性發(fā)展去看待教育，從而把這種天性依托起來，作為教育本體的一種最有效地資源。由此可見學(xué)生不僅是受教育對(duì)象，而且還是一種教育資源。由一個(gè)簡單大家都會(huì)想到的例子來看，可以說明這個(gè)問題。一個(gè)班級(jí)最少也得在四十多人，學(xué)生的思維在同一時(shí)間思維，而老師卻是一個(gè)人在思維，試想學(xué)生作為一個(gè)受教育的整體與這個(gè)時(shí)候教育工作者的你一個(gè)人比較的時(shí)候，誰的思維更廣闊些呢？讓學(xué)生自己動(dòng)起來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究，討

論。依靠學(xué)生的力量去實(shí)現(xiàn)教育的真正本質(zhì)，也充分說明了教育的本體-----學(xué)生學(xué)的實(shí)質(zhì)。

生本教育走進(jìn)課堂實(shí)踐

在青海西寧學(xué)習(xí)生本教育期間，我們討論的話題更多的是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與終結(jié)性評(píng)價(jià)（每學(xué)期的期末檢測(cè)）的統(tǒng)一。生本教育強(qiáng)調(diào)把課堂讓給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，老師作為“配角”、“導(dǎo)演”，那么學(xué)生是否能把書本知識(shí)吸收，從而內(nèi)化呢？學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，急功近利則欲速不達(dá)。生本教育強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教，正是解決這個(gè)知識(shí)內(nèi)化的難題。勞動(dòng)路小學(xué)朱蘭芝老師的英語課《The king of the animals》小劇本課中，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念。課后我和朱老師交流很多，其中我敢興趣的是學(xué)生如何做到老師不用教讀單詞，句子。學(xué)生也會(huì)，全班學(xué)生對(duì)課文全部能讀誦，表演。朱老師說，前置性作業(yè)很重要，這就是生本要體現(xiàn)的“先學(xué)”的概念。很顯然老師沒教，學(xué)生也會(huì)了，而且能把劇本以小組的形式表演下來。既然學(xué)生都能運(yùn)用了，尤其是語言，難道說學(xué)生還不會(huì)嗎？我心中的質(zhì)疑豁然開朗。我想作為考試只是一種檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種手段，不能真正意義上說明教育的實(shí)質(zhì)。生本教育強(qiáng)調(diào)過程學(xué)習(xí)，一次性終結(jié)性評(píng)價(jià)，這個(gè)學(xué)生了很大的思維、學(xué)習(xí)發(fā)展空間，不再受分?jǐn)?shù)的約束，從而活躍了孩子學(xué)習(xí)的天性。

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課堂主體的同時(shí)，老師的作用依舊很大，開始我以為老師作為“配角”，就是要把課堂全部放任到學(xué)生身上，結(jié)果我看了老師的示范課才知道，老師不是把課堂放任給學(xué)生，而是作為“導(dǎo)演”、組織者組織好學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程，老師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程做出安排，具有主導(dǎo)作用。這就好比蘇格拉底說，教育好比產(chǎn)婆術(shù)，孩子是別人生的他只是幫助別人生孩子而已。學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的，老師只是幫助學(xué)生學(xué)而已。

生本教育課堂上學(xué)生以小組為單位。強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)。在城東小學(xué)的課堂上，還是在禮堂，勞動(dòng)路小學(xué)的課堂上，生本教育形式下的班級(jí)都是以小組為單位的，四到六人一小組，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，積極表現(xiàn)，相互幫助。我們?cè)趧趧?dòng)路小學(xué)一年

級(jí)一班的墻上看到了老師為小組形成的評(píng)價(jià)表。學(xué)生都自己給自己小組取名字，很新穎。而且小組合作學(xué)習(xí)，在生本課上，每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在我們師本，本本教育課堂上，我們一般都抽學(xué)生回答問題，而且回答問題還只是成績比較突出的學(xué)生。學(xué)生沒有積極性，老師也覺得很沒有生氣。

領(lǐng)導(dǎo)的決定老師觀念的轉(zhuǎn)變，老師觀念轉(zhuǎn)變決定課堂形式的轉(zhuǎn)變

西寧地方的教育行政領(lǐng)導(dǎo)給我的印象很深刻。我在勞動(dòng)路小學(xué)等處都看到有教育局局長的身影，親自走進(jìn)課堂，親自為生本教育做報(bào)告，親自指導(dǎo)教師。在這樣的環(huán)境下，老師的們觀念在轉(zhuǎn)變，課堂在轉(zhuǎn)變。生本教育不是一兩句就能解決的問題，也不僅僅是以學(xué)生為本就能理解的。正如所說靜待花開放。目前我們推崇的素質(zhì)教育，在很大程度上，流于形式，落不到實(shí)處，其中最重要的原因，就是高考的約束，老師在課堂上生怕學(xué)生沒聽懂，實(shí)行堂堂清，堂堂灌的教學(xué)方式，結(jié)果學(xué)生是在短時(shí)間內(nèi)少部分人分?jǐn)?shù)上去了，大部分人為了分?jǐn)?shù)而焚書了----學(xué)不懂了，聽不懂了，不學(xué)了。既然有套好的教育模式我們就得學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想。這種轉(zhuǎn)變需要我們的主管部門的正確定向，引領(lǐng)。

通過西寧生本教育之行，我學(xué)習(xí)到了很多以前沒有見識(shí)過，也沒有聽說過的教育理念使我頭腦充實(shí)了起來，也激蕩著對(duì)教育的那股熱情，在腦海里沖動(dòng)著。正如陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”生本理念完全符合了這一說法。

生本在綿陽是一個(gè)全新的概念，希望在以后的教育生涯中能秉承生本教育理念一直以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為前提，把教育的高度推向極致。在以后實(shí)行生本教育的時(shí)候，我將從以下幾個(gè)方面來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)堅(jiān)持將生本落到實(shí)處。