第一篇：阿克陶縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)匯報(bào)材料

阿克陶縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)熱愛(ài)偉大祖國(guó)、建設(shè)美好家園

匯報(bào)材料

阿克陶縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)始建于1971年9月，原名阿克陶縣二中。04年9月與阿克陶縣第三中學(xué)（原柯?tīng)柨俗巫逯袑W(xué)）合并為實(shí)驗(yàn)中學(xué)，成為探索“雙語(yǔ)”教學(xué)改革之路的學(xué)校之一。學(xué)校座落于帕米爾高原東麓的阿克陶縣城?，F(xiàn)有教學(xué)班50個(gè)，教職工185人，學(xué)生2521人，其中柯語(yǔ)部初中部學(xué)生1696人，柯語(yǔ)部高中部學(xué)生321人，漢語(yǔ)部學(xué)生504人，民族學(xué)生比例86.87%。學(xué)校占地2.41萬(wàn)平方米，建筑面積共計(jì)12740平方米?，F(xiàn)有理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、多媒體語(yǔ)音教室，幾乎每個(gè)教室配備了廣播音響、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，建設(shè)了寬帶數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，基本滿足了現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。我校秉承“凝聚力量、發(fā)揮特色、構(gòu)建和諧、爭(zhēng)創(chuàng)輝煌”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)方向，加大“雙語(yǔ)”教學(xué)力度，創(chuàng)新漢語(yǔ)教學(xué)模式，為民漢合校大好前景奮斗不惜。我校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的品質(zhì)加強(qiáng)了全校師生的凝聚力，向心力，奉獻(xiàn)力。合校幾年來(lái)，每年國(guó)家、自治區(qū)、自治州組織的各學(xué)科競(jìng)賽中學(xué)生均取得過(guò)優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校中考、高考成績(jī)連年名列全州前茅。學(xué)校先后榮獲“十一五”全國(guó)家庭教育工作優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、自治區(qū)精神文明單位、自治區(qū)綠色學(xué)校、克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃菔着n改示范學(xué)校、先進(jìn)教育教學(xué)集體、民族團(tuán)結(jié)模范單位、社會(huì)治安綜合治理優(yōu)秀單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

在輝煌的成績(jī)面前，我們一直保持冷靜的頭腦，清醒地認(rèn)識(shí)到名校不能只看高分，更應(yīng)該培養(yǎng)具有健全人格、高尚品格的人。結(jié)合我校學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)，分析學(xué)生心理、生理發(fā)展特征，探究學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成的作用，反思我們教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我校堅(jiān)持“以人為本，德育為首，以德促智，以智育德，德智互動(dòng)”的辦學(xué)思路。學(xué)校德育工作一直處在全州龍頭地位，尤其是我校的德育創(chuàng)新工作更是“一石激起千層浪”，在社會(huì)上引起了良好的反響。一句話，讓人心靈震撼，釋然有悟；一首歌，讓人吟詠彌久，回味悠長(zhǎng)；一篇美文，讓人捧讀再三，感懷終身；一出歌劇，讓人回腸蕩氣，淚流滿面??，如此濃烈的教育效果源于“德育教育”這一鮮活的載體。

我校在利用學(xué)習(xí)之余先后開(kāi)展了很多有益學(xué)生身心健康發(fā)展的德育活動(dòng)。去年9月我校舉辦了大型紅歌演唱會(huì)，并且得到了自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞和認(rèn)可。也讓學(xué)生明白了：紅歌會(huì)不僅僅是對(duì)往昔崢嶸歲月的緬懷，更是一種紅色精神的回歸！紅歌的傳唱，在一定程度上填補(bǔ)了當(dāng)今社會(huì)的人們精神上的缺失。

同時(shí)在去年11月3日，我校舉行了詩(shī)歌朗誦比賽。此次活動(dòng)也是校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)之一，為更好地構(gòu)建和諧校園，提升校園文化氛圍，增加同學(xué)們對(duì)讀書(shū)的興趣，給同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)

自我，提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。這次活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，而且提高了同學(xué)們的朗誦水平，推進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的有效建設(shè)。這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但同時(shí)也是一個(gè)開(kāi)始，相信不久動(dòng)人的詩(shī)歌聲會(huì)在美麗的校園再次響起。

去年12月我校德育處與音體美組共同舉辦以“學(xué)會(huì)感恩，與愛(ài)同行”為主體的活動(dòng)。同時(shí)，在這次“感恩教育”活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，讓學(xué)生懂得“感恩教育”活動(dòng)具體到學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)是長(zhǎng)期的，有序的教育活動(dòng)。因?yàn)椤案卸鳌辈恢皇且淮位顒?dòng)，一個(gè)行為，它也應(yīng)是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，還應(yīng)該是一種內(nèi)涵，是一種文化。因此，“感恩教育”應(yīng)該納入學(xué)校常規(guī)德育教育的序列，長(zhǎng)期開(kāi)展，常抓不懈，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)感恩，讓每個(gè)走出實(shí)驗(yàn)中學(xué)的人都懷有一顆感恩的心。

面對(duì)新的形勢(shì)，站在新的起點(diǎn)，阿克陶縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化學(xué)校管理，狠抓素質(zhì)教育，全體教職工必將以高昂的斗志，飽滿的熱情，必勝的信心投入工作，努力辦好讓人民滿意的教育，不斷譜寫(xiě)學(xué)校工作新篇章.

第二篇：阿克陶實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建“平安校園”目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)范文

7、加強(qiáng)學(xué)校治安安全管理，落實(shí)學(xué)校安全保衛(wèi)人員和防盜報(bào)警措施，尤其要加強(qiáng)學(xué)

校門(mén)衛(wèi)、學(xué)生宿舍、財(cái)務(wù)室、多媒體教室等要害部門(mén)的安全保衛(wèi)措施，不發(fā)生現(xiàn)金和財(cái)為了落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”方針，認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)安全、綜治工作的指示，產(chǎn)失竊事故。切實(shí)保證廣大師生安全和校園穩(wěn)定，防治各類安全事故的發(fā)生，推進(jìn)“平安校園”的建

8、加強(qiáng)校園周邊治安安全管理，定期排查校園周邊治安安全隱患，建立校園周邊治設(shè)，我校特與各部門(mén)、各班級(jí)、各教師簽訂創(chuàng)建“平安校園”工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)。安聯(lián)防機(jī)制。阿克陶實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建“平安校園”目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)

一、管理目標(biāo)

1、按照《阿克陶縣教育局創(chuàng)建“平安校園”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》要求，認(rèn)真做好相關(guān)工作。

2、各責(zé)任部門(mén)不發(fā)生重大火災(zāi)、觸電、交通、校舍、圍墻、醫(yī)療、化學(xué)藥品、人員擠壓、食物中毒等重大責(zé)任事故和其他人員傷亡事故。

3、不發(fā)生造成重大損失及影響的外部沖突案件。

4、不發(fā)生集體越級(jí)上訪事件；不發(fā)生影響社會(huì)政治穩(wěn)定的非法集會(huì)、游行、罷課、聚眾鬧事等重大群體性事件。

5、所負(fù)責(zé)任范圍內(nèi)人員不做乃瑪孜，不封齋，無(wú)違法犯罪情況。

6、加強(qiáng)道德法制宣傳教育，努力實(shí)現(xiàn)以師生公民道德、職業(yè)道德、文明修養(yǎng)和民主法制觀念為主要內(nèi)容的思想道德素質(zhì)的顯著提高。

二、管理責(zé)任

1、認(rèn)真貫徹國(guó)家、自治區(qū)、自治州、縣有關(guān)學(xué)校安全、綜治工作的政策、法律、法規(guī)，及時(shí)反饋貫徹落實(shí)情況；按照《阿克陶縣教育局創(chuàng)建“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》，制訂和實(shí)施學(xué)校安全、綜治和創(chuàng)建“平安校園”工作目標(biāo)和計(jì)劃。

2、學(xué)校安全工作做到組織、領(lǐng)導(dǎo)和人員的落實(shí)，責(zé)任、制度和宣傳、教育計(jì)劃的落實(shí)。

3、加強(qiáng)學(xué)校安全管理。確保學(xué)校安全防范經(jīng)費(fèi)，做到安全設(shè)施健全、正常，定期開(kāi)展安全檢查，及時(shí)消除各類安全隱患，并做到臺(tái)帳、記錄齊全；完善學(xué)校安全事故預(yù)警機(jī)制，提高學(xué)校安全事故應(yīng)急處置能力。

4、加強(qiáng)消防安全的管理，嚴(yán)格管理易燃、易爆、劇毒化學(xué)藥品，嚴(yán)防火災(zāi)、中毒等事故的發(fā)生。

5、加強(qiáng)食品安全管理，加強(qiáng)寄宿食堂管理、學(xué)校小賣(mài)部管理，不發(fā)生食物中毒事件。

6、加強(qiáng)交通安全管理，教育學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不發(fā)生因違反交通規(guī)則而造成傷亡事故。

9、加強(qiáng)校園衛(wèi)生管理，完善疾病預(yù)防和應(yīng)急救治措施，控制流行性疾病暴發(fā)疫情的發(fā)生。加強(qiáng)師生心理健康教育和防范措施。

10、加強(qiáng)學(xué)生集體活動(dòng)管理，認(rèn)真做好學(xué)校和班級(jí)組織的其他戶外集體活動(dòng)的安全教育，堅(jiān)決貫徹“就近、徒步、安全”的原則，精心組織、確保安全。

11、加強(qiáng)體育活動(dòng)安全防范工作，在校園內(nèi)組織活動(dòng)應(yīng)該防止意外傷害事故的發(fā)生。學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)、管理組織要到位，體育器材需維修的要及時(shí)報(bào)告，要加強(qiáng)紀(jì)律教育，動(dòng)作訓(xùn)練要考慮安全。

12、加強(qiáng)教職工安全教育和管理，廣大教職工切實(shí)履行學(xué)生安全教育方面的職責(zé)。

13、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理，嚴(yán)格遵守《學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理?xiàng)l例》。

14、加強(qiáng)宿舍安全管理，嚴(yán)禁學(xué)生夜間在宿舍點(diǎn)蠟燭、亂扯電線、私接電器等，防止引發(fā)火災(zāi)及其他事故。

15、離開(kāi)辦公室或下班時(shí)，關(guān)好門(mén)窗、電燈、電腦等，禁止各類商販、社會(huì)閑雜人員隨便進(jìn)入學(xué)校。

16、堅(jiān)守崗位，因擅離職守而出現(xiàn)不安全事故的，后果由當(dāng)事人負(fù)責(zé)。

三、獎(jiǎng)懲措施

1、對(duì)在安全工作中成績(jī)突出或有見(jiàn)義勇為先進(jìn)事跡者，給與重獎(jiǎng)。

2、未達(dá)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)規(guī)定的任意一條責(zé)任，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)年不得評(píng)先進(jìn)個(gè)人，班級(jí)不得評(píng)先進(jìn)班級(jí)，班主任不得評(píng)先進(jìn)班主任，教師不得評(píng)先進(jìn)教師。

3、凡隱瞞事故不報(bào)、弄虛作假的，視情節(jié)取消學(xué)校有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)并給予政處罰。

學(xué)校（蓋章）： 責(zé)任部門(mén)（班級(jí)或老師）： 學(xué)校法人代表： 簽字人： 2011年3月

第三篇：中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

城鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

2010-12-23

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！我是蕉嶺城鎮(zhèn)中學(xué)的教師---鐘靜云。在此，請(qǐng)?jiān)试S我謹(jǐn)代表城鎮(zhèn)中學(xué)全體教師，對(duì)我校這兩個(gè)多月來(lái)，積極響應(yīng)向“生本”學(xué)習(xí)而進(jìn)行的新課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)情況作一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)。

2010年十月中旬，在上級(jí)部門(mén)關(guān)心、重視和領(lǐng)導(dǎo)下，我校開(kāi)始進(jìn)行了以學(xué)習(xí)“生本”課堂教學(xué)模式為主的新課堂教學(xué)改革。學(xué)校根據(jù)實(shí)際統(tǒng)一新課堂教學(xué)理念和模式，各教研組根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，同心策力制定出各教研組課堂教學(xué)改革方案，以便著手進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。我們英語(yǔ)組具體作法和實(shí)驗(yàn)如下：

一． 關(guān)于備課

備課時(shí)，我們?cè)诖_定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略時(shí)，能設(shè)身處地的從學(xué)生的角度去思考，即“學(xué)什么，就備什么”，或者說(shuō)“學(xué)什么，就教什么”。在備課中有幾點(diǎn)是必不可少的：如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？如何確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求？自學(xué)中可能遇到哪些疑難問(wèn)題？設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題？以及如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問(wèn)題？關(guān)于備課，我們感觸最深的是：以前備課比較傾向于形式主義，按照條條框框?qū)懗鰜?lái)就可以了，上課很多用不著，主要是為了應(yīng)付檢查。但現(xiàn)在，從集體備課到制作好課件，所用的時(shí)間往往要是一下午或半個(gè)晚上，所準(zhǔn)備的東西都是課堂中不可或缺的。

二．關(guān)于上課

我們的課堂教學(xué)模式是學(xué)習(xí)生本“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式。“先學(xué)”是基礎(chǔ)，學(xué)生的“先學(xué)”是為教師的“后教”作準(zhǔn)備的?！皩W(xué)”分為課外的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和課堂中的自學(xué)。預(yù)學(xué)作業(yè)圍繞第二天的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，這能讓學(xué)生從課外就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課內(nèi)的先學(xué)，我們一般是開(kāi)始上課時(shí)，用三言兩語(yǔ)或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后，提出明確的自學(xué)要求，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí)，我們通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)表演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，對(duì)帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析，為后教作好準(zhǔn)備。“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”?？傊麄€(gè)課堂的主要活動(dòng)形式是：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討論——學(xué) 生展示成果。在這種課堂模式里，我們城鎮(zhèn)中學(xué)充分利用好四人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課內(nèi)外的交流互助學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)四人小組進(jìn)行竟賽形式的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。兩星期統(tǒng)計(jì)表彰先進(jìn)學(xué)習(xí)小組，這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我們好多老師的體驗(yàn)是：以前一整節(jié)課幾乎都是自己在講，總是擔(dān)心學(xué)生這學(xué)不到那也學(xué)不到，患得患失的；課后又會(huì)有一大堆的作業(yè)、小測(cè)要批改，特別是做了班主任的，要處理的瑣事更多，一整天下來(lái)有時(shí)真好累！而現(xiàn)在，在課堂中感覺(jué)輕松多了，因?yàn)槟芎蛯W(xué)生有互動(dòng)，常常能感受到一種教學(xué)的樂(lè)趣！

三． 關(guān)于課后輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)上的“困難戶”，我們指定四人小組的組長(zhǎng)，只要老師發(fā)現(xiàn)困難生當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成時(shí)，當(dāng)天就要花出些時(shí)間去幫一幫，單獨(dú)輔導(dǎo)。優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，讓他們結(jié)成幫扶對(duì)子，成為朋友，不但可以解決困難生的問(wèn)題，也能使優(yōu)秀生把自己理解的東西表達(dá)出來(lái)，從而提高自己。一幫一，或者說(shuō)“兵”教“兵”是一種好的課后輔導(dǎo)方法。

四． 實(shí)驗(yàn)中的成功和不足之處：

新課堂教學(xué)模式因?yàn)橐陨鸀楸?，促使教師更為注重如何?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)策略，從而最大能量地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和熱情。好多學(xué)生對(duì)我們說(shuō)：“老師，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松多了、有趣多了，又能保持住成績(jī)，真開(kāi)心！”我們想，課堂能夠讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快樂(lè)，從尊重人性和情感價(jià)值上來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是一個(gè)成功之處。但是，畢竟它是新的東西，我們?nèi)匀怀?huì)困惑，會(huì)有所停滯；有時(shí)因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)的原因會(huì)抓不準(zhǔn)教學(xué)策略；有時(shí)因?yàn)樯钪械囊恍┦露鴽](méi)花足夠時(shí)間去備好課；更有時(shí)，較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人監(jiān)督和指導(dǎo)時(shí)，會(huì)有一種惰性和習(xí)慣又用回了老教法。從這些點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們覺(jué)得學(xué)習(xí)“生本”，還有很重要的一點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)它的那種堅(jiān)持不懈，精精業(yè)業(yè)的精神。最后，我真誠(chéng)地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行來(lái)更多地聽(tīng)我們的課，給予我們您更多的支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

謝謝大家！

第四篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)的老師：

大家上午好！

今天武安市“深化課程改革，創(chuàng)建高效課堂”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，我很榮幸能在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)工作！首先我代表午汲鎮(zhèn)中學(xué)全體師生，向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，表示熱烈的歡迎！同時(shí)向市教育局、教研室和鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校課堂教學(xué)改革工作的關(guān)心和支持，表示衷心的感謝！這次會(huì)議的召開(kāi)，體現(xiàn)了市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們初中教育工作、課改工作的高度重視，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)的密切關(guān)注，也是對(duì)我校課堂教學(xué)改革工作的莫大鼓勵(lì)，為我校今后課改工作的進(jìn)一步推進(jìn)提供了不竭的動(dòng)力。

我今天匯報(bào)的題目是《自主體驗(yàn)，催生課堂精彩；展示互動(dòng)，釋放生命本色》。首先向大家介紹一下我校的基本情況：

我校是一所全封閉寄宿制學(xué)校，在校學(xué)生1200人，22個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教職工110人，分為東、西兩個(gè)教學(xué)區(qū)。

近年來(lái)，在市教育局、教研室、鎮(zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。堅(jiān)持開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，所有科目均配備專職教師，所有教師同管理，同考核，確保學(xué)生全面發(fā)展；堅(jiān)持師生同步雙向評(píng)價(jià)，以考核評(píng)估方案規(guī)范教師的教學(xué)行為，將學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)作為考評(píng)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)，從德、能、勤、績(jī)等方面全方位考評(píng)教師，不單獨(dú)以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師；堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不單獨(dú)以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容多元化，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持依法治校，以人為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，學(xué)校各方面工作取得了不同程度的發(fā)展。

如今，面對(duì)新的教育形勢(shì)，我們進(jìn)一步反思不足，力改陳弊，致力于課堂教學(xué)改革，積極探索減負(fù)增效之路。下面將我校在課堂教學(xué)改革中的一些不成熟做法簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、理念的確立

課堂是實(shí)施新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前沿陣地。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，只有充分尊重和信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生自主、自由，給學(xué)生心靈放飛的時(shí)間和空間，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和評(píng)價(jià)，加強(qiáng)平等、合作、交流意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

去年冬季，我校組織教師到杜郎口中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)后，我們結(jié)合前期學(xué)習(xí)過(guò)的汩羅模式、洋思模式和魏書(shū)生教學(xué)思想等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，組織領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)和骨干教師開(kāi)展了多次的再學(xué)習(xí)、再研究。認(rèn)真分析了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀：優(yōu)秀學(xué)生流失導(dǎo)致的生源基礎(chǔ)較差；傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于實(shí)現(xiàn)教師的因材施教和學(xué)生的整體發(fā)展；課堂上的單邊活動(dòng)使師生疲憊，師生之間、生生之間學(xué)習(xí)上的溝通少，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間；教師在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，學(xué)生被動(dòng)的苦學(xué)，甚至厭學(xué)，偏離了教育的規(guī)律和人發(fā)展的規(guī)律，極大地限制了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們又對(duì)各種成功的教學(xué)模式進(jìn)行了研究和分析，洋思的“先學(xué)后教”和“兵教兵”，杜郎口中學(xué)“小組學(xué)習(xí)”和“展示理論”給了我們重要啟示。通過(guò)對(duì)比、研究、分析，我們確立了“還學(xué)生以自主，還生命以本色”的新課程改革理念。我們認(rèn)為：學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，學(xué)生生命的本色應(yīng)是天真、積極、向上和好學(xué)的，學(xué)生有權(quán)將自己的生命本色展現(xiàn)出來(lái)，有權(quán)自主的實(shí)現(xiàn)自我生命的價(jià)值；學(xué)生的大部分時(shí)間在課堂上，學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵也理應(yīng)在課堂上，我們的課堂教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的生命健康成長(zhǎng)。所以我們的課堂不但要把自主還給學(xué)生，還要引領(lǐng)學(xué)生釋放生命的本色和光芒。

二、“三五四”教學(xué)模式的確立和具體運(yùn)用

觀念決定思路，思路決定出路。

課堂教學(xué)改革的核心是把課堂還給學(xué)生，我們?cè)凇斑€學(xué)生以自主，還生命以本色”的理念的支配下，結(jié)合本校實(shí)際，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、研究探討、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)改進(jìn)，從實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)嘗試到初一二全面鋪開(kāi)，從模式的模糊研究，到確立“三**”教學(xué)模式，到進(jìn)一步研究修改為現(xiàn)在的“三五四”教學(xué)模式，在教改思路上經(jīng)歷了一個(gè)由迷惑到逐漸明晰的過(guò)程，但在理論上還很不完善，在實(shí)踐中還有很多困惑，還需要我們今后很長(zhǎng)一段時(shí)間去反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、探索和改進(jìn)。下面具體介紹一下“三五四”教學(xué)模式：

（一）、基本思路：以學(xué)定教、合作探究、展示提升、四清鞏固。

（二）、“三五四”教學(xué)模式

“三”是指三大流程：即預(yù)習(xí)指導(dǎo)--課堂導(dǎo)學(xué)--四清鞏固。

“五”是指課堂“自主體驗(yàn)、五環(huán)導(dǎo)學(xué)”的五大環(huán)節(jié)：即巧設(shè)引題--指導(dǎo)自學(xué)--合作探究--成果交流--鞏固提升。

“四”是指四清鞏固：即堂清--日清--周清--月清。

（三）“三五四”模式的具體運(yùn)用

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力，有利于提高課堂的效率。同學(xué)科教師課前研究設(shè)計(jì)《學(xué)案》，學(xué)案的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是預(yù)習(xí)診斷，主要有預(yù)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)和自我診斷三部分，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)課本內(nèi)容，并完成自我診斷內(nèi)容。此環(huán)節(jié)一般為基礎(chǔ)知識(shí)，多由學(xué)生自學(xué)獨(dú)立完成，疑難問(wèn)題，小組內(nèi)也可共同解決。二是導(dǎo)學(xué)提示，是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置的有一定難度和深度的內(nèi)容，一般是小組合作探究和展示交流的重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)為課堂導(dǎo)學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

“診斷”一詞有兩層含義：一是學(xué)生預(yù)習(xí)效果的自我診斷；二是教師導(dǎo)學(xué)前的學(xué)情診斷。通過(guò)兩方面的診斷為下一步進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)打好基礎(chǔ)。

在《學(xué)案》設(shè)計(jì)上，規(guī)定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)必須編制《學(xué)案》，其它學(xué)科不做具體要求?！秾W(xué)案》的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，使預(yù)習(xí)指導(dǎo)具體化，預(yù)習(xí)方法科學(xué)化，預(yù)習(xí)任務(wù)明確化，使預(yù)習(xí)在真正意義上得到落實(shí)，并提高了預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)的形式并不固定，可上正式的預(yù)習(xí)課，可在課下學(xué)生自由預(yù)習(xí)，也可作為上課中的一個(gè)環(huán)節(jié)；可按課時(shí)、課文預(yù)習(xí)，可按單元、章節(jié)預(yù)習(xí)，具體如何選擇視學(xué)科及授課內(nèi)容來(lái)定，我們也正在探索更加省時(shí)高效的預(yù)習(xí)方法。

2、課堂導(dǎo)學(xué)

課堂導(dǎo)學(xué)運(yùn)用“自主體驗(yàn)，五環(huán)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法。旨在讓學(xué)生體驗(yàn)自主與合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作的成功樂(lè)趣；而教師在課堂上以一個(gè)“導(dǎo)”字貫穿課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拔瀛h(huán)”分別是“巧設(shè)引題--指導(dǎo)自學(xué)--合作探究--成果交流--鞏固提升”，由同學(xué)科教師共同研究設(shè)計(jì)教學(xué)〈〈通案〉〉。教學(xué)時(shí)間分配原則是“30+15”，即要求教師講解小于15分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于30分鐘。大致操作如下：

①巧設(shè)引題

在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，它直接影響到課堂教學(xué)效果。導(dǎo)入引題一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)；它要有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思，創(chuàng)設(shè)情境，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要去選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法，不一定有華麗的詞藻。

此環(huán)節(jié)一般控制在三分鐘以內(nèi)。

②指導(dǎo)自學(xué)

此環(huán)節(jié)中分為兩種情況：一是在單獨(dú)設(shè)置了預(yù)習(xí)課的前提下，此環(huán)節(jié)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成預(yù)習(xí)課中的遺留問(wèn)題，或鞏固交流預(yù)習(xí)成果，為進(jìn)一步的合作探究做好知識(shí)儲(chǔ)備。二是不單獨(dú)設(shè)置預(yù)習(xí)課的情況下，預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)同一課時(shí)完成，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合《學(xué)案》進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法、思路和技巧?！白寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比傳授知識(shí)更加重要”，從教學(xué)目的上看，此環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自學(xué)實(shí)踐中獵取、掌握知識(shí)，理解、運(yùn)用知識(shí)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，既要明確自學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、又要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的思路和方法。如：用多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)哪一部分內(nèi)容，用什么學(xué)習(xí)方法，完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)等。

③合作探究

指導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解重難點(diǎn)知識(shí)做好了準(zhǔn)備。在此環(huán)節(jié)中，主要針對(duì)《學(xué)案》中的導(dǎo)學(xué)提示部分進(jìn)行學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流、探究，有時(shí)采用分組分任務(wù)形式，有時(shí)采用分組不分任務(wù)的形式。教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大限度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的情況，二要在重難點(diǎn)突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究成果，為成果交流做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師在此環(huán)節(jié)中要做好第二次備課，根據(jù)巡查情況對(duì)成果交流環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好充分的估計(jì)和預(yù)設(shè)。此環(huán)節(jié)主要以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行。

小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)賴以展開(kāi)的前提。我們借鑒杜郎口中學(xué)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則組建小組。所謂“同組異質(zhì)”，是根據(jù)學(xué)生性別、成績(jī)、特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等多方面的差異，建立由不同層次學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員之間具有差異性和互補(bǔ)性，便于展開(kāi)“兵教兵”?！爱惤M同質(zhì)”是指各學(xué)習(xí)小組的總體結(jié)構(gòu)和水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)。

我們稱這樣的小組為“自主管理與學(xué)習(xí)小組”，從班級(jí)管理到課堂學(xué)習(xí)都有一個(gè)相對(duì)固定的小組。不但便于學(xué)生的自我管理與合作學(xué)習(xí)，而且還便于教師的分層教學(xué)、課堂組織和班級(jí)管理。小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義觀念，學(xué)生面對(duì)的不再只是教師，而更多的是面對(duì)同伴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍。變傳統(tǒng)的師生單邊活動(dòng)為師與生、生與生的多邊活動(dòng)。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。其中協(xié)作應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作；交流是協(xié)作過(guò)程中最基本的方式或環(huán)節(jié)。其實(shí)，合作探究就是協(xié)作學(xué)習(xí)，其過(guò)程就是交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。布魯納也認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者；他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)該做出更多的努力使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此合作探

第五篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)圖書(shū)閱讀匯報(bào)材料

為了落實(shí)新課程閱讀理念，按照上級(jí)教育部門(mén)對(duì)中學(xué)生圖書(shū)閱讀的要求，我校本學(xué)期以學(xué)校圖書(shū)室為中心，以心平基金愛(ài)心捐贈(zèng)圖書(shū)為主體，加大了學(xué)生圖書(shū)閱讀的力度，具體措施如下：

第一，學(xué)校教務(wù)處精心制作學(xué)生借書(shū)卡，免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生，要求在卡片上填上班級(jí)、姓名、借閱次數(shù)，學(xué)生憑證自由去圖書(shū)室借書(shū)，大面積推動(dòng)了圖書(shū)閱讀活動(dòng)。

第二，開(kāi)設(shè)圖書(shū)閱讀課，按學(xué)校規(guī)定的閱讀課程表上課，任課教師和管理員密切配合，各年級(jí)各班有條不紊地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，閱讀效果好。

第三，開(kāi)展讀書(shū)演講和寫(xiě)作比賽活動(dòng)。五月初學(xué)校舉辦了“讀千古美文，做少年君子”的讀書(shū)演講活動(dòng)，各班發(fā)動(dòng)學(xué)生談讀書(shū)心得體會(huì)，并寫(xiě)成文稿，然后，各班選派優(yōu)秀代表參加比賽，按演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出等次并發(fā)獎(jiǎng)。周思源同學(xué)的演講《我讀書(shū)，我快樂(lè)》等榮獲一等獎(jiǎng)，大批同學(xué)獲二、三等獎(jiǎng)。這項(xiàng)活動(dòng)涌現(xiàn)出一大批勤讀書(shū)、善演講的優(yōu)秀學(xué)生，有力促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)，各年級(jí)還開(kāi)展作文比賽，提高閱讀寫(xiě)作水平，采用征文的形式，各班推薦作文10份，年級(jí)再組織教師評(píng)選，獲獎(jiǎng)名單張榜公布。這項(xiàng)活動(dòng)有利于閱讀促寫(xiě)作，寫(xiě)作促閱讀，讀寫(xiě)雙贏。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)業(yè)成績(jī)提高了。

由于我校規(guī)模大，師生多，圖書(shū)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是新課程指定的書(shū)目，古今中外名著奇缺，這次愛(ài)心贈(zèng)書(shū)，如名人故事、傳記、小說(shuō)、百科知識(shí)、時(shí)文短篇、譯著、畫(huà)報(bào)等都很受歡迎，閱讀進(jìn)展快。高年級(jí)學(xué)生渴望看到名著，但圖書(shū)室的數(shù)目太少，加上教師也在借閱，所以借不到自己希望要的書(shū)。名著是書(shū)中的精品，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的閱讀篩選，仍光茫四射，對(duì)人的影響深遠(yuǎn)，望上級(jí)多贈(zèng)送學(xué)校多購(gòu)買(mǎi)中外名著，以解燃眉之急。