第一篇：關(guān)于英語課堂教學(xué)的思考 周愛蓮

關(guān)于英語課堂教學(xué)的思考

周愛蓮

今天有幸聽了“市基本功大賽一等獎(jiǎng)”的兩位老師的課，受益匪淺，我清楚地認(rèn)識到英語課堂的本質(zhì)是為學(xué)生創(chuàng)造說英語的語境，因?yàn)檎Z言、語篇、運(yùn)用是語言交際的能力。這兩堂課體現(xiàn)了新課堂的理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位，體現(xiàn)了以學(xué)定教的現(xiàn)代課堂模式，體現(xiàn)了老師的作用與學(xué)生的作用有機(jī)結(jié)合。

無論哪種模式，我們的借鑒只能取之適合我們的部分，結(jié)合我們學(xué)校的模式，因材施教。的確單詞應(yīng)放在語境中教學(xué)。目前我們應(yīng)盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，比如教會(huì)英標(biāo)、習(xí)慣查字典、做學(xué)案，做到循序漸進(jìn)、先看書后做題，并且在做的過程中要做到三步驟，即讀、劃、寫、記、練、思六字方針。

分析09年與10年的兩屆中考聽力失分分布圖，可以看出聽說重在平時(shí)訓(xùn)練，所以要加強(qiáng)聽力策略的指導(dǎo)，在聽力教學(xué)時(shí)，要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測、捕捉重要信息、抓關(guān)鍵詞的能力，以及利用上下文的連貫意思和語法結(jié)構(gòu)來進(jìn)行猜測，根據(jù)說話人的語音、語調(diào)、遣詞造句時(shí)使用的感情問語來推斷說話人的主觀意圖和態(tài)度等，可以讓學(xué)生有目的，有選擇地接受信息，形成有效的聽力策略。

關(guān)于reading部分第一課時(shí)的生成環(huán)節(jié)，根據(jù)我們的學(xué)情應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，我們的課堂應(yīng)融進(jìn)現(xiàn)代課堂的理念，還應(yīng)具有我們新知的特色，并且不忘課堂質(zhì)量是學(xué)校的生命力，所以我們應(yīng)進(jìn)一步研討出一份更好的學(xué)案——這是我們長期研究的課題。

第二篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)思考

小學(xué)英語課堂教學(xué)思考

黃家窯小學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)要遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短。20—30分鐘時(shí)間是他們注意力比較集中，大腦比較興奮的時(shí)候，過了這個(gè)興奮點(diǎn)，他們會(huì)感到疲勞倦，興趣降低，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)理想。因此，要充分利用課堂前20分鐘的有效時(shí)間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有效的保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)中注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)。如牛津3B第4單元，出現(xiàn)十二個(gè)數(shù)詞，配合4個(gè)小句型，我把他們分成兩堂課，先練習(xí)What is thetime？It is one 在口頭操練數(shù)詞1—6，口頭表達(dá)熟練后，再進(jìn)行表演比賽，這樣有利于及時(shí)鞏固。教學(xué)內(nèi)容分散后，教學(xué)活動(dòng)就顯得 容易組織。避免因過多重復(fù)而使學(xué)生失去興趣。另外，還可以將數(shù)詞1—10用歌曲的形式教會(huì)學(xué)生。讓他們在愉快的環(huán)境中學(xué)，愉快的音樂中記住所學(xué)的內(nèi)容。

最近一段時(shí)間，在看全國研討會(huì)上的部分展示課，結(jié)合我們區(qū)、市的優(yōu)質(zhì)課評選，以及平時(shí)的聽課視導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)目前很多老師的課堂過于追求多維目標(biāo)的整合，導(dǎo)致目標(biāo)虛化。

在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是在有人觀課的情況下，大多數(shù)教師最為關(guān)心“怎樣創(chuàng)設(shè)情境”“怎樣設(shè)計(jì)操練活動(dòng)”等問題，而教學(xué)的靈魂――教學(xué)目標(biāo)如何定位卻往往被普遍忽視。如今，教師們都學(xué)會(huì)用三維目標(biāo)的表達(dá)方式，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然而縱觀這些教學(xué)目標(biāo)的制定卻出現(xiàn)“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象：知識目標(biāo)只是列出了所要掌握的語言點(diǎn)；情感目標(biāo)大同小異，都是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，為祖國爭光等；能力目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，與他人合作的能力及用英語解決問題的能力。運(yùn)用的都是相同的句式甚至相同的套話，教學(xué)目標(biāo)成為可以跳過的擺設(shè)。這樣“大”、“空”、“泛”的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致在實(shí)施層面上出現(xiàn)目標(biāo)“游離現(xiàn)象”，直接影響了教學(xué)的效果。

多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，具體的、實(shí)在的教學(xué)目標(biāo)要寫在上，虛化的、裝門面的客套話要從我們的教案中消失；寫上去的目標(biāo)應(yīng)該簡單明確，讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，掌握什么，掌握到什么程度，要讓人看得清清楚楚；制定的目標(biāo)還要具有真實(shí)性和可操作性，比如采用哪些措施來學(xué)習(xí)新知，通過什么活動(dòng)來操練鞏固，學(xué)習(xí)發(fā)展的能力到底是哪個(gè)方面的，也要讓人覺得可信、可行。另外，平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師們更多考慮的是“上不封頂”，同樣，我們也應(yīng)該認(rèn)真地花更多時(shí)間與精力在怎樣“下要保底”上，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好每一個(gè)語言點(diǎn)，避免學(xué)困生過早出現(xiàn)。

小學(xué)英語新課堂教學(xué)實(shí)踐與思考

〔內(nèi)容摘要〕目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，臉上毫無表情地看著，唯唯諾諾地聽著，拘拘束束地回答的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)處于相當(dāng)被動(dòng)的局面。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，我們必須正視現(xiàn)實(shí)，積極尋求解決上述問題結(jié)癥的策略與途徑。本文，筆者針對目前小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，就著重抓住“情景化---創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍；游戲化---增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的趣味；多變化---突破學(xué)習(xí)英語的模式；生活化---提高英語能力的途徑。”四個(gè)方面談?wù)勔恍┙虒W(xué)方法、策略和途徑。

〔關(guān)鍵詞〕創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣

情感激勵(lì)

由于小學(xué)生年齡小，缺少學(xué)習(xí)的方法，特別是缺乏學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，目前的小學(xué)英語教學(xué)主要還是靠課堂教學(xué)來完成。因而，教師必須要有比較新的教學(xué)理念做支撐，開展多種富有情趣的課堂活動(dòng)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式，有效提高學(xué)習(xí)效率。本文，筆者結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就“如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高英語教學(xué)效率”談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、情景化--------創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍

曾記得有這么一句話：“給我一個(gè)支撐點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球?！痹谟⒄Z教學(xué)中，我想這個(gè)支撐點(diǎn)應(yīng)該就是生活，放在具體的課堂中就是創(chuàng)設(shè)氛圍。眾所周知，英語學(xué)科和其他學(xué)科最明顯的不同，在于缺乏母語環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍。因此，我們必須在小學(xué)英語教學(xué)中，為語言提供一些真實(shí)的或模擬的情景，以便于學(xué)生在情景中理解并運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情景，最常用的是直觀情景創(chuàng)設(shè)法，即利用圖片、實(shí)物、投影，錄像等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合教材和學(xué)生實(shí)際的情景，加深對所學(xué)知識的理解，一般的名詞如動(dòng)物名、文具用品名、交通工具名稱，教學(xué)時(shí)更需要采用此法?？傊?，直觀教學(xué)以其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，有效提高課堂教學(xué)效率。

利用生活中的真實(shí)情景，是創(chuàng)設(shè)情景的最佳方法。如我在教學(xué)句式Can I have a pear?Yes, you can時(shí)引入所學(xué)的水果食品，把它們搬進(jìn)課堂。先用Have a pear,請學(xué)生吃，再用Can I have a pear?句式讓學(xué)生要東西吃，活學(xué)活用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中吃得有勁，學(xué)得有效。

我們可以把單調(diào)的句型教學(xué)放在一個(gè)充滿情趣的情景中，引領(lǐng)學(xué)生暢游在英語這個(gè)歡樂的舞臺上，放飛學(xué)生的思維。如：《牛津小學(xué)英語》4B Unit 8 Open Day 主要內(nèi)容是句型：There is /are ?,單詞： music room , class room , office , blackboard , computer ?上課始伊，我采用媒體呈現(xiàn)了這樣的情景：一個(gè)陽光燦爛的日子，可愛的小動(dòng)物們準(zhǔn)備在動(dòng)物學(xué)校里舉行一場運(yùn)動(dòng)會(huì)。小動(dòng)物們在熱烈奔放，熟悉的音樂中，我與小朋友們拍打著手，做動(dòng)作，誦兒歌“Bright Day ”，與小動(dòng)物們一起做熱身運(yùn)動(dòng)。然后以：“There is a ? in the playground.”來介紹小動(dòng)物入場，然后來個(gè)轉(zhuǎn)折，尋找裁判，引導(dǎo)學(xué)生用：Maybe he is in the...當(dāng)大家爭論得不分上下時(shí)，我提議去學(xué)校各個(gè)地方找找。突然屏幕上顯出大象在辦公室里，最后大家在大象的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校，認(rèn)識了music room , office.并且在office 里組織了一場游戲（Magic eyes）, T: What’s in the ? S: There is a ?此時(shí)，我隨機(jī)要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)理想的學(xué)校，分4人一組進(jìn)行。就是這樣在一個(gè)完整的情景中，我一步一步領(lǐng)著學(xué)生“建橋”、“拆橋”，讓學(xué)生不斷在快樂中“過橋”，在反思中建筑學(xué)生自己的“橋”。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使他們在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識，提高了能力。

二、游戲化--------增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的趣味

教學(xué)家皮亞杰提出：“兒童的活動(dòng)受興趣和需要支配，好勝，好玩是小孩子的天性?！彼詫π『⒆佣?，快樂與學(xué)習(xí)相比，前者更為重要。小學(xué)英語屬于啟蒙教學(xué)，一節(jié)課內(nèi)容顯得比較淡薄。如果老師翻來覆去就是單一地領(lǐng)讀幾個(gè)單詞及句子，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦和疲勞，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣?！癊ducation must be fun ”（教育必須是有趣的）。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，而游戲便是兒童最喜歡，最樂意接受的教學(xué)方式之一。

如我在教學(xué)字母后，要求每位學(xué)生課后動(dòng)手做好26個(gè)字母卡，在課中穿插個(gè)人搶先尋找卡片積分的競賽游戲，教師念字母，學(xué)生自由搶著找出自己手中的字母卡，看誰找得又快又準(zhǔn)，找準(zhǔn)的學(xué)生迅速跑上講臺，大聲讀出卡片上的字母，其余學(xué)生跟讀三遍。這種小競賽有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的自覺性，主動(dòng)性，有利于提高學(xué)習(xí)效率，無形中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其有利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。

游戲形式可多種多樣，如音標(biāo)、字母游戲有：找鄰居、猜字母迷、兒歌、什么不見了、排隊(duì)等；鞏固單詞拼寫游戲有：看詞頭寫單詞、搶詞游戲、填字母游戲、果樹開花、打牌游戲等；鞏固句子游戲有：傳句游戲、句子接龍、聽句做動(dòng)作、看詞頭連句、看單詞說全句等。一個(gè)好的游戲，在教學(xué)中能起到“牽一毛而動(dòng)全身”的作用。

三、多變化-------突破學(xué)習(xí)英語的模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)不斷更新的教材和學(xué)生的實(shí)際需要。尤其是傳統(tǒng)的單詞教學(xué)課往往是機(jī)械、單一的跟讀記憶，忽略了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與和體驗(yàn)，所以學(xué)生對于單詞課覺得枯燥、無味。面對不斷更新和有待完善的教材，教師要深思熟慮，全盤考慮，立足于教材，又不拘泥于教材。在教材教法等方面作更多的靈活的調(diào)整。

《牛津小學(xué)英語》3B Unit 8 I’m hungry，新授單詞較多，也很難掌握。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以及三年級教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把其分為三個(gè)部分教授。第一部分是以“a”開頭的可數(shù)名詞單數(shù)a sandwich 和a pie；第二部分是需要加量詞的名詞a bar of chocolate 和a carton of milk；第三部分是用“some”來表示不可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的some bread 和some rice。同時(shí)為了避免單詞教學(xué)方法的單一化，不讓學(xué)生感到枯燥，我運(yùn)用了各種不同的方法來出示新授的單詞和句型。

1、在懸念中引出

老師先設(shè)疑，然后在一步步的制作過程中來引出a sandwich的教學(xué)。

2、用問題的形式出現(xiàn)

在引出a pie時(shí)，我用疑問句Is it a sandwich ? 引出No, it’s a pie.3、在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生中引出

在給學(xué)生禮物時(shí)引出a bar of chocolate的教學(xué)。

4、在游戲中引出

我用High and low這個(gè)游戲引出some bread的教學(xué)。

5、在操練中引出

在操練小組學(xué)用some bread來引出some rice的教學(xué)。

每一個(gè)單詞的出現(xiàn)都有不同的形式，充分體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。多樣并趣味的單詞呈現(xiàn)法，能讓學(xué)生不知不覺中融入英語課堂，也讓“沉睡多年”的單詞課煥發(fā)著無窮的魅力。

四、生活化-------提高英語能力的途徑

鞏固知識是教學(xué)過程中一個(gè)重要的組成部分，它是衡量學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度和運(yùn)用知識熟練程度的一條有效途徑。鞏固知識，立足于課堂，也要超越課堂，走向生活。

1、在日常生活中鞏固知識

利用每堂課幾分鐘的Free talk，可鞏固所學(xué)日常交際用語，我的具體做法是讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備、當(dāng)堂表演。例：譯林版，《牛津小學(xué)英語》3A Unit 11，教完第一課后，讓學(xué)生在上課伊始進(jìn)行簡短的自我介紹；Free talk 也可采用值日生報(bào)告形式，報(bào)告內(nèi)容可以是：介紹今天的日期，天氣情況，學(xué)生的出勤狀況，介紹自己所喜愛的一樣?xùn)|西或自己的見聞等等，值日生每天輪換。

2、通過游戲比賽鞏固知識

游戲比賽能促進(jìn)學(xué)生理解，記憶所學(xué)的英語知識，樹立學(xué)習(xí)英語的信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。如我在教認(rèn)識數(shù)字1-100這一課的鞏固環(huán)節(jié)中，組織了這樣一個(gè)游戲：把學(xué)生分成四組，每組推薦一個(gè)代表到前面來踢毽子。時(shí)間一分鐘，第一名將為本組奪得4顆星，第二名得三顆星，第三名得二顆星，第四名得一顆星。比賽開始后，我計(jì)時(shí)，其他學(xué)生開始數(shù)數(shù)：“one、two、three、four...”選手踢得越多，數(shù)數(shù)的聲音越響，大家完全融入到了情景當(dāng)中。這樣把枯燥的單詞教學(xué)放入到具體的情景中，讓學(xué)生去完成具體的任務(wù)。再加上是激烈的競賽形式，學(xué)生們不管是愛說的還是不愛說的，不管是膽大的，還是膽小的，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

羅杰斯說過：在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達(dá)的狀態(tài)，他們才會(huì)盡情地自由參與、自由表達(dá)。課堂上還原生活，寓樂于學(xué)，激情飛揚(yáng)，學(xué)生不但樂此不疲，而且還能活學(xué)活用，教學(xué)效果顯而易見。

3、利用情景表演鞏固練習(xí)對話

情景表演能活化學(xué)生所學(xué)知識，增強(qiáng)對知識的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的交際能力，在情景表演中充分發(fā)揮并展示自己的特長。例在《shopping》中，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，有文具組、水果組、服裝組、玩具組等，每一小組一名服務(wù)員，每個(gè)顧客手里都有一定地玩具鈔票，然后讓學(xué)生自由購物，主要鞏固句型：Can I help you ? What would you like ? I’d like ? Anything else ? How much is it / are they ?...學(xué)生熱情高漲，課堂上呈現(xiàn)出一片躍躍欲試，爭先恐后的局面。模擬購物使課堂和生活有了零距離的接觸。即使學(xué)生說的不標(biāo)準(zhǔn)，但只要敢說了，真是“錯(cuò)”了又何妨！

面對新一輪課程改革，面對新的教學(xué)理念和新的教材，面對一種全新的的方式,我們必須不斷地實(shí)踐，不懈地努力，才能盡快適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

大家都會(huì)記得九十年代我區(qū)開展的轟轟烈烈的目標(biāo)教學(xué)改革，作為當(dāng)時(shí)的一線教師，也是一名受益者。只有目標(biāo)明確，才會(huì)有知識的落實(shí)，這是課堂教學(xué)不變的真理 小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考

俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本學(xué)期我擔(dān)任了四年級四個(gè)班的英語教學(xué)工作。四年級四個(gè)班的情況各不一樣，雖然是同樣的教材同樣的內(nèi)容，可用同樣的方法是無法取得良好的效果的。在接手初期我對班級情況還不熟悉時(shí)教法基本差不多，可很快發(fā)現(xiàn)效果完全不同。一班的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍風(fēng)氣較好，班上學(xué)生都喜歡學(xué)英語；二班和三班則兩極分化明顯，學(xué)生基礎(chǔ)差異很大，但學(xué)生很好組織；四班是全年級最頭疼的班，無論是從學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等等都還需花大力氣培養(yǎng)。為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語，我備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生實(shí)際。努力根據(jù)學(xué)生實(shí)際、根據(jù)教材實(shí)際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，在教學(xué)中嘗試了不同的教法。我主要用了以下幾種教學(xué)法：

在教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些有趣的活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能的運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法，尤其對三、四班的后進(jìn)生，多給予肯定評價(jià)。

二、演示法

我在教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，采用實(shí)物或是圖片、卡片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時(shí)要充分利用卡片；學(xué)習(xí)單詞“apple”“water”“cold”等詞時(shí)則采用實(shí)物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、嗅到、摸到，就會(huì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。

三、模仿練習(xí)法 學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對，發(fā)不準(zhǔn)音，這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。

小學(xué)英語新課堂教學(xué)實(shí)踐與思考

張家港市港口學(xué)校

顧益新

〔內(nèi)容摘要〕目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，臉上毫無表情地看著，唯唯諾諾地聽著，拘拘束束地回答的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)處于相當(dāng)被動(dòng)的局面。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，我們必須正視現(xiàn)實(shí)，積極尋求解決上述問題結(jié)癥的策略與途徑。本文，筆者針對目前小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，就著重抓住“情景化---創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍；游戲化---增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的趣味；多變化---突破學(xué)習(xí)英語的模式；生活化---提高英語能力的途徑。”四個(gè)方面談?wù)勔恍┙虒W(xué)方法、策略和途徑。

〔關(guān)鍵詞〕創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣

情感激勵(lì)

由于小學(xué)生年齡小，缺少學(xué)習(xí)的方法，特別是缺乏學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，目前的小學(xué)英語教學(xué)主要還是靠課堂教學(xué)來完成。因而，教師必須要有比較新的教學(xué)理念做支撐，開展多種富有情趣的課堂活動(dòng)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式，有效提高學(xué)習(xí)效率。本文，筆者結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就“如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高英語教學(xué)效率”談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、情景化--------創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍

曾記得有這么一句話：“給我一個(gè)支撐點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。”在英語教學(xué)中，我想這個(gè)支撐點(diǎn)應(yīng)該就是生活，放在具體的課堂中就是創(chuàng)設(shè)氛圍。眾所周知，英語學(xué)科和其他學(xué)科最明顯的不同，在于缺乏母語環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍。因此，我們必須在小學(xué)英語教學(xué)中，為語言提供一些真實(shí)的或模擬的情景，以便于學(xué)生在情景中理解并運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情景，最常用的是直觀情景創(chuàng)設(shè)法，即利用圖片、實(shí)物、投影，錄像等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合教材和學(xué)生實(shí)際的情景，加深對所學(xué)知識的理解，一般的名詞如動(dòng)物名、文具用品名、交通工具名稱，教學(xué)時(shí)更需要采用此法。總之，直觀教學(xué)以其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，有效提高課堂教學(xué)效率。

利用生活中的真實(shí)情景，是創(chuàng)設(shè)情景的最佳方法。如我在教學(xué)句式Can I have a pear?Yes, you can時(shí)引入所學(xué)的水果食品，把它們搬進(jìn)課堂。先用Have a pear,請學(xué)生吃，再用Can I have a pear?句式讓學(xué)生要東西吃，活學(xué)活用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中吃得有勁，學(xué)得有效。

我們可以把單調(diào)的句型教學(xué)放在一個(gè)充滿情趣的情景中，引領(lǐng)學(xué)生暢游在英語這個(gè)歡樂的舞臺上，放飛學(xué)生的思維。如：《牛津小學(xué)英語》4B Unit 8 Open Day 主要內(nèi)容是句型：There is /are ?,單詞： music room , class room , office , blackboard , computer ?上課始伊，我采用媒體呈現(xiàn)了這樣的情景：一個(gè)陽光燦爛的日子，可愛的小動(dòng)物們準(zhǔn)備在動(dòng)物學(xué)校里舉行一場運(yùn)動(dòng)會(huì)。小動(dòng)物們在熱烈奔放，熟悉的音樂中，我與小朋友們拍打著手，做動(dòng)作，誦兒歌“Bright Day ”，與小動(dòng)物們一起做熱身運(yùn)動(dòng)。然后以：“There is a ? in the playground.”來介紹小動(dòng)物入場，然后來個(gè)轉(zhuǎn)折，尋找裁判，引導(dǎo)學(xué)生用：Maybe he is in the...當(dāng)大家爭論得不分上下時(shí)，我提議去學(xué)校各個(gè)地方找找。突然屏幕上顯出大象在辦公室里，最后大家在大象的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校，認(rèn)識了music room , office.并且在office 里組織了一場游戲（Magic eyes）, T: What’s in the ? S: There is a ?此時(shí)，我隨機(jī)要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)理想的學(xué)校，分4人一組進(jìn)行。就是這樣在一個(gè)完整的情景中，我一步一步領(lǐng)著學(xué)生“建橋”、“拆橋”，讓學(xué)生不斷在快樂中“過橋”，在反思中建筑學(xué)生自己的“橋”。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使他們在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識，提高了能力。

二、游戲化--------增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的趣味

教學(xué)家皮亞杰提出：“兒童的活動(dòng)受興趣和需要支配，好勝，好玩是小孩子的天性?！彼詫π『⒆佣裕鞓放c學(xué)習(xí)相比，前者更為重要。小學(xué)英語屬于啟蒙教學(xué)，一節(jié)課內(nèi)容顯得比較淡薄。如果老師翻來覆去就是單一地領(lǐng)讀幾個(gè)單詞及句子，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦和疲勞，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣?！癊ducation must be fun ”（教育必須是有趣的）。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，而游戲便是兒童最喜歡，最樂意接受的教學(xué)方式之一。

如我在教學(xué)字母后，要求每位學(xué)生課后動(dòng)手做好26個(gè)字母卡，在課中穿插個(gè)人搶先尋找卡片積分的競賽游戲，教師念字母，學(xué)生自由搶著找出自己手中的字母卡，看誰找得又快又準(zhǔn)，找準(zhǔn)的學(xué)生迅速跑上講臺，大聲讀出卡片上的字母，其余學(xué)生跟讀三遍。這種小競賽有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的自覺性，主動(dòng)性，有利于提高學(xué)習(xí)效率，無形中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其有利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。

游戲形式可多種多樣，如音標(biāo)、字母游戲有：找鄰居、猜字母迷、兒歌、什么不見了、排隊(duì)等；鞏固單詞拼寫游戲有：看詞頭寫單詞、搶詞游戲、填字母游戲、果樹開花、打牌游戲等；鞏固句子游戲有：傳句游戲、句子接龍、聽句做動(dòng)作、看詞頭連句、看單詞說全句等。一個(gè)好的游戲，在教學(xué)中能起到“牽一毛而動(dòng)全身”的作用。

三、多變化-------突破學(xué)習(xí)英語的模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)不斷更新的教材和學(xué)生的實(shí)際需要。尤其是傳統(tǒng)的單詞教學(xué)課往往是機(jī)械、單一的跟讀記憶，忽略了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與和體驗(yàn)，所以學(xué)生對于單詞課覺得枯燥、無味。面對不斷更新和有待完善的教材，教師要深思熟慮，全盤考慮，立足于教材，又不拘泥于教材。在教材教法等方面作更多的靈活的調(diào)整。

《牛津小學(xué)英語》3B Unit 8 I’m hungry，新授單詞較多，也很難掌握。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以及三年級教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把其分為三個(gè)部分教授。第一部分是以“a”開頭的可數(shù)名詞單數(shù)a sandwich 和a pie；第二部分是需要加量詞的名詞a bar of chocolate 和a carton of milk；第三部分是用“some”來表示不可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的some bread 和some rice。同時(shí)為了避免單詞教學(xué)方法的單一化，不讓學(xué)生感到枯燥，我運(yùn)用了各種不同的方法來出示新授的單詞和句型。

1、在懸念中引出

老師先設(shè)疑，然后在一步步的制作過程中來引出a sandwich的教學(xué)。

2、用問題的形式出現(xiàn)

在引出a pie時(shí)，我用疑問句Is it a sandwich ? 引出No, it’s a pie.3、在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生中引出

在給學(xué)生禮物時(shí)引出a bar of chocolate的教學(xué)。

4、在游戲中引出

我用High and low這個(gè)游戲引出some bread的教學(xué)。

5、在操練中引出

在操練小組學(xué)用some bread來引出some rice的教學(xué)。

每一個(gè)單詞的出現(xiàn)都有不同的形式，充分體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。多樣并趣味的單詞呈現(xiàn)法，能讓學(xué)生不知不覺中融入英語課堂，也讓“沉睡多年”的單詞課煥發(fā)著無窮的魅力。

四、生活化-------提高英語能力的途徑

鞏固知識是教學(xué)過程中一個(gè)重要的組成部分，它是衡量學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度和運(yùn)用知識熟練程度的一條有效途徑。鞏固知識，立足于課堂，也要超越課堂，走向生活。

1、在日常生活中鞏固知識

利用每堂課幾分鐘的Free talk，可鞏固所學(xué)日常交際用語，我的具體做法是讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備、當(dāng)堂表演。例：譯林版，《牛津小學(xué)英語》3A Unit 11，教完第一課后，讓學(xué)生在上課伊始進(jìn)行簡短的自我介紹；Free talk 也可采用值日生報(bào)告形式，報(bào)告內(nèi)容可以是：介紹今天的日期，天氣情況，學(xué)生的出勤狀況，介紹自己所喜愛的一樣?xùn)|西或自己的見聞等等，值日生每天輪換。

2、通過游戲比賽鞏固知識

游戲比賽能促進(jìn)學(xué)生理解，記憶所學(xué)的英語知識，樹立學(xué)習(xí)英語的信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。如我在教認(rèn)識數(shù)字1-100這一課的鞏固環(huán)節(jié)中，組織了這樣一個(gè)游戲：把學(xué)生分成四組，每組推薦一個(gè)代表到前面來踢毽子。時(shí)間一分鐘，第一名將為本組奪得4顆星，第二名得三顆星，第三名得二顆星，第四名得一顆星。比賽開始后，我計(jì)時(shí)，其他學(xué)生開始數(shù)數(shù)：“one、two、three、four...”選手踢得越多，數(shù)數(shù)的聲音越響，大家完全融入到了情景當(dāng)中。這樣把枯燥的單詞教學(xué)放入到具體的情景中，讓學(xué)生去完成具體的任務(wù)。再加上是激烈的競賽形式，學(xué)生們不管是愛說的還是不愛說的，不管是膽大的，還是膽小的，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

羅杰斯說過：在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達(dá)的狀態(tài)，他們才會(huì)盡情地自由參與、自由表達(dá)。課堂上還原生活，寓樂于學(xué)，激情飛揚(yáng)，學(xué)生不但樂此不疲，而且還能活學(xué)活用，教學(xué)效果顯而易見。

3、利用情景表演鞏固練習(xí)對話

情景表演能活化學(xué)生所學(xué)知識，增強(qiáng)對知識的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的交際能力，在情景表演中充分發(fā)揮并展示自己的特長。例在《shopping》中，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，有文具組、水果組、服裝組、玩具組等，每一小組一名服務(wù)員，每個(gè)顧客手里都有一定地玩具鈔票，然后讓學(xué)生自由購物，主要鞏固句型：Can I help you ? What would you like ? I’d like ? Anything else ? How much is it / are they ?...學(xué)生熱情高漲，課堂上呈現(xiàn)出一片躍躍欲試，爭先恐后的局面。模擬購物使課堂和生活有了零距離的接觸。即使學(xué)生說的不標(biāo)準(zhǔn)，但只要敢說了，真是“錯(cuò)”了又何妨！

面對新一輪課程改革，面對新的教學(xué)理念和新的教材，面對一種全新的的方式,我們必須不斷地實(shí)踐，不懈地努力，才能盡快適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

第三篇：周蓮年終總結(jié)

2012個(gè)人年終工作總結(jié)

光陰如梭，一年的工作轉(zhuǎn)眼又將成為歷史，回首即將過去的一年，平凡、忙碌而充實(shí)。在不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步的同時(shí)自身素質(zhì)和專業(yè)技能也上了一個(gè)新臺階。我想這不僅是工作，更重要的是自我人生中的提升階段。從這一階段來看，發(fā)現(xiàn)自己渴求的知識正源源不斷的向自己走來，到這個(gè)大溶爐里慢慢消化。一年以來，感觸最深的就是，工作可以在快樂中完成。編輯部上下同心，努力工作，讓我體會(huì)了在愉快中完成工作的歡欣。在這樣的的基礎(chǔ)上，總結(jié)問題是必不可少的，總結(jié)就是對工作進(jìn)行深入的剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為明年工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，定下一個(gè)目標(biāo)。把明年的工作做到盡善盡美。

一年的結(jié)束孕育著新一年的到來，新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的挑戰(zhàn)。昂首期待未來，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)。在新年來臨之際，現(xiàn)把這一年的工作總結(jié)如下：

一、工作態(tài)度方面：嚴(yán)格要求自己，一切以工作為重！積極主動(dòng)且保質(zhì)保量地按時(shí)完成上級領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)，經(jīng)過一年的歷練，對編輯工作更加熟悉，工作更加得心應(yīng)手。與此同時(shí)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對所負(fù)責(zé)稿件的質(zhì)量也嚴(yán)格要求，杜絕不合格、質(zhì)量差的稿件出版；在保證稿件正確率的同時(shí)也做到精益求精，選稿以及加工稿件保持做到新穎，以提高稿件的整體質(zhì)量。如《快樂寒假》的編寫中力求創(chuàng)新，被教育社生物編輯贊揚(yáng)活潑新穎且稿件質(zhì)量較好！

二、從工作業(yè)績方面來看，一年中的工作及收獲如下：

1．完成2012年秋季義務(wù)教育新課程導(dǎo)學(xué)案系列所負(fù)責(zé)科目的方案的策劃、組稿、審稿、編校、發(fā)稿、出片、比片、送審等工作任務(wù)。

2．完成2012年暑假作業(yè)系列產(chǎn)品所負(fù)責(zé)書本的編寫、修改、校對、發(fā)稿、出片、比片等工作任務(wù)。

3．完成2012年快樂寒假系列產(chǎn)品所負(fù)責(zé)書本的方案策劃、組稿、編寫、審稿、編校、發(fā)稿、出片、比片等工作任務(wù)。

4．完成2013年春季義務(wù)教育新課程導(dǎo)學(xué)案系列所負(fù)責(zé)科目的審稿、編校、發(fā)稿、校對、出片、比片等工作任務(wù)。

5．完成2013年春季中考考標(biāo)的編校工作。

6．報(bào)名參加2012年出版專業(yè)中級資格證的考試，且通過了考試，取得了出版專業(yè)中級資格證書。

在順利完成了上述工作的同時(shí)，經(jīng)過一年的時(shí)間，與同事間的相處更加融洽。我們在一起工作就意味著我們是一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)和諧融洽團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)體在工作中會(huì)取得更大的成就。一個(gè)同事?lián)碛械馁Y源，分享以后大家都會(huì)擁有。一年多的相處磨合，讓我們更加知悉彼此，校對中遇到拿不準(zhǔn)的問題大家一起討論，互校中出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)大家一起研究??

三、存在問題及建議

回首過去的一年，雖然在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上取得了新的進(jìn)步，但是工作中仍存在一些不足之處。

首先，對稿件熟悉了（如修訂稿件），難免會(huì)有些輕視。加工稿件中認(rèn)為很有把握的內(nèi)容在校對中容易忽視，覺得很不會(huì)出錯(cuò)的地方往往隱藏著錯(cuò)誤，以后要多多注意這方面的內(nèi)容。

其次，與作者交流溝通較少。高質(zhì)量的報(bào)紙需要一批高質(zhì)量的作者隊(duì)伍。一年來，在保持老作者隊(duì)伍的基礎(chǔ)上發(fā)展了一批新的作者及教師隊(duì)伍，這些新生力量給我們的稿件帶來了新活力，但也由于新的作者對于我們的產(chǎn)品還不是很熟悉，所以也出現(xiàn)了來稿與方案要求不太相符的情況，以致加大了編校等后續(xù)工作的困難。因此在以后的工作中一定要加強(qiáng)與作者的交流溝通。

工作沒有最好，只有更好?！皼Q心再接再厲，更上一層樓”。雖然我們做了很多，但是還有好多需要完善的地方。今后我要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，戒驕戒躁。一定將自己的工作完成得更出色，為公司的發(fā)展盡自己最大的努力！

周蓮

2013年1月9日

第四篇：愛蓮湖畔管理制度 [范文模版]

TA的每日心情

3天前簽到天數(shù)：75功行圓滿我玩的應(yīng)用：

“愛蓮湖畔”論壇管理制度

“愛蓮湖畔”論壇成立于2011年，作為湖南科技學(xué)院第一個(gè)學(xué)生自主成立的學(xué)生交流論壇，在這里感謝所有論壇的管理人員和會(huì)員的支持，愛蓮湖畔管理制度。

愛蓮湖畔論壇管理制度(試行)為了加強(qiáng)論壇的管理，保證論壇的正常秩序，保護(hù)會(huì)員的合法權(quán)益，保障論壇的和諧發(fā)展，論壇特制定以下管理制度：

一.論壇ID注冊的規(guī)定：

1、不得用黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人或其他名人的真實(shí)姓名、筆名或諧音注冊。

2、不得用國家組織機(jī)構(gòu)或其他組織機(jī)構(gòu)的名稱注冊。

3、不得用不文明、不健康的ID注冊。

4、不得用易產(chǎn)生歧義、引起他人誤解的ID注冊。

5、不得用圖形符號ID注冊。

6、不得用黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的頭像及論壇其他用戶的頭像作為自己的頭像，論壇提供的除外。

7、若有違規(guī)ID一律刪號。

二：論壇發(fā)帖守則：

1、不得違反國家現(xiàn)行的一切法律法規(guī)，不得與國家政策有抵觸。

2、不得危害國家安全，泄露國家秘密，顛覆國家政權(quán)，破壞國家統(tǒng)一。不得損害國家榮譽(yù)和利益。

3、不得煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視，破壞民族團(tuán)結(jié)。不得破壞國家宗教政策，宣揚(yáng)邪教和封建迷信。

4、不得散布和傳播謠言，擾亂社會(huì)秩序，破壞社會(huì)穩(wěn)定。

5、不得散布和傳播淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪。

6、不得發(fā)表侮辱或誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的帖子。不得語言粗俗，不得對網(wǎng)友進(jìn)行人身攻擊、謾罵、詆毀。申明：以上為嚴(yán)重違規(guī)帖。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即關(guān)閉顯示，并提出嚴(yán)重警告。不聽勸告者禁言一周，直至刪ID。

7、發(fā)帖要根據(jù)主題內(nèi)容選擇最適合的版塊。

8、不可一帖多發(fā)。廣告帖只能發(fā)布在商業(yè)廣告版塊。

9、不得以轉(zhuǎn)帖冒稱原創(chuàng)。

10、不提倡發(fā)刷屏帖。

(若違反以上條款，論壇有權(quán)進(jìn)行編輯、刪除或轉(zhuǎn)移，同時(shí)會(huì)以論壇短消息方式通知個(gè)人。論壇各版塊可根據(jù)此守則及各版塊的特點(diǎn)增補(bǔ)具體細(xì)則，制訂各版塊發(fā)帖守則)

三：版主管理?xiàng)l例：

(一)版主職責(zé)：

1、版主必須以身作則，嚴(yán)格遵守論壇條例，樹立自身良好形象；同其它版主經(jīng)常交流、建立良好的合作關(guān)系；維護(hù)版塊內(nèi)良好的討論氣氛，不得參與爭吵，發(fā)現(xiàn)這種情況應(yīng)及時(shí)制止；

不得有任何損害本站以及其他網(wǎng)友利益的行為，管理制度《愛蓮湖畔管理制度》。

2、熟悉并合理運(yùn)用版主的權(quán)限，包括：對帖子的編輯、刪除、移動(dòng)、關(guān)閉、鎖定、固頂/解除固頂、加入/解除精華；對會(huì)員的提醒、警告等，要求各版主每天至少查看、管理該版塊新帖一次。

3、刪帖必須慎重。刪除違規(guī)主題帖時(shí)，必須由版主提到版塊管理組討論決定，未決定前可屏蔽該帖。輕微違規(guī)帖版主有權(quán)依則照相關(guān)條例修改，修改后可發(fā)信息通知作者。除論壇核定的無須經(jīng)過討論就可刪除的帖子外，其它刪帖一律信息通知，并注明刪帖理由。語氣應(yīng)和善，盡量維護(hù)論壇利益。

4、能夠常常整理和轉(zhuǎn)載好文章，引導(dǎo)大家去學(xué)習(xí)交流；在這些工作之后，論壇鼓勵(lì)有能力的版主多發(fā)原創(chuàng)作品，不要一貫的轉(zhuǎn)發(fā)他人帖子；積極回復(fù)會(huì)員所發(fā)的每一張?zhí)?，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)員所發(fā)的優(yōu)秀帖子，提高會(huì)員發(fā)帖的積極性；

5、版主必須保證最少一天登陸一次，認(rèn)真管理其所負(fù)責(zé)的版塊的秩序，關(guān)注其發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理違反論壇條例的行為和帖子。版主發(fā)現(xiàn)其它版塊有違規(guī)帖要及時(shí)向論壇管理員通報(bào)。版主上線后請不要隱身。

6、版主必須維護(hù)其所負(fù)責(zé)版塊的形象以及大多數(shù)用戶的利益。

7、版主應(yīng)為促進(jìn)本站以及其所負(fù)責(zé)版塊進(jìn)一步發(fā)展完善而不斷努力，并有為本站以及其所負(fù)責(zé)版塊宣傳的義務(wù)，發(fā)展和鞏固本板塊的用戶群。

8、區(qū)版主對本區(qū)所轄各個(gè)版塊有管理權(quán)限，有督促本區(qū)版主、選拔版主的義務(wù)，要關(guān)心本區(qū)的發(fā)展。

9、管理員和超級版主是論壇的最高級管理人員，超級版主的職責(zé)是全面管理前臺事務(wù)，管理員在管理好后臺的同時(shí)應(yīng)協(xié)助超級版主管理前臺。論壇高級管理應(yīng)密切關(guān)心本論壇的發(fā)展，時(shí)刻注意論壇的動(dòng)向，想辦法調(diào)動(dòng)網(wǎng)友的積極性，為聚集人氣努力不懈；高級管理負(fù)責(zé)聘請版主并監(jiān)督版主工作，組織并主持論壇各項(xiàng)活動(dòng)。

10、無特殊原因，需要離開論壇3-7天以上，應(yīng)提前在站務(wù)區(qū)發(fā)貼或聯(lián)系管理員請假，以便管理人員安排接替人手。

(二)版主的監(jiān)督和處罰

1、版主的日常工作接受網(wǎng)友和站務(wù)管理小組的監(jiān)督。

2、版主未請假且超過一周未登錄本站，或一周未發(fā)帖者給予直接免職處罰。請假在站務(wù)管理版塊發(fā)帖，無須批準(zhǔn)。

3、版主玩忽職守、不遵守《版主職責(zé)》、濫用職權(quán)但未造成惡劣影響和嚴(yán)重后果的，給予記過一次。

4、版主受到被投訴重大失誤核查屬實(shí)者、記過三次者、濫用職權(quán)玩忽職守釀成不良后果者、出言不遜漫罵網(wǎng)友者，不須討論，給予直接免職處罰。

5、版主不得在論壇中與會(huì)員爭吵，發(fā)現(xiàn)意見不同的帖子應(yīng)尊重客觀事實(shí)并正確引導(dǎo)，不可自視過高。不可因爭吵故意屏蔽會(huì)員發(fā)帖，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)懲不怠。把盞琉璃，明眸回案。­；凝首嫣然，晶瑩漸落兩點(diǎn)星­；；情迷意亂，紅塵不離卿之畔。­；一代宗師進(jìn)來學(xué)習(xí)■□☆ˊ往事如煙,魂縈夢牽，增添我心中思念ゃ゛徒然追尋萬年，今生的情緣不變ゞο呃原來是這樣的怒

3天前爐火純青頂一個(gè)我記得，我愛無恥的沙發(fā)開心

半小時(shí)前木瓜家園

第五篇：關(guān)于小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的若干思考

關(guān)于小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的若干思考

一、什么是高效教學(xué)？

個(gè)人理解：我心目中的“高效教學(xué)”就是要用盡可能小的教學(xué)消耗（如盡量少的時(shí)間、精力和物力投入）來獲取盡可能多的教學(xué)效果。

于英語課堂而言，在同樣40分鐘的課堂時(shí)間里，學(xué)生如果愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)習(xí)效果好，這就是最理想的小學(xué)英語高效教學(xué)。簡而言之八個(gè)字：學(xué)生喜歡，學(xué)生學(xué)會(huì)

二、當(dāng)前小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀及存在問題： 當(dāng)前英語課堂現(xiàn)狀：教師累，學(xué)生乏，效果差。（老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，但學(xué)習(xí)效果卻微乎其微）

究其原因，主要有以下三個(gè)方面：

第一：“無聊型課堂”——學(xué)生不愛學(xué)英語，覺得學(xué)英語課堂乏味。

第二：“操心型課堂”——以老師講為主，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與，處于事不關(guān)己的狀態(tài)。

第三，“吵鬧型課堂”——課堂上教師管不住學(xué)生，學(xué)生自由散漫。

第四：…

三、回顧《小學(xué)英語高效教學(xué)》

《小學(xué)英語高效教學(xué)》這本書不是長篇大論有關(guān)教育理論的內(nèi)容，而是以全面提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo)，面向我們小學(xué)一線英語教師，立足英語常態(tài)教學(xué)，從語音、語匯、語篇、語法和文化意識五個(gè)方面，結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)例來探討小學(xué)英語高效教學(xué)實(shí)施策略。而每節(jié)又分為六個(gè)小欄目：

1、新課標(biāo)精要解讀。

2、常見問題梳理。

3、高效策略導(dǎo)引。

4、實(shí)用案例透析。

5、智慧經(jīng)驗(yàn)鏈接。

6、反思討論實(shí)踐。正如書中談到的，本書中提供的教學(xué)策略也非常實(shí)在，所選案例也是一線英語教師的成功教法的“優(yōu)秀案例”。這本書寫的都是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)方法，通過細(xì)細(xì)研讀，覺得對自身的教育教學(xué)確實(shí)是深有幫助，讓我受益匪淺。

四、如何做到高效教學(xué)？

如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是每個(gè)教師都在苦心探索研究的。所謂“高效”，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得快、學(xué)得輕松！結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我著重從高效的課前準(zhǔn)備、高效的課堂教學(xué)和高效的教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

1、充分的課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準(zhǔn)備，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

（a）教師提前進(jìn)課堂，做好課前準(zhǔn)備。（卡片順序，多媒體，小組評價(jià)圖及錄音機(jī)等）（b）明確對學(xué)生的要求：課前將書本和活動(dòng)手冊放在桌角。

（c）充分用好課前2分鐘。（小班長帶讀、小組長帶讀）

（d）選好英語“班干部”輔助教師工作。（帶讀復(fù)習(xí)、多媒體、小組評價(jià)圖，紀(jì)律班長）

2、高效的課堂教學(xué)

小學(xué)英語高效教學(xué)僅靠課前準(zhǔn)備是不夠的，更重要的是高效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率的高低決定整個(gè)英語教學(xué)過程的效率。作為一名小學(xué)英語教師，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，在有限的時(shí)間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．有效地組織教學(xué)

理想中的課堂是：動(dòng)靜分明、活而不亂、張弛有度 組織教學(xué)既是上課的第一步，又貫穿于課堂教學(xué)的全過程。如果教師具有高超的組織教學(xué)技能，那么他自始至終能維持學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)該掌握一些組織教學(xué)的技巧，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動(dòng)之有序，活而不亂，有效提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

明確對學(xué)生要求：動(dòng)靜分明，不做跟課堂無關(guān)的事。值日班長（協(xié)助教師監(jiān)控課堂）小組評價(jià)。（有效控制課堂紀(jì)律）適時(shí)表揚(yáng)。2．有效地導(dǎo)入新課 3．有效地進(jìn)行操練

任何一項(xiàng)語言技能都必須通過有效的操練才能獲得。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法進(jìn)行有效地操練。常用的操練形式有機(jī)械性操練和意義性操練。在進(jìn)行機(jī)械性操練時(shí)，教師要根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟倬毞绞剑梢椎诫y，先簡后繁，先合后分，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。意義性操練是學(xué)生在語言實(shí)踐中積累知識，豐富言語和培養(yǎng)交際能力的主要形式。通過有效操練，學(xué)生不僅能牢固掌握語言，而且能靈活運(yùn)用語言。

4．有效地開展活動(dòng)

課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的中心，是完成教學(xué)目標(biāo)的途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握新的語言知識后，教師通過設(shè)計(jì)有效的語言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要想有效地開展教學(xué)活動(dòng)，就必須遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種方式，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力?；顒?dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容要盡量真實(shí)，要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神得到充分發(fā)展。

3．高效的課后反思

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中，也不僅局限在課堂活動(dòng)，還應(yīng)體現(xiàn)在課后的及時(shí)反思中及長期的關(guān)注中。

及時(shí)有效的課后反思能教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程中存在的問題。通過反思，教師及時(shí)分析自己教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)方法的運(yùn)用是否有效，從而為教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)措施的改進(jìn)提供客觀依據(jù)。反思也能診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及這些問題產(chǎn)生的原因，