第一篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

一、選擇題：（每小題2分）

1.思想品德課程是為初中學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必

修課程。（C）

A.知識水平Ｂ.思維能力C.思想品德D.知識能力

2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（Ｂ）

①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教

育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》

A.①③Ｂ.①②④C.①②③D.①②

3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)

展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）

A.人文性特點Ｂ.思想性特點

C.綜合性特點D.實踐性特點

4.本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是（D）

①成長中的我② 我與他人的關(guān)系

③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價④我與集體、國家和社會的關(guān)系

A.①②③Ｂ.①③④C.①②D.①②④

5.本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）

A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活Ｂ.初中學(xué)生的獨立思考

C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我D.初中學(xué)生的道德踐行

6.本課程的追求是（C）

A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合Ｂ.鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗

C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活

D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期

7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計力求增強(qiáng)課程的（A）

A.針對性、實效性、主動性Ｂ.針對性、思想性、主動性

C.主動性、互動性、人文性D.實效性、主動性、方向性

8.思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括（A）

A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識Ｂ.思想品德教育

C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀D.做負(fù)責(zé)任的公民

9.堅持 與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）

A.“三個代表”重要思想Ｂ.正確價值觀念的引導(dǎo)

C.社會主義主旋律D.黨的基本路線

10.思想品德課程的主要任務(wù)是（D）

A.了解青少年的身心發(fā)展特征

Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)

D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育

11.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是（A）

①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)

②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信

③學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思

④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正

A.①②④ B.①②③ C.①③④D.①②

12.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）

①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力

②初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒

④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力

A.①②④B.①③④ C.①②③④ D.③④

13.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是（B）

①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系

②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范

③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義

④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況

A.①③④ B.①②③④ C.①②④D.①②③

14.《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括（A）

①能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理

②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精

神狀態(tài)

③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用

④客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)

A.①②④B.②③ C.②③④ D.①②③

15.《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）

①體會生命的可貴，熱愛生活

②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神

③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)

④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益

A.①②④ B.①②③C.②③ D.②③④

16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）

①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通

②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)

③善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系

④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識

A.②③B.①②③C.①②D.①③

17.《交往的品德》目標(biāo)包括（A）

①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善

③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力

④認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運(yùn)

A.①②B.①②③C.②④D.②③

18.《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）

①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步②承擔(dān)社會責(zé)任

③法律與社會秩序④認(rèn)識國情愛我中華

A.①②③ B.①②③④C.②③D.②③④

19.《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）

①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識

②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感

③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民

④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④

20.《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括（B）

①感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛共產(chǎn)黨的情感

②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感

③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立

志報效祖國

④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)

A.②④B.①②③C.①③D.②③④

21.在教學(xué)的實施過程中，教師要準(zhǔn)確把握主義主旋律。（A）

A.課程目標(biāo) 正面教育Ｂ.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)正面教育

C.學(xué)生的思想狀況 說服教育D.學(xué)生的認(rèn)知水平啟發(fā)誘導(dǎo)

22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生

關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（Ｂ）

A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)Ｂ.聯(lián)系生活實際

C.堅持正確的思想導(dǎo)向D.注重學(xué)生的情感體驗

23.”教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生

進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是（A）

A.談話法Ｂ.描述性評價

C.觀察法D.成長記錄

24.課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（Ｂ）

A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源

Ｂ.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)

C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解

D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有（A）

①堅持正確的思想導(dǎo)向②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)④注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐

A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④

26.教材編寫要遵循的原則是（C）

①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實生活中的素材

②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程

③呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)

④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③

27.思想品德課程評價的目的有（A）

①考察教師的教學(xué)水平

②考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度

③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)

④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高

A.①②③④B.②③④ C.①②③ D.①②③④

28.下列屬于“思想品德課程評價原則”的有（A）

①既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)

有的態(tài)度、能力、價值觀和行為

②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來

③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價

④要重視對學(xué)生評價的反饋

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④

29.課程資源中的“實物資源”包括（B）

①圖書館和閱覽室②實驗室和多媒體設(shè)備

③自然和人文景觀④機(jī)關(guān)企事業(yè)單位

A.②③④ B.①②③④C.①②D.①②④

30.課程資源中的“人力資源”包括（D）

①學(xué)生與家庭成員②教師③鄰居④社會人士

A.①②B.①②④C.②③④D.①②③④

二、判斷正誤題：（每小題2分）

1、社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。

（√）

2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點有針對性、實效性和主動性。（Χ）

3、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格

健康發(fā)展。（√）

4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）

5、教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。（√）

6、本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教材主題之中。

（Χ）

7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也

只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。（√）

8、教材通過大量的生活實例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識。（√）

9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)。（√）

10、在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）

11、教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實的社會生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和

實際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導(dǎo)作用。（√）

12、教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過程。（Χ）

13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。（√）

14、對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過

程（√）

15、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（Χ）

16、本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）

17、建立學(xué)生的成長足跡袋是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法之一。（√）

18、學(xué)生的考試成績是評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（Χ）

19、為評價教師的教學(xué)，要建立以教師自我評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價制度。（√）

20、課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教

育渠（√）

21、文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）

22、課程資源的開發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇

課程資源。（Χ）

23、課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類目標(biāo)。（√）

24、依據(jù)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。（√）

25、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價只采取終結(jié)性評價。（Χ）

26、不論對學(xué)生采用何種評價方式或方法，評價結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。（√）

27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實物資源和人力資源。（√）

28、課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（Χ）

29、漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）30、教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計開發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（√）簡答題：（8×3=24分）

新課標(biāo)的理念是什么？

新課程倡導(dǎo)的對學(xué)生評價的方法有哪些？

新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？

四、1.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；

堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

2.本課程倡導(dǎo)的對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方法：

觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試

3.必須一學(xué)習(xí)者為中心；把知識性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動學(xué)生參與教學(xué)。

第二篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的修訂緊密關(guān)注時代發(fā)展的特點和社會的新變化、新需求，充分汲取德育理論研究的成果，堅持課程改革的方向，認(rèn)真總結(jié)實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn),具體而言，體現(xiàn)在以下幾個方面的發(fā)展與完善。

（一）教學(xué)價值定位

1、堅持以學(xué)生發(fā)展為本，推動學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變。

2003年以來的思想品德課程改革有效落實了新課程以人為本的理念，致力于改變過去德育課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，用“生活”理念貫穿品德課改革，使思想品德課程與教學(xué)貼近青少年的生活與身心特點，力求將滿足學(xué)生成長需要和滿足國家與社會對青少年成長的需要統(tǒng)一起來。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本思路，進(jìn)一步推動學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，聯(lián)系社會變遷和科技發(fā)展以及青少年成長需求，更加生活化地選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動，盡可能符合初中生身心發(fā)展特點，改變學(xué)校教育中生命價值失落、生命話題缺失的狀況，建立以學(xué)生人格和諧發(fā)展為本的德育課程價值觀，真正體現(xiàn)為學(xué)生道德與精神成長服務(wù)。

2、社會主義核心價值體系、生命教育、公民意識教育等在教育目標(biāo)和內(nèi)容上得到加強(qiáng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂將社會主義核心價值體系作為重要思想導(dǎo)引，結(jié)合初中生的生活實際與認(rèn)知、情感特征，在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容上均有體現(xiàn)，得到加強(qiáng)。跟隨時代發(fā)展和社會大環(huán)境的變化，生命教育在《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中有所明晰和強(qiáng)化。公民教育在各個國家的目標(biāo)、內(nèi)容以及展開形式上雖有所不同，但多為加強(qiáng)的趨勢。在我國現(xiàn)階段，公民教育落實到學(xué)校教育過程時，更多體現(xiàn)在公民意識教育上，即樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。這一教育目標(biāo)的達(dá)成在學(xué)校教育中主要依托德育工作，尤其是學(xué)校德育課程來進(jìn)行。此次思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與時俱進(jìn)地加強(qiáng)了對公民意識教育的關(guān)注，通過法律、國情、道德、心理健康部分的內(nèi)容體現(xiàn)出來，還要求通過公共生活培養(yǎng)學(xué)生的公共精神。

3、堅持“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，強(qiáng)化情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。

“三維目標(biāo)”統(tǒng)整是新一輪課程改革在教學(xué)層面上提出的、影響最為廣泛的概念。在新課程理念的指引下，各學(xué)科在課程目標(biāo)上都強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價值觀的重大改變。此次修訂高度認(rèn)同、尊重德育課程的情感性、體驗性、行動性等學(xué)科特性，進(jìn)一步明確和強(qiáng)調(diào)情感體驗和道德實踐對思想品德形成的特殊價值，要求教師關(guān)注初中生青春期的認(rèn)知與情緒、情感特征，在教學(xué)中善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境促使學(xué)生親身經(jīng)歷與感情，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識。與此同時，還要求為學(xué)生提供直接參與實踐的機(jī)會，以此提高學(xué)生道德踐行的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的重要調(diào)整

修訂的重點在具體課程內(nèi)容條目的調(diào)整上，涉及許多細(xì)微之處，有增有刪、有豐富也有精簡。以知識點來衡量，縮減約5%，主要集中在法律和國情部分。這里從課程內(nèi)容的三個主題入手，概括一些重要的修訂內(nèi)容。

1.“成長中的我“部分的重要修訂(1)增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容

生命教育既是一切教育的前提，同時也應(yīng)該是教育的最高追求?！墩n標(biāo)（2011年版）》與《標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》相比，加大了生命教育主題的內(nèi)容和條目，由過去的一條增至三條，即

（二）自尊自強(qiáng)中的2.1認(rèn)識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。2.2 認(rèn)識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救。2.6，體會生命的價值，認(rèn)識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起?？紤]到與小學(xué)內(nèi)容的合理銜接，初中思想品德課程中的生命教育更為強(qiáng)調(diào)的是：初中生在尊重生命的基礎(chǔ)之上，體會生命的價值和意義。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會青春期的美好之處 對于青春期現(xiàn)象，《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》調(diào)整為更加積極的視角，引導(dǎo)學(xué)生從積極角度理解青春期生理變化的意義，乃至面對青春期問題時也是如此。因此建議教師要了解學(xué)生青春期的過渡與矛盾心理，理解學(xué)生這一階段的困惑與不適，給學(xué)生一個走出青春期的時間和出口。同時，要引導(dǎo)學(xué)生理解自己身心發(fā)展過渡期的特殊狀態(tài)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生理解在這些“不適與痛苦”變化背后正在進(jìn)行的成長尋找生活中越來越多的自主與向由，感受“長大了”、“成熟了”的美好與責(zé)任。例如，1.2 了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動。

2.“我與他人和社會”部分的重要修訂(1)要求學(xué)生學(xué)會與父母有效溝通。

《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生與父母間的有效溝通，意在改變過去那種讓學(xué)生一味順從家長的權(quán)威的心理，把“克服逆反心理”修改為“調(diào)適逆反心理”。鼓勵學(xué)生與家長積極溝通和交往，在開誠布公的交流中分析問題、解決問題，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同成長。

(2)要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。

如何增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，應(yīng)當(dāng)是自我意識和獨立性越來越強(qiáng)，希望并開始嘗試與父母建立平等關(guān)系的初中生人生新課題。初中生應(yīng)當(dāng)學(xué)會體會家長辛勤經(jīng)營家庭的用心與困難，樹立與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識，在分享家庭溫暖中，展示自己對家庭的貢獻(xiàn)。同時，初中生也應(yīng)將履行力所能及的家務(wù)勞動以及管好自己等作為家庭成員的基本職責(zé)；提倡從青少年的視角關(guān)注改革開放以來中國家庭生活方式的悄然變革，輸送家庭美德新信息，讓父母因為自己能開創(chuàng)家庭新生活而自豪。所以，新課標(biāo)在交往與溝通中，提出1.3“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學(xué)會與父母平等溝通，調(diào)試“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生“感受學(xué)校生活的幸?！?。

現(xiàn)在有許多中小學(xué)生表示很難感受到學(xué)校生活的幸福，這個問題值得所有從事教育的人去反思。除卻課堂之外確實有許多不盡如人意的地方需要去改變，僅從課程內(nèi)容的角度來看，我們希望作為學(xué)校的教師，能夠把創(chuàng)設(shè)溫馨、積極的學(xué)校文化環(huán)境氛圍、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的幸福作為教育的重要目標(biāo)之一。讓學(xué)生感受到每天都能夠與活潑熱情的同學(xué)交流、嬉鬧，能夠跟著老師在知識海洋里邀游，能夠向由地在寬闊的操場上釋放著身體的能量能夠得到老師的呵護(hù)和同學(xué)的相伴，這些點點滴滴本身就是一種幸福，值得珍惜和呵護(hù)。例如，在（二2.1）中提出“正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，主動參與班級和學(xué)?；顒樱l(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會團(tuán)結(jié)的力量。”

（4）將原來的集體從第三部分移動到第二部分。

原課標(biāo)是我與國家和集體，現(xiàn)在為我與國家和社會，原課標(biāo)是我與他人與社會，現(xiàn)在為我與他人和集體。

3.“我與國家和集體”部分的重要修訂

第三部分里幾個標(biāo)題的順序和內(nèi)容有較大改動。由原先的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步”、“承擔(dān)社會責(zé)任”、“法律與社會秩序”、“認(rèn)識國情愛我中華”四部分，改為“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”、“認(rèn)識國情愛我中華”、“法律與社會秩序”三部分。主要是從體例的一致性，道德、心理、法律、國情教育四塊內(nèi)容邏輯上的有序性來進(jìn)行統(tǒng)籌考慮加以修改的。具體內(nèi)容涉及幾個新的思想點。

(1)積極關(guān)注青少年成長的新環(huán)境-——現(xiàn)代媒介。如何引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，提高青少年的媒介素養(yǎng)，已是迫在眉睫的新課題。為此，增加一個新的條目（三1.2），“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學(xué)會理性 利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活”。初中生是媒介信息最廣泛的接受者，但因身心發(fā)展的不成熟，難以成為很好的分析者和批判者。作為教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確理解分析媒介信息，提高對負(fù)面信息的免疫能力，并初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，能夠借助媒介積極參與社會公共生活。

(2)補(bǔ)充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”這一內(nèi)容要求。增加（三1.3）“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備”。這是期望通過這一點的增補(bǔ)對初中學(xué)生進(jìn)行適度的職業(yè)生涯教育，但這不是最主要的目標(biāo)，最主要的目的是希望通過相關(guān)德育課程幫助學(xué)生理解勞動的價值和尊嚴(yán)。

（3）“認(rèn)識國情 愛我中華”部分的修改意圖。

①為了減負(fù)?；韭肪€、理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，社會主義精神文明建設(shè)等，在課標(biāo)中沒有出現(xiàn)。

需要說明的是，此次修訂在法律和國情部分做了一些刪減，主要是刪去過于抽象、籠統(tǒng)的概念以及比較生硬、不易理解的知識點。比如，法律部分的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，十六字方針。

②加強(qiáng)現(xiàn)實國情內(nèi)容。首次提到了促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展（三2.4），強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)和文化多樣性（三2.6，三 2.7）。

增加三2.7的原因：第一，在全球化過程中，各個國家和民族的文化和習(xí)俗相互交流、借鑒、融合，又保持著各自的特色，呈現(xiàn)出多元的局面。每一種文化都有它存在的獨特性與尊嚴(yán)、合理性與合法性。第二，世界文化交流越來越頻繁。不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式是豐富多彩、各具特色的，它是人類文明進(jìn)步的重要動力。近年來，中外文化交流比如“中法文化年”“中俄文化年”等等都促進(jìn)了我國與世界文化的交流和對話。

③突出了全球意識。單列一條，三2.9“認(rèn)識樹立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識和愿望。”

4.活動建議部分的修改

各部分的“活動建議”部分做了較大的修改。新增的活動建議主要涉及正視學(xué)習(xí)壓力、了解自然災(zāi)害、學(xué)習(xí)自護(hù)和自救、感受班級溫暖、體驗不同國家和民族的文化多樣性、正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)志愿精神等多個方面的活動內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式的改變

圍繞教材內(nèi)容，精心研究和設(shè)計，給學(xué)生營造一個新穎的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就會有興趣去探索，去學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動走向主動，從而提高教學(xué)實效性，提高課堂效率，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。

(四)評價部分的修改

根據(jù)專家意見，此次修改力求達(dá)到以下要求：①形成結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)容的邏輯關(guān)系，從整體上對教師有指導(dǎo)作用；②力求具體，不泛泛而談，具有一定操作性；③力求體現(xiàn)思想品德課的性質(zhì)和特點，力求體現(xiàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

1.教學(xué)建議部分具體的思路

①第一條修改為“準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標(biāo)”。②第二條修改為“強(qiáng)調(diào)與生活實際以及與其他課程的聯(lián)系”，注意到課程之間的有機(jī)聯(lián)系。

③增加“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程”條目。2.評價部分具體修改

①在結(jié)構(gòu)上做了適當(dāng)調(diào)整。在開始部分新增一段關(guān)于課程評價的重要性及其意義的指導(dǎo)語。

②對幾種評價方式的表述進(jìn)一步加以規(guī)范。尤其是對考試的方式作出說明。要求“加強(qiáng)思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用”。在評價實施要求中，進(jìn)一步指出“不能用單一的知識性考試成績作為對學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評價方式對本課程目標(biāo)和理念的偏離?！?/p>

下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中是怎樣體現(xiàn)這些新要求的。

一、領(lǐng)會新課標(biāo)主旨，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)新目標(biāo)

堅持課程改革的理念和要求，結(jié)合學(xué)生實際，把握教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)改革的要求，不斷提高教學(xué)資源的共享和利用率，強(qiáng)化教學(xué)過程的組織與實施，提高思想品德教學(xué)的實效性，促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展。、把握課程性質(zhì)，落實課程目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，“教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進(jìn)行教學(xué)；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要?！?、加強(qiáng)聯(lián)系溝通，形成教學(xué)合力，豐富課堂教學(xué) 內(nèi)容

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出:“思想品德課程實施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開放性，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力。”這要求思想品德課教師，要提高溝通協(xié)調(diào)能力，善于通過教師之間的交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，開發(fā)和共享相關(guān)教育資源，達(dá)到相互促進(jìn)，共同發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的效應(yīng)最大化，豐富教學(xué)內(nèi)容，合力推進(jìn)教育工作實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

新課程下的思想品德課在教學(xué)內(nèi)容上更立足生活和開放性；學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)化主動性和實踐性。新教材對教師素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的要求，面對新課程我覺得我們教師應(yīng)該具備過硬素質(zhì)，積極應(yīng)對

第三篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

2011-05-08 08:32:41| 分類： 默認(rèn)分類 |字號 訂閱

一、選擇題：（每小題2分）

1.思想品德課程是為初中學(xué)生

健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。（C）

A.知識水平

Ｂ.思維能力

C.思想品德

D.知識能力

2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是

（Ｂ）

①黨的十六大精神

②《公民道德建設(shè)實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材

④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》

A.①③

Ｂ.①②④

C.①②③

D.①②

3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）

A.人文性特點

Ｂ.思想性特點

C.綜合性特點

D.實踐性特點

4.本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是

（D）①成長中的我 ②

我與他人的關(guān)系

③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系

A.①②③

Ｂ.①③④

C.①②

D.①②④

5.本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是

（A）

A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活

Ｂ.初中學(xué)生的獨立思考

C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我 D.初中學(xué)生的道德踐行

6.本課程的追求是

（C）

A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合

Ｂ.鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗

C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活

D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期

7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計力求增強(qiáng)課程的（A）

A.針對性、實效性、主動性

Ｂ.針對性、思想性、主動性

C.主動性、互動性、人文性

D.實效性、主動性、方向性

8.思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括

（A）

A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識

Ｂ.思想品德教育

C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀

D.做負(fù)責(zé)任的公民

9.堅持

與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）

A.“三個代表”重要思想

Ｂ.正確價值觀念的引導(dǎo)

C.社會主義主旋律

D.黨的基本路線

10.思想品德課程的主要任務(wù)是

（D）

A.了解青少年的身心發(fā)展特征

Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)

D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育

11.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是（A）

①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)

②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信

③學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思

④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②

12.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是

（C）

①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力

② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力

③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒

④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力

A.①②④

B.①③④

C.①②③④

D.③④

13.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是

（B）

①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系

②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范

③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義

④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況

A.①③④

B.①②③④

C.①②④

D.①②③

14.《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括

（A）

① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理

②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)

③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用

④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)

A.①②④

B.②③

C.②③④

D.①②③

15.《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括

（B）

①體會生命的可貴，熱愛生活

②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神

③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)

④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益

A.①②④

B.①②③

C.②③

D.②③④

16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括

（D）

①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通

②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)

③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系

④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識

A.②③

B.①②③

C.①②

D.①③

17.《交往的品德》目標(biāo)包括

（A）

①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人

②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善

③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力

④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運(yùn)

A.①②

B.①②③

C.②④

D.②③

18.《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有

（B）

①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步

②承擔(dān)社會責(zé)任

③法律與社會秩序

④ 認(rèn)識國情

愛我中華

A.①②③

B.①②③④

C.②③

D.②③④

19.《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括

（A）

①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識

②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感

③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民

④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②④

20.《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括

（B）

① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛共產(chǎn)黨的情感

②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感

③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國

④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)

A.②④

B.①②③

C.①③

D.②③④

21.在教學(xué)的實施過程中，教師要準(zhǔn)確把握，堅持

原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律。

（A）

A.課程目標(biāo)

正面教育

Ｂ.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

正面教育

C.學(xué)生的思想狀況

說服教育

D.學(xué)生的認(rèn)知水平

啟發(fā)誘導(dǎo)

22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要

（Ｂ）

A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

Ｂ.聯(lián)系生活實際

C.堅持正確的思想導(dǎo)向

D.注重學(xué)生的情感體驗

23.”教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是

（A）

A.談話法

Ｂ.描述性評價

C.觀察法

D.成長記錄

24.課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求

（Ｂ）

A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源

Ｂ.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)

C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解

D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有

（A）①堅持正確的思想導(dǎo)向

②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

④注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.②④

26.教材編寫要遵循的原則是

（C）

①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實生活中的素材

②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程

③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)

④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②③

27.思想品德課程評價的目的有

（A）

①考察教師的教學(xué)水平

② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度

③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)

④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②③④

28.下列屬于“思想品德課程評價原則”的有

（A）

① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為

②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來

③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價

④要重視對學(xué)生評價的反饋

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①④

29.課程資源中的“實物資源”包括

（B）

①圖書館和閱覽室

②實驗室和多媒體設(shè)備

③自然和人文景觀

④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位

A.②③④

B.①②③④

C.①②

D.①②④

30.課程資源中的“人力資源”包括

（D）

①學(xué)生與家庭成員

②教師

③鄰居

④社會人士

A.①②

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

二、判斷正誤題：（每小題2分）

1、社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。（√）

2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點有針對性、實效性和主動性。（Χ）

3、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。（√）

4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）

5、教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。（√）

6、本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教材主題之中。

（Χ）

7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。（√）

8、教材通過大量的生活實例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識。（√）

9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)。（√）

10、在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）

11、教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實的社會生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導(dǎo)作用。（√）

12、教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過程。（Χ）

13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。（√）

14、對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程（√）

15、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（Χ）

16、本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）

17、建立學(xué)生的成長足跡袋是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法之一。（√）

18、學(xué)生的考試成績是評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（Χ）

19、為評價教師的教學(xué)，要建立以教師自我評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價制度。（√）

20、課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠（√）

21、文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）

22、課程資源的開發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。（Χ）

23、課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類目標(biāo)。（√）

24、依據(jù)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。（√）

25、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價只采取終結(jié)性評價。（Χ）

26、不論對學(xué)生采用何種評價方式或方法，評價結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。（√）

27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實物資源和人力資源。（√）

28、課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（Χ）

29、漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）30、教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計開發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（√）

教學(xué)設(shè)計：

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題

1、為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)思想品德教育的（針對性）、（實效性）、（主動性），根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》 的要求，依據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、在教學(xué)中，要堅持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”）重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律。

3、本課程評價的目的是為了考查教師的（教學(xué)水平）和學(xué)生所達(dá)到（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證（課程目標(biāo)）的實現(xiàn)，使評價成為促進(jìn)（教師教學(xué)）、學(xué)生學(xué)習(xí)和（品德）發(fā)展與提高的過程。

4、為了全面、客觀地評價教師的教學(xué)，要建立以（教師自學(xué)）為主，學(xué)生、（同事）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、（家長）共同參與的教師評價制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、（反思與評價），提高教師的專業(yè)水平。不得以（學(xué)生考試成績）作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、新課程是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的（生活經(jīng)驗）的基礎(chǔ)上，為他們正確（認(rèn)識自我），處理好與（他人），與（集體）、（國家）和（社會）的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。

6、評價既要重視學(xué)生對本課程（基本知識）的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在（思想品德課程）的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的（態(tài)度）、（能力）、（價值觀）和行為

7、思想品德課程在教學(xué)時，第一，要堅持正確的（思想）導(dǎo)向；第二，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系（生活）實際；第三，要引導(dǎo)學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)；第四，要注重學(xué)生的（情感）體驗和（道德）實踐。

8、思想品德學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循(目的性)、(綜合性)、（實效性）、（漸進(jìn)性）、（實踐性）原則

9、思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往“識記”“理解”“運(yùn)用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）目標(biāo)為首，兼顧（能力）目標(biāo)、（知識）目標(biāo)。

10、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點之一。

11、中學(xué)思想品德學(xué)科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實物）資源、（人力）資源。

12、在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立（責(zé)任意識）和（積極的生活態(tài)度），對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。

13、本課程的的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學(xué)做（負(fù)責(zé)任）的公民，過積極健康的生活。

二、單項選擇題

14、侯老師在初二思想品德課的教學(xué)中開設(shè)“法制教學(xué)小論壇”，以“宣傳法律知識，增強(qiáng)法制觀念”為宗旨，由學(xué)生自己“搜集一段材料，明確一個觀點，構(gòu)思一篇論文，亮出一個自我，形成一種共識”。最后由學(xué)生自己上臺演講。這一教學(xué)方法稱為（C）A.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法

B.探究性學(xué)習(xí)法

C.自主學(xué)習(xí)教學(xué)法

D.合作性學(xué)習(xí)法

15、在課程資源的開發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，鼓勵教師和學(xué)生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。下列選項中，可以成為思想品德課程資源的有（D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地

③機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學(xué)生與家庭成員 ⑤自然景觀 A.①②③

B.①②③④

C.②③④⑤

D.①②③④⑤

16、新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價與過去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對（）

A.學(xué)生思維水平的評價

B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價

C.知識掌握程度的評價

D.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價

17、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（B）

①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》

A.①③

B.①②④

C.①②③

D.①②

18、“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的（D）

A.人文性特點

B.思想性特點

C.綜合性特點

D.實踐性特點

19、本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是

（D）

①成長中的我②我與他人的關(guān)系 ③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系

A.①②③

B.①③④

C.①②

D.①②④

20、本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）

A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活

B..初中學(xué)生的獨立思考

C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我 D.初中學(xué)生的道德踐行

21、本課程的追求是（C）

A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合

B.鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗

C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活

D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期

22、思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括（A）

A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識

B.思想品德教育

C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀

D.做負(fù)責(zé)任的公民

23、堅持（B）與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。

A.“三個代表”重要思想

B.正確價值觀念的引導(dǎo)

C.社會主義主旋律

D.黨的基本路線

24、思想品德課程的主要任務(wù)是

（D）

A.了解青少年的身心發(fā)展特征

B.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)

D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育

25、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是(A）

①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信③學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②

26、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）

①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力

A.①②④

B.①③④

C.①②③④

D.③④

27、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是

（B）

①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系

②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范

③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義

④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況

A.①③④

B.①②③④

C.①②④

D.①②③

28、《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括

（A）

① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理

②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神

狀態(tài) ③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用

④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)

A.①②④

B.②③

C.②③④

D.①②③

29、《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）

①體會生命的可貴，熱愛生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神

③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益

A.①②④

B.①②③

C.②③

D.②③④ 30、《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）

①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通

②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)

③

善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系

④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識

A.②③

B.①②③

C.①②

D.①③

31、《交往的品德》目標(biāo)包括（A）

①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運(yùn)

A.①②

B.①②③

C.②④

D.②③

32、《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）

①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步

②承擔(dān)社會責(zé)任③法律與社會秩序

④ 認(rèn)識國情

愛我中華

A.①②③

B.①②③④

C.②③

D.②③④

33、《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）

①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識

②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感

③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民

④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②④

34、《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括（B）

① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感

③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國

④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)

A.②④

B.①②③

C.①③

D.②③④

35、在教學(xué)的實施過程中，教師要準(zhǔn)確把握——————，堅持——————原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律。

（A）

A.課程目標(biāo)

正面教育

B.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

正面教育

C.學(xué)生的思想狀況

說服教育

D.學(xué)生的認(rèn)知水平

啟發(fā)誘導(dǎo)

36、“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（B）

A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

B.聯(lián)系生活實際

C.堅持正確的思想導(dǎo)向

D.注重學(xué)生的情感體驗

37、“教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是（A）

A.談話法

B.描述性評價

C.觀察法

D.成長記錄

38、課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（B）

A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源

B.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)

C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解

D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

39、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有（A）①堅持正確的思想導(dǎo)向

②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

④注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.②④ 40、教材編寫要遵循的原則是

（C）

①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實生活中的素材

②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程

③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)

④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②③

41、思想品德課程評價的目的有（A）

①考察教師的教學(xué)水平

② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度 ③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn) ④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

42、下列屬于“思想品德課程評價原則”的有

（A）

① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來

③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價 ④要重視對學(xué)生評價的反饋

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①④

43、課程資源中的“實物資源”包括

（B）

①圖書館和閱覽室

②實驗室和多媒體設(shè)備 ③自然和人文景觀 ④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位

A.②③④

B.①②③④

C.①②

D.①②④

三、簡答題：

44、新課標(biāo)的理念是什么？

初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；

堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

45、新課程倡導(dǎo)的對學(xué)生評價的方法有哪些？

觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試

（1）觀察

觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的依據(jù)。（2）描述性評語

教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應(yīng)采用激勵性的語言。

（3）項目評價

按照不同項目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進(jìn)行活動。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。

（4）談話

教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價。

（5）成長記錄

建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。

（6）考試

考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價。

46、新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？

必須以學(xué)習(xí)者為中心；把知識性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動學(xué)生參與教學(xué)。

47、人文性是思想品德課程特點之一。請回答：人文性的含義是什么？

人文性：這是新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別之一。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康成長。

48、簡要說明中學(xué)思想品德課程主要具有哪些特點？

（1）思想性

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

（2）人文性

注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

（3）實踐性

注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（4）綜合性

從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合

四、案例分析題49、2010年10月的一天，我在七年級二班思想品德課《走近青春》一課教學(xué)中，當(dāng)講到“青春期少男少女們生理上都會發(fā)生一些變化”時，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說前桌的劉望說她是“非洲人”，接著，聽到一陣哄堂大笑，又見劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來。這時，我一臉嚴(yán)肅地站在那10秒鐘，待大家意識到“笑錯了空當(dāng)”的時候，我轉(zhuǎn)向剛剛還有笑的劉望同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他滿臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問道：“真的是你說的嗎？”他先還是語無倫次的狡辯道：“別人說她黑，她也沒生氣啊??”可后來，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來把目光轉(zhuǎn)向了全體同學(xué)“你們說，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導(dǎo)致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災(zāi)害’。所以我們得接受。這時，我發(fā)現(xiàn)劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿腹輕松地對大家說：“俗話說‘天災(zāi)無情人有情’，對劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時很多女同學(xué)義憤填膺地說“太傷人自尊了”“給人起外號不道德”也有一些男同學(xué)對劉望說：“這次確實是你不對！”只見劉望連連點頭，那苦澀的笑簡直比哭還難看，還沒等我說什么，他就大聲地對劉麗說“對不起，請你原諒我！”我正在為他的主動而感到欣慰的時候，就看見一向很爽朗的劉麗對他說：“沒事了！”這時，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說“看來，在青春期這個黃金渡口，我們更應(yīng)該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經(jīng)順利地渡過了第一個誤區(qū)------不拿別人的生理開玩笑！這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。

請你說說為什么“這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了?！?/p>

答：1，教師充分抓住“給學(xué)生起外號”和“告狀”這一契機(jī)，既要用目光，表情，身姿等語言行為表達(dá)對告狀人的關(guān)切，積極傾聽，敏銳的分析，問題的癥結(jié)所在，在不傷及自尊的

基礎(chǔ)上，用幽默的語言，間接的方式安慰她開導(dǎo)他，鼓勵孩子說出自己的感受，并給與指導(dǎo)性意見讓學(xué)生獨立的處理問題，使他的需要得到滿足，同時幫他明白用“告狀”來解決問題，不是最好的方法，要學(xué)會寬恕諒解，又要引導(dǎo)“被告”對于別人的批評和意見能正確對待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長處又看到自己的不足。進(jìn)而認(rèn)識到禮儀從話中來，話要從心中說，只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，才會有和諧的同學(xué)關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)會正確處理爭執(zhí)，獨立解決矛盾。

2，課堂上的即時升成需要教師的藝術(shù)的調(diào)控，面對課堂上紛至沓來的升成，教師如果缺乏高超的調(diào)控藝術(shù)和引領(lǐng)技巧，就會在追求升成的精彩中迷失方向，就會出現(xiàn)課堂失衡現(xiàn)象。把握課堂升成是一門藝術(shù)，要做到收放自如，巧妙處理偶發(fā)事件，調(diào)控得當(dāng)，高潮迭起，使課堂教學(xué)充滿魅力，我們必須做好課前的種種努力，精心細(xì)致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上的到位，才能應(yīng)對學(xué)生的種種不同。

50、英國一個著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準(zhǔn)備截肢。手術(shù)前，許多人聞訊趕來探望。這個說：“別難過，沒準(zhǔn)兒出現(xiàn)奇跡，還有機(jī)會慢慢站起來呢?！蹦莻€說：“你是個堅強(qiáng)的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發(fā)，默默地向所有人微笑致謝。她很想見戴安娜王妃，經(jīng)過別人轉(zhuǎn)達(dá)她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了。她把埃利摟在懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說?！卑＠幌伦訙I如泉涌。自從得了病，什么安慰的話都有人說了，就是沒有人說過這樣的話，埃利覺得最能體貼理解她的就是這樣的話了！

請用教材中的觀點分析：為什么埃利覺得最能體貼理解她的就是戴安娜王妃說的“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說了”這樣的話了呢？

答：這個故事啟示我們要對不同的對象有所幫助，就要了解她（他）最需要什么。要了解對方的需要，就要站在對方的角度上來思考問題。作為教師，我們是不能教會學(xué)生所有的知識的。但我們卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會配鑰匙去開想去開的門。當(dāng)我們研究了解學(xué)生真正需要什么的時候，我們的教師的知人能力自然就會提高。教師的移情能力首先就表現(xiàn)在能站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣。自覺增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識，有了這一點，就不會出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、混堂等事情。注意多深入了解學(xué)生，就會理解學(xué)生。

第四篇：義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與以前的“新課標(biāo)”在整體結(jié)構(gòu)和要求上沒有大的變化，區(qū)別和改進(jìn)主要體現(xiàn)在：明確指出了在初中階段開設(shè)思想品德課程的目的；按本課程的核心、基礎(chǔ)和教學(xué)觀三個方面依次對原有基本理念的順序作了調(diào)整，同時，對個別的表述也進(jìn)行了修改；在課程目標(biāo)上做了細(xì)微調(diào)整；在課程內(nèi)容上做了重要調(diào)整。

《國家課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》的“課程目標(biāo)”部分，并沒有將其內(nèi)容分為“總體目標(biāo)”和“分類目標(biāo)”兩個部分，而是在第一自然段中簡要指出了思想品德課程的總體目標(biāo)，然后分別對“情感、態(tài)度、價值觀”“能力”“知識”三個目標(biāo)作了明確的規(guī)定。同時將這三個目標(biāo)的具體要求內(nèi)容進(jìn)行了修改。一是對這三個目標(biāo)中的具體內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整；二是將“情感、態(tài)度、價值觀”的具體內(nèi)容及其表述方式作了修改；三對“知識”目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了充實。

作為一名初中思想品德課教師，對修訂后的初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正讀懂、吃透，并將它靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用于自己的教學(xué)之中；要不斷學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)觀念；要積極引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己所生活的區(qū)域，聯(lián)系自己的實際生活和思想實際，把學(xué)生的已有生活經(jīng)驗、知識帶入課堂；要結(jié)合教材，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和能力；教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位；要不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在生活性、活動性、開放性的教學(xué)氣氛中，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，以此真正體現(xiàn)思想品德課的情感、態(tài)度和價值觀。

第五篇：義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（本站推薦）

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 中華人民共和國教育部制定 第一部分 前言

良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。在當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志。國際競爭的加劇推動著基礎(chǔ)教育課程向著更加重視公民道德教育，更加重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向發(fā)展。在我國，構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史重任，要求基礎(chǔ)教育必須加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究的創(chuàng)新精神與實踐能力。

小學(xué)低年級階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時期。品德與生活課程根據(jù)社會與時代發(fā)展的需要和兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學(xué)會生活、學(xué)會做人打下基礎(chǔ)。

一、課程性質(zhì)

品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。本課程具有如下基礎(chǔ)特征。

（一）生活性

本課程視兒童的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導(dǎo)下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點；以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。

（二）活動性

本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。

（三）綜合性

本課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，具有綜合性。課程設(shè)計體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機(jī)融合；教學(xué)活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。

（四）開放性

本課程面向兒童的整個生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時間在學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評價走向開放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

二、課程基本理念

（一）引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心

品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學(xué)會熱愛生活、創(chuàng)新生活；在服務(wù)自我、他人和集體的行動中，學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人；在與自然以及周圍環(huán)境的互動中，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

（二）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利

童年是一個蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有不同于成人生活的需要和特點，它本身蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。

學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個兒童的權(quán)利。

（三）道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活 道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進(jìn)行。

（四）讓教與學(xué)植根于兒童的生活

兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構(gòu)起來的；兒童的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的生活實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。課程必須植根于兒童的生活才會對兒童有意義，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長。

三、課程設(shè)計思路

品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，以三條主線和四個方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是： ·兒童與自我 ·兒童與社會 ·兒童與自然 四個方面是：

·健康、安全地生活 ·愉快、積極地生活 ·負(fù)責(zé)任、有愛心地生活 ·動手動腦、有創(chuàng)意地生活

三條主線和四個方面交織構(gòu)成兒童生活的基本層面。

健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小知道珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解人與環(huán)境的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，初步懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進(jìn)取的個性品質(zhì)，為其形成樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。

負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛，學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公民打下基礎(chǔ)。

動手動腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時代提出的要求。它旨在引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展認(rèn)識能力、動手能力和創(chuàng)造性，利用自己的知識和聰明才智去探究或解決問題，讓生活更豐富更美好，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

第二部分 課程目標(biāo)

品德與生活課程旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下四個方面的目標(biāo)。

（一）情感與態(tài)度

愛親敬長，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然。

自信向上，誠實勇敢，有責(zé)任心。喜歡動手動腦，樂于想象與創(chuàng)造。

（二）行為與習(xí)慣

初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣。樂于參加勞動和有意義的活動。保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。

（三）知識與技能

掌握自身生活必需的基本知識和基本技能。具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。具有初步的探究能力。

初步了解生活中的自然、社會常識。初步了解有關(guān)祖國的知識。

（四）過程與方法

體驗提出問題、探究或解決生活中的問題的過程。初步體驗與社區(qū)和社會生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)幾種簡單的調(diào)查研究方法并嘗試應(yīng)用。

第三部分 課程內(nèi)容

健康、安全地生活

初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣

1、按時作息，生活有規(guī)律。

2、養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣。

3、生活中自己能做的事情自己做。

4、愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。

5、知道初步的保健常識并在生活中運(yùn)用。有初步的自我保護(hù)意識和能力

6、了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己。

7、了解兒童易發(fā)疾病的有關(guān)知識，積極參加預(yù)防疾病的活動。

8、使用玩具、設(shè)備進(jìn)行活動時，遵守規(guī)則，注意安全。

9、認(rèn)識常見的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。不到危險的地方去玩，避免意外傷害。

10、了解當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活

11、在學(xué)校里情緒安定，心情愉快。

12、熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)施。愉快、積極地生活 愉快、開朗

1、喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。

2、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。

3、在成人幫助下能較快地化解自己的消極情緒。積極向上

4、能看到自己的成長和進(jìn)步，并為此而高興。

5、在成人的引導(dǎo)下學(xué)會正確地對待自己的學(xué)習(xí)成績。

6、在成人幫助下能定出自己可行的目標(biāo)，并努力去實現(xiàn)。

7、學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進(jìn)步。有應(yīng)對挑戰(zhàn)的信心與勇氣

8、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

9、敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活 學(xué)會做事，學(xué)會關(guān)心

1、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉。

2、愛父母長輩，體貼家人，主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。

3、關(guān)心他人，友愛同伴，樂于分享與合作。

4、認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。遵守社會道德規(guī)范

5、懂禮貌，守秩序，愛護(hù)公物，行為文明。

6、能初步分辨事非，做了錯事勇于承認(rèn)和改正，誠實不說謊。

7、尊重社會各行各業(yè)的勞動者，愛惜他們的勞動成果。

8、愛護(hù)動植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體

9、喜歡集體生活，愛護(hù)班級榮譽(yù)。

10、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

11、熱愛革命領(lǐng)袖，了解英雄模范人物的光榮事跡。

12、尊敬國旗、國徽，學(xué)唱國歌。為自己是中國人感到自豪。動手動腦、有創(chuàng)意地生活 有好奇心和多樣的興趣

1、喜歡提問和探尋問題的答案。

2、對周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。設(shè)計與制作

3、喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環(huán)境等來豐富和美化生活。

4、能根據(jù)需要動手做簡單的道具、小模型、小物品等來開展活動。勤于思考，學(xué)習(xí)探究

5、能積極地出主意、想辦法來擴(kuò)展游戲或推進(jìn)活動。

6、學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡單的生活和社會探究活動。

7、能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。

8、能對問題提出自己的想法與看法。

9、學(xué)習(xí)利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方法收集需要的資料。

10、在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗或信息?！罢n程內(nèi)容”說明

本課程內(nèi)容為基本標(biāo)準(zhǔn)。在開展教學(xué)活動和編寫教材時，在全面、準(zhǔn)確地把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和兒童的實際可以有所調(diào)整。

“課程內(nèi)容”中四個方面的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但它們之間是相互聯(lián)系、相互貫通、整體呈現(xiàn)的。在健康、安全的前提下，兒童的生活既要充滿樂趣與色彩，也應(yīng)當(dāng)富有責(zé)任與創(chuàng)造。因此，在實施中不要將它們割裂開來。

第四部分 實施建議

一、教學(xué)建議

（一）深刻理解本課程的性質(zhì)、特征和基本理念 本標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì)、特征和基本理念的部分，集中體現(xiàn)了本課程的指導(dǎo)思想和核心價值，是課程的靈魂所在。在教學(xué)中深刻地理解課程的本質(zhì)，是實施課程的根本，也是保證課程質(zhì)量的最重要、最基本的條件。

（二）全面把握課程目標(biāo)

課程的目標(biāo)是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。目標(biāo)的四個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。改變追求表面的學(xué)業(yè)成果，忽視兒童的精神成長，忽視深層的態(tài)度、觀念、思維方式、情緒情感發(fā)展的傾向；改變偏重道德說教、偏重形式，忽視兒童的真實體驗與良好行為習(xí)慣形成的傾向；改變偏重知識灌輸或技能訓(xùn)練，忽視兒童的好奇心與實踐能力，特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向，確保課程目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

（三）正確認(rèn)識教師的角色和作用

在本課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師不是單純的知識傳授者，不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同進(jìn)行活動的合作者；在參與兒童活動的過程中，引導(dǎo)活動向正確方向發(fā)展，帶領(lǐng)兒童向著課程目標(biāo)前進(jìn)的指導(dǎo)者。在本課程中，教師的主導(dǎo)作用主要通過寓教育于活動之中來實現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導(dǎo)下，通過親歷活動去達(dá)到教育目標(biāo)。

（四）把了解兒童作為教學(xué)的基礎(chǔ) 鑒于本課程的性質(zhì)和特點，教學(xué)必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展?fàn)顩r，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進(jìn)行。（參見圖1）

（五）以活動為教與學(xué)的基本形式

通過引導(dǎo)兒童主動參與各類活動來進(jìn)行教學(xué)，是本課程教學(xué)的一大特點。在本課程中，兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進(jìn)行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)兒童通過觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識或經(jīng)驗，獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。

（六）教學(xué)過程的注意點

1、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）盡可能通過多種方式了解兒童及其家庭、社區(qū)的實際狀況，重視做好課前的學(xué)情分析，根據(jù)不同地區(qū)與班級兒童的實際，制訂有針對性教學(xué)活動計劃。

（2）教學(xué)活動的目標(biāo)力求全面、明確、具體，并能通過活動得以實現(xiàn)。

（3）活動計劃要注意個別差異，關(guān)注有特殊需要的兒童，考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動，以促使他們積極地參與。

（4）教學(xué)活動時間的安排要根據(jù)活動內(nèi)容，有相對的靈活性、開放性。教學(xué)可計劃在一課時內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間；可在課堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動或課后延伸活動來配合。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇（1）源于兒童生活

關(guān)注兒童的實際生活，關(guān)注兒童的興趣和需要，關(guān)注兒童成長中的困惑與問題，從中捕捉有教育價值的課題作為教學(xué)內(nèi)容或課程的生長點，提高教學(xué)的針對性。（2）符合國情和地區(qū)實際，從本校本班的實際出發(fā)

結(jié)合社會生活中兒童能夠理解的重大事件或有意義的公益活動、科學(xué)技術(shù)的新成果、兒童感興趣的當(dāng)?shù)氐淖匀滑F(xiàn)象、與兒童關(guān)系密切的熱點問題等開展教學(xué)活動，保持課程內(nèi)容的豐富與鮮活。

（3）正確理解和應(yīng)用教科書

本課程的教科書是教師引導(dǎo)兒童開展活動的重要資源，也可視為幫助教師正確理解本課程教學(xué)特點的“案例”。在使用教材時，要避免照本宣科或生搬硬套，就結(jié)合實際創(chuàng)造性地選擇適合的內(nèi)容，生成適宜的活動，提高教學(xué)的實效性。

3、活動組織

（1）選擇適宜的活動形式

活動形式要服從于內(nèi)容，要符合兒童的生活經(jīng)驗、認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)方式等，切忌脫離實際，為活動而活動，搞形式主義。教師可根據(jù)活動目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源、班額的不同，因地制宜、因兒童制宜，選擇適宜的活動形式。（2）重視活動的整合與連續(xù) 兒童品德和行為習(xí)慣的形成、知識和經(jīng)驗的積累、能力與智慧的增長是在其生活中綜合地實現(xiàn)的，是一個連續(xù)的發(fā)展過程。因此，加強(qiáng)教育活動之間的整合與連續(xù)對提高課程的實效性至關(guān)重要。

本課程活動應(yīng)注意與班級活動、學(xué)?；顒印⑸傧汝牷顒?、社區(qū)活動、節(jié)日慶典活動等結(jié)合起來；加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)跨學(xué)科的聯(lián)合學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展和深化兒童的經(jīng)驗和體驗。本課程活動應(yīng)注意活動之間的相互聯(lián)系，螺旋上升、層層遞進(jìn)。各單元之間、學(xué)期之間的活動相互呼應(yīng)，相互強(qiáng)化，讓課程能夠持續(xù)不斷地、廣泛而深入地影響兒童的實際生活，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。（3）開放地組織活動

本課程的活動應(yīng)注意與家庭和社區(qū)合作，發(fā)掘和利用各方面的資源，打破封閉的、孤立的課堂中心模式，通過走出去、請進(jìn)來，建立校外活動基地等方式，為兒童開闊視野，更好地向自然學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向各行各業(yè)的勞動者學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、活動指導(dǎo)

（1）讓兒童成為活動的主人

本課程的教學(xué)應(yīng)激發(fā)兒童主動想做什么，而不應(yīng)是由教師支配兒童做什么。教師可以通過與兒童一起討論活動計劃，提供選擇活動內(nèi)容、方式或合作對象的機(jī)會，引導(dǎo)兒童積極地參與、發(fā)表自己的意見，根據(jù)兒童的反應(yīng)及時調(diào)整活動，讓兒童參與活動評價等途徑，發(fā)展兒童的自主性、思考與判斷能力，讓活動真正成為兒童的活動。（2）重視活動的過程

活動過程是兒童情感、態(tài)度、認(rèn)識能力、品德和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式與特點等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程。關(guān)注活動過程不僅為教師了解兒童提供了豐富的信息，還為教育兒童、促進(jìn)每個兒童在原有水平上發(fā)展提供了充分的依據(jù)與極好的機(jī)會。應(yīng)重視活動過程的教育價值，不要僅以知識點的掌握或最終結(jié)果來判定兒童優(yōu)劣。

活動過程中師生相互作用的質(zhì)量、同伴間的沖突與合作、家庭或社會因素的影響等，都直接關(guān)系著兒童的感受、體驗和認(rèn)識，影響著教育的實際效果，是教學(xué)中需要高度重視的因素。（3）提高活動的質(zhì)量

活動要源于生活又高于生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，用正確的價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，使兒童在自己喜歡的活動中獲得發(fā)展。

在開展活動時，要創(chuàng)設(shè)條件，力求讓每個學(xué)生都能平等地體驗、經(jīng)歷活動過程，讓所有學(xué)生都能夠獲得參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會和權(quán)利。兼顧群體需要和個體差異，堅信每個兒童都有自己的長處，對兒童的活動盡可能多地給予鼓勵和積極的、建設(shè)性的意見，切實調(diào)動兒童參與的積極性、主動性，讓兒童盡可能多地體驗到成功感，增強(qiáng)自信心。

創(chuàng)設(shè)兒童自主選擇活動的主題、內(nèi)容、材料、方式，制訂活動計劃、表達(dá)自己觀點的機(jī)會，提供比較充分的自主探究、運(yùn)用已有知識經(jīng)驗的時間和空間。引導(dǎo)兒童采用多樣化的活動方式，尤其要鼓勵兒童動手做，以多種形式如語言、繪畫、音樂、動作、表演、作文等，表現(xiàn)與分享活動的成果。

促進(jìn)兒童之間的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互交流，幫助兒童在活動過程中學(xué)會正確地認(rèn)識自己與他人，發(fā)現(xiàn)同伴的長處，獲得合作、協(xié)商、對話、分享、尊重的思想方式和行為方式。

不同活動有不同的特點，指導(dǎo)方式與兒童學(xué)習(xí)方式也各有不同，在活動中要注意實事求是，靈活應(yīng)對。

合理地使用多媒體，廣泛地整合各方面的資源，在活動中靈活利用。關(guān)注活動的后續(xù)效應(yīng)，重視將教學(xué)延展到課堂之外的兒童生活中。

對教案和活動的設(shè)計、指導(dǎo)、效果等，進(jìn)行有深度的自我評價與反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。

二、評價建議

本課程評價的主要目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個兒童的品德發(fā)展與生活能力提升。本課程評價以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依據(jù),充分體現(xiàn)本課程的基本理念和基本特征,尊重每一個兒童在品德與行為習(xí)慣、生活態(tài)度及探究能力方面發(fā)展的獨特性。

本課程的評價與教學(xué)實施、課程開發(fā)是一個整體。評價不僅是為了解兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果，它本身就是兒童豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。在評價過程中，兒童彼此間講述活動過程、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動體驗、交流作品和活動心得，都是兒童學(xué)習(xí)的生活體現(xiàn)。

本課程評價倡導(dǎo)多元、開放、整體的兒童評價觀。評價目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單

一、封閉走向開放、多元，評價過程從片面追求兒童的學(xué)業(yè)成績，走向整體關(guān)注兒童的全面發(fā)展。

（一）評價目標(biāo)和內(nèi)容的確定

1、把單元主題與兒童的個性特點結(jié)合起來 本課程采用的基本學(xué)習(xí)形式是單元主題學(xué)習(xí)。教師在評價兒童學(xué)習(xí)的時候，既要關(guān)注所有兒童都要達(dá)到的共同目標(biāo)，又要關(guān)注不同兒童對該主題的獨特表現(xiàn)和各自不同的優(yōu)勢。

2、既關(guān)注目標(biāo)及內(nèi)容的整體性，又有所側(cè)重、突出重點 本課程“情感與態(tài)度”“行為與習(xí)慣”“知識與技能”“過程與方法”四個方面的目標(biāo)是有機(jī)聯(lián)系的整體。在確定一個主題學(xué)習(xí)的評價目標(biāo)時，既要關(guān)注目標(biāo)的整體性，又要避免平均主義，要根據(jù)主題的性質(zhì)和特點突出重點目標(biāo)。如在社會調(diào)查類活動中，可以在“過程與方法”方面有所側(cè)重；在節(jié)日慶典類活動中，可在“情感與態(tài)度”方面有所側(cè)重。

3、把預(yù)設(shè)目標(biāo)和活動的生成性結(jié)合起來

在活動評價時，既要關(guān)注活動的既定目標(biāo)，又不拘泥于此，僅僅根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度來評價活動的成功與否。本課程的評價應(yīng)充分重視活動的生成性和兒童的實際表現(xiàn)，把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來。

（二）評價方法的選擇 本課程的評價以質(zhì)性評價為主，量化評價為輔，重視兒童在本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個性化表現(xiàn)。

采用的評價方法主要有：觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。

1、觀察。教師觀察并記錄兒童在活動中的各種表現(xiàn)，如兒童的行為、情緒情感、操作的情況、活動的狀態(tài)等，以此對兒童進(jìn)行綜合評價。

2、訪談。教師通過開展與兒童各種形式的談話，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息，并了解兒童思想情感的變化。

3、問卷。教師設(shè)計問卷和組織兒童回答問卷，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息。

4、成長資料袋評價。用成長資料袋或活動記錄冊等方式收集兒童成長過程中的各種資料。

5、兒童作品分析。通過對兒童各種作品、活動成果的分析，了解兒童活動過程和發(fā)展?fàn)顩r。需要注意的是，不同的評價方式具有不同的功能和作用，為避免方法的局限性，在評價實施中要注意綜合運(yùn)用。

（三）評價的注意點

1、關(guān)注過程。

重視對兒童活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度。如關(guān)注兒童在活動中是否積極投入，努力探索、思考、想辦法解決問題、主動地與同學(xué)討論、克服困難等。即使活動的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗寶貴經(jīng)驗的角度加以珍視，而不是僅僅重視最后的結(jié)果。

2、追求多元。

評價主體多元，兒童既是評價的對象，也是評價的主體，積極鼓勵兒童自評、互評，鼓勵家長與其他有關(guān)人員的廣泛參與；尺度多元，不用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有兒童；尊重差異，關(guān)注每一個兒童在其原有水平上的富有個性的發(fā)展；渠道多元，分析兒童的言語或非言語表達(dá)，收集兒童的各種作品，匯集來自教師、同學(xué)、家族等各方面的信息，力求準(zhǔn)確、全面地評價兒童。

（四）評價結(jié)果的解釋與應(yīng)用

教師應(yīng)客觀、全面、謹(jǐn)慎地解釋評價結(jié)果，以獲得對兒童全方位的、深入的了解，避免以偏概全。通過對評價結(jié)果的解釋，教師不僅能夠比較客觀地評判每個兒童不同的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)狀況，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)每個兒童的個性特點、學(xué)習(xí)特點、發(fā)展優(yōu)勢或進(jìn)步等。以此為基礎(chǔ)，教師可以進(jìn)一步在后續(xù)活動中提供更有針對性的指導(dǎo)，從而幫助兒童不斷積累成功體驗，健康、自信地成長。不能用評價結(jié)果對兒童分等、劃類、篩選，甚至作為懲罰兒童的依據(jù)。

評價結(jié)果同時也是反思與改進(jìn)教育教學(xué)的重要依據(jù)。應(yīng)利用評價結(jié)果進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)，切實提高課程質(zhì)量。

三、教材編寫建議

（一）教材編寫的主要依據(jù)

教材的編寫應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的精神，遵循黨的教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和本標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

（二）教材編寫原則

1、思想性原則

教材的編寫必須以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)思想，落實“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，遵循《公民道德建設(shè)實施綱要》《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)低年級兒童品德發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點，在整個教材中滲透對兒童的情感、態(tài)度、價值觀的教育，重視兒童良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、科學(xué)性原則

教材的內(nèi)容必須符合兒童品德發(fā)展的規(guī)律和教育規(guī)律，內(nèi)容的選擇與組織、活動的安排與呈現(xiàn)、版式的設(shè)計與表現(xiàn)等必須符合小學(xué)1至2年級兒童身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，適合兒童的審美、閱讀習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。教材呈現(xiàn)方式應(yīng)直觀、形象、圖文并茂；版式應(yīng)突出主題，符合規(guī)范，生動活潑，時代感強(qiáng)。

3、現(xiàn)實性原則

教材必須關(guān)注兒童現(xiàn)實的生活，選擇貼近兒童生活的有意義的內(nèi)容。

教材必須符合我國國情，充分考慮不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育以及師資狀況、兒童發(fā)展水平的差異等，精選基礎(chǔ)的、易行的、大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校在現(xiàn)有條件下可以操作的內(nèi)容。教材的形式、印制等應(yīng)考慮不同地區(qū)多樣化的需要，為地方和學(xué)校創(chuàng)造性地使用教材留出空間。

4、綜合性原則

教材應(yīng)體現(xiàn)綜合課程的特點，內(nèi)容的編寫應(yīng)注意把兒童“健康、安全地生活”“愉快、積極地生活”“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”“動手動腦、有創(chuàng)新地生活”等方面的內(nèi)容進(jìn)行橫向與縱向的聯(lián)系和整合，應(yīng)有利于課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)，避免單

一、簡單和割裂等傾向。

5、活動性原則

教材應(yīng)體現(xiàn)“活動型”課程的特點，內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)突出活動性，有利于教師和兒童采用活動型的教與學(xué)方式。要注意將活動的過程、方法、技能與知識融合起來，而不是僅僅羅列知識或事實?；顒釉O(shè)計要具有趣味性和可操作性。

（三）教材的范圍

教材是一個綜合的資源體系，包括教科書、學(xué)習(xí)資料包、成長資料袋、活動材料、多媒體輔助材料和教師指導(dǎo)用書等多元化的教學(xué)活動材料。

經(jīng)教育部審定的教材（教科書）可由各地各學(xué)樣根據(jù)教育行政部門的有關(guān)規(guī)定選用。

四、課程資源開發(fā)與利用建議

充分地開發(fā)并有效地利用各地區(qū)的有價值的課程資源，既是擴(kuò)展和深化課程的有效途徑，也是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)與利用，采取各種措施，通過多種途徑進(jìn)行這一工作。

本課程的資源是多樣的、開放的，包括各種有形和無形資源。如教科書、教師指導(dǎo)材料、音像資料；其他學(xué)科、班級或?qū)W校的活動；師生、家長、社區(qū)人員、與兒童相關(guān)的從事各種職業(yè)的人們；學(xué)校中、社區(qū)中的各種物質(zhì)設(shè)施、文化教育設(shè)施、革命文物、名勝古跡、圖書、玩具、多媒體資源；各種文化財富，如傳統(tǒng)風(fēng)俗、民間傳說、歷史典故、民俗節(jié)日、文化活動、節(jié)日活動、社會公益活動等；社會生活中的現(xiàn)象、事件、社會熱點問題；自然界中的各種現(xiàn)象、動植物、山川海洋，以及地區(qū)的氣候、季節(jié)特點，等等。開發(fā)和利用課程資源的途徑是多種多樣的。

（一）充分利用教科書

按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫并經(jīng)教育部審定批準(zhǔn)的教科書應(yīng)是重要的、基本的課程資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教科書及其配套的教學(xué)參考資料，可以為教師深入理解本課程并進(jìn)一步創(chuàng)造課程打下基礎(chǔ)。學(xué)校和教師可以根據(jù)課程需要及本班、本校、本地的具體情況自編鄉(xiāng)土材料。

（二）充分利用來自兒童的資源

通過促進(jìn)同伴互動，充分利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)等作為活動的資源；通過加強(qiáng)活動的前后聯(lián)系，利用兒童已有經(jīng)驗作為新活動的資源。

（三）充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源

1、充分挖掘校內(nèi)資源 學(xué)校在統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)教師之間、學(xué)科之間的合作，結(jié)合學(xué)校有關(guān)活動、地方課程和校本課程，讓本課程獲得豐富資源。

充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施，有條件的地方可增設(shè)有關(guān)設(shè)施，如開辟學(xué)校植物園、動物園，開展校園文化活動、科技活動等，把整個學(xué)校變成兒童可參與的學(xué)習(xí)空間。

2、因地制宜地利用校外資源

充分認(rèn)識學(xué)校周圍環(huán)境的價值。如農(nóng)村學(xué)校的自然資源、生產(chǎn)勞動資源、民俗資源；城市學(xué)校的社會、科技、文化資源；少數(shù)民族地區(qū)的民族特色、風(fēng)俗文化資源等。

有條件的地方可充分利用各類博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地和少年宮、兒童活動中心、社區(qū)活動中心等校外活動場所，或若干學(xué)校聯(lián)合建立種植園、養(yǎng)殖園等校外勞動基地，或與學(xué)校周圍的工廠、部隊、鄉(xiāng)村等建立聯(lián)系，為兒童開展活動創(chuàng)造條件。

3、挖掘圖書資源、媒體資源

充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書館（室）、文化館以及兒童家庭中的圖書資源，促進(jìn)兒童、班級、年級和學(xué)校之間圖書、資料的交流和共享。充分利用與本課程教學(xué)有關(guān)的電視節(jié)目或其他音像材料。

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源

積極開發(fā)和有效利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。